核心在于激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的好奇心與探索欲望。七年級(jí)生物不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維的啟迪。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們將逐漸理解生命的復(fù)雜性，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。教育的目標(biāo)不僅是讓他們掌握生物學(xué)的基本概念，更是要教會(huì)他們?nèi)绾卧谏钪袘?yīng)用這些知識(shí)，成為未來(lái)理性思考與創(chuàng)新的探索者。

七年級(jí)生物教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

了解植物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)及其在生長(zhǎng)過(guò)程中的功能。（重點(diǎn)）

技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程及其結(jié)構(gòu)，并提高動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情感和探索精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說(shuō)明根、莖、葉在植物生長(zhǎng)中的重要作用。

難點(diǎn)：理解光合作用的過(guò)程及其對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、植物結(jié)構(gòu)的掛圖。

2、PPT：識(shí)別植物各部分的基本結(jié)構(gòu)；

3、視頻文件：

（1）光合作用的過(guò)程；

（2）植物生長(zhǎng)的不同階段；

4、學(xué)生在課前觀察自家植物的生長(zhǎng)狀況，并記錄相關(guān)信息。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[朗讀]：書P2頁(yè)的導(dǎo)言。

[講述]：植物是地球生物圈的重要組成部分，了解植物的生長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)是我們?nèi)谌胱匀坏牡谝徊健?/p>

[提問(wèn)]：課前大家觀察了哪些植物，記下了什么？能分享一下你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

富有熱情地分享自己的觀察結(jié)果，表現(xiàn)出對(duì)植物的好奇心。

結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明植物的不同部分及其作用。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

植物的基本結(jié)構(gòu)及其功能

[講述]：植物的生命從種子開始，隨著光照和水分的影響，根部、莖部和葉子共同支持植物的生長(zhǎng)。

[提問(wèn)]：那么，根、莖、葉分別承擔(dān)什么功能呢？讓我們一起來(lái)探索植物的秘密。

[講述]：根用來(lái)吸收水分和養(yǎng)分，莖支撐植物并運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而葉子是進(jìn)行光合作用的主要部位。

[觀察]：觀察植物的各個(gè)部分，認(rèn)識(shí)每個(gè)部分的結(jié)構(gòu)及其功能，特別是光合作用的基本過(guò)程。

[填表]：植物根、莖、葉的功能表。

名稱

根

莖

葉

功能

吸收水分和養(yǎng)分

支撐植物，運(yùn)輸物質(zhì)

光合作用

[提問(wèn)]：你們認(rèn)為植物的哪一部分對(duì)生長(zhǎng)最為重要？為什么？

[小結(jié)]：好的，根、莖和葉各司其職，共同維持植物的生存和發(fā)展。

[播放視頻]：

（1）光合作用的過(guò)程；

（2）植物生長(zhǎng)的不同階段。

分組進(jìn)行觀察與討論，記錄植物各部分的特點(diǎn)及功能。

小組代表分享，班上共同整理植物結(jié)構(gòu)功能一覽表。

回答：根吸收水分和養(yǎng)分最為重要，光合作用也必不可少。

觀看視頻，進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)及光合作用的重要性。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

[布置課后觀察]：同學(xué)們對(duì)植物的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深入的了解，回去后再觀察自己家里的植物，記錄：

（1）你觀察到哪些植物生長(zhǎng)的特征？

（2）植物的葉子是如何影響光合作用的？

[閱讀]：課外閱讀“植物的生命之旅”。

七年級(jí)生物教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、 知識(shí)目標(biāo)

1、了解植物和動(dòng)物細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

2、掌握細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)和繁殖中的重要性。

二、 能力目標(biāo)

1、通過(guò)觀察切片和動(dòng)態(tài)模型，加深對(duì)細(xì)胞分裂中遺傳信息分配的理解，提升觀察力和邏輯思維能力。

2、通過(guò)對(duì)比動(dòng)植物在細(xì)胞分裂過(guò)程中的不同，增強(qiáng)分析信息的能力。

三、 情感目標(biāo)

在探究過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、細(xì)胞分裂的過(guò)程及其類型。

2、細(xì)胞分裂中遺傳物質(zhì)的分配方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

細(xì)胞分裂中遺傳物質(zhì)的合理分配理解。

【教學(xué)方法】

講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

【教學(xué)媒體】

自制多媒體PPT課件及相關(guān)動(dòng)畫

【內(nèi)容要點(diǎn)】

第3節(jié) 細(xì)胞的分裂與增殖

一、細(xì)胞分裂的定義

由一個(gè)母細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相似的子細(xì)胞的過(guò)程。

二、細(xì)胞分裂的特征

遺傳物質(zhì)的等量分配。

三、細(xì)胞分裂的過(guò)程

1、植物細(xì)胞分裂過(guò)程

2、動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程

四、細(xì)胞分裂的功能

單細(xì)胞生物的繁殖

多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)、發(fā)育與細(xì)胞更新

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

引入話題

回憶植物與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能

展示從受精卵發(fā)育到成人的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)

提問(wèn)：人是如何從一個(gè)受精卵變?yōu)槌赡甑?？?xì)胞數(shù)目發(fā)生了什么變化？

細(xì)胞通過(guò)什么生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)數(shù)量的增加？ 回憶并回答問(wèn)題

思考，進(jìn)行回答

回顧已有知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

細(xì)胞分裂的定義 提供圖片，指導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)細(xì)胞分裂的定義。 觀察，總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括的能力。

細(xì)胞分裂的特征 討論細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的分配 提問(wèn)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)角度看，細(xì)胞分裂涉及哪些主要結(jié)構(gòu)？

細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是否也在分裂時(shí)進(jìn)行均勻分配？

遺傳物質(zhì)會(huì)越來(lái)越少嗎？分裂前復(fù)制的遺傳物質(zhì)是如何被分配的？

【提出探究問(wèn)題】

細(xì)胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)是如何分配的？

實(shí)驗(yàn)探究：觀察植物有絲分裂的切片。

指導(dǎo)學(xué)生觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結(jié)果。

觀看有絲分裂的動(dòng)畫，分析細(xì)胞分裂過(guò)程。

提問(wèn)：細(xì)胞分裂中遺傳物質(zhì)等量分配的意義是什么？ 思考，作出回答

思考并大膽猜測(cè)。

觀察植物有絲分裂切片。

觀看動(dòng)畫，嘗試解釋細(xì)胞分裂中遺傳物質(zhì)的平均分配。 引發(fā)學(xué)生深入思考。

進(jìn)一步探究遺傳物質(zhì)的分配問(wèn)題。

通過(guò)觀察，嘗試解釋細(xì)胞分裂中遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

細(xì)胞分裂的過(guò)程 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及植物細(xì)胞分裂動(dòng)畫，描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

展示動(dòng)物細(xì)胞分裂的圖片和動(dòng)畫，要求學(xué)生描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂的異同，歸納細(xì)胞分裂的全過(guò)程。 觀察圖片，結(jié)合動(dòng)畫描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

觀察圖片、動(dòng)畫描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

對(duì)比并描述 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

提升學(xué)生的對(duì)比觀察與分析能力。

細(xì)胞分裂的功能 提問(wèn)：對(duì)于單細(xì)胞生物，細(xì)胞分裂的功能是什么？

對(duì)于多細(xì)胞生物，細(xì)胞分裂的功能又是什么？ 思考并回答 通過(guò)講授，深入理解細(xì)胞分裂的功能。

七年級(jí)生物教案 篇3

一、指導(dǎo)思想：

關(guān)注學(xué)生在日常生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的顯著影響。人類從生物圈中獲取各類營(yíng)養(yǎng)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)與能量的需求。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從人與生物圈的互動(dòng)關(guān)系出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自然和人造環(huán)境都是生物圈的重要組成部分，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物圈的責(zé)任感。

二、學(xué)情分析

目前學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，興趣濃厚。但在個(gè)人展示環(huán)節(jié)上，仍需加強(qiáng)管理與指導(dǎo)。進(jìn)入新學(xué)期后，我們應(yīng)提升對(duì)學(xué)生的管理水平，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理與調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合，以提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程理念：面向所有學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。要努力提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，確保教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)均有助于提升每位學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、幫助學(xué)生掌握運(yùn)用生物圖表和實(shí)驗(yàn)工具的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)測(cè)量取得數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格以記錄、整理和分析數(shù)據(jù)。提升學(xué)生的信息收集和處理能力，增強(qiáng)他們的分析能力。

3、進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并注重展示能力的培養(yǎng)，這將是半學(xué)期工作的重點(diǎn)。

四、具體措施：

1、加強(qiáng)管理，關(guān)注個(gè)別學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)困難的原因，進(jìn)行一對(duì)一談話，隨時(shí)關(guān)注課堂反應(yīng)并給予及時(shí)鼓勵(lì)，多與班主任溝通，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2、有效組織學(xué)生的閱讀、合作交流與展示，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要強(qiáng)化小組長(zhǎng)的管理，以提高小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

3、精心備課，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)方案、導(dǎo)學(xué)案并撰寫教學(xué)反思。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的得與失進(jìn)行不斷反思，促使教師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。例如，提供相關(guān)的圖文資料和數(shù)據(jù)，展示生物標(biāo)本和模型，或基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出探究性問(wèn)題，或圍繞社會(huì)關(guān)注的生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題展開討論。有效組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，積極交流。

七年級(jí)生物教案 篇4

　教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生掌握細(xì)胞在生物體中的重要性及其與生命活動(dòng)的關(guān)系。

2．通過(guò)觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的顯微鏡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)技能。

3．通過(guò)對(duì)不同細(xì)胞類型的比較，進(jìn)一步提升學(xué)生的分析、歸納與綜合能力。

4．通過(guò)掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，幫助學(xué)生樹立細(xì)胞是生命基本單位的生物學(xué)觀念；通過(guò)細(xì)胞與生物各系統(tǒng)之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解生命活動(dòng)的基本規(guī)律。

　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，是學(xué)生理解生物體基本組成和生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。尤其是細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的特征及其在不同生命過(guò)程中的功能，幫助學(xué)生理解細(xì)胞與環(huán)境的相互作用和生物體的適應(yīng)性。

2．難點(diǎn)分析：

細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，可能會(huì)讓學(xué)生在理解各個(gè)細(xì)胞器的功能時(shí)遇到困難。動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的不同之處，尤其是細(xì)胞壁和葉綠體的存在，可能需要學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察和思考。

　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

　二、教學(xué)過(guò)程：

1．引入部分：

通過(guò)復(fù)習(xí)植物和動(dòng)物的基本生理特征，引入細(xì)胞的概念?？梢允紫日故疽恍┘?xì)胞的顯微鏡圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些是什么，并引導(dǎo)他們思考細(xì)胞的基本構(gòu)成及其功能。

2．細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)：

采用觀察實(shí)驗(yàn)—分析討論—教師總結(jié)的方法。

有條件的學(xué)?？梢詫W(xué)生分組，觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的顯微鏡切片，并提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題：

①觀察細(xì)胞的形狀，有哪些不同？

②記錄各類細(xì)胞的大小，并比較它們的差異。

③觀察細(xì)胞壁的存在與否，討論其對(duì)細(xì)胞形態(tài)和功能的影響。

④細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，觀察哪些細(xì)胞器在細(xì)胞中是明顯可見(jiàn)的？它們分別有什么功能？

在充分討論后，教師對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為生命的基本單位的重要性。

3．細(xì)胞類型比較：

組織學(xué)生進(jìn)一步觀察和討論植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同特征。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁、葉綠體與細(xì)胞膜、線粒體的存在與功能差異，幫助他們更深入理解細(xì)胞的多樣性和復(fù)雜性。

4．細(xì)胞的功能與生命活動(dòng)：

結(jié)合課本，分析細(xì)胞如何參與生物的生長(zhǎng)、代謝、反應(yīng)等生命活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)具體案例，如光合作用和細(xì)胞呼吸，說(shuō)明細(xì)胞器的作用及其在不同生物體中的功能。

5．細(xì)胞的研究意義：

引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞研究對(duì)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)他們歸納細(xì)胞學(xué)的基本發(fā)現(xiàn)和其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

使用提問(wèn)和討論的方式鞏固所學(xué)的內(nèi)容，如詢問(wèn)細(xì)胞的基本功能和不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

　【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 細(xì)胞的基本概念

一、細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)：

1．細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)。

2．細(xì)胞核及其功能。

3．細(xì)胞器的種類及作用。

二、細(xì)胞的基本功能：

1．代謝、能量轉(zhuǎn)化。

2．細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)。

三、細(xì)胞的多樣性和應(yīng)用：

1．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的比較。

2．細(xì)胞研究在科學(xué)和醫(yī)藥中的重要性。

七年級(jí)生物教案 篇5

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解“光合作用中光能轉(zhuǎn)換的過(guò)程”這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生態(tài)平衡中的重要性。

二、【課前小測(cè)】(每空1分，共3分)小測(cè)得分：()

1、光合作用的主要部位：主要發(fā)生在植物的。

2、光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：提供氧氣，支持。

三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P101-104頁(yè)，并完成以下習(xí)題。

1、概念：綠色植物利用光能，在葉綠體中合成糖分等有機(jī)物，并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，這個(gè)過(guò)程被稱為光合作用。

2、意義：光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物，既滿足植物自身的生長(zhǎng)、繁殖需求，也為動(dòng)物和其他生物提供了基本的食物來(lái)源。

3、場(chǎng)所：植物的綠色部分，如葉子、莖等，細(xì)胞中含有葉綠體，因而具備合成有機(jī)物的能力。

葉片是綠色植物合成有機(jī)物的主要器官。

四、【實(shí)驗(yàn)操作】(每空1分，共8分)

1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前將植物放置在黑暗環(huán)境中整整一夜。

(其目的是使葉片中的營(yíng)養(yǎng)成分耗盡，以便更清晰地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力。)

2、遮光、照光：用黑色紙張遮住葉片的一部分，上下兩面都要覆蓋。

然后將其移至明亮的環(huán)境下進(jìn)行光照。(這實(shí)際上是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，

同一片葉子在其他條件基本相同的情況下，只有一個(gè)變量，即

遮光和照光。)

3、脫色：經(jīng)過(guò)數(shù)小時(shí)后，摘下葉片，放入酒精中并加熱，

將葉綠素溶解在酒精中，以便觀察顏色變化，(這是因?yàn)槿~綠素溶于酒精，

隔水加熱可以防止由于過(guò)高溫度導(dǎo)致酒精燃燒而引起的安全隱患。)

4、漂洗：用清水沖洗葉片上的殘留物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)。

5、染色：在葉片上（見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方）滴加碘液，(淀粉遇碘液會(huì)發(fā)生顏色變化。)

6、觀察現(xiàn)象：滴入碘液后，發(fā)現(xiàn)葉片見(jiàn)光部分變?yōu)樗{(lán)色，而遮光部分則未變色。

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)淀粉是光合作用的產(chǎn)物；(2)光是一種重要的條件。

七年級(jí)生物教案 篇6

預(yù)習(xí)提示

1.生態(tài)平衡是指在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，生物與環(huán)境之間形成的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。

2.生態(tài)平衡的因素包括 生物成分和 非生物成分。

3.什么是生態(tài)位？如何理解物種的相互作用？

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)識(shí)別不同類型的生態(tài)平衡；

(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中物種的相互作用；

(3)概述生態(tài)系統(tǒng)的基本要素；

(4)解釋為什么某些外部因素會(huì)影響生態(tài)平衡；

(5)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我修復(fù)機(jī)制及其局限性。

能力目標(biāo)

(1)通過(guò)“觀察與思考”，提高學(xué)生的觀察能力；

(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“信息整理”，提升學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力；

(3)通過(guò)“深入研究”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力；

(4)提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

(1)意識(shí)到生態(tài)平衡的脆弱性；

(2)樹立生態(tài)保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的重視；

(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)概述生態(tài)平衡的基本要素；

(2)解釋外部因素如何干擾生態(tài)平衡；

(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)自我修復(fù)的機(jī)制及其局限性；

(4)通過(guò)“觀察與思考”，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)“信息整理”，提升學(xué)生的信息處理能力；通過(guò)“深入研究”，激發(fā)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)深入理解生態(tài)位的概念；

(2)正確分析生態(tài)平衡中的物種相互關(guān)系。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 生態(tài)平衡的概念

老師通過(guò)多媒體展示不同生態(tài)環(huán)境的照片；提問(wèn)：你看到了哪些生物？這些生物之間有怎樣的關(guān)系？討論這些生物如何相互作用，是否構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)平衡的例子？通過(guò)觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)平衡的定義。

在一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，樹木、草地、動(dòng)物及微生物共存，陽(yáng)光、水分和空氣等非生物成分為其提供支持，它們之間相互依存、共同維持生態(tài)平衡。要判斷一個(gè)系統(tǒng)是否處于生態(tài)平衡狀態(tài)，需要分析其生物和非生物成分，只要存在這些要素的交互作用，就能形成生態(tài)平衡。

二、 生態(tài)平衡的要素

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行“信息整理”，找出生態(tài)平衡的組成要素，并探討它們之間的關(guān)系；組織學(xué)生模擬不同的生物，幫助他們理解各自的角色和作用。討論：

1.樹木、昆蟲與鳥類之間的關(guān)系是什么？

2.在生態(tài)平衡中，植物、動(dòng)物和微生物各自扮演什么角色？

分配角色進(jìn)行討論，闡述各自的角色對(duì)生態(tài)平衡的重要性，從而分析生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者的區(qū)別與聯(lián)系。

三、 物種相互作用與生態(tài)位

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本中的“觀察與思考”完成相關(guān)任務(wù)，并用圖示連接物種之間的相互關(guān)系；

講解：生態(tài)位是生物在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；生物之間的相互作用包括捕食、競(jìng)爭(zhēng)及共生等。這些關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)平衡的重要基石。討論如何通過(guò)觀察與思考，識(shí)別出不同物種之間的相互作用以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

四、 生態(tài)平衡的動(dòng)態(tài)變化

提問(wèn)：在某一生態(tài)系統(tǒng)中，是否能有無(wú)限數(shù)量的某種物種？為什么？這反映出生態(tài)平衡具備什么特征？哪些因素會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“信息分析”，對(duì)比不同物種的生存競(jìng)爭(zhēng)，并探討物種數(shù)量的變化如何影響生態(tài)平衡。例如，某種物種的數(shù)量激增會(huì)對(duì)其食物來(lái)源以及天敵的數(shù)量產(chǎn)生怎樣的影響？

通過(guò)討論得出結(jié)論：

生態(tài)平衡是動(dòng)態(tài)的，某一物種的數(shù)量會(huì)受到資源和生態(tài)位的限制。只有在生物多樣性豐富且環(huán)境條件良好的生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)平衡才能相對(duì)穩(wěn)定。

五、 保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)：播放關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡影響的實(shí)例，如城市化對(duì)自然生態(tài)的影響。

提問(wèn)：你周圍是否存在類似影響生態(tài)平衡的情況？如果有，請(qǐng)分享你的看法和建議。

課堂小結(jié)

小結(jié)：人類的活動(dòng)通過(guò)影響物種與環(huán)境的相互作用來(lái)干擾生態(tài)平衡；我們需要從個(gè)人做起，注意保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

課堂測(cè)試

1、下列生態(tài)位描述正確的是 （ ）

A.某種植物在森林中只生長(zhǎng)不與其他生物相互作用 B.某種動(dòng)物在食物鏈中只作為消費(fèi)者存在

C.生態(tài)位包括生物的生活習(xí)性與生存空間 D.所有物種都有固定的生態(tài)位

2、下列物種間屬于捕食關(guān)系的是 （ ）

A.狼與兔子 B.植物與陽(yáng)光 C.牛與草 D.人和寵物

3、下列敘述不屬于生態(tài)平衡的是 （ ）

A.一片草地的植物、動(dòng)物、微生物共存 B.城市中多種生態(tài)系統(tǒng)的相互聯(lián)系 C.過(guò)量施肥導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化 D.一片森林中的生物多樣性豐富

鞏固測(cè)試

1、下列生物中屬于生產(chǎn)者的是 （ ）

A.藻類 B.狐貍 C.細(xì)菌 D.老鼠

2、生態(tài)平衡的破壞可能會(huì)導(dǎo)致 （ ） A.物種滅絕 B.棲息地改變 C.食物鏈斷裂 D.以上都是

3、生態(tài)系統(tǒng)中，能量主要是怎樣流動(dòng)的？（ ）

A.通過(guò)水循環(huán) B.通過(guò)生物相互作用 C.通過(guò)食物鏈 D.通過(guò)人類活動(dòng)

反饋測(cè)試答案：1.C 2.A 3.C

鞏固練習(xí)答案：1.A 2.D 3.C

七年級(jí)生物教案 篇7

一、教材分析

（一）地位與作用

學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，學(xué)生不僅要了解生命現(xiàn)象，還需理解生物體內(nèi)部的各種機(jī)制。本節(jié)內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè)第二單元第三章第二節(jié)，主要探討植物的光合作用。在前一單元的細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)后，深入研究植物如何利用光能進(jìn)行生產(chǎn)。這一內(nèi)容是該課程的重要組成部分，它不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是整個(gè)生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。掌握《光合作用的過(guò)程與意義》，有助于學(xué)生在未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)植物生理及生態(tài)方面的知識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

⑴能清晰描述光合作用的基本過(guò)程；

⑵了解光合作用所需的條件與產(chǎn)物；

⑶認(rèn)識(shí)光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

能力目標(biāo)：

⑴通過(guò)觀察植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；

⑵結(jié)合課本與實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力；

⑶借助模型，促進(jìn)學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)光合作用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生命的尊重與保護(hù)意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：光合作用的基本過(guò)程與條件。

難點(diǎn)：光合作用中光能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

二、教法設(shè)計(jì)

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察與小組探究。學(xué)生將通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)了解光合作用的條件，通過(guò)小組討論與全班分享加深對(duì)其過(guò)程的理解。結(jié)合生活實(shí)例，如植物的生態(tài)作用，幫助學(xué)生掌握光合作用的實(shí)際意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，層層推進(jìn)，逐步深化對(duì)光合作用的理解。

三、學(xué)法引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生感受到光合作用與日常生活的緊密關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)與討論，引導(dǎo)他們通過(guò)自主探索來(lái)掌握知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引入今日主題：同學(xué)們是否注意到周圍的植物是如何生存的？它們需要哪些條件才能進(jìn)行生長(zhǎng)與繁殖？為什么陽(yáng)光對(duì)植物如此重要？光合作用又怎樣影響我們生活的環(huán)境？

（二）合作探究

1、光合作用的基本過(guò)程

結(jié)合課本與日常觀察，鼓勵(lì)學(xué)生討論、分享自己理解的光合作用過(guò)程。教師適時(shí)幫助學(xué)生理清思路。

2、實(shí)驗(yàn)探究

⑴展示實(shí)驗(yàn)材料，觀察植物在光照下與陰暗環(huán)境中的變化。

⑵討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出植物進(jìn)行光合作用的條件與現(xiàn)象。

3、交流反饋

通過(guò)小組討論，分享各自的實(shí)驗(yàn)觀察與結(jié)果，加深對(duì)光合作用過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

4、總結(jié)歸納

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生整理出光合作用的過(guò)程、條件及其生態(tài)意義。

5、光能的轉(zhuǎn)化過(guò)程

通過(guò)簡(jiǎn)單的反應(yīng)方程式，解釋光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，引導(dǎo)學(xué)生理解這一過(guò)程。

（三）總結(jié)練習(xí)

1、光合作用的基本過(guò)程和條件。

2、光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的意義。

3、與生活的聯(lián)系：植物如何影響我們的生活。

練習(xí)略

（四）拓展延伸

介紹植物在生態(tài)中的作用，如氧氣的產(chǎn)生、食品鏈中的位置等。

七年級(jí)生物教案 篇8

第二章生物圈是萬(wàn)物的棲息地第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①闡述生物圈的界限。②說(shuō)明生物圈為生命存在提供的基本條件。③嘗試收集和分析相關(guān)資料。④認(rèn)同生物圈是萬(wàn)物共同的家園，因此我們應(yīng)當(dāng)理解和保護(hù)這個(gè)家。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①生物圈為生命存在提供的基本條件。②生物圈是萬(wàn)物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)理解和保護(hù)這個(gè)家。難點(diǎn)：收集與分析資料（因?yàn)槭占c分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生在探究活動(dòng)中需要對(duì)圖片、文字和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理與分析）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

生物圈的定義①學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)的課件，結(jié)合課外收集的資料，共同探討太陽(yáng)系中各個(gè)星體的狀態(tài)。②同學(xué)們利用手中的地球儀，討論生物圈的邊界，隨后總結(jié)出生物圈的定義。

①教師借助課件展示一幅美麗的宇宙圖景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然引入地球生物圈的定義。

②教師提前要求學(xué)生準(zhǔn)備好地球儀，以便從直觀的角度幫助學(xué)生理解生物圈的概念。

生物圈的界限

①學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)，最準(zhǔn)確地描述出生物圈的范圍。

②學(xué)生將自己的創(chuàng)意記錄下來(lái)，班級(jí)內(nèi)評(píng)選出若干個(gè)“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，之后會(huì)舉辦一次模型比賽。①教師組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。②教師安排學(xué)生設(shè)計(jì)生物圈的模型，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用手頭資料進(jìn)行分析討論，最終得出結(jié)論。教師鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力。

課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)生物圈的簡(jiǎn)易模型。

七年級(jí)生物教案 篇9

第三章初一生物教學(xué)計(jì)劃

第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

　一、明確七年級(jí)生物的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、掌握生物的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2、認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)及其功能，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其相互關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　二、教學(xué)內(nèi)容安排。

1、第一單元：生命的基本特征與生物分類。

2、第二單元：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能。

3、第三單元：植物的生長(zhǎng)與發(fā)育。

4、第四單元：生態(tài)環(huán)境與生物相互關(guān)系。

第二節(jié)教學(xué)方法與策略

　一、采用多樣的教學(xué)方法。

1、講授法：通過(guò)課堂講解，幫助學(xué)生理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、討論法：鼓勵(lì)學(xué)生之間開展討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親自觀察生物現(xiàn)象。

　二、利用現(xiàn)代技術(shù)手段。

1、使用多媒體課件，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

2、開展線上教學(xué)與線下實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)形式的多樣性。

第三節(jié)評(píng)估與反饋

　一、評(píng)估方式的多樣性。

1、課堂小測(cè)：通過(guò)定期的小測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、項(xiàng)目作業(yè)：要求學(xué)生完成課外生物探究項(xiàng)目，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

3、期末考試：綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)七年級(jí)生物知識(shí)的掌握情況。

　二、重視反饋與調(diào)整。

1、根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑。

2、根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)效果。

第三節(jié)課程特色與展望

　一、注重實(shí)踐與應(yīng)用。

通過(guò)校園植物觀察、生態(tài)日記等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固生物知識(shí)。

　二、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活中的生物現(xiàn)象。

　三、展望未來(lái)發(fā)展。

努力為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生命科學(xué)的興趣與熱愛(ài)。

七年級(jí)生物教案 篇10

教學(xué)策略

本節(jié)的實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏钊肓私庋芗把鞯南嚓P(guān)知識(shí)，同時(shí)提升他們的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)迅速看到小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況，但容易滿足于表面的觀察而忽略深入比較不同血管內(nèi)血流的特征。在實(shí)驗(yàn)前，教師必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、要求及方法步驟。

關(guān)于動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合對(duì)應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用掛圖、幻燈或視頻等多種教學(xué)方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用手觸摸自己頸部或腕部的動(dòng)脈搏動(dòng)，觀察手臂上的靜脈（即“青筋”），以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的直觀認(rèn)識(shí)。教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么醫(yī)生給病人注射時(shí)選擇特定的血管？這種引導(dǎo)有助于學(xué)生觀察、分析和比較動(dòng)靜脈的結(jié)構(gòu)和功能差異。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

2、嘗試區(qū)分這三種血管及血液在其中流動(dòng)的情況。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)血液結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，掌握區(qū)分三種血管的能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)血液在血管中流動(dòng)的情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的觀察能力。

情感目標(biāo)

樹立辯證唯物主義和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)。

2、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。

課前準(zhǔn)備

（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料與工具。

（2）三種血管的CAI課件。

教學(xué)法

觀察法、類比法、推理法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入

首先復(fù)習(xí)血液的組成，并提出啟發(fā)性的問(wèn)題：血液如何在人體內(nèi)運(yùn)輸？然后介紹人體內(nèi)血管的總長(zhǎng)度（約100000千米，能夠繞地球赤道兩周半）。

思考并回答問(wèn)題。 有趣的知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚興趣。

二、實(shí)驗(yàn)——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)

1、提出問(wèn)題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

3、概述如何區(qū)分動(dòng)脈、靜脈及其相互關(guān)系。

1、帶著思考問(wèn)題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，小組討論并展開實(shí)驗(yàn)。

2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問(wèn)題，提出在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行小組交流。

3、通過(guò)血流方向和速度判斷血管的種類。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、問(wèn)題提出能力、問(wèn)題解決能力及實(shí)驗(yàn)操作能力，并體現(xiàn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)教育。

三、動(dòng)脈

1、讓學(xué)生觸摸頸部或腕部的動(dòng)脈搏動(dòng)。

2、展示動(dòng)脈的橫切面圖。

3、列舉動(dòng)脈出血的實(shí)例。

四、靜脈

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察手臂的“青筋”，即靜脈。

2、展示靜脈的橫切面圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生握拳，觀察手背的“小包”，說(shuō)明靜脈瓣的作用。

五、毛細(xì)血管

1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。

2、提出兩個(gè)思考問(wèn)題：

（1）氧氣需要經(jīng)過(guò)幾層細(xì)胞才能到達(dá)組織細(xì)胞？

（2）氧氣至少需要經(jīng)過(guò)幾層膜才能到達(dá)組織細(xì)胞？

1、觀看動(dòng)畫。

2、思考問(wèn)題，總結(jié)毛細(xì)血管的特點(diǎn)。 幫助學(xué)生理解物質(zhì)的交換過(guò)程，同時(shí)鞏固毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

六、三種血管的比較

將三種血管的圖示放在一起，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較這三幅圖的不同之處，進(jìn)行總結(jié)。

觀察和思考，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠清楚明白動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。 考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)能力。

七、練習(xí)

提出問(wèn)題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)選擇的血管是什么，為什么選擇這種血管？

思考問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，鞏固本節(jié)的知識(shí)。

七年級(jí)生物教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、解釋植物生長(zhǎng)離不開光的原因。

2、列舉光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。

3、嘗試分析相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。

　能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)會(huì)如何解讀數(shù)據(jù)、識(shí)別坐標(biāo)圖形并嘗試制作自己的坐標(biāo)圖。

　情感目標(biāo)

1、通過(guò)光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，讓學(xué)生意識(shí)到生物與環(huán)境的相互依存，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)我們的地球。

　教學(xué)重點(diǎn)

1、植物生長(zhǎng)需要光的原因。

2、光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。

　教學(xué)難點(diǎn)

1、植物生長(zhǎng)需要光的原因的講解。

2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。

　教學(xué)方法：

啟發(fā)法、討論法。

　課時(shí)安排：1課時(shí)

　課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：多種植物樣本、光度計(jì)、繪圖工具、相關(guān)資料。課前查閱光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系相關(guān)資料，了解基本知識(shí)。

教師準(zhǔn)備：做好植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備材料、多種相關(guān)圖片以及制作PPT課件。

　教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們，前面我們討論了生物圈的組成，大家能否認(rèn)為除了地球，其他星球是否存在生命？

生：大家進(jìn)行激烈討論，分享各自觀點(diǎn)。

師：目前還沒(méi)有確鑿證據(jù)證明其他星球上有生命，而科學(xué)家之所以關(guān)注水和光，是因?yàn)樯拇嬖陔x不開這兩者。在我們的地球上，光與水共同滋潤(rùn)著植物，促使它們茁壯成長(zhǎng)。今天，我們就來(lái)探討植物生長(zhǎng)與光的關(guān)系。

［講授新課］

（一）植物生長(zhǎng)為什么需要光

引導(dǎo)學(xué)生提出身邊的例子，說(shuō)明植物與光的關(guān)系。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：光是植物進(jìn)行光合作用的必要條件，是植物生存不可缺的要素。光對(duì)于植物的具體作用是什么呢？

師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察在不同光照條件下，植物的生長(zhǎng)情況。通過(guò)對(duì)比可以看出，缺乏光照的植物會(huì)生長(zhǎng)緩慢，甚至枯萎。這是因?yàn)楣馐侵参镞M(jìn)行光合作用、合成養(yǎng)分的基礎(chǔ)。

出示課件，展示光合作用的過(guò)程和意義，讓學(xué)生更深刻地理解光的重要性。

（二）光影響植物生長(zhǎng)發(fā)育

光的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間會(huì)影響植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。不同行業(yè)的植物對(duì)于光的需求也存在差異，這對(duì)植物的分布會(huì)帶來(lái)什么影響呢？

學(xué)生分組合作分析課本資料，總結(jié)出光照情況的變化對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有直接關(guān)系。通過(guò)討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到光照充足的地方，植物生長(zhǎng)更加旺盛。

課件展示表格，設(shè)計(jì)問(wèn)題：光照條件與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是什么？

通過(guò)數(shù)據(jù)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生思考，是否還有其他因素影響植物的生長(zhǎng)，例如水分、土壤等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

（三）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

師：了解光對(duì)植物的重要性后，我們還需關(guān)注植物對(duì)光的實(shí)際需要量。我們將分析某種植物在不同生長(zhǎng)階段對(duì)光的需求量的數(shù)據(jù)，并以圖表的形式展示。

學(xué)生觀察課件中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，計(jì)算不同階段的光需求，并嘗試用柱狀圖的形式展現(xiàn)。全班分享討論，幫助學(xué)生從圖中找出植物生長(zhǎng)的規(guī)律，如果你是園藝師，你會(huì)如何安排光照以促進(jìn)植物的健康生長(zhǎng)？

小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，大家對(duì)植物生長(zhǎng)所需的光有了更深層次的理解，也意識(shí)到了環(huán)境因素對(duì)植物的影響。

練習(xí)：

以小組為單位，從光合作用的角度，讓學(xué)生對(duì)課本中關(guān)于植物生長(zhǎng)的段落進(jìn)行分析，思考光在植物生長(zhǎng)中的循環(huán)作用，以及我們?cè)撊绾斡行Ю霉赓Y源，增強(qiáng)對(duì)光的珍惜意識(shí)。

作業(yè)：

撰寫一篇倡導(dǎo)光資源合理利用的文章。

板書設(shè)計(jì)

第二章植物的生長(zhǎng)與生物圈中的光

第一節(jié)植物的生長(zhǎng)需要光

一、植物生長(zhǎng)離不開光

1、光是植物光合作用的必要條件

2、光影響植物的生長(zhǎng)速度

3、光促進(jìn)植物的養(yǎng)分合成

二、光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

三、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

表1：植物生長(zhǎng)階段與光需求量的關(guān)系

階段

光需求量（lx）

幼苗期

2000

營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期

4000

開花結(jié)果期

6000

教后記：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生深入了解了植物生長(zhǎng)的基本條件，特別是光的作用。希望今后能更多地結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生能感受到生物與環(huán)境的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

七年級(jí)生物教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1. 描述根的主要結(jié)構(gòu)及其在植物生長(zhǎng)中的角色。

2. 舉例說(shuō)明根的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

3. 說(shuō)明木質(zhì)部和韌皮部的位置和作用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

4. 理解保護(hù)土壤和植物的意義。

課前準(zhǔn)備

1. 學(xué)生準(zhǔn)備

(1) 自主預(yù)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容。

(2) 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)——觀察根的吸水能力。(需提前一天將胡蘿卜的底部插入水中觀察其變化)

(3) 查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)站，搜集根的吸水和養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)馁Y料。

2. 教師準(zhǔn)備

(1) 揮發(fā)不同類型植物根系的樣本，準(zhǔn)備顯微鏡檢查用的小段根。

(2) 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如刻度尺等。

(3) 收集相關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料，準(zhǔn)備關(guān)于根的功能與結(jié)構(gòu)的課件。

教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))

一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本的插圖——豐富的土壤，思考問(wèn)題：植物如何從土壤中獲取水和養(yǎng)分?(通過(guò)根)這體現(xiàn)了根的什么功能?(吸收功能)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們深入探究。

二、探究過(guò)程

(1) 根的發(fā)育與結(jié)構(gòu)

學(xué)生分組，自學(xué)課文和根的結(jié)構(gòu)示意圖。教師巡回指導(dǎo)，在討論中鼓勵(lì)學(xué)生歸納根的基本結(jié)構(gòu)，包括主根與側(cè)根的來(lái)源。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察根的結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，了解根的生長(zhǎng)過(guò)程。

小組內(nèi)開展競(jìng)賽，每組繪制根的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各部分，進(jìn)行互評(píng)。

(二) 根的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)生分組參照?qǐng)D示，觀察胡蘿卜的根部樣本。教師提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)根的基本結(jié)構(gòu)：表皮、皮層、木質(zhì)部和髓部四個(gè)部分。

教師使用顯微鏡觀察根的橫切面，引導(dǎo)學(xué)生回答結(jié)構(gòu)功能。討論每個(gè)部分的作用及其組織類型。

引導(dǎo)學(xué)生理解根系在植物生長(zhǎng)中的重要性以及其與土壤的關(guān)系。

(三) 根的吸收功能

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察胡蘿卜在水中的變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?

2. 實(shí)驗(yàn)的工具有哪些?

3. 胡蘿卜的處理方式?

4. 觀察根部的變化，說(shuō)明其吸水能力。

5. 通過(guò)觀察，得出什么結(jié)論?

教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)根的吸收能力與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，理清根的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，以及保護(hù)植物的意識(shí)。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)植物根系在支持、貯存與生殖等方面功能的資料。

課后反思

本教案旨在通過(guò)引人入勝的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。

第一，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲取生物學(xué)知識(shí)，并理解科學(xué)研究的方法。通過(guò)實(shí)物觀察、圖片分享和小組討論，提升學(xué)生的思維能力和探究欲望。

第二，通過(guò)有效的情感教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境及植物的意識(shí)，達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

七年級(jí)生物教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過(guò)組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力及分析和解決問(wèn)題的能力。

3．在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，使他們能夠清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)現(xiàn)象，得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析與歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

若你乘坐宇宙飛船從太空俯瞰地球，映入眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色構(gòu)成的美麗畫卷。藍(lán)色代表浩瀚的海洋，綠色是廣闊的森林與草原，白色則是漂浮在海洋與陸地上空的云朵。這里是一個(gè)充滿活力的世界，各種生物，包括我們?nèi)祟?，均在此生存與繁衍。

地球表層的生物及其生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，

這是所有生物共同的家園。

合作探究，智慧碰撞

探究一：什么是生物？

探究二：怎樣區(qū)分生物與非生物？

觀察

（1）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

（2）觀察可以借助哪些工具和儀器？

（3）科學(xué)觀察的基本要求有哪些？

觀察的要求：

1、要有明確的目的；

2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致，秉持實(shí)事求是的原則；

3、要及時(shí)做好記錄。

探究三：生物有哪些共同特征呢？

1、生物的生存需要營(yíng)養(yǎng)

鳥類捕食魚類

牛在草地上吃草

大熊貓以竹葉為食

綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

（利用水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳合成有機(jī)物如葡萄糖、淀粉等）

2、生物能夠進(jìn)行呼吸

鯨魚呼吸時(shí)產(chǎn)生的水霧

野牛在晨光中呼吸

小鳥進(jìn)行呼吸

魚用鰓進(jìn)行呼吸

3、生物能夠排除體內(nèi)的廢物

動(dòng)物通過(guò)出汗、呼吸和排尿排除廢物

植物通過(guò)落葉帶走部分廢物

落葉是植物排出的廢物

4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

向日葵始終朝向陽(yáng)光

含羞草的反應(yīng)

警覺(jué)的兔子

5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖

菜豆的生長(zhǎng)

紅狐的成長(zhǎng)

6、遺傳與變異的特性

種瓜得瓜，種豆得豆。

龍生龍，鳳生鳳，

老鼠的子女會(huì)打洞。

一母生九仔，個(gè)個(gè)都有不同樣貌。

7、除病毒外，生物均由細(xì)胞構(gòu)成

人胚胎初期的細(xì)胞團(tuán)

一些單細(xì)胞生物

1.珊瑚算不算生物？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：珊瑚不算生物，因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x分泌的外殼堆積而成，不具備生物的特征；真正的生物是珊瑚蟲。

2.珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)，這是為何？

答：因?yàn)闇\水區(qū)能夠獲得更多的陽(yáng)光，并保持適宜的溫度，有利于藻類的生長(zhǎng)，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。珊瑚蟲通常棲息在溫暖的淺水區(qū)。

課后小結(jié)

生物的七大特征：

1、生物的生存需要營(yíng)養(yǎng)

2、生物能夠進(jìn)行呼吸

3、生物能夠排除體內(nèi)的廢物

4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)

5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖

6、生物都具有遺傳和變異的特性

7、除病毒外，生物均由細(xì)胞構(gòu)成

七年級(jí)生物教案 篇14

第三節(jié) 初一生物教學(xué)計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)目標(biāo)】

1、理解生物學(xué)的定義。

2、舉例說(shuō)明生物學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系。

3、探討生物學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)的影響。

【能力目標(biāo)】

提升學(xué)生的信息整合能力和表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、舉例說(shuō)明生物學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

2、探討生物學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析生物學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)的影響。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（2）查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、視頻等，收集一些關(guān)于生物學(xué)的最新資訊。

教師準(zhǔn)備：收集與生物學(xué)相關(guān)的資料，如環(huán)境保護(hù)、生物多樣性等方面的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

出示一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短片，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，并引導(dǎo)他們思考生物學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。

二、討論分享：

1、生物學(xué)與生活密不可分：

（1）教師通過(guò)PPT展示生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如：①藥物的研發(fā)、②食品的生產(chǎn)、③生態(tài)保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中梳理信息。

（2）學(xué)生討論整理后進(jìn)行分享。

（3）總結(jié)出現(xiàn)代生物學(xué)與我們生活的密切關(guān)系，例如衣食住行等方方面面。

2、展示一些生物學(xué)研究的案例，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》，然后回答以下問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的平衡對(duì)人類生活有何影響？

（2）我們應(yīng)如何借鑒科學(xué)家在研究中的探索精神？

（3）科學(xué)家是如何研究生態(tài)系統(tǒng)的變化的？

教師提示：

1、在閱讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)探究的步驟，如觀察、提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等。

2、通過(guò)小組交流，使學(xué)生用自己的話概括生態(tài)系統(tǒng)的重要概念。

三、關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

展示一些全球性問(wèn)題的相關(guān)資料，如氣候變化、生物多樣性喪失等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決這些問(wèn)題需要生物學(xué)的支持和合作。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)前兩部分的探究，學(xué)生總結(jié)出生物學(xué)對(duì)人類的重要性。

師生討論生物學(xué)進(jìn)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：

通過(guò)觀察實(shí)例和對(duì)比，讓學(xué)生思考生物技術(shù)如何影響生活，如基因編輯技術(shù)的應(yīng)用等。每組請(qǐng)一名代表教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而推動(dòng)學(xué)生更深入地思考生物學(xué)的重要性。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)有所提升，但在理解某些概念上仍顯不足。為此，日后教學(xué)中需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并增加更多的實(shí)際案例分析，以幫助學(xué)生更透徹地理解生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的多方面影響。

七年級(jí)生物教案 篇15

教學(xué)目標(biāo)

①了解生物調(diào)查的基本方法，初步掌握觀察和記錄生物信息的技巧，并學(xué)會(huì)對(duì)所見(jiàn)生物進(jìn)行分類。

②嘗試描述身邊的生物及其棲息地，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系。

③培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力，提升團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

④通過(guò)本次學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍生物生存狀態(tài)的關(guān)注，提高保護(hù)生物的意識(shí)。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：

①掌握生物調(diào)查的一般方法，學(xué)會(huì)記錄相關(guān)信息。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

難點(diǎn)：

①能夠準(zhǔn)確描述身邊生物及其生活狀態(tài)。

②激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍生物保護(hù)的重視。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，討論什么是生物調(diào)查。以小組為單位，設(shè)計(jì)調(diào)查我們周邊生物的方案，最終通過(guò)對(duì)比和歸納出生物調(diào)查的方法與注意事項(xiàng)。結(jié)合我國(guó)人口普查的實(shí)例，討論其實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)工作，從而幫助學(xué)生理解生物調(diào)查的基本方法與注意事項(xiàng)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，說(shuō)明生物調(diào)查的概念，以觀察周圍生物為例，組織小組提出各自的調(diào)查方案。將這些方案與書本中介紹的調(diào)查方法進(jìn)行對(duì)比，歸納出生物調(diào)查的基本原則及注意事項(xiàng)。組織實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行校園生物觀察，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)別周圍生物并教育他們珍惜生物資源。開展社區(qū)生物種類調(diào)查。

調(diào)查過(guò)程中，教師應(yīng)確保安全第一，并引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物資源?？梢赃M(jìn)行農(nóng)田生物觀察，強(qiáng)調(diào)對(duì)農(nóng)田生態(tài)的保護(hù)。

課后安排

撰寫一份調(diào)查后的心得體會(huì)，包括全班同學(xué)的身高、體重調(diào)查結(jié)果，并與全國(guó)初一學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。課后，各小組整理調(diào)查記錄，舉辦“我們身邊的生物”圖片展。

提出要求：

身高測(cè)量要求凈高，以小組為單位，確保組員間的緊密合作。請(qǐng)各小組在班級(jí)范圍內(nèi)互相支持，進(jìn)行協(xié)作。