復(fù)學(xué)后的教學(xué)計(jì)劃，不僅是對(duì)教育模式的重新審視，更是對(duì)每位學(xué)生個(gè)體需求的深切關(guān)注。在這一全新的階段，我們不僅要恢復(fù)課堂的活力，更要注重心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)方式與靈活的課程安排，力求在知識(shí)傳授的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)后疫情時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

復(fù)學(xué)后的教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、調(diào)整復(fù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

各地教育部門應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校有序開展復(fù)學(xué)前的教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化工作，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精準(zhǔn)分析復(fù)學(xué)后的教學(xué)安排，合理調(diào)整課程內(nèi)容，確保線上線下教學(xué)的有效銜接，以最大程度減輕疫情帶來的教學(xué)影響，保障所有學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。特別要關(guān)注高三、初三年級(jí)及中職學(xué)生的考試準(zhǔn)備，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性和有效性，合理安排復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注特殊學(xué)生群體

要認(rèn)真落實(shí)對(duì)疫情防控一線工作者子女、隨遷子女、農(nóng)村留守學(xué)生及學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的關(guān)愛和支持，確保不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。各學(xué)校需針對(duì)這些特殊群體制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，指派專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量不受影響。

三、實(shí)行小班授課

在復(fù)學(xué)后，師生必須佩戴口罩，學(xué)校應(yīng)采取小班授課的形式，每班人數(shù)應(yīng)控制在合理范圍內(nèi)，保持適當(dāng)?shù)陌踩嚯x。教師需加強(qiáng)課程準(zhǔn)備、授課、輔導(dǎo)及作業(yè)反饋等常規(guī)教學(xué)，同時(shí)探索新的教學(xué)方法，確保不同班級(jí)之間的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度保持一致。

四、開展疫情防控專題教育

要充分利用疫情防控過程中的教育資源，認(rèn)真開展以防疫知識(shí)普及和抗疫精神弘揚(yáng)為主題的教育活動(dòng)，為學(xué)生上好復(fù)學(xué)后的第一課。加強(qiáng)防疫知識(shí)和生命教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力；通過宣傳抗疫先進(jìn)典型，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；強(qiáng)化愛國(guó)主義和民族精神教育，提升學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自豪感。幫助廣大師生充分認(rèn)識(shí)到疫情防控所體現(xiàn)的國(guó)家力量、應(yīng)急反應(yīng)速度與團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)對(duì)黨、對(duì)國(guó)、對(duì)人民及對(duì)社會(huì)主義的熱愛之情。

五、保障教材教輔的供應(yīng)

高度重視復(fù)學(xué)所需的教材和教輔材料的供應(yīng)，根據(jù)學(xué)校恢復(fù)上課的時(shí)間，做好教材的發(fā)放和使用工作。教育主管部門應(yīng)積極與教材發(fā)行單位協(xié)調(diào)，確保在安全的前提下迅速將教材送達(dá)學(xué)校，確保教師和學(xué)生在復(fù)學(xué)前都能夠妥善使用所需教材。

六、科學(xué)管理作息時(shí)間

落實(shí)教育部門關(guān)于體育課程、大課間、眼保健操等要求，以分散式活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，避免集體聚集。確保學(xué)生有充足的就餐時(shí)間、休息時(shí)間和每天至少一小時(shí)的校園體育活動(dòng)時(shí)間，合理安排作息，保障學(xué)生的睡眠質(zhì)量。

七、保障未返校學(xué)生的學(xué)習(xí)

在疫情完全解除之前，對(duì)于因特殊原因未能按時(shí)返校的學(xué)生，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持方案。通過網(wǎng)絡(luò)授課和遠(yuǎn)程教學(xué)等形式，確保無法及時(shí)返校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不受到影響。

復(fù)學(xué)后的教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、復(fù)學(xué)情況分析

經(jīng)過幾個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，我們的復(fù)學(xué)工作即將展開。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在線上完成了40個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，存在明顯的兩極分化現(xiàn)象：一部分學(xué)生能夠很好的掌握所學(xué)知識(shí)，而另一部分自律性差的學(xué)生則出現(xiàn)了成績(jī)下滑的趨勢(shì)。整體來看，有些知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，但也有部分內(nèi)容仍然讓大部分學(xué)生感到困惑，比如圖形的旋轉(zhuǎn)與平移、解決問題的思路等。為了應(yīng)對(duì)這種不均衡的學(xué)習(xí)狀況，我們特制定了本學(xué)期的復(fù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

二、線上與線下教學(xué)銜接

1. 復(fù)習(xí)階段（4月26日~4月30日）

在復(fù)習(xí)階段，我們不僅要對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和回顧，還需要對(duì)線上學(xué)習(xí)期間的所有書面作業(yè)進(jìn)行再次處理，尤其是那些作業(yè)完成不理想的學(xué)生。通過復(fù)習(xí)和作業(yè)重新處理的方式，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救和輔導(dǎo)。特別是由于特殊時(shí)期，我們計(jì)劃先讓他們訂正錯(cuò)題，接著利用騰訊課堂進(jìn)行線上講解；

這一階段也要對(duì)積極參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，利用老師助手上的星級(jí)記錄進(jìn)行表彰。我們將選出10名數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)之星、10名線上學(xué)習(xí)進(jìn)步之星和5名線上課堂之星。

2. 檢測(cè)與鞏固階段（5月6日~5月9日）

此次檢測(cè)將涵蓋線上學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，以此再次了解全體學(xué)生的掌握情況。通過二次篩選學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3. 進(jìn)入新課程內(nèi)容（5月11日起）

三、教學(xué)建議

1. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)口算、計(jì)算和估算訓(xùn)練，尤其是在本冊(cè)中涉及的三位數(shù)乘兩位數(shù)、計(jì)算器使用和運(yùn)算律等內(nèi)容。這些知識(shí)點(diǎn)都是后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)；

2. 注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，例如數(shù)形結(jié)合（通過繪圖解決實(shí)際問題）和轉(zhuǎn)化思想（簡(jiǎn)化運(yùn)算）等；

3. 增強(qiáng)規(guī)律探索能力，能夠從具體算式或現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)；

4. 重視學(xué)生評(píng)價(jià)，包括同學(xué)之間的互評(píng)、自我評(píng)價(jià)和反思，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。