高一物理教學(xué)的關(guān)鍵在于明確教學(xué)目標(biāo)、重視基礎(chǔ)知識、調(diào)整教學(xué)方法并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生全面的物理基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力，以及激發(fā)其科學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)重點(diǎn)上，高一階段需克服“物理難學(xué)”的心理，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵(lì)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。具體措施包括常態(tài)化的研究討論、優(yōu)質(zhì)課堂的打造、集體備課以及分層次教學(xué)策略。在習(xí)題編選上應(yīng)注重典型性和基礎(chǔ)性，確保習(xí)題的有效性與針對性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能力。通過這些措施，力求全面提升學(xué)生在物理學(xué)科的素養(yǎng)和能力，為高考做好準(zhǔn)備。

一、高一物理教學(xué)的思考：

隨著新學(xué)期的開啟，作為物理教師，我們必須面對以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

1、高中物理的教學(xué)目標(biāo)是什么？（三年發(fā)展規(guī)劃）

物理作為一門科學(xué)性極強(qiáng)的自然學(xué)科，在教學(xué)中，如何為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、激發(fā)他們的思維、發(fā)掘他們的潛力、提升他們的能力，已成為物理教師共同探討的主題。

在知識領(lǐng)域，要求學(xué)生“掌握全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)出發(fā)，認(rèn)識物理學(xué)的重要性”。

在實(shí)踐技能方面，目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)等能力，使其初步掌握科學(xué)研究物理問題的方法，尋求物理規(guī)律”。這些能力的培養(yǎng)及科學(xué)方法的教育都有明確的要求。

在情感領(lǐng)域，目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激勵(lì)他們克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索和積極進(jìn)取的精神”?！敖Y(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義及愛國主義教育”。

通過這三方面的培養(yǎng)，我們希望學(xué)生能具備“五種基本能力”，為高考的迎接做好充分準(zhǔn)備。

2、高一階段的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

高一是學(xué)生整個(gè)高中生活的開端，這一年學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

高一是知識的基礎(chǔ)階段，尤其是本學(xué)期，是克服“物理難學(xué)”心理的關(guān)鍵期；在知識上打下基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上；在規(guī)范行為的培養(yǎng)上，更是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。

3、教師應(yīng)該如何實(shí)施教學(xué)？（教師的行動）

在新形勢下，教師的教學(xué)方式需隨之轉(zhuǎn)變。

新課程改革的持續(xù)深入要求我們要從“組織教學(xué)”轉(zhuǎn)向“激發(fā)動機(jī)”，從“傳授知識”變?yōu)椤爸鲃忧笾?，從“鞏固知識”演變?yōu)椤白晕覍?shí)現(xiàn)”，而教學(xué)方式的變化，最終目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

這些變化對課堂教學(xué)提出了新的要求。教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須高效，包括學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教材研究、學(xué)生情況分析、備課、課堂實(shí)施、學(xué)生輔導(dǎo)以及課后的反思……每個(gè)環(huán)節(jié)及教師與學(xué)生的互動行為都需要做到有效，以確保教學(xué)的有效性。

4、學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)？（學(xué)生的行動）

在新的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。

要學(xué)會學(xué)習(xí)，主動探索和尋求知識，避免被動接受。

自主、合作和探究將成為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識的重要方式。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

二、具體措施

( 一)將研究、討論、思考活動常態(tài)化

1. 深入學(xué)習(xí)《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，透徹理解新課標(biāo)的精神，認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，了解教材編寫的意圖，合理整合教材，精準(zhǔn)掌握教學(xué)的深度與廣度。

2. 不論任教物理的年限如何，隨著新形勢的變化，教師都應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)課堂掌控能力，因此“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”三者環(huán)環(huán)相扣。應(yīng)多聽取資深教師的課程，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。主動邀請其他老師聽課并給予指導(dǎo)，進(jìn)行詳細(xì)的課后總結(jié)。平時(shí)應(yīng)多與其他教師交流，互相學(xué)習(xí)。

3. 研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法與興趣。依據(jù)教材與學(xué)生的需求，科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別是在高一階段，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，避免過于苛刻的要求和死記硬背的學(xué)習(xí)方式。全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，關(guān)注提高其基本素質(zhì)與能力，逐步糾正初中階段的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 準(zhǔn)備好初中課本，以便分析相關(guān)知識，做好初高中知識的銜接。物理課程的學(xué)習(xí)在知識和研究方法上都有較大提升，學(xué)生需要經(jīng)歷適應(yīng)過程，教師要耐心幫助學(xué)生順利過渡。培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升觀察與實(shí)驗(yàn)的基本技能。聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的情境為背景，構(gòu)建物理思維的平臺。注意知識與能力的階段性，降低起點(diǎn)，不急于追求成效，精心選擇課堂例題與習(xí)題，追求高質(zhì)量而非數(shù)量。要重視基礎(chǔ)知識、基本技能及方法的掌握，強(qiáng)調(diào)對物理概念與規(guī)律的理解與應(yīng)用，這是能力提升的基石。

(二) 打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。每位教師都應(yīng)積極參與課堂教學(xué)的改革，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生能力，因此需堅(jiān)持“學(xué)生思維優(yōu)先”的原則，即“先學(xué)后教，依據(jù)學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？充分利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，這是高效課堂的第一步。

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)模式，需要明確新授課的教學(xué)要求：理解大綱、備教材、備大綱、備學(xué)生和備練習(xí)。

（1）全面了解課堂知識內(nèi)容，列出知識框架，明確定義、概念、定律等關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）分析和活化每一個(gè)知識點(diǎn)，尋找生活實(shí)例進(jìn)行拓展，讓概念的分析和規(guī)律的總結(jié)更加清晰。

（3）細(xì)化知識點(diǎn)的明確知識重點(diǎn)和難點(diǎn)、合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求，注意思路講解與方法滲透，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

（4）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和學(xué)習(xí)積極性，加深對知識的理解。

（5）課堂上注重與教案的脫離，活用知識，講解精細(xì)，及時(shí)完成課本及補(bǔ)充練習(xí)，確保學(xué)生在知識掌握的同時(shí)提升能力，新課的重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)知識的記憶、理解和應(yīng)用上，教學(xué)過程需要是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提升方法和能力的過程。

( 三) 實(shí)施有學(xué)科特點(diǎn)的集體備課

我們的集體備課采用集中與分散結(jié)合的方式進(jìn)行。每周進(jìn)行一次全組的集中備課，備課時(shí)提前一周進(jìn)行材料準(zhǔn)備。備課的基本流程為：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。高一物理每周有3節(jié)課，3位物理教師協(xié)作工作，確保材料、進(jìn)度和計(jì)劃的一致性，每人負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案和單元考題的編制。集中備課時(shí)，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)和問題討論，確保導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與習(xí)題設(shè)置的廣度與深度相符。通過分部的說課，可以隨時(shí)探討教學(xué)思路和遇到的問題。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)材料會形成電子檔案，以便于后續(xù)積累。

(四) 及時(shí)反饋，掌握學(xué)習(xí)情況，有效設(shè)計(jì)教學(xué)

學(xué)習(xí)過程是思維的過程，思維分為分析、綜合、比較、抽象等層次。思維能力的不足會影響學(xué)生對新知識的理解，限制他們的直觀和邏輯思維。要定期與學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交流，使用課代表反饋學(xué)習(xí)情況，利用課堂測驗(yàn)和小測來掌握學(xué)生的困惑，找到教學(xué)切入點(diǎn)，以便在備課時(shí)選擇適合的教學(xué)活動，啟迪學(xué)生思維。

(五) 分層教學(xué)

今年高一學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生水平各異，必須實(shí)施分層次的教學(xué)策略。一方面需與班主任協(xié)調(diào)，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行不同層次學(xué)生的搭配；另一方面設(shè)計(jì)分層練習(xí)，將基礎(chǔ)和稍難的題目分開，分批次完成。課堂提問也需分層次；對于優(yōu)秀學(xué)生，適當(dāng)增加額外作業(yè)，以確保每位學(xué)生都能得到合理的學(xué)習(xí)關(guān)注。特別需要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，務(wù)必幫助他們理解基礎(chǔ)知識和必考內(nèi)容，及時(shí)糾正認(rèn)知障礙，適當(dāng)放慢進(jìn)度，以便他們的理解能力隨之提高。

(六) 習(xí)題編選原則：

在選擇習(xí)題時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性，同時(shí)控制習(xí)題的數(shù)量，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。

（1）習(xí)題選擇應(yīng)突出典型性與針對性。

習(xí)題的選擇應(yīng)適度，既覆蓋知識點(diǎn)又能有效訓(xùn)練學(xué)生掌握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“以一當(dāng)十”的目標(biāo)。習(xí)題課應(yīng)該專注于訓(xùn)練，因此要確保訓(xùn)練的高效目標(biāo)，教師選擇習(xí)題時(shí)需精準(zhǔn)對齊教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（2）習(xí)題選擇應(yīng)注重基礎(chǔ)性與可行性。

習(xí)題需設(shè)置在學(xué)生最近發(fā)展的區(qū)間內(nèi)，確保其基礎(chǔ)性和可行性，過于簡單的習(xí)題會影響思維質(zhì)量，難度過大的則易使學(xué)生失去信心。習(xí)題選擇應(yīng)把握好“度”，重視基礎(chǔ)知識的鞏固與技能的訓(xùn)練，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（3）習(xí)題選擇要表現(xiàn)出研究性與挑戰(zhàn)性。

習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)豐富，既要重視結(jié)果，也要注重解題方法，做到多樣化與歸納。盡量設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的自主性和探究性，幫助他們體驗(yàn)實(shí)際問題的解決過程。

（4）習(xí)題選擇需依托課本習(xí)題。

課本習(xí)題是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的優(yōu)質(zhì)資源，教師在習(xí)題課的選題上優(yōu)先考慮課本例題與習(xí)題，并適當(dāng)拓展，形成“一題多解”的方法，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。確保習(xí)題源于教材，又能活用教材。

（5）習(xí)題選擇應(yīng)關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。

鼓勵(lì)選擇開放性試題以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，關(guān)注實(shí)際應(yīng)用性問題，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題；還要關(guān)注探究性習(xí)題的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的觀察和交流能力。

在課堂例題和習(xí)題的編選中，強(qiáng)調(diào)精簡與有效，確保例題和習(xí)題的教育價(jià)值，注重理解與運(yùn)用。作業(yè)應(yīng)以精練為主，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。對作業(yè)的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，剖析錯(cuò)誤解法，歸類問題，進(jìn)行有效溝通，評價(jià)學(xué)習(xí)效果，確?？焖俜答伵c提升。優(yōu)秀學(xué)生可開設(shè)物理課外課堂，分享解題思路，克服學(xué)習(xí)中的障礙。

(七) 規(guī)范解答與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 書寫工整，卷面整潔；

2. 語言表述清晰；

3. 解答步驟清晰；

4. 先畫圖后做題，善于利用運(yùn)動圖像解決物理問題；

5. 審題要準(zhǔn)確，解題時(shí)明確對象，列出公式。