本文為一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)分析學(xué)生的基本情況和教材內(nèi)容。班級(jí)共有46名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，但有部分學(xué)生記憶力下降。教材共編排25篇課文，體現(xiàn)“快樂(lè)、想象、探索、創(chuàng)新”的教學(xué)理念，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣和能力，逐步掌握550個(gè)常用漢字并能書(shū)寫(xiě)250個(gè)。鼓勵(lì)學(xué)生流利朗讀和參與口語(yǔ)交流，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的積累。教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生差異，通過(guò)多樣化的方式提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1

一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期我班有46名學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較為良好，且能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。上學(xué)期學(xué)習(xí)的部分生字，他們能夠熟練地讀寫(xiě)。然而，部分二類字出現(xiàn)了記憶回退的現(xiàn)象。拼讀速度較快，能夠達(dá)到較為流暢的掃讀水平。許多家長(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)習(xí)，能夠定時(shí)檢查孩子的家庭作業(yè)。全班共有3名學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，成為本學(xué)期重點(diǎn)輔導(dǎo)的對(duì)象。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)共選編了25篇課文，內(nèi)容充分體現(xiàn)了“快樂(lè)、想象、探索、創(chuàng)新”的教學(xué)理念。課文的主要特色包括：

1、單元的話題隱含呈現(xiàn)主題。

2、文章具有豐富的人文內(nèi)涵，展現(xiàn)時(shí)代特征和現(xiàn)代意識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象世界，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

3、選文題材多樣，體裁和語(yǔ)言風(fēng)格富有變化。

4、課后練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，重視基礎(chǔ)知識(shí)，并注重開(kāi)放性。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、識(shí)記常用漢字280個(gè)，其中236個(gè)能熟練書(shū)寫(xiě)。

3、掌握漢字的基本構(gòu)造和常用偏旁部首，能夠按照筆順規(guī)則使用硬筆書(shū)寫(xiě)，注意字形的結(jié)構(gòu)美。

4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范、端正、整潔。

5、初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的內(nèi)容。

6、能夠利用音序法查找字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

（二）閱讀

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)圖畫(huà)輔助閱讀理解。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際去理解課文中的詞句意思，積累有用詞匯。

5、閱讀適合的童話、故事，向往美好的情境，產(chǎn)生對(duì)感興趣人物與事件的感受和想法，并愿意與他人交流。

6、能夠流利地誦讀兒歌、童謠和簡(jiǎn)單古詩(shī)，發(fā)揮想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美。

7、認(rèn)識(shí)課文中常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，領(lǐng)會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8、積累自己喜歡的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文20篇（段），課外閱讀總量不低于1萬(wàn)字。

（三）寫(xiě)話

對(duì)寫(xiě)話保持興趣，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己想說(shuō)的話。

（四）口語(yǔ)交際

1、堅(jiān)持講普通話，逐步形成用普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)與他人的對(duì)話，努力理解對(duì)話的主要內(nèi)容。

3、聽(tīng)故事、觀看影視作品，能復(fù)述主要內(nèi)容和精彩情節(jié)。

4、能夠較完整地講述簡(jiǎn)短故事，并簡(jiǎn)單敘述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5、與他人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，禮貌得體。

6、增強(qiáng)表達(dá)自信，積極參與討論，針對(duì)感興趣的話題發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)周圍事物有好奇心，能針對(duì)感興趣的主題提出問(wèn)題，并結(jié)合課內(nèi)外閱讀進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然現(xiàn)象，運(yùn)用口頭或圖文等方式表達(dá)觀察所得。

3、熱心參與校園和社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)用口頭或圖文表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感想。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、識(shí)記450個(gè)常見(jiàn)漢字，能夠書(shū)寫(xiě)280個(gè)在這一階段新學(xué)的或之前已學(xué)的漢字。學(xué)生需對(duì)認(rèn)識(shí)的漢字有一定的理解，并能在課文中讀懂它們。要注意在新學(xué)的漢字中辨別新偏旁部首。書(shū)寫(xiě)的字要求準(zhǔn)確，能理解字義，并能夠進(jìn)行口頭或書(shū)面造句，逐步培養(yǎng)應(yīng)用能力；最重要的是確保漢字書(shū)寫(xiě)正確美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地識(shí)字。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，讓他們?cè)谧R(shí)字中感受到樂(lè)趣，這將是學(xué)生持續(xù)認(rèn)字的重要?jiǎng)恿?。必須重視興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，給予積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、有感情地朗讀課文。理解詞句的意思，并能表達(dá)個(gè)人的感受和想法，樂(lè)于與同伴交流。朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠展開(kāi)想象，體驗(yàn)語(yǔ)言的美妙。

4、培養(yǎng)默讀能力。允許學(xué)生經(jīng)歷從指讀到不指讀，從出聲到無(wú)聲，從只顧閱讀到一邊閱讀一邊思考的過(guò)程。

5、重視語(yǔ)言材料的積累。課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容必須牢記，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地積累更多的詞匯、短語(yǔ)和段落。

6、加強(qiáng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的引導(dǎo)，鼓勵(lì)交流與展示。

教材分析：

1、教材內(nèi)容圍繞專題進(jìn)行組織，體現(xiàn)整合性。

2、設(shè)有獨(dú)立的識(shí)字課程，內(nèi)容豐富多樣。

3、大幅更新課文，更能反映時(shí)代特點(diǎn)，更貼近兒童的日常生活。

4、改善呈現(xiàn)方式，使教科書(shū)更受學(xué)生歡迎。

5、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)結(jié)。

學(xué)生情況分析：

本班共18名學(xué)生，分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但因年齡較小，自我管理能力有限，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，程龍和包美等學(xué)生因未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，需要給予更多鼓勵(lì)；而范小龍、程大金等同學(xué)在家長(zhǎng)和自身的影響下，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成績(jī)優(yōu)良。本期教學(xué)中需有針對(duì)性地解決上述問(wèn)題。

教學(xué)策略：

1、理解教材編寫(xiě)意圖，以小組為單位綜合設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與合作。

3、重視引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探索式學(xué)習(xí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握識(shí)字的方法。讓他們以自己喜好的方式學(xué)習(xí)漢字，鼓勵(lì)在生活中主動(dòng)識(shí)字，觀察并體驗(yàn)周圍的生活。

5、重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)成就感。

6、積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材與當(dāng)下、當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3

本學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)工作，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》的編寫(xiě)基于《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，旨在構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有效的語(yǔ)文教材體系，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為其今后學(xué)習(xí)、生活及工作提供堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一、教材內(nèi)容及其編排

本冊(cè)教材采用專題式結(jié)構(gòu)，共設(shè)定八個(gè)專題，分別為：春天的美，家庭的溫暖，環(huán)境保護(hù)的重要性，夏天的快樂(lè)，智慧與方法，我們生活的幸福，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，身邊的科學(xué)。這些主題緊扣兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，將知識(shí)、能力、方法和情感有機(jī)結(jié)合。每個(gè)專題的內(nèi)容較為廣泛，有效避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組內(nèi)容均包含1節(jié)“識(shí)字”、4到5篇課文及1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分之間相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)整體?！白R(shí)字”部分包括字詞、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)以及詩(shī)歌等多種形式。整冊(cè)課文共計(jì)34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”設(shè)有四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法；日積月累——幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞句和優(yōu)秀段落；口語(yǔ)交際——通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)口語(yǔ)能力；展示臺(tái)——提供給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 識(shí)記550個(gè)常用漢字，能夠書(shū)寫(xiě)250個(gè)漢字。

2. 培養(yǎng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望。

3. 學(xué)習(xí)使用普通話準(zhǔn)確、流利與有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，并對(duì)感興趣的人物和事件表達(dá)個(gè)人感受，樂(lè)于交流。（說(shuō)明：朗讀在低年級(jí)閱讀教學(xué)中尤為重要，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中構(gòu)建情境，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵。在朗讀過(guò)程中也需重點(diǎn)理解部分詞語(yǔ)。）

4. 逐步學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5. 重視語(yǔ)言的積累，鼓勵(lì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略

1. 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)的字有550個(gè)，書(shū)寫(xiě)的字有250個(gè)。識(shí)字教學(xué)應(yīng)關(guān)注多認(rèn)少寫(xiě)，既能提高閱讀能力，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

本冊(cè)教材的識(shí)字與寫(xiě)字內(nèi)容主要安排在課文之后，所有要求識(shí)記的漢字均選自常用字表，而書(shū)寫(xiě)的字則優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的，確保每次書(shū)寫(xiě)的字有規(guī)律可循。其中的字有的是新學(xué)的，有的是以前已認(rèn)識(shí)且在現(xiàn)課文中出現(xiàn)的，便于學(xué)生理解，同時(shí)也方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。

每個(gè)語(yǔ)文園地也安排認(rèn)字，使用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式展示。

教學(xué)策略：

教材中要求識(shí)記的550個(gè)字大多數(shù)為常用字。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法來(lái)識(shí)字，而不是依賴教師的過(guò)度講解。探索新舊字的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，教師應(yīng)該相信學(xué)生有能力掌握這些生字。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能不同，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們選擇個(gè)人最喜歡和習(xí)慣的方法進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)多樣，如小組合作學(xué)習(xí)或同伴教學(xué)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的交流與協(xié)作。

在識(shí)字的要求上，教師應(yīng)注意適度，并關(guān)注學(xué)生之間的差異。識(shí)字的初步目標(biāo)是讓學(xué)生在特定語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不必追求每個(gè)字都記得清晰。從上學(xué)期末的測(cè)試反饋可以看出，快速識(shí)字的目的在于推動(dòng)早期閱讀，因此對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)可以相對(duì)模糊，在字形指導(dǎo)時(shí)應(yīng)整體把控，避免過(guò)于細(xì)致到每個(gè)筆畫(huà)的指導(dǎo)。對(duì)于新出現(xiàn)的偏旁，教師應(yīng)提示學(xué)生注意。依靠上下文上下相連，盡管未必完全識(shí)記每個(gè)字，但能夠進(jìn)行閱讀，這樣也達(dá)到了早期閱讀的目的。通過(guò)閱讀的實(shí)踐，亦可復(fù)習(xí)和鞏固漢字的認(rèn)知。

另外，不要過(guò)于追求每節(jié)課都做到清晰明確，對(duì)部分學(xué)生，應(yīng)允許他們的識(shí)字進(jìn)度稍慢。因?yàn)樽R(shí)字是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，因此鞏固識(shí)字的策略成為教學(xué)中的重點(diǎn)。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多樣的有效方法來(lái)加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固，避免遺忘。

教材注重寫(xiě)字教學(xué)。與第一冊(cè)的識(shí)字完全分開(kāi)不同，每一課需要寫(xiě)的5-6個(gè)字均來(lái)自課文，并且大多數(shù)有一定規(guī)律性。例如，第二課要求的六個(gè)字有兩個(gè)是單人旁的字（你、們），兩個(gè)是絞絲旁的字（紅、綠），以及兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，同時(shí)幫助學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)規(guī)律。本冊(cè)的寫(xiě)字安排注重體現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律性。