小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富的教材內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展。本冊(cè)教材包含32篇課文，圍繞8個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，涵蓋自然、道德、生命等主題，并注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)和寫(xiě)出200個(gè)字，流利朗讀課文，理解關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣。教材設(shè)置了“語(yǔ)文園地”，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際、習(xí)作等多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與合作探究。重點(diǎn)訓(xùn)練包括詞語(yǔ)理解、課文內(nèi)容把握和默讀能力，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)策略將關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的支持，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，力求實(shí)現(xiàn)整體班級(jí)的語(yǔ)文能力提升。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，教材末尾還附有8篇選讀課文，全部課文數(shù)量達(dá)到40篇。

教材圍繞8個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，分別是：探索自然之美、誠(chéng)實(shí)待人、自然的啟示、和平與沖突、珍愛(ài)生命、田園風(fēng)光、執(zhí)著追求、故事的魅力。特別是在第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風(fēng)光”中，還增加了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得專(zhuān)題學(xué)習(xí)更加多樣化和豐富。

每個(gè)專(zhuān)題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三部分組成。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了專(zhuān)題的主題，并提示了學(xué)習(xí)要求。課例包含4篇課文，其中精讀課文2至3篇，略讀課文1至2篇，精讀課文后設(shè)有思考題，略讀課文則在前面附有連接語(yǔ)，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的要求。為了教學(xué)需要，部分課文后設(shè)置了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景信息，進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地包括5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，同時(shí)還增設(shè)了“信息資源”“趣味語(yǔ)文”及“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這些內(nèi)容在全冊(cè)的語(yǔ)文園地中各分配了兩次。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字并能寫(xiě)出200個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中標(biāo)出；會(huì)寫(xiě)的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為了便于復(fù)習(xí)，教材每單元后設(shè)有“詞語(yǔ)匯總”欄目，包含“讀寫(xiě)練習(xí)”和“讀記練習(xí)”兩個(gè)部分。 “讀寫(xiě)練習(xí)”由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀記練習(xí)”則涵蓋了精讀和略讀課文中所有需認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。教材還附有兩個(gè)生字表，表（一）列出200個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，表（二）列出200個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，供復(fù)習(xí)使用。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)優(yōu)美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能寫(xiě)出200個(gè)字，形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；能夠用鋼筆規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能用毛筆進(jìn)行臨摹。

3. 用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體驗(yàn)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 能基本把握文章的主要內(nèi)容，理解作者表達(dá)的思想情感，并能復(fù)述敘事類(lèi)課文的大意。

6. 養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收集有趣的圖書(shū)資料并與同學(xué)分享。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教和討論；聽(tīng)別人講話能夠抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清楚表達(dá)個(gè)人見(jiàn)聞和感受。

8. 關(guān)注周?chē)挛?，積極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，能夠較清晰、具體地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，熟練寫(xiě)簡(jiǎn)短的信件和便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

10. 在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，關(guān)注課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。

　三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生放松心情，同時(shí)專(zhuān)注于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本對(duì)話

通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠在腦海中建立生活的畫(huà)面，借助對(duì)文中人物內(nèi)心的理解來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)揣摩文章的結(jié)構(gòu)和形式，理解文章內(nèi)容，與人物的內(nèi)心實(shí)現(xiàn)溝通。

2. 學(xué)生與作者對(duì)話

學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行交流，通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，實(shí)現(xiàn)思想的交匯。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

教材中的“語(yǔ)文園地”設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生可以想象成自己與生活中學(xué)習(xí)的同伴，通過(guò)這樣的對(duì)話進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)他們的想象力，讓思維碰撞出火花，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

4. 學(xué)生與自身心靈對(duì)話

學(xué)生在閱讀提示中能夠進(jìn)行內(nèi)心的反思，探尋自己與他人和自然的關(guān)系，營(yíng)造心靈啟迪的環(huán)境，從而自發(fā)地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律和步驟，教材通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生逐漸摸索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能在自主、合作、探究中尋找合適的學(xué)習(xí)方式。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，人教版教材提供了很好的范例。每個(gè)單元均設(shè)有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“連接語(yǔ)”，以及精讀課文中的“泡泡語(yǔ)”，這些都在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)自主閱讀和相互交流，欣賞語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容及形式的表現(xiàn)，獲得審美體驗(yàn)。在感受語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，更深刻地理解表達(dá)的內(nèi)涵。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，而學(xué)會(huì)表達(dá)則是最終目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷提出和解決問(wèn)題，通過(guò)教材及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)各種景物，想象其中的美，體會(huì)景物的特征，激發(fā)對(duì)美的感受。

2. 理解與他人交往中的道理，領(lǐng)悟深刻含義的句子。

3. 學(xué)習(xí)作者清晰且有條理的表達(dá)方式，理解角色的品質(zhì)，感受重點(diǎn)句句子的深層意義和情感。

4. 理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，關(guān)注對(duì)人物外貌和行為的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧。

5. 通過(guò)閱讀感受生命之美，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更為珍惜生命。

6. 在閱讀時(shí)抓住景物特征，體會(huì)作者用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的方式，學(xué)習(xí)表達(dá)技法，豐富語(yǔ)言積累。

7. 理解故事所蘊(yùn)含的哲理與情感；在講述故事的過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，增加閱讀興趣。

8. 掌握文章的核心內(nèi)容，體會(huì)情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象中獲取啟示。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、基本情況分析:

本年級(jí)共有學(xué)生38人，年齡大致在9至10歲之間，學(xué)生來(lái)源于周邊地區(qū)，學(xué)生們的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)差異明顯。大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能夠閱讀多種書(shū)籍，獲取豐富的信息。然而，少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)之外幾乎沒(méi)有閱讀其他書(shū)籍的能力。加上大部分家長(zhǎng)的文化水平較低，家庭輔導(dǎo)與教育難以跟上孩子的學(xué)習(xí)需求。這些因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

　二、教材分析

（一）四年級(jí)下冊(cè)繼續(xù)保持一、二、三年級(jí)的教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，致力于語(yǔ)言發(fā)展的方向，突顯母語(yǔ)教育的獨(dú)特性，融合現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機(jī)結(jié)合，努力構(gòu)建一個(gè)具有“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升。

2、關(guān)注多樣化語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

3、強(qiáng)調(diào)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊(cè)教科書(shū)繼承前七冊(cè)后，依舊以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題，依次為：成長(zhǎng)的腳步、秀美的自然、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)情懷、人間真情、故事的啟迪、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)及熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)受到高尚情操和美的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界，激勵(lì)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

(四)各單元教材特點(diǎn)

每單元教材前面設(shè)有導(dǎo)讀情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分。1—7單元每單元由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，第8單元?jiǎng)t包含2篇精讀課文及2篇略讀課文。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，深入理解課文內(nèi)容，并感受文章所表達(dá)的思想情感。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠綜合使用所學(xué)的識(shí)字方法，基本掌握獨(dú)立識(shí)字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，并能夠?qū)懞?jiǎn)短的記敘文。

學(xué)完本冊(cè)教材后，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)190個(gè)字，寫(xiě)出200個(gè)字；能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀課文；能理解課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用；能獨(dú)立閱讀書(shū)籍與報(bào)紙，并與同學(xué)交流閱讀資料；關(guān)注周?chē)挛?，展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，愿意分享自己的作品；能夠用普通話交流，表達(dá)自己的感受和想法；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，通過(guò)書(shū)面與口頭方式表達(dá)自己的觀察成果。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。

2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字能力，理解詞句意思，養(yǎng)成查閱工具書(shū)的習(xí)慣；能規(guī)范、整潔地使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，并能用毛筆進(jìn)行臨摹。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)練習(xí)默讀，達(dá)到一定的速度，并能提出對(duì)課文中不理解的部分進(jìn)行提問(wèn)。

5、積累課文中的優(yōu)美詞句，以及課外閱讀和生活中的語(yǔ)言素材，背誦指定的課文段落，練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

7、能夠用普通話進(jìn)行交談，講述故事，做到具體生動(dòng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞時(shí)清晰明了，并表達(dá)自己的感受和想法。

8、在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述他人的話。

9、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，目的明確地搜集資料，共同討論，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀察大自然和社會(huì)，通過(guò)書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)觀察成果。

10、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，從生動(dòng)的故事中獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)生活道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的深厚與廣博，激發(fā)民族自豪感。在提升語(yǔ)言能力的啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　五、教學(xué)進(jìn)度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生60人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班級(jí)整體語(yǔ)文能力有所提升，尤其是在閱讀理解與口語(yǔ)表達(dá)方面。然而，在寫(xiě)作與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，仍有許多學(xué)生未能形成良好的日常寫(xiě)作和定期閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期需要強(qiáng)化對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的支持，幫助他們盡快提升，達(dá)到班級(jí)整體水平。

整體來(lái)看，大部分同學(xué)積極向上，課堂聽(tīng)講態(tài)度認(rèn)真，但參與發(fā)言的同學(xué)相對(duì)較少，課堂氛圍不夠活潑。班級(jí)中約有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較薄弱，面對(duì)新知識(shí)的接受速度較慢。有部分學(xué)生依然沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀范圍相對(duì)窄小，知識(shí)積累較為單一。本學(xué)期在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，將加大投入，力求實(shí)現(xiàn)突破。

　二、教材分析：

1、思想內(nèi)容豐富。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共選入24篇課文，內(nèi)容優(yōu)美且富有深意，涵蓋了多個(gè)主題。教材分為8個(gè)單元，每個(gè)單元均圍繞一個(gè)中心主題展開(kāi)。例如，第一單元是關(guān)于贊美自然與春天的文章；第二單元強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力；第三單元介紹了古代中華英才，傳承中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)；第四單元?jiǎng)t倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)的精神；第五單元聚焦動(dòng)物知識(shí)，講述人與動(dòng)物的和諧共處；第六單元圍繞環(huán)保主題，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性；第七單元?jiǎng)t歌頌民族精神和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。這些課文構(gòu)成了優(yōu)質(zhì)的思想品德教育素材，有助于學(xué)生的道德發(fā)展。

2、設(shè)定了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材在常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，特別設(shè)置了以下四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

一是通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；

三是培養(yǎng)默讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣；

四是積累優(yōu)秀詞匯與精彩段落。

3、注重向高年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)既是第二學(xué)段與第三學(xué)段銜接的關(guān)鍵。作為第二學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期，本冊(cè)教材在閱讀能力的要求上應(yīng)注重為后續(xù)高年級(jí)的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)，可以看出，朗讀、默讀等技能以及閱讀理解能力都要求有所提升。這一教材編排，既落實(shí)了第二學(xué)段的相關(guān)目標(biāo)，又適度向第三學(xué)段要求延伸，特別是在理解能力和讀寫(xiě)結(jié)合上表現(xiàn)突出。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，提高信息篩選能力；

2）保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；

3）培養(yǎng)積極發(fā)言和專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣；

4）鼓勵(lì)勤于朗讀和課外閱讀；

5）培養(yǎng)查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

6）注重字體規(guī)范的鋼筆字和毛筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確識(shí)讀本冊(cè)生字；

（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)生字，確保字跡規(guī)范。

3、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，并能復(fù)述聽(tīng)到的基本內(nèi)容；

（2）能在觀察圖畫(huà)后，用普通話表達(dá)完整、連貫的句子；

（3）能夠用普通話回答所讀內(nèi)容的問(wèn)題，確保語(yǔ)句完整；

（4）積極進(jìn)行口語(yǔ)交際，語(yǔ)態(tài)自然，有禮貌。

4、閱讀。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合的習(xí)慣；

（2）訓(xùn)練流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定段落；

（3）學(xué)習(xí)默讀，能獨(dú)立理解課文；

（4）聯(lián)系生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意義；

（5）憑借語(yǔ)言理解課文內(nèi)容，想象課文情境，掌握大意。

5、習(xí)作。

（1）關(guān)注身邊事物，樂(lè)于表達(dá)；

（2）能夠清晰地描述自己的觀察與感受。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、實(shí)施課堂教學(xué)改革，優(yōu)化對(duì)話環(huán)節(jié)，落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激活課堂氛圍。

2、探索素質(zhì)教育的新路徑，以全體學(xué)生為對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有充分展示自我的機(jī)會(huì)。

4、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，設(shè)定時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高書(shū)寫(xiě)水平。

5、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)化段落寫(xiě)作能力，確保學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字方面不斷進(jìn)步，增加練習(xí)機(jī)會(huì)。

6、增強(qiáng)語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)、閱讀的聯(lián)系，通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，鼓勵(lì)他們寫(xiě)熟悉的事物。

7、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)策略選擇，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

8、依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)策略，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，助力他們的進(jìn)步。

　五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)與生活中的疑問(wèn)，并共同搜集資料進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，進(jìn)行書(shū)面與口頭表達(dá)。

3、在教師的指導(dǎo)下組織趣味語(yǔ)文活動(dòng)，如“故事會(huì)”或“詞語(yǔ)接龍”等。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、班級(jí)情況分析：

我班目前共有學(xué)生66人，剛剛新加入了5名同學(xué)，他們的基礎(chǔ)普遍較為薄弱，但他們都很努力，總體情況良好。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@證明我們之前的努力并沒(méi)有白費(fèi)。

四年級(jí)的下學(xué)期是中年級(jí)學(xué)習(xí)中一個(gè)至關(guān)重要的階段，學(xué)生們即將面臨向高年級(jí)的過(guò)渡。在我們班里，大多數(shù)同學(xué)活潑可愛(ài)，勤奮好學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，并且已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)逐漸上升。不過(guò)，仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，常常不按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)馬虎，但整體成績(jī)并沒(méi)有明顯下滑，因此班內(nèi)的兩極分化現(xiàn)象并不明顯。

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我們將繼續(xù)注重常規(guī)教學(xué)，同時(shí)把提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn)任務(wù)，依然以新課程理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是課堂聽(tīng)講、讀書(shū)和寫(xiě)作的習(xí)慣。由于本班學(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱，我們需要投入更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行訓(xùn)練。幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，個(gè)別學(xué)生思想波動(dòng)較大，需要我們的耐心和信心。

二、教材簡(jiǎn)析：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的。在保持上冊(cè)框架的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在專(zhuān)題內(nèi)容上有了新的調(diào)整。

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；后面附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀到略讀再到選讀，分為三個(gè)層次，體現(xiàn)了從扶持到放手的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)立了八個(gè)專(zhuān)題，分別是：探尋自然之美、以誠(chéng)待人、自然的啟示、和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園生活”還設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)更為豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了本組專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求；課例包含4篇課文，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，以承接前后內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后安排了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成，其中包括“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”四個(gè)固定欄目，另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，各自在全冊(cè)的8個(gè)語(yǔ)文園地中安排了兩次。這些都是本冊(cè)的主要編寫(xiě)特點(diǎn)：

本冊(cè)教材在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)，教材結(jié)構(gòu)和思路保持了一致性。現(xiàn)在讓我們著重介紹幾個(gè)主要方面。

　（一）專(zhuān)題組元，整合教材內(nèi)容

本冊(cè)教材仍采用專(zhuān)題組元型的編排方式，專(zhuān)題內(nèi)容新穎豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，探尋自然之美專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命的感悟，到對(duì)人類(lèi)生命的尊重與救助，以及對(duì)生命價(jià)值的思考，給學(xué)生帶來(lái)了積極的現(xiàn)實(shí)意義。自然的啟示專(zhuān)題則探討了生物、自然與人類(lèi)之間的關(guān)系，提出了對(duì)生存環(huán)境的思考，相較于前幾冊(cè)的相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更加深入，具有更高的思考價(jià)值。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

本冊(cè)八個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了專(zhuān)題，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容上旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；語(yǔ)言敘述上則注重文學(xué)色彩，增強(qiáng)感染力。例如，第一單元中用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國(guó)的壯麗河山，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和向往。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)精讀與略讀課文的聯(lián)系，本冊(cè)在兩者之間設(shè)置了“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出、過(guò)渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求與方法，形成了整體感，更加強(qiáng)調(diào)了由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，確保設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)相互貫通，嚴(yán)密安排。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，對(duì)本組課文的生詞進(jìn)行歸納以便學(xué)生自查自測(cè)、鞏固復(fù)習(xí)。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累等，各項(xiàng)活動(dòng)圍繞專(zhuān)題內(nèi)容緊密聯(lián)系，確保前有布置、中有鋪墊、后有復(fù)習(xí)、拓展，使全冊(cè)教材形成一個(gè)互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。

　（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的關(guān)鍵。本冊(cè)教材繼續(xù)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“自然的啟示”專(zhuān)題中，要求學(xué)生觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、進(jìn)行調(diào)研交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)；另一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村的景物和生活方式。編排方式是導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)內(nèi)容及要求，第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議，語(yǔ)文園地中通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行交流，展示臺(tái)則展示最終成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的提升，綜合性學(xué)習(xí)的要求也逐步提高，相比于三年級(jí)的課程，本冊(cè)去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動(dòng)中不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒。

教師在綜合性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生明確活動(dòng)內(nèi)容和方法；在學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師需隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)表?yè)P(yáng)并幫助解決問(wèn)題；通過(guò)多種形式充分展示交流成果。

　（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)依然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。為了體現(xiàn)文本的互動(dòng)性，在精讀課文中采用了泡泡的形式提出問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。這些泡泡內(nèi)容涵蓋幫助理解詞句、課文內(nèi)容、引導(dǎo)想象、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方向?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”部分是自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，共安排8次。內(nèi)容上繼續(xù)符合中年級(jí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些閱讀方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，涉及：了解排比句、觀察與動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞效果、比喻句的情感表達(dá)、句子意義的理解、擬人句的認(rèn)識(shí)、雙引號(hào)作用的了解、以及抓住文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本冊(cè)的精讀課文一般設(shè)有三道題：第一題重在朗讀和背誦，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累；第二題側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)、交流感受，以便讓自主學(xué)習(xí)化為常態(tài)。整體上，本冊(cè)在理解內(nèi)容深度及閱讀方法要求上，相較于之前有顯著提高。

?。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文應(yīng)讓學(xué)生更多直接接觸到語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文的背景或相關(guān)知識(shí)上擴(kuò)展了深度與廣度。語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”安排在第一、四組，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳與五大淡水湖的資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害與英雄人物的事跡，拓寬知識(shí)面。“展示臺(tái)”安排在第三和第六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，分享學(xué)生對(duì)大自然及農(nóng)村生活的體驗(yàn)成果?！叭辗e月累”部分包含名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等內(nèi)容，而“趣味語(yǔ)文”中的《趣詞巧對(duì)》和“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》則全面涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)文化，旨在通過(guò)趣味閱讀和輕松記憶來(lái)積累語(yǔ)言，感受中華文化的博大精深。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事，為豐富和拓展學(xué)習(xí)提供了更多的資源空間。

三、本冊(cè)教學(xué)總的目的與要求：

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)別257個(gè)漢字。能夠辨別常見(jiàn)同音字和形近字，能夠認(rèn)讀所學(xué)的多音字。學(xué)會(huì)使用筆畫(huà)查字，獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫(xiě)約560個(gè)詞語(yǔ)，理解其含義，并能在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中使用一部分。

3、初步能寫(xiě)端正、整潔的鋼筆字；初步學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，注意字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。 4、逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的禮貌習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，能聽(tīng)出別人表達(dá)中的問(wèn)題；能聽(tīng)廣播、抓要點(diǎn)；能有條理地描述觀察到的情況，并能清楚回答問(wèn)題。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，理解復(fù)雜句子的含義；在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書(shū)記號(hào)；能根據(jù)事物多方面進(jìn)行分段，能夠歸納段落大意，能夠詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)省略號(hào)；能夠初步理解說(shuō)明書(shū)并按其操作。

6、逐步學(xué)會(huì)有序、有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛?，能夠清晰敘述參觀活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和人物文章，語(yǔ)句通順。初步學(xué)會(huì)撰寫(xiě)通知，能夠給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，會(huì)使用書(shū)名號(hào)，掌握常用的刪改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光；繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助人為樂(lè)，勤奮努力，積極向上；初步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不能隨意拔高或降低要求。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，依舊需關(guān)注學(xué)生的識(shí)字與書(shū)寫(xiě)能力，幫助他們積累詞匯及句式，掌握基礎(chǔ)表達(dá)方法。課堂中保證學(xué)生有充足的朗讀、默讀及其他練習(xí)時(shí)間，并設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練范圍，確保每位學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，并給予足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋與矯正，確保有效果。

3、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)表達(dá)，從讀書(shū)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在作文訓(xùn)練中，充分運(yùn)用課文中所學(xué)的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事情，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練點(diǎn)為中心組織教學(xué)，從內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標(biāo)出發(fā)。課文教學(xué)中，需要著重考慮如何幫助學(xué)生掌握單元訓(xùn)練所規(guī)定的閱讀技能，避免內(nèi)容過(guò)于分散，不能只關(guān)注內(nèi)容分析而忽略了訓(xùn)練重點(diǎn)。