我們不僅深入了解了教師們的教學(xué)方法和課堂管理，還發(fā)現(xiàn)了許多值得贊賞的亮點(diǎn)與亟待改進(jìn)之處。通過細(xì)致的觀察與記錄，教師們在教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度及反饋機(jī)制等方面的表現(xiàn)，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，仍有部分環(huán)節(jié)顯得不夠成熟，需進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。這一系列發(fā)現(xiàn)，讓我們對教學(xué)常規(guī)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，更加堅(jiān)定了持續(xù)改進(jìn)的決心。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇1

為進(jìn)一步了解本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)工作推進(jìn)情況，并在中心學(xué)校進(jìn)行期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開學(xué)檢查和4月30日的期中教學(xué)檢查后，我校于6月23日開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　一、備課：

各位教師在備課過程中投入了大量的時間，深入研究教材，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，編寫的教案切實(shí)有效，特別注重因材施教。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充足，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，并有個人的反思。例如，汪萬娟和夏潤苗老師的教案實(shí)用且細(xì)致，具有很強(qiáng)的針對性；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)且具有一定的借鑒價值；吳紅明老師的教學(xué)后記展示了其思考者的特質(zhì)，后記中融入了大量深刻的思考；夏明宏和夏長樂老師的教案同樣嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。數(shù)學(xué)教師們普遍表現(xiàn)出較高的備課態(tài)度，教案內(nèi)容詳盡，課時安排恰當(dāng)；大多數(shù)教師能夠根據(jù)所教科目與班級實(shí)際，認(rèn)真制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度。語文教師在備課時，每篇課文均按課時進(jìn)行準(zhǔn)備，確保根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)過程較為清晰。全體數(shù)學(xué)教師能夠按要求備課，且具備一定的超前意識；夏潤苗與夏長樂老師的備課書寫工整，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，體現(xiàn)出教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時且深入，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效反饋。

然而，個別教師未能按規(guī)定備齊詳細(xì)的教案，存在不規(guī)范現(xiàn)象，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時、過程不清，課時數(shù)量不足；部分教師缺少板書設(shè)計(jì)和課后反思，時有時無。

　二、作業(yè)：

大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時，特別是書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡批改。個別數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)生的差異采用分層次布置作業(yè)的做法，極大調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂中適當(dāng)加入思考題。

不過，個別班級學(xué)生的作業(yè)本不夠整潔，部分教師在批改作業(yè)方面不夠認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。建議教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采取更多的面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不佳，存在應(yīng)付現(xiàn)象。

　三、努力方向：

1、教案應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整，課后反思要寫得真實(shí)且具針對性，融入一定的理論思考，而不能浮于表面。備課時不僅要備教材，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教學(xué)反思需注意數(shù)量和質(zhì)量，每次上完課都要認(rèn)真以便不斷改進(jìn)教學(xué)方式，為未來的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

3、應(yīng)及時整改漏寫的部分，確保補(bǔ)充完整。

4、工作要細(xì)致周全，確保質(zhì)量和數(shù)量相統(tǒng)一。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感，關(guān)注不同學(xué)生的個體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇2

為貫徹實(shí)施教學(xué)常規(guī)檢查，根據(jù)學(xué)校的工作部署及教學(xué)常規(guī)管理制度，教務(wù)處于20xx年10月1日至10月3日對10月份全校教師的授課、教案、作業(yè)批改、班級管理以及實(shí)驗(yàn)、電教等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)將情況匯報如下：

　一、教案方面：

1、檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教案均能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，內(nèi)容完整，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，且配有豐富的圖文資料，反映出上課思路清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得當(dāng)，訓(xùn)練與講授相結(jié)合。

2、絕大部分教師的教案書寫工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理明晰，詳案率較高，語文和數(shù)學(xué)科目教師已完成一本完整的教案。尤其是一些資深教師的教案書寫認(rèn)真，具有明顯的個人風(fēng)格。

3、教案對教材的核心內(nèi)容把握到位，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能夠體現(xiàn)教研與教學(xué)改革的新思路，特別是對學(xué)法的滲透，設(shè)計(jì)了教師活動和學(xué)生活動的意圖。

4、教案注重實(shí)用性和可操作性，對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了深度剖析。

5、絕大多數(shù)教師能按照要求對學(xué)生進(jìn)行考勤。

6、老師們在課后進(jìn)行了反思。

7、寫得優(yōu)秀的教案教師有：李芳、張偉、王鑫、劉晨、陳靜、趙莉、黃磊、林雪、周小麗、馮強(qiáng)等。

尤其值得表揚(yáng)的是，部分老師在課堂情境引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一些老師注重課程整合，在正常的教學(xué)內(nèi)容中巧妙滲透其他學(xué)科的知識，有助于學(xué)生拓寬知識視野，實(shí)現(xiàn)融會貫通；還有教師注重課堂回顧，教案中清晰地體現(xiàn)了教學(xué)反思，既反思了教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也關(guān)注了學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果。

存在的問題及要求：

1、部分教案只停留在知識點(diǎn)的簡單羅列，缺乏具體的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)也不完善，作業(yè)布置顯得千篇一律，缺乏針對性。個別教案缺少項(xiàng)目，未能體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊依賴傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式。

3、課堂考勤對學(xué)生出勤情況關(guān)注不足。

4、部分教師未能重視教學(xué)反思或?qū)⒎此己唵位?，寫成對重點(diǎn)和難點(diǎn)的羅列。雖然教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少每月應(yīng)有幾次較為深入的反思，為學(xué)期末的教學(xué)總結(jié)積累材料。

教案書寫雖然不是教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的一種構(gòu)思和安排，也是對教學(xué)活動的約束。沒有充分的準(zhǔn)備和認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)的效果必然受到影響。寫好教案是每位教師的基本要求，教案應(yīng)體現(xiàn)出教師的思考，展現(xiàn)教師的智慧與教學(xué)風(fēng)格，也是教師成長的重要資產(chǎn)，因此希望大家重視教案的撰寫工作。

本學(xué)期學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將特別關(guān)注課堂教學(xué)，以努力提升課堂教學(xué)效果。開學(xué)以來，我們已多次不打招呼地進(jìn)入課堂聽課，總體情況良好，尤其是在10月1日至3日期間，教研室的兩位老師聽了8節(jié)課，給予了高度評價。但我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特此提請大家注意。

1、發(fā)現(xiàn)部分教師因臨時調(diào)整內(nèi)容而導(dǎo)致課堂教學(xué)的條理性下降。實(shí)際上，教師沒有必要偏離預(yù)先準(zhǔn)備的內(nèi)容，課堂教學(xué)本應(yīng)豐富多彩，包括新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課及作業(yè)講解等，仍需堅(jiān)持課前充分準(zhǔn)備。臨時變動導(dǎo)致內(nèi)容的不完整和隨意拼湊，最終效果不佳。

2、教師在課堂中未能有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，僅僅是一味講授，缺少課堂組織環(huán)節(jié)。課堂組織是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師講得再多，學(xué)生不聽也是毫無意義。

3、部分教學(xué)方法陳舊，教學(xué)語言生硬，缺乏與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，使用純粉筆授課，缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛不活躍。

4、作業(yè)及練習(xí)內(nèi)容拼湊，缺乏針對性，通常需要翻閱多種資料尋找練習(xí)題，有時甚至依賴資料成套布置，缺乏精心挑選和提煉。

5、教師關(guān)注的學(xué)生群體過于狹窄，只關(guān)注優(yōu)秀或差勁的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的講解往往只有最優(yōu)秀的學(xué)生能聽懂，而中等學(xué)生則似懂非懂，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更是無法理解，往往通過抄襲應(yīng)付。這樣的課程管理方法不可取，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，失去教育對象的教師終將失去工作。

課堂是教師工作的主陣地，如何構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動上。師生間的良性互動，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成功。我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)中應(yīng)有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

部分教師在課堂上表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，缺乏活潑的氛圍，課堂教學(xué)往往布滿“火藥味”。教師嚴(yán)肅的表情和過于嚴(yán)厲的管理容易使課堂氛圍變得緊張。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用課堂笑聲來緩解緊張情緒，提升師生的教學(xué)積極性，形成和諧的教學(xué)環(huán)境。每節(jié)課至少要讓學(xué)生笑一次，研究顯示，快樂的課堂能夠提高學(xué)習(xí)的主動性和知識吸收率。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

一些教師習(xí)慣于糾錯教學(xué)，導(dǎo)致課堂上充斥批評聲和嘆息聲，容易造成學(xué)生的消極情緒。課堂上應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，同時應(yīng)當(dāng)用贊美的方式來激勵學(xué)生進(jìn)步，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上要有師生之間的相互贊美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升教學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)師生互動的效果。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

很多教師在課堂上按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，卻缺乏特色和亮點(diǎn)，學(xué)生容易感到乏味。教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)的精彩之處，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生“驚訝”的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高課堂的活躍度。課堂教學(xué)要讓學(xué)生感受到驚奇，形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課堂中的“三聲”能夠拉近教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)師生的情感連接，從而提升教學(xué)效果。

　二、作業(yè)方面

作業(yè)的布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測對知識的掌握情況，教師通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。本次檢查顯示，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量與格式基本符合要求，大多數(shù)教師能夠認(rèn)真批改，并針對錯題給予適當(dāng)?shù)脑u語，記錄批改日期與等級。作業(yè)題量適中，注重基礎(chǔ)知識，并實(shí)施分層次作業(yè)，形式多樣（如活動作業(yè)）。表現(xiàn)優(yōu)秀的班級包括：初一年級（1）班數(shù)學(xué)，（2）班語文，（3）班歷史，（4）班英語等。初二年級：1班語文，作文；2班數(shù)學(xué)；3班英語；4班生物；5班物理；初三年級：1班歷史；2班語文；3班數(shù)學(xué)；4班英語，等等。

存在的問題及要求：

1、缺乏激勵性評語。

2、個別作業(yè)批改未注明等級，僅標(biāo)注日期，且有的教師使用分?jǐn)?shù)或其它等級標(biāo)記，未按A、B、C、D的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。大多數(shù)教師已按要求進(jìn)行等級批改。

3、不同班級作業(yè)批改情況不均衡，同一班級中有的作業(yè)批改頻次高，有的則較少，應(yīng)確保全收全批。

4、初一年級應(yīng)規(guī)范學(xué)生作業(yè)的書寫，保持作業(yè)本的干凈整潔。

　三、班務(wù)情況：

所有班務(wù)記錄書寫規(guī)范，內(nèi)容適用，能有效反映班級管理的方法和班風(fēng)建設(shè)。班級會議內(nèi)容均有記錄，包括班會主題和設(shè)計(jì)，學(xué)生情況分析、家訪記錄及差生轉(zhuǎn)化情況。表現(xiàn)較好的班級包括：初一年級的2、5、8班；初二年級的3、5、7班；初三年級的1、4、8班等。部分班級缺乏家訪和差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務(wù)記錄是班主任工作的記錄，教研室每年常規(guī)檢查都會涉及此項(xiàng)，班主任需要認(rèn)真記錄，確保內(nèi)容全面詳實(shí)。再好的工作若無記錄，外界便無法得知。

關(guān)于班級日志和點(diǎn)名冊的使用情況，各班填寫情況差異明顯，表現(xiàn)較好的班級有初一2班，初二3班，初三4班等，特別是初二3班班主任每日都有審閱批注。點(diǎn)名冊的記錄情況大多不詳，未發(fā)揮應(yīng)有作用，但初一2班的記錄相對完整，值得借鑒。

　四、建議。

1、關(guān)于教案編寫。希望能編輯出幾本示范性教案，以供全校及全縣學(xué)習(xí)參考。教學(xué)反思應(yīng)真實(shí)、簡潔，并應(yīng)關(guān)注板書設(shè)計(jì)，重視過程和方法的設(shè)置，關(guān)注情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的落實(shí)。

2、關(guān)于作業(yè)批改。要求學(xué)生書寫時保持格式整潔，作業(yè)封面填寫完整，保持作業(yè)本干凈；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫整潔，以起到示范作用；建議使用鼓勵性評語，幫助學(xué)生看到自身進(jìn)步，重拾信心，努力提升作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、提升課堂教學(xué)效果，真正做到面向全體學(xué)生，走出講臺，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、實(shí)驗(yàn)開出率和記錄情況、信息技術(shù)設(shè)備使用情況要加以改善，雖然硬件條件有限，但仍需充分利用現(xiàn)有條件。理化生老師應(yīng)創(chuàng)造條件組織實(shí)驗(yàn)并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備的使用以及記錄工作也應(yīng)落實(shí)到位，下月將針對各位教師逐一進(jìn)行通報。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇3

本周我校開展了新一輪的教學(xué)常規(guī)檢查，總體情況依舊保持良好的常態(tài)化。

與第一次檢查主要聚焦于教學(xué)計(jì)劃的制定不同，這次檢查則重點(diǎn)關(guān)注教案的編寫、教學(xué)反思及作業(yè)的批改情況，同時也對后進(jìn)生的檔案建立進(jìn)行了審查，檢查了教學(xué)計(jì)劃中的進(jìn)度情況，臨近期中考試，老師們的進(jìn)度是否與計(jì)劃相符再次成為關(guān)注的要點(diǎn)。在此次語文科的常規(guī)檢查中，值得注意的亮點(diǎn)有：

1. 幾位新入職教師的教案書寫工整，教學(xué)流程詳盡，每節(jié)課都有獨(dú)到的教學(xué)感悟。

2. 語文老師在試卷批改上非常認(rèn)真，進(jìn)行了二次批改，不僅如此，淑榕老師對每張?jiān)嚲矶紝懴铝嗽u語并反饋給家長，而桂芳老師的試卷中則包含了家長的意見和學(xué)生的自我評價，看到這些內(nèi)容真的讓人感動，盡管工作繁忙，老師們?nèi)匀换〞r間細(xì)致批改。

3. 后進(jìn)生的檔案填寫完整，針對學(xué)生的不足進(jìn)行了合理分析，并采取了適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)措施。

4. 同步訓(xùn)練的批改也相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)生的字跡清晰工整，多數(shù)存在二次訂正情況，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了等級評定，部分教師還附上了簡單的評語，有的以“優(yōu)、良”來標(biāo)識，有的則采用“好”或“送星”等形式，批改符號也開始趨于規(guī)范化。高年級教師能夠按照計(jì)劃完成課內(nèi)習(xí)作，作文批改則注重培養(yǎng)學(xué)生的互相修改能力，評語較為中肯，且有二次習(xí)作的要求；不少語文老師還自發(fā)設(shè)立了“采蜜本”、“摘抄本”、“日記”和“周記”等。

經(jīng)過多年的教學(xué)常規(guī)檢查，已然形成了規(guī)范化和常態(tài)化的趨勢。事實(shí)上，每位教師都應(yīng)將這些基礎(chǔ)的工作做好，因?yàn)樗鼈兪翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的重要保障！也是提升教學(xué)水平的有效措施！

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇4

教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行是學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我校將教學(xué)常規(guī)檢查視為首要任務(wù)，并將其作為過程管理的重點(diǎn)之一。我們定期對備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，并有效引導(dǎo)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

　（一）備課

大多數(shù)教師的備課工作都很規(guī)范，內(nèi)容齊全。他們能夠從知識、能力、情感態(tài)度等多個維度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)過程和方法，課后也能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，體現(xiàn)出備課的實(shí)用性。在設(shè)計(jì)教案時，教師們能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，教案的編寫清晰地展示了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的策略以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。備課的形式從以往簡單的知識點(diǎn)羅列逐步過渡到了更為突出重點(diǎn)的方式。

新授、復(fù)習(xí)及講評課的備課質(zhì)量較之前有了顯著提升，教師們的教育理念正在發(fā)生變化。從以往簡單的知識點(diǎn)備課轉(zhuǎn)向更加注重教學(xué)過程的準(zhǔn)備，師生互動、合作探究的理念逐漸融入教案中。集體備課的活動也得到了加強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批認(rèn)真細(xì)致、書寫規(guī)范的優(yōu)秀教師，如李老師、張老師、王老師、李老師和陳老師等。

?。ǘ﹤湔n中的問題

盡管大部分教師的備課工作表現(xiàn)良好，但仍有個別教師在備課上顯得粗糙，存在著缺項(xiàng)和漏項(xiàng)。其中，一些教師在備課時未能全面考慮教材、學(xué)生和教學(xué)方法，導(dǎo)致教案的設(shè)計(jì)較為單一。教學(xué)過程在教案中沒有得到充分展現(xiàn)，設(shè)計(jì)過于簡單，常常出現(xiàn)“學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥”的表述，卻沒有明確指出點(diǎn)撥的具體內(nèi)容。備課時必須清楚明白地寫入教學(xué)過程，落實(shí)師生互動的要求，但當(dāng)前設(shè)計(jì)中師生互動的體現(xiàn)尚顯不足，突破難點(diǎn)及突出重點(diǎn)的措施也不夠明確。教后的反思大多數(shù)較為簡單，往往僅僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，缺乏對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的反思，沒有上升到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師成長的高度。

?。ㄈ┞犝n情況

教師們的聽課數(shù)量已達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求，大部分教師都能依據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行評課，評課質(zhì)量也有了明顯的提升，能夠從教學(xué)思想、教學(xué)過程和教學(xué)效果等角度進(jìn)行反饋。然而，仍有一些教師在評課時顯得較為簡單，更多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)而少提缺點(diǎn)，缺乏新課程改革理念的滲透，部分習(xí)題課、講評課的教案也呈現(xiàn)出應(yīng)付的態(tài)度。

未來，我們將針對這些問題采取必要的措施。一方面，需加強(qiáng)針對教學(xué)常規(guī)的調(diào)控；另一方面，學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮其骨干作用。對于備課規(guī)范性較強(qiáng)的教師，我們將設(shè)定整改期限。備課過程中應(yīng)注重展示完整的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)每個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法與意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，確保新課程背景下的教學(xué)策略得以體現(xiàn)。對于僅寫簡案的教師，尤其是年輕教師，檢查將視為最低分要求。

?。ㄋ模┳鳂I(yè)批改與輔導(dǎo)

大部分教師在作業(yè)量和批改方面表現(xiàn)良好，及時批改作業(yè)，記錄完整規(guī)范，但仍有個別教師批改作業(yè)的量有所不足。

?。ㄎ澹┙萄谢顒拥慕M織

教研組長能夠按計(jì)劃及時組織教研活動，評課時對課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評價，并且教師在活動中能按要求進(jìn)行說課，確保教案設(shè)計(jì)切合教研內(nèi)容，教研活動沒有走過場，而是實(shí)實(shí)在在推動了學(xué)科教學(xué)，提高了課堂效率。但在新課程的教研活動方面，師生互動的方式轉(zhuǎn)變尚顯不足，教材的準(zhǔn)確把握仍需加強(qiáng)。

?。┱拇胧?/p>

我們將持續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，以更有效地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。教學(xué)常規(guī)的檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，才能確保教學(xué)工作有序有效地開展。教師的教學(xué)水平體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，單純談?wù)摻虒W(xué)能力是蒼白的，必須通過教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等細(xì)節(jié)來培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)人才。我們于9月21日對全體數(shù)學(xué)教師的教案及作業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行了過程管理的檢查，結(jié)果較為理想，教師們的重視程度高，檢查內(nèi)容全面、完整，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容包括：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。

　一、好的方面

1、備課質(zhì)量提高。這次檢查顯示每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，所有教師都有全冊教材和單元教材分析，制定了教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，并做到了超前備課。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程詳盡，每位教師的教案中教學(xué)反思也達(dá)到了十篇以上。有些反思展現(xiàn)了獨(dú)到的見解，能夠針對教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決，展現(xiàn)出各自的特色。書寫較為規(guī)范。

2、教師們的課后反思顯著提高，部分教師能體現(xiàn)對教材處理的新方法，并注重對教法和學(xué)法的總結(jié)。

3、作業(yè)批改及時且合理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師的作業(yè)設(shè)置適度、及時批改，具有激勵性質(zhì)的批改語言也得到應(yīng)用，錯題也能及時改正。大多數(shù)學(xué)生的書寫規(guī)范、認(rèn)真，教師批改記錄也相對詳細(xì)。

4、單元檢測及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真反饋及時，班與班之間也進(jìn)行了有效比較。

　二、存在的問題

1、學(xué)生書寫質(zhì)量尚未引起教師足夠重視，需要通過年級間作業(yè)評比活動來提升學(xué)生書寫水平，批改語言仍顯單一。

2、部分教師的教案環(huán)節(jié)不夠完整，需加強(qiáng)學(xué)科間的交流與學(xué)習(xí)，特別是年輕教師應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性，知識面較窄，無法充分滿足學(xué)生的知識需求，尤其在綜合性知識教學(xué)方面適應(yīng)不足。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性低下，作業(yè)完成不主動，對困難缺乏克服的勇氣和信心。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課注意力分散，課下缺乏及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致接受新知識的能力差異較大。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)知識不夠靈活，不能靈活運(yùn)用，缺乏對能力性問題的深入思考。

　三、針對存在的問題的措施

1、作業(yè)批改時不要只用大鉤，應(yīng)對每道小題都進(jìn)行標(biāo)記，體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，批語要清晰規(guī)范，以便給學(xué)生做示范。

2、在作業(yè)封面上對學(xué)生進(jìn)行教育，要求作業(yè)整潔，不允許隨意涂寫。

3、所有任課教師應(yīng)針對所教學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展能力拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是教師的基本職責(zé)。通過本次教學(xué)常規(guī)檢查，既找出不足之處，也為教師之間提供了互相學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，進(jìn)一步推動教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，為教學(xué)工作提高質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇5

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，為了進(jìn)一步落實(shí)教師日常教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校于3月末進(jìn)行了一次全面的教學(xué)常規(guī)檢查，涵蓋了教師的教案書寫、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和聽課記錄等方面。具體情況如下：

一、教案書寫

1、整體情況：本校語文和數(shù)學(xué)課采用電子備課形式，教案在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一進(jìn)行打印。根據(jù)中心校的要求，教師需定期進(jìn)行二次備課。經(jīng)過此次檢查，共評選出優(yōu)秀教案5人，良好2人，教案內(nèi)容齊全，書寫工整、認(rèn)真，符合課時安排。

2、個別情況：部分科任教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重難點(diǎn)定位存在偏差，教學(xué)方法運(yùn)用不足，師生互動環(huán)節(jié)不明顯，板書設(shè)計(jì)較少，教學(xué)反思較少。個別教師在檢查期間未能制定合理的教學(xué)進(jìn)度，教案內(nèi)容顯得簡單提綱化，部分章節(jié)的備課時數(shù)不足，缺乏創(chuàng)新意識。

二、課堂教學(xué)

1、大部分教師在課前準(zhǔn)備充分，課堂教態(tài)自然大方，具有感染力。

2、教學(xué)活動體現(xiàn)了新課程理念，

3、教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動頻繁。

4、不過，個別教師的課前準(zhǔn)備明顯不足，未能充分挖掘教材的潛力，科學(xué)課程中未能有效利用實(shí)驗(yàn)器材。

5、部分課堂結(jié)構(gòu)安排不夠合理，

三、作業(yè)批改

1、整體情況：優(yōu)秀的教師5人，良好的教師1人。作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，有針對性地進(jìn)行指正，并附有改錯和等級評定。

2、個別情況：作業(yè)形式較為單一，缺乏鼓勵性評語。部分教師未做到針對性指正，作業(yè)設(shè)計(jì)顯得隨意，個別教師的批改次數(shù)不足，學(xué)生日記的篇數(shù)也未達(dá)到要求。

四、聽課記錄

教師之間互聽課的次數(shù)不足，記錄內(nèi)容較為完整且書寫工整；但是也有教師聽課較少，記錄不夠詳盡，尤其是評價部分過于簡單，反思內(nèi)容較少，未能準(zhǔn)確體現(xiàn)對授課教師的真實(shí)評價。

整改建議：

教案書寫方面：

1、加強(qiáng)對整冊教材的深入分析，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，做好單元備課記錄。

2、重視教學(xué)反思的撰寫，及時總結(jié)和改進(jìn)課堂教學(xué)中的不足。

3、鼓勵教師進(jìn)行備課創(chuàng)新，推動教學(xué)改革，提升備課的實(shí)效性。

4、定期對教師的教案進(jìn)行檢查并做好記錄。

作業(yè)批改方面：

1、關(guān)注作業(yè)的適量配置，合理安排每周作業(yè)次數(shù)，教師應(yīng)在布置作業(yè)時注重題目的篩選，避免出現(xiàn)隨意性和單一性。

2、積極使用鼓勵性評語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

聽課記錄方面：

1、端正聽課態(tài)度，認(rèn)真聽課，關(guān)注聽課的次數(shù)與質(zhì)量。

2、評價要詳細(xì)，反思到位，以實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目標(biāo)。

一些問題在過去存在，但教師們對此的重視程度不足，比如作業(yè)的精心設(shè)計(jì)、作業(yè)批改中的指正以及鼓勵性評語的應(yīng)用；同樣，聽課次數(shù)和記錄的完整性、評價的深入程度等常規(guī)要求亦需落實(shí)到位。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇6

本學(xué)期，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了教師教學(xué)常規(guī)檢查的管理力度，實(shí)施了備課、作業(yè)冊、課堂練習(xí)本的例行檢查，每月進(jìn)行一次。根據(jù)最近一個月的檢查反饋，大多數(shù)教師對日常教學(xué)規(guī)范的落實(shí)給予了較高重視，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：備課、作業(yè)冊、課堂練習(xí)本。

?。ㄒ唬┙贪傅膬?yōu)點(diǎn)

1、從備課情況來看，各年級教師的教案設(shè)計(jì)均較為完善，明確了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，同時關(guān)注到教學(xué)難點(diǎn)，基本要素齊全，格式設(shè)計(jì)合理，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃保持一致。其中，一、三、六年級的教案附有相應(yīng)的單元目標(biāo)及教材分析，尤其是六年級的手寫教案，明確了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的具體目標(biāo)，詳細(xì)而值得借鑒。

各年級都能堅(jiān)持二次備課，尤其是一、二年級的備課過程認(rèn)真細(xì)致，教師根據(jù)不同的學(xué)生情況對教案進(jìn)行調(diào)整，真正將教案落實(shí)到課堂教學(xué)中。

就教學(xué)反思而言，各年級均有書面記錄，反映了課堂教學(xué)中的不足及亮點(diǎn)。其中，二、三、五、六年級的反思記錄次數(shù)較多。

　（二）教案的不足

在備課方面，四年級教師的打印教案格式有待調(diào)整，封面應(yīng)單獨(dú)處理并妥善裝訂，課程結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真并手寫教學(xué)反思。

表格式教案的教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。希望在下次檢查中，教師們能有更好的表現(xiàn)。

?。ㄈ┳鳂I(yè)的優(yōu)點(diǎn)

從作業(yè)檢查的情況來看，各年級教師能夠合理布置作業(yè)并及時批改，且在作業(yè)冊上進(jìn)行了清晰的標(biāo)記。本月共完成68次作業(yè)批改，三年級的課堂練習(xí)本也進(jìn)行了2次作業(yè)。從作業(yè)質(zhì)量來看，六年級表現(xiàn)最佳，學(xué)生書寫整潔，版面干凈，教師批改認(rèn)真，三年級緊隨其后。一年級還使用了星星評價的方式進(jìn)行激勵。

?。ㄋ模┳鳂I(yè)的不足

通過此次檢查，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題。

從作業(yè)上交的情況來看，二年級和六年級各缺少1本，四年級缺少3本，五年級的缺交情況也存在。

在作業(yè)批改的質(zhì)量上，四年級和五年級的學(xué)生書寫相對馬虎。教師應(yīng)及時反饋?zhàn)鳂I(yè)，錯題需迅速更正，批改時應(yīng)標(biāo)注等級和日期，注重細(xì)節(jié)問題。

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1、備課過程中可以進(jìn)行更多的二次備課，并提前調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。加強(qiáng)反思，提出改進(jìn)措施。

2、在作業(yè)本上，教師應(yīng)多寫激勵性評語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

3、講評的方法應(yīng)更加具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)策略。從多個角度為學(xué)生提供指導(dǎo)，確保他們扎實(shí)掌握知識和解題方法，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)及應(yīng)用遷移。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇7

教學(xué)常規(guī)檢查是確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校在這一過程中應(yīng)關(guān)注教師的成長、學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)的規(guī)范化。為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，有效落實(shí)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控工作，推動素質(zhì)教育穩(wěn)步前行，我校于本學(xué)期末開展了新一輪的教學(xué)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)將語文組的檢查情況總結(jié)如下：

　一、教學(xué)計(jì)劃

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能夠按照要求制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃中涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析、教材解析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、主要教學(xué)措施以及進(jìn)度安排等關(guān)鍵內(nèi)容。

　二、教案編寫情況：

（1）實(shí)效性強(qiáng)。大多數(shù)教師編寫教案時能依據(jù)學(xué)生情況和課型，緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)個性，明確目標(biāo)，滲透教育理念，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰合理，針對性和實(shí)用性都較強(qiáng)，老師們的課本批注也詳細(xì)、清晰。

（2）準(zhǔn)備充分。絕大部分教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備教案，確保數(shù)量充足。

（3）有反思。每位教師在教案后及時記錄教學(xué)感受、體會與思考，內(nèi)容豐富多樣，形式靈活。

　三、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置廣泛：大多數(shù)教師嚴(yán)格遵循學(xué)校關(guān)于作業(yè)布置的具體要求，做到“每堂有作業(yè)，每課有練習(xí)”。有些教師還從時間、類型、要求等多個方面進(jìn)行了細(xì)致安排。

（2）作業(yè)設(shè)置多樣：許多教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教材特點(diǎn)，結(jié)合夯實(shí)基礎(chǔ)、落實(shí)目標(biāo)、提升能力、發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康?，自主設(shè)計(jì)了形式豐富且有效的綜合性作業(yè)。

（3）作業(yè)批改有效：教師們能夠及時、認(rèn)真、細(xì)致地批改作業(yè)，確保符號規(guī)范、反饋及時，并重視錯題的糾正。還部分教師采用師生評結(jié)合的方式，增強(qiáng)了作業(yè)批改與糾正的有效性。

　四、存在的問題

1、在教案中，部分教師未填寫第2課時的重難點(diǎn)，有的簡化為數(shù)字代替；個別班級的教具準(zhǔn)備不足；作文教案較為簡單，執(zhí)教日期尚未填寫。

2、作業(yè)格式亟待規(guī)范，部分學(xué)生書寫不夠工整，教師對此重視程度不足；個別學(xué)生的作業(yè)本封面信息不完整，有的作業(yè)本未做完便換新；部分班級作業(yè)量不足，形式單一。對于錯字，學(xué)生應(yīng)被要求連詞更正三遍。部分班級作業(yè)批改不夠及時，有的教師在批改學(xué)生錯題后未能及時訂正，還有的未能及時完成批改；個別教師在點(diǎn)評學(xué)生作文時評語簡單，缺乏針對性指導(dǎo)；總體上鼓勵性語言的運(yùn)用仍需加強(qiáng)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇8

為深入貫徹黨的教育方針，切實(shí)加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)管理，推動基礎(chǔ)教育課程的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教務(wù)處依據(jù)上級對教學(xué)常規(guī)的相關(guān)要求以及中心校的工作安排，開展了對教師教案、作業(yè)批改、作文和周記、試卷分析、作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊(duì)會記錄、班會教案、剪輯本等進(jìn)行了系列的教學(xué)常規(guī)檢查工作。通過查閱檔案和材料，學(xué)校在教學(xué)管理、班級管理及教師日常工作的各個方面進(jìn)行了全面且深入的檢視。為總結(jié)教學(xué)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)，幫助更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：

教學(xué)常規(guī)方面

“加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量”始終是我校的治校方針。各校對學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)給予了高度重視，教學(xué)常規(guī)管理體系日趨完善，對于教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等常規(guī)工作有了明確的規(guī)范，從而使得教學(xué)工作有章可循。教師們能夠認(rèn)真執(zhí)行省級課程計(jì)劃，確保課程設(shè)置與課時的完整性。大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)上做得相當(dāng)扎實(shí)，并能夠有效展開自查工作，整體教學(xué)常規(guī)管理水平顯著提升。教師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)方面表現(xiàn)積極，基本能夠按照各項(xiàng)要求開展日常教學(xué)工作，從而保證學(xué)校教學(xué)活動的順利進(jìn)行，展現(xiàn)了教師們的責(zé)任感。

（1）教案：

教師們在備課時態(tài)度認(rèn)真，教案內(nèi)容詳實(shí)，課時安排充足；每位教師依據(jù)所任學(xué)科及所教班級的具體情況，合理制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，安排好具體的教學(xué)進(jìn)度。教師們能夠按課時備課，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備較為充分，教學(xué)過程相對清晰。全體教師均能按照規(guī)定的格式撰寫教案，個別教師的教案書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)符合要求，且有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)。課后的反思及時、深入，能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)與思考。通過細(xì)致的檢查，教師們在書寫教案時能夠按需、規(guī)范地進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)且條理清晰，為教學(xué)改革提供了良好的支持。優(yōu)秀的教案撰寫者包括：xxx等。

（2）作業(yè)：

各學(xué)科作業(yè)設(shè)置完整，所有能以書面形式布置的科目均進(jìn)行了作業(yè)布置，抽查的班級能夠遵循常規(guī)要求及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)格式規(guī)范，各科作業(yè)均按常規(guī)要求書寫，書寫清晰，質(zhì)量較高。大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時且有針對性；涉及書中習(xí)題的作業(yè)均有詳細(xì)的批改反饋。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師（如王老師）根據(jù)學(xué)生的差異化需求實(shí)行分層次作業(yè)布置，有效調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)做得出色的班級包括：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本整潔且使用了書皮，字跡工整。存在的問題是部分學(xué)生作業(yè)本保潔不佳，紙頁不整齊，如一年級的小紅、二年級的小凱等；亦有個別學(xué)生字跡潦草，亟待改進(jìn)，例如六年級的小龍等。

（3）作業(yè)批改記錄：

教師們能夠有效利用批改記錄本，及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)記錄。大多數(shù)教師的培優(yōu)扶差記錄本都能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的姓名、存在的問題及解決方案，但尖子生的輔導(dǎo)記錄相對欠缺。記錄較為規(guī)范的教師包括：xxx等。

（4）作文周記：

教師們能認(rèn)真對待每一次的作文與周記，作文教案書寫規(guī)整、認(rèn)真，每篇作文都有明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，教學(xué)過程相對清晰。在批改時，教師們能細(xì)致閱讀并給予適當(dāng)?shù)脑u語。做得較好的教師是呂老師，她通過引用學(xué)生的范文來提升備課內(nèi)容的質(zhì)量。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：

每位教師都能夠認(rèn)真記錄聽課情況，通過詳細(xì)的評課，積累更多的新教學(xué)理念。每周600字的讀書活動，教師們普遍認(rèn)真完成，書寫整潔規(guī)范，部分教師還配有適當(dāng)?shù)牟鍒D（如：xxx等），但個別教師在書寫時需加強(qiáng)對反面頁的利用。教師們能夠按時完成剪輯本的記錄，歸納整理教學(xué)中有效的內(nèi)容。

（6）試卷分析：

大多數(shù)教師能夠及時認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量的分析報告，重視試卷講評工作，注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，分析內(nèi)容具體、效果良好。表現(xiàn)較好的教師包括：xxx等。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇9

為進(jìn)一步提升對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查工作的認(rèn)識，為了從各校的教學(xué)管理實(shí)踐中汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深度反思與以便在未來的工作中有效借鑒，推動全縣中小學(xué)的教育教學(xué)管理質(zhì)量再攀高峰，xx縣教育局的相關(guān)人員在張偉局長的帶領(lǐng)下，對xx小學(xué)、xx中學(xué)和xx初中進(jìn)行了為期五天的現(xiàn)場檢查工作。這次檢查主要通過聽課、與教學(xué)副校長交流教研情況以及查閱教師教案、作業(yè)批改、備課等方式進(jìn)行?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用名師和骨干教師的引領(lǐng)作用

各學(xué)校積極借助“請進(jìn)來，走出去”的方式，組織教師參與省、市、縣級的各類培訓(xùn)，并鼓勵骨干教師外出學(xué)習(xí)，確保學(xué)有所獲，歸來后能夠進(jìn)行成果分享。各校還積極開展新老教師結(jié)對幫教活動，支持新教師迅速成長。例如，xx小學(xué)推出的“學(xué)科骨干培養(yǎng)，推動學(xué)科發(fā)展”計(jì)劃，xx中學(xué)的“名師示范課”，以及xx初中的名師指導(dǎo)課程都取得了良好的成效。

　二、注重課題研究，提升課堂教學(xué)水平

學(xué)校將課題研究視為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，將教研活動與教育教學(xué)質(zhì)量的提高緊密結(jié)合，以教研帶動教學(xué)。課題研究更加注重實(shí)際效用，圍繞課堂教學(xué)的實(shí)際問題和教育管理中的難點(diǎn)進(jìn)行選題，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。例如，xx初中采用問題導(dǎo)向的研究策略，通過小課題研究和“六個一”活動（每學(xué)期讀一本教育專著，撰寫一篇教學(xué)案例等）加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。對于“同課異構(gòu)”方面，在小學(xué)作文教學(xué)上，各校展現(xiàn)出各自的特色：xx小學(xué)嘗試“一課三上”的形式，xx中學(xué)進(jìn)行“名師示范”，而xx初中則組織“集體備課，共同研究同一課”的活動。為提升教師的教學(xué)積極性，各校要求教師將每一堂常規(guī)課視為優(yōu)質(zhì)課，積極參與集體備課和互相交流，促進(jìn)教學(xué)的不斷完善。例如，xx小學(xué)設(shè)立了教學(xué)開放周，允許家長隨時聽課；而xx中學(xué)和xx初中則開展“推門聽課”活動；值得一提的是，xx中學(xué)作為縣內(nèi)小班化教學(xué)的試點(diǎn)，本學(xué)期組織全體教師分批前往先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，取得了顯著的成果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　三、因地制宜，校本課程開發(fā)特色鮮明

各學(xué)校重視校本課程開發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，推出富有特色的校本課程，為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力創(chuàng)造條件。例如，各校積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，設(shè)置早讀和午讀時間，并在假期發(fā)放“讀書記錄卡”，引導(dǎo)學(xué)生記錄和積累優(yōu)秀的文學(xué)片段。xx小學(xué)的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)各具特色，計(jì)劃開設(shè)“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展；xx中學(xué)的版畫、輪滑和舞蹈等特長教育也頗具吸引力，并計(jì)劃增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、實(shí)踐生活等興趣小組；xx初中的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)樹一幟。這些校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)一步提升了他們的綜合素質(zhì)，而校本課程與綜合實(shí)踐活動也得到了長足的發(fā)展。

近期我們對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)檢查工作進(jìn)行了全面、細(xì)致的評估，現(xiàn)將語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

　一、教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)

檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師按要求制定了本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容詳實(shí)，包括學(xué)生學(xué)情分析、教材剖析、教學(xué)內(nèi)容及要求、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)策略等。其中，xx中心小學(xué)的計(jì)劃和總結(jié)格式美觀，信息明了；而xx小學(xué)、xx中學(xué)的計(jì)劃總結(jié)整體規(guī)范。

　二、賽課及聽評課情況

各中心小學(xué)高度重視賽課活動，均有具體的實(shí)施方案和賽課時間表，聽評課檔案資料齊全，賽課教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課后進(jìn)行反思，保存完整的說課稿和評課記錄。檢查發(fā)現(xiàn)，大部分教師積極參與聽評課活動，記錄詳實(shí)，評價合理，能夠真實(shí)有效地推動課堂教學(xué)的改進(jìn)。

　三、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況

1、教案方面：

大部分教師能夠以新課改理念為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法。然而，有些教師在口語交際和作文課的備課中表現(xiàn)不足，這方面需加強(qiáng)整改。

2、作業(yè)布置與批改：

一二年級語文作業(yè)數(shù)量達(dá)70次，二年級每周一次寫話，三到六年級的作文和周記共16次。大部分教師及時、認(rèn)真批改作業(yè)，確保符號規(guī)范化，反饋及時，有效激勵學(xué)生。低年級作業(yè)中常見圖案和符號激勵學(xué)生，作文和周記的要求細(xì)致，部分教師能在評語中融入情感，提升學(xué)生寫作興趣。

3、考試測試方面：

各學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行階段性考試，成績記錄完整，試卷分析和講評記錄詳盡。

　四、信息化課堂教學(xué)

大部分教師能夠熟練使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，極大提高了課堂效果。尤其是xx、xx、xx中心小學(xué)的電子白板運(yùn)行良好，為教學(xué)提供了有力保障。

　五、教科研情況

大部分學(xué)校依據(jù)教研計(jì)劃有序開展教研活動。

存在的問題：

1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查形式化，未能有效促進(jìn)改進(jìn)。

2、部分學(xué)校的教研計(jì)劃與實(shí)際執(zhí)行不符，記錄簡略，流于表面。

3、少數(shù)教師備課不完整，內(nèi)容過于簡單，僅列出環(huán)節(jié)，教學(xué)反思形式化。

4、作業(yè)批改后部分學(xué)生的錯題未得到及時訂正，個別教師評語過于簡單，缺乏針對性指導(dǎo)，未能充分發(fā)揮評價的激勵作用。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇10

在本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作中，我校積極響應(yīng)中心學(xué)校的要求，圍繞提升教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范化教學(xué)管理，以確保教學(xué)活動的順利開展。全體教師在嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)的前提下，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)如下：

　一、完善教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)規(guī)范運(yùn)行

1、為促進(jìn)教師對教學(xué)常規(guī)的理解與執(zhí)行，我們于學(xué)期初組織了教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)會議，明確了各項(xiàng)檢查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)新規(guī)定，教師們對教學(xué)過程中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，如備課、上課、作業(yè)布置與批改等，形成了更加清晰的認(rèn)識。

2、我們在每個階段都開展了不定期的教學(xué)常規(guī)檢查，以促進(jìn)教師自我反思與改進(jìn)。在檢查過程中，我們注重及時反饋，幫助教師了解自身在教學(xué)中的不足之處，進(jìn)而提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、我們的檢查活動不僅局限于課前準(zhǔn)備和課后還涵蓋了課堂觀察、教案審核等環(huán)節(jié)，通過多元化的檢查方式，幫助教師在實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整與完善自己的教學(xué)方法。

　二、加強(qiáng)聽課與評課，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、在本學(xué)期內(nèi)，我們發(fā)起了若干次聽課活動，鼓勵教師相互觀摩和學(xué)習(xí)。每次聽課后，教研組及時組織評課會，教師們積極參與討論，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，教師們在借鑒他人教學(xué)策略的也提升了自身的授課能力。

2、在聽課活動中，我們注重對不同年級和學(xué)科的交流與分享，尤其是在處理復(fù)雜知識點(diǎn)時，教師們通過相互學(xué)習(xí)，達(dá)到了共同提高的效果。

　三、實(shí)施定期檢查，落實(shí)日常管理

為了保障教學(xué)工作有序推進(jìn)，我們定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的核查，整合檢查結(jié)果，形成報告，并及時與全體教師分享。通過這樣的常規(guī)檢查，教師們不僅熟悉了各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，同時也形成了自覺遵守教學(xué)規(guī)定的習(xí)慣。

　在本學(xué)期的常規(guī)檢查中，我們組織了多次專項(xiàng)活動，例如閱讀指導(dǎo)和作業(yè)檢查，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。通過對學(xué)生作品的反饋，教師們意識到了在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。

　四、教學(xué)常規(guī)工作中存在的問題

1、盡管我們努力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)檢查工作，但在一些具體活動的組織上仍顯得不夠扎實(shí)，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致部分教師未能充分參與其中。

2、在課堂教學(xué)的有效性方面，部分教師的課堂管理和授課策略還有待提升，以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生的課外活動參與度較低，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀與綜合素養(yǎng)提升方面的工作仍需加強(qiáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇11

教學(xué)常規(guī)檢查是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的專業(yè)發(fā)展。為了保證教學(xué)工作的高效開展，我校語文教研組每個月底都會對教師的教案及學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的檢查和評估。組內(nèi)成員在承擔(dān)德育教學(xué)的責(zé)任的始終把語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，確保及時批改學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行有效的學(xué)情反饋和專業(yè)提升。

一、備課與上課。

（一）備課。

1、教師應(yīng)深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，并根據(jù)課時進(jìn)行詳細(xì)備課，絕大多數(shù)教師能夠做到提前備課。

2、每個教案都應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

①授課內(nèi)容。

②教學(xué)目標(biāo)（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

③知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

④教學(xué)策略。

⑤教學(xué)步驟。

⑥作業(yè)設(shè)計(jì)。

⑦教學(xué)反思。

3、教案設(shè)計(jì)應(yīng)基于我校的學(xué)情，以語文新課程改革理念為指導(dǎo)，樹立綜合語文觀，教學(xué)過程中要注重設(shè)計(jì)教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)方式。

4、每節(jié)課后要寫好教學(xué)反思或教學(xué)后記，反思授課過程中存在的問題。

5、存在不足：在練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動課、試卷評講課以及口語交際課和作文課的備課上，教案深度不足，需加強(qiáng)提升。

6、建議：每周至少撰寫兩篇有價值的教學(xué)后記，以探討教學(xué)規(guī)律。

（二）上課。

1、教師應(yīng)嚴(yán)格遵循課堂紀(jì)律，不得隨意接聽電話，全心投入課堂教學(xué)。

2、教師需按計(jì)劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生個性發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極參與教學(xué)方法的改革和研究。

3、上課鈴響前教師到位，課中不離開教室，不坐著教學(xué)，也不拖延下課時間。

4、正確貫徹教學(xué)原則，將知識與實(shí)踐相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，關(guān)注知識技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一，做到因材施教。

5、利用多媒體等教學(xué)工具，增強(qiáng)語文情景教學(xué)的效果，充分發(fā)揮板書、掛圖、錄音、投影等教學(xué)手段的作用。

6、教師應(yīng)使用規(guī)范普通話，書寫規(guī)范，語言表達(dá)文明，并合理設(shè)計(jì)板書。

7、教學(xué)過程要組織嚴(yán)謹(jǐn)、安排細(xì)致、結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，確保不出現(xiàn)知識性錯誤，實(shí)現(xiàn)精講與精練，積極運(yùn)用小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

8、教師在課堂上應(yīng)積極與學(xué)生互動，營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教學(xué)的樂趣。

9、建議：課堂提問應(yīng)有深度和廣度，鼓勵學(xué)生展開思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。務(wù)必細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，使內(nèi)容貼近學(xué)生的理解水平，以提高他們的課堂參與感。教師應(yīng)靈活應(yīng)對課堂中的各種變化，重視師生間的多向交流，以實(shí)現(xiàn)更深入的教學(xué)效果。

二、作業(yè)及作業(yè)批改。

（一）作業(yè)布置。

1、作業(yè)格式必須統(tǒng)一，要求明確。

2、課內(nèi)外作業(yè)需精心選擇，具有針對性且作業(yè)量適中。大作文每學(xué)期不少于8篇，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記，以此開發(fā)他們的語文潛力。

（二）作業(yè)批改。

1、課堂作業(yè)以面批為主，課后作業(yè)應(yīng)全批全改，及時反饋，作文批改每周進(jìn)行一次或兩次。

2、作業(yè)批改要認(rèn)真、整潔，不得出現(xiàn)錯改、漏改現(xiàn)象。

3、對于學(xué)生的作業(yè)，盡量給予簡單的鼓勵性評語，而不是僅僅判斷對錯，作文批改應(yīng)細(xì)致入微。

三、學(xué)習(xí)評價。

1、嚴(yán)格執(zhí)行“單元考”，每個單元都有檢測。

2、每次檢測后，教師應(yīng)及時批改，并進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)。

3、對檢測結(jié)果進(jìn)行反饋，及時進(jìn)行錯題講解，并將錯題整理到作業(yè)本上。

四、教學(xué)研究。

1、教師自覺參加各項(xiàng)教研活動，不缺席、遲到或早退。

2、教師之間應(yīng)保持互相學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持隨堂聽課，每位教師每月聽課不少于4節(jié)，并做好記錄。

3、重視政治和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做好筆記，積極參與校本培訓(xùn)，并撰寫評課稿。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇12

20XX年5月11日，教導(dǎo)處針對全體教師的教案及作業(yè)開展了一次全面的教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將語文學(xué)科的檢查結(jié)果整理如下：

　一、教學(xué)設(shè)計(jì)審查

優(yōu)點(diǎn)：在本次教學(xué)常規(guī)檢查中，語文組的教師大部分都提前完成了教案編寫，并且以課為單位，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)流程清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，關(guān)鍵備注符合要求，體現(xiàn)了如何突破重難點(diǎn)及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。教學(xué)反思能夠從課堂教學(xué)的得失、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行分析，有助于個人的教學(xué)水平提升。表現(xiàn)突出的老師包括：馬益民、李祥會、李建軍。

不足：部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為單薄，教學(xué)反思的針對性不足，如：劉奇老師。還有一些教師的教案內(nèi)容超前，如：李祥會老師。

　二、作業(yè)情況

基本情況：語文組的教師普遍能夠及時認(rèn)真地批改作業(yè)，批改符號統(tǒng)一規(guī)范，個別教師采用五角星標(biāo)記獎勵。各班能夠按照要求將本班的作業(yè)及時送到教務(wù)處，表現(xiàn)較好的班級有四年級、三年級和六年級。

優(yōu)點(diǎn)：

1、絕大部分年級的作業(yè)均符合學(xué)校要求，份量適中，學(xué)生完成情況良好。每次作業(yè)都能突出訓(xùn)練重點(diǎn)，內(nèi)容廣泛且有針對性。

2、教師批改態(tài)度認(rèn)真，反饋及時，絕大多數(shù)教師能夠指出學(xué)生的錯誤之處。

3、中高年級的教師在作文批改方面大多做到認(rèn)真、細(xì)致、及時，并給予適當(dāng)評語，這對學(xué)生習(xí)作的提高起到了指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

4、絕大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，書寫質(zhì)量較高，及時更正錯誤。

不足與建議：

1、各年級中仍有部分學(xué)生書寫字體不夠工整。建議教師多提醒學(xué)生，并與同科教師交流，共同提升作業(yè)質(zhì)量。

2、很多教師在作業(yè)批改中未能給予學(xué)生鼓勵性評價，如“很好！”“有進(jìn)步！”或符號表示等。

3、個別教師的批改符號未能明確“正確、錯誤”，且對錯誤的及時指出較少，如：徐立祥老師。

4、中高年級部分教師在作文批改中未能進(jìn)行眉批。

5、個別教師的作文眉批與原文內(nèi)容不符，可能存在抄襲他人批語的嫌疑。此次常規(guī)檢查讓我們深刻認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)要關(guān)注教師的成長，激勵教師創(chuàng)新教學(xué)，提高雙方的可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇13

教學(xué)常規(guī)檢查工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。絕大部分教師的工作表現(xiàn)令人滿意，值得肯定，但也有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、積極方面：

1、課堂教學(xué)：大多數(shù)教師備課充分，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，展現(xiàn)出自身的教學(xué)特色，并注重知識的落實(shí)與學(xué)生參與。如：大三里小學(xué)的趙老師，舊縣小學(xué)的陳老師，中心小學(xué)的高老師，以及里官莊小學(xué)的劉老師，他們通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或通過直觀演示、或以謎語啟發(fā)、或引導(dǎo)質(zhì)疑，來提升學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)造出“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極氛圍，“激發(fā)興趣”的策略有效調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

2、備課情況：大部分教師能夠遵循備課的相關(guān)要求，對每冊書和每節(jié)課的備課安排有條不紊，教案中均記錄了隨筆和后記。如：大三里小學(xué)的趙老師以及十里塢小學(xué)的孫老師，他們的教案撰寫規(guī)范詳盡，反思切實(shí)有效，針對性強(qiáng)。

3、作業(yè)情況：基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、作文、生活日記和閱讀筆記，緊跟教材，落實(shí)情況較為扎實(shí)。

（1）作業(yè)批改的有效性：大多數(shù)教師能夠及時、認(rèn)真且細(xì)致地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范、反饋及時，并重視糾正工作。一些教師不僅使用“優(yōu)（良）”等級的標(biāo)記，還采用“A”等形式，極具鼓勵性，令學(xué)生倍感親切。教師們也在逐步增強(qiáng)學(xué)生的互改環(huán)節(jié)。

（2）書寫習(xí)慣的培養(yǎng)較好，字的書寫、用筆的規(guī)范以及作業(yè)本的保護(hù)等方面表現(xiàn)出色。例如，張老師的作文批改不僅認(rèn)真，還引導(dǎo)學(xué)生使用修改符號來完善作文；XXX幾位教師的學(xué)生作業(yè)也表現(xiàn)良好，批改細(xì)致入微。

4、“閱讀中外經(jīng)典，爭做星光少年”活動：中心小學(xué)和十里塢小學(xué)在該項(xiàng)活動中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)生背誦的篇目數(shù)量較多。

二、不足之處：

1、部分教師的教案中缺少全冊計(jì)劃和單元計(jì)劃，撰寫不夠認(rèn)真，書寫潦草，反思內(nèi)容簡單，表述模糊、空洞。甚至極個別教師完全沒有進(jìn)行教學(xué)反思。

2、學(xué)生書寫質(zhì)量較之前有所下降，特別是中低年級的書寫表現(xiàn)不佳，字跡不夠工整，教師在落實(shí)“提筆就是練字”方面的力度不足。

3、部分教師在作文批改上較為粗糙，簡略，沒有旁批，批語缺少針對性和時效性，且未注明批改時間。

4、對于學(xué)生的生活日記和讀書筆記，部分教師重視程度不足，缺乏及時的批閱和指導(dǎo)。

5、大多數(shù)教師未能撰寫閱讀指導(dǎo)課和寫字課的教案。

6、個別班級的作業(yè)本不夠統(tǒng)一，種類繁雜，保存不良。

7、“閱讀中外經(jīng)典，爭做星光少年”活動的開展情況存在差異，各單位應(yīng)引起重視。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇14

在20xx年1月17日的教學(xué)常規(guī)檢查中，我們對教案、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)批改記錄等進(jìn)行了集中評估。整體來看，教師們的工作成效令人欣慰，值得表揚(yáng)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

一、好的方面

1、備課態(tài)度積極。這次檢查顯示，絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，教案書寫規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，許多教師根據(jù)實(shí)際情況對集體備課的教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證了教案的實(shí)用性。

（1）少部分教師備課能夠全面注意到教材的整體性，做到超前備課。

（2）教學(xué)過程中，目標(biāo)設(shè)置清晰，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用體現(xiàn)了新的教育理念，何老師和陳老師的教案更是詳細(xì)具體，值得借鑒。

2、課堂反思有所提升。許多教師的課后反思較之前有所改善，能夠針對教材處理提出新思路，關(guān)注自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不少教師在反思中還能深入探討教學(xué)中存在的問題。

3、作業(yè)批改及時有效。檢查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在作業(yè)布置上量適中，能夠及時給予反饋，尤其在作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改上表現(xiàn)積極。

4、值得一提的是，六年級的兩個班級在作業(yè)和作文批改方面表現(xiàn)突出，教師們在批改時也給予了細(xì)致的評價，超出了學(xué)校的基本要求。

二、存在的問題

1、個別教師課堂效率不足，依然使用較為單一的教學(xué)方式。

2、少數(shù)教師作業(yè)量過大，設(shè)計(jì)缺乏新意，未能達(dá)到鞏固與提升的效果。

3、一部分學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上尚存問題，作業(yè)質(zhì)量的改進(jìn)效果不理想，成為了教學(xué)中的難點(diǎn)。

4、作文批改較為粗略，缺少針對性和有效性的評價，旁批也有所欠缺，面批時的指導(dǎo)力度不足。

5、對于優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)評價普遍積極，缺乏對后進(jìn)生的關(guān)注和鼓勵語，未能傳達(dá)出教師的關(guān)心。

6、學(xué)生書寫質(zhì)量普遍不高，教師在開展“提筆即練字”的工作中力度不足。

三、針對存在的問題提出改進(jìn)措施

1、作業(yè)批改需精細(xì)化，批語要求規(guī)范明確，避免簡單的評分，盡量通過語言給予學(xué)生榜樣示范。

2、提醒教師在作業(yè)封面上強(qiáng)調(diào)整潔要求，杜絕亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、反思必須及時，確保其對課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際的價值與指導(dǎo)意義。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)活動的重要組成部分，既是自我發(fā)現(xiàn)不足的機(jī)會，也是教師之間學(xué)習(xí)交流的良機(jī)。通過這次檢查，我們能夠進(jìn)一步推動教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)水平。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇15

本學(xué)期以來，根據(jù)小壩子鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)方針，為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，提升教學(xué)過程的有效性和教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)工作開展了第二次檢查。現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：此次檢查的重點(diǎn)是教師的作業(yè)批改情況。

二、主要情況：在作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量、錯誤的訂正方式，以及教師布置的作業(yè)量和批改的具體情況。

在本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師對學(xué)生的作業(yè)要求十分明確。檢查結(jié)果顯示教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式規(guī)定得清晰明確。

2、作業(yè)內(nèi)容具有針對性。低年級的語文作業(yè)使用專門的拼音本和漢字本，高年級則設(shè)置有聽寫本和作文本。而為了提高學(xué)生的寫作能力，還增設(shè)了周記本和積累本等。

3、大多數(shù)教師能夠做到對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的批改，并注重采用激勵和表揚(yáng)性質(zhì)的評語，只有極少數(shù)教師布置的作業(yè)量顯得偏少。

我們期望老師們在評價學(xué)生作業(yè)時，能夠深入考慮不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的評價等級來激勵學(xué)生。其中，教師正確運(yùn)用評語至關(guān)重要。評語不僅是一種批閱方式，也能幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識到自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交流，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。評語也是進(jìn)行學(xué)科德育的重要載體和手段。教師在批改作業(yè)時，使用簡潔明了、自然親切、實(shí)事求是且充滿希望的評語，這樣能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，并且能夠從解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多個維度對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價，有助于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生情感的溝通，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇16

10月15日至24日，教導(dǎo)處對全體教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查。此次檢查的重點(diǎn)包括教師的備課情況、作業(yè)批改及聽課記錄。共收集到教師備課本52本，聽課本32本。經(jīng)過細(xì)致檢查，我們發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的工作，同時也暴露出一些需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

一、備課

大多數(shù)教師的備課能夠充分展現(xiàn)個人特色，且緊密服務(wù)于課堂教學(xué)。絕大部分教師能夠按照要求進(jìn)行備課，教案的內(nèi)容詳細(xì)、結(jié)構(gòu)完整且具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。例如，xxx老師的備課強(qiáng)調(diào)課堂全面回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解和鞏固。xxx老師特別標(biāo)記了課堂中需講解的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而每位老師的教學(xué)反思也頗具特色。以xxx老師的課后反思為例，她指出《白鵝》這篇課文生動幽默，詞匯豐富，課堂教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文，幫助他們體會作者的寫作技巧，從而提升閱讀理解能力。再如xxx老師在《用心靈去傾聽》的課后反思中提到：“傾聽是一種責(zé)任和追求，教學(xué)生的也是教自己成為一個優(yōu)秀的傾聽者?！辈粌H從教學(xué)中進(jìn)行反思，同時也關(guān)注自我成長。部分教師在備課中自主設(shè)計(jì)了習(xí)題，針對性強(qiáng)且實(shí)用高效。

存在問題：

個別教師的教案與實(shí)際課堂教學(xué)脫節(jié)，備課過程過于簡單，部分年輕教師缺乏課后反思，而一些綜合科教師甚至未提交備課。

建議：

備課應(yīng)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，并在課后進(jìn)行針對性的反思，以提升今后的教學(xué)水平。雖然可以簡化某些課的備課，但應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)流程、目標(biāo)和重難點(diǎn)；綜合科老師務(wù)必按要求備課，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。對于《生活生命與安全》課程，請各位老師高度重視，畢竟每學(xué)期都需接受教育局的抽查。

二、作業(yè)：

關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)布置及批改情況。

1、優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量的布置相對合理，學(xué)生的作業(yè)能跟上教學(xué)進(jìn)度，且教師能及時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行批改。對于學(xué)生的要求較嚴(yán)格，作業(yè)本整潔、書寫規(guī)范，正確率高，大部分錯題得到及時糾正。習(xí)作的批改細(xì)致入微，批語鼓勵且富有實(shí)效。

（三）存在問題和建議：

1、個別班級的作業(yè)內(nèi)容較少，題型顯得單一?？煽紤]從實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性及層次性等方面加以改進(jìn)。

2、部分班級存在讓學(xué)生自行批改作業(yè)的現(xiàn)象。雖然學(xué)生批改作文是一種嘗試，但教師不應(yīng)完全放手，應(yīng)該由教師主導(dǎo)評改。學(xué)生的水平有限，難以全面評估作文的要求、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，甚至一些錯別字都可能遺漏。為了提高作文批改的有效性，教師需做到適度掌控，保證質(zhì)量，以教師評改為主。

三、聽課記錄：

大多數(shù)教師在書寫聽課記錄時態(tài)度認(rèn)真，聽課節(jié)數(shù)達(dá)標(biāo)。

不足之處：部分教師的聽課記錄過于簡單，缺乏日期，教學(xué)評價與建議也顯得不足，學(xué)生活動及反饋缺乏詳細(xì)記錄。個別教師的聽課節(jié)數(shù)不足，老師間抄襲筆記的現(xiàn)象較為普遍，部分教師的聽課記錄流程相似，但評價應(yīng)有所不同。希望大家能夠深入他人課堂，借鑒學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，需腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，才能取得成效。期待大家共同努力，扎根課堂、關(guān)注學(xué)生，做好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，贏得學(xué)生和家長的認(rèn)可，促使社會滿意。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇17

本學(xué)期伊始，根據(jù)市教育局及聯(lián)校的指導(dǎo)精神，為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量，確保教育的均衡發(fā)展，聯(lián)校教研室對各校的教學(xué)常規(guī)工作開展了第一階段的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、檢查內(nèi)容

主要包括各學(xué)校和教師在開學(xué)之初制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及上學(xué)期的工作總結(jié)等。還涵蓋了教師的備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)以及學(xué)習(xí)筆記等各項(xiàng)工作落實(shí)情況。

二、檢查情況

1、根據(jù)檢查內(nèi)容，以及“8.23”工程的落實(shí)情況，各校的制度、檔案和教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行了全面的檢查。各校在實(shí)施各項(xiàng)工作中均有序推進(jìn)，工作內(nèi)容詳盡且到位。尤其是黃甲堡小學(xué)的工作表現(xiàn)值得稱贊，各項(xiàng)工作不僅符合規(guī)定要求，還展現(xiàn)了大膽的創(chuàng)新和自主探索。

2、所有科任教師均能規(guī)范地遵循教學(xué)常規(guī)的要求。中老年教師依然發(fā)揮著引領(lǐng)作用，他們把學(xué)校視作自己的家，關(guān)愛學(xué)生，盡心盡力，繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。值得一提的是，青年教師在各校的教學(xué)工作中展現(xiàn)出明顯的業(yè)務(wù)提升，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，步步邁向新臺階。在公開課中，許多年輕教師的課堂表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了他們各項(xiàng)能力的提升以及對本職工作的熱愛。

當(dāng)然，在檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如學(xué)生的作業(yè)本封面上未能規(guī)范書寫姓名和年級，電子白板的使用尚未普及，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率也不夠。這些都是未來工作中需要持續(xù)改進(jìn)的地方。

提出一點(diǎn)建議：希望教師們能對自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)，而反思是提升教學(xué)常規(guī)的重要手段。只有持續(xù)改進(jìn)，我們的工作才能日益完善，煥發(fā)新的活力。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇18

根據(jù)系部的工作安排，廣告教研室于本學(xué)期的第十三周進(jìn)行了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將此次檢查工作的總結(jié)如下：

一、為確保教學(xué)常規(guī)檢查工作的順利開展，教研室進(jìn)行了動員，明確了工作任務(wù)。要求全體教研室教師認(rèn)真對待此次檢查，做好個人自查與教研室的互查。自查和互查重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期前11周的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、電子課件制作、作業(yè)批改情況，以及本學(xué)期的課程與教學(xué)研究進(jìn)展。

二、在7日至11日的時間段內(nèi)，教研室組長對教師本學(xué)期前11周的教學(xué)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，具體從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)置以及教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)四個方面進(jìn)行綜合評估。檢查結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

1、本學(xué)期上半學(xué)期，廣告教研室共承擔(dān)了28個班次和11門課程的教學(xué)任務(wù)。

2、所有教師對日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的自查和互查，教研室重點(diǎn)關(guān)注教師的教案、電子課件、作業(yè)批改情況、一體化試點(diǎn)課程的實(shí)施狀況，以及班級學(xué)風(fēng)等方面。

（1）在日常教學(xué)中，所有任課教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，電子課件制作規(guī)范且內(nèi)容符合教學(xué)大綱，重點(diǎn)和難點(diǎn)明確；能夠按照授課計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，并按時安排實(shí)操，基本能夠滿足教學(xué)進(jìn)度要求；及時布置并認(rèn)真批改作業(yè)；按時進(jìn)行第二課堂的輔導(dǎo)；嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，不遲到、不提前下課，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生考勤，維護(hù)課堂秩序；能夠按時填寫教室日志。

（2）任課教師能夠針對授課對象的實(shí)際情況，靈活組織教學(xué)。在教研會期間，教師們相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

（3）所有教師均能嚴(yán)格遵循聽課制度，積極進(jìn)行互相聽課，并做好聽課記錄。

3、教師們認(rèn)真探索教學(xué)方法與手段，結(jié)合課程特點(diǎn)，本學(xué)期主要課程基本上都已全部或部分使用電子課件，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

4、在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面，教研室重點(diǎn)檢查了任課教師在教學(xué)中的紀(jì)律情況。所有教師均能遵守教學(xué)紀(jì)律，上課不遲到、不提前下課；每堂課都堅(jiān)持點(diǎn)名，督促學(xué)生上交手機(jī)，制止學(xué)生在課上睡覺，并維護(hù)教學(xué)秩序；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐，防止學(xué)生在上機(jī)期間聊天和玩游戲。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 篇19

教學(xué)常規(guī)檢查是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，11月5日，教導(dǎo)處對全體教師的教案、課件、聽課記錄、反思筆記等進(jìn)行了全面的審核，現(xiàn)將結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

　一、整體情況

此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師們在常規(guī)工作中表現(xiàn)出色，相較于上學(xué)期有顯著提升。教案格式規(guī)范，教學(xué)過程清晰，板書設(shè)計(jì)合理，反思內(nèi)容到位，修改完善的部分內(nèi)容豐富，聽課筆記詳細(xì)且有見解，學(xué)習(xí)筆記也寫得認(rèn)真，能準(zhǔn)確摘錄與學(xué)科相關(guān)的知識點(diǎn)，整體篇幅較為充實(shí)。特別是在課件制作上，大家投入了相當(dāng)多的時間和精力，精品課件質(zhì)量高，交流課件數(shù)量多且內(nèi)容豐富，促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

　二、存在問題

1、教案方面：部分老師的教案標(biāo)題未注明具體章節(jié)，語文教案未標(biāo)明課文編號。

2、修改與完善部分：部分教師的內(nèi)容較為簡略，數(shù)量也不夠，只有個別老師的見解較為深刻。新入職老師在這方面表現(xiàn)尚不理想，希望他們能迅速適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，提高工作質(zhì)量。

3、教學(xué)計(jì)劃與反思部分：發(fā)現(xiàn)有部分老師存在雷同現(xiàn)象，提醒大家注意個性化和原創(chuàng)性。

4、聽課記錄部分：語文和數(shù)學(xué)教師執(zhí)行得較好，音樂教師表現(xiàn)也不錯，但其他學(xué)科的記錄數(shù)量不足，未達(dá)到15次的要求。希望未來聽課能夠跨學(xué)科和跨層次進(jìn)行，同時聽課記錄的表頭也應(yīng)完整填寫。

　三、后續(xù)計(jì)劃

后續(xù)的教案工作將繼續(xù)按照本學(xué)期的要求進(jìn)行，要求各位老師堅(jiān)持手寫教案，教學(xué)反思與修改的部分建議使用紅筆書寫。大家需充分利用交流課件的資源，切勿浪費(fèi)學(xué)校的努力和投入。