我們發(fā)現(xiàn)，早期教育不僅是兒童認(rèn)知發(fā)展的奠基石，更為其未來學(xué)習(xí)能力的提升提供了強(qiáng)有力的支持。報(bào)告揭示了家庭環(huán)境、教育資源分配以及教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的顯著影響，為政策制定者和教育工作者提供了寶貴的參考依據(jù)。通過這一系列的數(shù)據(jù)分析與實(shí)證研究，我們期待能為學(xué)前教育的持續(xù)優(yōu)化與發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，助力兒童在成長階段的全面發(fā)展。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 1

學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要部分，是學(xué)校教育和終身教育的重要奠基階段，其核心任務(wù)是為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)幼兒教育的期待逐漸提高，迫切需要真正符合時(shí)代要求的學(xué)前教育。為了研究和解決我片區(qū)學(xué)前教育在方向、體制以及政策方面存在的問題，推動(dòng)學(xué)前教育的持續(xù)、健康和均衡發(fā)展，特于20xx年4月上旬對(duì)全片區(qū)的各類幼兒園進(jìn)行了全面調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為片區(qū)下轄的11個(gè)村及其完小教學(xué)點(diǎn)。

二、調(diào)研方法

調(diào)研采用現(xiàn)場考察、聽取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的報(bào)告、座談?dòng)懻摰榷喾N方式，全面了解水母片區(qū)內(nèi)11所完小及其教學(xué)點(diǎn)的情況。

三、取得的效果

水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個(gè)片區(qū)之一，陸地面積約為40平方公里。調(diào)查顯示，水母片區(qū)下轄11個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童人數(shù)為988人，共有9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中5所完小提供前班。在財(cái)政投入方面，除了前班學(xué)校配備一名專兼職教師并支付相應(yīng)報(bào)酬及必要的辦公開支外，其他則無任何資金投入。每所學(xué)校的年均教師薪資及辦公開支約為1萬元。

四、存在的突出問題

1. 目前片區(qū)內(nèi)沒有公辦幼兒園，主要由于政府資金投入不足。

2. 部分學(xué)校雖設(shè)有學(xué)前班，但這些班級(jí)的管理較為松散，缺乏政府干預(yù)及政策保障。

3. 存在未經(jīng)審批注冊(cè)而私自開辦的民辦幼兒園，原因在于辦園方意識(shí)較淡薄，主管部門監(jiān)管力度不足，且政府對(duì)民辦幼兒園缺乏可行性規(guī)章。

4. 前班的學(xué)校未配備教師編制，有些學(xué)校安排義務(wù)教育階段教師參與授課，影響了義務(wù)教育教師的正常工作；另一些則雇傭代課教師，致使教學(xué)質(zhì)量難以保障。

5. 由于是代辦的學(xué)前班，管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健和教育工作等各方面存在不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。

五、對(duì)策建議

1. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。

為切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理，促進(jìn)我片區(qū)的幼教事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，水母片區(qū)應(yīng)積極配合上級(jí)教育部門，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展，以滿足國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需求。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是政府不可推卸的責(zé)任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)對(duì)子孫后代是一個(gè)造福的偉大事業(yè)。水母片區(qū)必須將學(xué)前教育置于基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之上，加大教育投入，深化體制改革，積極爭取在片區(qū)新建一所干部幼兒園，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的快速發(fā)展。

2. 進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)職責(zé)。

要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神，實(shí)施地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制，進(jìn)一步明確各方的辦學(xué)責(zé)任。建議鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育的規(guī)劃與布局調(diào)整，民辦幼兒園的建設(shè)與各類幼兒園的管理，同時(shí)承擔(dān)發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育的責(zé)任，確保片區(qū)中心幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。教育部門作為主管部門，要認(rèn)真貫徹相關(guān)方針政策，制定指導(dǎo)規(guī)章制度與幼兒教育規(guī)劃，實(shí)施幼兒園登記注冊(cè)制度和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提升園長資格與兒童教師素質(zhì)，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制、建設(shè)、勞動(dòng)保障、民政等部門應(yīng)從幼教事業(yè)的整體出發(fā)，協(xié)同配合，確保各自職能的有效實(shí)施。

3. 創(chuàng)新模式，積極拓寬幼教發(fā)展的路徑。

應(yīng)推行“創(chuàng)新辦園體制，盤活教育資源，規(guī)范辦園管理，提升辦園水平”的工作思路，作為“十二五”期間推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，政策傾斜、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)制創(chuàng)新，全面展開，促進(jìn)學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)控力度，健全管理和運(yùn)作機(jī)制，從根本上優(yōu)化和提升教育質(zhì)量，力求滿足家長、小學(xué)及社會(huì)的需求，同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能與辦園效益。應(yīng)按照“放開、放活、管嚴(yán)”的原則，做好“政府辦園為示范”的充分動(dòng)員社會(huì)各界參與，吸引社會(huì)資金，通過多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育，形成“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。

4. 堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的辦園水平。

(1) 上級(jí)部門應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)辦園審批，依據(jù)幼兒園登記注冊(cè)的相關(guān)規(guī)定，對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格登記注冊(cè)，未經(jīng)批準(zhǔn)的幼兒園，依法予以取締。

(2) 嚴(yán)把教師錄用關(guān)，建立崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師須經(jīng)過“推選、考核、競爭上崗”的方式選拔。

(3) 加強(qiáng)評(píng)估監(jiān)督。盡管部分學(xué)校設(shè)有學(xué)前班，但仍存在諸多問題，影響片區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。為此，有學(xué)前班的學(xué)校需根據(jù)《教育法》及《幼兒園管理?xiàng)l件》，制定相關(guān)管理辦法，并建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，確保辦班質(zhì)量的提升。

(4) 嚴(yán)肅常規(guī)管理。放開與放活并不意味著放任自流，需通過健全規(guī)章制度，確保每項(xiàng)工作有章可循，增強(qiáng)管理的規(guī)范性與執(zhí)行力，優(yōu)化幼兒日常活動(dòng)，確保教育環(huán)境的安全可靠。

(5) 加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量。發(fā)展幼兒教育，教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。應(yīng)通過多種方式培養(yǎng)合格的幼兒教師，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與素質(zhì)提升，完善教師待遇和職稱評(píng)定，提升幼兒教師的社會(huì)地位。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 2

家庭是教育的起點(diǎn)，父母是孩子最初的導(dǎo)師。親情的羈絆使得家庭教育在孩子成長中占據(jù)了不可替代的地位。高質(zhì)量的家庭教育能夠有效幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們的未來奠定基礎(chǔ)；而若家庭教育失當(dāng)，孩子則可能偏離正確的成長軌道。父母有責(zé)任擔(dān)負(fù)起教育子女的使命，成為孩子的首任老師。家庭教育為學(xué)校教育提供了最基本的支持，家庭與學(xué)校的教育密不可分，缺一不可，否則都會(huì)對(duì)孩子的成長造成不利影響。我希望通過對(duì)家庭教育進(jìn)行調(diào)查，深入了解相關(guān)問題，以更有針對(duì)性地提升家庭教育的質(zhì)量，助力下一代的健康成長。

調(diào)查時(shí)間：20xx年10月—20xx年12月

調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園

調(diào)查范圍對(duì)象：250位幼兒及其家長

調(diào)查方式方法：問卷與訪談法

　一、基本情況及問題分析

本次調(diào)查對(duì)象為前嘉幼兒園的兒童，共發(fā)放了250份調(diào)查問卷，成功回收有效問卷227份。家長問卷主要采取問答形式，特別是在關(guān)于幼兒園教育的意見和建議方面，采用開放式征詢。

(一)家庭的基本情況：

1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況：由于前嘉幼兒園屬于私立機(jī)構(gòu)，家長的經(jīng)濟(jì)收入通常比較穩(wěn)定。在受訪的227個(gè)核心家庭中，家庭成員月均收入3000元以上的占25.3%；1000~3000元之間的占65.5%；另外還存在不少家庭獲得老人資助。家長普遍希望孩子能成才，未來出人頭地，因此對(duì)孩子的教育給予了高度重視，良好的經(jīng)濟(jì)條件為家長進(jìn)行家庭教育提供了物質(zhì)保障。

2、家長的學(xué)歷及職業(yè)：家長的學(xué)歷直接影響家庭教育的理念和方法。調(diào)查結(jié)果顯示，父母中大本學(xué)歷的約占16.6%；大專及以上的占48.3%；中專以下的占35.1%。調(diào)查也表明，父母中工人或個(gè)體戶占43.27%，職員占14.6%，而機(jī)關(guān)干部和企業(yè)管理人員占5.4%。大多數(shù)家長都在本市工作，通勤時(shí)間少，且95.58%的孩子與父母同住或單獨(dú)居住，這表明家長有能力和時(shí)間進(jìn)行家庭教育。

(二)家庭教育觀念：

大多數(shù)家長對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望很高，依然是“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念。調(diào)查顯示，希望孩子未來能成為知識(shí)分子的占48.67%；希望當(dāng)公務(wù)員的占10.62%；希望參軍或當(dāng)警察的占9.7%；持“聽其自然”態(tài)度的占22.12%。

關(guān)于智力投資的情況，盡管部分家庭經(jīng)濟(jì)條件不算寬裕，但在智力教育上毫不吝嗇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8.1%的家庭每月在孩子教育上的支出超過500元，300~500元的占27.43%，200~300元的占20.35%。這表明，家長在孩子的家庭教育投資上已盡自己所能，主要花費(fèi)在輔導(dǎo)興趣班（如舞蹈、圍棋、英語、繪畫和樂器等）、書籍購置以及家庭電腦等方面。

在家長的學(xué)業(yè)期望中，幾乎所有的家長都認(rèn)為，維護(hù)孩子的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)首要責(zé)任，其他教育則相對(duì)次要，他們普遍認(rèn)為，只有孩子學(xué)習(xí)好才能考上大學(xué)，取得社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容方面，有71.68%的家長重視智力教育，投入大量時(shí)間與精力于學(xué)業(yè)，只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的個(gè)性培養(yǎng)，7.5%的關(guān)注法制教育，7.9%的家長與孩子一起游戲的比例也較低。有些家長對(duì)孩子的溺愛顯而易見，孩子在家中自我服務(wù)的勞動(dòng)大多是被動(dòng)的，積極參與的僅占47.8%。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的有效方法是“表揚(yáng)與鼓勵(lì)，耐心解釋”。盡管許多家長了解教育子女的理論方法，但也有55.75%的家長在孩子錯(cuò)誤時(shí)選擇“體罰、冷落、罰站”等方式，這表明家庭教育的理論與實(shí)踐之間存在明顯差距。

盡管99%的家長重視家庭教育，但在實(shí)際操作中，許多家長更傾向于用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行家務(wù)、看電視或參加娛樂活動(dòng)，真正用于孩子身上的時(shí)間非常有限，對(duì)孩子采取一種放任自流的態(tài)度。

(三)母親在家庭教育中的角色：

調(diào)查結(jié)果顯示，在家庭中，大多數(shù)孩子的主要監(jiān)護(hù)人是母親，占家庭總數(shù)的61.43%，其次是父親（占30.97%）。這一現(xiàn)象可能與父母的工作性質(zhì)和孩子年齡有關(guān)。孩子與母親相處的時(shí)間更長，關(guān)系更為緊密。調(diào)查顯示，家長會(huì)和學(xué)校組織的活動(dòng)，母親通常也是主要參與者。這種現(xiàn)象說明，母親的教育方法和思想在很大程度上影響著孩子的性格和品德，也決定了教育的質(zhì)量。需要指出的是，在現(xiàn)代家庭教育中，父親所扮演的角色同樣不可或缺，父親在孩子的性別角色、性格與能力發(fā)展方面具有重要影響。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)：

在快節(jié)奏的生活中，豐富家庭的文化活動(dòng)不僅是提高生活質(zhì)量的需求，也是傳播文化的重要途徑。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響不可忽視，這種影響可能積極促進(jìn)兒童成長，也可能帶來負(fù)面效果。父母應(yīng)努力營造良好的家庭環(huán)境，為孩子的健康成長提供保障。

由以上結(jié)果分析可見，當(dāng)前家庭教育中，部分家長過于關(guān)注孩子的知識(shí)獲取，而忽視了能力和品德的培養(yǎng)，還有一些家長對(duì)主動(dòng)參與教育缺乏意識(shí)，認(rèn)為教育僅是學(xué)校的責(zé)任。為此，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，提高家長的參與意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育的銜接、提升教育質(zhì)量具有重要意義。

　二、調(diào)查結(jié)論與建議：

(一)家長應(yīng)更新教育觀念：

每位家長都應(yīng)具備長遠(yuǎn)的教育視野，特別是注重孩子的品德與能力培養(yǎng)。雖然許多家庭認(rèn)識(shí)到品德和能力的重要性，但在面臨學(xué)業(yè)與能力的沖突時(shí)，重心常常會(huì)偏移。

調(diào)查顯示，家長普遍希望孩子盡快成才，但這一成才觀念往往片面，認(rèn)為人才僅僅是掌握高深學(xué)問的專家，忽視了各行業(yè)中有道德有技能的勞動(dòng)者的重要性。

雖然家庭在智力投資上花費(fèi)頗多，但許多家長在精神層面的投入較少，愿意為孩子購買鋼琴、電腦，卻不愿意投資于教育理念的學(xué)習(xí)與提升。家長應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)教育規(guī)律的學(xué)習(xí)，了解兒童心理發(fā)展，與孩子建立良好的家庭關(guān)系，共同成長。

(二)提高家長，尤其是母親的綜合素質(zhì)：

家長的學(xué)習(xí)過程也是自身成長、提升與孩子建立有效溝通的過程。母親在家庭教育中扮演了重要角色，然而她們往往只關(guān)注孩子而忽視自己的發(fā)展。調(diào)查顯示，母親與孩子之間的密切關(guān)系使得母親的教育方式對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，因此她們需不斷自我充實(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

(三)給予孩子獨(dú)立成長的空間：

教育家蒙特梭利曾指出兒童內(nèi)在的生命力是積極向上的，教育的角色在于激發(fā)和促進(jìn)這一潛力的發(fā)展。家長和教師應(yīng)認(rèn)真觀察兒童，了解他們的內(nèi)心需求，給予他們自我成長的空間。

(四)強(qiáng)化家園互動(dòng)：

幼兒園教育與家庭教育需要有機(jī)結(jié)合，通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動(dòng)等形式加強(qiáng)溝通。針對(duì)存在的問題，組織“家長學(xué)校”、“家長會(huì)”、以及相關(guān)的活動(dòng)，集中指導(dǎo)家長的教育方法，促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念。開展親子活動(dòng)，讓家長與孩子共同參與，能有助于家長更好地理解孩子的需求，從而增強(qiáng)教育效果。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 3

為了深入了解學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的情況，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的研究方法，對(duì)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。以下是調(diào)研的具體情況：

　一、調(diào)查目的與對(duì)象

本次調(diào)查旨在探討許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級(jí)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，并為該專業(yè)的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)工作提供實(shí)證依據(jù)。調(diào)查對(duì)象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）的大一、大二和大三學(xué)生，分別為280人、140人和56人。

　二、調(diào)查時(shí)間、方式及內(nèi)容

我國成人高等教育的起步可以追溯到上世紀(jì)七十年代末與八十年代初，最初以電視大學(xué)、自學(xué)考試和教育部門設(shè)立的教育學(xué)院為主，隨后各類普通高等院校也紛紛開設(shè)成人教育課程。職工大學(xué)與函授大學(xué)也相繼建立，為成人教育的發(fā)展增添了更多選擇。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行，持續(xù)21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式，發(fā)放自制問卷476份，全部回收，回收率達(dá)到100%。調(diào)查的主題為不同年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以來參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況，涉及參與實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時(shí)間、效果、收獲及困惑等方面。訪談為問卷調(diào)查的補(bǔ)充，我們隨機(jī)抽取了三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并進(jìn)行了詳盡的記錄。

　三、調(diào)查結(jié)果與分析

關(guān)于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)生的感覺與知覺逐步完善，方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下出現(xiàn)明顯發(fā)展，觀察事物的能力也逐漸變得更為細(xì)致有序。他們的記憶能力在迅速提升，從主要依賴機(jī)械記憶到逐漸轉(zhuǎn)向意義記憶，從具體的形象記憶逐步向抽象的詞語記憶發(fā)展。小學(xué)生的語言能力有顯著進(jìn)步，能夠掌握并運(yùn)用口頭與書面語言，逐步學(xué)會(huì)書寫、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的主要特征表現(xiàn)為從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及訪談?dòng)涗浀恼?，調(diào)查結(jié)果如下：

　(一)學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的多樣

本次研究發(fā)現(xiàn)，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要可以歸納為三類：

一、鍛煉能力。如節(jié)假日兼職于幼兒園、參加舞蹈培訓(xùn)班或計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)等。

二、賺錢。在街頭分發(fā)宣傳單、超市打工及學(xué)校餐廳工作等。

三、消磨時(shí)間。比如報(bào)名參加某培訓(xùn)班，但經(jīng)常缺課，僅僅為了打發(fā)時(shí)間。

調(diào)查顯示，大一學(xué)生中有142人（占51%）表示參與實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是賺錢。訪談中，有學(xué)生解釋道：“大一新生初到，空閑時(shí)間較多，不知該做什么，既然閑著，不如去賺點(diǎn)錢?！苯y(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)一步表明，大一學(xué)生中僅有20%的人選擇鍛煉能力為實(shí)踐目的，17%的人表示參與活動(dòng)只是為了打發(fā)時(shí)間，還有12%沒有參與任何實(shí)踐。這顯示出大一新生對(duì)未來的目標(biāo)尚不明確，職業(yè)定位相對(duì)模糊，需要更加關(guān)注與引導(dǎo)。大二中，52人（占37%）選擇鍛煉能力作為參與活動(dòng)的目的，而大三學(xué)生中已有29人（占52%）出于鍛煉能力參與實(shí)踐活動(dòng)。

該結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐目的并不理想，部分學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不明確，甚至有打發(fā)時(shí)間的情況，少數(shù)學(xué)生則未參與實(shí)踐活動(dòng)。我院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注與科學(xué)引導(dǎo)。

　(二)學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富

在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容豐富，主要可分為教育類實(shí)踐和非教育類實(shí)踐。教育類實(shí)踐活動(dòng)主要包括：

1、參觀各類托幼機(jī)構(gòu)；

2、參與幼兒園的見習(xí)活動(dòng)，如教學(xué)觀摩和區(qū)角游戲等；

3、在幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng)，主要是寒暑假打工等；

4、參加各類技能培訓(xùn)，比如律動(dòng)培訓(xùn)、高級(jí)育嬰師班等；

5、進(jìn)行教育科研活動(dòng)，包括在幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班的訪談與問卷調(diào)查，了解幼兒教育的現(xiàn)狀和問題，如玩具投放情況、游戲開展情況、師資情況等。

非教育類實(shí)踐則主要涉及在各類企事業(yè)單位工作的兼職經(jīng)歷，比如在書店、超市、移動(dòng)營業(yè)廳等地進(jìn)行打工。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的各年級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上各有側(cè)重。

　(三)學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式與途徑靈活多樣

當(dāng)前大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為必修課，作為與社會(huì)溝通的重要渠道，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生的實(shí)踐形式和途徑表現(xiàn)出靈活多樣的特征。調(diào)查表明，他們參與社會(huì)實(shí)踐的主要形式有集體、小組和個(gè)別三種形式；例如，全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班，6至10人小組參加校外舞蹈培訓(xùn)等；部分學(xué)生則獨(dú)立聯(lián)系幼兒園進(jìn)行兼職工作。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，普遍以小組活動(dòng)形式為主，說明他們?cè)讵?dú)立參與社會(huì)實(shí)踐方面的能力仍需增強(qiáng)。參與的途徑可分為自定和校定兩類。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 4

學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為幼兒未來發(fā)展奠基的重任。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高，家長和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的期待也日益增強(qiáng)。為探討當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域存在的各類問題，推動(dòng)其健康、均衡和可持續(xù)的發(fā)展，我們選擇了xxx幼兒園作為研究對(duì)象，現(xiàn)將調(diào)查情況總結(jié)如下：

　一、調(diào)查情況：

1、調(diào)查目的：通過對(duì)xx幼兒園的案例分析，了解其師資力量、教育內(nèi)容、招生情況及資金支持等方面，并反映農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)狀及其面臨的問題。

2、調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日—xx月xx日

3、調(diào)查地點(diǎn)：xxx

4、調(diào)查對(duì)象：xx幼兒園

　二、調(diào)查方式：

1、觀察法：通過制定研究目的和觀察提綱，利用個(gè)人的感官與輔助工具對(duì)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察，以獲取第一手資料。這一方法要求科學(xué)的觀察應(yīng)具備目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2、訪談法：亦稱晤談法，旨在通過面對(duì)面的方式與受訪者溝通，以了解其內(nèi)心想法和行為特征，這是心理學(xué)研究中的一種基本方法。

3、調(diào)查法：為實(shí)現(xiàn)特定的研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，以全面或部分地收集與研究對(duì)象相關(guān)的信息，經(jīng)過分析和綜合后得出結(jié)論，這一方法即為調(diào)查法。

　三、調(diào)查結(jié)果：

紅太陽幼兒園是由一位在外打工的年輕人創(chuàng)辦的。他在外工作多年后，積累了一定資金，便決定回鄉(xiāng)開辦幼兒園。這個(gè)幼兒園面積不大，位于他自家的院子里，配備了一些基本的教學(xué)和娛樂設(shè)施，而教師主要由他和妻子兩人擔(dān)任，生源主要來自附近的居民家庭。

通過與創(chuàng)辦者的深入交流了解到，他辦園的初衷是受到他人成功案例的啟發(fā)，盡管他并未接受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，家長們之所以選擇將孩子送到這里，主要是為了尋找一個(gè)安全的看護(hù)環(huán)境，陪伴孩子玩耍。

與小博士幼兒園的情況相比，后者的創(chuàng)辦者是一位女性，她的丈夫是醫(yī)生。由于夫妻倆在經(jīng)濟(jì)上并無壓力，且人際關(guān)系良好，因此在幼兒園開辦后，吸引了許多家長送孩子過來。然而，該幼兒園缺乏必要的玩樂設(shè)施，課程內(nèi)容則以簡單的識(shí)字、計(jì)算及基本的藝術(shù)活動(dòng)為主。盡管創(chuàng)辦者沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，但因辦園多年積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從這兩個(gè)幼兒園的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)突出問題：

1、未經(jīng)審批便私自開辦幼兒園，辦園目的模糊，動(dòng)機(jī)不純。有些創(chuàng)辦者追求單純的經(jīng)濟(jì)利益，而另一些則只是為打發(fā)時(shí)間，這種缺乏教育意義的園所不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)，更可能對(duì)他們的成長產(chǎn)生長期的負(fù)面影響。

2、師資力量短缺。部分教師不僅缺乏幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，還有一些雖有一定經(jīng)驗(yàn)卻未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念和方法顯得陳舊，代課教師的水平也有限，這導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。

3、幼兒教育設(shè)施欠缺，嚴(yán)重影響教育的良性發(fā)展。目前學(xué)前班的學(xué)生缺乏專門的活動(dòng)場所及基本的玩具和學(xué)習(xí)工具，無法實(shí)現(xiàn)有效的教育目標(biāo)。

4、在地方學(xué)前教育管理方面，地方政府缺乏有效的監(jiān)管及政策支持，導(dǎo)致未經(jīng)許可的私設(shè)幼兒園現(xiàn)象屢禁不止，同時(shí)學(xué)前教育的發(fā)展也變得不規(guī)范。由于缺乏政策保障，幼兒園的規(guī)模普遍較小，條件簡陋，部分民辦幼兒園的運(yùn)營也存在不規(guī)范的行為。

5、部分辦園者知識(shí)儲(chǔ)備不足，管理意識(shí)淡薄，導(dǎo)致許多班級(jí)存在管理不規(guī)范、衛(wèi)生保健及教育工作的開展不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。

　四、對(duì)策及建議：

1、增加政府投入。

應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金支持學(xué)前教育，重點(diǎn)用于幼兒教師的培訓(xùn)、教育研究及各類評(píng)估。建立學(xué)前教育資助機(jī)制，幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭和特殊兒童獲得普惠性學(xué)前教育。要積極爭取社會(huì)支持，與各方聯(lián)合籌措發(fā)展資金，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建立一所中心幼兒園，滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的需求。

2、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理，嚴(yán)格辦園審批流程。

依據(jù)相關(guān)法規(guī)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格登記注冊(cè)，未經(jīng)過正式注冊(cè)的幼兒園應(yīng)依法予以取締，確保辦園的合法性。

3、嚴(yán)格教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

完善教師培訓(xùn)和持證上崗制度，確保所有教師和園長通過選拔產(chǎn)生，提升教育質(zhì)量。

4、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，提升教育質(zhì)量。

要推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展，提高保育和教學(xué)的質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)是重點(diǎn)。通過多種途徑培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師，開展短期培訓(xùn)，并建立起面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，以提升整體教學(xué)水平。

5、規(guī)范辦園秩序，強(qiáng)化學(xué)前教育的管理。

建立有效的評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，依據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)查處違規(guī)辦園行為。強(qiáng)化日常管理，確保各項(xiàng)規(guī)章制度得到遵循，優(yōu)化園所環(huán)境，建立安全工作制度，保障孩子們的安全。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 5

一、調(diào)查的基本情況：

在孩子進(jìn)入幼兒園之前，基本的生活技能是他們需要掌握的第一要素。兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)自己用餐和飲水。如果他們?nèi)粤?xí)慣用奶瓶飲水，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)指導(dǎo)其使用杯子。兒童需要學(xué)習(xí)與他人尤其是成人進(jìn)行有效的溝通，表達(dá)自己的需求，比如上廁所、感到口渴或饑餓等。如果兒童無法表達(dá)，教師可能難以滿足他們的需求，這會(huì)讓孩子感到失落。良好的表達(dá)能力將吸引更多的教師關(guān)注。午睡時(shí)，兒童應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)自己穿脫鞋子和外衣，起初教師會(huì)給予幫助，但這應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼灾魍瓿伞＿@個(gè)時(shí)期恰恰是家長培養(yǎng)孩子自理能力的良好時(shí)機(jī)。

生活自理能力是兒童從依賴到獨(dú)立的重要轉(zhuǎn)變，即他們從依賴成人的照顧，學(xué)習(xí)如何照顧自己的衣食住行等。通俗地說，就是掌握照顧自己的基本技能。這一能力的培養(yǎng)，不僅有助于增強(qiáng)兒童的責(zé)任感和自信心，還有助于提升他們解決問題的能力，對(duì)未來的生活也有深遠(yuǎn)的影響。然而，目前許多孩子的生活自理能力普遍較弱，難以適應(yīng)新環(huán)境，提升兒童的生活自理能力顯得尤為重要。

二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析

1、家長過度關(guān)愛。在許多獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子的照顧十分細(xì)致，幾乎所有事情都由大人代勞。例如，很多孩子吃飯時(shí)需要喂養(yǎng)，甚至連上廁所、穿脫衣物也完全依賴他人。這種過度的保護(hù)會(huì)使孩子失去獨(dú)立的愿望，形成依賴心理，導(dǎo)致自理能力發(fā)展緩慢。

2、認(rèn)為孩子年紀(jì)小、能力不足，未來再學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子常常會(huì)主動(dòng)提出想要自己做事情，但很多家長會(huì)出于擔(dān)憂而拒絕，認(rèn)為孩子還小，做不好。許多家長誤以為孩子大了就自然會(huì)學(xué)會(huì)，這種觀點(diǎn)導(dǎo)致許多孩子在家務(wù)和生活技能方面幾乎全是由成人操作，進(jìn)而加重了他們的依賴性。

3、害怕麻煩，覺得孩子動(dòng)作慢，或容易弄臟。由于幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展尚未成熟，常常會(huì)出現(xiàn)吃飯灑落、洗手不干凈等情況，很多家長因?yàn)橄勇闊┒x擇代勞，這樣的做法實(shí)際上嚴(yán)重影響了孩子的自尊和自信心，阻礙了他們能力和獨(dú)立性的提升。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

面對(duì)孩子自理能力不足的問題，許多家長都希望孩子能變得獨(dú)立，克服對(duì)他人的依賴，成為自食其力的人才。那么，應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？以下幾個(gè)方面或許能夠提供幫助：

1、從日常生活中入手，培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)其獨(dú)立性。教師的職責(zé)是協(xié)助家長，鼓勵(lì)幼兒嘗試能做的事情，例如家庭瑣事和自我管理。這不僅符合生活的要求，也滿足了幼兒自身發(fā)展的需求。剛開始，幼兒的動(dòng)作可能緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤，但不能因此就不讓他們嘗試，而應(yīng)給予正確的示范，鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。在家庭生活中，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)立起床、穿衣、進(jìn)餐和整理自己的空間，家長應(yīng)耐心引導(dǎo)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐漸增強(qiáng)自理能力，體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感。

2、采用多種形式進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的自理能力。研究顯示，人的雙手和大腦之間的神經(jīng)關(guān)系極為緊密，幼兒通過親手操作可鍛煉手腦協(xié)調(diào)，促進(jìn)大腦發(fā)育。我在教學(xué)中采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活和勞動(dòng)技能。通過講故事、詩歌朗誦、當(dāng)值日生、整理圖書和玩具等方式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的自我勞動(dòng)。鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袑?shí)踐，諸如掃地、擦桌子、洗碗等任務(wù)。還可以激發(fā)孩子對(duì)手工制作的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，帶來幼兒園展示。在班級(jí)中，我還組織了一場別開生面的“自理能力競賽”，孩子們通過比賽提高了自信心和動(dòng)手能力，在參與中享受快樂，增強(qiáng)了自理能力。

3、家長應(yīng)放手，讓幼兒培養(yǎng)自理能力。幼兒在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生活中的困難。父母的關(guān)懷和老師的引導(dǎo)固然重要，但他們不可能永遠(yuǎn)陪伴在身邊，因此培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們逐漸獨(dú)立，擺脫對(duì)他人的依賴至關(guān)重要。

通過給孩子提供豐富的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于家長是否愿意放手。在獨(dú)生子女的家庭中，家長對(duì)孩子的照顧過多，導(dǎo)致他們失去許多自我學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)嘗試自己能做的事情。在日常生活中，有計(jì)劃地安排適合幼兒的活動(dòng)和勞動(dòng)，讓他們?cè)凇白约旱氖伦约鹤觯粫?huì)的就學(xué)習(xí)做”的原則下實(shí)踐。利用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教?huì)孩子一些生活自理的基本技能，使他們能在實(shí)際生活中運(yùn)用，符合幼兒的心理特點(diǎn)，生動(dòng)活潑，效果顯著。讓孩子從小掌握實(shí)用的生活技能，這是培養(yǎng)自理能力、學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的重要一步。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 6

　一、存在的主要問題

（一）對(duì)學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。主要表現(xiàn)為：盡管義務(wù)教育和高中教育迅速發(fā)展，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，卻被忽視，未能充分體現(xiàn)其公益性特征，導(dǎo)致學(xué)前教育在整個(gè)教育體系中顯得尤為薄弱；相關(guān)部門對(duì)學(xué)前教育的審批權(quán)限不明確；第三，公立幼兒園的教師編制、調(diào)配及招聘工作落實(shí)不到位；第四，縣城新建公立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設(shè)進(jìn)展緩慢；第五，對(duì)學(xué)前教育的資金投入顯著不足；第六，民辦幼兒園的管理與規(guī)范性亟待改善。

（二）幼兒園辦園條件不達(dá)標(biāo)。一方面，班額過大，教師專業(yè)水平不高，保育工作不到位。根據(jù)幼兒特點(diǎn)和辦園標(biāo)準(zhǔn)，每班應(yīng)配備二教一保，但調(diào)研顯示大多數(shù)班級(jí)的幼兒人數(shù)在40至60人之間，尤其是縣城內(nèi)一些幼兒園普遍存在班額過大的問題；另一方面，公立幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致入園壓力山大。縣城現(xiàn)有幼兒1962人，但公立幼兒園僅有一所，容納能力嚴(yán)重不足，且部分民辦幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施落后，不符合幼兒活動(dòng)所需的安全標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響幼兒安全與健康成長。

（三）安全隱患依然突出。一是校車安全問題，如全縣19所民辦幼兒園中，僅有12所配備校車，且這些校車多為不達(dá)標(biāo)的微型車和面包車。二是食品安全隱患，許多民辦幼兒園的伙食質(zhì)量差，沒有統(tǒng)一的食品來源，部分幼兒園午餐缺乏營養(yǎng)，難以滿足幼兒的成長需求；三是衛(wèi)生安全問題，多數(shù)幼兒園空間狹窄，通風(fēng)不良，食堂衛(wèi)生差，缺乏獨(dú)立的儲(chǔ)藏室。

（四）師資力量薄弱。一方面，教師數(shù)量不足，多數(shù)幼兒園只有一個(gè)教師承擔(dān)多個(gè)角色，難以保障教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)前教師的學(xué)歷和專業(yè)水平普遍不合格，導(dǎo)致教育質(zhì)量降低；第三，公辦幼兒園教師的編制短缺，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提升。

（五）管理不到位，保教質(zhì)量需提升。山村幼兒園的管理存在難度，缺乏統(tǒng)一的監(jiān)督機(jī)制；民辦幼兒園的管理也不夠嚴(yán)格，尤其是無證園的監(jiān)管不足；幼兒園的管理隊(duì)伍普遍薄弱，難以提升保教質(zhì)量。

　二、幾點(diǎn)建議

針對(duì)存在的問題，建議從以下幾個(gè)方面著手，以推動(dòng)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

（一）增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)知。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，必須將其列入政府工作的重要議事日程，加大對(duì)相關(guān)政策和規(guī)定的落實(shí)力度。明確政府應(yīng)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展管理責(zé)任，并將其納入各級(jí)政府的考核內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化監(jiān)督管理，對(duì)學(xué)前教育工作提出更高要求。應(yīng)明確教育行政部門的審批權(quán)，增強(qiáng)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)及統(tǒng)籌管理，建立定期和不定期的檢查機(jī)制，確保辦園質(zhì)量的提升。加強(qiáng)對(duì)民辦園和山村幼兒園的管理，促進(jìn)其向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。

（三）增加學(xué)前教育教職工編制，建立完善的聘用制度。逐步解決公辦幼兒園的教師編制問題，保障幼兒園教師的合法權(quán)益，提升教師的職稱評(píng)聘比例，并建立有效的培訓(xùn)體系，以提升教師的整體素質(zhì)。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 7

　一、課題研究的目的和意義

提高兒童的學(xué)前教育質(zhì)量是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是教育改革的方向，也是孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教育專家認(rèn)為：教育的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，而在這個(gè)過程中，良好的早期教育起著至關(guān)重要的作用。通過科學(xué)的調(diào)查研究，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目的：

(1)了解兒童的學(xué)前教育現(xiàn)狀。

(2)發(fā)現(xiàn)影響兒童教育發(fā)展的主要因素。

(3)提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教育能力。

(4)為家庭和社會(huì)提供有效的支持和幫助。

(5)探索促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升的有效策略與途徑。希望通過本課題的研究，為提升學(xué)前教育的整體水平貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)。

　二、課題研究的方法：

本課題研究主要采用問卷調(diào)查法、案例分析法和理論綜述法。

1、問卷調(diào)查法

針對(duì)家長和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知、期望和建議，通過數(shù)據(jù)分析探討提升學(xué)前教育質(zhì)量的有效方法。

2、案例分析法

選擇幾個(gè)典型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行深入的觀察與訪談，分析其成功經(jīng)驗(yàn)及不足之處，總結(jié)出可供借鑒的做法。

3、理論綜述法

梳理國內(nèi)外關(guān)于學(xué)前教育的相關(guān)理論研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題的深入研究提供理論依據(jù)。

　三、課題研究過程

(一)準(zhǔn)備階段打基礎(chǔ)

1、調(diào)查摸底

在課題實(shí)施之前，我們對(duì)全市的若干學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研：包括對(duì)教育內(nèi)容、教師資質(zhì)、家長滿意度等方面的調(diào)查。通過問卷結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)前教育存在一些問題，如教育資源分配不均、教育理念不夠明確等。為了改進(jìn)這些問題，我們?cè)谘芯窟^程中需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的特殊性和重要性。

2、落實(shí)分工

課題組成員的職責(zé)分工如下：

序號(hào)姓名職務(wù)職責(zé)分工

1、王xx教育學(xué)教授具體指導(dǎo)課題實(shí)施、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)

2、李xx園長全面負(fù)責(zé)課題工作

3、周xx研究員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)研方案，制定實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行階段總結(jié)

4、張xx主任落實(shí)具體活動(dòng)，收集與整理研究資料

5、劉xx教師開展實(shí)驗(yàn)研究，反饋信息，撰寫相關(guān)論文案例。

3、科學(xué)制定課題方案，開展開題。

為了確保課題方案的科學(xué)性和合理性，課題組查閱了大量的文獻(xiàn)資料，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析。在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，制定出詳細(xì)的研究計(jì)劃，并明確具體的研究步驟與方法。

20xx年x月，我們邀請(qǐng)了教育專家進(jìn)行開題會(huì)議，專家對(duì)課題的研究方向及方法進(jìn)行了指導(dǎo)，要求課題組圍繞核心目標(biāo)，深入研究，確保研究成果的有效性和科學(xué)性。本次開題會(huì)提升了參與教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了大家的研究熱情。

4、后勤保障充足。

為保障課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了相關(guān)政策，給予課題組一定的經(jīng)費(fèi)支持，還購置了與課題相關(guān)的書籍，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究的重視。

(二)研究階段抓落實(shí)

1、氛圍營造。

為了激勵(lì)師生積極投身課題研究，學(xué)校首先營造了良好的研究氛圍。校園內(nèi)開展以“共享知識(shí)，成長教育”為主題的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極閱讀教育相關(guān)書籍，參與各種學(xué)前教育的討論與活動(dòng)。

2、專家引導(dǎo)。

在研究過程中，我們邀請(qǐng)了多位學(xué)前教育領(lǐng)域的專家來校指導(dǎo)，通過他們的分享與講座，為教師們提供了豐富的教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在教學(xué)中更好地應(yīng)用這些理念。

3、教育資源共享。

為了豐富教師的教育資源，學(xué)校積極與社區(qū)及其他教育機(jī)構(gòu)合作，建立了教育資源共享機(jī)制，確保教師在教學(xué)過程中能夠獲取到最新的教育資料和信息。

4、教師培訓(xùn)。

學(xué)校定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)與研討會(huì)，提升教師的專業(yè)技能和教育理念，幫助教師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)前教育中的各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

5、家長參與。

為了營造良好的家庭教育氛圍，學(xué)校組織家長教育講座，指導(dǎo)家長如何在家庭中實(shí)施有效的教育策略，共同關(guān)注孩子的成長與發(fā)展。

6、實(shí)踐反饋。

通過定期的實(shí)踐活動(dòng)，教師與孩子們共同參與各種教育游戲與活動(dòng)，收集來自孩子們的反饋意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　(三)總結(jié)階段重分析

經(jīng)過三年的研究，課題取得了顯著的成果。

1、兒童發(fā)展。

(1)兒童的學(xué)習(xí)興趣顯著提高。

通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣顯著提高，參與度增加，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)兒童的社交能力得到提升。

通過小組合作學(xué)習(xí)及游戲活動(dòng)，兒童的社交能力顯著提升，能夠更好地與同伴溝通與合作。

2、教師成長。

教師在課題研究中，教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，專業(yè)素養(yǎng)明顯提升。教師們積極分享研究成果，形成了良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)氛圍。

3、學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的整體發(fā)展。

經(jīng)過三年的努力，機(jī)構(gòu)在學(xué)前教育領(lǐng)域取得了方方面面的進(jìn)步，獲得多項(xiàng)市級(jí)和區(qū)級(jí)的表彰，建立了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

　四、研究工作的反思

經(jīng)過幾年的研究，我們收獲了許多成果，而在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、完善課程體系。

2、針對(duì)不同兒童的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行更深入的研究。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 8

為了推動(dòng)我區(qū)學(xué)前教育的快速健康發(fā)展，提升整體教育水平，區(qū)xx屆人大常委會(huì)第十三次會(huì)議將對(duì)區(qū)人民政府提交的全區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展報(bào)告進(jìn)行審議。為配合此次審查，區(qū)人大常委會(huì)成立了由部分委員組成的幼兒教育工作調(diào)查組。于20xx年4月23日，調(diào)查組深入高莊、羅圩、東辛、精勤等地的幼兒園，調(diào)研學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對(duì)區(qū)政府教育部門匯報(bào)的聽取，召開幼兒園園長座談會(huì)，反饋各方面的意見和建議，全面了解我區(qū)學(xué)前教育工作的情況?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

一、我區(qū)學(xué)前教育基本情況

經(jīng)過區(qū)政府的引導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注與支持，我區(qū)的學(xué)前教育事業(yè)取得了顯著發(fā)展，初步建立了完整的學(xué)前教育體系，鎮(zhèn)街和廣大農(nóng)村地區(qū)的適齡兒童入園需求基本得到滿足。區(qū)劃調(diào)整后，考慮到優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量不足、師資短缺等問題，區(qū)政府及教育行政部門對(duì)全區(qū)的學(xué)前教育資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，積極推動(dòng)薄弱地區(qū)新建幼兒園和優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建和提升，規(guī)范學(xué)前教育行為，加強(qiáng)管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍，取得了良好成效。目前，全區(qū)共有注冊(cè)幼兒園12所，其中公辦幼兒園10所，已審批民辦園2所。適齡幼兒6000余名，入園率超過96%，幼兒園教職工51人，各類聘用人員113人。學(xué)前教育整體水平得到提升，民辦幼兒園的辦園水平逐步規(guī)范化。我區(qū)被評(píng)為“江蘇省幼兒教育先進(jìn)區(qū)”和“連云港市學(xué)前教育先進(jìn)集體”。

二、我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的主要問題

我區(qū)加快普及學(xué)前教育，努力解決“入園難”“入園貴”的問題，基本滿足了人民群眾對(duì)普及性學(xué)前教育的需求，取得了一定成效。盡管我區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但依然存在一些不足：

1、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。由于學(xué)前教育不在國家規(guī)定的義務(wù)教育體系中，政府未明確財(cái)政支持的投入比例，缺乏專門的幼兒教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，導(dǎo)致資金短缺。區(qū)劃調(diào)整后，新建幼兒園全由上級(jí)財(cái)政支持，區(qū)級(jí)財(cái)政沒有資金配套。幼兒園的設(shè)施、辦公經(jīng)費(fèi)和教師工資主要依靠社會(huì)力量和幼兒園自收的費(fèi)用解決，生均經(jīng)費(fèi)至今未到位。例如，新壩幼兒園現(xiàn)有21名教師，其中3人為在編教師，其他18名教職工工資自負(fù)，負(fù)擔(dān)沉重。資金不足嚴(yán)重制約了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

2、缺乏注冊(cè)的幼兒園較多，取締存在困難。由于學(xué)前教育資源短缺，民辦幼兒園迅速發(fā)展且生存空間較大，一些不具備資格甚至非法經(jīng)營的幼兒園難以退出。全區(qū)仍有不少無證幼兒園在正常運(yùn)營。據(jù)了解，一些民辦幼兒園大多租用房屋或家庭作坊式辦園，活動(dòng)場地狹窄。有些民辦幼兒園為了降低成本和追求利潤，大多不愿意加大投入，造成基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、教輔玩具短缺、飲食搭配不合理，保教質(zhì)量偏低，甚至個(gè)別幼兒園達(dá)不到辦園基本條件，存在教育設(shè)備、食品衛(wèi)生、消防設(shè)施、幼兒接送等方面的安全隱患，無法滿足學(xué)前教育的基本需求，影響幼兒的智力開發(fā)和健康發(fā)展。

結(jié)合板浦衛(wèi)星鎮(zhèn)的建設(shè)，需合理規(guī)劃幼兒園布局，切實(shí)解決適齡幼兒入園難的問題。錦屏、新壩、寧海的新區(qū)建設(shè)時(shí)，必須同步規(guī)劃建設(shè)配套幼兒園。

3、多元化資金投入。隨著國家對(duì)幼兒教育的重視，資金投入逐漸增加。加強(qiáng)學(xué)前教育的財(cái)政投入是保障，各級(jí)政府必須承擔(dān)起相應(yīng)的投入責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)增加學(xué)前教育的財(cái)政支持，將其納入預(yù)算，多渠道爭取幼教資金，逐步改變過去對(duì)學(xué)前教育投入不足的局面。建立優(yōu)質(zhì)幼兒園的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)質(zhì)園給予政策支持和資金扶持，助推幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

4、規(guī)范管理，提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。需加強(qiáng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒教育的新理念，遵循幼兒教育規(guī)律，推動(dòng)幼教改革，樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，引導(dǎo)家長更新觀念，尊重兒童天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年的獨(dú)特價(jià)值，支持幼兒園開展科學(xué)保教，抵制不符合兒童身心發(fā)展的教育理念。建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)幼兒園的師資水平、保教質(zhì)量等進(jìn)行檢查，并公布結(jié)果，接受社會(huì)監(jiān)督，提升辦園質(zhì)量，促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展。

5、落實(shí)政策，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。需加大公辦教師的招聘力度，逐步充實(shí)師資隊(duì)伍，保障公辦幼兒園教師比例，解決教師長期不足的問題。重視偏遠(yuǎn)地區(qū)教師和園長的引進(jìn)與培養(yǎng)，提高工資待遇，并為他們提供交通和生活便利。建立幼兒教師的全員培訓(xùn)制度，加強(qiáng)教師的師德教育、學(xué)歷和專業(yè)培訓(xùn)，提升幼兒教師的綜合素質(zhì)。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 9

學(xué)前教育是當(dāng)今社會(huì)人們廣泛關(guān)注的一個(gè)重要話題。市人大代表和政協(xié)委員們對(duì)這一領(lǐng)域提出了多項(xiàng)建議和提案。在之前對(duì)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督的基礎(chǔ)上，今年6月，市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)主任葛益平、副主任徐育斐等領(lǐng)導(dǎo)分別帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，走訪了鹿城、龍灣、甌海、洞頭、樂清、瑞安和永嘉等地區(qū)，實(shí)地考察當(dāng)?shù)毓k和民辦幼兒園，并召開了相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的座談會(huì)，以深入了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀。6月22日，市人大教科文衛(wèi)委召開會(huì)議，專題討論學(xué)前教育的發(fā)展。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

　一、學(xué)前教育基本情況

我市積極實(shí)施學(xué)前教育第二輪行動(dòng)計(jì)劃（20xx年），通過創(chuàng)建學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道，持續(xù)整治無證幼兒園，提升了學(xué)前教育的質(zhì)量與速度，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）加大幼兒園建設(shè)力度。近兩年內(nèi)，我市通過新建和改擴(kuò)建，新增幼兒園達(dá)到100所，建設(shè)面積達(dá)到13.2萬平方米，新增幼兒學(xué)位1.9萬個(gè)，3至5歲幼兒的入園率達(dá)97.5%。全市目前有幼兒園1486所，在園幼兒32.09萬人，等級(jí)幼兒園覆蓋率達(dá)到94.92%，普惠制幼兒園的覆蓋率為83.2%。在185個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有103個(gè)已建立公辦幼兒園。采取措施推動(dòng)住宅小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)與移交，近兩年已完成配套幼兒園12所的移交工作，今年甌海區(qū)將移交10所配套幼兒園，“入園難”的問題正在逐步得到緩解。

（二）加大財(cái)政資金投入。各地普遍建立了對(duì)普惠性民辦幼兒園的獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、教師社保和工資補(bǔ)助、新開園補(bǔ)助等。20xx—20xx年三年內(nèi)，財(cái)政性學(xué)前教育年投入占同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的比例逐年遞增，20xx年、20xx年、20年占比分別為2.81%、3.78%、4.04%。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地政府相繼出臺(tái)系列政策，積極招錄優(yōu)秀畢業(yè)生加入幼兒教師隊(duì)伍，20xx年和20xx年，全市分別招錄幼兒教師189名和230名，各地也相應(yīng)設(shè)立了幼兒教師資格證考取和學(xué)歷提升的獎(jiǎng)勵(lì)制度。目前，幼兒教師持證率達(dá)80%，較兩年前提高了31.86個(gè)百分點(diǎn)；專任教師中具有大專及以上學(xué)歷的比例為86.5%，較兩年前提高了26.5個(gè)百分點(diǎn)。

　二、學(xué)前教育發(fā)展中的主要問題

盡管近年來我市學(xué)前教育水平已顯著提升，但整體上看，由于基礎(chǔ)較薄弱，歷史欠賬較多，我市的學(xué)前教育仍為基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，整體水平低于全省平均水平，且與群眾的需求存在明顯差距。主要表現(xiàn)為人、財(cái)、物方面的三個(gè)“嚴(yán)重不足”：

一是公辦幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足。目前公辦幼兒園與民辦幼兒園之間存在顯著的辦學(xué)條件差異，公辦幼兒園被普遍認(rèn)為是優(yōu)秀的幼兒教育機(jī)構(gòu)，而民辦幼兒園則普遍存在“低小散”等問題。在1486所幼兒園中，僅有144所是公辦，即僅占總數(shù)的9.7%，在全省排名倒數(shù)，蒼南和樂清的公辦幼兒園占比分別為2.56%和3.91%。全市公辦幼兒園僅能接納14.68%的幼兒，剩余85.32%的幼兒只能選擇民辦幼兒園，造成了公辦幼兒園的壓力巨大，“大班額”和“入園難”現(xiàn)象嚴(yán)重。

長期以來，縣（市、區(qū)）政府在城市開發(fā)建設(shè)中對(duì)于幼兒園配套設(shè)置的重視不足，學(xué)前教育規(guī)劃滯后，幼兒園的布局常常缺乏科學(xué)性與合理性。例如，大多數(shù)公辦幼兒園過于集中在核心城區(qū)及新建住宅小區(qū)，而市郊區(qū)域如仰義、豐門等地卻沒有公辦幼兒園。在規(guī)劃執(zhí)行中，一些地區(qū)的配套幼兒園未能及時(shí)跟隨小區(qū)建設(shè)和交付使用，部分建成的幼兒園也未按規(guī)定移交，導(dǎo)致使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。鹿城區(qū)反饋，市級(jí)單位負(fù)責(zé)建設(shè)的幼兒園未能按期完工或交付使用，仍有多個(gè)縣（市、區(qū)）至今沒有配套幼兒園移交。截止去年底，全市仍有82個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）沒有公辦幼兒園，例如人口眾多的蒼南龍港至今沒有公辦幼兒園，平陽縣的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也僅有4個(gè)建有公辦幼兒園。

二是財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入不足。雖然學(xué)前教育財(cái)政性投入占同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重逐年增長，但20xx年該比重仍僅為4.04%，其中蒼南、平陽不足2%，永嘉、瑞安、樂清也都不到5%，而同期全省的平均水平為5.84%，杭州為10.37%，寧波為8.22%。

盡管全市普惠性幼兒園覆蓋率為83.2%，但在一些地區(qū)對(duì)普惠性民辦園的獎(jiǎng)補(bǔ)政策卻相對(duì)模糊，力度也不夠。由于普惠性幼兒園大多使用非在編教師，日常支出與培訓(xùn)費(fèi)用多由非編教師承擔(dān)，而按照普惠制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，民辦幼兒園往往面臨盈利困難，一些普惠性民辦幼兒園因此不得不降低教師薪資、壓縮管理層，擴(kuò)大班額，導(dǎo)致管理不規(guī)范。調(diào)研中，部分公辦幼兒園反饋，20xx年物價(jià)部門制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)幼兒園的運(yùn)營需求，而普惠性民辦幼兒園則抱怨財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)金額偏少，物價(jià)部門核定的30%浮動(dòng)率又限制了收費(fèi)，導(dǎo)致收支失衡，普惠性幼兒園面臨申報(bào)進(jìn)退兩難的局面。

三是教師編制嚴(yán)重不足。從調(diào)研可見，幼兒教師的事業(yè)編制比例普遍偏低，尤其是新設(shè)立的公辦幼兒園大多未能獲得編制，如鹿城區(qū)自20xx年以來新設(shè)公辦園均沒有核定編制，今年僅招聘了10名事業(yè)編制幼兒教師，而非在編教師的收入水平較低，缺乏歸屬感，難以吸引優(yōu)秀的幼教專業(yè)畢業(yè)生，例如溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生留溫工作的比例不足20%。教師資格證持有率在全省中排名靠后?！叭娑ⅰ闭邔?shí)施后，非在編教師中頻繁出現(xiàn)生育離職現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，嚴(yán)重制約了學(xué)前教育工作的提升。

　三、推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的建議意見

學(xué)前教育不僅是個(gè)人發(fā)展啟蒙階段，更是對(duì)國民整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，影響到千家萬戶的家庭與整個(gè)國家的未來。5月26日，省人大常委會(huì)審議通過了《浙江省學(xué)前教育條例》，并定于9月1日正式實(shí)施。我市各級(jí)政府及相關(guān)部門需深入學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行《浙江省學(xué)前教育條例》，發(fā)揮政府在學(xué)前教育中的主導(dǎo)作用，從人、財(cái)、物等方面補(bǔ)齊短板，推動(dòng)我市學(xué)前教育這一社會(huì)公益事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（一）堅(jiān)持規(guī)劃剛性，大力建設(shè)公辦幼兒園?？h（市、區(qū)）政府是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體。要依據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口流動(dòng)趨勢(shì)，充分考慮二胎政策與戶籍政策的變化，科學(xué)規(guī)劃公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的布局，建立覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。政府須制定配套幼兒園移交的流程，明確各部門的職責(zé)，規(guī)劃、住建和國土部門要嚴(yán)格把關(guān)，確保新建居住區(qū)的配套幼兒園在工程啟動(dòng)階段就同步規(guī)劃、建設(shè)、驗(yàn)收和交付使用，同時(shí)教育部門應(yīng)及時(shí)做好接收工作；對(duì)已建成的居住區(qū)若未配套幼兒園或達(dá)不到規(guī)劃要求的，應(yīng)統(tǒng)籌利用閑置校舍或其他適合場所建設(shè)幼兒園，以滿足居民的需求；今年要確保82個(gè)尚未公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）落實(shí)規(guī)劃，各級(jí)政府需做好迎接省、市人大常委會(huì)的執(zhí)法檢查的準(zhǔn)備。

（二）加大財(cái)政投入，扶持發(fā)展普惠性幼兒園。學(xué)前教育應(yīng)堅(jiān)持公辦民辦并舉的原則。鑒于我市公辦幼兒園比例偏低且短期內(nèi)難以改變，必須解放思想，發(fā)揮“有為政府”的作用，加大政府向社會(huì)力量采購學(xué)前教育服務(wù)的力度，因此應(yīng)該對(duì)普惠性民辦幼兒園給予更大的支持，讓更多民辦幼兒園承擔(dān)起公益性任務(wù)。公共財(cái)政資金要對(duì)那些“收費(fèi)大眾化、質(zhì)量有保障”的普惠性幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)。要加強(qiáng)學(xué)前教育的地方政策研究，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量參與學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展；支持優(yōu)質(zhì)民辦園進(jìn)行等級(jí)提升，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足多樣化、層次化的學(xué)前教育需求。價(jià)格管理部門應(yīng)根據(jù)幼兒園的辦學(xué)成本及社會(huì)承受能力，合理確定并定期調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及普惠性幼兒園收費(fèi)的浮動(dòng)率。

對(duì)財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比過低的縣（市、區(qū)），政府及相關(guān)部門應(yīng)制訂增財(cái)計(jì)劃與可行措施，市、縣人大常委會(huì)要聯(lián)動(dòng)進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，確保資金到位。

（三）提供政策保障，提升幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)。幼兒教師是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。教師編制不足已然成為學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。各級(jí)政府特別是編制和人力社保部門需增加全日制學(xué)前教育畢業(yè)生的編制計(jì)劃，多方設(shè)法吸引溫州大學(xué)及溫籍的幼教專業(yè)畢業(yè)生，快速落實(shí)幼兒園教師補(bǔ)充計(jì)劃，擴(kuò)大規(guī)模招錄一批熱愛幼教的全額事業(yè)編制教師，并努力招募一定比例的男性教師，逐步提高公辦幼兒園中事業(yè)編制教師的比例，爭取達(dá)到全省平均水平。要逐漸提升非在編教師的薪酬與社保待遇，建立健全非在編幼兒教師的職稱評(píng)定體系，保障其進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等合法權(quán)益，確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量與穩(wěn)定。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 10

　一、基本情況

在區(qū)委和區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以及社會(huì)各界的積極支持下，區(qū)教體局將學(xué)前教育工作作為重中之重，面對(duì)各種挑戰(zhàn)與困難，積極應(yīng)對(duì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，深化改革，采取多種措施，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。截止目前，全區(qū)已登記注冊(cè)幼兒園共計(jì)96所，其中，政府辦園1所，占1%；企事業(yè)單位和集體辦園31所，占32%；個(gè)人辦園64所，占67%。在達(dá)標(biāo)方面，省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1所，省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)十佳幼兒園3所，市級(jí)示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒人數(shù)達(dá)到10440人，在園幼兒9568人，學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率達(dá)100%；學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%；學(xué)前三年入園率為96%，整體發(fā)展規(guī)?；灸軡M足社會(huì)需求。

(一)科學(xué)規(guī)劃，健全制度。依據(jù)國務(wù)院《當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》及省市各項(xiàng)政策，制定了《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《博山區(qū)人民政府關(guān)于推進(jìn)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)的實(shí)施意見》等，明確了全區(qū)學(xué)前教育的管理機(jī)制、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施。

(二)統(tǒng)籌推進(jìn)，提升質(zhì)量。有效利用各類幼兒園的積極性和能動(dòng)性，重點(diǎn)抓好引導(dǎo)、規(guī)范及品牌建設(shè)，通過舉辦各類教育交流活動(dòng)，充分發(fā)揮公辦園的引領(lǐng)作用；加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的管理，嚴(yán)格實(shí)施達(dá)標(biāo)活動(dòng)；同時(shí)保證民辦幼兒園的健康發(fā)展，確保各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、指導(dǎo)及考核工作公平公正。

(三)強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)三年行動(dòng)計(jì)劃。將學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃視為重大的民生工程，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，努力實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)工作目標(biāo)：加大資金爭取力度。自XX年以來，共爭取到中央學(xué)前教育專項(xiàng)資金786萬元，用于建設(shè)農(nóng)村幼兒園和改造閑置校舍；積極推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。各鎮(zhèn)、街道和開發(fā)區(qū)克服困難，推進(jìn)建設(shè)工作，如白塔鎮(zhèn)已投資1000萬元，建筑面積3300平方米的中心幼兒園主體完工，預(yù)計(jì)9月投入使用；建立學(xué)前教育資助制度。設(shè)立專項(xiàng)資金，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況制定資助標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在園兒童的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。XX年共資助988名困難幼兒，總金額達(dá)118.56萬元。

(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升形象。為了提高全區(qū)幼教質(zhì)量，我們采取多項(xiàng)措施，注重加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。一是實(shí)施園長崗位資格證制度。全區(qū)所有幼兒園園長均已取得《園長任職資格證》。二是定期對(duì)在職幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過繼續(xù)教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀教師事跡分享及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等多種形式，提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。目前，全區(qū)在崗專任教師共686人，其中公辦幼兒教師28名，學(xué)歷層次方面，本科以上37人，?？?00人，中專271人；學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師601人，占87%；學(xué)前教育專業(yè)教師550人，占80%。

(五)加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。我們高度關(guān)注無證幼兒園的整治工作，進(jìn)行了全區(qū)范圍的摸底排查，實(shí)施分類治理，清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對(duì)13所具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行了審批，并發(fā)放了《辦園許可證》；對(duì)13所不具備辦園條件的無證幼兒園依法關(guān)閉。

　二、存在問題

(一)公辦與民辦幼兒園比例失衡。公辦幼兒園數(shù)量稀少、規(guī)模偏小。目前全區(qū)僅有實(shí)驗(yàn)幼兒園1處，規(guī)模小于原定標(biāo)準(zhǔn)，原計(jì)劃為4個(gè)班招生120人，但目前班級(jí)數(shù)量已達(dá)到11個(gè)，園內(nèi)幼兒420人，已形成幼兒園資源緊張的局面，嚴(yán)重不符合省市相關(guān)的建設(shè)要求。尤其在近年的招生中，報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)超招生計(jì)劃，例如XX年該園計(jì)劃招60人，但實(shí)際報(bào)名400余人，造成社會(huì)廣泛關(guān)注。小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。我區(qū)的小學(xué)利用其資源設(shè)立附屬幼兒園，存在多項(xiàng)管理不當(dāng)，違背兒童身心發(fā)展的規(guī)律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，根據(jù)市教局的要求，對(duì)全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行了整治，雖在公辦幼兒園數(shù)量較少的情況下，仍停辦了實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園等不達(dá)標(biāo)的附設(shè)幼兒園，導(dǎo)致公辦幼兒園比例降低，加大了報(bào)讀公辦園的難度。少數(shù)民辦幼兒園借機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加了家庭負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級(jí)的要求，需擴(kuò)大公辦幼兒園的數(shù)量與規(guī)模，并規(guī)范辦園行為，做好公辦幼兒園的規(guī)范與發(fā)展成為當(dāng)前的重要課題。鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展滯后。

(三)積極爭取相關(guān)政策穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。針對(duì)幼兒師資力量薄弱，建議區(qū)政府給予政策傾斜，允許在編制緊缺的情況下，適度招考幼兒教師，以滿足全區(qū)教育需求。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，明確培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及資質(zhì)要求，有計(jì)劃實(shí)施分層次培訓(xùn)方案，提升幼兒園園長和教師的專業(yè)素養(yǎng)。努力提高教師待遇，保障持證教師的評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)等權(quán)利，落實(shí)最低工資和福利保障，按規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)，并為非公辦教師的社會(huì)保險(xiǎn)提供政府補(bǔ)助。

(四)創(chuàng)新幼教思路，提升保教質(zhì)量。重視素質(zhì)教育，創(chuàng)新適合幼兒的教育模式，引導(dǎo)幼兒園結(jié)合保育和教育，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉和個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新辦園模式，整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)公辦園與民辦園的聯(lián)動(dòng)共建；開展“名園帶民園”“姐妹園”等活動(dòng)，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的發(fā)展均衡。建立健全學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，政府和教育主管部門制定考核辦法，定期對(duì)幼兒園的保育和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，完善激勵(lì)與扶持政策，納入政府管理考評(píng)，有力促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 11

為了全面掌握xx市學(xué)前教育的基本情況，促進(jìn)全市學(xué)前教育的健康發(fā)展，提升公益普惠學(xué)前教育資源的覆蓋率及保教保育的質(zhì)量，20xx年10月，市統(tǒng)計(jì)局在省統(tǒng)計(jì)局的指引下，對(duì)全市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡的調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下。

　一、調(diào)查基本情況

此次調(diào)查總共設(shè)計(jì)了4類問卷，分別針對(duì)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)、辦園機(jī)構(gòu)、在職幼兒教師和學(xué)生家長展開。在符合調(diào)查條件的3個(gè)區(qū)縣中，隨機(jī)選擇了9所幼兒園，涵蓋了公辦幼兒園、民辦普惠性幼兒園和民辦非普惠性幼兒園等多種類型。在調(diào)查中，我們對(duì)9位幼兒園園長、36名在職幼兒教師和71名幼兒家長進(jìn)行了面對(duì)面的問卷調(diào)查，并對(duì)三縣區(qū)及市級(jí)的4個(gè)教育主管部門進(jìn)行了座談，最終完成有效問卷120份。

　二、學(xué)前教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)

全市現(xiàn)有幼兒園數(shù)量為1707所（包括鄉(xiāng)村小學(xué)附設(shè)的幼兒班點(diǎn)），其中具有獨(dú)立法人資格的公辦幼兒園有97所，民辦幼兒園162所，其中普惠性民辦園21所。當(dāng)前在園幼兒總數(shù)為9.1萬人（公辦園5.6萬人，民辦園3.5萬人）。全市公辦園教職工共有2389人，其中專任教師1570人，編制內(nèi)教師285人。全市民辦園的教職工共計(jì)3178人，其中專任教師2299人。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，xx年學(xué)前三年毛入園率為82%，普惠性幼兒園的覆蓋率達(dá)到了77%，比去年分別提高了5個(gè)百分點(diǎn)和6.9個(gè)百分點(diǎn)。

(一)家長對(duì)幼兒園的滿意度較高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)于幼兒園的餐飲安全、衛(wèi)生清潔和周邊環(huán)境的滿意度分別高達(dá)77.6%、90.1%和84.5%。有97.1%的家長認(rèn)為班上的保教教師非常負(fù)責(zé)，87.1%的家長認(rèn)為老師的專業(yè)水平和能力較強(qiáng)。通過這一調(diào)查，整體來看，受訪地區(qū)的學(xué)校安全保障和幼兒園管理情況良好。

(二)師資培訓(xùn)充分，專業(yè)水平較高

調(diào)查對(duì)象中，36名幼兒教師中，只有2人未參加過培訓(xùn)，占比5.6%；而獲得7次以上培訓(xùn)的教師有15人，占比41.7%。教師培訓(xùn)的頻次增加在一定程度上提升了教師的專業(yè)水平和能力。

(三)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)差異明顯，普惠性幼兒園占主流

在調(diào)查的71名幼兒家長中，孩子就讀公辦園的比例為43.7%，就讀民辦普惠性幼兒園的比例為32.4%，而就讀民辦非普惠性幼兒園的比例僅為23.9%。在9所幼兒園中，xx區(qū)xx國際幼兒園（民辦非普惠性幼兒園）收費(fèi)最高，每學(xué)期保教費(fèi)為9880元，校車費(fèi)800元，生活費(fèi)每月為500元；而xx區(qū)xx鄉(xiāng)xx幼兒園（民辦普惠）收費(fèi)最低，每生每學(xué)期僅收取550元保教費(fèi)。調(diào)查顯示，95.8%的家長能夠接受目前的收費(fèi)，4.2%的家長認(rèn)為收費(fèi)過高，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差異成為部分家長選擇幼兒園的重要因素。

(四)大班額現(xiàn)象突出，優(yōu)質(zhì)教育需求強(qiáng)烈

在被調(diào)查者中，孩子所在班級(jí)人數(shù)超過30人的比例達(dá)到78.9%。在班級(jí)教師人數(shù)配置中，配備“兩教”的比例為46.4%，配備“兩教一?！钡谋壤秊?4.8%，整體學(xué)前教育師生比大于1:10，超過了教育部對(duì)幼兒園教職工配置的規(guī)定。71名家長中，有81.7%表示愿意將孩子送入優(yōu)質(zhì)的公辦或高質(zhì)量的民辦園，這充分表明了家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望。

　三、存在的困難與問題

(一)區(qū)域發(fā)展不平衡，整體發(fā)展水平滯后

從財(cái)政投入來看：20xx年xx市的學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入為1.6億元，僅占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的3.2%。xx區(qū)在過去3年共投入資金1.2億元，xx縣在20xx年財(cái)政投入學(xué)前教育資金1181萬元。整體來看，全市幼兒教育的發(fā)展水平仍落后于全省。從師資力量來看：20xx年xx市的學(xué)前教育師生比為1:8.2，而本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示全市的學(xué)前教育師生比為1:16.3，xx縣的師生比達(dá)到了1:31，師資配備嚴(yán)重不足，且差距較大，師生比和教職工數(shù)量均低于全省平均水平。從普惠性幼兒園分布來看：這次調(diào)查的三縣區(qū)普惠性幼兒園的數(shù)量分別為xx區(qū)59所（民辦12所）、xx區(qū)41所（民辦1所）、xx縣80所（民辦16所），各縣普惠性幼兒園的覆蓋率分別為64.1%、87%和72%，而xx縣僅為41%。再從城鄉(xiāng)分布來看，城鄉(xiāng)之間的幼兒教育質(zhì)量差異明顯，城區(qū)幼兒園普遍高價(jià)高質(zhì)，而農(nóng)村幼兒園則低價(jià)低質(zhì)。

(二)幼教需求缺口較大，教師編制缺失

二胎政策的實(shí)施使得適齡入園兒童逐年遞增，相關(guān)部門預(yù)測(cè)，20xx年全市專任教師的缺口將達(dá)到1500人，約占現(xiàn)有專任教師總數(shù)的38.8%；學(xué)位總數(shù)也將缺口17000個(gè)，約占現(xiàn)有在園幼兒總數(shù)的18%。在調(diào)查的三個(gè)區(qū)縣中，公辦幼兒園教師普遍無專門編制，很多情況下是擠占小學(xué)教師的編制或沒有編制，幼兒教師中95%以上為社會(huì)聘用，采取合同制管理。

(三)辦園標(biāo)準(zhǔn)不一，收費(fèi)管理亟待加強(qiáng)

在調(diào)查的9所幼兒園中，標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高的每班設(shè)置為30人3教1保，生活服務(wù)為全天三餐，設(shè)有專門的園內(nèi)醫(yī)務(wù)室并配備醫(yī)務(wù)人員，實(shí)行嚴(yán)格管理，一名幼兒每年的消費(fèi)接近3萬元。而標(biāo)準(zhǔn)最低的幼兒園每生每期僅收550元，辦園環(huán)境設(shè)在居民樓地下層，未實(shí)行無菌環(huán)境，戶外游樂設(shè)施全為露天擺放，班級(jí)人數(shù)約為45人，僅配備兩位教師，且生活服務(wù)未能提供點(diǎn)心安排，也沒有接送校車。

(四)教師待遇普遍偏低，隊(duì)伍不穩(wěn)定

從9所幼兒園的調(diào)查結(jié)果來看，教師的工資待遇普遍在2000元至3000元之間，即便在一些高端民辦幼兒園，教師的工資（包括獎(jiǎng)金）也僅為3000元左右，并且部分學(xué)校未為幼兒老師購買保險(xiǎn)。在座談中了解到，許多教師將幼教作為工作的起步階段，主要為了報(bào)考公務(wù)員或教師，而之前從事幼兒教育的許多教師已順利考入公職，導(dǎo)致全市幼兒教師流動(dòng)性較大。

(五)教育財(cái)政投入不足，資金壓力重重

20xx年財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)僅占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的3.2%，經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。若到20xx年，想要基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理，并以公辦園和普惠性民辦園為主的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，使在園人數(shù)達(dá)到9.6萬人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到88%左右，公辦園和普惠性民辦園的覆蓋率達(dá)到85%左右，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及人口較多的村莊至少要新建一所公辦幼兒園，按照這樣的需求測(cè)算，全市需再規(guī)劃新建（改擴(kuò)建）公辦幼兒園139所，總投資超過7億元，資金需求壓力十分巨大。

　四、對(duì)策與建議

(一)強(qiáng)化督導(dǎo)措施，促進(jìn)區(qū)域平衡發(fā)展

將各區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展的資金投入、園舍建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、幼兒入園率、普惠性資源覆蓋率和城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)等關(guān)鍵性指標(biāo)納入考核督查。針對(duì)幼兒園建設(shè)用地，要制定年度推進(jìn)目標(biāo)，特別是對(duì)于配套建設(shè)幼兒園要優(yōu)先保障，確保與小區(qū)同步規(guī)劃、建設(shè)和交付使用。各縣區(qū)政府需建立監(jiān)管責(zé)任追究制度，明確部門的監(jiān)管責(zé)任。落實(shí)幼兒園的園務(wù)管理主體責(zé)任，定期展開自查自糾。完善幼兒園的安全、衛(wèi)生和消防制度，建立家長委員會(huì)制度，充分聽取和尊重家長委員會(huì)在涉及幼兒和家長切身利益的事項(xiàng)上的意見。

(二)增設(shè)公立幼教編制，建立教師師資庫

應(yīng)研究設(shè)立全市的幼兒教師崗位，將學(xué)前教育教師編制數(shù)納入小學(xué)的編制總數(shù)管理。對(duì)于編制緊缺的縣區(qū)，適當(dāng)提高幼教編外教師的工資補(bǔ)貼，保障教師的合理待遇。應(yīng)與xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院或?qū)ｉT的幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂訂單式人才培訓(xùn)協(xié)議，建立幼兒教師的師資庫，將通過培訓(xùn)獲得幼教資格證書的教師納入師資庫管理，從而確保學(xué)前教育教師的供給。

(三)規(guī)范民辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化收費(fèi)監(jiān)督

各級(jí)政府需加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)管，根據(jù)硬件配備、師資比例、服務(wù)質(zhì)量和課程內(nèi)容等多方面評(píng)定辦園等級(jí)，并按照等級(jí)設(shè)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同等級(jí)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)召開聽證會(huì)，充分吸納公眾意見，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平，通過成本核算科學(xué)、公證地確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以納入村民公約進(jìn)行管理。確保收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)公開透明，并形成正式文件，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r每兩年進(jìn)行一次修訂。這樣的標(biāo)準(zhǔn)形成后，不僅能有效維護(hù)投資者的利益，也能更好地規(guī)范民辦園的健康有序發(fā)展。

(四)提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

可通過生均財(cái)政撥款、專項(xiàng)補(bǔ)助、政府購買服務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，改善公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師的工資待遇，參照義務(wù)教育階段學(xué)校教師的崗位管理辦法，保障幼兒教師享有與公辦教師同等的保險(xiǎn)購買、職稱評(píng)聘、晉升及專業(yè)培訓(xùn)等權(quán)利，為幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展和流動(dòng)提供保障。定期開展幼兒園園長和教師的專業(yè)培訓(xùn)，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

(五)建立完善的幼教成本分擔(dān)機(jī)制，減輕財(cái)政壓力

應(yīng)建立縣級(jí)政府投入、民間資本參與和受教育者合理承擔(dān)的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。

一是爭取中央和省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金，大力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，解決資源短缺的問題。

二是將幼兒教育經(jīng)費(fèi)納入縣級(jí)財(cái)政預(yù)算，增加本級(jí)財(cái)政投入，加快推進(jìn)公辦幼兒園的建設(shè)。

三是出臺(tái)普惠性民辦幼兒園的生均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，通過政府購買服務(wù)、減免租金、獎(jiǎng)勵(lì)等具體措施，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園的普惠發(fā)展。四是適度提高公辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，各地可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、辦園成本及家庭可承擔(dān)能力，對(duì)公辦幼兒園的保教費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 12

學(xué)前教育是教育體系的基礎(chǔ)，對(duì)提升國民素質(zhì)起著決定性作用。農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育現(xiàn)狀不僅直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的發(fā)展，還影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)進(jìn)步，應(yīng)將農(nóng)村學(xué)前教育納入優(yōu)先發(fā)展范疇。然而，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育面臨諸多挑戰(zhàn)，以下是對(duì)此現(xiàn)狀及其問題的探討：

　一、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)存問題

1、幼兒教師數(shù)量緊缺，配置不足。

在許多農(nóng)村幼兒園，常常出現(xiàn)只有2-3名教師的情況，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，這與省的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)存在顯著差距。男教師的比例偏低，僅占教職工總數(shù)的2.5%。這種性別比例失衡對(duì)幼兒的身心發(fā)展并不利。

2、政府監(jiān)管力度不足。

由于學(xué)前教育并不屬于義務(wù)教育的范疇，缺乏相關(guān)硬性指標(biāo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接影響到幼教的資源配置。這導(dǎo)致一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在幼教方面的資金投入明顯不足，許多幼兒園甚至在數(shù)年間未獲得任何經(jīng)費(fèi)支持，教育資源的分配嚴(yán)重不均。

3、農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量下降。

教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定是影響農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量下降的重要因素。由于薪酬過低，工作與生活條件不理想，許多幼兒教師選擇離開這一崗位。政府在推廣教師定編和定崗時(shí)，農(nóng)村幼兒教師未能被納入，這加劇了優(yōu)秀教師的流失，進(jìn)一步造成教育質(zhì)量的下降。

4、教師待遇偏低，缺乏生活保障。

盡管法律上將幼兒教師歸為中小學(xué)教師的范疇，但在實(shí)際操作中，農(nóng)村幼兒教師的身份和待遇并沒有得到明確界定，導(dǎo)致其工資普遍偏低，生活保障缺失。許多教師僅繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)，卻沒有醫(yī)療保障，令幼兒教師面臨經(jīng)濟(jì)壓力。

5、農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不足。

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的農(nóng)村家長認(rèn)為孩子不需要接受學(xué)前教育，只需在小學(xué)階段學(xué)習(xí)就可以，顯示出對(duì)于教育的重視程度不足。對(duì)此，我們需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長的教育宣傳，提高他們對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)知。

　二、建議與對(duì)策：

1、提高農(nóng)村幼兒教師的薪酬水平。應(yīng)引起相關(guān)部門對(duì)幼兒教師薪資的重視，只有在經(jīng)濟(jì)條件得到保障的前提下，教師才能專注于教學(xué)工作。政府應(yīng)增加對(duì)農(nóng)村幼兒教育的財(cái)政支持，保障教師的基本生活需求。

2、營造良好的工作環(huán)境，提升教師的社會(huì)地位。教師的工作氛圍直接影響其心理狀態(tài)，應(yīng)呼吁社會(huì)對(duì)教師的尊重和關(guān)心，為他們創(chuàng)造更優(yōu)越的工作條件。

3、改善硬件設(shè)施，提升教育條件。應(yīng)積極爭取資金支持，逐步提升幼兒園的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，確保安全、適宜的教學(xué)條件供幼兒使用。

4、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推動(dòng)繼續(xù)教育。要認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)方案，定期組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的教育能力。

5、開展短期培訓(xùn)。教育部門可與師范學(xué)校合辦培訓(xùn)班，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，并要確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

6、實(shí)施巡回指導(dǎo)。鑒于農(nóng)村地區(qū)交通不便，推薦成立指導(dǎo)小組，派遣優(yōu)秀教師深入當(dāng)?shù)剡M(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)水平。

7、關(guān)注農(nóng)村教師的職業(yè)發(fā)展。應(yīng)建立合理的職稱評(píng)定機(jī)制，明確教師的角色定位，確保其享有相應(yīng)的待遇和保障，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)前教育的困境涉及多方面因素，其中，教師的待遇與社會(huì)地位無疑是關(guān)鍵影響因素。為改善這一現(xiàn)狀，需要全社會(huì)共同努力，提升對(duì)幼兒教育的重視，創(chuàng)造更有利的條件，確保每位農(nóng)村孩子都能接受到高質(zhì)量的學(xué)前教育。

學(xué)前教育教育調(diào)查報(bào)告 13

　一、調(diào)查背景

學(xué)前教育是兒童成長過程中至關(guān)重要的一環(huán)。有效的教育不僅需要良好的教學(xué)內(nèi)容，也離不開優(yōu)質(zhì)的后勤保障。保證幼兒在園內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、游戲等各個(gè)方面都能得到合理的安排與支持，包括飲食的搭配、環(huán)境的整潔、設(shè)施的完備，都離不開后勤人員的辛勤付出與精心管理。幼兒園的后勤工作不僅要關(guān)注教育質(zhì)量，還要全面關(guān)注幼兒的生活質(zhì)量，以建立健康、快樂的成長環(huán)境。對(duì)此，我認(rèn)為提升后勤人員的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境與設(shè)施管理、確保餐飲的營養(yǎng)與安全等方面至關(guān)重要。實(shí)施科學(xué)的保教結(jié)合策略，是提升幼兒園后勤服務(wù)質(zhì)量的有效途徑。

調(diào)查時(shí)間：5月1日至6月x日

調(diào)查地點(diǎn)：北京市朝陽區(qū)陽光幼兒園

調(diào)查目的：深入了解幼兒園的后勤管理流程及其運(yùn)作模式，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題并提出改進(jìn)建議。

調(diào)查人：李華、王芳、陳婷、趙強(qiáng)、劉海、楊麗、張偉

　二、調(diào)查方法

1、觀察法：這種方法通過設(shè)定特定研究目標(biāo)，利用觀察表記錄被研究對(duì)象的行為和表現(xiàn)，從而獲得詳實(shí)的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)觀察應(yīng)當(dāng)具備明確的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性及可重復(fù)性。

2、訪談法：通過與被訪者進(jìn)行面對(duì)面的交流，獲取他們的意見和感受，從而深入理解他們的心理狀態(tài)和行為模式。

3、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的問卷，以獲取廣泛的反饋信息，通過分析數(shù)據(jù)得出相關(guān)結(jié)論。

　三、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過一個(gè)多月的調(diào)研，我們總結(jié)出陽光幼兒園的后勤管理流程主要包括以下幾個(gè)方面：

1、入園健康檢查：檢查幼兒的身體狀況，測(cè)量體溫，查看有無明顯疾患。

2、日常管理：

其他要求：

1、保持教室及活動(dòng)區(qū)域的清潔與整潔；

2、定期進(jìn)行園區(qū)的衛(wèi)生清理與消毒。

3、特殊時(shí)期管理：

預(yù)防流感：入園時(shí)要求幼兒進(jìn)行手部消毒，每天對(duì)教室內(nèi)物品進(jìn)行徹底消毒。

夏季防暑：每日對(duì)戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行陰涼處理，確保幼兒的夏日活動(dòng)安全舒適。

　四、基本結(jié)論

陽光幼兒園在后勤管理方面運(yùn)作規(guī)范，制度完善，能夠確保各項(xiàng)保育工作有序進(jìn)行。在特殊時(shí)期能夠靈活調(diào)整管理措施，以適應(yīng)不同的挑戰(zhàn)。園方還注重與家庭的溝通與合作，以加強(qiáng)共同育人。但在處理個(gè)別幼兒的特殊需求時(shí)，仍有待加強(qiáng)。通過觀察可知，大部分后勤服務(wù)仍存在一定的形式化，缺乏細(xì)致關(guān)注。建議進(jìn)一步明確責(zé)任，增強(qiáng)后勤人員的責(zé)任感，使保育工作更加細(xì)致入微，關(guān)注到每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異與實(shí)際需求。