本教學(xué)計劃針對小學(xué)六年級上冊語文課程，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重知識的實踐運(yùn)用與語言的感悟積累。班級狀況分析顯示學(xué)生整體素質(zhì)良好，但在閱讀與寫作能力上仍需提升。教材分為八個單元，涵蓋自然、祖國、心靈、環(huán)境、魯迅、詩歌等主題，設(shè)定了豐富的教學(xué)目標(biāo)，包括獨立識字能力、流利朗讀、理解表達(dá)、習(xí)作能力等。計劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感及科學(xué)精神，鼓勵自主學(xué)習(xí)與合作探究，注重課堂與生活實際的結(jié)合。教學(xué)重點在于詞句訓(xùn)練、朗讀能力、寫作技巧及閱讀理解，難點在于提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力與寫作水平。整體教學(xué)策略將通過多樣化的方法和充分的家校合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 1

一. 班級狀況分析：

通過對上學(xué)期的成績分析，本班學(xué)生的整體素質(zhì)表現(xiàn)良好，成績中等偏上，只有少數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)較為薄弱。在思維能力、語言表達(dá)能力方面，尤其是在寫作能力上，還有很大的提升空間。

二. 教材分析：

本冊教材分為八個單元，主題依次為：探索自然，祖國情懷，心靈的聲音，保護(hù)我們的地球，初步了解魯迅，走進(jìn)詩歌的世界，人類與動物，藝術(shù)的探討。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在“祖國情懷”與“走進(jìn)詩歌的世界”兩個單元之中。教材共涉及28篇課文，其中精讀課文與略讀課文各占14篇。

每個單元都圍繞語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分關(guān)注人文內(nèi)涵，并總結(jié)歸納讀寫方法，力求在情感熏陶和方法學(xué)習(xí)上雙豐收。本冊教材涉及的讀寫方法主要包括：借助聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)；強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的重要性；如何進(jìn)行環(huán)境與心理描寫；在閱讀時與實際生活相結(jié)合，深入思考；理解富有深意的句子；學(xué)習(xí)以較快速度閱讀課文。其中，借助聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)、與實際生活結(jié)合深入思考、理解富有深意的句子是本冊的學(xué)習(xí)重點。

三. 教學(xué)目標(biāo)：

1. 有較強(qiáng)的獨立識字能力，本冊要求能書寫120個漢字，字跡工整，書寫速度適中。

2. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

3. 默讀達(dá)到一定速度，默讀一般文章每分鐘不少于300字。

4. 積累語言，并鼓勵運(yùn)用。

5. 掌握主要內(nèi)容，體會思想感情，理解表達(dá)方法。

6. 抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。

7. 學(xué)會瀏覽文獻(xiàn)，擴(kuò)大知識面，并根據(jù)需求搜集信息。

8. 誦讀優(yōu)秀的詩文，注意通過聲音與節(jié)奏感受作品的內(nèi)涵和情感，背誦60篇（段）優(yōu)秀詩文。

9. 能寫簡單的敘事作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，能夠分段敘述。

10. 學(xué)習(xí)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

四. 閱讀教學(xué)推薦：

（一）精讀課文

隨著年級的提升，學(xué)生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也在逐漸提高，同時逐漸具有分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學(xué)上，應(yīng)該在理解課文的基礎(chǔ)上教授方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀敘事作品時，學(xué)生應(yīng)了解事件的梗概，簡單描述印象深刻的場面、人物與細(xì)節(jié)，并表達(dá)自己的情感體驗；閱讀說明文時，能夠抓住要點，理解基本的說明方法；閱讀詩歌時，能夠初步把握詩意，想象詩歌中的情境，體會詩人的情感，并在優(yōu)秀作品的影響下追求理想。

在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：一是立足于語言文字基礎(chǔ)，滲透人文內(nèi)涵；二是圍繞單元主題精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動，注重精讀與略讀、閱讀與口語表達(dá)、寫作的結(jié)合；三是以讀為中心，鼓勵學(xué)生充分閱讀，邊讀邊展開想象，感受與欣賞，通過閱讀積累語言，培養(yǎng)語感。以下是四個關(guān)鍵點：

1. 工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者之間的心靈交流，語文課程的人文性要通過語言實踐體現(xiàn)，抓住典型的語言信息，領(lǐng)悟語言的表達(dá)精妙。

2. 感悟與質(zhì)疑的相輔相成：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也?！痹诮虒W(xué)中，注意選擇質(zhì)疑的時機(jī)，給予質(zhì)疑的空間，重視問題的梳理與引導(dǎo)。

3. 積累與運(yùn)用并重：關(guān)于語言積累，教材通過靈活的安排與具體任務(wù)結(jié)合的方式，既留有自由發(fā)展空間，又提供明確指導(dǎo)。

4. 閱讀與表達(dá)齊頭并進(jìn)：充分利用教材中的資源與生活中的寫作素材，特別是在文言文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多讀少講，致力于在讀中感知、感悟，增強(qiáng)語文積累，發(fā)展思維。

（二）略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各占一半，正確對待這類課文，發(fā)揮其應(yīng)有的作用是關(guān)鍵。

理解要求低于精讀課文，旨在“粗知文章大意”，關(guān)注重點與難點，幫助學(xué)生大致理解內(nèi)容。

教師應(yīng)放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自主理解文本。略讀課文的教學(xué)可按以下步驟進(jìn)行：學(xué)生參考提示獨立閱讀、思考，然后抓住一兩個重點問題引導(dǎo)討論與交流。在詞句理解上可作適度要求。

略讀課文教學(xué)要與單元學(xué)習(xí)重點相結(jié)合，對于兼具文質(zhì)優(yōu)美及可讀性的文章，可將其視作精讀課文進(jìn)行教學(xué)。

五. 教學(xué)進(jìn)度安排：（略）

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 2

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與要求

（一）總目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會主義核心價值觀，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美能力。

2. 認(rèn)識到中華文化的深厚和廣博，汲取民族文化的智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重文化多樣性，吸取優(yōu)秀人類文化的養(yǎng)分。

3. 培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4. 在發(fā)展語言能力的提升思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步樹立科學(xué)的態(tài)度，并初步掌握科學(xué)思維的方法。

5. 能夠主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中運(yùn)用語文知識。

6. 學(xué)會漢語拼音，能夠流利地說普通話，認(rèn)識約3500個常用漢字，能正確、整齊地書寫漢字，并具備一定的書寫速度。

7. 具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累豐富的語言素材，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方式，初步理解和欣賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富內(nèi)心世界；能借助工具書閱讀簡單的文言文，九年級時課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字以上。

8. 能夠準(zhǔn)確、通順地表達(dá)自己的觀點，能夠根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

9. 具備基本的日?？谡Z交流能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會禮貌地進(jìn)行人際溝通與社會交往，培養(yǎng)合作精神。

10. 學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備信息收集與處理的能力。

學(xué)段目標(biāo)(5～6年級)

（一）識字與寫字

1. 擁有較強(qiáng)的獨立識字能力，累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中大約2500個能夠書寫。

2. 硬筆書寫規(guī)范，具備一定的速度。

3. 能夠使用毛筆書寫，感受漢字的美麗。

（二）閱讀

1. 能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3. 能借助字典理解詞語，掌握其在語言環(huán)境中的適用性，辨別詞語的感情色彩。

4. 通過上下文和個人積累，推測課文中相關(guān)詞句的意義，體會其表達(dá)效果。

5. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)技巧。在交流時，敢于表達(dá)自己的看法，做出自己的判斷。

6. 閱讀說明性文章，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7. 閱讀敘述性作品，了解事件的概要，能夠簡單描述印象深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的喜好、憎惡、崇敬、向往、同情等情感；閱讀詩歌時，大致把握詩意，理解詩歌所描繪的情境，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的影響與激勵，向往與追求理想。

8. 學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識面，按需搜集信息。

9. 在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10. 朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲調(diào)與節(jié)奏體味作品的內(nèi)涵與情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11. 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，拓展閱讀范圍，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1. 理解寫作的目的在于自我表達(dá)和交流。

2. 養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。

3. 能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。能夠根據(jù)寫作內(nèi)容的需求，合理分段。

4. 學(xué)會寫讀書筆記和一般應(yīng)用文。

5. 能夠根據(jù)表達(dá)需求，正確使用常見標(biāo)點符號。

6. 對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并與他人進(jìn)行交流，確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

7. 每學(xué)年安排約16次課堂習(xí)作，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語交際

1. 與他人交流時，能夠尊重、理解對方。

2. 積極參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點。

3. 認(rèn)真傾聽他人講話，能夠抓住要點，并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述。

4. 表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5. 根據(jù)交流對象和場合，準(zhǔn)備簡單的發(fā)言。

6. 在交際中注重語言的美感，抵制不禮貌的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 為解決與日常學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)會撰寫活動計劃和總結(jié)。

3. 圍繞共同關(guān)注的問題，或在影視作品中組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

4. 初步了解查找資料和運(yùn)用資料的基本方法。

二、全冊教學(xué)要求

六年級是小學(xué)六三學(xué)制的最后一年，其特殊性要求六年級教材加強(qiáng)整合性，旨在通過綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提升實際問題的解決能力，進(jìn)行廣泛的文化積累，基本實現(xiàn)自學(xué)語文的能力，推動全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、全冊教材分析

六年級上冊教材由八個主體單元組成，每個單元包含主體課文、拓展閱讀、綜合活動及單元小結(jié)四個部分。

主體單元的內(nèi)容集中且相互關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，方便教師與學(xué)生進(jìn)行互動與創(chuàng)新。

每個單元大約有五篇課文，前三篇為精讀課文，后兩篇為拓展閱讀。

習(xí)作主要通過三種途徑創(chuàng)造寫作情境，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作：①日記和隨筆類寫作，情感化強(qiáng)，內(nèi)容和形式上無特別要求；②與閱讀活動相結(jié)合的續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇；③調(diào)查報告、小品、廣告等類型，題材選擇更為廣泛，可敘事、抒懷，或議論、說明、紀(jì)實。

綜合性學(xué)習(xí)旨在提升學(xué)生的交往與合作能力、動手能力，運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的能力，以及分析問題和解決問題的能力。

單元小結(jié)分為“自我評價”和“他人評價”兩個部分，以自我評價為主，著重于文字表達(dá)。

四、全冊教學(xué)重點與難點

全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)該在以下幾個方面加強(qiáng)：

1. 加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字典和上下文來準(zhǔn)確理解詞語。

2. 重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文時，安排充足的初讀時間，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上深入閱讀。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵他們通過自學(xué)理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)的難點在于習(xí)作的指導(dǎo)：

本冊共安排八次習(xí)作訓(xùn)練，包括記實作文、讀后感及自由寫作等。

指導(dǎo)習(xí)作時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動其觀察、思維與寫作的積極性，鼓勵學(xué)生坦誠表達(dá)自己的真實情感。

五、課時安排

1. 精讀課文24篇，約50課時

2. 拓展性閱讀課文16篇，約20課時

3. 習(xí)作八次，約25課時

4. 綜合活動8個，約18課時

5. 單元小結(jié)8個，約10課時

6. 機(jī)動課程、復(fù)習(xí)與檢測，約20課時

六、提升教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

（一）充分發(fā)揮師生在課堂中的主動性與創(chuàng)造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的環(huán)境中進(jìn)行。

學(xué)生應(yīng)是語文學(xué)習(xí)的主體，課堂應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師則是學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者，需要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育知識，提升自身綜合素養(yǎng)；創(chuàng)造性地理解與運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中習(xí)得知識。

（二）在教學(xué)中體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體思考知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式與討論式教學(xué)。

加強(qiáng)課堂與課外的結(jié)合，充分利用學(xué)校、家庭及社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。

（三）重視正確的情感、態(tài)度與價值觀導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不能將其視為外在附加任務(wù)。應(yīng)注重潛移默化的熏陶，將這些內(nèi)容融入日常教學(xué)過程中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟與應(yīng)用，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同時要關(guān)注開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略

學(xué)生在生理、心理及語言能力發(fā)展上有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有其規(guī)律，應(yīng)該針對不同學(xué)段學(xué)生的特點及不同教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語文教學(xué)計劃立足于以學(xué)生為中心的教育理念，旨在為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流與探究思維，致力于提升學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新意識，以促進(jìn)其全面發(fā)展與個性成長。計劃中將貫穿學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析

本班共53名學(xué)生，班級人數(shù)較多，管理難度較大。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)缺乏主動性，因此整體學(xué)習(xí)成績并不理想。針對這些學(xué)生，今后的教學(xué)中需運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)動力，幫助他們認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于自我發(fā)展的重要性。

三、教材分析

1、教材結(jié)構(gòu)

本學(xué)期的教材依舊按照主題組織單元，分為八個組別，依次為：自然的魅力、我愛祖國、心靈的樂章、保護(hù)環(huán)境、初識魯迅、走進(jìn)詩歌、人與動物、藝術(shù)的世界。

其中，第六組“走進(jìn)詩歌”采用任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的設(shè)計，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩個部分。全冊共有28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀。每組教材分為“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四部分，課例包括精讀與略讀課文，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語。部分課后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教材特點

（一）全面落實語文教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語言能力與文化素養(yǎng)的提升。

（二）整合教材內(nèi)容，使各單元形成有機(jī)整體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的連貫性。

（三）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵探索與實踐。

（四）對“口語交際·習(xí)作”的編排進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，明確寫作要求。

（五）綜合性學(xué)習(xí)的安排，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（六）將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，感知生命的美好；引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，能夠表達(dá)個人感受；通過語言訓(xùn)練，豐富表達(dá)能力。

第二組：增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)對祖國的自豪與責(zé)任感；通過多樣形式表達(dá)愛國情懷，培養(yǎng)信息處理能力。

第三組：通過閱讀感受真情，建立情感共鳴，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物描寫的方法進(jìn)行寫作。

第四組：理解人類與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保行動。

第五組：認(rèn)識魯迅及其文學(xué)貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其堅定的價值觀，明白為民服務(wù)的重要性。

第六組：通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)對文學(xué)的興趣，能夠分類和理解詩歌的基本特征；參與詩歌朗誦，體會詩歌的情感。

第七組：熟練閱讀課文，感受情感深度，學(xué)習(xí)具體真摯的表達(dá)方式。

第八組：欣賞多種藝術(shù)形式，感受美的力量；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，積累并運(yùn)用優(yōu)美語言。

五、教學(xué)重難點

（一）重點

1、培養(yǎng)獨立識字能力及良好的書寫習(xí)慣。

2、提高朗讀能力，能用流暢感情朗讀課文。

3、理解課文中詞句的意思，體會其表達(dá)效果，增強(qiáng)表述能力。

4、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能在討論中提出個人見解。

5、通過誦讀感受詩文的心靈之美。

6、掌握“聯(lián)想與想象”的寫作技巧，深入理解含義豐富的句子。

7、積累習(xí)作素材，進(jìn)行分段表述，主動進(jìn)行習(xí)作交流。

8、在不同場合做發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力。

9、組織討論當(dāng)前共同關(guān)注的問題，提升判斷能力。

（二）難點

1、加強(qiáng)閱讀能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。

2、探索語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)手法。

3、準(zhǔn)確把握每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感和價值觀的教育目標(biāo)。

4、增強(qiáng)平時寫作練習(xí)的有效性。

5、指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)措施

1．秉持新課標(biāo)精神，確保各個組別內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，靈活運(yùn)用教材，結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新。

2．根據(jù)學(xué)生的多樣背景和能力，設(shè)定分層次的教學(xué)目標(biāo)，避免一刀切的教學(xué)方法。

3．上課前深入研究教材，參考教學(xué)資料與教學(xué)研究成果，并與備課組老師共同探討備課，嚴(yán)密設(shè)計教案。

4．課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，力求營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動他們采取積極的學(xué)習(xí)方式。

5．課后針對性輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知識。

6．認(rèn)真批改作業(yè)，確保反饋的及時性和有效性。

7．注重學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，積極參與教研活動，豐富自己的教學(xué)能力。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀生提高措施

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、與任課老師及家長密切配合，定期進(jìn)行家訪。

2、投入情感

（1）與后進(jìn)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界。

（2）及時表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

（3）對錯誤進(jìn)行及時的引導(dǎo)與糾正。

（4）關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)奶釂枡C(jī)會。

3、堅持不懈，注重長期的教育引導(dǎo)。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感與謙遜。

2、給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，讓他們明確努力的方向。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，讓優(yōu)秀生參與集體活動。

4、鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，創(chuàng)造思維的氛圍。

5、在教學(xué)中融合相關(guān)課外知識，拓寬學(xué)生的視野。

6、利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的個性化指導(dǎo)。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求

（一）總目標(biāo)

1. 在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提升文化素養(yǎng)和審美能力。

2. 認(rèn)識中華文化的深厚內(nèi)涵，吸收民族文化的智慧，關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多樣性文化，吸取人類優(yōu)秀的文化養(yǎng)分。

3. 激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)自信心和良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4. 在提升語言能力的促進(jìn)思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力，逐步培養(yǎng)實事求是、追求真理的科學(xué)精神，初步掌握科學(xué)的思維方式。

5. 學(xué)生能夠主動進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在實踐中運(yùn)用和學(xué)習(xí)語言。

6. 學(xué)會漢語拼音，能夠流利地使用普通話，認(rèn)識約3500個常用漢字，并能規(guī)范、迅速地書寫漢字。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 5

一、班況分析：

本班共有學(xué)生35人，男生16人。語文方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有：李欣妍、張曉彤、王新宇、陳曉等，后20%的學(xué)生包括：林靜、趙偉、黃海等。絕大多數(shù)學(xué)生在雙基訓(xùn)練上需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在閱讀能力和理解潛力方面。學(xué)生在自覺閱讀方面表現(xiàn)不足，閱讀范圍也較窄，因此將加大對閱讀廣度與深度的訓(xùn)練力度，努力在已有基礎(chǔ)上取得更大進(jìn)步。

二、全冊教材分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材共分為八個單元，專題依次為：我與自然，祖國的聲音，心靈的啟航，保護(hù)我們的環(huán)境，魯迅的世界，走進(jìn)詩歌，人與動物的對話，藝術(shù)的海洋。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國的聲音”和第六組“走進(jìn)詩歌”。“走進(jìn)詩歌”的專題采用任務(wù)驅(qū)動和活動貫穿的方式，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩個部分。除了第六組外，共有課文26篇，其中精讀課文與略讀課文各13篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四個部分組成。

每組課例包含4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，并且有部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際習(xí)作”設(shè)為獨立欄目。回顧拓展則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內(nèi)容穿插組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本系列教材在學(xué)習(xí)到六年級下冊時，學(xué)生累計認(rèn)字3200個，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段的識字量，因此從本冊開始不再設(shè)定識字任務(wù)。

本冊要求學(xué)生會寫130個字。會上寫的字以方格的形式排列在精讀課文后，并附有生字表。為便于復(fù)習(xí)和檢測生字及詞匯，在每組課文后設(shè)有“詞語盤點”?！白x讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求讀音和書寫都能掌握；“讀讀記記”中的詞語則包括來自精讀和略讀課文的詞匯，僅需認(rèn)記，不必書寫。生字的注音方式與五年級保持一致，同一篇課文中，第一次出現(xiàn)的字注音，其他部分的生字不再注音。生字注音位于圓括號內(nèi)，多音字用方括號注音。在教學(xué)中，要確保學(xué)生對變調(diào)或輕聲讀的字給予必要的提示。

2、教材的主要特點：

(一)全面落實語文教學(xué)目標(biāo)，確保準(zhǔn)確性

(二)強(qiáng)調(diào)教材的整合，使之成為一個聯(lián)系緊密的整體

(三)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)獨立設(shè)置“口語交際習(xí)作”，強(qiáng)化指導(dǎo)

(五)綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程中需同時關(guān)注總目標(biāo)與階段目標(biāo)的銜接，以確保課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面落實。整體上把握小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位，關(guān)注教材的教材到達(dá)程度以及學(xué)生的掌握情況。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材未設(shè)定識字任務(wù)，但要求學(xué)生會寫130個字，老師在課堂教學(xué)中對難寫字形及易混淆字進(jìn)行重點指導(dǎo)。課程中要留出足夠的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，同時強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量，適當(dāng)提高書寫速度，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的提升，學(xué)生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也在提升，因此閱讀教學(xué)需在理解課文的基礎(chǔ)上教授方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力。

(二)過程與方法：繼續(xù)采用字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心集體、助人為樂的思想情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識與社會責(zé)任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的重點。需提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典和上下文聯(lián)系的方法，準(zhǔn)確理解深奧的詞語與句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，課堂上應(yīng)有朗朗的讀書聲，減少講授時間，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)機(jī)會。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、思考，重視在閱讀中悟出獨特的感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點又是難點。須切實培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作能力。

5、語言積累也是教學(xué)的重點，包括名言警句、古詩、成語等，重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，了解中華優(yōu)秀文化。

六、單元教學(xué)目標(biāo)：第一組：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、聯(lián)想與想象的表達(dá)方式，表達(dá)個人獨特感受；

3、通過背誦和練筆不斷豐富語文積累。

第二組：

1、讓學(xué)生在閱讀中感受愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛和自豪感。

2、通過多種形式感悟和表達(dá)愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶作用和信息處理能力的培養(yǎng)。

第三組：

1、通過閱讀，感受文中人物真摯的情感，樹立關(guān)愛他人的風(fēng)尚。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫與角色心理活動來刻畫人物形象。

第四組：

1、理解人類與自然的關(guān)系，意識到珍惜資源與保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握文本主旨，運(yùn)用實際聯(lián)系的讀書方法，深入理解課文。

3、鼓勵學(xué)生積極行動，盡自己的力量為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

第五組：

1、了解魯迅的文學(xué)成就，初識魯迅。

2、感受魯迅的崇高品質(zhì)，理解為他人著想的重要性。

第六組：

1、通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)對詩歌的興趣，掌握詩歌的特點。

2、能誦讀詩歌，理解詩意，感受詩人的情感。

第七組：

1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高對文本主要內(nèi)容的把握。

2、學(xué)習(xí)作者真實情感的寫作技巧。

第八組：

1、欣賞藝術(shù)形式之美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感。

2、學(xué)習(xí)作者在敘述中的聯(lián)想與想象，積累優(yōu)美語言。

七、作文教學(xué)計劃：

(一)學(xué)情分析：

本班學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料并完成習(xí)作，絕大部分學(xué)生已養(yǎng)成閱讀和摘抄的習(xí)慣。然而，在習(xí)作中，仍存在立意不新、選材不典型、層次不清晰、表達(dá)不具體、語句不流暢、錯別字較多等問題。

(二)訓(xùn)練資料：

習(xí)作編排兼顧記實和想象作文，并安排一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實作文主要安排在第三組、第五組和第八組；想象作文則包括第一組的自然之旅、第四組的漫畫寫作，以及第七組的故事創(chuàng)作等。

(三)目標(biāo)要求：

1、表達(dá)真情實感的讀后感寫作；

2、體現(xiàn)人際關(guān)愛的記敘；

3、通過圖畫作文來展現(xiàn)理解與感受；

4、清晰具體地續(xù)寫事件經(jīng)過；

5、圍繞圖片創(chuàng)作故事，確保內(nèi)容具體且感情真實。

(四)訓(xùn)練重點：

1、激發(fā)興趣，促使學(xué)生表達(dá)真實情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生自我修改習(xí)作；

3、重視習(xí)作后的交流與感受。

(五)訓(xùn)練措施：

1、教師根據(jù)習(xí)作要求組織學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，以支持靈活教學(xué)；

2、課堂中采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵自由表達(dá)；

3、通過不同形式的練筆促進(jìn)寫作能力；

4、重視習(xí)作后的修改、交流與展示。

(六)訓(xùn)練安排：

周次

資料

目標(biāo)

指導(dǎo)重點

3

將自己想象成自然的一員

融入感受，表達(dá)想法；

發(fā)揮想象，記錄感受。

5

寫演講稿或讀后感

理解演講稿的特點，培養(yǎng)選材能力；

演講稿格式的掌握。

8

記錄人與人之間的關(guān)愛

關(guān)注環(huán)境描寫與人物描寫；

10

借助漫畫創(chuàng)作小故事

理解圖意，表現(xiàn)想法；

12

擴(kuò)寫與小伙伴相關(guān)的事情

具體敘述事發(fā)經(jīng)過；

14

編寫活動總結(jié)

記錄活動成果與改進(jìn)建議；

16

根據(jù)圖片編寫故事

故事內(nèi)容需具體且真實；

18

分享藝術(shù)學(xué)習(xí)中的故事與感受

記錄學(xué)習(xí)過程中的感想；

八、教學(xué)措施：

1、看圖學(xué)文時，結(jié)合圖像與文字表述；

2、講讀課文時，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點；

3、重視詞句、朗讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野；

4、加強(qiáng)師生間的信息反饋與溝通；

5、通過閱讀促進(jìn)寫作能力；

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與參與感，使用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂效率；

7、開展豐富的實踐活動，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗。

八、教學(xué)進(jìn)度表

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………期中復(fù)習(xí)、考試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 6

一、教材分析

本冊教材旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重知識的實踐運(yùn)用和語言的感悟積累，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，配合8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。這些教材通常由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話和積累運(yùn)用四部分構(gòu)成，體現(xiàn)了通過實踐到認(rèn)識再到實踐的學(xué)習(xí)過程。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教材插入了多幅插圖，以培養(yǎng)他們的觀察力和審美情趣。

二、班級狀況分析

本年級共有個班，其中班的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以提升他們的閱讀和理解能力；班學(xué)生基礎(chǔ)較好，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的深度與廣度上進(jìn)行提升；班由原來的敬文小學(xué)五年級直升，整體素質(zhì)較高，今年將重點提升他們的綜合能力。

三、教學(xué)要求

1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立熱愛黨、熱愛人民的思想意識，培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的道德觀，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，以及保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感；從描寫景物和事物的文章中學(xué)習(xí)觀察和分析問題的方法。

2、復(fù)習(xí)并鞏固漢語拼音，通過拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，學(xué)習(xí)140個生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

4、提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力，關(guān)注詞語積累，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、繼續(xù)進(jìn)行正確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練，能夠背誦指定課文，默讀課文的速度達(dá)到一定水平，進(jìn)一步感受課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、鼓勵閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，預(yù)計本學(xué)期閱讀量不少于20萬字。

7、積極參加討論或辯論，能夠清晰表達(dá)自己的觀點，語言組織有條理，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

8、善于觀察事物，養(yǎng)成勤于思考、樂于動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容真實且具有一定條理。

四、雙基教學(xué)要求

繼續(xù)通過字、詞、句、段和篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合語文能力和素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受熱愛黨和人民的教育，培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人和助人為樂的精神，增強(qiáng)科學(xué)精神與社會責(zé)任感。

六、教學(xué)措施

1、在看圖學(xué)文時，將事物圖像與文字描述緊密結(jié)合。

2、在講讀課文時，突出教學(xué)重點，強(qiáng)化訓(xùn)練項目。

3、重視詞語、句子的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富知識。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生之間的溝通。

5、堅持讀寫結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)寫作。

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用電教設(shè)備提升課堂教學(xué)效果。

7、積極開展各類活動，增進(jìn)學(xué)生的實踐體驗，為語文學(xué)習(xí)提供實踐機(jī)會。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 7

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生32人，其中男生18人，女生14人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于班級和學(xué)校的規(guī)章制度有了基本的理解，集體主義意識逐漸增強(qiáng)。作為六年級的學(xué)生，大多數(shù)人意識到升初中所帶來的壓力，因此班級中出現(xiàn)了一些勤奮努力的學(xué)生，他們不僅在學(xué)業(yè)上努力，還在日常行為中起到了帶頭作用，如：李明、張琳等。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提高，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，競爭意識初步形成，如：趙陽、王佳樂等。然而，仍有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，例如：劉曉華想要提高，但因缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法而進(jìn)步緩慢；王強(qiáng)雖然努力，但時常會忘記所學(xué)內(nèi)容；還有像陳雨、林偉等學(xué)生，雖然都渴望進(jìn)步，但學(xué)業(yè)成績卻讓人擔(dān)憂。更令人擔(dān)憂的是：李剛、黃璐經(jīng)常不完成作業(yè)，張磊上學(xué)遲到，課堂行為不規(guī)范。如何確保每個孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，始終是我關(guān)注的問題。接下來的教學(xué)中，我會因材施教，結(jié)合六年級的實際情況，圍繞新課程理念，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文能力的提升。

二、教材分析

本冊教材按專題劃分為八個單元，依次為：領(lǐng)略自然魅力，祖國的印記，心靈的旋律，珍惜我們的家園，走近魯迅，文化的味道，人與自然的關(guān)系，藝術(shù)的欣賞。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國的印記”和第六組“文化的味道”?！拔幕奈兜馈睂ｎ}采用任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的編排模式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。本冊總共設(shè)置了28篇課文，精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材由“導(dǎo)言”“課例”“口語交際”“回顧與拓展”四部分構(gòu)成。課例使用四篇課文，精讀和略讀各兩篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有引導(dǎo)語。部分課文后還設(shè)置了“資料袋”和“閱讀鏈接”。全冊設(shè)置了三次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際”作為獨立的模塊繼續(xù)保留?！盎仡櫯c拓展”包括三個欄目：“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，另外還包含“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”的穿插安排，其中“趣味語文”、“成語故事”和“課外書屋”各設(shè)置了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字：

1.具備較強(qiáng)的獨立識字能力。本冊教材未特別安排識字，要求能夠?qū)?20個字。認(rèn)識的常用漢字應(yīng)達(dá)到3000個，其中約2500個能寫。

2.能規(guī)范地用硬筆書寫楷書，行款整齊，具備一定的速度；能夠用毛筆書寫楷書，通過書寫體會漢字的美感。

（二）閱讀：

1.能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和個人積累推測課文中詞句的意思，感受其表達(dá)效果。

2.通過閱讀把握文章的表達(dá)順序，理解作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章的基本表達(dá)方式。在交流和討論中，勇于表達(dá)自己的觀點，做出獨立思考。

3.閱讀敘事類文章，了解事件概要，并能夠簡單描述印象深刻的場景、人物及細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的情感，包括喜歡、反感、崇拜、向往和同情。閱讀詩歌時，能夠大概理解詩意，想象詩歌描繪的場景，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，追求理想的完美。

4.能夠誦讀優(yōu)秀的詩文，關(guān)注詩文的音調(diào)、節(jié)奏，以體會作品的內(nèi)涵和情感。

5.嘗試?yán)脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，拓展自己的閱讀視野。

（三）習(xí)作：

1.意識到寫作是自我表達(dá)和與他人溝通的工具，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富見聞，珍視自己的獨特感受，積累寫作素材。

2.內(nèi)容具體，情感真實。能夠根據(jù)寫作內(nèi)容的需求進(jìn)行分段表述。

3.學(xué)會書寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

4.自主修改習(xí)作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際：

1.能根據(jù)對象和場合進(jìn)行基本發(fā)言。

2.在交際中注意語言的得體，避免使用不禮貌的言辭。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：

1.能夠策劃簡單的活動，圍繞主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃及總結(jié)。

2.圍繞身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事組織討論和專題演講，培養(yǎng)辨別是非的能力。

四、教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)較強(qiáng)的獨立識字能力及良好的書寫習(xí)慣。

2.能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并掌握一定的默讀速度和思考方式。

3.聯(lián)系上下文和個人積累推測課文中詞句的意思，理解其表達(dá)效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，理解作者的思想感情，初步掌握文章表達(dá)方法，并在交流中勇于表達(dá)觀點。

5.誦讀經(jīng)典詩文，關(guān)注聲調(diào)和節(jié)奏，體味作品的情感與內(nèi)涵。

6.珍視個人獨特的感受，積累寫作素材；根據(jù)寫作需要進(jìn)行分段表述，并養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

7.能根據(jù)對象和場合進(jìn)行簡單的發(fā)言。

8.組織討論或?qū)ｎ}演講，圍繞共同關(guān)注的問題或影視形象，學(xué)習(xí)辨別是非。

五、教學(xué)難點：

1.持續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2.發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

3.深入理解每個單元的豐富人文內(nèi)涵，落實情感與價值觀的教育目標(biāo)。

4.加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)。

5.教授學(xué)生撰寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)改革設(shè)想與實施計劃：

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，既要關(guān)注總目標(biāo)，也要注意階段目標(biāo)之間的銜接，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)全面落實。

2.識字與寫字教學(xué)

本冊教材未安排識字，要求會寫120個字。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對難寫或易混淆的字形進(jìn)行重點指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時適當(dāng)提高速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，及時糾正學(xué)生書寫中的問題，激發(fā)他們對書法的興趣。

3.閱讀教學(xué)

隨著年級提高，學(xué)生的識字量和理解能力也在提升，逐漸具備了在閱讀中分析與歸納的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注理解課文的基礎(chǔ)上，教授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)激發(fā)興趣，鼓勵互動交流。本冊教材將學(xué)生生活實際融入口語交際話題，部分專題提供了多種角度的交流機(jī)會。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇合適的交流主題，使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生發(fā)言欲望。根據(jù)每次口語交際的話題設(shè)置不同的教學(xué)方案，目標(biāo)明確，從傾聽、表達(dá)到應(yīng)對都應(yīng)有所側(cè)重，幫助學(xué)生提高交際技能。

5.習(xí)作教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材要求，靈活運(yùn)用課文進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)在指導(dǎo)和講評中滲透寫作要求，幫助學(xué)生落實目標(biāo)，同時結(jié)合實際，靈活安排教學(xué)過程。修改能力是習(xí)作能力的重要方面，在講評中應(yīng)重視修改環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。

6.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，課堂應(yīng)落實要求，理解資料，掌握相關(guān)知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、欣賞詩歌，理解大意，以體會詩歌情感為目標(biāo)。

七、教學(xué)進(jìn)度表：（略）

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 8

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生42人，其中男生22人。語文能力相對強(qiáng)的學(xué)生有：李明、張靜、王偉、劉麗等；后20%的學(xué)生有：陳磊、趙梅、朱婷等。大部分同學(xué)在基礎(chǔ)知識與理解能力方面還有待加強(qiáng)，因此需要更多關(guān)注閱讀能力的提升。由于學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣較差，閱讀范圍較窄，因此需要在閱讀訓(xùn)練的廣度和深度上做出努力，爭取在已有基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)步。

二、教材整體分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材是按主題組織，共分為八個單元，分別為：探索自然，祖國的聲音，心靈的旋律，守護(hù)我們的家園，走近魯迅，詩歌的世界，人與動物的故事，藝術(shù)的情感。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國的聲音”和第六組“詩歌的世界”。在“詩歌的世界”這個主題中，采用任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”。本冊共設(shè)置課文28篇，其中精讀和略讀課文各14篇。每個單元包括“導(dǎo)讀”“課例”“口語表達(dá)與習(xí)作”“回顧與拓展”四個部分。課例由4篇課文組成，精讀和略讀課文各兩篇。每篇精讀課文后都有思考題，略讀課文前有背誦提示。部分課文還配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z表達(dá)與習(xí)作”仍為獨立欄目?；仡櫯c拓展則包含“交流共享”“日積月累”等固定部分，同時穿插“展示平臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目，其中“趣味語文”和“成語故事”安排了兩次，“展示平臺”安排了一次。

學(xué)生經(jīng)過五年級下冊的學(xué)習(xí)，累計識字3000個，順利完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段的識字任務(wù)。因此從本冊開始，不再安排識字任務(wù)。

本冊要求學(xué)生能熟寫120個常用字，這些字被安排在精讀課文之后，以表格方式呈現(xiàn)。教材附帶生字表，便于復(fù)習(xí)和檢測。每組課文后設(shè)有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”部分涵蓋了精讀課文的詞語，要求學(xué)生能讀會寫；“讀讀記記”部分則包括了精讀和略讀課文中的詞語，學(xué)生只需認(rèn)記，不要求書寫。生字的注音方法與五年級相同，首次出現(xiàn)的生字注音，并標(biāo)注多音字。教師在教學(xué)中給予適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確讀出字詞。

2、教材的主要特點：

(一)全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

(二)加強(qiáng)整合，使教材形成有機(jī)的整體

(三)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與合作探究

(四)“口語表達(dá)與習(xí)作”加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

(五)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

(六)緊密結(jié)合生活實際，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力

準(zhǔn)確把握各項教學(xué)目標(biāo)，既關(guān)注整體目標(biāo)，也關(guān)注每個階段之間的銜接，確保課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項目標(biāo)得到有效落實。

要明白完整的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)以及六年級的階段性目標(biāo)，確保學(xué)生在最后兩年的學(xué)習(xí)中達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上冊在整個課程中的位置，教材教學(xué)覆蓋的內(nèi)容以及學(xué)生應(yīng)掌握的知識，做到心中有數(shù)。在每個專題教學(xué)中，要明確學(xué)習(xí)資料、重點與目標(biāo)，做到“前后呼應(yīng)”，有條不紊地總結(jié)、復(fù)習(xí)和鋪墊。

2、識字與寫字教學(xué)

本冊教材未安排識字任務(wù)，要求學(xué)生會寫120個字，這些字隨課文教學(xué)進(jìn)行。教師可對難寫的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。課堂中需留出寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順和結(jié)構(gòu)，使字寫得整齊美觀。強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的可適當(dāng)提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對新詞匯應(yīng)及時進(jìn)行抄寫和檢測，并利用“詞語盤點”中的詞語進(jìn)行鞏固。

在書寫練習(xí)中，除了課堂指導(dǎo)外，還要利用本冊配套的寫字教材進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生書寫中的問題，激發(fā)他們對書法的興趣。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的提高，學(xué)生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也在提升，逐漸具備分析、歸納的能力。閱讀教學(xué)需在理解課文的基礎(chǔ)上教授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的潛力。

(二)過程與方法：

繼續(xù)通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重他人以及樂于助人的精神，同時增強(qiáng)科學(xué)意識和社會責(zé)任感。

四、教材重難點：

1、詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，應(yīng)在低中年級訓(xùn)練基礎(chǔ)上提高要求，鼓勵學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞匯和句子含義。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，要讓課堂上充滿朗朗書聲，盡量多讀少講，為學(xué)生提供讀書的機(jī)會。

3、閱讀能力的培養(yǎng)既是重點也是難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，注重讀中領(lǐng)悟，重視獨特感受。

4、寫作訓(xùn)練是重點與難點，必須切實提高學(xué)生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累是教學(xué)重點，本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語等，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化，做到熟讀成誦，同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用。

五、單元教學(xué)目標(biāo)：

第一組：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察作者如何展開聯(lián)想與想象，表達(dá)個性感受；

3、品味優(yōu)美語言，通過背誦與寫作不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學(xué)生在字里行間感受對祖國的熱愛，自豪于中國的強(qiáng)盛；

2、通過多種形式表達(dá)愛國情，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力。

第三組：

1、讓學(xué)生通過課文感受人物的真誠，樹立樂于助人的風(fēng)尚；

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者描繪人物形象和情感表達(dá)的寫作技巧。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)計劃 9

一、班級基本狀況：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)，這個班的學(xué)生活潑好動，語文基礎(chǔ)參差不齊。為了讓每位學(xué)生都能在語文學(xué)科上有所提高，本學(xué)期我將重點加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，同時注重閱讀與寫作能力的提升。希望通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神，鼓勵他們參與到觀察與體驗中去，激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)能力，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)要求：

（一）識字與寫字

學(xué)生需要具備較強(qiáng)的獨立識字能力，能夠?qū)?20個常用漢字，書寫要求規(guī)范，能夠保持一定的書寫速度。

（二）閱讀

學(xué)生應(yīng)能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，默讀的速度要求在300字每分鐘以上。學(xué)生應(yīng)掌握使用詞典的方法，理解詞語在具體語境中的含義，并能夠辨析詞語的情感色彩。在閱讀中，學(xué)生需要聯(lián)系上下文理解詞句的內(nèi)涵，體會作者的情感。希望學(xué)生能在交流和討論中積極表達(dá)自己的見解，并且在閱讀說明性文章時抓住要點，熟悉基本的說明方法。能夠體會標(biāo)點符號的不同用法，熟悉優(yōu)秀詩文的誦讀技巧，背誦80篇（段）的優(yōu)秀作品。

（三）習(xí)作

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵他們珍視個人獨特的感受，積累寫作素材。學(xué)生應(yīng)能寫出簡單的敘事文和想象作文，內(nèi)容要具體，情感要真實。學(xué)會分段表述，以提升寫作的條理性，并能撰寫簡單的讀書筆記和應(yīng)用文，合理使用標(biāo)點符號。

（四）口語交際

在與他人交流時，學(xué)生要學(xué)會尊重和理解對方，積極參與討論，勇于發(fā)表自己的看法。在傾聽他人發(fā)言時，要認(rèn)真專注，能夠抓住要點并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)時要有條理，注意語氣與語調(diào)，能夠根據(jù)場合做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，進(jìn)行簡單的發(fā)言。在交流中注意使用文明語言，抵制不禮貌的言辭。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的資料，嘗試撰寫簡單的研究報告，策劃校園活動，進(jìn)行主題討論和分析，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃和總結(jié)。對身邊的共同話題進(jìn)行組織討論和專題演講，進(jìn)行是非道德的判斷，了解查找資料的基本方法。

三、教學(xué)重點：

注重綜合能力的提升，強(qiáng)化語言的理解、積累與運(yùn)用，同時重視基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點：

由于學(xué)生的閱讀水平不一，寫作能力普遍偏低，本學(xué)期的教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的將是如何有效提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，深入理解以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上滲透新理念，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)和合作交流能力為重點，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極利用多媒體教學(xué)，采用學(xué)生感興趣的方式，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的積累，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計各類練習(xí)，避免重復(fù)與無效的作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

6、教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享教學(xué)中的成功與失敗，群策群力，確保每位學(xué)生都能順利畢業(yè)。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文與不斷提升自身的教學(xué)水平。

六、做好差生的轉(zhuǎn)化工作：

后進(jìn)生的產(chǎn)生存在多種因素，作為教師，首先要幫助學(xué)生重拾自信，鼓勵是幫助后進(jìn)生恢復(fù)自信心的有效方法。在課堂中應(yīng)優(yōu)先提問那些表現(xiàn)較弱的學(xué)生，避免在課堂上隨意批評他們，時常表揚(yáng)他們的閃光點，哪怕是微小的進(jìn)步。只要能讓后進(jìn)生重拾信心，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要耐心，允許他們多次嘗試，并以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，逐步提升。

七、加強(qiáng)家校合作。

家長是我們教學(xué)工作的重要支持者，積極進(jìn)行家校溝通，尤其對于學(xué)習(xí)和思想上有困難的學(xué)生，要與家長保持密切聯(lián)系，達(dá)到“齊抓共管”的效果。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

時間教學(xué)內(nèi)容授課時數(shù)

第一周《山中訪友》《山雨》6課時

第二周《草蟲的村落》《索溪峪的野》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試一2課時，講評一課時）

第三周《詹天佑》《懷念母親》6課時

第四周《彩色的翅膀》《中華少年》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試二2課時，講評一課時）

第五周國慶節(jié)

第六周《窮人》《別餓壞了那匹馬》6課時

第七周《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試三2課時，講評一課時）

第八周《只有一個地球》《鹿和狼的故事》6課時

第九周《這片土地是神圣的》《青山不老》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試四2課時，講評一課時）

第十周復(fù)習(xí)期中考試（2課時，講評一課時）

第十一周《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》6課時

第十二周《一面》《有的人》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試五2課時，講評一課時）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門6課時（備注：單元測試六2課時，講評一課時）

第十四周《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來的松鼠》6課時

第十五周《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試七2課時，講評一課時）

第十六周《伯牙絕弦》《月光曲》6課時

第十七周《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》習(xí)作、回顧拓展6課時（備注：單元測試八2課時，講評一課時）

第十八周復(fù)習(xí)書本知識6課時

第十九周綜合復(fù)習(xí)6課時

第二十周復(fù)習(xí)期終考試