我們不僅要教授基礎(chǔ)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言的海洋中遨游，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生們自由表達(dá)，深入理解文本，既是對(duì)知識(shí)的掌握，也是對(duì)情感的滋養(yǎng)。讓我們?cè)谶@段旅程中，共同探索語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)孩子們的閱讀熱情和寫作能力，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材總計(jì)包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾，還附有8篇選讀課文，總共形成40篇的內(nèi)容。

教材圍繞8個(gè)專題進(jìn)行組織，具體為：奇妙的科學(xué)、關(guān)注社會(huì)、自然的寶藏、歷史的回顧、生命的意義、鄉(xiāng)村的風(fēng)貌、堅(jiān)定的信仰、故事的世界。其中第三單元“自然的寶藏”和第六單元“鄉(xiāng)村的風(fēng)貌”均設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，并能書寫200個(gè)漢字。

二、教材的主要特點(diǎn)。

（一）主題整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容。

本冊(cè)教材依然采取專題分組的編排方式。各個(gè)專題內(nèi)容新穎、豐富，富有深度，并充滿人文氣息，同時(shí)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多樣性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊(cè)教材在編寫過(guò)程中加強(qiáng)了整合性，在以下幾個(gè)方面尤為明顯。

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，有效整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。

3、貫通和整合單元學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重要內(nèi)容。本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)在“自然的寶藏”專題，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或進(jìn)行資料搜集和調(diào)查，分享他們的發(fā)現(xiàn)和啟示；另一個(gè)在“鄉(xiāng)村的風(fēng)貌”專題，了解鄉(xiāng)村的自然景觀和人們的生活。

根據(jù)教材編排，教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過(guò)布置任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助；要通過(guò)多種形式展示和交流學(xué)習(xí)成果。

（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為四年級(jí)的上冊(cè)，依舊采用第一人稱“我”的敘述方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為了促進(jìn)文本間的互動(dòng)，精讀課文中仍以泡泡形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和質(zhì)疑。泡泡內(nèi)容包括理解詞句、課文內(nèi)容、想象以及掌握文章結(jié)構(gòu)等。

（四）豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生“直接接觸豐富的材料，利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后設(shè)置“資料袋”，在課文背景和相關(guān)知識(shí)上提升了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集祖國(guó)的名山大川及其歷史，拓展他們的知識(shí)面。關(guān)于“展示臺(tái)”的安排，作為綜合活動(dòng)的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)自然及鄉(xiāng)村生活的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

“日積月累”部分包括名言警句和古詩(shī)名句等經(jīng)典內(nèi)容，通過(guò)趣味閱讀幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，感受中華文化的博大精深。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)民間故事等，從而為學(xué)習(xí)提供更多的資源支持。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，寫出200個(gè)漢字，培養(yǎng)識(shí)字的主動(dòng)性。

2、能使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字能力，熟練用鋼筆和毛筆書寫。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，并復(fù)述敘事性課文。

6、養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收藏并交流圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容，清楚表述自己的見(jiàn)聞及感受。

8、注意周圍事物，勤于書面表達(dá)，并能修改簡(jiǎn)單的習(xí)作錯(cuò)誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，目的明確地收集資料，提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議。

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。

對(duì)于識(shí)字，本冊(cè)精讀和略讀課文中的生字均附有注音，學(xué)生自學(xué)完成相對(duì)容易，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，特別關(guān)注多音字和易混字的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種識(shí)字方法，自主識(shí)字并查字典，以培養(yǎng)獨(dú)立能力。

書寫的字安排在精讀課文中完成，教學(xué)中應(yīng)對(duì)難寫和易混淆字給予重點(diǎn)指導(dǎo)。除課堂指導(dǎo)外，使用本冊(cè)鋼筆和毛筆書寫教材，幫助學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的書寫興趣。

（二）閱讀教學(xué)。

1、精讀課文教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀和默讀。

朗讀是理解課文、體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效方式，本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。教師應(yīng)充分給予學(xué)生讀書時(shí)間，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鏖喿x中理解內(nèi)容，感受情感，并增強(qiáng)語(yǔ)感。

（2）注重詞句的學(xué)習(xí)與積累。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的積累方式靈活多樣，教師應(yīng)加強(qiáng)檢查與交流，確保訓(xùn)練的有效性。

（3）理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住課文主要內(nèi)容的方法，并在理解和體驗(yàn)中，尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，允許合理的選擇。

2、略讀課文教學(xué)。

15篇略讀課文的教學(xué)與精讀要求有所不同，要注重提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、選讀課文教學(xué)。

教材末尾設(shè)置的8篇選讀課文，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容和單元相關(guān)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)。

本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際，圍繞學(xué)生生活和思想實(shí)際進(jìn)行交流，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，注意語(yǔ)言的規(guī)范，面向全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用口語(yǔ)交流。

（四）習(xí)作教學(xué)。

本冊(cè)習(xí)作安排在“語(yǔ)文園地”中，總共8次，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

習(xí)作內(nèi)容涵蓋校園生活、心里話、自然觀察、鄉(xiāng)村體驗(yàn)等，設(shè)計(jì)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)真實(shí)的表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行習(xí)作的交流和評(píng)價(jià)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析：

本班四年級(jí)學(xué)生人數(shù)適中，整體表現(xiàn)較為優(yōu)秀。然而，有幾名同學(xué)在學(xué)習(xí)上顯得比較消極，作業(yè)經(jīng)常拖延，導(dǎo)致成績(jī)不理想。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，并積極參與課堂互動(dòng)。有一位同學(xué)思維活躍，課堂發(fā)言頻繁，總是能看到他積極舉手的身影。盡管班級(jí)規(guī)模適中，我依然希望每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依然采用專題形式進(jìn)行內(nèi)容安排，主要包括導(dǎo)入部分、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等），從而不斷接觸更高階的知識(shí)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)精心挑選的課文，力求在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等各方面活動(dòng)中，力爭(zhēng)達(dá)到四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字250個(gè)，能夠獨(dú)立書寫250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，并能用鋼筆熟練書寫正楷字，進(jìn)行毛筆字臨摹。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所傳達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)交流讀書心得。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)請(qǐng)教、與他人討論，能夠把握主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)個(gè)人見(jiàn)聞與感受。

8. 留心周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠清楚、具體地寫作，掌握簡(jiǎn)短書信和便條的寫法，并能修改明顯錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出疑問(wèn)并展開(kāi)討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

(一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感到放松，同時(shí)專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了多種具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過(guò)“對(duì)話”的方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文時(shí)，通過(guò)想象情境和人物情感，提升自己的閱讀能力，達(dá)到與文本內(nèi)容的深層次溝通，并理解文章的結(jié)構(gòu)與思想。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者與讀者的交流是文章的核心，學(xué)生在閱讀過(guò)程中理解作者的寫作意圖與思想，從而達(dá)到更深層次的理解。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

教材中的學(xué)習(xí)伙伴設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，通過(guò)伙伴之間的對(duì)話，碰撞出思維的火花，激勵(lì)學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自我心靈對(duì)話。

通過(guò)具體的語(yǔ)言和提示，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，與周圍的事物進(jìn)行內(nèi)心對(duì)話，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有其內(nèi)在規(guī)律，本冊(cè)教材的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感受到語(yǔ)文，探索學(xué)習(xí)方法，從而逐步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

教材采用貼近生活的語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到親切感，并結(jié)合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

每個(gè)單元開(kāi)頭都有“導(dǎo)入”部分，課與課之間有“鏈接”，課文中有“注釋”，這些都能夠幫助學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)鑲嵌在文本之中，以柔和的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解內(nèi)容。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:

本班共計(jì)有學(xué)生21人，其中男生12人，女生9人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真。本班學(xué)生已基本掌握漢語(yǔ)拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并能夠通過(guò)拼音輔助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。學(xué)生初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞匯理解詞義，掌握了一定數(shù)量的常用漢字，并開(kāi)始能夠辨認(rèn)學(xué)過(guò)的同音字與形近字，能夠認(rèn)讀一些多音字。學(xué)生們初步學(xué)習(xí)了按部首、音序查字典，能夠理解漢字意思，并在老師的引導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯造句，并能找到部分詞匯的近義詞和反義詞。學(xué)生也能聽(tīng)懂他人講述的事件，能夠邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生能夠正確朗讀課文，并進(jìn)行默讀，能夠概括自然段的主要內(nèi)容，理解課文，從而具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生在閱讀短文時(shí)能夠靜下心來(lái)，認(rèn)真細(xì)讀，并對(duì)文中的詞句進(jìn)行深入體會(huì)和理解，能夠抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生之間的接受能力差異較大，受智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況各不相同。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰，存在依賴心理，學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)。而特別需要提高的就是學(xué)生的習(xí)作能力。從整體來(lái)看，學(xué)生在動(dòng)筆前的構(gòu)思不足，作文缺乏創(chuàng)意。部分習(xí)作顯得不夠具體、生動(dòng)，個(gè)性表現(xiàn)不強(qiáng)，公式化現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的文章內(nèi)容空洞，而后進(jìn)生的習(xí)作則往往語(yǔ)句不通、不連貫，水平仍停留在三年級(jí)的程度。在本學(xué)期，我將積極探索有效的方法，努力促進(jìn)全班學(xué)生的習(xí)作水平提升，拓展他們的思維空間，使習(xí)作追求真實(shí)、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，共分為四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共設(shè)有2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共安排7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人。大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)良好，專心聽(tīng)課，積極參與討論，作業(yè)按時(shí)完成，且對(duì)閱讀有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，努力提升自己的語(yǔ)文能力。然而，也有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，表現(xiàn)出應(yīng)付了事的態(tài)度，偶爾會(huì)出現(xiàn)作業(yè)拖延的現(xiàn)象。本學(xué)期的主要任務(wù)是幫助這些學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、語(yǔ)文教材分析：

本冊(cè)教材采用分組編排，全書共包含8組內(nèi)容。每組由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分組成。

教材繼續(xù)圍繞主題進(jìn)行編排，內(nèi)容豐富且與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，既具備教育意義，也符合時(shí)代發(fā)展需求，同時(shí)突顯了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這8個(gè)主題依次為：自然之美、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外故事、名人與動(dòng)物、我國(guó)的文化遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技探索。其中第三組（中外故事）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了主題，并提供了學(xué)習(xí)要求。課例包含3至5篇課文，圍繞主題進(jìn)行選編，分為精讀和略讀兩類。全書共32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文在前面有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求并將前后課文聯(lián)系起來(lái)。一些課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)或豐富閱讀內(nèi)容。教材后面附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”設(shè)置在第五組和第八組，引導(dǎo)學(xué)生收集與我國(guó)文化遺產(chǎn)和科技成就相關(guān)的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生提供交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能寫200個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字在精讀和略讀課文中分散安排，并在課后生字條中列出；會(huì)寫的字只安排在精讀課文中，并列在課后的方格里。教材后附有兩個(gè)生字表，分別列出“生字表一”（要求認(rèn)識(shí)的字）和“生字表二”（要求會(huì)寫的字）。每組課文后提供“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列出的詞匯均由要求會(huì)讀會(huì)寫的字組成，而“讀讀記記”則包含由認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，以及略讀課文中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯。

　三、教材的主要特點(diǎn)：

（一）明確目標(biāo)意識(shí)，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，提出了從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)定了總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)整合，通過(guò)主題組織教材。

本冊(cè)教材在主題組織上比以往更為寬廣，不僅涵蓋思想內(nèi)容的專題，例如“中外故事”是從文體角度切入的專題，“名人與動(dòng)物”則更注重體驗(yàn)文章的表達(dá)形式。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、 本學(xué)期班級(jí)基本情況

本班級(jí)共有24名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，表現(xiàn)尤為突出。有7名同學(xué)思維敏捷，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。有4名同學(xué)能按時(shí)完成課業(yè)，但學(xué)習(xí)方法較為拘泥，成績(jī)達(dá)標(biāo)。有5名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

二、 指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將認(rèn)真執(zhí)行市教育局和中心校下發(fā)的工作計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)。

三、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字和中華文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我們將注重愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及科學(xué)思維的啟蒙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，塑造堅(jiān)韌意志。本學(xué)期四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求包括：

（1）識(shí)字與寫字。

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2. 累計(jì)識(shí)記常用漢字2700個(gè)，其中2200個(gè)左右能熟練書寫。

3. 學(xué)會(huì)使用字典、辭典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）閱讀

1. 用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、富有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧。

3. 能結(jié)合上下文理解詞句含義，領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

（3）關(guān)于習(xí)作

關(guān)注周圍的事物，積極表達(dá)觀點(diǎn)，增強(qiáng)寫作自信。

（4）關(guān)于口語(yǔ)交際。

1. 能夠用普通話進(jìn)行交流。

2. 能夠復(fù)述他人的講話內(nèi)容。

3. 能夠清晰表達(dá)自己的感受與想法。

四、方法和措施

1. 在理解課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用字典、辭典等工具獨(dú)立識(shí)字。

2. 閱讀與習(xí)作要有機(jī)結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。

3. 加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣。

4. 采用朗讀與默讀相結(jié)合的方式，加強(qiáng)閱讀能力。