初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)地講授中國古代歷史，幫助學(xué)生理解重要的歷史事件、人物及其發(fā)展脈絡(luò)。教材結(jié)構(gòu)涵蓋先秦至清朝的歷史內(nèi)容，分為多個單元，并包含實(shí)踐活動。教學(xué)目標(biāo)包括提升學(xué)生的歷史分析能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)民族自豪感及自信心。教師將采用多樣化的教學(xué)方式，如模擬歷史劇和歷史競賽，以提高課堂互動和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中將關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，尤其是后進(jìn)生，采取個性化輔導(dǎo)和激勵措施，以促進(jìn)全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)教材安排分階段進(jìn)行，確保知識的系統(tǒng)掌握和有效回顧。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

在本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)初一歷史的教學(xué)任務(wù)。為了確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，并且全面完成教學(xué)目標(biāo)，特制定以下的教學(xué)計(jì)劃：

一、關(guān)于教材的定位及課時分配。

本冊教材承接了前一冊的內(nèi)容，系統(tǒng)講述了我國古代從先秦時代到晚清的歷史，共計(jì)24課時，外加六節(jié)實(shí)踐活動課。

二、關(guān)于教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)分析。

（一）古代文明的興起與發(fā)展（先秦時期）⑴夏商周三代的更替、⑵春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、⑶秦朝的統(tǒng)一和變法、⑷漢朝的盛世和絲綢之路。

（二）封建制度的形成與演變（兩漢至魏晉南北朝）⑴三國鼎立及其影響、⑵魏晉南北朝時期的社會變遷、⑶隋唐大運(yùn)河的開鑿及其作用。

（三）盛世與衰退（唐宋至元明清）⑴唐代的開元盛世、⑵宋代的經(jīng)濟(jì)繁榮與文化昌盛、⑶元朝的統(tǒng)一與明清的封閉政策。

三、知識掌握能力及情感、目標(biāo)的培育。

⑴通過本冊教材的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解中國古代重大的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，掌握古代歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

⑵通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀歷史書籍的能力，了解歷史圖表的解讀方法，掌握古代的紀(jì)年方式，能較為準(zhǔn)確地計(jì)算歷史時間，描述重要?dú)v史事件，培養(yǎng)初步的歷史學(xué)習(xí)技能。

⑶通過歷史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，樹立自尊心與自信心，加深對中華文化的認(rèn)同感。

四、教學(xué)策略與措施。

1、針對學(xué)生對歷史知識實(shí)用性的質(zhì)疑，在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際案例，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。

2、為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將設(shè)計(jì)多樣化且富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)方式，例如模擬歷史劇、歷史知識競賽、歷史故事分享等，激勵學(xué)生積極參與。

3、針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的問題，課堂上將增加練習(xí)和提問的環(huán)節(jié)，加大復(fù)習(xí)力度，確保知識的鞏固。

4、為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我會組織“歷史人物對話”的演講活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和思辨能力。

5、對于熱愛歷史的學(xué)生，將邀請他們加入“歷史興趣小組”，提供更深入的學(xué)習(xí)資源與機(jī)會，為他們未來的歷史研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

1、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使優(yōu)等生更進(jìn)一步，中等生取得明顯進(jìn)步，后進(jìn)生有顯著成長。

3、為學(xué)生奠定扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，培養(yǎng)其歷史思維和運(yùn)用歷史知識的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭取更優(yōu)異的成績。

　二、基本情況分析

?。ㄒ唬?、學(xué)情分析

由于初中階段對歷史知識的接觸有限，學(xué)生的歷史理解和掌握程度差異大，學(xué)習(xí)成績存在明顯差距。一部分學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，部分學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，課堂紀(jì)律松散。教師需要關(guān)注每一個學(xué)生，建立良好的師生互動關(guān)系。本學(xué)期將積極開展思想工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)積極性。

　（二）、教材分析

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、情感及態(tài)度等方面的全面發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種歷史探究活動，而非僅僅依賴于書本知識。這就要求我們摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科和知識為重心的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的需求，以人為本，促進(jìn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動探究的轉(zhuǎn)變。這是本次教材改革的重點(diǎn)。

　三、目標(biāo)要求

通過初一歷史新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1、通過實(shí)際嘗試，增強(qiáng)對中國古代歷史的理解，提高對歷史知識的分析能力，并培養(yǎng)民族自豪感與自信心。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，培養(yǎng)其自主探究能力，提升分析和解決問題的能力，同時掌握全面和客觀評估歷史人物的能力；結(jié)合圖文資料，提升學(xué)生的觀察和想象力；通過探究活動，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，收集資料并提取信息。

3、理解人與自然及社會的緊密關(guān)系，體會和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

4、初步樹立歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，為形成辯證唯物主義世界觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、在課堂教學(xué)中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，以及文明禮貌等良好品質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、增強(qiáng)學(xué)生的榮辱觀，使其意識到學(xué)校興旺與否直接關(guān)系到自身的榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于探究的精神，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)校成為他們成長的樂土。

　四、輔導(dǎo)對象

全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生需給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

　五、輔導(dǎo)時間

課余時間

　六、輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室或教室

　七、方法措施

結(jié)合專題輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)，尤其要關(guān)注后進(jìn)生，具體措施如下：

（一）智力因素型：對于智力因素型的學(xué)生

1、用耐心和鼓勵幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立自信；很多此類學(xué)生對自己錯誤定位，認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，反復(fù)強(qiáng)調(diào)其能力，不應(yīng)自卑，而是要認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和潛力。

2、因材施教，準(zhǔn)確定位。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，針對智力偏弱的學(xué)生，必須精準(zhǔn)分析，合理施教，以實(shí)現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)化。

3、回歸基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)。對于智力因素型的后進(jìn)生不能急于求成，應(yīng)將學(xué)習(xí)任務(wù)簡化，幫助他們在基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

（二）非智力因素型：

非智力因素型后進(jìn)生通常表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣差等；工作重心在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，這類學(xué)生的智力并不低，只要引導(dǎo)得當(dāng)，完全能夠取得優(yōu)異成績。

1、樹立榜樣，激發(fā)集體力量。

2、啟發(fā)思維，尋找潛力。在非智力因素型的學(xué)生中，常能發(fā)現(xiàn)某些智力超群者，對他們進(jìn)行適時的激勵和支持，可能會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅要以上述方法，還需要加強(qiáng)日常的常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格要求。要認(rèn)識到智力因素與非智力因素并非孤立存在，而是相互交織的綜合表現(xiàn)。這將有助于我們?nèi)嫣嵘筮M(jìn)生的素質(zhì)和歷史學(xué)習(xí)成績。

　八、輔導(dǎo)具體內(nèi)容安排如下：

周次

時間

內(nèi)容

8.15－8.21

1古代中國的遠(yuǎn)古居民 2原始農(nóng)耕生活

8.22－8.28

3華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測

8.29—9.4

4夏商西周的興衰 5輝煌的青銅文明

9.5—9.11

6春秋戰(zhàn)國的紛爭 7大變革的時代

9.12—9.18

單元復(fù)習(xí)檢測

9.19—9.25

10秦王掃六合 11伐無道，誅暴秦

10.3—10.9

復(fù)習(xí)第一單元

10.10—10.16

復(fù)習(xí)第二單元

10.17—10.23

綜合復(fù)習(xí)

10.24—10.30

期中考試

10.31—11.6

12統(tǒng)一的漢朝 13兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

11.7—11.13

14匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn) 15漢通西域與絲綢之路

11.14—11.20

11.21—11.27

第三單元復(fù)習(xí)檢測

11.28—12.4

18三國鼎立 19江南地區(qū)的開發(fā)

12.5—12.11

20北方民族的大融合 21承上啟下的魏晉南北朝文化1

12.12—12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

12.19—12.25

第四單元檢測 總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

12.26—1.1

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元 總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

1.2—1.8

綜合復(fù)習(xí)

1.9—1.15

期末考試

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授七年級的兩個班級，分別為七(1)班和七(6)班，其中七(1)班有學(xué)生x人，七(6)班有學(xué)生x人。由于大部分學(xué)生剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法也不夠完善，因此在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時常常遇到困難。在本學(xué)期，我將注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)，做到因材施教。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我將進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的理念，結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，推動歷史教學(xué)的發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革。

三、工作思路：

堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”為教學(xué)工作的核心方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革相關(guān)的理論知識，優(yōu)化課堂教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。

以課程和教材的改革為契機(jī)，聚焦于義務(wù)教育新課程的實(shí)驗(yàn)以及初中新教材的教學(xué)，切實(shí)落實(shí)新課程的教學(xué)方法探索、教學(xué)法研究和歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。

積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史教學(xué)的實(shí)效性與可持續(xù)性，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

四、教材分析：

本學(xué)期七年級《歷史與社會》上冊教材的內(nèi)容以地理知識為主線。教材從社區(qū)的認(rèn)知開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖，了解大洲、大洋的分布和主要國家，接著對自然環(huán)境和時間的初步把握，最后展示中國的國家地理，包括中國在世界中的位置、國土組成、鄰國情況、地形類型、平原、山地、高原、盆地、河流以及村落的發(fā)展等。

五、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、三、四單元內(nèi)容

難點(diǎn)：比例尺的計(jì)算和應(yīng)用；地理事物之間的相互聯(lián)系；對地理事物特點(diǎn)的分析和歸納。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)中國各族文化的精華，重視學(xué)生的情感與思想教育，幫助他們樹立合理的世界觀、價值觀及人生觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中對新方法的探索與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方式與手段，開展各種豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造積極向上的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國歷史中的重要事件、人物和現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，培養(yǎng)他們收集、整理及運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)材料的能力。激發(fā)學(xué)生對歷史現(xiàn)象進(jìn)行想象、聯(lián)想及分析、比較、綜合的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作能力和參與社會實(shí)踐的積極性，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展的趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力，積極承擔(dān)時代賦予的社會責(zé)任，成為社會主義事業(yè)的有力建設(shè)者和接班人。逐步提高學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力，全面提升其綜合素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況分析：

初一年級的學(xué)生正處在身體與知識的迅速發(fā)展期，他們的想法常常是對社會現(xiàn)實(shí)的直接反映，但因年齡和知識的局限，他們的社會辨別能力尚在形成中，雖然思想尚不穩(wěn)定，卻已對其行為產(chǎn)生影響。教師在此階段應(yīng)幫助學(xué)生正確理解社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，定期了解和分析學(xué)生的心理與思想狀態(tài)，以便更好地指導(dǎo)他們。教師還需深刻了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，分析其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢與不足，以此為基礎(chǔ)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，兼顧大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展。

四、教材分析：

本學(xué)期主要教授中國歷史的古代階段，課程分為文化課和活動課。教材按歷史時期或主題構(gòu)建“單元回顧”，梳理出基本線索，并總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。書中設(shè)計(jì)了一些開放性問題及“暢想天地”等欄目，意在激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵多元解答，強(qiáng)調(diào)不求唯一的答案。

五、教學(xué)措施：

1、注重學(xué)科間的知識融合與滲透

在教材的使用過程中，教師應(yīng)突破學(xué)科界限，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在多學(xué)科背景下理解知識。在宏觀上要保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，則應(yīng)注重人文學(xué)科知識的滲透、融合與關(guān)聯(lián)。

2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)基于學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，通過具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容和能夠豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以參與促體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)性

強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和自主探究能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)以平等、理解和信任的態(tài)度創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充分的空間，鼓勵他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)始終圍繞能力目標(biāo)展開，探索實(shí)現(xiàn)知識、能力與品德培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合的有效方法，推動學(xué)生全面發(fā)展。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、教材分析：

本冊書繼續(xù)深入講解中國古代歷史，從隋唐時期至清朝早期的知識，主要分為以下幾個單元：

第一單元：繁榮與開放的社會；第1課，隋朝的繁榮；第2課，“貞觀之治”；第3課，“開元盛世”；第4課，科舉制度的創(chuàng)立；第5課，民族和睦共處；第6課，友好外交往來；第7課，燦爛的隋唐文化（第一部分）；第8課，燦爛的隋唐文化（第二部分）。

第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展；第9課，各民族政權(quán)并立的時代；第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移；第11課，宋代社會的多樣風(fēng)貌；第12課，蒙古的崛起與元朝的建立；第13課，輝煌的宋元文化（第一部分）；第14課，輝煌的宋元文化（第二部分）。

第三單元：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與社會危機(jī)；第15課，明朝君權(quán)的強(qiáng)化；第16課，鄭和下西洋與戚繼光抗倭；第17課，君主專制的深化；第18課，收復(fù)臺灣與抗擊沙俄；第19課，統(tǒng)一多民族國家的鞏固；第20課，明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”政策；第21課，明清時代特色的文化（第一部分）；第22課，明清時代特色的文化（第二部分）。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歷史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)鍵的歷史事件、人物、現(xiàn)象及發(fā)展脈絡(luò)，理解重要的歷史概念，認(rèn)識人類社會各歷史時期的主要特征及其發(fā)展方向，掌握本冊書的基本知識、歷史事件、人物和概念。

2、要求學(xué)生初步掌握記憶、分析及綜合的能力，以提高他們敘述歷史事件的能力。

3、在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想教育，達(dá)到本學(xué)科思想教育的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，樹立民族自信心，繼承人類傳統(tǒng)美德，從歷史的發(fā)展中理解人生的價值和意義，為建立正確的價值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)方法：

1、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，注重啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解，通過多種資源幫助學(xué)生尋找歷史，培養(yǎng)其觀察和考證的能力，避免死記硬背，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史與理解歷史的基本技能和方法，通過收集、整理歷史信息，提高其分析、比較和總結(jié)的能力。

3、注重多層次、多方位的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，通過了解身邊的歷史進(jìn)一步豐富課本知識。

4、開展豐富多彩的教學(xué)和課外活動，增強(qiáng)學(xué)生對祖國古文化成就和歷史名人的熱愛。

5、采用多種教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使用圖表等輔助工具。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大運(yùn)河的開通及其重要性，“貞觀之治”與武則天的統(tǒng)治、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮、科舉制度的形成與其影響、吐蕃的發(fā)展及唐朝的對外關(guān)系、唐朝與日本、天竺的交流。

2、探討李春與趙州橋、雕版印刷術(shù)的發(fā)明、光輝的詩壇及世界藝術(shù)瑰寶莫高窟。

3、分析契丹的興起及其與北宋的關(guān)系、女真建立及岳飛抗金、南方商業(yè)的繁榮、宋朝社會生活的重要方面。

4、研究蒙古族的崛起和元朝的建立、行省制度的設(shè)立、民族融合、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針及火藥的應(yīng)用與傳播、司馬光與《資治通鑒》、宋詞與元曲。

5、闡述明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施、鄭和下西洋及戚繼光抗倭。

6、分析君主集權(quán)的強(qiáng)化、鄭成功收復(fù)臺灣的過程、雅克薩之戰(zhàn)及中俄簽訂的《尼布楚條約》、班禪與駐藏大臣、平定大小和卓的叛亂。

7、了解清朝的“閉關(guān)鎖國”政策。

8、認(rèn)識北京紫禁城及李時珍與《本草綱目》的重要性。

　五、教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃與措施：

歷史課程的滲透性很強(qiáng)，教學(xué)中需擺脫以往只強(qiáng)調(diào)課本知識的局限，同時適當(dāng)?shù)厝诤纤枷虢逃c愛國主義教育，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在教授課本知識時，充分利用圖畫、地圖、表格和文獻(xiàn)資料等，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解，拓寬他們的知識面。

為提高課堂效率，需改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的思考與討論時間，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

　六、課時安排：

第一單元：繁榮與開放的社會 8課時

總結(jié)復(fù)習(xí)檢測 2課時

第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展 6課時

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測 2課時

第三單元：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與社會危機(jī) 8課時

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測 2課時

剩余時間用于期末復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、教學(xué)情況

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一歷史科的教學(xué)工作，主要授課班級為七年級1、2、3、4班。整體來看，這四個班的基礎(chǔ)水平相近，然而相較而言，1班和3班的課堂氣氛較為平淡，學(xué)生的思維反應(yīng)速度也稍顯緩慢。反之，2班和4班的課堂互動更加活躍，積極性更高。盡管如此，1班和3班的學(xué)生在完成任務(wù)和老師的安排上表現(xiàn)出色。

二、教學(xué)目的和任務(wù)

我們的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握歷史學(xué)的基本知識，能夠通過學(xué)習(xí)了解中國悠久的歷史、重要的歷史事件以及歷史人物等。初步向?qū)W生普及唯物主義教育、社會發(fā)展規(guī)律、國情教育、愛國主義和國際主義教育，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平事業(yè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和歷史使命感。

學(xué)生需掌握基本的記憶、分析、綜合及比較概括等技能，提高他們的歷史表達(dá)能力，并初步運(yùn)用唯物主義的視角來觀察和思考問題。

四、思想教育目標(biāo)；基礎(chǔ)知識教育目標(biāo)；能力培養(yǎng)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：

A.增強(qiáng)愛國主義意識；

B.樹立維護(hù)國家統(tǒng)一及民族團(tuán)結(jié)的觀念；

C.提升社會發(fā)展的認(rèn)識；

D.理解歷史是人民群眾創(chuàng)造的觀點(diǎn)；

E.理解階級與階級斗爭的本質(zhì)；

F.樹立歷史辯證思維；

G.培養(yǎng)理想情操及道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

知識教育目標(biāo)：

A.掌握歷史年代和世紀(jì)計(jì)算的方法；

B.了解從人類起源到民族大融合的歷史脈絡(luò)；

C.掌握重要的歷史事件、人物及現(xiàn)象等基本概念。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

A.能夠填寫歷史填充圖；

B.提升對歷史文物的閱讀與理解能力；

C.能對重要?dú)v史概念進(jìn)行解釋；

D.能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)分析歷史事件和人物，并發(fā)表個人見解。

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。

五、各單元基礎(chǔ)知識重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解元謀人和北京人的生活；南北方農(nóng)耕文化的對比；中華民族的祖先；大禹治水；夏朝的建立與分封制、宗法制；春秋五霸與戰(zhàn)國七雄；商鞅變法及秦始皇統(tǒng)一中國實(shí)施的措施；陳勝、吳廣起義；西漢的休養(yǎng)生息和文景之治；漢武帝的統(tǒng)一政策；光武中興及漢朝的對外關(guān)系；三國鼎立的基本情況；孝文帝的改革；古代科技與文化的重大成就。

2、難點(diǎn)：歷史年代和世紀(jì)的計(jì)算方式；猿類向人類轉(zhuǎn)化的過程；南北方農(nóng)耕文化的差異；“公天下”與“家天下”的定義差異；宗法制及商鞅變法的原因；對農(nóng)民起義的評價；漢朝的對外交往情況；三國鼎立的形成原因；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統(tǒng)的評價；諸子百家的思想核心。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.通過引人入勝的導(dǎo)入方式，將學(xué)生帶入每一節(jié)課。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，深入了解他們的需求。

4.日常工作中堅(jiān)持勤奮。

5.注重學(xué)生課堂知識的鞏固和提升。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

新的學(xué)期又要開始了，我將在今年負(fù)責(zé)初一的歷史課程，內(nèi)容主要是中國古代史。這段歷史對我們而言雖然有些遙遠(yuǎn)，但學(xué)習(xí)它是極具挑戰(zhàn)性的。對于從未接觸過歷史的學(xué)生來說，常常不知該如何下手。初一也是激發(fā)興趣的一年，因此我制定了如下計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

在我校的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，我們將重視弘揚(yáng)中國及世界各民族的優(yōu)秀文化，同時注重學(xué)生的思想情感教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，營造積極向上的教學(xué)環(huán)境是我們工作的重點(diǎn)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、備課是關(guān)鍵，做到對教材、學(xué)生、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的全面準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中充分關(guān)注每一位學(xué)生，尊重他們平等受教育的權(quán)利，必須堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)，努力挖掘每個學(xué)生的特長和潛力。要遵循基礎(chǔ)性和科學(xué)性的原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教育工作的核心，只有切實(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能全面提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索中獲取知識。

3、課堂教學(xué)要遵循整體性原則，在教學(xué)過程中整合知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極探索具有自身特色的教學(xué)模式。

4、使用規(guī)范的教學(xué)語言，激勵學(xué)生，按時上下課，關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生逐步掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能，例如：識別與課程相關(guān)的歷史地圖、圖片和圖表；收集和整理相關(guān)學(xué)習(xí)素材；敘述重要的歷史事件；解釋重要的歷史概念；分析和評論重要的歷史問題等。

5、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，鼓勵他們積極參與到課堂活動中。從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和活動進(jìn)行有益的啟發(fā)，避免死記硬背，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

6、有效的作業(yè)不僅是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識的重要方式，也是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有力途徑。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取在課堂中完成習(xí)題。對考試和作業(yè)要及時批改和反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

三、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)工作將主要關(guān)注優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，既要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，又要重視知識的查漏補(bǔ)缺及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素。

在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，幫助他們發(fā)展特長，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂上讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮骨干作用，營造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，我們將通過學(xué)校提供的輔導(dǎo)工作，給予更多關(guān)心和照顧，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

四、自我提高

1、認(rèn)真完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，積極參與聽課活動。

馬林惠

20xx—9—8

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

初一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，這一年齡段的特點(diǎn)主要是：活躍、好動、容易分心。在初一（1）(5)班，課堂氛圍十分熱烈，絕大多數(shù)學(xué)生能夠緊密跟隨教師的授課思路，但也有個別同學(xué)在回答問題后容易發(fā)散，難以迅速集中回到課堂中。

而在初一（7）班，課堂紀(jì)律保持得較好，然而思維的活躍度不足，因此這一年級的重點(diǎn)在于常規(guī)工作的落實(shí)。本學(xué)年將學(xué)習(xí)《第一冊中國歷史》，主要內(nèi)容涵蓋從遠(yuǎn)古到南北朝的歷史，共22課，每節(jié)課的授課時間為一小時，其中有些章節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。除了每個單元設(shè)有一節(jié)活動課之外，其余的課時可根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每課將包括提示、正文、閱讀材料、圖表、參考資料、注釋、思考題及課后練習(xí)等內(nèi)容，正文將嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，以此作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)。其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。

　重點(diǎn)工作及措施：

重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)初一年級的常規(guī)教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入理解《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參與課題研究，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。

4、組織學(xué)生參加廣州地區(qū)中學(xué)生歷史知識競賽。

　措施：

1、提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，使概念清晰明了，條理分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

3、注重多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。積極運(yùn)用幻燈片、投影儀、錄音、錄像及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行輔助教學(xué)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

一、學(xué)期三維教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期初一歷史教學(xué)內(nèi)容主要涉及中國古代史的第一部分，教材涵蓋了三大單元：古代文明、戰(zhàn)國時期與秦漢時期，通過本學(xué)期的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

掌握基本的歷史知識，了解重要的歷史人物、事件和現(xiàn)象，及其相關(guān)的歷史概念和發(fā)展脈絡(luò)。在掌握基礎(chǔ)歷史知識的逐步形成清晰的歷史時空觀念，掌握歷史年代的計(jì)算、圖表的識別與應(yīng)用等基本技能，初步具備通過多種途徑獲取和處理歷史信息的能力，能夠使用口頭和書面語言及圖表等形式討論歷史問題。

培養(yǎng)豐富的歷史想象力和知識遷移能力，初步掌握歸納、分析和判斷的邏輯方法，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力;初步理解人類社會從低級到高級不斷發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)的歷史觀，客觀地評價歷史人物、事件與現(xiàn)象。

2、過程與方法：

通過課堂學(xué)習(xí)與課外活動，使學(xué)生逐步認(rèn)識文明演進(jìn)中的艱難歷程與巨大成就，積累真實(shí)的歷史知識;通過資料收集、論據(jù)構(gòu)建及獨(dú)立思考，開展初步的歷史現(xiàn)象歸納、比較和概括，增強(qiáng)對歷史的認(rèn)同感，深化對歷史發(fā)展的理解，形成個人的解釋。

注重探究性學(xué)習(xí)，從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的基本方法;鼓勵與他人合作，共同探討問題，分享學(xué)習(xí)體會;積極參與社會實(shí)踐，運(yùn)用歷史視角分析現(xiàn)實(shí)與歷史問題，提升對歷史的理解力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

逐步理解中國國情，熱愛中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，樹立對國家和民族的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)愛國主義情懷，逐步形成為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平與進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)的理想。

培養(yǎng)健全的人格與健康的審美情趣，建立積極向上的人生觀、堅(jiān)韌的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)抵御挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀奠定基礎(chǔ)。

在了解科學(xué)技術(shù)對歷史發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)的意識，樹立追求真理和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識歷史上專制與民主、人治與法治的演變，理解從專制到民主、從人治到法治的發(fā)展趨勢，強(qiáng)化民主與法治觀念。

理解人類歷史發(fā)展的多樣性，尊重各國、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)借鑒人類優(yōu)秀文明成果，逐步培養(yǎng)面向世界與未來的國際視野。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析：

第一單元：古代文明的興起。主要講述從原始社會到夏商周時期的歷史發(fā)展，學(xué)生需了解古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的初步形態(tài)，認(rèn)識到這段歷史對后世的影響。通過學(xué)習(xí)大禹治水、甲骨文等重要?dú)v史事件，了解早期文明對中國歷史的重要性。

第二單元：戰(zhàn)國時期的風(fēng)云。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需掌握戰(zhàn)國時期的政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及思想文化的繁榮，認(rèn)識到這一時期是中國歷史上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并通過了解“百家爭鳴”等重要思想流派，培養(yǎng)對歷史的思考能力。

第三單元：秦漢統(tǒng)一與文化薈萃。講述秦始皇的統(tǒng)一及其后漢朝的興起，了解這一時期政治、經(jīng)濟(jì)的整合及文化的繁榮，初步分析統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的繁榮過程，感受中華文明的深厚底蘊(yùn)。

三、學(xué)生評價：

本學(xué)期初一共有兩個班級，每班約有50名學(xué)生，班額適中，學(xué)生主要來自不同村莊，少數(shù)為外來務(wù)工家庭。根據(jù)課堂觀察與班主任的交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件有限，平時缺乏課外書籍，整體歷史素養(yǎng)相對較低，對歷史知識的積累清乏。受到中考導(dǎo)向的影響，部分學(xué)生認(rèn)為歷史課在考試中的重要性較低，因此在學(xué)習(xí)上較為松懈，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對歷史課重視度不足。今年中考制度有所變化，歷史課程將占有一定分值，但由于分值不高，學(xué)生的態(tài)度可能不會有實(shí)質(zhì)性改變。普遍的問題在于學(xué)生知識面狹窄，信息獲取渠道有限，缺乏廣泛視野，加之傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣受到影響。教師需要充分理解學(xué)生現(xiàn)狀，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識這門課程的重要性。教師應(yīng)努力改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)措施：

1、全面把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，結(jié)合校本課程，完成知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，勇于探索與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，合理組織教學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主、小組合作及探究學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。

3、深入理解新課程理念，在教學(xué)中自主落實(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)他們探究，促進(jìn)快樂成長。

4、組織學(xué)生閱讀、參觀、考察和社會調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生多途徑收集、加工和處理信息的能力，讓教育生活化。

5、協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)問題解決方案，重視科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲取知識，改變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

6、調(diào)整評價方式，采用多樣化評價體系，結(jié)合形成性和結(jié)果性評價，客觀公正地評價學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)個性特長。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重傳承和弘揚(yáng)我國各民族的優(yōu)秀文化，重視對學(xué)生的思想和情感教育，培養(yǎng)他們正確的世界觀、價值觀和人生觀。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵教師探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，開展豐富多樣的實(shí)踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解關(guān)鍵的歷史概念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料，激發(fā)他們進(jìn)行歷史事物的想象、聯(lián)想、分析、綜合、比較和概括等認(rèn)知活動。注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和與他人合作、參與社會實(shí)踐的能力。進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展的總體趨勢以及當(dāng)代中國的基本國情，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想，承擔(dān)起時代賦予的社會責(zé)任和歷史使命，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、學(xué)生的基本情況：

初一的學(xué)生正處于身體和認(rèn)知的成長階段，對社會生活產(chǎn)生了初步的認(rèn)識。他們的一些想法反映了社會的現(xiàn)實(shí)，但由于年齡和知識的限制，他們的社會辨別能力正在逐步形成。雖然這些想法不必然是刻板印象，但仍會對他們的行為產(chǎn)生影響。教師有責(zé)任幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)及時了解和分析學(xué)生的心理和思想動態(tài)，從而更好地適應(yīng)他們的需求。還需認(rèn)真評估學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，清晰分析學(xué)習(xí)情況，識別優(yōu)缺點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，兼顧大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。

四、教材分析：

本學(xué)期的教材內(nèi)容涵蓋中國古代歷史，分為文化課和活動課兩個部分。教材根據(jù)歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫的“單元復(fù)習(xí)”部分，梳理基本脈絡(luò)，總結(jié)重要內(nèi)容。書中設(shè)計(jì)了諸如《想象歷史》等開放性練習(xí)和專欄，旨在啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)交流。

教學(xué)措施：

1. 重視跨學(xué)科知識的整合與滲透

教師在利用教材時，應(yīng)從整體上打破學(xué)科之間的界限，幫助學(xué)生在多學(xué)科背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。宏觀上應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)，微觀上則要重視人文知識之間的合理滲透和相互聯(lián)系。

2. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的新型學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生理性的挑戰(zhàn)，通過系統(tǒng)性的教學(xué)豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)他們的積極體驗(yàn)。提供足夠的自主空間和實(shí)踐機(jī)會，以實(shí)現(xiàn)主動參與的理想教學(xué)效果。在展開教學(xué)的過程中，要以平等、理解、信任為基礎(chǔ)，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。始終圍繞能力發(fā)展的目標(biāo)，探索通過能力目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)的有效路徑，真正將知識、能力與人格的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

初一《歷史》課程安排為每周2課時，全學(xué)期約40課時，教學(xué)進(jìn)度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復(fù)習(xí)備考