回顧與反思是提升自我的關(guān)鍵。通過對課堂實踐的發(fā)現(xiàn)理解與應(yīng)用之間并非一條直線，而是交錯著的曲線。學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂互動都在潛移默化中影響著教學(xué)效果。靈活調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要途徑。這些經(jīng)驗不僅為今后的教學(xué)指明了方向，也讓我們意識到，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 1

經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤付出，我在教學(xué)中收獲頗豐，盡管有成功的喜悅，也有失敗的反思，但這一切都讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)生活五彩斑斕、充滿意義?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、改革創(chuàng)新教學(xué)方法：

1、強調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

“熟能生巧”并非虛言。盡管我在課堂上認真準備，學(xué)生的表現(xiàn)也常常令我驚喜，但在作業(yè)和考試中卻頻頻出現(xiàn)錯誤，原因無他，皆因?qū)W生在閱讀能力上的欠缺。在這個學(xué)期，我特別注重學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力讓他們掌握“講、讀、練”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維的細致性、全面性和自主性上都有明顯提高。

2、融入情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。

在講解五年級的《方程解決問題》時，我常常構(gòu)建真實的情境，讓學(xué)生們積極參與討論，發(fā)表各自的觀點。在這種情境下，我通過提問激發(fā)他們的思維沖突，比如“你為什么認為自己的答案是對的？”這樣的問答不僅激發(fā)了學(xué)生的分析能力，也鼓勵他們從多個角度思考問題。

3、營造良好的課堂競爭氛圍。

四年級的學(xué)生可能是為了應(yīng)付老師而完成作業(yè)，而五年級的學(xué)生則因為不想落后于同學(xué)，而更加積極地學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變促使學(xué)生之間產(chǎn)生了良性競爭。老師抓住這一點，可以很自然地將這種競爭轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，從而提升整體的學(xué)習(xí)成績。不過，我也始終注意控制競爭的程度，過于激烈的競爭可能會導(dǎo)致班級的團結(jié)受到影響。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。

進入五年級后，學(xué)生們逐漸展現(xiàn)出獨立的思維。有些同學(xué)甚至開始出現(xiàn)“叛逆”現(xiàn)象。為了促使他們正確表達內(nèi)心的想法，考試后我會請他們寫卷面分析。起初，他們的分析往往集中在他人的表現(xiàn)上，但我會引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄孔陨硎Х值脑?，并思考如何避免類似錯誤。這種方式不僅幫助學(xué)生了解自身的問題，也提升了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

5、鼓勵質(zhì)疑與猜測。

提升小學(xué)生的猜測能力，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的直覺思維和創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)的性質(zhì)，并通過生動的實例讓他們參與其中，積極思考，形成課堂討論的熱潮。

6、重視實踐活動，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的應(yīng)用。

在講解五年級《體積和表面積的計算》時，我鼓勵學(xué)生親自帶來物體進行研究。在討論中，他們意識到缺少的面是個問題，我們就以此為切入點進行合作探討。這種動手操作的過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在實踐中理解數(shù)學(xué)與生活的深刻聯(lián)系。

二、本學(xué)期的不足之處：

1、學(xué)生對知識的掌握存在不夠細致和深入的情況，說明我在教學(xué)設(shè)計上過于注重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略了知識的延伸。

2、知識的傳播未能覆蓋全體學(xué)生，后進生的成績?nèi)孕杼嵘瑢W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也需改進。

3、通過抽樣測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認真程度不夠，沒有全面嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)效果不明顯。

三、下學(xué)期的努力方向：

1、繼續(xù)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生。

2、尊重學(xué)生在叛逆期的變化，常與學(xué)生進行心靈的溝通，幫助他們樹立明確的目標與理想。

3、重視課堂教學(xué)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、在注重基礎(chǔ)知識的擴展知識的延伸。

5、為優(yōu)生和差生制定合理的輔導(dǎo)方案。

這一學(xué)期的收獲將為下個學(xué)期的進步打下更好的基礎(chǔ)，我相信“努力終有回報”!

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 2

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)悄然走過，回顧這一段時間的教學(xué)經(jīng)歷，與學(xué)期初設(shè)定的目標相對照，我認為大部分工作都順利開展。但我也意識到在教學(xué)過程中仍然存在一些亟待解決的新問題。為更好地推進今后的教學(xué)工作，特對本學(xué)期的工作情況進行

1、嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，落實教學(xué)常規(guī)

在本學(xué)期，學(xué)校新推出了簽到簽離制度，并重新調(diào)整了作息時間，學(xué)校管理層為進一步推動學(xué)校發(fā)展，提出了很多新的措施。學(xué)期初，我對這些新規(guī)章進行了認真學(xué)習(xí)，并在實際教學(xué)中嚴格遵循，以保證自己的教學(xué)工作能夠高質(zhì)量、高效率地開展。在日常教學(xué)中，我嚴格落實學(xué)校的要求，如周備課、集體備課、認真上課、實施高效課堂、及時布置和批改作業(yè)、有效進行學(xué)情檢測等。我每天檢查20名學(xué)生的同步檢測作業(yè)，確保課前認真批改，這不僅促進了學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣，同時通過對作業(yè)的評價，增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，使他們更渴望得到表揚和認可。

2、主動參與教學(xué)教研活動，提升自身專業(yè)水平

學(xué)校在本學(xué)期組織了豐富多樣的教學(xué)研討活動，包括“讀書分享會”、專題講座、名師講壇、班主任及教學(xué)交流、公開課、校際合作等。我積極參與這些活動，認真準備，并在同課異構(gòu)的交流課上分享了自己對教育教學(xué)的思考，也在新課程標準學(xué)習(xí)的講座中與理科組的老師們進行了深入交流。通過在活動中的請教與交流，我解決了自己的一些困惑，也讓自己的教學(xué)理論得到了進一步提升。

除了參與學(xué)校安排的各類教學(xué)活動外，我還利用工作閑暇和業(yè)余時間，認真閱讀教育教學(xué)相關(guān)書籍，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上名師專家的博客，隨時記錄自己在工作中遇到的問題和經(jīng)驗體會。我對一些有價值的話題進行了反復(fù)思考與實踐修正，使得教學(xué)中遇到的實際問題成為我教學(xué)研究的重要內(nèi)容，從而更有效地開展教學(xué)研究，將教學(xué)實踐與教研緊密結(jié)合，把教研成果落到實處。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 3

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是指在實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)目標的前提下，追求更高的教學(xué)效率和成效，其核心體現(xiàn)在教學(xué)的效果、效益和效率上。

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，掌握數(shù)學(xué)知識是非常重要的。課堂教學(xué)作為教育的基本形式，是學(xué)生獲取知識、提升能力和培養(yǎng)思維方式的主要途徑，因此課堂教學(xué)的效果直接影響到教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)的實際價值。按照新課程標準，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)旨在促進學(xué)生的全面、持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)的特性，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自體驗將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并加以解釋和應(yīng)用的過程。在此過程中，學(xué)生不僅能加深對數(shù)學(xué)的理解，還能在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面不斷進步。教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教育目標的達成與學(xué)生發(fā)展需求的滿足上，反映了教育的社會價值與個體價值的雙重實現(xiàn)。以下是我在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面的一些體會。

一、教學(xué)理念的有效性

教學(xué)理念的有效性體現(xiàn)在：有效的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，樹立學(xué)生的主體地位，以促進他們?nèi)?、主動和個性的發(fā)展；教學(xué)還要注重教學(xué)效益，教師在進行課程和教學(xué)設(shè)計時應(yīng)具備時間和效益的意識，尤其要關(guān)注教學(xué)的實際效果。這一過程中，教師自身的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變以及教學(xué)策略的調(diào)整都是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。

二、教學(xué)方式的有效性

教師應(yīng)以學(xué)生已有的知識體系為基礎(chǔ)進行教學(xué)，并創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展他們的發(fā)展空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，建立相互理解與尊重的人際關(guān)系。

三、教學(xué)過程的有效性

（一）確保課堂教學(xué)知識的有效性

對于學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效性是指新的觀點和材料，這些是他們未曾了解的、能夠在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生實際效果的內(nèi)容。如果教授的內(nèi)容雖然科學(xué)，但全是學(xué)生已有的知識，或者是他們無法理解的內(nèi)容，這便是“科學(xué)卻無效的知識”。教學(xué)的效果依賴于有效知識的傳授。

（二）提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性

課堂教學(xué)中，精彩的開場能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引他們的注意力。良好的導(dǎo)入是成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入在新課題開始時建立問題情境，要求明確：時間合理，一般建議在課前5分鐘之內(nèi)；目的清晰，明確學(xué)習(xí)任務(wù)并調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性，導(dǎo)入的問題情境應(yīng)讓學(xué)生有部分了解而又不完全理解，使他們處于思考的狀態(tài)。

（三）完善課堂教學(xué)提問的有效性

通過問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本原則。教師應(yīng)及時提出問題，給學(xué)生提問的示范，幫助他們理解如何發(fā)現(xiàn)和提出問題，激發(fā)他們主動、有趣和探索性地學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。

提問時應(yīng)注意以下幾點：1.調(diào)節(jié)課堂提問的難度，避免過易或過難；2.控制提問的頻率，不能讓“灌輸式教學(xué)”演變?yōu)椤皾M堂問”；3.調(diào)整提問后的等待時間，給予學(xué)生足夠的思考時間；4.利用沉默率來分析提問的有效性，在學(xué)生沉默時，教師可以考慮轉(zhuǎn)換提問角度或類型；5.關(guān)注問題類型與水平的比例，問題的開放程度是影響提問有效性的關(guān)鍵因素。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計與實施應(yīng)由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，由“強制適應(yīng)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。重點在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)重視學(xué)習(xí)活動，教學(xué)實施應(yīng)服務(wù)于學(xué)習(xí)，促使學(xué)生“愛學(xué)”、“會學(xué)”和“思考”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵學(xué)生發(fā)展個人解題策略，促進同伴間的合作交流，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、做人和生活，讓他們感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。重視學(xué)生主體性，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，幫助他們掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法，體會數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造的過程，增強學(xué)習(xí)興趣與自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評價的有效性

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的重要手段。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 4

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，它不僅源于生活，還服務(wù)于生活。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景是至關(guān)重要的，只有在解決實際問題的過程中，學(xué)生才能深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在我的教學(xué)中，我始終以熱情和激情為動力，努力實現(xiàn)情感與情境的交融，興趣與環(huán)境的共鳴，最終達到情境與趣味的相輔相成，融匯多元，從不同的維度實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、情境與趣味的結(jié)合，打造生動的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，給予他們廣泛的實踐和交流機會，使他們能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識及其方法，并積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。我在教學(xué)中非常重視情境的搭建，經(jīng)常通過生活場景和問題情境來引入課堂內(nèi)容，從學(xué)生已知的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

1. 整體創(chuàng)設(shè)課堂情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重整體課堂情境的設(shè)計與把握，依據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認知規(guī)律，構(gòu)建一個貫穿整個課堂的教學(xué)情境。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，運用多種手段和方法激發(fā)他們的求知欲。

2. 預(yù)設(shè)情境與生成情境相結(jié)合

在課前，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行梳理，做好預(yù)設(shè)情境的準備。但學(xué)生的思維發(fā)展是多變的，實際的課堂上，我會鼓勵學(xué)生主動解決生成的情境，并為他們提供指導(dǎo)，同時做好課下的記錄，為后續(xù)的教學(xué)積累經(jīng)驗。

3. 創(chuàng)設(shè)問題情境

問題是數(shù)學(xué)的核心，是連接知識的橋梁。教師需要根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)設(shè)計問題，引入問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而促進他們的智力發(fā)展和興趣提升。在教學(xué)中，我刻意為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)他們進行思考與探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、多元融合，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

我非常重視教材資源的挖掘及多學(xué)科的整合和利用。教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建，還著重揭示數(shù)學(xué)知識的形成過程，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美、簡潔美和哲理美。將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識內(nèi)容和教學(xué)方法進行整合，以豐富數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠輕松、高效地學(xué)習(xí)。

1. 深入挖掘教材內(nèi)涵，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的本味

新課程理念強調(diào)，教材只是一個靜態(tài)的載體，而知識是開放而靈活的，教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用教材，靈活進行教學(xué)。在對新知識進行傳授時，我會深入理解教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性教學(xué)，使課堂成為師生之間互動的過程。

2. 強調(diào)多元重組，展現(xiàn)趣味的數(shù)學(xué)

不同學(xué)科之間的知識緊密相連，通過一條主線可以將彼此串聯(lián)，進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重將其他學(xué)科的知識與數(shù)學(xué)知識進行整合，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。

多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我明白，數(shù)學(xué)教學(xué)必須圍繞數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)為中心，通過多種方式激發(fā)興趣，進行多學(xué)科整合，逐步形成獨特的教學(xué)思想和風(fēng)格，讓學(xué)生在充滿樂趣和情境的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 5

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)課堂的動態(tài)、學(xué)生的情感狀態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維積極性，還有助于他們更好地理解數(shù)學(xué)知識。筆者在多年的教學(xué)研究中，觀察到一些教師能迅速讓學(xué)生以興奮和愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，這種情景給我留下了深刻的印象。本文將分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)疑的經(jīng)驗。

一、從問題入手

教學(xué)的開始往往是從問題入手的。思維的火花源自于疑問和驚奇，在教學(xué)中可以設(shè)計一些學(xué)生難以直接回答的懸念或引入一個有趣的故事，從而激發(fā)他們強烈的求知欲。例如，在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師講述了一個小故事：德國著名數(shù)學(xué)家高斯在小學(xué)時，老師布置了一個算術(shù)題：1+2+3+……+100=?。當其他同學(xué)還在逐個加數(shù)時，高斯已經(jīng)在小黑板上寫出了答案：5050。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，高斯是用什么方法達到如此快速的計算，這時學(xué)生們產(chǎn)生了強烈的好奇，課堂氣氛頓時活躍，這正是要講的等差數(shù)列求和的倒序相加法……

二、聚焦重點與難點

課程中有些內(nèi)容往往比較枯燥和抽象，比如數(shù)列的極限及無窮等比數(shù)列和的概念，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。面對等式 =1，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)列的極限后仍感到困惑。為此，一位教師插入了一個“關(guān)于分牛的故事”來引導(dǎo)學(xué)生：傳說古印度有一個老人，臨終前吩咐要把19頭牛分給三個兒子。老大分得1/2，老二分得1/4，老三分得1/5。兄弟三人絞盡腦汁卻無計可施，最后請來了一位智者，他借給他們一頭牛，使總數(shù)變?yōu)?0頭。通過他的巧妙分配，三人順利分得了19頭牛，剩下的一頭牛再歸還。這時，學(xué)生們對這一巧妙的解決方案產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而引導(dǎo)他們理解無窮等比數(shù)列和公式的應(yīng)用，寓教于樂。

三、關(guān)注常見錯誤

英國心理學(xué)家貝恩布里奇曾說：“錯誤是每個人都會犯的，教師不利用這一點就是失職。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常忽略條件和研究范圍的變化，產(chǎn)生錯誤。教師可以讓學(xué)生在這些易錯點上嘗試、探索，直面錯誤并進行深入分析，從而引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到解決問題的方法。例如，若題目要求中函數(shù)圖象都在X軸上方，求實數(shù)a的取值范圍。許多學(xué)生基于思維定勢，錯誤解答為a0，得出01，而忽視了a=0的情況。這樣的對比可以促使學(xué)生反思，深化他們的理解。

四、以問題結(jié)束課程

一堂優(yōu)秀的課程應(yīng)當以“矛盾”作為結(jié)尾，留下懸念。課程結(jié)束時，教師可以根據(jù)知識的邏輯鏈提出新的問題，這樣不僅會將新舊知識聯(lián)系起來，也能激發(fā)學(xué)生的探求欲望，為下一節(jié)課做好心理準備。例如，在解不等式時，教師首先利用學(xué)生已有的知識幫助解決問題，隨后用一種新的解法進行解析，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以說：“想知道更多解法嗎？下一節(jié)課我們將深入探討?！边@種設(shè)計無疑能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當然，教師提出的問題必須與學(xué)生自身的思維矛盾相結(jié)合。只有將外部矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的思維挑戰(zhàn)，才能真正引發(fā)他們的思考與探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 6

在四年級的下學(xué)期，我繼續(xù)負責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認真制定了詳細的教學(xué)計劃，并在后續(xù)的教學(xué)中嚴格遵循。我也不斷嚴格要求自己，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，盡心盡力，認真負責(zé)地輔導(dǎo)學(xué)生。我充分利用一切可用時間，為學(xué)生提供補課。在每次單元測驗結(jié)束后，我都會仔細分析結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，指出存在的問題并提出改進建議，從而有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生開始愛上數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，順利完成了教學(xué)任務(wù)。在日常的教學(xué)工作中，我主要做到以下幾點：

一、認真?zhèn)湔n

備課時，我不僅關(guān)注學(xué)生的情況，更關(guān)注教材和教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，我精心設(shè)計課程的類型，制定教授策略，并詳細記錄教學(xué)過程的步驟與時間安排，同時認真完成課件制作。每一節(jié)課我都力求做到“有備而來”，在上課前做好充分準備，設(shè)計各種能吸引學(xué)生注意的教具，并在課后及時對課堂內(nèi)容做總結(jié)。

二、增強課堂教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的互動，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極動口、動手和動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置有針對性和層次性的作業(yè)

我及時批改學(xué)生的作業(yè)，認真分析并記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，對出現(xiàn)的問題進行分類透徹的講評并針對這些情況及時調(diào)整教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)

班上學(xué)生活潑好動，缺乏自控能力，導(dǎo)致經(jīng)常無法按時完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為此，我加強對學(xué)生的思想教育，將這項工作落實到學(xué)習(xí)中，同時做好對學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其是在后進生的轉(zhuǎn)化上，我努力從友好的溝通入手。從贊美開始，大家都渴望得到理解和尊重，因此在與困難學(xué)生交流時，我會盡量表示對他們處境和想法的理解，并在批評之前，先分享自己在工作中的不足。

付出必有回報，良好的教學(xué)成績將為我今后的工作帶來更大的動力。我也清醒地認識到工作中存在的不足。教學(xué)工作讓我體驗到快樂與苦澀并存，我將繼續(xù)努力，以“勤學(xué)、善思、實干”為準則，持續(xù)前行，爭取把教學(xué)工作做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 7

本期我擔任xx學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要負責(zé)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一年里，我盡心盡力，認真貫徹學(xué)校的各項要求，現(xiàn)將自己的工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、政治思想

在這一學(xué)期中，我持續(xù)加強對政治理論的學(xué)習(xí)，撰寫了數(shù)篇讀書筆記和心得體會，使自己的思想觀念有了顯著提升。通過學(xué)習(xí)，我更加意識到作為一名教師的責(zé)任與使命感，努力將理論與實踐相結(jié)合，積極反思自己的教學(xué)工作，虛心聽取他人的意見，并及時進行調(diào)整，這樣使我的政治素養(yǎng)和教育理念得到了顯著提升。

二、教學(xué)工作

多年來，我始終秉持“勤能補拙、熟能生巧”的教學(xué)原則，注重細節(jié)，扎實推進教學(xué)工作，加強過程管理，確保教學(xué)不出現(xiàn)重大失誤，做到因材施教。在備課時，我認真研究教材，加大對教科書的批注，確保每一句話、每一段話都精準把握學(xué)生的理解能力，并體現(xiàn)出備課的實用性。在課堂教學(xué)中，我力求精講精練，通過趣味性和靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，運用多樣化的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)之中。我注重減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，考慮個體差異，避免題海戰(zhàn)術(shù)和機械重復(fù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的基本能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中。我勤于布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、檢查進度，并對學(xué)生提出嚴格要求，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一年的實踐，我基本掌握了教材的知識框架，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果得到了顯著提升。

三、班級管理

在確保學(xué)生安全的前提下，我認真開展思想教育工作，加強班級管理，充分發(fā)揮班級自主管理小組和德育積分制度的作用，激勵學(xué)生優(yōu)點，促進后進生進步，形成良好榜樣。我們定期進行周小結(jié)和月度評比，強化班干部的監(jiān)督職責(zé)，規(guī)范學(xué)生的言行，努力營造班級風(fēng)氣正、學(xué)習(xí)氣氛濃厚、文明守紀的良好環(huán)境。通過培養(yǎng)學(xué)生樹立“班級興衰與我相關(guān)”的意識，班級環(huán)境得以整潔有序，為學(xué)生活動創(chuàng)造了一個文雅和諧的學(xué)習(xí)空間。

四、存在問題

1、在教學(xué)過程中，偶爾會出現(xiàn)不夠嚴謹和細致的情況，教研和教學(xué)改革方面缺乏新的突破。

2、班級管理中有時缺乏冷靜，容易產(chǎn)生急躁情緒。

在未來的教育教學(xué)工作中，我將加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我業(yè)務(wù)能力，改進管理方法，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，克服不足，努力做好本職工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 8

一、課程標準的深入理解，融入教育實踐

在數(shù)學(xué)教育中，我們必須認真對待《國家數(shù)學(xué)課程標準》所提出的各項要求，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評估方式上。每位數(shù)學(xué)教師都需要對此進行深入思考，以適應(yīng)新的教學(xué)挑戰(zhàn)。開學(xué)初期，我們組織全體教師參與課程標準和教材的培訓(xùn)，并積極開展研究性學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，各年級教師集中參加了由黃麗娜和陳艷紅老師主講的分學(xué)段培訓(xùn)。在全面理解新課程標準的理念、設(shè)計思路、課程目標和實施建議后，我們的教學(xué)改革在新標準的引導(dǎo)下邁上了更高的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生及生生之間的互動共進

在本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)教師都積極參與課堂教學(xué)，將課堂視為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們強調(diào)在知識和技能獲得的情感和價值觀的全面發(fā)展，因此教學(xué)改革的核心在于師生間及學(xué)生間的有效互動。我們組織了第六屆同組共研活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，全體教師緊扣新課程標準，實施“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。通過小組討論、教案撰寫及教學(xué)展示，教師們根據(jù)學(xué)生的實際情況進行了深入的反思與改進。這種協(xié)作備課的方式，不僅照顧到了不同班級的實際情況，還促進了教師間的優(yōu)勢互補，整體提升了備課的質(zhì)量。特別是五年級的《循環(huán)小數(shù)》一課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的高度認可。這種反思和總結(jié)的過程，使我們的教學(xué)更加扎實，為今后的教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗。

在教學(xué)過程中，我們意識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是促進者與引導(dǎo)者”的理念至關(guān)重要。四年級《乘法的簡算》一課中，學(xué)生通過觀察因數(shù)的位置，掌握了積不變的規(guī)律，從而提高了自己的計算能力。五年級的《相遇應(yīng)用題》活動則讓學(xué)生通過角色扮演理解物體運動的規(guī)律，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與感。這些教學(xué)設(shè)計，強調(diào)了學(xué)習(xí)過程中的自主探索，幫助學(xué)生在實際體驗中理解數(shù)學(xué)概念。

綜合來看，這些教學(xué)活動不僅兼顧了知識的傳授與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也需要教師不斷學(xué)習(xí)與進步，以提升自身的文化水平與專業(yè)素養(yǎng)。我們收獲了許多教學(xué)成果，李巧蓮老師的《千米的認識》在市級評比中獲教師能手，梁愛英、黃麗娜和王桂榮的《乘法的簡算》被評為特優(yōu)課，反映出我們的教學(xué)理念逐步得到認可。

三、創(chuàng)新評價，促進學(xué)生多方位發(fā)展

我們將評價視為全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段，同時也是教師反思與改進教學(xué)的重要依據(jù)。我們的評估方式不僅關(guān)注學(xué)生知識技能的理解，還重視他們的情感與態(tài)度的形成。通過定量與定性相結(jié)合的方法，激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，使他們在學(xué)習(xí)中不斷進步。例如，三年級學(xué)生石晨杰在學(xué)習(xí)《千米的認識》后取得了顯著的成果，老師用評語與激勵的方式幫助他樹立信心并指明努力方向。

在作業(yè)評價方面，我們嘗試了日評、周評、月評等多種形式，做到教師、學(xué)生、小組、家長的全面參與。通過這種方式，學(xué)生不僅能直觀地看到自己的進步，還能設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、強化常規(guī)管理，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實

我們堅持以教學(xué)為中心，強化管理，提升教學(xué)行為的標準化，努力做到常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合。通過自檢、互觀、校查等多種方式，保障教師教學(xué)行為的規(guī)范和有效。我們定期開展教研活動，通過交流與反思，及時糾正教學(xué)中的問題，建立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

全體教師從細節(jié)入手，深入了解學(xué)生的認知水平，在備課中注重創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。我們注重搭建第一課堂與第二課堂的橋梁，通過多樣的課外活動鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)秉持“勤學(xué)、善思、實干”的理念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，力求在教學(xué)工作中取得更好的成效。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 9

一學(xué)期在忙碌而充實的日子中悄然過去，回望這一段時間，有值得驕傲的充實感，也有值得深思的不足之處。為了在未來的教學(xué)工作中不斷提升，現(xiàn)將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗進行以期發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

一：創(chuàng)造輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者和引導(dǎo)者，平等地與學(xué)生交流，討論問題并共同尋找解決辦法。我始終堅持讓孩子們在我的數(shù)學(xué)課堂上享受到學(xué)習(xí)的樂趣。每當看到孩子們臉上綻放的笑容，看到他們?yōu)榱嘶卮饐栴}而舉手的熱情，以及成功解答后振臂歡呼的喜悅時，我的內(nèi)心充滿了滿足與幸福，因為我?guī)Ыo了他們快樂！

二：認真?zhèn)湔n，既要備學(xué)生，也要備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，設(shè)計合適的課堂類型，選擇合適的教學(xué)方法，并詳細記錄教學(xué)過程的步驟與時間安排，精心撰寫教案。我確保每一節(jié)課“有備而來”，并在上課前做充足的準備，制作各種吸引學(xué)生注意力的教具。課后及時總結(jié)反思，撰寫教學(xué)后記。作為一名剛剛走上教師崗位的新手，我常向經(jīng)驗豐富的老師請教，通過集體備課，逐漸從起初的不適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀?，離不開他們的指導(dǎo)與支持。

三：提升課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解更加清晰、條理分明、準確生動。在課堂上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的參與感與積極性，加強師生之間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。我努力做到精講精練，盡量減少老師的講述時間，讓學(xué)生多動口、動手、動腦。我充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與能力，確保每位學(xué)生都能有所提高。如今，許多學(xué)生都表示喜歡數(shù)學(xué)課，甚至是之前對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也愿意參與課堂。

四：虛心向其他老師請教。在教學(xué)中，我堅持有疑必問，積極向經(jīng)驗豐富的老師請教，在學(xué)習(xí)各章節(jié)時征求他們的意見，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。我也積極地聽其他老師的課，邊聽邊思考，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，尋找自己的不足。通過不斷的聽課與評課，我意識到自己在課堂表達上有待提高，今后將加強語言表達的訓(xùn)練，爭取達到更高的教學(xué)水平。

五：批改作業(yè)要有針對性，布置的作業(yè)需精練有效。為此，我對各種輔助資料進行了精心篩選，確保每一次練習(xí)都能產(chǎn)生最佳效果。我及時認真的批改學(xué)生作業(yè)，分析并記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，并針對存在的問題進行分類進行深度評講，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)更有針對性。通過作業(yè)，我可以清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此我非常重視初期作業(yè)的質(zhì)量，將其作為了解學(xué)生情況的重要途徑。

六：課后輔導(dǎo)要分層次，滿足不同層次學(xué)生的需求。在課后，我對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以避免一刀切的弊端，加大對后進生的關(guān)注與輔導(dǎo)力度。輔導(dǎo)不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性與必要性，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過多種方式激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技能。需要注意的是，后進生通常存在知識斷層，這些都是影響轉(zhuǎn)化的阻礙，因此我會注重補習(xí)這些知識的空缺，讓他們輕松學(xué)習(xí)，快速進步，提高興趣與求知欲。盡管這一學(xué)期在后進生的轉(zhuǎn)化上仍有待提高，但我會在下個學(xué)期繼續(xù)努力。

七：加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。我所教的班級中，3班作為班主任，整體學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生上課認真，課后作業(yè)完成情況也令人滿意。然而，依然有一些學(xué)生需要更多的關(guān)注與輔導(dǎo)，因此我建立了學(xué)習(xí)互助小組。為了提升他們的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，激發(fā)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的熱情。雖然在4班我不是班主任，但大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課頗感興趣，學(xué)習(xí)氛圍濃厚；然而，該班也面臨后進生較多的問題。為了改善這種情況，我逐個了解這些學(xué)生的原因，通過分析找出他們的問題所在，制定定制化的輔導(dǎo)方案，鼓勵他們并設(shè)立學(xué)習(xí)目標，幫助他們建立信心與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，許多學(xué)生養(yǎng)成了勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

進步源于持續(xù)的思考與探索，隨著新學(xué)年的到來，我將以更加務(wù)實的態(tài)度投入到教學(xué)工作中。因為年輕，所以我會不斷努力奮斗。