三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)。學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)教材兩年后對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定掌握，逐漸理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材遵循教育學(xué)和心理學(xué)原理，結(jié)構(gòu)合理，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，鼓勵(lì)多元算法和開放式教學(xué)。重點(diǎn)優(yōu)化了筆算教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)感培養(yǎng)，減少死記硬背，鼓勵(lì)自主探索和理解算理。將計(jì)算與真實(shí)情境結(jié)合，提升學(xué)生解決問題的能力，并強(qiáng)化估算教學(xué)，以促進(jìn)良好的數(shù)感。量與計(jì)量教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

一、學(xué)情分析

當(dāng)前這一屆三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)使用實(shí)驗(yàn)教材兩年，對(duì)部分基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的理解與掌握。學(xué)生們逐漸適應(yīng)了新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)孩子意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是生活中無處不在的，這為他們?cè)诒緝?cè)教材的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，并為提升解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在教學(xué)內(nèi)容的編排與處理上，遵循整體實(shí)驗(yàn)教材的編寫理念，力求結(jié)構(gòu)合理，符合教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)原理，兼顧兒童的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出與之前幾冊(cè)教材一致的風(fēng)格與特征。因而，我們可以看到本冊(cè)教材依然具有內(nèi)容豐富、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)多元算法以及開放式教學(xué)法等特點(diǎn)。鑒于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材還展現(xiàn)出以下幾個(gè)顯著特征。

1．優(yōu)化筆算教學(xué)的安排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

計(jì)算是解決問題的重要工具，是小學(xué)生需掌握的重要基礎(chǔ)知識(shí)和技能。本冊(cè)教材中的計(jì)算內(nèi)容接近一半（27課時(shí)），且大部分為筆算教學(xué)。在當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算的地位有所降低，不僅“減輕了筆算過程的復(fù)雜度和熟練度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還強(qiáng)調(diào)提倡多種算法，避免程式化地闡述“算理”等理念。在編排筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本冊(cè)教材注重反映《標(biāo)準(zhǔn)》的改革思想，在內(nèi)容的順序、例題選擇和素材的運(yùn)用等方面采取了新措施。

（2）促使學(xué)生通過自主探索理解筆算過程與算理，避免使用文字化的計(jì)算法則。以往筆算教學(xué)中，總結(jié)和記憶計(jì)算法則是重要一環(huán)。而當(dāng)前的改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解概念與法則，避免死記硬背。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步理解筆算的算理和掌握方法，而不再采用文字概括的形式。只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如整理和復(fù)習(xí)時(shí)，才鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論總結(jié)筆算過程中需注意的事項(xiàng)。這不僅減少了學(xué)生在未完全理解的情況下機(jī)械記憶“計(jì)算法則”的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也與多元算法理念相符，激勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)他們靈活的解決問題能力。

（3）讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，提升他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算作為幫助人們解決問題的工具，其真正價(jià)值在于真實(shí)情境中展現(xiàn)。教學(xué)必須將計(jì)算與實(shí)際問題相結(jié)合，使計(jì)算成為解決問題的組成部分，幫助學(xué)生深入理解計(jì)算的必要性，以及在何種情況下選擇合適的方法更為合理。本冊(cè)教材在計(jì)算的教學(xué)部分繼續(xù)沿用前幾冊(cè)的策略，將計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中深刻理解計(jì)算的意義。

（4）將筆算與估算結(jié)合，加強(qiáng)估算教學(xué)的比重。對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)而言，估算學(xué)習(xí)至關(guān)重要；日常生活中也經(jīng)常只需進(jìn)行估算，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中需要加強(qiáng)的內(nèi)容。本冊(cè)教材中的大部分例題展示了筆算和估算的結(jié)合。這種安排不僅及時(shí)強(qiáng)化了估算的教學(xué)，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”和“提倡多元算法”的改革理念，也促進(jìn)學(xué)生根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴?，從而發(fā)展良好的數(shù)感。

2．量與計(jì)量的教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，重視學(xué)生的感受與體驗(yàn)。

量與計(jì)量的相關(guān)概念，如千米、噸、秒等，源于人們生活和生產(chǎn)的需求。這些概念雖然比較抽象，但其反映的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解這些概念的含義，初步建立長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的能力。在量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注重設(shè)計(jì)具有探索性和現(xiàn)實(shí)背景的豐富活動(dòng)，促使學(xué)生在真實(shí)情境下感受和體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程。

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