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中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報告(通用10篇)

665個月前

我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)、課堂參與度與教學(xué)效果之間存在著緊密的聯(lián)系。通過對多所學(xué)校的實習(xí)觀察和學(xué)生訪談,不同背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認知上展現(xiàn)出顯著差異。這些發(fā)現(xiàn)不僅為教育工作者提供了寶貴的參考,也為改善教學(xué)方法與課程設(shè)置提供了新的思路。我們的調(diào)查報告呈現(xiàn)了一系列中學(xué)生調(diào)查報告范文,力求揭示教育實踐中的真實聲音與需求。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 1

 一、目的:

(一)對五個調(diào)查組的全體成員進行現(xiàn)場培訓(xùn)。

(二)分析實地調(diào)查情況及預(yù)先收集到的一線數(shù)據(jù)。

(三)進一步調(diào)整和完善調(diào)查方法與工具,為下一步實地調(diào)查做好準備。

 二、預(yù)調(diào)查方法與內(nèi)容

為了評估調(diào)查的可能結(jié)果,及時識別調(diào)查內(nèi)容的不足之處,并提升參與調(diào)查人員的調(diào)查技能,使他們熟悉調(diào)查流程,調(diào)查組首先開展了預(yù)調(diào)查工作。預(yù)調(diào)查使用的方法與正式調(diào)查一致,主要分為三個方面:問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。

(一)問卷調(diào)查

問卷調(diào)查涵蓋五個方面:實習(xí)生問卷、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長問卷、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科教師知識問卷(包括中學(xué)教師和師范生兩類)。通過廣泛收集數(shù)據(jù)及同類樣本之間的橫縱比較,研究分析此次教育實習(xí)的效果和存在的問題。

問卷調(diào)查樣本抽取原則為:實習(xí)生問卷的調(diào)查樣本為所有參與調(diào)查的實習(xí)生;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)查樣本是每個縣域內(nèi)選擇一所初、高中學(xué)校,每校抽取兩個班級(不同年級,有實習(xí)生工作的班級);實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長問卷的調(diào)查樣本為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)查樣本為縣內(nèi)所有實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師;語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科教師知識問卷的調(diào)查樣本為參與問卷調(diào)查的相關(guān)專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。

依據(jù)樣本抽取原則,確定樣本為:實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)查樣本為在xx七中實習(xí)的我校全體實習(xí)生,共15人;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)查樣本為xx七中兩個班的學(xué)生;實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長問卷的預(yù)調(diào)查樣本為xx七中副校長;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)查樣本為xx七中的所有指導(dǎo)教師;語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科教師知識問卷的預(yù)調(diào)查樣本為參與以上問卷調(diào)查的相關(guān)專業(yè)實習(xí)生和指導(dǎo)教師。

(二)訪談

訪談對象分為四類:實習(xí)生訪談、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長訪談。訪談內(nèi)容根據(jù)訪談提綱進行,主要分為三個部分:基本情況、教育心理和教育技術(shù)。

訪談樣本選擇原則是:實習(xí)生訪談對象為每所學(xué)校選擇3-5名不同專業(yè)的實習(xí)生,實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師(需包含班主任),實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為選擇6-8名學(xué)生,實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長訪談對象為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人。

根據(jù)樣本選擇原則,確定樣本為:實習(xí)生訪談對象為在xx七中實習(xí)的我校實習(xí)生,實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為xx七中的一名女英語教師,實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為xx七中的六名學(xué)生(三男三女),實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長訪談對象為xx七中副校長。因為此次預(yù)調(diào)查的目的之一是培訓(xùn)全體參與調(diào)查的成員,所以進行訪談的學(xué)生均有一定的訪談經(jīng)驗,或曾接受過相關(guān)培訓(xùn),其余參與訪談的調(diào)查組成員則在現(xiàn)場觀察、學(xué)習(xí)訪談技巧,吸取經(jīng)驗。

(三)課堂觀察與錄像

課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是:隨機選擇我校實習(xí)生所在班級進行課堂觀察與錄像。

預(yù)調(diào)查的課堂觀察與錄像工作共記錄了三節(jié)課,分別為:初中一年一班的地理,初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。

 三、預(yù)調(diào)查過程

(一)預(yù)調(diào)查的時間與地點

1.時間:XX年xx月xx日上午7:30——18:00

2.地點:xx市xx縣第七中學(xué)

(二)預(yù)調(diào)查準備工作:

1.分配工作:侯恕安排此次調(diào)查的工作分工,提出基本要求。

2.協(xié)調(diào)工作:向xx七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)查目的與內(nèi)容,協(xié)商相關(guān)事項,得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

(三)預(yù)調(diào)查工作內(nèi)容:

預(yù)調(diào)查的主要內(nèi)容包括三個方面:訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。

1.訪談

(1)學(xué)校主管教育實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對象為xx七中副校長),訪談時間約15分鐘。

(2)我校實習(xí)生的訪談,訪談時間約15分鐘。

(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語,女),訪談時間約5分鐘。

(4)學(xué)生座談(6人,三男三女),訪談時間約5分鐘。

2.問卷調(diào)查

(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查,持續(xù)5分鐘,在訪談之前進行。

(2)我校實習(xí)生的學(xué)科能力試題及問卷調(diào)查,發(fā)放15份試題全部收回,問卷發(fā)放15份回收13份。

(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科能力試題和問卷),共持續(xù)約1小時,試題全部收回,問卷調(diào)查完成10份。

(4)學(xué)生問卷調(diào)查(兩個班),每班的問卷平均用時約40分鐘。

3.課堂觀察與錄像

共錄制三節(jié)課,分別為:初中一年一班的地理(授課人:劉偉)、初中一年一班的政治(授課人:吳靜)和初中二年五班的英語(授課人:文雅)。

(四)下一步調(diào)查工作安排:

1.問卷相關(guān)部分負責人對問卷進行調(diào)整(周五完成),周六完成整卷,周日印刷(楊明負責)。

2.侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組,參與調(diào)查的研究生分組(專題負責人分配本專業(yè)學(xué)生,統(tǒng)一調(diào)整)。

3.與六個調(diào)查縣域的學(xué)校帶隊教師聯(lián)系,提前協(xié)商調(diào)查事項(張丹負責)。

4.調(diào)查設(shè)備的落實(李廣負責)。

5.調(diào)查預(yù)算(侯?。?、借款(張丹)。

6.下周開始進行實時實地調(diào)查工作。

(五)預(yù)調(diào)查材料的初步處理

預(yù)調(diào)查結(jié)束后,為進一步完善和微調(diào)調(diào)查的方法與工具,科學(xué)有效地進行實地教育調(diào)查工作,課題組成員對收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容進行了一些處理與分析,并對實地調(diào)查狀況進行了討論。

 四、研究結(jié)果與分析

 (一)問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析

在xx七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的配合下,幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都較高,絕大多數(shù)問卷得到了回收。問卷內(nèi)容基本真實地反映了教育實習(xí)的實際情況,實現(xiàn)了調(diào)查目標。然而在問卷調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)生、學(xué)生和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的問卷中,只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中,便于回答。實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多,盡管實習(xí)生問卷的問題較多,未影響實習(xí)生的回答,但學(xué)生問卷的問題數(shù)量和部分教育心理問題的措辭較為晦澀,導(dǎo)致學(xué)生理解困難,平均每個學(xué)生回答問卷的時間約在40分鐘左右。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量過多也影響了回答的質(zhì)量。

 (二)訪談的研究結(jié)果與分析

訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱進行了訪談,并對某些問題展開了深入提問,取得了良好效果。見習(xí)訪談的學(xué)生通過觀察、學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過程,獲得了很好的學(xué)習(xí)機會,對訪談過程有了全面認識,掌握了一些基本方法與技巧,為調(diào)查工作的順利推進奠定了良好的基礎(chǔ)。然而,部分訪談?wù)唠m然在某些問題上提問較為詳盡,卻忽略了一些其他問題的訪談,尤其是基本情況訪談并不全面。

 (三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析

新授課的錄像清晰,教學(xué)情境得到全面體現(xiàn)。不僅對實習(xí)生的授課進行錄像,還記錄了學(xué)生的上課情況,質(zhì)量良好,可用性強。但預(yù)調(diào)查中只錄制了新授課,缺乏可供分析的維度,給課堂教學(xué)的分析帶來困難。

基于以上預(yù)調(diào)查結(jié)果的分析,我們看到,盡管課題組為教育調(diào)查工作做了充分準備,使預(yù)調(diào)查工作順利進行并達到了預(yù)期目標,但在過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,需在后續(xù)工作中加以改進。為確保實地調(diào)查的順利進行并取得完善成果,提出以下建議。

 五、建議

 (一)關(guān)于問卷的建議

由于各類問卷中,唯獨實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中,其余問卷的內(nèi)容過于冗長,且學(xué)生問卷中涉及的某些教育心理問題學(xué)生未能很好理解。建議對除實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷外的所有問卷內(nèi)容進行精簡,使問題數(shù)量減少且更為簡明易懂。

 (二)關(guān)于訪談的建議

在訪談過程中,發(fā)現(xiàn)訪談?wù)呶茨軐λ邢嚓P(guān)問題進行提問,造成遺漏。建議訪談?wù)咴谠L談前熟記訪談提綱內(nèi)容,對相應(yīng)問卷內(nèi)容也應(yīng)有所了解,以確保訪談全面深入。

 (三)關(guān)于課堂觀察與錄像的建議

課堂觀察與錄像前應(yīng)獲得被采訪者的教學(xué)設(shè)計,不僅記錄實習(xí)生的新授課,還應(yīng)對實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課進行錄像。這樣能為后續(xù)課堂教學(xué)的觀察與分析提供全面的參考依據(jù),完善調(diào)查內(nèi)容。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 2

20xx年12月20日,我有幸來到江蘇省沛縣漢城國際學(xué)校進行為期三個月的教育實習(xí)。在校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的悉心指導(dǎo)下,我完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,收獲頗豐。在漢城國際學(xué)校,我的實習(xí)主要分為兩個部分:專業(yè)課程的教育實習(xí)和班主任工作。在這段時間里,我既是學(xué)習(xí)者,也是教育者。作為學(xué)生,我樂于向他人請教,積極學(xué)習(xí);作為老師,我認真負責,深感自豪。在實習(xí)過程中,我還進行了關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入調(diào)查,力求真實反映學(xué)生的心理需求,這項研究對我未來的教育工作將有很大助益。

為了全面而詳細地獲取相關(guān)數(shù)據(jù),我的調(diào)查不僅限于我實習(xí)的兩個班級,而是跨越班級和年級,甚至還走訪了其他實習(xí)學(xué)校。主要的調(diào)查形式是發(fā)放問卷。我也與同學(xué)進行交談,向老師請教,以便更好地掌握情況。

在這里,我將從中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查的概況、具體目標與方法、結(jié)果分析及展示等幾個方面,對我的調(diào)查進行系統(tǒng)性的介紹。

一.調(diào)查概況

通過本次調(diào)查研究,我初步了解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,為準確把握他們的心理動向,促進教學(xué)改革,增強教育的針對性和實效性,探索素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀依據(jù)。

二.調(diào)查的具體目標與方法

(1)調(diào)查具體目標

1.了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況

2.分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3.研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因及應(yīng)對策略

(2)調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查的方式,涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標四個方面。問卷在五所中學(xué)同時發(fā)放,共發(fā)放問卷300份,最終回收有效問卷297份,樣本量理想,具有高效性。

三.調(diào)查結(jié)果分析與展示

(1)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價值觀調(diào)查結(jié)果顯示,大部分中學(xué)生對教育的認知較為明確。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的在于提升自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為是為了考取大學(xué),16%的學(xué)生對此沒有明確看法。調(diào)查還表明,中學(xué)生的教育價值觀受經(jīng)濟和社會環(huán)境的影響明顯。65%的學(xué)生認為大學(xué)生的收入普遍較高,而認為高中生收入較多的則占25%。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,有67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情,24%的學(xué)生態(tài)度一般,9%的學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)感到厭倦和恐懼。這與他們對考大學(xué)的意識淡化是相對應(yīng)的。值得注意的是,90%的學(xué)生表示自己有最討厭的課程。對學(xué)習(xí)的恐懼和某些科目的厭惡主要與教師的教學(xué)方法以及該課程的實用性相關(guān)。調(diào)研顯示,86%的學(xué)生對與實際生活緊密相關(guān)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程興趣濃厚,但對學(xué)術(shù)性較強的歷史、生物、英語和地理課程則缺乏興趣。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)愛好與需求,在調(diào)查中,92%的學(xué)生表示對某些學(xué)科有濃厚興趣,其中52%的學(xué)生希望能獲得教師的指導(dǎo)。許多學(xué)生希望能獲取實用的科技知識,以幫助他們的未來生活和工作。

4.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果顯示,99%的學(xué)生都有讀大學(xué)的愿望。

(2)當前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點分析

1.教育價值觀趨向多元化、務(wù)實化和功利化。調(diào)查中,很多學(xué)生意識到教育的重要性在于增強自己的綜合素質(zhì),以提高未來的競爭力。在此基礎(chǔ)上,部分學(xué)生追求高等教育,經(jīng)濟條件較好的學(xué)生更是明確了這一點。然而,也有學(xué)生從經(jīng)濟角度評估學(xué)習(xí)課程的價值,導(dǎo)致他們在不同課程上的學(xué)習(xí)努力程度各異。

2.由于個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀及未來期待的差異,中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)出縱向多層次和橫向多目標的特點。他們不僅期望在學(xué)術(shù)性強的課程上出色表現(xiàn),還希望能培養(yǎng)特長,掌握更多實用技能。

3.學(xué)習(xí)目的雖然明確,但存在主觀性和不協(xié)調(diào)性。89%的學(xué)生確實有明確的學(xué)習(xí)目標,但從問卷與個人考察對比中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上卻未能展現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,顯示了思想與行動的脫節(jié)。

這次實習(xí)期間的調(diào)查結(jié)果雖或有不足,但這是我實際調(diào)研的成果。我將借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,并結(jié)合自身情況,運用到今后的教學(xué)工作中。我相信,只要我保持積極的態(tài)度,深入了解當下教育環(huán)境,務(wù)實創(chuàng)新,不斷進步,我一定能成為一名合格的人民教師,愿我的愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 3

 一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份,針對我實習(xí)的某省立中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)研。此次調(diào)查旨在全面了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化,以便更好地把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,進一步促進教學(xué)改革,提高教育教學(xué)的質(zhì)量與實效性,從而探索實施素質(zhì)教育的新途徑,提供客觀依據(jù)。

 二、調(diào)查方法

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及應(yīng)對措施

此次調(diào)研通過發(fā)放問卷的方式,內(nèi)容涉及教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標四個方面。問卷調(diào)查在某中學(xué)進行,共發(fā)放問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的有效樣本量。

 三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查的分析表明,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示,絕大多數(shù)中學(xué)生對教育的價值有相對清晰的認識。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的主要作用在于提升自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為是為了考取大學(xué),16%的學(xué)生則持有其他看法。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的教育價值觀帶有明顯的經(jīng)濟社會特征。65%的學(xué)生認為大學(xué)生的經(jīng)濟收入較高,25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生的收入較高,而8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生的收入較多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情,24%的學(xué)生熱情一般,9%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)有壓力。這與“考大學(xué)”意識減弱的現(xiàn)象緊密相關(guān)。值得注意的是,感到學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生占比并不低。調(diào)查中顯示90%的學(xué)生都有自己“最不喜歡的課程”。學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸或厭惡,主要與教師的教學(xué)方式、課程的實際應(yīng)用價值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程感興趣,而對較為理論性的課程,如歷史、地理、生物、英語,相對冷淡。在學(xué)生最不喜歡的課程中,英語作為初中的重點課程,有45%的學(xué)生表示“日常生活中幾乎用不到英語”。

3、學(xué)習(xí)需求

當前“特長”成為師生關(guān)注的熱點話題,調(diào)查顯示,92%的學(xué)生表示對某項特長非常感興趣,52%的學(xué)生希望教師能幫助他們發(fā)展特長,78%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)到更多實用的科技知識,以便對未來的生活和工作有所幫助。

 4、學(xué)習(xí)目標

調(diào)查結(jié)果表明,99%的學(xué)生在高中畢業(yè)后都有繼續(xù)升學(xué)的愿望。

(二)當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示,相較于以往的中學(xué)生,當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出不同的特點。

1、教育價值趨向務(wù)實化、功利化

如今,家長和社會對教育的認知逐漸轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì),滿足未來生存和生活所需的文化科學(xué)知識,從而增強在競爭激烈的社會中的能力。家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,往往更渴望追求更高層次的教育。

中學(xué)生的教育價值觀體現(xiàn)出務(wù)實和功利的兩個顯著特點。越來越多的中學(xué)生開始從經(jīng)濟的角度評估所學(xué)課程的價值,進而調(diào)整在不同課程上的努力程度,呼吁課程與生活和生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合,以及更多實用技術(shù)的滲透。

許多中學(xué)生的思維、分析和判斷能力仍顯不足,導(dǎo)致不少學(xué)生對自己的教育價值觀感到迷茫。原因在于大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀對考大學(xué)的信心造成了影響,而學(xué)術(shù)性較強的課程往往無法滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,進而缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。

2、學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出縱向多層次和橫向多樣化

在此次調(diào)查中,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀及對未來的期望的不同,導(dǎo)致學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出縱向多層次和橫向多樣化??v向多層次是指學(xué)生對知識的深度要求有所不同:高中畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生僅需掌握基礎(chǔ)知識;準備考取高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,希望課程教學(xué)難度適中且學(xué)業(yè)成績中等;而追求高等教育的學(xué)生,則渴望最大限度地吸收知識,實現(xiàn)學(xué)業(yè)優(yōu)秀。橫向多樣化則體現(xiàn)在學(xué)生希望獲得廣泛的知識,不僅要求掌握學(xué)術(shù)性課程,還希望培養(yǎng)特長,并學(xué)習(xí)更多實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目標顯現(xiàn)出主觀性和不穩(wěn)定性

問卷調(diào)查顯示,89%的學(xué)生對學(xué)習(xí)目標持有明確的認知,但通過問卷對比分析和對學(xué)生本身的考察,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標存在明顯的主觀性和不穩(wěn)定性。學(xué)生的主觀性體現(xiàn)在對未來就業(yè)的認識上,許多人對未來的職業(yè)規(guī)劃顯得不切實際。40%的學(xué)生期望在事業(yè)上取得成功,而這種成功的期待往往與現(xiàn)實脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標的不穩(wěn)定則表現(xiàn)在思想與行動之間的矛盾,調(diào)查結(jié)果顯示,37%的學(xué)生雖然渴望升學(xué),但在學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)出消極等待的態(tài)度。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 4

初中教育實習(xí)是我們師范生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),這不僅是我們實踐教學(xué)能力的提升,也是接觸真實課堂環(huán)境和教育教學(xué)工作的重要機會。

根據(jù)校方的安排,20xx年3月14日,我所在的教育培訓(xùn)班的教師來到了某市的一所初中,開啟為期七周的實習(xí)。這段時間里,在學(xué)校老師們的指導(dǎo)與幫助下,我們圓滿完成了各項實習(xí)任務(wù)與教學(xué)調(diào)查工作。個人而言,這次教育實習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我關(guān)于本次實習(xí)的調(diào)查報告。在這七周的實習(xí)期間,我對初中教育的教學(xué)理念和實務(wù)有了更加深刻的理解。

我所在的實習(xí)學(xué)校,實習(xí)工作進展順利。在聽課、教學(xué)設(shè)計、說課及教育調(diào)研等方面,都得到了指導(dǎo)教師的認可和支持。在實習(xí)的過程中,我也意識到了自身的一些不足之處,這些都將激勵我在未來不斷改進和完善自己。

首先談?wù)勎业慕虒W(xué)體驗。在聽取了多位優(yōu)秀教師的課程后,我明白了,作為講師,首先應(yīng)保持良好的心態(tài)。尤其在面對學(xué)生時,保持鎮(zhèn)定至關(guān)重要,因為我們肩負著教導(dǎo)學(xué)生的責任。如果在講臺上感到緊張或無所適從,這不僅會影響課堂效能,還會使學(xué)生對教師失去信任,進而造成課堂秩序的混亂,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師上課時必須清楚自己的目標,明確教學(xué)思路,這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生;上課時自己的思路必須與所講授的內(nèi)容緊密相關(guān)。我們常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的注意力不集中,而這往往是因為教師自身也沒有將注意力集中在課堂上。備課顯得尤為重要,教師需要對課程內(nèi)容有深刻的理解,才能在課堂上有條不紊地教授知識。在這個方面,我在實習(xí)中學(xué)習(xí)到了許多有效的教學(xué)技巧,比如在習(xí)題課時,教師通過邊寫邊講的方式,既能確保教學(xué)思路的連貫性,也能幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的自身問題。我的教學(xué)速度與學(xué)生的接受能力之間存在一定的差距。我習(xí)慣于將一堂課的前半部分用于知識點的講解,后半部分通過習(xí)題來加深學(xué)生的理解,但對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說,這樣的節(jié)奏可能會讓他們難以跟上。在完成知識講解后,我需要及時進行必要的知識小結(jié),以幫助學(xué)生消化信息。這一點在實習(xí)過程中讓我深感重要,特別是在面對基礎(chǔ)較薄弱的班級時,及時鞏固知識顯得尤為關(guān)鍵。老師們在這方面的經(jīng)驗讓我意識到,務(wù)必要照顧到學(xué)生的實際情況,以便更好地進行教學(xué)。

我想分享一下我對教學(xué)方式創(chuàng)新的思考。在聽課過程中,我見識到許多老師在新課教學(xué)中善于使用創(chuàng)新的方法。例如,將傳統(tǒng)的實驗推理法與數(shù)學(xué)演繹法結(jié)合,利用已有結(jié)論推導(dǎo)未知內(nèi)容。這種方法類似于大學(xué)的理論物理教學(xué),雖然實驗式教學(xué)在中學(xué)階段應(yīng)用廣泛且直觀易懂,但我認為在知識學(xué)習(xí)的過程中,也需注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題的能力,因為我們面臨的是以考試成績?yōu)閷?dǎo)向的升學(xué)壓力。我計劃在今后的教學(xué)中,更多地運用數(shù)學(xué)方法進行物理知識的講解,同時在實驗課中加強實踐與理論的結(jié)合。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 5

 一、調(diào)查概況

在XX年3月5日至7月5日的為期四個月實習(xí)中,我在新興初中擔任實習(xí)英語教師。我所參與的實習(xí)工作主要包括兩大部分:一是作為英語教師的教學(xué)實踐,二是作為班主任進行管理經(jīng)驗的積累。在這個過程中,我認真負責,積極向經(jīng)驗豐富的教師請教,以接受他們的指導(dǎo)與反饋。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,我在教學(xué)技能和班級管理方面都有顯著的提升。我也利用這段時間開展了一項針對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過這次調(diào)查,我得以初步了解當前英語教學(xué)的實際情況,為推動課程改革與素質(zhì)教育的落實提供了重要的參考依據(jù)。

 二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、分析現(xiàn)階段初中英語教師自身和教學(xué)實踐的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的視角了解初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3、探索改進的策略,并提出合理建議。

(二)調(diào)查方法

以我所在學(xué)校的八年級英語教師和學(xué)生為主要調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查和課堂觀察的方式進行數(shù)據(jù)收集。

 三、調(diào)查結(jié)果

1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

①在與教師的相處中,我發(fā)現(xiàn)大部分教師的學(xué)歷為大?;虮究?,雖然學(xué)歷不高,但許多教師在教學(xué)中積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

②在教學(xué)方法上,八年級的英語教師主要采用講授法和討論法,部分經(jīng)驗豐富的教師則會運用情境模擬法和項目學(xué)習(xí)法,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教學(xué)過程中,教師利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的頻率較低,大多數(shù)課堂仍以教師講授為主,缺乏多媒體和互動設(shè)備的有效應(yīng)用,這對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不利影響。

③在教師的教學(xué)態(tài)度方面,部分教師對個別學(xué)生的關(guān)注不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今初中英語的現(xiàn)狀

①我觀察到,八年級的學(xué)生正值青春期,思維活躍且好動,課堂紀律時常難以保持。一些學(xué)生在上課期間容易走神或做小動作,造成學(xué)習(xí)效率低下,影響了整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

②關(guān)于書寫方面,雖然學(xué)生在英語考試中能夠取得不錯的分數(shù),但在平時作業(yè)中,字跡潦草且不規(guī)范,字母書寫不清晰,標點符號使用不當,這顯然影響了他們的書寫能力。

③盡管學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情高漲,但在實際交流中,很多學(xué)生仍存在“啞巴英語”的現(xiàn)象,即使具備一定的書面知識,卻不敢自信地使用英語進行口頭表達。

 四、建議、改進方法

①加強多媒體設(shè)備的使用,創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)努力改善教學(xué)條件,全面利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②重視師資培訓(xùn),提升教師整體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn),著重于實用技巧的提升,強化教師的口語表達和教學(xué)方法。

③加強家庭與學(xué)校的溝通,共同促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)多與家長進行溝通,告知其對英語學(xué)習(xí)的重視,并鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。

④提升書寫規(guī)范性,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師可以在日常教學(xué)中多加強調(diào)書寫要求,逐步幫助學(xué)生提高書寫能力。

⑤注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)以生活為基礎(chǔ),讓學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)知識,提高他們的聽說能力。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 6

在今年的春季學(xué)期,我在市中心的一所初中進行了為期六個月的教育實習(xí)。在這段時間里,我全心投入教學(xué)工作,不斷向經(jīng)驗豐富的教師請教,順利地完成了實習(xí)任務(wù)。我還對初中生的英語學(xué)習(xí)情況進行了深入調(diào)查,這對我未來的職業(yè)生涯將有重要幫助。

為了全面獲得相關(guān)數(shù)據(jù),我的調(diào)查不僅局限于我所帶班級,還擴展到其他班級和年級,甚至包括其他學(xué)校的同學(xué)。調(diào)查主要通過問卷的方式進行,并結(jié)合與學(xué)生和教師的訪談,以更好地了解學(xué)習(xí)情況。

我將分享調(diào)查結(jié)果,并談及對初中英語教學(xué)的一些看法。其中有些觀點可能早已被前人提及,但對于我們這些實習(xí)生來說,這是一種真實的體驗和感受,而非單純的理論認識。希望我的體會能對今后的工作起到積極作用。

從教師的角度來看,英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)情況。

我所在的中學(xué)是一所市重點學(xué)校,校園規(guī)模較大。學(xué)校位于城市中心地帶,近年來生源不斷增加,這使得教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。市政府對于教育的投資非常重視,學(xué)校的經(jīng)濟條件較好,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備齊全,比如計算機、投影儀等。近幾年來,學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也不斷提升,但在普通班級中,各班學(xué)生的英語水平差異較大,分化現(xiàn)象明顯。

一、調(diào)查概況

從2月到6月,我對這所市重點初中的學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣進行了調(diào)查。通過這次研究,我對初中生的英語學(xué)習(xí)狀況有了一定的了解,為了更準確地掌握現(xiàn)階段初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,推進教學(xué)改革,提高教學(xué)的針對性和實效性,推動素質(zhì)教育的實施,提供了可靠的依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標、對象、方法以及結(jié)果等

(一)具體目標

1、初中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2、當前初中生英語學(xué)習(xí)的特點

3、初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因及解決對策

(二)調(diào)查對象

本次調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展示當代特點,體現(xiàn)先進的教學(xué)理念與教學(xué)水平,問卷調(diào)查主要在初中一年級和二年級進行,共發(fā)放問卷120份,回收有效問卷115份,有效率達到95.8%。

(三)調(diào)查方法

此次調(diào)查問卷涵蓋了被調(diào)查者的相關(guān)背景信息,并采用單選和多選的形式。為了確保調(diào)查的有效性,我們在問卷設(shè)計初稿完成后進行了集體討論,并對問卷進行了多次修訂。修訂后又邀請部分學(xué)生進行試測,分析反饋后再作進一步修訂,最終確定問卷內(nèi)容。在問卷發(fā)放時,我們要求學(xué)生匿名作答,以便他們能夠充分、真實地表達自己的觀點,減少顧慮。任課教師也在問卷發(fā)放前對調(diào)查目的進行了簡要介紹。

(四)問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷回收后,我們進行了有效性篩選,并對有效問卷中的缺失值進行了處理:在統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的空缺項被視為缺失值,統(tǒng)計數(shù)據(jù)依據(jù)有效數(shù)值進行分析。我們對115份有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理,計算出學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的各項百分比等數(shù)據(jù)。對于缺失值,采用平均值替代的方法進行處理。

(五)數(shù)據(jù)分析

由于篇幅限制,本文將省略各項數(shù)據(jù)的具體處理過程,重點分析與英語教學(xué)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果,討論數(shù)據(jù)背后的觀點,調(diào)查的具體題目及結(jié)果將附在文末。需要說明的是,某些數(shù)據(jù)反映出的問題仍需進一步研究以了解深層次的原因。

(六)調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示,20%的學(xué)生對英語閱讀非常感興趣,50%的學(xué)生興趣一般,30%的學(xué)生對英語閱讀并不感興趣。學(xué)生對英語閱讀的熱情有待提高。經(jīng)過具體分析,學(xué)生們在英語閱讀的情況存在差異,詳細情況如下:

1. 從閱讀量看,學(xué)生的閱讀量普遍較少,僅有18%的學(xué)生每天進行閱讀,45%的學(xué)生每周僅閱讀一到兩次,其余部分同學(xué)幾乎沒有閱讀習(xí)慣。這顯示出學(xué)生們需要增加閱讀量。

2. 從閱讀速度看,學(xué)生的閱讀速度也亟待提升。大約55%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度在40-50個單詞,25%的學(xué)生在30以下,只有20%的學(xué)生閱讀速度較快,達到60個單詞以上。

通過此次調(diào)查,我更加深刻地認識到當前初中教育的現(xiàn)狀及學(xué)生的實際需求,教師在課堂教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)。要上好一堂課,需要多方努力。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,重視課堂互動,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教育改革勢在必行。其他更深層次的問題仍需進一步探索。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 7

我于20xx年8月1日至8月7日在某市第一中學(xué)進行了為期一周的教育實習(xí)。實習(xí)的主要任務(wù)涵蓋了課堂教學(xué)、班主任職責以及教育調(diào)查三個方面。我主要進行的工作如下:

 一、班主任職責:

作為一名初二的班主任,我需要全方位服務(wù)學(xué)生,具體的日常工作包括:

1.參與學(xué)校和年級舉辦的班主任工作會議,了解學(xué)校最新的班級管理方針。

2.每周一早晨七點組織學(xué)生參加升旗儀式,周二至周五早上七點帶領(lǐng)學(xué)生進行晨練,負責維護秩序以及確保他們在儀式結(jié)束后的紀律。

3.注重“兩操”(晨練和課間眼保健操)的質(zhì)量,確保活動順利進行。

4.從周一到周六檢查學(xué)生早讀時的紀律情況。

5.中午和晚上盡量到宿舍查看學(xué)生的休息狀態(tài)和宿舍衛(wèi)生,以創(chuàng)造良好的休息環(huán)境,幫助他們恢復(fù)精力,迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

6.在晚自習(xí)期間巡視,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7.觀察學(xué)生的思想動態(tài),及時處理出現(xiàn)的問題。

8.認真批閱學(xué)生的周記,營造良好的師生溝通平臺。

 二、思想政治教學(xué):

負責初二年級的思想政治課程教學(xué),聽課3節(jié),撰寫教學(xué)計劃2份,完成新課教授4節(jié),復(fù)習(xí)課程1節(jié),利用自修時間為學(xué)生答疑并進行輔導(dǎo),協(xié)助指導(dǎo)教師批改作業(yè)。

 三、教育調(diào)查:

選題為——初二新生適應(yīng)性調(diào)查,合作設(shè)計問卷并進行發(fā)放,統(tǒng)計問卷結(jié)果,撰寫教育調(diào)查報告,針對新生的適應(yīng)問題對他們的思想政治學(xué)習(xí)進行個人分析。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 8

一、調(diào)查概況

我于20xx年10月份,對我實習(xí)的某初中的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。在此期間,我積極參與教學(xué)活動,向有經(jīng)驗的教師請教,順利完成了實習(xí)任務(wù)。我還開展了一項關(guān)于數(shù)學(xué)課堂的深入調(diào)查。為獲取教師與學(xué)生真實的看法,我付出了很多努力,最終的調(diào)查反饋對我未來的職業(yè)生涯大有裨益。通過此次研究,我對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為精準把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化,促進教學(xué)改革,強化教育工作的針對性,提高教學(xué)效果,探索素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、學(xué)習(xí)心理成因及相應(yīng)對策

(二)調(diào)查方法

為了全面深入地獲取數(shù)據(jù),我不僅限于我實習(xí)的班級進行了調(diào)查,更跨班級、年級進行了解,甚至走訪了其他學(xué)校的同學(xué)。調(diào)查主要通過發(fā)放問卷的方式進行,同時我也積極與學(xué)生進行交流、與老師探討,以便更好地了解真實情況。問卷內(nèi)容涵蓋了教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標四個方面。在某初中共發(fā)放問卷80份,成功回收有效問卷70份,達到了理想的樣本數(shù)量。

三、調(diào)查結(jié)果

我將分享我的調(diào)查結(jié)果,并提出對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法,盡管其中某些問題可能在前人的研究中已被提及,或是教師們常常討論的內(nèi)容,但對我們實習(xí)生而言,這是一次真實的體驗,而非單純的理論認知。對學(xué)生問卷的分析結(jié)果顯示,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。希望我的觀察能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ鳟a(chǎn)生積極影響。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查結(jié)果顯示,大部分中學(xué)生對學(xué)習(xí)的作用有著明確的認識。78%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是為了提升自身素質(zhì),15%的學(xué)生認為是為了考入理想的大學(xué),7%的學(xué)生則未給予思考。

調(diào)查還表明,中學(xué)生的教育價值觀受到經(jīng)濟社會環(huán)境的影響。他們普遍認為,受教育程度與個人經(jīng)濟收入存在正相關(guān)關(guān)系,其中60%的學(xué)生認為大學(xué)生的收入更高,30%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生的收入相對較多,10%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生的經(jīng)濟情況相對更好。

通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大部分教師采用的教學(xué)方法是恰當?shù)?,并符合實際情況。許多教師在備課時,設(shè)計了豐富的問題以便于課堂提問,從而達到與學(xué)生互動的目的。教師們普遍認為,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差異顯著,因而需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行有針對性的教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示,許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較大的困難。雖然一開始他們對現(xiàn)代化的教學(xué)方式感興趣,但時長一久便逐漸淡化。有的學(xué)生反映,老師使用多媒體授課時,掌控時間的能力并不強,有時節(jié)奏過快,難以記筆記,有時又過慢,導(dǎo)致學(xué)生容易分心。甚至一些學(xué)生認為,老師的教學(xué)方法較為陳舊,進而影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)果表明,65%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,25%的學(xué)生的熱情一般,而10%的學(xué)生則對學(xué)習(xí)感到畏懼。值得注意的是,感到畏懼的學(xué)生占了一定比例。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),82%的學(xué)生都有自己“最不喜歡的課程”。學(xué)生對某些課程的畏懼或厭惡主要與教師的教學(xué)方式及課程的實用性密切相關(guān)。結(jié)果顯示,87%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活有緊密聯(lián)系、實用性強的數(shù)學(xué)、科學(xué)課程充滿熱情,而對于學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理和英語等課程則缺乏興趣。在他們認為討厭的課程中,英語作為核心課程,有42%的學(xué)生認為“英語對未來生活幾乎沒有幫助”。

大多數(shù)學(xué)生偏愛幽默風趣、不愛批評學(xué)生的老師,他們渴望老師能夠多加關(guān)注自己的成長,即使是成績不好的學(xué)生也有同樣的期望。這一愿望甚至比其他學(xué)生更為強烈。他們希望老師能夠理解他們的真實想法,寬容他們的叛逆心理,并與他們建立良好的朋友關(guān)系,而不是采取高高在上的態(tài)度。一些學(xué)生對老師的日常著裝和工作動態(tài)也表現(xiàn)出極大的興趣??梢?,教師與學(xué)生之間的及時溝通至關(guān)重要,了解學(xué)生的真實想法將有助于我們更好地開展教學(xué)工作。

3、學(xué)習(xí)需求

在當前環(huán)境下,“特長”已經(jīng)成為師生共同關(guān)注的熱點話題。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對“特長”的認識較為正確,其中90%的學(xué)生有自己的興趣目標,且56%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。73%的學(xué)生希望獲得更豐富、實用的科技知識,以便在未來的生活與工作中有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示,幾乎所有的學(xué)生(98%)都有升入大學(xué)的愿望。

(二)當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的學(xué)習(xí)心理相比,存在明顯的差異。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

大部分學(xué)生逐漸意識到教育的核心價值在于提升自身的綜合素質(zhì),讓自己掌握在今后生活中需要的基本科學(xué)文化知識,以增強未來的市場競爭力。在此基礎(chǔ)上,一部分家庭條件優(yōu)越且成績優(yōu)良的學(xué)生則追求更高層次的教育。

中學(xué)生教育價值觀的另兩大特點為務(wù)實化與功利化。中學(xué)生愈來愈強烈地尋求教育所帶來的經(jīng)濟價值,眾多學(xué)生開始從經(jīng)濟角度評估所學(xué)課程的價值,并據(jù)此調(diào)整在不同課程上的努力程度。他們希望課程教學(xué)能夠更多地與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐結(jié)合,融入更多實用技術(shù)。

由于年齡及知識的限制,中學(xué)生的認知、分析和判斷能力均處于不成熟且不穩(wěn)定的狀態(tài)。相當多的中學(xué)生的教育價值觀顯得迷茫,原因主要有二:一是越來越多的大學(xué)生就業(yè)困難,使得他們對升學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)課程無法滿足學(xué)生對職業(yè)技能的需求,難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機與利益。這些因素使越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次與橫向多目標

調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀以及對未來的期待等方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出縱向多層次和橫向多目標的特征。所謂縱向多層次,是指學(xué)生對知識深度的要求因個體的不同而各異。有意向就業(yè)的學(xué)生只需掌握基礎(chǔ)知識;準備升學(xué)的學(xué)生則要求課程內(nèi)容能夠適度難易,學(xué)業(yè)成績保持在中等水平;追求更高學(xué)歷的學(xué)生則希望盡可能掌握更多的知識,學(xué)業(yè)成績達到上等水平。橫向多目標則表現(xiàn)為學(xué)生對知識的廣泛要求,既希望掌握學(xué)術(shù)性課程知識,又渴望培養(yǎng)個人特長,還希望獲取更多實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確,但存在主觀性與不協(xié)調(diào)性

問卷調(diào)查顯示,85%的學(xué)生對學(xué)習(xí)目的具有明確的認識。然而,調(diào)查結(jié)果對比分析及學(xué)生個人考察發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標展現(xiàn)出顯著的主觀性與不協(xié)調(diào)性。學(xué)習(xí)目的的主觀性表現(xiàn)為學(xué)生已意識到在城市就業(yè)的艱難性,這種共識的普遍性令其變得不現(xiàn)實。38%的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功,而這樣的期望與實際努力之間卻存在差距。調(diào)查還表明,37%的考大學(xué)學(xué)生中,有相當部分在學(xué)習(xí)上卻缺乏積極主動的態(tài)度,呈現(xiàn)出一種消極等待的狀態(tài)。

以上是我在實習(xí)期間針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行調(diào)查的相關(guān)情況。雖然某些看法也許并不完全正確,但這是我通過實際調(diào)研獲得的真實結(jié)果。我將借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,結(jié)合自身實際情況,逐步融入到未來的教學(xué)實踐中。我相信,只要我保持積極心態(tài),及時了解當前的教學(xué)動態(tài),實事求是、與時俱進,未來我將能夠成為一名合格的人民教師,也希望我的理想能夠變?yōu)楝F(xiàn)實。

再次感謝在本次調(diào)查中給予支持的老師及學(xué)生們!

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 9

 一、基本情況

為了解xx級學(xué)生在初中教育實習(xí)中的實際情況,實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組訪問了———臨汾七中,對實習(xí)工作進行了調(diào)研。通過聽取實習(xí)生的課堂講授,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師舉行座談,以及征詢實習(xí)生的反饋等方式,我們深入了解了實習(xí)的基本情況。

1、在臨汾七中的實習(xí)生共有16名,均為17級。

2、在實習(xí)期間,我們聽取了幾位來自化材學(xué)院的高一實習(xí)生的授課,并填寫了16份教學(xué)實習(xí)調(diào)查表。大部分實習(xí)生的成績都是優(yōu)、良,基本體現(xiàn)了他們的實際教學(xué)能力。

3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對此次實習(xí)工作非常重視,專門安排人員負責接待和安排事宜,確保了實習(xí)工作的順利進行。

 二、指導(dǎo)教師的意見與建議

1、七中的指導(dǎo)教師普遍認為,本屆實習(xí)生的素質(zhì)整體上好于往年,表現(xiàn)為:虛心學(xué)習(xí),認真工作,遵守學(xué)校紀律,嚴格要求自己,能較好地完成指導(dǎo)教師布置的各項任務(wù)。

2、大多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)工作,認真編寫教案、備課,認真批改作業(yè),課堂上態(tài)度端正,知識面廣,部分實習(xí)生的教學(xué)質(zhì)量和效果得到了中學(xué)生的認可。他們還積極參與所屬教研組的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,積累體會。

3、師大的實習(xí)生普遍生活簡樸,謙虛謹慎,授課時儀表得體,能夠與學(xué)生良好互動,不僅提升了自身的社會工作能力,也減輕了任課教師的負擔。他們主動承擔輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)和監(jiān)考等輔助教學(xué)工作,獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍贊賞。

4、部分指導(dǎo)教師反映,實習(xí)時間較短,建議增加實習(xí)時長,因時間不足導(dǎo)致許多知識無法掌握,效果也受到影響。他們提議分兩個階段進行實習(xí):第一階段為見習(xí),讓學(xué)生多聽課觀察;第二階段為正式實習(xí),以便讓學(xué)生多參與教學(xué),預(yù)計效果會更好。指導(dǎo)教師認為應(yīng)培養(yǎng)“一專多能”的教師,以適應(yīng)中學(xué)生的多樣化需求。

5、還有部分實習(xí)生提出,普通話水平不夠流利,方言口音重,板書不夠規(guī)范,字跡潦草,表明“三字一話”的訓(xùn)練需要更加扎實。

 三、實習(xí)生的自我反饋

實習(xí)生分享了自身的收獲與體會,并提出了一些改進實習(xí)工作的建議。

1、所在學(xué)校對實習(xí)生非常關(guān)心,指派專任教師全程指導(dǎo)他們的教學(xué)和班主任工作,要求嚴格。試講、教案的審核也嚴格把關(guān),不達標則無法通過,這體現(xiàn)了教師們的責任心,讓學(xué)生深受教導(dǎo),也學(xué)習(xí)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗。

2、經(jīng)過指導(dǎo)教師的悉心培養(yǎng),多數(shù)同學(xué)克服了初期的膽怯,積極承擔輔導(dǎo)和授課任務(wù),勇敢邁出了第一步,感受到豐厚的收獲,為今后的求職和適應(yīng)教學(xué)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

3、實習(xí)生反映,大學(xué)所學(xué)知識與中學(xué)實際存在一定脫節(jié),教學(xué)內(nèi)容銜接不足,教學(xué)方法也不盡相同,導(dǎo)致最初感到壓力較大。對中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等了解不足,增加了實習(xí)的難度。建議未來學(xué)校加強對中學(xué)實際情況的研究,做到“有的放矢”,以期提高教學(xué)效果。

4、部分實習(xí)生提到,教學(xué)實踐活動次數(shù)較少,學(xué)校對他們有所顧慮,不敢將主課的授課任務(wù)交給他們,導(dǎo)致最后一周才有兩三次授課機會,無法全面展現(xiàn)自己的能力。

5、少數(shù)實習(xí)生表示,大學(xué)階段的計算機、化學(xué)等實操知識較少,導(dǎo)致動手能力不足,無法滿足中學(xué)對“全能型”人才的需求,希望在這方面增加學(xué)習(xí)機會,以符合市場需求。

收獲與體會:

回顧這一個半月的實習(xí)經(jīng)歷,盡管有過淚水與辛酸,但讓我收獲最多的還是磨練與成長。記得剛踏入公司時,我被安排在一位文員身邊學(xué)習(xí)。第一天的適應(yīng)是最困難的,身邊的環(huán)境從校園轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?,角色也完全不同,老師變成了領(lǐng)導(dǎo),同學(xué)成為了同事。相處的方式有了巨大的改變,大家很少會關(guān)心你。幸好宿舍的女孩子們對我很好,分享了她們踏入職場的經(jīng)歷,告訴我也是從默默無聞開始的,鼓勵我堅持走過這個階段。一開始,我接觸的工作是招聘,作為新手卻要去招人,心中難免緊張卻也充滿期待。我們公司專注于鞋業(yè),許多專業(yè)術(shù)語是我未曾接觸過的,像開發(fā)部的做包、品質(zhì)部的成型品檢、巡檢等。這些名詞不熟悉,工作顯得格外困難。隨著時間推移,我逐漸明白這些崗位的職能,參與到面試中,體會到北方和南方求職者的差異。南方的求職者多在20歲左右就開始找工作,而北方則多在23、4歲才畢業(yè),面對這個快節(jié)奏的社會,我意識到自己需要加倍努力,不斷學(xué)習(xí)。

經(jīng)過幾天的工作,領(lǐng)導(dǎo)對我表現(xiàn)滿意后,開始交給我一些獨立完成的任務(wù),比如將文件遞送給各部門的領(lǐng)導(dǎo)。這項工作對我而言曾是個挑戰(zhàn),全公司30多個部門、3000多名員工的分工非常復(fù)雜,而我對此一無所知。為了順利完成任務(wù),我不得不主動詢問辦公室同事,經(jīng)過一天的努力,終于將文件全部送出。盡管效率低,但我終于了解了各部門的運作,以后在工作中能夠更快地識別文件發(fā)送的目標。通過這些實踐,我明白了,實踐中得到的經(jīng)驗才是最真實的知識。

初中教育實習(xí)調(diào)查報告 10

本次調(diào)查的主要內(nèi)容集中在中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力,采用問卷調(diào)查的方式對我所在學(xué)校的初中生進行了全面的研究。調(diào)查涉及的問題包括學(xué)生對不同學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)方法及其自我評估情況。我根據(jù)收集的數(shù)據(jù)撰寫這份報告,力求反映出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實性和可靠性。

教育實習(xí)是師范院校學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過深入中小學(xué)進行教育實踐的活動。這不僅是教師教育的重要組成部分,也是未來教師必不可少的“實戰(zhàn)演練”。教育實習(xí)的內(nèi)容涵蓋教學(xué)工作實習(xí)、班主任工作實習(xí)及教育調(diào)查等多個方面,其中教學(xué)工作實習(xí)是師范生教育實習(xí)的核心任務(wù),主要包括備課、上課、聽課、評課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)等。這些環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實習(xí)的整體結(jié)構(gòu),課堂教學(xué)則是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分析師范生在課堂教學(xué)中常見的問題,對提升他們的教育實習(xí)質(zhì)量及教師指導(dǎo)工作具有積極意義。

在實習(xí)前,學(xué)校提供了一定的培訓(xùn)課程,然而這些對于成為合格教師仍顯不足,因此實習(xí)生在出發(fā)前應(yīng)做好全方位的準備,包括思想準備、專業(yè)知識準備和物質(zhì)準備。大家都很清楚,實習(xí)在學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位,因此思想準備必不可少。而在專業(yè)知識和物質(zhì)準備方面,實習(xí)生需要反思自己是否充分。

在進入實習(xí)單位前,我發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生和年輕教師往往將關(guān)注點放在授課技巧以及教學(xué)方法的運用上,然而對教學(xué)內(nèi)容的理解卻相對膚淺。廣泛且深入的閱讀與備課顯得尤為重要,備課不僅是對知識的重新構(gòu)建,更是對教材深透理解的過程。這一過程的關(guān)鍵在于閱讀。針對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的閱讀,結(jié)合學(xué)術(shù)研究的新成果和原始資料,不僅可以拓寬視野,更可豐富課堂內(nèi)容。在當前高中歷史教學(xué)中,史料的運用至關(guān)重要,而不求實效、隨意刪減、解讀偏頗等現(xiàn)象屢見不鮮。合理利用史料,能夠發(fā)揮其在教學(xué)中的最大效用,提高教師的專業(yè)素質(zhì),是教師教育中值得深入探討的主題。

我在問卷中的一個問題是關(guān)于實習(xí)生是否能夠獨立分析教材,編寫教案,并科學(xué)制定教學(xué)目標。調(diào)查結(jié)果顯示,能夠做到這一點的實習(xí)生僅占68%,完全可以的僅有12%,這表明許多實習(xí)生在基本教學(xué)技能上仍需努力。教學(xué)和班主任工作實習(xí)方面,實習(xí)生應(yīng)努力做到“三個基本”:基本能寫教案、上講臺、板書;努力做到“三個充分”:充分利用時間、鍛煉自己、提升自己。在教學(xué)儀態(tài)方面,由于許多實習(xí)生在實習(xí)前接受過一定訓(xùn)練,因此大都能做到自然大方的教態(tài),整潔的儀表和和藹的態(tài)度也讓學(xué)生感到親切。

板書問題成為了許多實習(xí)生的困擾。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式可以忽視。有效的板書不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,更是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)實習(xí)生的板書雖工整,但在條理性上卻并沒有得到足夠重視,這實際上是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。板書練習(xí)不僅依賴于時間的積累,更需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗,找到適合自己的風格。

在我觀察的多個實習(xí)生的第一節(jié)課中,許多人在講課時未能展現(xiàn)出應(yīng)有的水平,或因教學(xué)內(nèi)容不熟悉,或因授課方式單一,缺乏與學(xué)生的互動,思路也不夠清晰。面對真實的課堂,實習(xí)生的備課和應(yīng)對突發(fā)事件能力顯得尤為重要。教學(xué)實踐是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一過程,若學(xué)生沒有明顯進步,則教學(xué)也顯得無效。教師需要轉(zhuǎn)變觀念,從知識傳授向智慧傳遞轉(zhuǎn)變,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中,課堂提問是極其重要的環(huán)節(jié)。如何設(shè)計有效的問題,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,是教師必須面對的挑戰(zhàn)。我還發(fā)現(xiàn)不少教師在試題的選擇上習(xí)慣于“拿來主義”,缺乏對題目的精心挑選,這在一定程度上影響了教師的專業(yè)能力,因此需要重視提升。

以上是我對初中生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報告,盡管調(diào)查范圍僅限于我所在學(xué)校,但我相信這能夠真實反映出大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。若其中存在不足之處,懇請老師予以指正指導(dǎo)。

《中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報告(通用10篇)》.doc
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