小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的制定，旨在通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。這一階段的教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)他們的思維能力與綜合素養(yǎng)。在探索與實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，努力在知識(shí)與能力的雙重提升中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)較多，但后進(jìn)生也不可忽視。這與他們的基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有很大關(guān)系。針對(duì)這種情況，本學(xué)期我們將更加注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

本學(xué)期，我們?nèi)詫褜?xiě)作和閱讀作為重點(diǎn)工作，力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量上有所突破。我們希望通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的語(yǔ)文水平。我們將與其他學(xué)科的教師密切合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升他們?cè)诟骺颇康某煽?jī)。

　二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，并會(huì)寫(xiě)200個(gè)漢字。這些字詞分布在精讀和略讀的課文中，并在課后的生字表中列出；要求會(huì)寫(xiě)的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為了便于學(xué)生復(fù)習(xí)和檢測(cè)，每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，其中包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“讀讀記記”兩個(gè)部分?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”由精讀課文中需要讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)構(gòu)成；而“讀讀記記”則涵蓋了精讀和略讀課文中應(yīng)認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。教材末尾附有兩個(gè)生字表。

表（一）：要求認(rèn)識(shí)的字，共計(jì)200個(gè)；

表（二）：要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，供復(fù)習(xí)和總結(jié)之用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音輔助識(shí)字，提升普通話的閱讀與學(xué)習(xí)能力。

2、能熟練讀寫(xiě)約400個(gè)詞匯，理解其含義，并能進(jìn)行口頭或書(shū)面交流。

3、堅(jiān)持練習(xí)鋼筆字，力求書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真臨摹毛筆字的好習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)有禮貌、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊思考，識(shí)別他人表達(dá)中的不當(dāng)之處。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解較長(zhǎng)句子的含義。在閱讀中掌握常用的讀書(shū)記號(hào)，按事物的不同維度抓住段落重點(diǎn)，能夠概括段落大意，進(jìn)行詳細(xì)的課文復(fù)述，并認(rèn)識(shí)省略號(hào)，初步懂得說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容，并能按照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行操作。

6、初步學(xué)會(huì)依序觀察圖畫(huà)和周圍事物，能夠條理清晰地?cái)⑹鰠⒂^活動(dòng)，并嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和人物描寫(xiě)文章，確保語(yǔ)句通順連貫。初步掌握通知書(shū)的寫(xiě)作，并能正確使用書(shū)名號(hào)，了解常見(jiàn)的刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能夠修改明顯錯(cuò)誤的句子。

　四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的要求。

2、以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。

3、注重教學(xué)質(zhì)量，面向所有學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)思維發(fā)展，提升他們的語(yǔ)文水平，同時(shí)確保學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提供細(xì)致的輔導(dǎo)與支持。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、班級(jí)情況分析:

我班共有學(xué)生XX人，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，渴望獲取新知識(shí)，積極向上。然而，由于他們的年齡特征，學(xué)習(xí)和生活中缺乏自控能力，需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和期末考試成績(jī)分析，班級(jí)中有兩名學(xué)生在智力上存在困難，知識(shí)面狹窄，聽(tīng)說(shuō)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，考試分?jǐn)?shù)均在10至42分之間。由于家庭教育的不足，這兩名學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平也較低。還有兩名學(xué)生成績(jī)?cè)?0至70分之間，但他們具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力。

　二、教材分析:

本學(xué)期采用的教材為新人教版四年級(jí)下冊(cè)，教材整體分為8個(gè)主題單元。每個(gè)單元包含導(dǎo)入部分、課本閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作及語(yǔ)文園地五大模塊。教材按專題編排，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，既具教育意義又具有時(shí)代特征，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。八個(gè)單元的主題分別為：鄉(xiāng)村生活、科技成就、走進(jìn)詩(shī)歌、作家與動(dòng)物、千山萬(wàn)水、長(zhǎng)文學(xué)習(xí)、偉大人物的品格以及奇妙的童話。每個(gè)單元的導(dǎo)入部分明確了主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文分為精讀和略讀，便于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。全冊(cè)共包含27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇，精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文則在前面有提示，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)要求和重難點(diǎn)。每個(gè)單元的后面還附有口語(yǔ)交際和習(xí)作部分。全冊(cè)共安排了4次口語(yǔ)交際，分別涵蓋轉(zhuǎn)述、新聞表達(dá)、友誼秘密與自我介紹。習(xí)作部分則由各個(gè)單元主題引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)漢語(yǔ)拼音輔助識(shí)字與閱讀，目標(biāo)識(shí)字250個(gè)，能辨識(shí)常見(jiàn)的同音字和形近字，以及多音字，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、能讀寫(xiě)大約250個(gè)詞語(yǔ)，理解其意思，并能夠進(jìn)行口頭或書(shū)面的初步應(yīng)用。

3、初步掌握鋼筆字書(shū)寫(xiě)，力求字跡正確、端正、整潔，并學(xué)習(xí)用毛筆練習(xí)，注重字的結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，理解他人表達(dá)的意思，并能夠有條理地介紹所聽(tīng)內(nèi)容及回答問(wèn)題。

5、能正確流利且有感情地朗讀課文，理解長(zhǎng)句的意義，學(xué)會(huì)使用讀書(shū)的標(biāo)記，能夠分段并總結(jié)段落大意，把握文章的重點(diǎn)。

6、能有條理地介紹自己的情況、表達(dá)個(gè)人想法、分享創(chuàng)意，能夠有序地描述學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或技能，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單詩(shī)歌和創(chuàng)作童話。

　四、教學(xué)重點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)保持正確的坐姿

(2)聲音響亮地朗讀

(3)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、整潔、美觀

(4)積極參與課堂發(fā)言、表達(dá)清晰

(5)在課堂上專心聽(tīng)講

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字的積極性。

4、提升學(xué)生朗讀課文的能力，注重語(yǔ)言的積累。

5、增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　五、教學(xué)策略:

為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中需精心設(shè)計(jì)，擬定如下教學(xué)策略：

1、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)新課前，安排學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，填寫(xiě)預(yù)習(xí)卡，內(nèi)容包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程、收獲和自我評(píng)估。這樣能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)方向，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣：優(yōu)秀的書(shū)籍是孩子們最好的營(yíng)養(yǎng)。教師需激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造讀書(shū)時(shí)間和空間，讓他們享受閱讀，并通過(guò)交流分享讀書(shū)收獲，提升表達(dá)與傾聽(tīng)的能力，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。班級(jí)的晨讀、午讀時(shí)間要充分利用，每次以課內(nèi)內(nèi)容為主，激發(fā)學(xué)生的共鳴，提升朗讀質(zhì)量。

3、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)：語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，通過(guò)合作而非競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排合作任務(wù)，確保每位學(xué)生都能參與其中。

4、注重寫(xiě)字習(xí)慣：練字要隨時(shí)進(jìn)行，每?jī)芍茏寣W(xué)生寫(xiě)一次，記錄下寫(xiě)的字，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)字比賽中展示自己的成績(jī)。

5、強(qiáng)化寫(xiě)話習(xí)慣：寫(xiě)話練習(xí)可以結(jié)合節(jié)日與活動(dòng)安排，教師定期推薦課外閱讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

6、培養(yǎng)朗誦能力：學(xué)生應(yīng)注重朗讀感悟，課堂上應(yīng)多加訓(xùn)練，培養(yǎng)正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣，可通過(guò)各種競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

7、激發(fā)識(shí)字興趣：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)查字典的習(xí)慣，通過(guò)比賽形式激勵(lì)學(xué)生提升識(shí)字能力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、學(xué)生情況分析:

根據(jù)我上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解。班級(jí)中約有十名學(xué)生屬于學(xué)習(xí)困難的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏管理，作業(yè)幾乎不交，課文背誦的要求也未能達(dá)到。經(jīng)過(guò)多次與家長(zhǎng)溝通，依然未能得到積極回應(yīng)。中等生的比例不多，其中有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定，而優(yōu)等生數(shù)量較少，整體考試成績(jī)不理想。通過(guò)與前任班主任和其他任課老師的交流，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性明顯，但學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性較差，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，浮躁的心態(tài)在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。他們常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任心。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)不僅僅聚焦于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還需要從學(xué)生的品德教育和實(shí)踐能力入手，以促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

　二、本冊(cè)教材的分析：

本冊(cè)教材共包含六個(gè)主題單元，每個(gè)單元設(shè)有2到3篇主要課文，合計(jì)28篇。語(yǔ)文天地部分還包含近20篇拓展閱讀材料，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，反映了本套教材重視閱讀積累、擴(kuò)大閱讀范圍的編寫(xiě)理念。教材選取的篇目具有良好的文學(xué)性和多樣性，體現(xiàn)了文化的多元性，并涵蓋了一定比例的新選文本，具有兒童的趣味性和感染力。

(1)單元主題選擇上引導(dǎo)理性思考。《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》等單元，引導(dǎo)學(xué)生思考自然規(guī)律、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)家榮譽(yù)和個(gè)人價(jià)值、時(shí)間觀念等問(wèn)題。例如，《規(guī)則》單元學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，理解規(guī)則的重要性，以及為遵守規(guī)則所需付出的個(gè)人犧牲，以樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。加入《春潮》《花》《路》等自然景觀的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。例如，《春潮》單元從春潮的形成、景象及人們的活動(dòng)等多個(gè)角度展示了不同地域的春景。

(2)不同文體的文章在豐富情感的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值的引導(dǎo)?！短?yáng)的話》運(yùn)用擬人手法，使太陽(yáng)擁有人的情感與思想，表達(dá)了渴望走進(jìn)人們內(nèi)心，溫暖他們的愿望，激勵(lì)人們保持積極樂(lè)觀的態(tài)度?！多l(xiāng)村大道》則描繪了鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景，贊美勞動(dòng)人民的樂(lè)觀精神。諸如《釣魚(yú)的啟示》《渴望讀書(shū)的大眼睛》《挑山工》等記敘文在敘事中展現(xiàn)人性光輝，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)進(jìn)取精神。

教材中還引入了新聞報(bào)道，將學(xué)生的視野從狹窄的童話、寓言等，拓展到更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓他們的思維逐步走向深度理性的理解。

本套教材著重人文思想的逐步滲透，以《受傷的小鳥(niǎo)》等課文為例，豐富的內(nèi)涵為學(xué)生的思想道德教育提供了優(yōu)質(zhì)素材，同時(shí)優(yōu)化了課文的組合，提升了教育效果。

　三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

四年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)字、詞、句的基本知識(shí)。例如，下冊(cè)中涉及動(dòng)詞、比喻、連綿詞、成語(yǔ)使用、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞及轉(zhuǎn)折句等知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的掌握為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供支撐，切忌走向“以傳授知識(shí)為主、強(qiáng)化記憶為手段、以考試為目的”的老路。語(yǔ)文教師應(yīng)該把握好教學(xué)“度”，規(guī)則是“實(shí)用”“簡(jiǎn)明”“易懂”。講求簡(jiǎn)化，深入淺出，注重知識(shí)的運(yùn)用。應(yīng)依照《課標(biāo)》的要求，避免刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

(2)提高閱讀能力。

①培養(yǎng)提問(wèn)與解疑能力

②做好閱讀筆記

③擁有初步的獨(dú)立閱讀能力

④深入文本中體驗(yàn)情感

⑤掌握古文知識(shí)

(3)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

①增加寫(xiě)作練習(xí)

②學(xué)會(huì)選題

③掌握修改技巧

　四、落實(shí)措施：

1、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生放松身心，集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主角，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用教學(xué)輔導(dǎo)材料和手段，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容的理解。

4、布置分層作業(yè)，對(duì)于中下生降低要求，努力消除不交作業(yè)現(xiàn)象。注重作業(yè)反饋與評(píng)比，提升作業(yè)質(zhì)量，特別是書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，收集寫(xiě)作素材，隨時(shí)進(jìn)行小練筆練習(xí)。

6、重視課外閱讀，通過(guò)“課前5分鐘交流”，鼓勵(lì)學(xué)生分享好書(shū)、朗讀精彩片段或談?wù)撘?jiàn)聞，督促他們養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂上有意識(shí)地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)。

7、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)是理解詞語(yǔ)和句子意義的重要基礎(chǔ)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。學(xué)生要依靠已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，才能深刻領(lǐng)會(huì)課文中的重點(diǎn)詞句，促進(jìn)詞句的積累與內(nèi)化。

8、繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)與差生的補(bǔ)救，提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

9、注重“積累優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸取。

10、注重朗讀與背誦的訓(xùn)練。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、學(xué)情分析

我校四年級(jí)共有學(xué)生30人，其中男生12人，女生18人。本班學(xué)生的語(yǔ)文能力整體較低，約有25%的學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，約30%的學(xué)生在這些方面表現(xiàn)較差，剩余的為中等水平。班級(jí)中有4名轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差，總體上可以看出，學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作能力不夠強(qiáng)，后續(xù)教學(xué)中應(yīng)特別加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)。本班還存在幾名個(gè)別學(xué)生，譬如不愿意參與課堂活動(dòng)的李某，和習(xí)慣性不完成作業(yè)的王某，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，與基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和缺乏家庭支持密切相關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為重點(diǎn)，教師將作為主要引導(dǎo)者，努力追求教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注，以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并與其他學(xué)科老師協(xié)作，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文34篇，其中精讀課文18篇，略讀課文16篇；教材后面附加了9篇選讀課文，總計(jì)43篇。

教材設(shè)計(jì)了9個(gè)專題，分別是：探索自然、以誠(chéng)相待、歷史的回響、勇敢追夢(mèng)、熱愛(ài)生命、鄉(xiāng)村風(fēng)情、堅(jiān)持與信念、人生故事、情感流露。值得注意的是，第五單元“熱愛(ài)生命”與第七單元“人生故事”還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，使得專題內(nèi)容更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分。導(dǎo)語(yǔ)明確本組專題，提供學(xué)習(xí)的方向和要求。課例由4篇課文組成，精讀課文1-3篇，略讀課文1-2篇，并在精讀課文后設(shè)置思考題，略讀課文前有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解。為滿足教學(xué)需求，部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，以擴(kuò)展學(xué)生的背景知識(shí)。

語(yǔ)文園地設(shè)置了4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交流”、“寫(xiě)作訓(xùn)練”、“我的觀察”和“日積月累”，此外還有“網(wǎng)絡(luò)資源”、“語(yǔ)文趣聞”和“展示平臺(tái)”，這些內(nèi)容在整本教材中均分配兩次。

　三、課標(biāo)要求：

　（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)識(shí)別常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)能書(shū)寫(xiě)。

3．具備使用字典和詞典的能力，初步掌握獨(dú)立識(shí)字的技巧。

4．能用硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔的正楷字。

?。ǘ╅喿x

1．能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，并能提出對(duì)課文中不理解內(nèi)容的疑問(wèn)。

3．能夠結(jié)合上下文理解詞句的意義，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，并借助字典理解生詞。

4．初步掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的情感。

5．積累課文中的優(yōu)秀詞句以及在課外閱讀中獲得的語(yǔ)言素材。

6．養(yǎng)成閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的習(xí)慣，善于與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

　（三）習(xí)作

1．關(guān)注日常周圍事物，樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。

2．能以多種形式記錄所見(jiàn)、所感，尤其是對(duì)新奇或感動(dòng)的事情進(jìn)行表達(dá)。

3．能夠用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行交流。

4．在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的生動(dòng)語(yǔ)言。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。

　（四）口語(yǔ)交際

1．能夠用普通話與他人進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)、理解要點(diǎn)，并能就不明之處進(jìn)行詢問(wèn)。

2．能夠把握聽(tīng)到內(nèi)容的主旨，并做簡(jiǎn)要復(fù)述。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

1．能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地收集資料并進(jìn)行討論。

2．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中觀察自然和社會(huì)，并用書(shū)面和口頭表達(dá)觀察結(jié)果。

3．在教師的指導(dǎo)下，組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4．在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　四、本學(xué)期教學(xué)主要任務(wù)及要求

1．識(shí)字300個(gè)，能寫(xiě)200個(gè)漢字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

2．熟練使用字典，具備獨(dú)立識(shí)字能力。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

5．初步把握文章的主要內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感，能復(fù)述敘事類課文的要點(diǎn)。

6．養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)。

7．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能清晰表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受。

8．關(guān)注周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)，努力使內(nèi)容表達(dá)清晰具體，能寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集資料，提出問(wèn)題進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　五、重、難點(diǎn)

1. 識(shí)字300-500個(gè)，能寫(xiě)150-200個(gè)漢字。

2. 練習(xí)寫(xiě)字，保持書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

3. 進(jìn)行普通話朗讀訓(xùn)練，確保流利有感情。

4. 默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)速度和理解能力。

5. 瀏覽練習(xí)，提高閱讀速度和查閱信息的能力。

6. 練習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，學(xué)習(xí)模仿寫(xiě)作。

7. 學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，掌握基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

8. 養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行作文速度訓(xùn)練。

9. 學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，提煉內(nèi)容摘要。

10. 學(xué)習(xí)書(shū)信格式，能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)信件。

11. 用普通話進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和提出有見(jiàn)地的看法。

12. 學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。

13. 學(xué)會(huì)生動(dòng)有趣地講述故事。

　六、教學(xué)措施與方法

　1．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握之外，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)自學(xué)課文的習(xí)慣，尤其是精讀課文的學(xué)習(xí)，提升分析課文和理解情感表達(dá)的能力，并開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并倡導(dǎo)主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，鍛煉隨時(shí)記錄和表達(dá)真實(shí)情感的能力。

（4）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，提升課堂教學(xué)的效率。

　2．創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生放松心情，同時(shí)專注于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　3．充分利用教學(xué)資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科和社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)古詩(shī)的朗讀和優(yōu)美詞句的積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文。

　4. 輔導(dǎo)優(yōu)生和后進(jìn)生

教學(xué)中既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要重視后進(jìn)生的幫扶，以縮小兩者之間的差距，幫助所有同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上共同提高。

幫助學(xué)困生的主要措施包括：

1. 作業(yè)進(jìn)行面批，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2. 班級(jí)提問(wèn)優(yōu)先關(guān)注后進(jìn)生的解難需求。

3. 定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生進(jìn)行結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。

4. 與其他科任老師和家長(zhǎng)保持溝通，形成教育合力。

5. 以鼓勵(lì)為主，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

6. 重視思想教育，給與信任和支持，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　5. 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

（1）在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的表達(dá)，鼓勵(lì)參與各類寫(xiě)作比賽。

（2）強(qiáng)化閱讀與理解的訓(xùn)練，倡導(dǎo)“多讀、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　七、時(shí)間安排

第一單元：1214課時(shí)

第二單元：1013課時(shí)

第三單元：1214課時(shí)

第四單元：1215課時(shí)

第五單元：1013課時(shí)

第六單元：1014課時(shí)

第七單元：1214課時(shí)

第八單元：1113課時(shí)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

基于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，確立“以學(xué)生為中心”的教育理念。在課堂教學(xué)中，切實(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從易到難、由淺入深，充分把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛能，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生基本情況分析

我班大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)課文。在老師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立進(jìn)行課文的自學(xué)。然而，還有一小部分學(xué)生自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)。在課堂上，部分學(xué)生積極發(fā)言，樂(lè)于提問(wèn)和思考。

從閱讀習(xí)慣來(lái)看，班上有幾名學(xué)生熱愛(ài)閱讀，知識(shí)面較廣，帶動(dòng)了其他同學(xué)形成了濃厚的閱讀氛圍。然而，仍有部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平需要在這方面加大力度。

從自覺(jué)性來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)。在寒假作業(yè)中，我布置了讓學(xué)生閱讀一本書(shū)并寫(xiě)讀后感，開(kāi)學(xué)后檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，真正寫(xiě)出讀后感的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

從寫(xiě)作能力上看，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低。可將其分為三類：一類是看似較好的作文，但實(shí)際上含有大量模仿的成分；一類是基本能表達(dá)清楚，但語(yǔ)言平淡且句式單一；另一類則是語(yǔ)句不順，錯(cuò)別字頻出，缺乏創(chuàng)新思維。

通過(guò)分析上學(xué)期期末試卷，基礎(chǔ)知識(shí)部分的完成情況還不錯(cuò)。然而，寫(xiě)字教學(xué)方面的問(wèn)題較突出，很多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，字跡潦草。閱讀理解部分的失分較多，個(gè)別好學(xué)生因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分。

　二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升寫(xiě)作水平。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“推薦一本好書(shū)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，并分享他們的閱讀體驗(yàn)，撰寫(xiě)讀后感，展示在教室中，同時(shí)將優(yōu)質(zhì)作品分享到網(wǎng)上，以激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

2、從“字”入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。字如其人，能寫(xiě)出漂亮的字，即使文章內(nèi)容一般，也能令人賞心悅目。針對(duì)班級(jí)字跡潦草的現(xiàn)象，建議每位學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，通過(guò)評(píng)比誰(shuí)的字寫(xiě)得好并將優(yōu)秀作品展示出來(lái)，讓大家共同欣賞。

3、堅(jiān)持寫(xiě)周記，積累優(yōu)美詞句，豐富詞匯。許多學(xué)生在之前的周記中只是記流水賬，毫無(wú)內(nèi)容。為此，我將主題細(xì)化，例如寫(xiě)身邊的同學(xué)、理想中的老師等，幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。

4、利用家校聯(lián)系平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)與家長(zhǎng)的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。

5、作業(yè)布置上不再統(tǒng)一，而是根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行分層作業(yè)。對(duì)掌握好的學(xué)生布置A類作業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置B類作業(yè)，建立多層次、彈性的作業(yè)體系，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的作業(yè)周期，快速反饋?zhàn)鳂I(yè)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，達(dá)到教育的最佳效果。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、基本情況分析:

本年級(jí)共有學(xué)生38人，年齡大致在9到10歲之間。學(xué)生的來(lái)源多為周邊社區(qū)，因此他們的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)各不相同。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，盡管一些學(xué)生有廣泛的閱讀習(xí)慣，涉獵不同類型的書(shū)籍，但仍有少數(shù)學(xué)生除了教科書(shū)外幾乎不進(jìn)行額外閱讀。家長(zhǎng)的文化水平普遍偏低，缺乏足夠的家庭教育支持，這些都為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利影響。

　二、教材分析:

（一）四年級(jí)下冊(cè)教材延續(xù)了一、二、三年級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，注重語(yǔ)言的發(fā)展，突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，融入現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機(jī)結(jié)合，努力構(gòu)建一個(gè)“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn):

1、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重各類語(yǔ)文能力的提高。

3、融合文化的磨礪，強(qiáng)調(diào)民族性和現(xiàn)代性的協(xié)調(diào)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容:

本冊(cè)教材在前七冊(cè)的基礎(chǔ)上，依然采用專題組織的單元設(shè)計(jì)，共設(shè)有8個(gè)專題，分別為：成長(zhǎng)的足跡、自然風(fēng)光、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)情懷、人間真情、故事啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近孩子們的生活，體現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)含著豐富的教育意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)情感；受到高尚情操與審美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神面貌；能激勵(lì)學(xué)生追求理想，尊重科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力。

（四）各單元教材特點(diǎn):

每個(gè)單元教材前面包含導(dǎo)入情境圖、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。1—7單元的每個(gè)單元均包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元?jiǎng)t由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點(diǎn):

本冊(cè)教材依舊引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感時(shí)的作用，深刻體會(huì)課文內(nèi)容與傳達(dá)的思想感情。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和預(yù)期水平:

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，基本形成獨(dú)立識(shí)字能力，尤其是養(yǎng)成了查字典和廣泛閱讀的好習(xí)慣，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的記敘文。

完成本冊(cè)教材后，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識(shí)190個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)200個(gè)字；能用普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用；具備獨(dú)立閱讀與查閱報(bào)刊的能力，與同學(xué)交流閱讀材料；能關(guān)注周圍事物，展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，愿意分享自己的習(xí)作；能夠用普通話與他人交流，表達(dá)個(gè)人感受與觀點(diǎn)；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，進(jìn)行書(shū)面和口頭表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)200個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)使用字典，培養(yǎng)初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能通過(guò)上下文和字典來(lái)理解詞句的含義；能夠規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，臨摹正楷字帖。

3、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)提高默讀能力，做到一定的閱讀速度，能夠提出課文中不理解地方的問(wèn)題。

5、積累優(yōu)美詞匯與精彩句段，包括課外閱讀和日常生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定課文段落，并練習(xí)復(fù)述。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

7、能夠用普通話講述故事，努力做到生動(dòng)具體，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述所見(jiàn)所聞要清楚明白，表達(dá)自己的感受和想法。

8、在溝通中認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠捕捉主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

9、能夠提出學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，目標(biāo)明確地收集資料，進(jìn)行共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察自然與社會(huì)，進(jìn)行書(shū)面與口頭的表達(dá)。

10、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從感人的故事中汲取啟發(fā)，學(xué)習(xí)為人處世的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　五、教學(xué)進(jìn)度:

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7

　學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的中期階段，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和觀察，我對(duì)班級(jí)的36個(gè)孩子有了更深入的了解。大部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有了顯著提高，能流利地閱讀課本內(nèi)容，并參與課堂討論。他們已基本掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能夠正確書(shū)寫(xiě)超過(guò)600個(gè)常用字，識(shí)字量逐步增加。在課外閱讀方面，許多孩子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠自主選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀書(shū)匯報(bào)。在語(yǔ)言的表達(dá)與交流方面，孩子們已能夠用完整的句子表達(dá)自己的想法，邏輯性逐漸增強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，如專注傾聽(tīng)、積極發(fā)言、整理學(xué)習(xí)用品等。本學(xué)期的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作探究、獨(dú)立思考的能力。

　教材分析：

　一、教材的編排特點(diǎn)：

1. 選材注重生活化、趣味性，反映時(shí)代潮流。

2. 強(qiáng)調(diào)漢字的識(shí)字與書(shū)寫(xiě)、閱讀理解與積累、表達(dá)能力的提升。

3. 采用模塊化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4. 創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，如情境模擬、角色扮演等。

5. 設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

6. 注重語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的文言意識(shí)。

　二、教學(xué)內(nèi)容及框架：

本冊(cè)教材包含：語(yǔ)言的魅力、自然的秘密、友誼的力量、我的家鄉(xiāng)、科學(xué)探索、傳統(tǒng)文化等12個(gè)主題模塊?？煞譃椋鹤R(shí)字與寫(xiě)字、課文學(xué)習(xí)、表達(dá)能力、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，四種課型。每個(gè)模塊后都有針對(duì)性的練習(xí)，形式多樣，重點(diǎn)突出識(shí)、寫(xiě)、讀、背等核心內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專注傾聽(tīng)的能力，積極參與討論的習(xí)慣。

（3）堅(jiān)持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與握筆方式，養(yǎng)成整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

2、漢字學(xué)習(xí)：

（1）鞏固已學(xué)漢字，增加主動(dòng)識(shí)字的興趣。

（2）能準(zhǔn)確識(shí)別600個(gè)生字，并能進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。

（3）理解常用偏旁部首，掌握簡(jiǎn)單的漢字構(gòu)造。

（4）遵循筆順規(guī)則，保證書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與整潔。

3、閱讀理解：

（1）增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣，積極參與課外閱讀。

（2）能夠聯(lián)系實(shí)際理解課文中的詞句意思，拓展思維。

（3）準(zhǔn)確把握課文主旨，參與討論與交流。

（4）認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解不同語(yǔ)氣的表達(dá)方式，能正確朗讀和背誦篇章。

4、表達(dá)能力：

（1）積極講普通話，逐步提高表達(dá)的流利度。

（2）能理解簡(jiǎn)單的交流內(nèi)容，及時(shí)反饋信息。

（3）能夠通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)自己的想法，具備自然的交談態(tài)度。

（4）嘗試通過(guò)幾句話敘述簡(jiǎn)單的事件，實(shí)現(xiàn)思維的連貫性。

（5）愿意撰寫(xiě)自己的觀點(diǎn)與感想，初步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

教學(xué)措施：

1、識(shí)字：

（1）通過(guò)多種識(shí)字方法，如字理解析、情境識(shí)字、趣味識(shí)字等，促進(jìn)漢字學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)識(shí)字，增強(qiáng)他們對(duì)漢字的感知。

（2）組織識(shí)字活動(dòng)，如游戲、識(shí)字競(jìng)賽，激發(fā)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中識(shí)字。

2、寫(xiě)字：

采用合適的寫(xiě)字工具，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確保字形的規(guī)范和整潔。通過(guò)練字比賽等形式，增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)積極性。

3、閱讀：

（1）重視朗讀與理解，教師要多進(jìn)行示范，幫助學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏與情感。對(duì)于難度較大的課文，鼓勵(lì)學(xué)生分段朗讀，促進(jìn)理解。

（2）尊重學(xué)生的感受與想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)課文的看法，培養(yǎng)審美情趣與個(gè)性思考能力。

（3）利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)探索課文內(nèi)容。

4、認(rèn)真研究教材：

靈活使用教材，依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)順序和內(nèi)容，注重學(xué)生的反饋與互動(dòng)。在教學(xué)中要重視語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫助他們建立扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)出樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)者。尊重與鼓勵(lì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在輕松愉快的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)作和口語(yǔ)交際方面都有明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，并掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，整體表現(xiàn)令人欣慰。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需提升，成績(jī)依然有待提高。在本學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步，特別是那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材的編寫(xiě)充分依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，融合了語(yǔ)文課程改革的優(yōu)質(zhì)成果，借鑒了先進(jìn)理念與成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，重視語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，力求建立開(kāi)放、充滿活力的教科書(shū)體系，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材主要遵循以下幾個(gè)編寫(xiě)思路：?jiǎn)卧p線組織，強(qiáng)調(diào)單元的整體性；加強(qiáng)閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系；重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力的提升；突出實(shí)踐性，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的使用。

本冊(cè)教材共設(shè)置了8個(gè)單元，其中7個(gè)單元結(jié)合人文主題與語(yǔ)文要素，組成雙線結(jié)構(gòu)，涵蓋的主題包括“鄉(xiāng)村生活”“科普文”“現(xiàn)代詩(shī)”“作家筆下的動(dòng)物”“兒童成長(zhǎng)”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話”。另一個(gè)單元?jiǎng)t獨(dú)特，專注于習(xí)作能力的提升，即第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩薄?/p>

閱讀。

精選了一系列文質(zhì)兼美的課文。每個(gè)單元內(nèi)均選取了適合的、內(nèi)容豐富的課文，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)跐撘颇惺艿角楦械难詹B(yǎng)成良好的品質(zhì)。

精讀課文則從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐等不同維度設(shè)計(jì)了課后題，關(guān)注提高學(xué)生的閱讀理解能力、促進(jìn)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。部分課后特別設(shè)置了閱讀鏈接，提供與課文相關(guān)或形式相似的短文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀；“資料袋”提供作者簡(jiǎn)介及補(bǔ)充閱讀材料；“小練筆”則為學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，促使他們通過(guò)閱讀提升寫(xiě)作；“選做”則設(shè)計(jì)了多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。課文旁邊標(biāo)注星號(hào)的是略讀課文，其教學(xué)要求與精選課文有所不同，主要關(guān)注“粗略理解課文大意”的目標(biāo)。旨在將精讀課文中的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移和運(yùn)用。

安排文言文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

教材中包含了文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，通過(guò)較為熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。要求學(xué)生初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.習(xí)作

（1）精心編排習(xí)作單元。第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩笔且粋€(gè)專注于習(xí)作能力培養(yǎng)的單元。整個(gè)單元圍繞“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩边@一主題，通過(guò)多樣的閱讀與習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握按瀏覽順序描寫(xiě)景物的方法，并運(yùn)用到實(shí)際的習(xí)作中。

該單元的結(jié)構(gòu)與普通單元有所不同，首先安排兩篇精讀課文，接著是“交流平臺(tái)”和“初試身手”，再是兩篇習(xí)作例文，最后是單元習(xí)作。其中，習(xí)作單元中的精讀課文定位與其他單元不同，直接指向表達(dá)，提煉出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：在移步換景時(shí)要按游覽的順序?qū)懢埃辉谟^察時(shí)應(yīng)按照順序描述所見(jiàn)的景物；重點(diǎn)寫(xiě)清晰印象深刻的景物及其特點(diǎn)。這些活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流了解如何按游覽順序描寫(xiě)景物。

通過(guò)這幾個(gè)板塊，形成習(xí)作單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語(yǔ)”明確語(yǔ)文要素，“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”梳理并總結(jié)表達(dá)技巧，“初試身手”初步嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，“習(xí)作例文”進(jìn)一步感悟與積累經(jīng)驗(yàn)，“單元習(xí)作”展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

（2）每個(gè)單元的習(xí)作安排。

每個(gè)單元的習(xí)作內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心選擇，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的表達(dá)自信。話題設(shè)置力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其能夠自由表達(dá)，有所可寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)作。習(xí)作不僅引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)敘事類文章，還鼓勵(lì)他們寫(xiě)有關(guān)人或事物的介紹及想象類文章，以滿足他們?cè)谏鐣?huì)交際中的需求，并鼓勵(lì)大膽發(fā)揮想象。在每次習(xí)作中，加強(qiáng)指導(dǎo)，降低難度，以便于學(xué)生更好地完成。

（3）隨機(jī)安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合，由讀入寫(xiě)。

3.口語(yǔ)交際

本冊(cè)教材設(shè)置了4次口語(yǔ)交際。各交際話題有所側(cè)重，既有強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)能力特別是當(dāng)眾表達(dá)的獨(dú)白類話題，如“說(shuō)新聞”“自我介紹”；也有側(cè)重培養(yǎng)交流討論能力的對(duì)話類話題，如“朋友相處的秘訣”，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表述自我看法；還有專注于日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話題，如“轉(zhuǎn)述”。

4.語(yǔ)文園地

本冊(cè)教材設(shè)置了7個(gè)語(yǔ)文園地，主要為每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固與拓展運(yùn)用。語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了以下欄目：交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。

5.快樂(lè)讀書(shū)吧

本冊(cè)教材結(jié)合“科普文”單元推薦學(xué)生閱讀科普作品，“快樂(lè)讀書(shū)吧”設(shè)計(jì)了“你讀過(guò)嗎”“相信你可以讀的更多”兩個(gè)板塊，采用不同形式推薦中外科普作品。

6.識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表

識(shí)字表列出了本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字，藍(lán)色字標(biāo)注為多音字；寫(xiě)字表則列出本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，詞語(yǔ)表則列出本冊(cè)精讀課文中要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)優(yōu)美的選文，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到情感熏陶，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

識(shí)字寫(xiě)字

激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

認(rèn)字250個(gè)常用漢字，能寫(xiě)250個(gè)常用漢字。

掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式，用硬筆書(shū)寫(xiě)整段文字，做到書(shū)寫(xiě)工整美觀。

保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

閱讀

能用普通話流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

能抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感悟其表達(dá)的情感與思想。

在閱讀中能夠提出疑惑，并嘗試解決。

能夠初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，并體會(huì)詩(shī)歌的情感。

理解文本中如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情。

掌握長(zhǎng)文的主要內(nèi)容。

從人物的言語(yǔ)、行為等描寫(xiě)中理解人物的品質(zhì)。

感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美形象。

能背誦優(yōu)秀古詩(shī)文，借助注釋理解大意。

積累課文中的優(yōu)美詞句以及生活中獲得的語(yǔ)言材料。

養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)交流閱讀體驗(yàn)。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

習(xí)作

樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作自信心，愿與他人分享寫(xiě)作的樂(lè)趣。

觀察周圍的世界，能夠不拘一格地撰寫(xiě)自己的見(jiàn)聞感受。

能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作神奇事物的新編故事。

在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

學(xué)會(huì)自我修改和互相修改習(xí)作中的問(wèn)題，形成修改的習(xí)慣。

口語(yǔ)交際

能夠在日常生活中轉(zhuǎn)述事件。

能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清晰、連貫地講述內(nèi)容。

能夠根據(jù)討論目的記錄重要信息，并進(jìn)行分類整理，有條理地進(jìn)行匯報(bào)。

根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行自我介紹。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能根據(jù)需要收集資料，初步掌握整理資料的方法。

2.能夠合作編寫(xiě)小詩(shī)集。

3.在教師的幫助下，能舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　四、改進(jìn)措施

1.以課程改革的新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，采用多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字及習(xí)作片段的訓(xùn)練。

3.認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意提高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，確保面向全體學(xué)生。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累語(yǔ)言材料，觀察生活中的素材，提升習(xí)作能力。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并大膽提出解決方案。鼓勵(lì)每位學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.教師自身應(yīng)積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，并及時(shí)反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提升課堂效率創(chuàng)造條件。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在習(xí)作方面形成了良好的習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持寫(xiě)日記和每天閱讀。然而，仍需加大對(duì)部分后進(jìn)生的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，努力使他們朝著思想進(jìn)步和學(xué)業(yè)合格的目標(biāo)邁進(jìn)。

整體來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在課堂上專注聽(tīng)講、積極發(fā)言，形成了良好的課堂氛圍。但大約有五分之一的同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，接受新知識(shí)的能力較慢。部分學(xué)生尚未形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀量不足，導(dǎo)致知識(shí)面相對(duì)狹窄。本學(xué)期需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力。

　二、教材分析：

1、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。本冊(cè)教材延續(xù)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性”的基本特點(diǎn)，依舊分為習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)四大模塊。本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化“習(xí)慣篇”，具體安排了“堅(jiān)持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”兩個(gè)專題，既關(guān)注閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的必要性，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。教材中融入了豐富的人文教育資源，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)與探索。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。語(yǔ)文是一門(mén)將符號(hào)與情感、文化有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，教材盡力選取最基礎(chǔ)且功能豐富的內(nèi)容，以保證學(xué)生的終身發(fā)展。教材著重于識(shí)字、寫(xiě)字和閱讀，通過(guò)多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受漢字的魅力與文化的熏陶，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)其表達(dá)能力，提升他們的道德情感。

3、重視基本技能。語(yǔ)文教學(xué)中必須重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過(guò)朗讀、默讀等基本手段來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。雖然可以適當(dāng)使用輔助教學(xué)工具，但根本的訓(xùn)練才是提升語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。

本冊(cè)課文素材豐富、體裁多樣，旨在幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。每篇課文的篇幅適中，方便進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等各類訓(xùn)練，同時(shí)插圖生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。作業(yè)題設(shè)置涵蓋朗讀、背誦、默讀等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

習(xí)作部分本著“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐”的原則，為學(xué)生提供了豐富的表達(dá)機(jī)會(huì)。單元練習(xí)綜合各類語(yǔ)言知識(shí)，既關(guān)注字詞句的使用，又注重口語(yǔ)交際，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

（2）繼續(xù)掌握鋼筆字的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，勤查字典。

（5）認(rèn)真練習(xí)鋼筆字和毛筆字。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，確保說(shuō)好普通話。

（2）熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）按筆順正確書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)生字，做到字形端正、勻稱。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，理解簡(jiǎn)單內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，講述課文故事。

（2）根據(jù)圖畫(huà)或事物觀察，運(yùn)用普通話說(shuō)出完整、連貫的話。

（3）能用普通話回答閱讀內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題，保證語(yǔ)句完整、意思流暢。

（4）愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，態(tài)度大方，言辭清晰，禮貌待人。

5、閱讀。

（1）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定課文，進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能夠不出聲、不指讀，并提出疑問(wèn)。

（3）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)。

（4）憑借文字理解課文內(nèi)容，構(gòu)建情境，了解課文大意。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂(lè)于用書(shū)面表達(dá)。

（2）能清晰表達(dá)自己看到、聽(tīng)到、想到的事情。

（3）正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。

　四、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，確保不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，突出核心知識(shí)與能力，并倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，增加學(xué)生的參與度。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，注重段落的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和表達(dá)段落內(nèi)容，重視識(shí)字與寫(xiě)字的訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生的參與。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，選擇合適的時(shí)機(jī)教授具體的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高。

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確保不同水平學(xué)生的需求，特別對(duì)薄弱學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力促進(jìn)他們的進(jìn)步。

　五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，積極搜集資料并進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)行觀察大自然與社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)觀察結(jié)果。

3、在老師指導(dǎo)下，組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“童話故事會(huì)”、“詞語(yǔ)接龍”等。

附教學(xué)進(jìn)度表：

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8

1、我們?nèi)ブ矘?shù)10期中檢測(cè)

22、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩(shī)兩首（1）1115、鳥(niǎo)語(yǔ)

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌（1）

34、古詩(shī)兩首（2）

練習(xí)1習(xí)作1

5、蘋(píng)果里的五角星1217、生命的壯歌（2）

練習(xí)5習(xí)作5

18、沙漠中的綠洲

46、最佳路徑

7、人類的“老師”1319、云雀的心愿

20、古詩(shī)兩首

練習(xí)6

58、三顧茅廬

練習(xí)2

習(xí)作214習(xí)作6

21、愛(ài)因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)

69、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物

練習(xí)3（1）1523、黃河的主人

習(xí)作7

練習(xí)7

7練習(xí)3（2）

習(xí)作3

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士16期末復(fù)習(xí)

12、“番茄太陽(yáng)”

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的（1）17

15、我不是最弱小的（2）

期中復(fù)習(xí)18

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、班級(jí)基本情況

本班為四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)已具備較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。在課堂上，學(xué)生們能積極聽(tīng)講，部分同學(xué)已經(jīng)在預(yù)習(xí)方面表現(xiàn)出色。然而，也有一些學(xué)生還未能形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)，常常依賴于教師及家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)存在怠惰，習(xí)慣于機(jī)械性的死記硬背。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也要注重提升學(xué)生的自學(xué)能力，并做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。我們將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，通過(guò)文本進(jìn)行閱讀分析，并提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于學(xué)生在習(xí)作方面存在的問(wèn)題，我們會(huì)進(jìn)行更多的自主擬題與作文指導(dǎo)，幫助他們掌握觀察事物、積累素材、審題、構(gòu)思、開(kāi)頭及結(jié)尾等寫(xiě)作技巧，相信學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)逐步提升。

　二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹縣教育局及中心校本學(xué)期的工作計(jì)劃，以學(xué)生的發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移推進(jìn)教育教學(xué)工作的實(shí)施，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)的銜接和準(zhǔn)備。

　三、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，內(nèi)容主要分為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文與單元練習(xí)幾個(gè)部分。

1、培養(yǎng)良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課，主要內(nèi)容包括堅(jiān)持寫(xiě)日記與愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2、本冊(cè)的生字在課文中安排，繼續(xù)采取“識(shí)寫(xiě)分流”的方式。課后練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明實(shí)用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等；要求學(xué)生用鋼筆描紅；讀寫(xiě)常用詞匯，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字；理解詞語(yǔ)和句子的意義，學(xué)習(xí)課文中的段落結(jié)構(gòu)，歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；以及根據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)安排“小練筆”，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式與段落進(jìn)行局部仿寫(xiě)，以提升表達(dá)能力。

3、教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐與體驗(yàn)，既富于兒童趣味，又形式靈活多樣，提供多種操作練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快中寫(xiě)作，同時(shí)增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識(shí)。

4、單元練習(xí)以綜合性為主，涵蓋字詞句的知識(shí)、朗讀與背誦、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)交際，旨在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　四、方法與措施

1、充分利用“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生字的自主學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)，結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解句子的深意，并通過(guò)背誦與摘抄進(jìn)行知識(shí)積累。

（3）重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生多讀，在閱讀中感受情感。利用早讀、晚讀及課堂訓(xùn)練，確保學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間，盡量多讀少講。

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，努力提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“讀寫(xiě)例話”，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)之中。

4、通過(guò)作業(yè)和測(cè)試等形式鞏固句、段、篇的學(xué)習(xí)，確保作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和練筆積極性，利用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主作文，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生48名，其中男生22人，女生26人。整體來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較為均衡，大部分是中等生，優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難生的人數(shù)相對(duì)接近。優(yōu)秀生具有上進(jìn)心，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，綜合發(fā)展較為全面。相較之下，許多學(xué)習(xí)困難生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法自覺(jué)進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課時(shí)注意力不集中，課下閱讀時(shí)間不足，課外知識(shí)積累較為匱乏。

在本學(xué)期，需要對(duì)他們給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，以促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)步。在閱讀理解、寫(xiě)作和修改病句等方面，依然存在較大問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生在理解短文上面臨困難，往往無(wú)法獨(dú)立完成閱讀，需要教師的督促和指導(dǎo)。他們的語(yǔ)言概括能力也有待進(jìn)一步訓(xùn)練。在寫(xiě)作方面，普遍存在記流水賬的現(xiàn)象，在用詞用句和表達(dá)情感上仍需加強(qiáng)。而在修改病句方面，計(jì)劃在本學(xué)期的寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增加學(xué)生的閱讀量及好詞佳句的積累，而最重要的仍是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升寫(xiě)作能力。

二、教材分析。

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依然按照話題單元進(jìn)行編排，共設(shè)有八個(gè)話題，依次為“成長(zhǎng)的足跡”、“人際交往”、“學(xué)習(xí)策略”、“英雄事跡”、“神秘世界”、“中華文化”、“人與自然”、“智慧啟示”。每個(gè)話題構(gòu)成一個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀、古詩(shī)誦讀和語(yǔ)文樂(lè)園三個(gè)部分組成。

（1）話題是單元靈魂（每個(gè)單元聚焦一個(gè)話題，全冊(cè)共八個(gè)話題）。

（2）閱讀是單元主體（每個(gè)單元含三篇課文，全冊(cè)共二十四篇課文）。

（3）詩(shī)詞誦讀是單元拓展（每個(gè)單元包含一首古詩(shī)，全冊(cè)共八首）。

語(yǔ)文樂(lè)園則是單元的綜合實(shí)踐（每單元安排一次語(yǔ)文樂(lè)園，分別包含“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)板塊，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排于語(yǔ)文樂(lè)園的第二、第四、第六和第八單元中）。

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)159個(gè)字，多音字15個(gè)，學(xué)習(xí)222個(gè)字。課文中不認(rèn)識(shí)的字無(wú)注音，在生字欄和查字表中會(huì)有所注音。語(yǔ)文樂(lè)園中不認(rèn)識(shí)的字則隨文注音。

2、主要特色：

（1）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)階段性與銜接性。

①階段性。

教材在識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際等內(nèi)容的編排上，強(qiáng)調(diào)了第二學(xué)段課程目標(biāo)的要求。課文中的生字僅有注音，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，教師則需著重培養(yǎng)學(xué)生查字典的主動(dòng)性和自主識(shí)字的習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際部分則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身感受與想法，能夠生動(dòng)具體地?cái)⑹?，并用語(yǔ)言感染他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)置可見(jiàn)，本冊(cè)閱讀更加注重學(xué)生的個(gè)人閱讀體驗(yàn)，要求能結(jié)合上下文理解詞句的意思，并積累優(yōu)美詞匯和精彩句段。

②銜接性。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的思想內(nèi)涵更為豐富深刻，課文表達(dá)形式也在第一學(xué)段基礎(chǔ)上變得更加靈活。例如，在第二單元中的《寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬(wàn)年牢》、《巨人的花園》三篇課文以不同方式展現(xiàn)積極的人生意義，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)他人、如何做人；第六單元?jiǎng)t通過(guò)《看戲》、《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)文化的多樣性與魅力，領(lǐng)悟到“愈是民族的，就愈是世界的”。

本冊(cè)教材還拓寬了文體的類型，新增的小說(shuō)、書(shū)信、現(xiàn)代詩(shī)歌等體裁，豐富了教材內(nèi)容，滲透了多種表達(dá)意識(shí)，逐步向第三學(xué)段過(guò)渡。

本冊(cè)教材在課文思想內(nèi)涵、表達(dá)方式、以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練目標(biāo)編排上，都體現(xiàn)了第二學(xué)段課程目標(biāo)的要求，并為第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)鋪墊，展現(xiàn)了教材的銜接性。

（2）從教材內(nèi)容與形式的編排來(lái)看，突出整合性和實(shí)用性。

①突出三維目標(biāo)整合。

本冊(cè)教材相比于以往更注重單元內(nèi)容的整合，古詩(shī)誦讀和語(yǔ)文樂(lè)園的編排圍繞單元話題形成一個(gè)整體。例如，第三單元安排的《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，借古今中外生動(dòng)故事傳達(dá)“學(xué)習(xí)之法在于勤奮與實(shí)踐”的道理。在正確流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點(diǎn)揣摩和品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟?qū)懛ǎM(jìn)而有機(jī)地結(jié)合道理學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)法和語(yǔ)言積累與運(yùn)用，達(dá)到三維目標(biāo)的整合。本單元還編排了與詞語(yǔ)積累、正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言、成語(yǔ)故事、留心周遭事物觀察的語(yǔ)文樂(lè)園學(xué)習(xí)等內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)了單元的整體性。

②突顯教學(xué)的實(shí)用性，便于教師實(shí)施與學(xué)生學(xué)習(xí)。

A、突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，貫穿導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練于每個(gè)單元。

B、課后練習(xí)緊密聯(lián)系文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感與學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。

1、區(qū)別口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的讀音。

2、區(qū)分前、后鼻音，多音字、音近字和形近字。

3、了解四種書(shū)體特點(diǎn)。

4、掌握222個(gè)字，認(rèn)識(shí)159個(gè)生字。

（二）閱讀教學(xué)。

1、訓(xùn)練學(xué)生朗讀和初步默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有情感。

默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。

閱讀效率：在有限時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。

2、理解詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的功能。

能夠初步感受詞句的情感色彩，結(jié)合自身體驗(yàn)和感受，或者聯(lián)系上下文理解課文中的關(guān)鍵詞句意思及其在情感表達(dá)中的作用（例如中心詞句、深意詞句、運(yùn)用擬人、比喻、排比句形式表達(dá)的句子）。比較引用句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇12

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人，其中女生23人，男生22人。從整體情況看，女生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也令人滿意。相比之下，男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面則顯得較為松懈，普遍缺乏自律性，常常需要老師和家長(zhǎng)的提醒。對(duì)男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)。

在知識(shí)掌握方面，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)都有了比較扎實(shí)的理解，但在詞語(yǔ)的深入理解和應(yīng)用能力上，許多學(xué)生仍然依賴工具書(shū)，尚未形成獨(dú)立分析和運(yùn)用上下文的能力。

在閱讀能力方面，部分學(xué)生在練習(xí)題與課文內(nèi)容之間存在明顯的脫節(jié)，難以做到閱讀時(shí)的思考，導(dǎo)致無(wú)法理解文章的主旨以及所蘊(yùn)含的情感。在習(xí)作方面，一些同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容缺乏深度與感染力，有的文章則是一味羅列，缺少明確的中心思想。

班上有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成速度緩慢，且注意力不集中，直接影響了他們?cè)谡Z(yǔ)文各方面的能力發(fā)展。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共包含28篇主要課文，設(shè)有12個(gè)主題單元，其中第7單元為開(kāi)放性單元。這些單元緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與想象，通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，文化內(nèi)涵逐漸加深，閱讀的要求也相對(duì)提高，需要師生共同深入探索。

本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)圍繞課文和主題創(chuàng)造問(wèn)題情境，注重習(xí)作與閱讀、活動(dòng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升表達(dá)能力。除了在閱讀教學(xué)中嵌入續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)等小練筆，幫助學(xué)生積累和領(lǐng)悟?qū)懽骷记芍?，“語(yǔ)文天地”中還有專門(mén)的習(xí)作練習(xí)，“筆下生花”采用話題作文形式，使各方面的語(yǔ)言實(shí)踐與單元文化主題緊密結(jié)合，使習(xí)作成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材對(duì)交際能力和質(zhì)量提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：

①擔(dān)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)言人；

②擔(dān)任討論主持人；

③辨別討論中的不同觀點(diǎn)，并與不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，正確處理反對(duì)意見(jiàn)等；其目的是幫助學(xué)生樹(shù)立相互理解的意識(shí)，提升分析、判斷與綜合能力。

　三、教學(xué)目的和要求：

1. 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能夠規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的楷書(shū)；

2. 能夠提出對(duì)課文中不理解內(nèi)容的疑問(wèn)，理解課文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用，初步把握文章的主旨，感受表達(dá)的思想情感，與他人交流閱讀體會(huì)，積累優(yōu)美詞句；

3. 自由寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，關(guān)注新奇有趣的內(nèi)容，愿意分享自己的習(xí)作，嘗試在習(xí)作中應(yīng)用積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改明顯錯(cuò)誤的詞句；

4. 在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠抓住主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要復(fù)述，清晰地講述所見(jiàn)所聞，生動(dòng)具體地講述故事；

5. 能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，通過(guò)書(shū)面和口頭表達(dá)自己的觀察，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)和合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 在閱讀過(guò)程中既要教授語(yǔ)文基本技能，又要提升學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自我提問(wèn)和討論來(lái)完善問(wèn)題的解決，提高對(duì)課文內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。

2. 在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同意見(jiàn)并進(jìn)行交流，正確對(duì)待反對(duì)聲音。

3. 寫(xiě)作要有事實(shí)依據(jù)（真實(shí)），有情感表達(dá)（中心思想），內(nèi)容具體（有血有肉），生動(dòng)有趣（有聲有色），結(jié)構(gòu)清晰（有條有理）。

4. 學(xué)生的信息收集和處理能力需進(jìn)一步提高。

5. 加強(qiáng)獨(dú)立閱讀能力，擴(kuò)大閱讀范圍，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

7. 鼓勵(lì)寫(xiě)出生動(dòng)且有新鮮感的習(xí)作。

　五、教學(xué)措施：

1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，教師需熟悉本冊(cè)教材的目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定明確、適當(dāng)且分層的課時(shí)目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，注重段落訓(xùn)練，開(kāi)展每日閱讀練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主理解。

3. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，選擇合適的時(shí)機(jī)教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。

4. 繼續(xù)強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡量采用面批形式，每周按時(shí)完成兩篇作文，確保質(zhì)量與數(shù)量。

5. 強(qiáng)調(diào)課外閱讀的指導(dǎo)，每天抽出時(shí)間讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)他們摘錄好詞佳句，持續(xù)開(kāi)展古詩(shī)默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。

　六、進(jìn)度安排

周次 起止時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第一周2.23——3.1 課文《春天的旋律》 語(yǔ)文天地

第二周3.4——3.9 課文《古詩(shī)三首》 語(yǔ)文天地

第三周3.12——3.14 課文《小動(dòng)物的春天》 語(yǔ)文天地

第四周3.17——3.21 課文《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》 語(yǔ)文天地

第五周3.24——3.28 課文《聽(tīng)媽媽講故事》 語(yǔ)文天地

第六周3.31——4.4 課文《大自然的聲音》 語(yǔ)文天地

第七周4.7——4.11 課文《我的朋友》 語(yǔ)文天地

第八周4.14——4.18 課文《小小畫(huà)家》 語(yǔ)文天地

第九周4.21——4.25 課文《春天的腳步》 語(yǔ)文天地

第十周4.28——5.2 課文《難忘的旅行》 語(yǔ)文天地

第十一周5.5——5.9 課文《日出而作》 語(yǔ)文天地

第十二周5.12——5.16 課文《童年的回憶》 語(yǔ)文天地

第十三周5.19——5.23 課文《過(guò)年的習(xí)俗》 語(yǔ)文天地

第十四周5.26——5.30 課文《靜靜的夜》 語(yǔ)文天地

第十五周6.2——6.6 課文《科學(xué)的魅力》 語(yǔ)文天地

第十六周6.9——6.13 課文《城市的變化》 語(yǔ)文天地

第十七周6.16——6.20 課文《我心中的陽(yáng)光》 語(yǔ)文天地

第十八周6.23——6.27 期末復(fù)習(xí)

第十九周6.30——7.1 期末考評(píng)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、指導(dǎo)思想：

在四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，旨在幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)；感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化和自然風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的情感；深入理解中華傳統(tǒng)文化的廣博深厚，增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)，樹(shù)立榜樣；受到關(guān)心他人和助人為樂(lè)的價(jià)值觀教育；在提升語(yǔ)言能力的啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

　二、學(xué)生情況分析

本班有45名學(xué)生，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的語(yǔ)文成績(jī)普遍在中等水平，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，但有時(shí)回答不夠詳盡；朗讀能力和思維能力有待進(jìn)一步提升。作文問(wèn)題依然是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)，主要因?yàn)樗麄兊拈喿x量較少。在本學(xué)期的教學(xué)中，需要著重提升這方面的能力。學(xué)生已進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)，整體情況看，學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和能力都有顯著進(jìn)步。在自學(xué)能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，并對(duì)于簡(jiǎn)單的字形有一定的觀察能力，可以正確書(shū)寫(xiě)。

　三、教材分析

本冊(cè)書(shū)共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，附錄還有8篇選讀課文，每組教材均有導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三部分。第二組和第五組設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（認(rèn)讀字）和生字表（書(shū)寫(xiě)字），以及詞語(yǔ)表。教材涵蓋八個(gè)專題，內(nèi)容依次為：感受自然的美；如何愛(ài)護(hù)環(huán)境、看待事物及思考問(wèn)題；多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；奇妙的科學(xué)世界；國(guó)際理解與友誼；神話與傳說(shuō)。各專題人文內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，具有重要的教育價(jià)值。

本冊(cè)要求識(shí)記200個(gè)字，書(shū)寫(xiě)300個(gè)字。教材的特點(diǎn)包括：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)。

3、更新課文，使內(nèi)容貼近兒童的生活。

4、改進(jìn)課文與作業(yè)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語(yǔ)文園地”的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6、完善圖文并茂的設(shè)計(jì)。

　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想內(nèi)涵。

2. 識(shí)記200個(gè)字，書(shū)寫(xiě)300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，書(shū)寫(xiě)1600個(gè)字。

3. 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

4. 用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

5. 學(xué)習(xí)默讀能力，能夠提出對(duì)課文理解的疑問(wèn)。

6. 通過(guò)上下文或其他方法理解詞句的含義，體驗(yàn)課文關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所傳達(dá)的情感。

8. 學(xué)習(xí)略讀，了解文章的整體大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 繼續(xù)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)。

11. 關(guān)注周圍事物，樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，鼓勵(lì)寫(xiě)下所見(jiàn)所聞及感受。

12. 能用普通話交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并主動(dòng)請(qǐng)教。能夠生動(dòng)地講述故事，逐步清晰明了地闡述事情。

13. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中觀察自然與社會(huì)，結(jié)合書(shū)面與口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

　五、教學(xué)措施

1. 運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)“用教材”，而非“教教材”。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和《標(biāo)準(zhǔn)》的理解，靈活地使用教材。

2. 重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，著重訓(xùn)練段落，確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀及各類練習(xí)時(shí)間。應(yīng)擴(kuò)大訓(xùn)練覆蓋，確保學(xué)生參與并得到充分的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。

3. 通過(guò)多樣的形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中正確、流利地朗讀課文，幫助他們理解作者的感情，并通過(guò)自己的方式進(jìn)行表達(dá)，提升閱讀能力。重視課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀書(shū)籍，并鼓勵(lì)每周背誦一首詩(shī)，鼓勵(lì)每月讀一本推薦的課外書(shū)。

4. 關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，并在作文中運(yùn)用所學(xué)技巧，鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

5. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特性選擇適合的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生熟練運(yùn)用。

6. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們追趕進(jìn)度，關(guān)注情感交流，提升學(xué)習(xí)信心。

(1) 精確找出學(xué)習(xí)困難的具體問(wèn)題，制定個(gè)性化補(bǔ)救方案。

(2) 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生體會(huì)成功帶來(lái)的信心。

(3) 進(jìn)行情感交流，建立良好的師生關(guān)系。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)優(yōu)秀的教研組，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基石。我們的教研組全體成員積極踐行師德規(guī)范，保持良好的教師形象，無(wú)論是在衣著、儀態(tài)還是言行上都嚴(yán)格要求自己，杜絕任何形式的體罰和亂收費(fèi)等違背師德的行為。組內(nèi)老師們工作態(tài)度積極，能夠愉悅地完成日常教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，使得教研組內(nèi)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的氛圍。教師們重視自我專業(yè)發(fā)展，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，整體素質(zhì)不斷提高。最值得自豪的是，組內(nèi)教師之間互幫互學(xué)，形成了良好的“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，人人都在努力向上。

二、落實(shí)日常教學(xué)工作

我們教研組嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃，在每學(xué)期初結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，制定本組的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃。每次教研活動(dòng)都有明確的主題、主講人和深入的討論，采取“主題引領(lǐng)，輪流主講”的形式，以充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。教研活動(dòng)注重實(shí)效性，期末時(shí)老師們會(huì)總結(jié)教學(xué)情況，反思教學(xué)效果。

在信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師非常重要。我們的教研組還建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)教師理性思考教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。我們鼓勵(lì)深入研究教材，認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，增強(qiáng)教師之間的交流與合作，互通信息，集思廣益，提升整體教學(xué)水平。

為了確保教學(xué)質(zhì)量，我們定期評(píng)估教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，我們會(huì)按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并進(jìn)行試卷分析。通過(guò)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，組織教研組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量分析和反思，為后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在過(guò)去的一學(xué)期中，我們組織全組教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課和評(píng)課。老師們積極參加外出聽(tīng)課，向兄弟學(xué)校的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并把新的教學(xué)理念和方法帶回到教研組。特別是在學(xué)校組織的觀摩課及新教師的課堂評(píng)比中，教師們主動(dòng)配合安排日常工作，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在聽(tīng)課后及時(shí)分享心得，通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)行討論，將新模式與方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

我們還重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的補(bǔ)救工作。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的差異，制定針對(duì)性的補(bǔ)救計(jì)劃。我們采用分層教學(xué)和分類輔導(dǎo)的方法，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。注重啟發(fā)和細(xì)心引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升整體的語(yǔ)文能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化與完整化。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外兼修

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本，而教研組則是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們積極響應(yīng)學(xué)校的要求，通過(guò)深化教師的自身素質(zhì)和教學(xué)理念，樹(shù)立“雙主”的教學(xué)理念來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，課堂教學(xué)是語(yǔ)言訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。這學(xué)年，我們主要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，包括閱讀、思考、交流與練習(xí)等環(huán)節(jié)。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要領(lǐng)域。我們幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提升閱讀能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在課堂上，我們鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，啟發(fā)他們探究文本，幫助他們從“不會(huì)質(zhì)疑”到“會(huì)質(zhì)疑”的轉(zhuǎn)變。教師引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)課文的理解，通過(guò)關(guān)鍵字和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)幫助他們感受課文內(nèi)容。

朗讀是深化文本理解的重要手段。教師重視范讀，通過(guò)規(guī)范的朗讀傳達(dá)課文的思想感情，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。通過(guò)這些措施，我們不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在不足與改進(jìn)措施

1、教研組的文章發(fā)表數(shù)量仍需增加，質(zhì)量亟待提高，以爭(zhēng)取更多的研究成果。

2、聽(tīng)課與評(píng)課能力有待增強(qiáng)，需更好地把握聽(tīng)課準(zhǔn)備和觀察要點(diǎn)，同時(shí)評(píng)課的綜合分析也需深入。

3、理論知識(shí)的不足仍需改進(jìn)，下學(xué)期我們將鼓勵(lì)教師多閱讀教育相關(guān)書(shū)籍，積極參與教科研活動(dòng)，努力提升理論水平。

教學(xué)工作雖辛苦，但在這份共同努力中，我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)了共同面對(duì)困難，攜手創(chuàng)造美好的明天。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、班級(jí)分析

本班共有37名學(xué)生，整體上能較好地集中注意力，專心傾聽(tīng)他人發(fā)言，已能初步理解他人所講述的內(nèi)容，并能復(fù)述其主要意思。學(xué)生們能夠流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。在默讀時(shí)，學(xué)生們能夠一邊閱讀一邊思考，并提出自己不理解的問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確地歸納段落的大意，理解文章的核心內(nèi)容。學(xué)生們能夠閱讀適合自己能力的書(shū)籍和報(bào)紙，了解其主要內(nèi)容。通過(guò)觀察圖畫(huà)和周圍事物，能夠流利地表達(dá)想法，但個(gè)別學(xué)生在這些方面還有待提高。大部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力需要加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，作文水平較低，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)積累的優(yōu)美詞句靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和寫(xiě)作水平。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材的內(nèi)容依然以專題形式呈現(xiàn)，包括導(dǎo)入、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)總結(jié)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。通過(guò)精挑細(xì)選的課文，旨在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中滋養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，努力達(dá)到四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀200個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能夠運(yùn)用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；能夠熟練使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，進(jìn)行毛筆字的臨摹練習(xí)。

3、用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中的關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的情感。

5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的習(xí)慣，保存并與同學(xué)分享閱讀材料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)向他人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容并簡(jiǎn)潔地轉(zhuǎn)述，清楚地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)聞及感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，確保內(nèi)容清晰且具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書(shū)信和便條，并能修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的部分。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

3、明晰本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，逐步推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)。

4、合理利用與課本配套的教學(xué)輔助材料。

5、妥善安排教學(xué)時(shí)間。

　五、教學(xué)進(jìn)度

略。

　六、教改教研實(shí)驗(yàn)課題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)由教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹S多教學(xué)實(shí)踐也表明，有效的閱讀需依賴讀者的全心投入與情感參與，才能通過(guò)對(duì)書(shū)面符號(hào)的理解，領(lǐng)悟其所反映的客觀事物及其意義。閱讀是個(gè)性化的行為，教師的角色是創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、專注地閱讀，進(jìn)而獲得更多的收獲。教師必須重視學(xué)生獨(dú)特的感受與理解，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為每位學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間，積極參與閱讀、思考、討論、表演等環(huán)節(jié)，讓他們都有機(jī)會(huì)展示自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué)課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，應(yīng)用獨(dú)特的方法進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)估，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀教學(xué)效果，提高閱讀質(zhì)量。

　七、語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1、語(yǔ)文課堂不僅要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還需培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)與保護(hù)自然的良好情操，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言，也能夠增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)、校園一草一木的教育，著重培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

2、開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)。

3、開(kāi)展語(yǔ)文研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生收集“我喜愛(ài)的動(dòng)物”的相關(guān)資料，讓他們?cè)谶^(guò)程中體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的重要性。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇16

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，以“提升自我”為核心目標(biāo)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式，旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。著重發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以滿足語(yǔ)文教學(xué)中的基本要求。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48名，其中男生26名，女生22名。經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀以及解決問(wèn)題能力等方面都有了顯著的增強(qiáng)。學(xué)生的寫(xiě)作水平也在不同程度上得到了提高。

三、教材分析

本冊(cè)教材共分為八個(gè)主題，每個(gè)主題包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分。

八個(gè)主題依次為：

1、自然的奇妙、

2、觀察與探索、

3、中外經(jīng)典童話、

4、作家眼中的動(dòng)物、

5、我國(guó)的文化遺產(chǎn)、

6、真情人間、

7、成長(zhǎng)故事、

8、科技的成就。

本冊(cè)教材仍以專題的形式來(lái)組織內(nèi)容，涵蓋導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀和略讀課文、思考練習(xí)、閱讀素材、資料包）。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握200個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)漢字，并養(yǎng)成自主識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、能夠熟練使用字典、詞典，流利且有感情地朗讀課文，使用普通話。

3、理解課文中關(guān)鍵詞句傳遞情感的作用，能夠初步掌握課文的主要意思。

4、能夠識(shí)別文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，并能較好地復(fù)述敘事類課文的要點(diǎn)。

5、注重觀察周圍的事物，能夠用書(shū)面語(yǔ)言清晰而具體地表達(dá)出來(lái)。

五、教學(xué)措施

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樹(shù)立刻苦鉆研的精神。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法和心得。

3、開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”，通過(guò)資源共享，提升團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。班級(jí)將組成6至8個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保人員搭配均衡。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提升閱讀理解和寫(xiě)作能力，組織豐富的課外活動(dòng)，如朗誦比賽、作文比賽和讀書(shū)會(huì)，拓寬知識(shí)視野。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇17

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，順應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，力求建立一個(gè)活潑而富有吸引力的語(yǔ)文教材體系。我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生的全面成長(zhǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

現(xiàn)在班上共有43位學(xué)生，其中男生23人，女生20人。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在過(guò)去的一年中，學(xué)生們通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，顯著提高了識(shí)字量和知識(shí)面，為今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教材分析

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放而富有生命力的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材分為八個(gè)主題，內(nèi)容廣泛，避免了單一化，注重貼近學(xué)生的日常生活，具有時(shí)代特色與一定的德育意義。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、拼音練習(xí)、四到五篇課文及“語(yǔ)文園地”。各部分之間相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。識(shí)字部分形式多樣，包括詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。八組課文后還附有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀，最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）包含450個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）包含350個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，課后練習(xí)中有相應(yīng)標(biāo)記。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1. 復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音，通過(guò)拼音幫助識(shí)字和正確發(fā)音。

2. 認(rèn)識(shí)450個(gè)字，能書(shū)寫(xiě)350個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字要求能讀準(zhǔn)音、理解意思，但不必深入字形分析；會(huì)寫(xiě)的字則需讀音準(zhǔn)確、字形清晰、理解意思，并能夠在口頭和書(shū)面表達(dá)中靈活運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到規(guī)范整潔。

3. 學(xué)習(xí)并掌握音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4. 培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文，并能背誦指定及喜愛(ài)的課文片段。

5. 學(xué)會(huì)從上下文及生活實(shí)際中理解課文中詞句的含義，主動(dòng)積累詞匯。

6. 能閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物，并與他人分享閱讀感受，形成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)。

7. 認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8. 逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，并愿意與人交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解主要內(nèi)容，主動(dòng)與他人交談，能夠講述簡(jiǎn)單故事和經(jīng)歷，態(tài)度自然大方、有禮貌。

9. 激發(fā)寫(xiě)作興趣，能把所見(jiàn)所想記錄下來(lái)，樂(lè)于在寫(xiě)作中使用從閱讀和生活中學(xué)到的詞匯，了解日記的格式并學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　重點(diǎn)：

1. 書(shū)寫(xiě)350個(gè)常用字，確保能讀準(zhǔn)音、理解詞義，并在口頭和書(shū)面表達(dá)中準(zhǔn)確使用。

2. 認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，準(zhǔn)確讀音并結(jié)合句子理解意思。

3. 流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦相關(guān)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。

　難點(diǎn)：

1. 提高識(shí)字能力，繼續(xù)鞏固識(shí)字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2. 理解并使用課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)相關(guān)用法。

3. 激發(fā)寫(xiě)作興趣，善于記錄看到和想到的內(nèi)容，并將所學(xué)詞語(yǔ)應(yīng)用于寫(xiě)作中，掌握日記的寫(xiě)作格式。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇18

　一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生24人，其中男生14人，女生10人。大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，約70%的學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，這對(duì)提升他們的語(yǔ)文閱讀能力以及學(xué)習(xí)激情非常有幫助。絕大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為穩(wěn)固，但其中仍有幾位學(xué)困生在語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在顯著差異，例如有一名同學(xué)寫(xiě)字較慢，三個(gè)同學(xué)在閱讀時(shí)遇到困難。這學(xué)期我們需要繼續(xù)給予他們重點(diǎn)關(guān)注；其余同學(xué)主要在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題，這需要在日常學(xué)習(xí)中加以指導(dǎo)。在寫(xiě)作方面，多數(shù)學(xué)生不喜歡動(dòng)筆，口頭表達(dá)時(shí)滔滔不絕，寫(xiě)作時(shí)卻茫然無(wú)措。造成這種情況的主要原因是他們?nèi)狈τ^察和積累，感覺(jué)沒(méi)有寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不能表達(dá)真實(shí)的情感，只是簡(jiǎn)單敘述事件的經(jīng)過(guò)，因此教會(huì)他們“觀察方法與表達(dá)技巧”將是作文教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)。在學(xué)期初，我會(huì)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，一些學(xué)生的課堂小動(dòng)作會(huì)影響他們傾聽(tīng)他人發(fā)言的能力，進(jìn)而無(wú)法有效分析問(wèn)題，從而提高表達(dá)能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將是提升語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是順利完成從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的中年段目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，基于此理念，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)定總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級(jí)下冊(cè)教材既關(guān)注長(zhǎng)期目標(biāo)的貫徹，也照顧到階段性的具體目標(biāo)。

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“簡(jiǎn)化內(nèi)容、加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)教材每組課文均圍繞專題安排，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，使整組教材及整個(gè)冊(cè)子形成一個(gè)有機(jī)整體。

3、增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材努力實(shí)現(xiàn)教科書(shū)既是教師的“教學(xué)工具”，又是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)工具”。這一特征在教材中具有多種表現(xiàn)形式。

4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

基于此思想，教材編寫(xiě)增強(qiáng)調(diào)性開(kāi)放性，充分體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密相連，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在識(shí)字、寫(xiě)字方面，計(jì)劃新增認(rèn)識(shí)200字，書(shū)寫(xiě)200字，累計(jì)識(shí)字2400字，書(shū)寫(xiě)1800字。

2、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求朗讀，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。加強(qiáng)默讀訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，而中年段則要求“初步掌握默讀”。

3、關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，積累詞匯”，而到中年段則要讓學(xué)生“能把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情”，“積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段”。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段閱讀還提出了新要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意”。為此，教材從三年級(jí)開(kāi)始設(shè)定略讀課文，四年級(jí)上冊(cè)則增至14篇，以強(qiáng)化略讀能力的訓(xùn)練。

5、再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)為習(xí)作起步階段，重在激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，允許他們不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材同樣注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)他們將所要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)的明確要求。

　四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字量的增加，鞏固識(shí)字成為識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提升。

3、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的激發(fā)，掌握基本的習(xí)作要領(lǐng)，初步學(xué)會(huì)使用好詞好句。

　五、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，但仍應(yīng)重視學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練方式，擴(kuò)大參與面，提高每位學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求、及時(shí)反饋，確保實(shí)效。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的互聯(lián)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在作文訓(xùn)練中，充分運(yùn)用課文中所學(xué)的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事情，提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力，具體通過(guò)每單元兩次小練筆、一周一次周記、班級(jí)作文接力等形式進(jìn)行。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，按訓(xùn)練點(diǎn)組織教學(xué)，將內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合。課文教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)考慮如何幫助學(xué)生掌握單元訓(xùn)練點(diǎn)所規(guī)定的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均用力，更不能只抓內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在讀書(shū)重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮每單元前“學(xué)習(xí)提示”的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，提升中等生和后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師布置的任務(wù)。合理安排早讀與午間時(shí)間，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記錄，每天巡視，及時(shí)補(bǔ)救。

　六、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、了解并正確對(duì)待學(xué)生之間的個(gè)別差異，消滅差異并非目標(biāo)，而是促進(jìn)差異的發(fā)展。在充分理解“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，確保優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，做到先慢后快，全面提升。

2、堅(jiān)持每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練明確，練習(xí)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)層次性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有拓展訓(xùn)練，確保后進(jìn)生有所收獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提升思維能力。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助他們，上課多留心，多關(guān)懷，課后督促他們及時(shí)完成作業(yè)，必要時(shí)適當(dāng)降低作業(yè)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展，科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，成為學(xué)習(xí)與生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在父母的支持下，自我發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)。

5、在日常工作中，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇19

　一、班級(jí)情況分析

在對(duì)四（2）班進(jìn)行了一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的整體情況有了更加全面的認(rèn)識(shí)。這一班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)尚可，雖然個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，但并不影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較好，課堂上普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極配合老師，參與課堂討論和活動(dòng)。所有課內(nèi)外作業(yè)的完成態(tài)度也都較為認(rèn)真，特別是在基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生已形成了自我檢查和小組長(zhǎng)復(fù)核的良好習(xí)慣。不過(guò)，仍有少數(shù)學(xué)生如張偉、李明、王芳等在學(xué)習(xí)自覺(jué)性上有待提升，建議老師在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

　二、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教育理念，我將繼續(xù)推進(jìn)三模小組教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合自身的課堂研究課題，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

　三、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)32篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文17篇，同時(shí)附有8篇選讀課文，總計(jì)達(dá)40篇。教材的編排遵循從易到難、由扶到放的設(shè)計(jì)思路，涵蓋了多個(gè)主題，包括“自然探秘”、“誠(chéng)信與友誼”、“生命的意義”等，其中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容更是豐富了專題學(xué)習(xí)的形式。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1. 每天中午進(jìn)行10個(gè)新詞的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握并書(shū)寫(xiě)400個(gè)常用漢字。

2. 每周選擇一個(gè)主題，摘抄200字左右的優(yōu)美段落，積累寫(xiě)作素材。

3. 每周安排150分鐘的課外閱讀，確保每月進(jìn)行一次閱讀分享會(huì)。

4. 加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，督促學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5. 學(xué)生應(yīng)掌握字典的使用，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生用普通話流暢地朗讀課文，教師需提供良好的朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生感受文本。

7. 在教學(xué)中借鑒去年李老師的《春》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)及情感表達(dá)。

8. 幫助學(xué)生初步了解文章的主旨，體會(huì)其表達(dá)的情感，并能夠復(fù)述故事大意。

9. 每周進(jìn)行3-5次日記寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中提取寫(xiě)作素材，真實(shí)表達(dá)個(gè)人感受。

　四、教學(xué)措施

為更有效地推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，并結(jié)合自己的研究方向，我計(jì)劃采取如下措施逐步落實(shí)教學(xué)工作：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，幫助他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）持續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到習(xí)慣的直接影響，因此在教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、合作意識(shí)和探究能力，這些習(xí)慣需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐與訓(xùn)練中逐步形成。

（三）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，特別是像劉爽、張誠(chéng)、李婷等學(xué)生，我會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，逐一解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

（四）高質(zhì)量完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)

學(xué)生的成績(jī)需要日復(fù)一日的積累，我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)，以確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。