依據(jù)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐來(lái)提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的知識(shí)積累，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的探索之旅。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)將成為學(xué)生成長(zhǎng)路上不可或缺的動(dòng)力。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、掌握本課的6個(gè)生字，3個(gè)多音字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的含義。能夠用“震撼”、“啟發(fā)”、“熱淚盈眶”造句。

2、能夠梳理課文的主要內(nèi)容，并概括其中心思想。

3、學(xué)有余力的學(xué)生能按照“主題故事——人物塑造——情感升華”的順序復(fù)述課文。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)“自讀→提問(wèn)→討論→總結(jié)”的課堂模式，采用啟發(fā)式的“讀書(shū)、討論、分享”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在閱讀和討論中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注課文的豐富內(nèi)涵，避免將課程變成單調(diào)的說(shuō)教。應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間主動(dòng)參與課堂，啟發(fā)和引導(dǎo)他們，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢，幫助學(xué)生輕松理解課文，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到能力培養(yǎng)與智力發(fā)展的目的。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解課文中的人物形象及其所體現(xiàn)的精神價(jià)值，意識(shí)到關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)一致的重要性，讓學(xué)生在情感上獲得共鳴，從而激發(fā)他們積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)自主閱讀理解，感受課文中情感的真摯與力量。

2、借助課題和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的核心內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

按照“主題故事——人物塑造——情感升華”的順序復(fù)述課文，并理解人物間的關(guān)系。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、展示一幅圖片，問(wèn)同學(xué)們，這幅圖展示了什么場(chǎng)景?激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文與這幅圖有關(guān)，想知道故事的真相嗎?請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，要求：

(1)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住生字的寫(xiě)法，思考新詞的含義。

(2)思考課文主要講述了一件什么事情?

3、交流和反饋

(1)完成作業(yè)本上的相關(guān)題目，完成后進(jìn)行小組討論。

(2)出示例句：

震撼(zhèn hàn) 啟發(fā)(qǐ fā)

(3)分享課文的主要事件。（如：故事中的人物如何互相幫助，傳遞溫暖。）

二、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清線索

1、圍繞故事的核心情節(jié)，給課文理出一個(gè)清晰的線索。

（主題故事——人物塑造——情感升華）

2、根據(jù)以上線索，對(duì)課文進(jìn)行分段。

(1)學(xué)生根據(jù)提示梳理各段的主要內(nèi)容。

(2)分享梳理結(jié)果，進(jìn)行交流。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“追夢(mèng)”的重要性，樹(shù)立積極向上的人生觀。

2、感悟作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳達(dá)的情感。

3、掌握本課生字、新詞，區(qū)分文中主要與次要信息。

　能力目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題深入理解課文內(nèi)容，提升自學(xué)能力。

2. 練習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，增強(qiáng)朗讀技巧。

　情感目標(biāo)：

理解追夢(mèng)過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，勇于追求夢(mèng)想。

　教學(xué)重點(diǎn)：

1. 深入理解文本內(nèi)容，識(shí)別重點(diǎn)和次要信息。

2. 理解文本中“追夢(mèng)”與成長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟追夢(mèng)的意義。

　教學(xué)難點(diǎn)：

課文末尾作者所傳達(dá)的深意。

　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

追夢(mèng)過(guò)程的深刻內(nèi)涵。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音設(shè)備

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小時(shí)候你們是否夢(mèng)想過(guò)飛翔？有沒(méi)有想過(guò)去探索陌生的世界？有一群孩子為了自己的夢(mèng)想而勇敢追逐，他們中就有我們的作者。今天，讓我們隨著作者的文字，去探尋他們追夢(mèng)的旅程。

二、生字、多音字正音。

追逐、探索、無(wú)畏、勇氣、挑戰(zhàn)

三、整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，運(yùn)用方法做標(biāo)記。

2、預(yù)設(shè)質(zhì)疑：

x 文章為什么以“追夢(mèng)”為題？追夢(mèng)的過(guò)程是什么樣的？

x 作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)追夢(mèng)的艱辛？

x 夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突體現(xiàn)在哪里？

3、課文梗概：夢(mèng)想的開(kāi)端——追夢(mèng)的挑戰(zhàn)——收獲的喜悅。

四、小組討論，互相講述各自的理解。

五、看來(lái)，“追夢(mèng)”并不僅僅是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是一段成長(zhǎng)的旅程。下一節(jié)課，我們將深入討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)文章的具體段落，理解其內(nèi)容，探討其中的深意，分清主次，朗讀練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奮斗、拼搏、心愿、希望、堅(jiān)持

2．課文第一段主要講了什么？請(qǐng)有感情地朗讀。

二、深入學(xué)習(xí)第二段

1．面對(duì)困難時(shí)我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)引導(dǎo)閱讀相關(guān)段落。

2．文中“無(wú)畏”的意思是什么？為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞呢？

3．通過(guò)具體的描寫(xiě)，作者是如何表現(xiàn)追夢(mèng)過(guò)程的？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

4．討論當(dāng)中的困惑和收獲。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．追夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾是如何體現(xiàn)的？我們?cè)鯓硬拍鼙３中拍睿?/p>

2．細(xì)讀并討論課文中的重要句子，理清其含義。

3．通過(guò)小組討論，我們是否明白追夢(mèng)的真正意義了呢？（板書(shū)：明）

四、總結(jié)課文，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練

1．默讀全文，概括中心思想。

2．作者通過(guò)追夢(mèng)的故事，展現(xiàn)了成長(zhǎng)的重要性。我們?cè)陂喿x中要理清主次，抓住重點(diǎn)，體會(huì)深意。

五、課堂練習(xí)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

追夢(mèng)之路

面對(duì)困難——無(wú)畏追逐

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——成長(zhǎng)與收獲

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3篇

教學(xué)理念

將學(xué)生置于豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多樣化，使課程成為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的一部分。每一節(jié)課可以看作是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，各有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)和目標(biāo)。

文本的作用在于推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，而非成為最終目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持參與感，積極思考并進(jìn)行反思，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，真正在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名為：“愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)習(xí)”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元，共分為四個(gè)模塊：

1. “語(yǔ)文分享會(huì)”。

（1課時(shí)）在這次活動(dòng)中，學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法，分享他們欣賞的名人名言及喜愛(ài)的作者和作品，介紹自己的閱讀經(jīng)歷。開(kāi)課前，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織一次交流活動(dòng)。這里給予學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間，可以幫助教師了解每位學(xué)生的起點(diǎn)，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略，有效進(jìn)行因材施教。

這一模塊為綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，設(shè)定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)具體方案，讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿始終。

2. “品讀文字，樂(lè)于交流”

（1－2課時(shí)），通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與文本作者進(jìn)行對(duì)話，體驗(yàn)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)文本的基本認(rèn)同與理解；引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入的交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)以及技巧；激發(fā)學(xué)生自身的思考，從生活和閱讀中提煉個(gè)人感受；促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提升認(rèn)知，收獲新的體驗(yàn)。

3. “探索閱讀，掌握方法”

（3－4課時(shí)），這兩節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從文本中吸取基本的閱讀方法，同時(shí)總結(jié)適合自己的閱讀技巧，感知和領(lǐng)悟最有效的方法。

4. “展示與反饋”。

整合口語(yǔ)交際、習(xí)作及展示相關(guān)內(nèi)容，組織一次交流活動(dòng)，分為“分享心得”（讀書(shū)體會(huì)、方法、樂(lè)趣等），“講述故事”（可以是自己的或他人的），“觀點(diǎn)探討”（閱讀是否有益）。這三個(gè)小活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)善于思考與總結(jié)的習(xí)慣?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法與體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合交流內(nèi)容撰寫(xiě)一篇習(xí)作，并組織效果展示，包括讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)作、訪談?dòng)涗浐托牡皿w會(huì)等展示材料。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4篇

　一、知識(shí)與能力：

1.能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文，掌握“獵獵、蝕骨”等詞匯的具體含義，結(jié)合上下文理解其使用。

2.理清文章的思路，能簡(jiǎn)要概括出文章的中心思想。

3.深入剖析文章中的人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，感悟人物的情感，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.理解比喻的修辭手法及環(huán)境描寫(xiě)對(duì)文章主題的影響。

（一）過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)重要詞句的細(xì)致品味與探討，結(jié)合背景資料，理解人物在特定情境下的選擇，感受其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在閱讀過(guò)程中提升情感，引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史的教訓(xùn)，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

　二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心，感受人物的愛(ài)國(guó)情感，激勵(lì)學(xué)生銘記歷史的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)揮想象，理解情感寄托，洞察人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。

　三、教學(xué)策略

1.結(jié)合品讀與感悟，讓學(xué)生自由閱讀，自主理解，在閱讀中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中提高。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互助，幫助學(xué)生理解文章的情感與主題。

2.采用朗讀、情境預(yù)測(cè)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　四、教學(xué)過(guò)程

(一)引導(dǎo)問(wèn)題，開(kāi)啟探究

導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)笛，作為一種傳統(tǒng)樂(lè)器，音色悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)。課文圍繞一位長(zhǎng)笛演奏者的故事展開(kāi)，讓我們快速瀏覽全文，回憶主要情節(jié)。

關(guān)鍵詞：放棄，選擇。

2.故事情節(jié)曲折，令人意外。聽(tīng)完故事后，你們有什么疑問(wèn)呢？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我們整理出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：該演奏者為什么選擇放棄演出機(jī)會(huì)？

3.讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)深入探討。

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)深入探討，品味體會(huì)

1.先來(lái)看看長(zhǎng)笛演奏者的形象，找到描述他外貌的句子，讀一讀，分享感受。

(1)指名讀句子，提示：華美的衣裳、溫暖的微笑。通過(guò)他的外觀，我們能感受到他的氣質(zhì)。

(2)再指名讀外貌句，齊讀，從外貌中感受他獨(dú)特的氣場(chǎng)。

2.演奏者在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，而他的態(tài)度卻令我們意外。自讀相關(guān)段落，討論發(fā)生了什么。

3.默讀思考：在考場(chǎng)上放棄的決定體現(xiàn)了什么？在旁邊寫(xiě)下你理解的內(nèi)容。

4.學(xué)生交流，引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵詞，從不同角度進(jìn)行討論。

角度之一：從考場(chǎng)氣氛看，演奏者的放棄讓人震驚。

(1)通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)激烈、高手云集”等詞語(yǔ)體會(huì)這次比賽的難易。

(2)關(guān)注“嚴(yán)肅認(rèn)真、聲名顯赫”等詞語(yǔ)，感受考官的要求之高。

小結(jié)：這位演奏者在考場(chǎng)上的表現(xiàn)令所有人驚嘆。

5.這部分的描寫(xiě)通過(guò)對(duì)話展開(kāi)，抓住演奏者的動(dòng)作和神情，深入其內(nèi)心。

6.這位演奏者選擇了紀(jì)念，那是因?yàn)樗闹杏懈匾氖虑椤Ｔ谝粋€(gè)特殊的日子里，他選擇了默默致敬。此刻，他的內(nèi)心是怎樣的？我們一起回顧歷史。

(1)出示相關(guān)歷史事件的資料。

(2)出示課件，學(xué)生討論感受。

小結(jié)：痛恨侵略者，感懷同胞的逝去，我們要銘記歷史，振興中華。

7.演奏者因銘記國(guó)恥而選擇放棄，感受他此刻的情感。

（三）想象與情感的深入體驗(yàn)

過(guò)渡：演奏者拒絕演奏歡快的曲調(diào)，顯現(xiàn)出他內(nèi)心的堅(jiān)持與哀痛。他的笛聲透出怎樣的情感？

自由朗讀相關(guān)段落，思考其中表達(dá)的情感。

1.此刻，你們聽(tīng)到了什么樣的笛聲？

2.簡(jiǎn)單描述自己的感受，與同學(xué)分享。

出示課件：

笛聲悲涼，是對(duì)歷史的銘記。

3.這笛聲傳達(dá)著他對(duì)逝去同胞的悼念與憤慨，隱含著對(duì)未來(lái)的希望。

4.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，進(jìn)一步理解人物情感，討論“雪”的意象。

5.小結(jié)：雪花不僅渲染氣氛，更表現(xiàn)出對(duì)美好未來(lái)的向往。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，與感受相結(jié)合，深化理解。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5篇

教材內(nèi)容：《小鳥(niǎo)》蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元第五課(需一個(gè)課時(shí))

教材分析：這篇課文是一篇充滿(mǎn)知識(shí)性和趣味性的說(shuō)明文，主要介紹了小鳥(niǎo)的外形特征、生活習(xí)性和鳴叫方式。文章運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使得內(nèi)容生動(dòng)形象，字句間流露出濃厚的文學(xué)氣息。

學(xué)情分析：本班學(xué)生思維活躍，樂(lè)于探索，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谔剿髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解小鳥(niǎo)的基本知識(shí)；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物特征的能力，學(xué)會(huì)有效描述；3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)理念:

充分利用多媒體作為有效的教學(xué)工具；（2）強(qiáng)調(diào)整體把握，避免對(duì)課文進(jìn)行過(guò)于細(xì)致的分析；（3）教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，著重于提升學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)及其生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察并準(zhǔn)確描述小鳥(niǎo)的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

自然界是美麗的，它擁有多樣的生態(tài)環(huán)境，五彩斑斕的植物，和形態(tài)各異的動(dòng)物。動(dòng)物是我們生活中的朋友，熱愛(ài)與保護(hù)動(dòng)物是我們共同的責(zé)任。今天，我們將一起走進(jìn)神奇的小鳥(niǎo)世界，去了解這些可愛(ài)的小生靈。（利用多媒體課件展示小鳥(niǎo)的圖片）

在欣賞了這些動(dòng)人的小鳥(niǎo)圖片后，我將為大家介紹一位特別的朋友——小鳥(niǎo)。（多媒體課件展示小鳥(niǎo)的精彩瞬間）

二、講授新課

（一）作者簡(jiǎn)介

劉白羽（1908—20xx），中國(guó)著名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家和作家，他致力于鳥(niǎo)類(lèi)研究，并撰寫(xiě)了多部關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的著作。他的作品通俗易懂，又富有科學(xué)性，為我們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)提供了寶貴的資料。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)記生詞，借助字典工具解決閱讀困難，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。注意加線的字詞讀音（板書(shū)：靈巧、悅耳、嬌?。?。

2、用圈點(diǎn)批注法記錄精彩句子，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀自己喜歡的句子，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)。

（三）小組活動(dòng)

1、學(xué)生梳理文中小鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并分別說(shuō)明這些詞句所指的方面（靈巧是指小鳥(niǎo)的飛行能力；悅耳是指小鳥(niǎo)的鳴叫非常動(dòng)聽(tīng)；嬌小是指小鳥(niǎo)的體型小巧）。

2、分組進(jìn)行“誰(shuí)是小鳥(niǎo)專(zhuān)家”的活動(dòng)。

學(xué)生自愿分為“靈巧”“悅耳”“嬌小”三組，分別精讀課文，填寫(xiě)相關(guān)信息，比賽看哪一組既快又準(zhǔn)確。

活動(dòng)結(jié)束后，各組分享填寫(xiě)內(nèi)容，并結(jié)合屏幕展示的小鳥(niǎo)圖片，分享自己的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。（板書(shū)：靈巧動(dòng)聽(tīng)）

三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示多幅小鳥(niǎo)圖片）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些小鳥(niǎo)圖片中挑選一組（4張），設(shè)計(jì)自己的小鳥(niǎo)郵票，給郵票起個(gè)名字并闡述設(shè)計(jì)理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示生態(tài)環(huán)境圖片）

1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考鳥(niǎo)類(lèi)的生存環(huán)境變化，想對(duì)它們說(shuō)些什么？

2、請(qǐng)學(xué)生觀察身邊的小鳥(niǎo)，記錄它們的行為，并嘗試寫(xiě)一段二三百字的描述，描繪小鳥(niǎo)的特點(diǎn)和習(xí)性。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧和交流本組課文的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們感受到閱讀的樂(lè)趣，并掌握一些實(shí)用的讀書(shū)技巧.

2.背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)句，深入理解讀書(shū)的價(jià)值和方法.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)讀書(shū)方法的相關(guān)資料.

教學(xué)過(guò)程

回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.同學(xué)們自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞匯.

2.組織詞語(yǔ)記憶競(jìng)賽和謄寫(xiě)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們積累本組所學(xué)的詞匯.

交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提出的不同角度，小組內(nèi)分享本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和感受.

2.全班交流展示，引導(dǎo)同學(xué)們口頭分享這段時(shí)間課外閱讀的收獲和綜合性學(xué)習(xí)的成果，包括新的讀書(shū)方法，并以文字或其他方式展示學(xué)習(xí)效果.

日積月累

1.激情導(dǎo)入.

我們中華民族素有禮儀之邦之稱(chēng)，崇尚樂(lè)學(xué)好讀。古代許多賢士留下了許多鼓勵(lì)我們熱愛(ài)讀書(shū)的名言.

2.展示“日積月累”中的名句.

a.同學(xué)們自由誦讀，注意準(zhǔn)確發(fā)音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)們交流對(duì)這些名言的理解.

3.背誦名言.

4.交流同學(xué)們收集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言以及老師推薦的名言，進(jìn)行拓展積累。大家可以讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書(shū)就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方駛向廣闊的生活海洋.——(瑞士)凱勒

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭勝利

藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7篇

教學(xué)要求

1、朗讀課文，體會(huì)人物之間的情感以及人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、分析文章中的情景描寫(xiě)，理解其對(duì)情感傳達(dá)的作用。

3、掌握本課的生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：分析情景描寫(xiě)如何增強(qiáng)敘述的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物情感故事的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？請(qǐng)分享一下你與小動(dòng)物之間的故事。今天我們要一起走進(jìn)故事，了解小動(dòng)物的情感以及人類(lèi)的關(guān)愛(ài)。

二、初讀課文，理清思路。

1、自讀課文，注意正確發(fā)音。

2、兩人一組，檢查朗讀的流利度，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

如：奔跑、親密、照料、溫暖、樂(lè)趣

3、請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、讀完后思考：課文中人對(duì)動(dòng)物的態(tài)度給你留下了什么印象？

引導(dǎo)學(xué)生回讀相關(guān)段落，體會(huì)對(duì)生命的關(guān)懷。

5、再讀課文，感受情景描寫(xiě)帶來(lái)的情感共鳴。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、討論生字的記憶技巧。

2、重點(diǎn)講解：疾、暖

3、進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)。

例如：溫暖、親密、關(guān)照

四、作業(yè)

進(jìn)行有感情的朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

回想一下故事中的人物和情感，大家有什么感受？

二、深入閱讀，品味語(yǔ)言，感受生命的珍貴。

1、請(qǐng)大家找出文中最打動(dòng)你的地方。

要求默讀并標(biāo)注相關(guān)語(yǔ)句。

2、四人小組進(jìn)行討論和朗讀，分享各自的感受。

3、全班總結(jié)交流。

(1)故事中生動(dòng)描繪的細(xì)節(jié)讓我們感受到生命的美好，尤其是小動(dòng)物之間的情感。

（2）人們對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心讓我們意識(shí)到生命的尊嚴(yán)。

例如，主人在小動(dòng)物生病時(shí)的照顧，以及恰如其分的情感流露。

（3）請(qǐng)指導(dǎo)朗讀文中景物的描寫(xiě)，使 emotion 的表達(dá)更加生動(dòng)。

例如，清晨的陽(yáng)光灑在草地上，花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，空氣中彌漫著生機(jī)與活力。

這美好的畫(huà)面讓我們對(duì)生命感到無(wú)比珍視。

4、進(jìn)行感情豐富的朗讀，感受生命的偉大。

三、拓展延伸

請(qǐng)分享你身邊人和動(dòng)物之間的感人故事。

四、全文總結(jié)

關(guān)注生命，才能感受到生活的無(wú)限可能。

四、作業(yè)

1、進(jìn)行有感情的課文朗讀。

2、完成課后作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

情感聯(lián)系：關(guān)愛(ài)、陪伴

描寫(xiě)技巧：生動(dòng)、細(xì)膩

主題思想：生命的尊重與珍惜

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8篇

教材分析

本文講述了五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)，展示了他們?cè)谥R(shí)探索中的美好瞬間。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課所學(xué)的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。

2、通過(guò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，結(jié)合課文中的故事，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及同學(xué)之間的友誼。

3、能夠流暢、富有感情地朗讀課文，并背誦“我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游……”這一段。

教學(xué)重難點(diǎn)

從具體的詞句中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，理解同學(xué)之間友情的真摯。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、同學(xué)們，在我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光里，有哪些難忘的瞬間和你最要好的朋友一起分享呢？請(qǐng)談?wù)勀愕呐笥雅c學(xué)習(xí)中的故事。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞友情與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流）

2、齊讀課題，思考課文將要講述的內(nèi)容（“我”和我的朋友們的故事是什么？我們能從中體會(huì)到什么呢……）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課所學(xué)的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)并靈活運(yùn)用。

2、初步閱讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、同學(xué)們可以用自己喜歡的方式自讀課文，圈出生字、詞匯。

2、這部分生字詞豐富多彩，相信大家可以通過(guò)努力掌握它們，流暢地朗讀課文。（自學(xué)生字、詞）

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

學(xué)習(xí)生字，關(guān)注音、形、義三個(gè)方面的分析。

①音：注意區(qū)分相似音節(jié)，如“明”、“鳴”、“青”、“輕”。

②形：注意字形的區(qū)別，如“像”和“相”的對(duì)應(yīng)。

③義：學(xué)生提出不理解的字詞，師生共同探討，相關(guān)內(nèi)容在后續(xù)環(huán)節(jié)解決。

四、再讀課文，了解大意

出示自學(xué)指導(dǎo)二

再讀課文，思考文章講述了什么故事，并試著概述文章的主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決以下問(wèn)題：課文主要講述了“我”和朋友們的哪些事情？學(xué)習(xí)過(guò)程中給他們留下的深刻印象是什么？

2、總結(jié)主要內(nèi)容。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、進(jìn)行有感情的朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、討論文章主要內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，深入理解重點(diǎn)句子，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，以及同學(xué)之間的友誼。

2、能夠流暢、有感情地朗誦課文，并背誦“我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游……”這一段。

三、品讀課文，解疑感悟

（一）回顧課文“我”和同學(xué)們的故事是什么？

（二）從課文中提煉出“我”和朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的哪些快樂(lè)瞬間？

1、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在朗讀中體會(huì)文本之美，字詞之趣。

老師可以引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

（1）整體描寫(xiě)。

①扣住“互相幫助”“共同努力”體會(huì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好。

②扣住“知識(shí)的積累”“不斷成長(zhǎng)”體會(huì)學(xué)習(xí)的意義。

（2）局部描寫(xiě)。

通過(guò)“歡聲笑語(yǔ)、積極討論”感受學(xué)習(xí)的愉悅。

（3）總結(jié)過(guò)渡。學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和友誼給“我”和我的朋友們帶來(lái)了什么？

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

如“我們?cè)谥R(shí)的海洋中嬉戲，發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的樂(lè)趣……”

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)的過(guò)程就像一場(chǎng)快樂(lè)的旅行，在這旅途中，彼此間的友誼愈發(fā)深厚。想一想，假如某一天“我”在學(xué)習(xí)中遇到難題，會(huì)想起哪些朋友來(lái)幫助自己？

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1、課文在敘述中穿插了哪些學(xué)習(xí)的場(chǎng)景？

2、背誦“我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，享受每一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)……”。

五、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)下一課《星星的故事》。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9篇

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解并掌握課文中的生字新詞。

2、深入分析課文中的形象豐富的句子，能夠根據(jù)提示語(yǔ)，流暢而有感情地朗讀相關(guān)段落。

3、根據(jù)人物特征和課文情節(jié)，進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。

4、感受課文中人物對(duì)困境的思考與行動(dòng)，以及對(duì)人性光輝的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

[教學(xué)準(zhǔn)備]

老師：詞匯卡片，相應(yīng)的多媒體課件。

學(xué)生：

1、通讀課文，弄懂以下詞語(yǔ)：困擾、解救等。

2、根據(jù)課后提示，預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、觀看一段視頻資料。(播放視頻)

◆師：在某個(gè)年代，當(dāng)人們?cè)庥鰬?zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難時(shí)，許多人為了追求自由與和平而付出了巨大的努力。今天的故事描述的正是這樣一群孩子，他們?cè)谀婢持姓宫F(xiàn)出的勇氣和善良。

說(shuō)明：

良好的背景介紹能幫助學(xué)生融入課文情境，加深對(duì)主題的理解和感受，讓不同的生活經(jīng)歷在心中產(chǎn)生共鳴。

3、板書(shū)課題，齊聲朗讀課題。

二、初步閱讀，掌握課文大意。

1、默讀課文，思考：課文中的哪些孩子和他們的故事引起了你的關(guān)注？

◆2、填空練習(xí)：

某一天，這六個(gè)孩子在(時(shí)間)看到了一則(內(nèi)容)的新聞，他們決定______，于是他們______。(結(jié)果)

3、要概述一則故事，我們需要哪些要素？

說(shuō)明：

有效的概括能力需要結(jié)合事件的各個(gè)要素，而小學(xué)生的形象思維能力可以幫助他們更好地進(jìn)行理解和總結(jié)。

3、討論交流。

板書(shū)：孩子們的名字……

三、深讀課文，感悟孩子們的品質(zhì)。

(一)學(xué)習(xí)課文的前幾節(jié)。

1、師：這六個(gè)孩子在一則報(bào)道中，看到了一張非常引人注目的照片。

出示圖片。

2、輕聲讀前幾節(jié)，思考：

這六個(gè)孩子看到了什么，他們的感受是如何的？

3、交流討論。

4、小結(jié)：這六個(gè)孩子對(duì)困境中的人們充滿(mǎn)了關(guān)心與同情。

5、讓我們帶著感情讀讀課文中的精彩段落。

過(guò)渡：孩子們渴望幫助那些艱難掙扎的人們，盡管他們的力量有限，但他們?nèi)韵氡M一切辦法去獻(xiàn)出自己的一份心意。

(二)學(xué)習(xí)后續(xù)的故事情節(jié)。

◆1、課文的后半部分講述了孩子們?nèi)绾呜暙I(xiàn)自己最珍貴的東西的過(guò)程。請(qǐng)大家默讀這一部分，想想哪個(gè)孩子的行為最讓你敬佩？為什么？

2、匯報(bào)交流。

孩子A：

⑴同學(xué)齊讀相關(guān)段落。

⑵討論敬佩的理由，并板書(shū)重要物品。

◆⑶出示相關(guān)圖片，理解其象征意義。

⑷引導(dǎo)朗讀句子，感受到孩子們的堅(jiān)定與勇敢。

即便是平常的物品，在孩子們眼中卻是無(wú)比珍貴的，他們?cè)敢鉃樗藸奚约旱膿碛?，這種勇氣和善良值得我們敬佩。

過(guò)渡：這些孩子合力付出，心中滿(mǎn)是激動(dòng)與感動(dòng)，讓我們繼續(xù)跟隨他們的腳步，感受他們的心情。

(三)深入學(xué)習(xí)課文后段。

1、配樂(lè)朗讀。

2、想象對(duì)話：孩子們心中的期待是因?yàn)開(kāi)_____。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)要介紹作者。

1、即使面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，六個(gè)孩子的無(wú)私與善良讓我們感受到人性之美，他們的名字與故事將會(huì)永存心中。

◆2、介紹作者：簡(jiǎn)要了解作者的背景與創(chuàng)作風(fēng)格。

說(shuō)明：

了解作者的生平與創(chuàng)作思想，能夠幫助學(xué)生更深入地理解故事背后的哲理，同時(shí)激發(fā)他們閱讀更多優(yōu)秀作品的興趣。

3、教師讓我們銘記這些故事，因?yàn)樗鼈兘虝?huì)了我們珍貴的人生道理。

4、拓展作業(yè)。

根據(jù)課文內(nèi)容，制作一幅與故事相關(guān)的海報(bào)。

附板書(shū)：

六個(gè)孩子的故事

(面臨困擾)

孩子A——折刀

孩子B——鞋油盒

援助→幫助他人

孩子C——彈子

孩子D——哨子

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、在了解個(gè)人采訪的基礎(chǔ)上，掌握小組討論與采訪的技巧。

2、能夠運(yùn)用問(wèn)答互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的交流。

3、提升應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)導(dǎo)入：

1、引入：在前幾堂課中，我們學(xué)習(xí)了采訪的基本方法，今天我們將延續(xù)這個(gè)主題，進(jìn)行小組討論與采訪的練習(xí)。

2、回顧要點(diǎn)：確保聽(tīng)清提問(wèn)的內(nèi)容；思考如何回答；然后，注意采訪者與被采訪者之間的關(guān)系，確定適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，最終回答時(shí)要流暢自然。

二、示例分析：

1、示例：班級(jí)代表對(duì)我們班的閱讀活動(dòng)進(jìn)行采訪。

班級(jí)代表：聽(tīng)說(shuō)你們班的閱讀活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，請(qǐng)分享一下閱讀的重要性。

答：閱讀的重要性體現(xiàn)在多個(gè)方面，我認(rèn)為有三點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)：1、閱讀能夠拓展我們的視野，提升思維能力；2、通過(guò)閱讀，我們能夠獲取豐富的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)世界的理解；3、閱讀也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。

班級(jí)代表：那么你們班是如何組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)的呢？

答：我們班的閱讀活動(dòng)是由老師引導(dǎo)下進(jìn)行的，首先班上討論了閱讀的好處；我們制定了閱讀計(jì)劃，并貼在黑板上；班級(jí)還開(kāi)展了讀書(shū)分享會(huì)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng)，大家都積極參與，閱讀氛圍越來(lái)越濃厚。

2、比較學(xué)習(xí)：

⑴采訪與被采訪之間的互動(dòng)關(guān)系。

①同學(xué)之間的互動(dòng)②班干部與同學(xué)③老師與學(xué)生之間的交流

⑵采訪時(shí)要直接表明意圖，語(yǔ)氣要自信，聲音要清晰。

例如，可以這樣開(kāi)始：“聽(tīng)說(shuō)你們班在閱讀活動(dòng)中取得了很好的成果，請(qǐng)你們分享一下是如何做到的，可以嗎？”

⑶被采訪者要認(rèn)真聽(tīng)取問(wèn)題，靈活應(yīng)對(duì)，遇到難以回答的問(wèn)題可以適當(dāng)調(diào)整或回避。

⑷在接受采訪時(shí)，要表現(xiàn)謙遜和禮貌。在回答時(shí)可以加入一些感謝的話，比如：“我們的努力才剛開(kāi)始，歡迎大家提出建議！”“謝謝你們的采訪，給我班的閱讀活動(dòng)帶來(lái)了更多的關(guān)注！”

三、同桌練習(xí)：

同桌間進(jìn)行互動(dòng)式采訪，鍛煉回答問(wèn)題的技巧與應(yīng)變能力。

四、小組分享，彼此評(píng)價(jià)。

五、全班展示，鞏固學(xué)習(xí)效果。

六、作業(yè)：

請(qǐng)回顧課文《讀書(shū)的樂(lè)趣》，體會(huì)文中人物的表達(dá)技巧，并學(xué)習(xí)如何更好地分享自己對(duì)閱讀的理解。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的深入理解和相關(guān)資料的引入，結(jié)合上下文，理解課文中小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與責(zé)任感。

2、運(yùn)用想象力，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、分析作者描寫(xiě)角色形象的獨(dú)特手法，深化對(duì)人物內(nèi)心世界的感悟。

4、進(jìn)行有感情的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

　【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析和理解，探索小學(xué)生如何在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神。

　【教學(xué)難點(diǎn)】

利用自己的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，深入體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、回顧課文，形成疑問(wèn)，引導(dǎo)文本深入探究

二、關(guān)注對(duì)話，結(jié)合資料，探討情節(jié)設(shè)置

三、發(fā)揮想象，品味情感，感受愛(ài)國(guó)情懷

四、細(xì)品語(yǔ)言，感受形象，豐富人物的內(nèi)涵

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖】

第一個(gè)環(huán)節(jié)：回顧課文，形成疑問(wèn)，引導(dǎo)文本深入探究

（一）、回顧課文，啟發(fā)思考

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《祖國(guó)在心中》，（板書(shū)課題）請(qǐng)回憶一下課文傳達(dá)了什么樣的信息？

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)主題的理解?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題提出問(wèn)題：

對(duì)于角色在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷，大家有什么疑問(wèn)呢？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，我們總結(jié)出一個(gè)核心問(wèn)題：為什么這個(gè)小學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻選擇了為國(guó)捐軀？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣。】

第二個(gè)環(huán)節(jié)：關(guān)注對(duì)話，結(jié)合資料，探討情節(jié)設(shè)置

（一）、閱讀對(duì)話，初步感知

1、仔細(xì)閱讀課文，探討小學(xué)生在什么樣的情況下表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)情感？為什么會(huì)這樣？

教師引導(dǎo)：通過(guò)角色之間的對(duì)話，我們能感受到他們內(nèi)心的想法，大家也來(lái)讀讀這些對(duì)話吧。

邊讀邊思考，這部分對(duì)話給你帶來(lái)了什么啟示？

2、交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“銘記歷史”這句話，

追問(wèn)學(xué)生小學(xué)生銘記了什么？（對(duì)歷史的認(rèn)知與對(duì)未來(lái)的責(zé)任）

（二）、結(jié)合資料，觸動(dòng)心靈

1、大家對(duì)我們國(guó)家的歷史了解多少？請(qǐng)分享你們的認(rèn)識(shí)。

2、教師補(bǔ)充資料：

師述：歷史中有許多悲慘的事件，祖國(guó)的兒女們?cè)?jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難與挑戰(zhàn)。無(wú)數(shù)先烈為了祖國(guó)的明天而獻(xiàn)出了寶貴的生命，每個(gè)名字背后都是一段感人至深的故事。

引導(dǎo)學(xué)生跟隨這些歷史的步伐，感受先人們不屈的精神。

3、對(duì)這些歷史事件，你們有怎樣的感受？

教師小結(jié)：這段歷史在每個(gè)中國(guó)人的心中都留下了永恒的印記，激勵(lì)著我們奮發(fā)向前。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料的引入與引導(dǎo)，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感感染，加深對(duì)課文中角色內(nèi)心感受的理解?！?/p>

（三）、品味感悟，深化理解

1、教師引導(dǎo)：當(dāng)角色在關(guān)鍵時(shí)刻做出選擇時(shí)，他內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的掙扎？（引發(fā)深思）

2、通過(guò)角色的獨(dú)白，感受到堅(jiān)持與放棄之間的抉擇，學(xué)生可以在討論中表達(dá)自己的看法。

3、教師提問(wèn)：在這一刻，角色放棄了什么？他堅(jiān)持了什么？你從中感受到什么？

教師角色盡管面臨巨大的內(nèi)心痛苦，依然選擇了為國(guó)而立，正是這種深厚的愛(ài)國(guó)情懷驅(qū)動(dòng)著他們的決策。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文字的細(xì)致分析，提高學(xué)生的理解能力，感受角色的內(nèi)心斗爭(zhēng)。】

第三個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，品味情感，感受愛(ài)國(guó)情懷

（一）、運(yùn)用想象，描繪情景

1、角色在決定之時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)與緊張讓他無(wú)法自已，請(qǐng)大家嘗試想象一下他此時(shí)的心情和情景。

出示：當(dāng)他走在國(guó)旗下，看到一片瑩光閃爍，似乎在述說(shuō)著不屈的精神。

要求：學(xué)生讀段落，嘗試用自己的語(yǔ)言描述此時(shí)的畫(huà)面，理解人物的情感。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象與情感的結(jié)合，幫助學(xué)生更深刻地理解角色的愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>

2、教師在角色的背后，是一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情涌動(dòng)，讓人感動(dòng)不已。

（二）、品味情感，體驗(yàn)共鳴

1、當(dāng)角色堅(jiān)定地表達(dá)出自己的想法時(shí)，那種剛毅的聲音宛如重新振奮了每一個(gè)人的心靈。

教師提問(wèn)：大家覺(jué)得這段話傳達(dá)了怎樣的情感？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話的交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的情感與理解?！?/p>

（三）、激發(fā)共鳴，理解深意

1、在角色的深情表述中，大家能夠感受到怎樣的共鳴？你認(rèn)為是什么讓他做出了這樣的選擇？

（情感的共鳴與堅(jiān)定的信念）

2、教師引導(dǎo)：是那份對(duì)國(guó)家的無(wú)盡熱愛(ài)，使他愿意選擇為未來(lái)奉獻(xiàn)自己。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：深刻理解，豐富內(nèi)涵

1、讓我們一起回顧一下角色的形象，哪個(gè)段落進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)？（引導(dǎo)關(guān)注相關(guān)描寫(xiě)）

2、出示相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生理解角色的外貌描寫(xiě)與內(nèi)心情感的關(guān)聯(lián)。

角色的形象如何體現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)？

（外貌與情感的完美結(jié)合）

3、結(jié)論：在文章中，角色的外貌描述不僅僅是表面，更是其內(nèi)心精神的外在體現(xiàn)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)重視這一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色形象的分析，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們更好地表達(dá)內(nèi)心思考?！?/p>

【布置作業(yè)】

學(xué)完這篇課文后，大家一定有不少感悟，請(qǐng)把你印象最深刻的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、祖國(guó)在心中

愛(ài)國(guó)情懷

責(zé)任感

【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

根據(jù)課文內(nèi)容，回答如下問(wèn)題。

1、課文中的小學(xué)生為什么選擇在關(guān)鍵時(shí)刻表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感？這說(shuō)明了什么？

2、角色所做的選擇反映了他怎樣的思想和情感？（請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方面的理解）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12篇

【教材簡(jiǎn)析】

本篇文章來(lái)源于蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，內(nèi)容涉及一個(gè)小學(xué)生對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的必要性，作者以簡(jiǎn)潔明快的文字，表達(dá)了讀書(shū)的重要性和樂(lè)趣。在文中，作者通過(guò)生動(dòng)的比喻和設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，如何與書(shū)籍結(jié)下深厚的友誼，充分感受到閱讀帶來(lái)的無(wú)限魅力。

閱讀這段文字，我們似乎與作者心靈相通，感受到他對(duì)書(shū)籍的熱情與敬重。文章不僅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，提升自我。

【設(shè)計(jì)理念】

書(shū)籍是人生的良師益友。閱讀能夠開(kāi)闊視野，提升思維能力。在國(guó)內(nèi)外眾多關(guān)于閱讀的名言中，本文作者通過(guò)對(duì)比、設(shè)問(wèn)及形象化的比喻，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受文字的魅力，積極參與到閱讀的世界中。在讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生將不斷思考、總結(jié)與延展，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，提高整體素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握6個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)“閱讀、伴隨、探索、收獲、豐盈、分享”等常用詞匯；選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。

2、能夠流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受到作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；逐漸養(yǎng)成“愛(ài)書(shū)、讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)多種形式的閱讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)設(shè)問(wèn)、比喻等表達(dá)效果；嘗試用比喻的方式寫(xiě)出“我心目中的書(shū)是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿。”

4、閱讀相關(guān)書(shū)籍，感悟生動(dòng)的比喻與擬人化的表達(dá)，交流名人關(guān)于讀書(shū)的名言，增加語(yǔ)言積累，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，繼續(xù)開(kāi)展與讀書(shū)相關(guān)的綜合學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解反復(fù)閱讀一本書(shū)的意義和方法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生搜集與閱讀相關(guān)的故事或名言。

2、準(zhǔn)備與文章相關(guān)的句子展示材料。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、引入話題，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，假如你有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次冒險(xiǎn)旅行，身邊只能帶一樣?xùn)|西來(lái)消遣娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？

在這個(gè)問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的選擇和理由，進(jìn)而引出文章主題，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。

2、剛剛大家表達(dá)了許多不同的選擇，但有一位作家說(shuō)：“如果讓我選擇，我會(huì)毫不猶豫地帶一本書(shū)?！?/p>

請(qǐng)大家思考并朗讀這句話，體會(huì)其中的堅(jiān)定與熱愛(ài)。

（這里的“毫不猶豫”表示穩(wěn)重的選擇，體現(xiàn)出對(duì)書(shū)籍的深厚情感。請(qǐng)大家感受作者對(duì)書(shū)的珍視。）

3、那這位作家是誰(shuí)呢？（英國(guó)著名作家尤安艾肯。）這是她在國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)上寫(xiě)給讀者的信，讓我們重新感受她深情的文字吧！題目是《書(shū)是我最好的朋友》。

通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的討論中進(jìn)入主題，與“書(shū)”為友的觀念實(shí)現(xiàn)對(duì)比。

4、朗讀課題，解析內(nèi)容：

（1）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)課題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看看能否找出其中的意思。

（2）這個(gè)題目的意思是什么？你覺(jué)得作者會(huì)告訴我們什么呢？

預(yù)測(cè)：為什么選擇書(shū)作為旅行的“伴侶”？怎樣與書(shū)籍建立深厚的關(guān)系？與書(shū)籍為友會(huì)有什么樣的感受？

二、內(nèi)容理解，初步感知

1、在朗讀課文前，讓大家思考課題的內(nèi)涵，帶著疑問(wèn)進(jìn)入文中，尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意字詞的運(yùn)用，讓自己感受文章的節(jié)奏。

（在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀，教師走動(dòng)傾聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

2、針對(duì)不易理解的段落，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀。

（教師幫助學(xué)生理解難讀的句子，反復(fù)練習(xí)。）

3、指名學(xué)生分段朗讀，讓大家檢查字音并糾正有誤之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體把握入手，通過(guò)反復(fù)閱讀，解決理解障礙，初步感知文意。

三、互動(dòng)交流，深度探究

1、作者為何會(huì)堅(jiān)定選擇書(shū)籍作為旅途伴侶？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，默讀課文來(lái)尋找答案。

（學(xué)生深入閱讀，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記感受最深的句子。）

2、班級(jí)討論，分享作者與書(shū)籍之間的深情。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

3、書(shū)為何被形容成朋友或家？

課件展示：

我會(huì)思考…。然后再讀其他部分發(fā)現(xiàn)我未曾注意的細(xì)節(jié)…。我會(huì)將書(shū)中的收獲整理成單子。我想象作者的他者經(jīng)歷。

（1）請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀。

（2）找出印象最深的句子反復(fù)閱讀，并分享理解。

（3）全班交流：

你能從文字中找到表達(dá)情感的方式嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻與情感的深度：書(shū)是朋友，是家，讓人倍感溫暖。

你喜愛(ài)的書(shū)猶如一個(gè)朋友，一個(gè)可以隨時(shí)歸屬的家。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

（通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)書(shū)籍與生活之間的深厚情感。）

四、復(fù)習(xí)生字，應(yīng)用新詞

1、展示新學(xué)的生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并交流容易混淆的字形。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)新詞匯編寫(xiě)小故事或段落。

五、作業(yè)布置，延伸思考

1、書(shū)籍作為伴侶，作者是如何與這位朋友相處的？下節(jié)課我們將繼續(xù)討論。

2、整理個(gè)人的閱讀方法，分享名人故事，并回顧曾愛(ài)讀的書(shū)籍。

3、流暢誦讀喜歡的段落。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3、書(shū)是我最好的朋友

伴侶

朋友

書(shū)是家

歸屬

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)新詞匯。

2、回顧課文，討論選擇書(shū)籍的原因。

二、語(yǔ)言品味，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解作者的選擇后，你有什么想法？

（作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)是顯而易見(jiàn)的。）

2、作者如何生動(dòng)表達(dá)這種情感？

（學(xué)生默讀，結(jié)合文本進(jìn)行體會(huì)。）

3、讓我們共同學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

（鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)與想法。）

四、鏈接閱讀，實(shí)踐應(yīng)用

1、反復(fù)閱讀一本書(shū)的意義何在？

2、討論學(xué)習(xí)《煮書(shū)》的相關(guān)內(nèi)容，并分享理解。

3、通過(guò)對(duì)比，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯髯缘拈喿x感受。

4、實(shí)際運(yùn)用尤安艾肯的閱讀方式來(lái)探索一首詩(shī)。

五、感悟?qū)懽?，積累語(yǔ)言

1、分析《書(shū)是我最好的朋友》的優(yōu)美之處，分享對(duì)不同寫(xiě)作方法的喜好。

2、達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，感受文字的力量，享受書(shū)籍帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣！

六、作業(yè)與拓展

1、整理讀書(shū)卡，記錄閱讀體會(huì)，準(zhǔn)備分享。

2、推薦一篇與閱讀相關(guān)的文章。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3、書(shū)是我最好的朋友

首先

一遍又一遍地讀

然后

最后

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中人物的語(yǔ)言、表情、內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，理解真正的榮譽(yù)并非通過(guò)爭(zhēng)搶得來(lái)，只有那些腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)的人，才是值得尊重的;

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)課文的情感;

3、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作與心理活動(dòng)等手法，展現(xiàn)人物特征的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入回顧：

同學(xué)們，大家已經(jīng)對(duì)課文的基本內(nèi)容有了一定的了解，能否用一句話說(shuō)說(shuō)：鳥(niǎo)國(guó)發(fā)生了什么重要事情?(指名回答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)拢n文描述了哪兩個(gè)主要場(chǎng)景?(板書(shū)：爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)?、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文，看看鳥(niǎo)兒們?cè)谑拐叩絹?lái)前后的表現(xiàn)變化，以及我們從中能獲得哪些啟示。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的朗讀，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現(xiàn)，理解課文傳達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物特征的方法，包括語(yǔ)言、表情、動(dòng)作與心理活動(dòng)的運(yùn)用。

三、自學(xué)·探究

得知使者將要為鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞?，鳥(niǎo)兒們是如何爭(zhēng)奪的?他們的行為又反映了怎樣的性格特征?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，獨(dú)立學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

出示自學(xué)提示1：默讀關(guān)于鳥(niǎo)兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)碌亩温洌瑒澇錾鷦?dòng)的描寫(xiě)，并體會(huì)鳥(niǎo)兒的性格特征。

交流：

(1)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句生動(dòng)地描繪了鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)?(學(xué)生自由讀句子)這些句子抓住了鳥(niǎo)兒的哪些特征?(語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng))通過(guò)這些描寫(xiě)，你感受到這些鳥(niǎo)兒具有什么樣的特點(diǎn)?(學(xué)生分享體會(huì))能否通過(guò)朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢?(引導(dǎo)學(xué)生帶著情感、動(dòng)作進(jìn)行朗讀)

小結(jié)：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑?，鳥(niǎo)兒們立刻表現(xiàn)出與往日的彬彬有禮截然不同，紛紛爭(zhēng)先恐后，展現(xiàn)出驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉卣鳌?/p>

(2)請(qǐng)大家分角色朗讀這一部分。如果把鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)奪的表現(xiàn)比作一幅畫(huà)，你會(huì)給它起什么名字?(爭(zhēng)名奪利)

(3)所有的鳥(niǎo)兒都在爭(zhēng)奪嗎?哪一只鳥(niǎo)與眾不同?

(烏鴉)，請(qǐng)找到描寫(xiě)烏鴉的句子并朗讀。如果將烏鴉的表現(xiàn)也設(shè)想成一幅畫(huà)，你會(huì)給它起個(gè)什么名字?(默默奉獻(xiàn))

四、過(guò)渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó)，鳥(niǎo)兒們?cè)诿鎸?duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，表現(xiàn)又有哪些不同呢?(自主學(xué)習(xí))

出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑瑒澇鲽B(niǎo)兒們表現(xiàn)的變化，并思考你從中感受到什么。

交流：

(1)讀一讀你劃出的關(guān)于鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的精彩句子，分享你體會(huì)到鳥(niǎo)兒們此時(shí)的心情。(學(xué)生結(jié)合句子中使用的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)鳥(niǎo)兒們對(duì)金獎(jiǎng)?wù)碌目释c迫切)

(2)然而，令眾鳥(niǎo)意外的是，獎(jiǎng)?wù)虏](méi)有頒給它們，而是頒給了——烏鴉。烏鴉得知自己獲得金獎(jiǎng)?wù)潞?，又是如何反?yīng)的呢?從中你感受到了烏鴉怎樣的品質(zhì)?(學(xué)生朗讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛)

(3)當(dāng)面對(duì)功勞如此之大，卻依然謙虛的烏鴉時(shí)，其他鳥(niǎo)兒最終向它投以敬佩的目光。如果你是鳥(niǎo)國(guó)的一員，現(xiàn)在看到“美麗”的烏鴉，與自己之前的表現(xiàn)相比，你對(duì)自己、烏鴉或大家想說(shuō)些什么?(角色換位，深入理解主題)

五、討論·解疑

讓我們回顧一下群鳥(niǎo)與烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片對(duì)比)。通過(guò)鮮明的對(duì)比，作者想告訴我們什么道理呢?請(qǐng)小組討論交流。

(明確：真正的榮譽(yù)并非通過(guò)爭(zhēng)奪來(lái)得，只有那些踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才是真正配得榮譽(yù)的人，也是最值得尊重的)

六、反饋·總結(jié)

1、談?wù)勀阍谶@節(jié)課的收獲。(學(xué)生自由分享)

2、在我們身邊，也有許多像文中烏鴉一樣，默默奉獻(xiàn)、踏實(shí)做事的人。你能想到誰(shuí)呢?課后請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)小練筆，描寫(xiě)一個(gè)默默奉獻(xiàn)、踏實(shí)做事的人的情景，包括他們的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作與心理活動(dòng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14篇

　教學(xué)要求：

1、掌握本課生字新詞，理解“解析”、“典故”、“成語(yǔ)”、“寓意”、“傳承”等詞匯的含義。

2、了解課文內(nèi)容，明白故事背后的道理，以及如何發(fā)揮智慧和勇氣應(yīng)對(duì)困難。能夠根據(jù)問(wèn)題歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生如何運(yùn)用課文中的智慧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的閱讀，理解和掌握課文的核心內(nèi)容。

　教具準(zhǔn)備：

1、一幅關(guān)于古典故事的插圖.

2、小黑板.

　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)：引入課題，介紹背景，檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，初步理解課文，帶讀課文的前兩段.

第二課時(shí)：講解課文的第三至六段，簡(jiǎn)要復(fù)述故事的發(fā)展經(jīng)過(guò).

第三課時(shí)：復(fù)述、總結(jié)全文，歸納核心思想，并完成相關(guān)練習(xí).

教學(xué)內(nèi)容：講解課文的第三至六段.

　教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

通過(guò)對(duì)課文前兩段的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解到主角面臨的困境。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入分析后面的情節(jié)，請(qǐng)大家打開(kāi)課文。

二、講解課文

（一）齊讀第三段，然后默讀、思考并討論以下問(wèn)題：

1、主角為什么不急于采取行動(dòng)，而是先要思考策略呢？（因?yàn)槭虑閺?fù)雜，敵人強(qiáng)大，必須巧妙應(yīng)對(duì)，才能找到突破口。）

2、這個(gè)策略的制定過(guò)程中，主角表現(xiàn)出哪些品質(zhì)？（體現(xiàn)了冷靜、智慧和決心。）

（二）講解課文第四至六段。主角是如何實(shí)施策略的？其過(guò)程有哪些關(guān)鍵步驟？（板書(shū)：主角——→制定策略——→實(shí)施計(jì)劃）請(qǐng)大家自由讀一讀這幾段，思考文中插圖，以及作業(yè)中相關(guān)問(wèn)題的表達(dá)。

1、討論：你認(rèn)為主角實(shí)施計(jì)劃分為幾步？（指名同學(xué)概述步驟，并逐一書(shū)寫(xiě)在黑板上。）

2、細(xì)讀課文，深入討論實(shí)施計(jì)劃的每一步。

⑴學(xué)習(xí)第一步“準(zhǔn)備工作”。提問(wèn)：

①主角在準(zhǔn)備工作中有哪些細(xì)節(jié)？

②該準(zhǔn)備工作對(duì)后續(xù)行動(dòng)有何影響？

⑵學(xué)習(xí)第二步“選擇時(shí)機(jī)”。

①此時(shí)選擇何種時(shí)機(jī)最為關(guān)鍵？有什么考量？

②為什么選擇特定的環(huán)境來(lái)實(shí)施？(通過(guò)觀察和分析環(huán)境變化，抓住最佳時(shí)機(jī)。)

⑶學(xué)習(xí)第三步“落實(shí)計(jì)劃”。

①準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)有哪些？這些細(xì)節(jié)在實(shí)施中如何發(fā)揮作用？

②請(qǐng)回顧課文中相關(guān)句子，分析這些句子對(duì)故事發(fā)展的影響。

3、小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本次學(xué)習(xí)，大家能否提煉出在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)需要具備的品質(zhì)？

出示小黑板：

⑴冷靜分析.

⑵靈活變通.

4、默讀課文，結(jié)合討論，簡(jiǎn)要復(fù)述主角是如何制定與實(shí)施計(jì)劃的？（先嘗試自行復(fù)述，然后請(qǐng)同學(xué)分享。）

三、結(jié)束提問(wèn)：這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？在面對(duì)困難時(shí)，我們還需要培養(yǎng)哪些能力和品質(zhì)？如果感興趣，可以查閱更多相關(guān)歷史故事。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15篇

　教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.掌握閱讀理解的方法，并應(yīng)用于平時(shí)學(xué)習(xí)中。

3.能夠通過(guò)具體的例子表達(dá)個(gè)人感受和看法。

　教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析課文內(nèi)容，掌握通過(guò)情節(jié)、人物、主題等方面理解文章的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。

　教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)€(gè)人感情與課文內(nèi)容結(jié)合，表達(dá)出真實(shí)的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，最好奇的是什么？是你們的閱讀體驗(yàn)還是對(duì)作文的想象？今天我們就來(lái)分享一下你們的閱讀心得。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

想讓自己在課堂上更好地表達(dá)對(duì)課文的理解，就需要掌握一些閱讀的方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)給大家提供一些思路：

1.故事情節(jié)：主要講了什么，有哪些關(guān)鍵事件。

例如在故事《小王子》中，小王子的旅行經(jīng)歷了什么，他遇到了哪些有趣的人物，給我們的啟示是什么。

2.人物分析：

分析故事中主要人物的性格及其變化，是理解故事的重要部分。每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)，不同的人物讓故事更為豐富。

3.主題與意義：

通過(guò)課文，我們可以獲得哪些人生道理或哲理。比如，閱讀《狼來(lái)了》的故事后，我們學(xué)到了誠(chéng)實(shí)的重要性。

4.個(gè)人感受：

每個(gè)人的理解和感受都是獨(dú)特的，寫(xiě)作時(shí)要表達(dá)出自己與課文的聯(lián)系。

三、互動(dòng)討論

大家可以圍坐一圈，一人分享一段閱讀感受，其他同學(xué)提出疑問(wèn)或感想。

四、寫(xiě)作提綱：

第一步：起一個(gè)能夠引起興趣的標(biāo)題。

第二步：簡(jiǎn)要概述所讀的課文。

第三步：分析故事情節(jié)及人物。

第四步：結(jié)合個(gè)人感受，寫(xiě)出你的理解和啟示。

第五步：結(jié)尾，重申主題。

五、范文

我的閱讀體會(huì)——《小王子》

我最近讀了一本書(shū)，那就是《小王子》！這本書(shū)讓我思考了很多人性和友誼的深刻問(wèn)題。

書(shū)中的小王子是一個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的孩子，他的旅程讓我見(jiàn)識(shí)到了不同星球上的奇妙故事。他遇到了國(guó)王、商人、狐貍等角色，每個(gè)角色都隱喻著一種生活態(tài)度。

故事中我印象最深刻的是小王子與狐貍之間的交流，那句“真正重要的東西是肉眼看不見(jiàn)的”讓我明白了友誼的珍貴。

讀完這本書(shū)，我感受到了一種對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍惜。希望我能像小王子一樣，用心去看待身邊的人和事。

這就是我最近的閱讀體會(huì)——《小王子》，它讓我在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，找到了內(nèi)心的寧?kù)o。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 16篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的生字，流暢且有感情地朗讀課文，體會(huì)萬(wàn)里長(zhǎng)征的艱辛與壯麗。了解文章用詞的豐富性與生動(dòng)性，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)收集和整理有關(guān)長(zhǎng)征的資料，提升學(xué)生的信息搜集和運(yùn)用能力。初步掌握比喻和排比的寫(xiě)作手法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，梳理字句，整體把握，分析結(jié)構(gòu)。細(xì)致體會(huì)文中的美妙之處，激發(fā)想象力，感受文學(xué)的魅力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟長(zhǎng)征的艱苦偉大，理解長(zhǎng)征對(duì)于中國(guó)革命的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛與偉大，理解文章語(yǔ)言的豐富性與表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長(zhǎng)征的相關(guān)資料和圖片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.師：長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一段不可磨滅的壯麗篇章，傳承著無(wú)數(shù)英雄的事跡。今天，我們將一起探討這一偉大的旅程，感受它的壯麗與精神。首先讓我們欣賞一些與長(zhǎng)征相關(guān)的圖片。（課件展示）

2.展示相關(guān)圖片。（學(xué)生觀察）

3.學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言分享自己對(duì)長(zhǎng)征的第一印象。

4.師：今天我們要深入了解的課文是——《長(zhǎng)征》。（學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)課題）

大家在課前的預(yù)習(xí)中，對(duì)長(zhǎng)征有什么收獲呢？（指名發(fā)言）

二、讀文識(shí)字

1.師：請(qǐng)大家迅速翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第35課，自主閱讀課文，注意字音和句子的流暢性，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）這篇文章包含許多生字新詞，如果有任何難點(diǎn)，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)或查閱工具書(shū)。

2.檢查朗讀

師：大家的自習(xí)非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)10位同學(xué)分段朗讀這篇課文，誰(shuí)愿意先來(lái)？（指名朗讀）其它同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，如有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.識(shí)字學(xué)詞

①師：課文讀得流暢，那里面的生詞你們都理解了嗎？讓我來(lái)考考大家，（分組展示）請(qǐng)指名讀（艱苦、奮戰(zhàn)、崎嶇、壯麗、信念、抒情、鼓舞、銘刻）。

②理解

師：生字新詞大家掌握得很不錯(cuò)，有沒(méi)有不理解的詞，提出我們一起探討。預(yù)設(shè)：艱苦：困難而辛苦；抒情：表達(dá)內(nèi)心情感。

三、再讀課文，感知主旨

師：在理解了這些生詞后，再次閱讀課文，相信會(huì)有新的領(lǐng)悟。專(zhuān)家們說(shuō)“優(yōu)秀的讀者能將一篇文章提煉成一句話?！蹦銈?cè)敢獬蔀檫@樣的讀者嗎？（愿意）請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，思考用文中的哪些句子概括這篇文章的主旨。

1.生自讀課文

2.集體交流

（指名發(fā)言）

課件出示（長(zhǎng)征不僅是一次艱辛的旅程，還是一首激勵(lì)人心的贊歌）

師：這句話讓我們明白，作者從什么角度描述長(zhǎng)征的？（艱辛旅程與激勵(lì)精神）

理解：贊歌：指歌頌?zāi)撤N理想或事跡的詩(shī)或歌曲。

3.小結(jié)：長(zhǎng)征的旅程是怎樣的艱辛，是什么力量驅(qū)動(dòng)著人們前行，接下來(lái)的課程中我們將繼續(xù)深入領(lǐng)會(huì)。

四、作業(yè)

感情投入地朗讀課文

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，品味“壯麗”。

1.師：本節(jié)課我們將感受長(zhǎng)征途中獨(dú)特的景象與艱苦的歷程。作者從不同角度觀察，描繪了怎樣的畫(huà)面呢？

2.請(qǐng)指名讀第二、三自然段。

3.學(xué)生研討課文，找出相關(guān)內(nèi)容并分享。

教師小結(jié)并板書(shū)：

遠(yuǎn)望：長(zhǎng)征隊(duì)伍行進(jìn)在蒼茫山野，奮力前行，氣勢(shì)磅礴。

仰望：峰巒重疊，風(fēng)景各異，展現(xiàn)了壯麗的自然。

師：多么壯觀的場(chǎng)景，讓我們用心去感受這份震撼，齊聲朗讀第一、二自然段。

4.師引導(dǎo)：長(zhǎng)征的景象令人震撼，接下來(lái)請(qǐng)細(xì)讀第三到六自然段，標(biāo)出觸動(dòng)你的語(yǔ)句。

5.學(xué)生小組交流心得。

6.集體交流后教師長(zhǎng)征的隊(duì)伍在高山與河流之間，展現(xiàn)著堅(jiān)定的信念和不屈的精神。大家一起來(lái)讀，以感受那份震撼與厚重。

7.學(xué)生齊讀第二至六自然段。

二、細(xì)讀課文，理解“價(jià)值”。

1.師：長(zhǎng)征被全世界所銘記的不僅僅是它的艱難與偉大。

（出示相關(guān)圖片）讓我們?cè)僖黄痤I(lǐng)略這段波瀾壯闊的歷史，欣賞其深厚的文化底蘊(yùn)。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀第七至十自然段。

思考問(wèn)題：

（1）“艱苦的征程”中“艱苦”說(shuō)明了什么？為何說(shuō)這是“最重要”的？

（2）哪些精神尤為突顯，為什么會(huì)引發(fā)共鳴？

（3）從“團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗”可以得出什么啟示？

學(xué)生思考并討論，教師總結(jié)。

3.學(xué)生齊讀第七至十自然段，深刻體會(huì)長(zhǎng)征的價(jià)值。

三、拓展延伸，深化理解。

1.師：現(xiàn)在，站在長(zhǎng)征的歷史面前，你覺(jué)得它與其他歷史事件相比有什么不同？請(qǐng)分享你的思考。（學(xué)生自由發(fā)言）

2.學(xué)生為長(zhǎng)征寫(xiě)一段宣傳語(yǔ)。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，交流后，展示優(yōu)秀示例，大家一起朗讀。

3.師總結(jié)

四、選擇自己家鄉(xiāng)的一處歷史遺跡，寫(xiě)一段介紹它的文字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)征

艱辛壯麗

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 17篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“暢、闡”等6個(gè)生字，能夠書(shū)寫(xiě)“暢、檢”等12個(gè)生字，正確使用“激動(dòng)、興致勃勃、耳目一新”等詞語(yǔ)。

2、流利而有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神。

3、深入理解描寫(xiě)“我”感受和思維的語(yǔ)句，感受作者靈活多變的表達(dá)手法。

課前準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集科學(xué)家的故事或名言。

2、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3、準(zhǔn)備相關(guān)句子的課件展示。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　一、整體感知“科學(xué)的魅力”

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道科學(xué)的魅力在于什么？（探索未知）你能說(shuō)說(shuō)課文描繪了哪些場(chǎng)景嗎？

2、整體感知課文。

a．自讀課文，關(guān)注生字的讀音。

b．識(shí)讀生字詞。

c．分段讀課文，檢查字音與句子的流暢性。

d．再讀課文，想一想課文講述了怎樣一個(gè)故事？（“我”在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到科學(xué)的神奇與激動(dòng)。）

　二、品味科學(xué)的魅力，感受探索的熱情

1、默讀課文，用“_____”劃出描寫(xiě)“我”如何探索科學(xué)的句子。討論交流感受。（小組討論、匯報(bào)。）

2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的感受和思考的句子。

a．“我走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，眼前是一片神奇的世界，實(shí)驗(yàn)器材整齊排列，心中默默驚嘆?！?/p>

(1)標(biāo)出句中描寫(xiě)心情的詞匯。

(2)你從這句話中感受到了什么？

b．“在實(shí)驗(yàn)中，我的心跳得飛快，就像一只即將起飛的小鳥(niǎo)?！?/p>

(1)這句話使用了什么比喻？

(2)將自己比作“小鳥(niǎo)”有什么意義？（表現(xiàn)了期待和興奮。）

(3)你自己有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？分享一下。

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

c．“那一刻，我完全沉浸在科學(xué)的世界里，忘卻了周?chē)囊磺?，心中暗自慶幸?！?/p>

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（內(nèi)心的寧?kù)o與外界的喧囂形成對(duì)比。）

(2)這樣的寫(xiě)法有什么效果？（強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和愉悅感。）

d．美讀升華：同學(xué)們，你能把對(duì)科學(xué)魅力的理解讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀展現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索的精神。

3、自主品讀“科學(xué)的魅力”。

a．課件展示句子：“我沉醉其中，既興奮又緊張——這就是科學(xué)的魅力!”

b．從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句，交流“我”為何興奮，又為何緊張？

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　三、深感科學(xué)的魅力，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，感受到了科學(xué)的魅力。你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（生答。）確實(shí)如此，為了探索科學(xué)，“我”可以克服重重困難，追尋自己的夢(mèng)想！讓我們?cè)俅巫x好課文，品味“科學(xué)的魅力”。

第二課時(shí)

　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是如何感受科學(xué)的魅力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x印象深刻的句子。

2、學(xué)生自由讀文。

3、這節(jié)課我們要探討是什么促使“我”去探索科學(xué)。

　二、合作探究，深入研讀

1、合作小組閱讀最后自然段，要求（課件展現(xiàn)）

a．聯(lián)系自己的生活，談一談對(duì)這句話的理解。

b．交流課前搜集的科學(xué)名言，分享自己的看法。

2、匯報(bào)交流。

3、“科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，放棄科學(xué)探索將是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句真理——“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的，更是通過(guò)知識(shí)成長(zhǎng)的！”

4、誦讀句子

　三、回歸整體，理清思路

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白作者的敘述順序嗎？

2、嘗試分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

　四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、自選自己喜歡的、描寫(xiě)“我”感受與思維的美好語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀并記錄在作業(yè)本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)任何文章時(shí)都能自信應(yīng)對(duì)，自如運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法。這也是我一直以來(lái)努力追求的目標(biāo)。

1、通過(guò)對(duì)“科學(xué)的魅力”一詞的理解，掌握全面理解語(yǔ)言的技巧。

2、學(xué)會(huì)梳理文章的思路。

3、理解并區(qū)分詳寫(xiě)與略寫(xiě)。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 18篇

抱歉，我無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)要求。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 19篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字，并能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

(2)流利且富有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)詞，并默寫(xiě)《靜夜思》、《江雪》。

(3)學(xué)習(xí)通過(guò)查閱資料、閱讀注釋和想象等方式，理解詩(shī)詞的含義，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句的釋義。

(4)體會(huì)詩(shī)人通過(guò)不同的景象表達(dá)情感的手法。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)不斷誦讀詩(shī)詞，結(jié)合課文注釋?zhuān)钊肜斫庠?shī)句的意境。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)濃厚的思念之情。

　教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)通過(guò)查閱、想象等方式，感知詩(shī)詞的主題，領(lǐng)略詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

2.理解詩(shī)人如何借助自然景象抒發(fā)個(gè)人情感。

　教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)人如何運(yùn)用不同景物表達(dá)情感的方法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　課前準(zhǔn)備:

1.了解李白的生平。

2.了解唐朝詩(shī)人杜甫、現(xiàn)代詩(shī)人海子的相關(guān)信息。

　教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)《靜夜思》

　教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3.運(yùn)用所學(xué)方法，感受補(bǔ)充作品中的情感。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

　教學(xué)難點(diǎn):

用所學(xué)的方法體驗(yàn)《鄉(xiāng)愁》的情感。

　教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

導(dǎo)入：在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，詩(shī)人如星河璀璨，而唐代的李白則是一顆熠熠生輝的明星。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下李白?

1.指名介紹。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)李白與山水的密切關(guān)系。

2.導(dǎo)入課題。

今天我們將共同欣賞李白的一首耳熟能詳?shù)脑?shī)——《靜夜思》。

3.剖題。

(1)這首詩(shī)的意境如何?在這靜謐的夜晚，詩(shī)人想表達(dá)什么?

(2)題目中的“靜夜”反映出怎樣的氛圍?

(3)理解題目的意思。

二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。

過(guò)渡：在這寂靜的夜晚，詩(shī)人看到了什么，心中又涌起怎樣的思念呢?讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。

a.默讀詩(shī)，并思考詩(shī)的意思。

b.指名讀，糾正發(fā)音并理解字義。

c.總結(jié)詩(shī)歌的主旨。

2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟。

a.詩(shī)的第一句“床前明月光”中“明月”指的是什么?體現(xiàn)了怎樣的意境?

b.如何理解“疑是地上霜”這句?這一比喻傳達(dá)了什么情感?

c.我們來(lái)齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。

過(guò)渡：詩(shī)人雖然身在異鄉(xiāng)，但月光照耀下，他的心中充滿(mǎn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，那他又是怎樣表達(dá)這份情感的呢？

d.從“舉頭望明月”可以看出什么?詩(shī)人此時(shí)的心情又是怎樣的?

e.大家試著把詩(shī)的意思完整復(fù)述出來(lái)。

f.再次流暢地朗讀整首詩(shī)。

g.此時(shí)此刻，詩(shī)人表達(dá)的是什么情感?

三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

過(guò)渡：到底是什么讓詩(shī)人如此牽掛家鄉(xiāng)，讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心，感受他的情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象：

此時(shí)的詩(shī)人身處何地?他看到了怎樣的景象?耳邊又聽(tīng)到了什么?心中有怎樣的念想?

2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：

(1)秋天的夜晚，月光如洗，詩(shī)人為何感到如此心緒難平?

(2)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，詩(shī)人傳達(dá)了怎樣的故鄉(xiāng)情懷?

(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，試試能否讀出詩(shī)人那種情感。

4.小結(jié)：

李白在這靜夜之中，借助明月的光輝，抒發(fā)了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

5.齊讀。

四、總結(jié)學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。

1.總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法。

我們了解了詩(shī)人李白與山水的關(guān)系，理解了詩(shī)題的深意;

板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題

通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌情感;

板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意

最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情;

板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情

這就是欣賞詩(shī)歌的技巧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜夜思

床前明月光;疑是地上霜;舉頭望明月;低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時(shí)《江雪》與《鄉(xiāng)愁》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)不同場(chǎng)景下的情感表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，把握主旨。

1.復(fù)習(xí)《靜夜思》，重溫思鄉(xiāng)情。

通過(guò)月光的映襯，李白在寂靜之中，思念故鄉(xiāng)的情感愈發(fā)濃烈。我們將在這節(jié)課學(xué)習(xí)《江雪》和《鄉(xiāng)愁》兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。

2.自由讀兩首詩(shī)，要求讀得準(zhǔn)確、流暢。借助注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。

3.初步了解兩首詩(shī)的異同。

兩首詩(shī)詞都是充滿(mǎn)思鄉(xiāng)之情，尤其《鄉(xiāng)愁》結(jié)合了深厚的情感與生動(dòng)的畫(huà)面。

二、對(duì)話文本，入情入境。

(一)學(xué)習(xí)《江雪》。

1.指名朗讀古詩(shī)。

2.交流詩(shī)的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞進(jìn)行引導(dǎo)：

(1)體悟“千山雪”的意境。

◇“千山”體現(xiàn)了什么樣的景象?它讓人聯(lián)想到什么?

(2)想象“孤舟”帶來(lái)的感受。

◇在這片雪白的世界中，孤舟的存在又傳達(dá)了怎樣的情緒?

(3)品析“獨(dú)釣寒江”的深意。

◇詩(shī)的最后一句又有什么樣的情感表達(dá)?這份孤獨(dú)是如何滲透進(jìn)詩(shī)人的心中?

3.感情朗讀全詩(shī)。

(二)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》。

1.看插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解情感。

欣賞插圖，討論其中的情節(jié)，并嘗試歸納整首詞的主題。

2.討論：

(1)抓關(guān)鍵詞，思鄉(xiāng)情更濃。

◇“鄉(xiāng)愁”的意象是什么?它在詩(shī)中代表了什么?

(2)品意蘊(yùn)，情感的交織。

◇這些情感層次是如何呈現(xiàn)的?分別表達(dá)了哪些具體的思念？

3.有感情的誦讀全詞。

三、總結(jié)延伸，升華情感。

1.再次回顧這兩首詩(shī)。

2.體悟這兩首詩(shī)的抒情技巧。

3.家鄉(xiāng)在心中，鄉(xiāng)愁無(wú)盡。讓我們帶著思鄉(xiāng)的情感，再次發(fā)出內(nèi)心的呼喚——誦讀《江雪》和《鄉(xiāng)愁》。

4.課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞，交流心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江雪

千山雪;孤舟;獨(dú)釣寒江

鄉(xiāng)愁

心中牽掛;情緒交織

教學(xué)反思：

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 20篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文大意，能夠流利地朗讀課文，并背誦相關(guān)內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)作者，分析課文主題;理解段落內(nèi)容，通過(guò)朗讀感受課文情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，能夠流利地朗讀課文，并背誦相關(guān)內(nèi)容。

　教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的深層含義，能夠體會(huì)作者的情感。

　教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

　教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)情況，提升自學(xué)能力。

(1)指名朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。

(2)填空練習(xí)，課文的作者是(魯迅)，標(biāo)題是(狂人日記)。

二、教師引導(dǎo)。

(1)了解作者，探討主題。

魯迅（1881—1936）是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的作品涉及廣泛，深刻揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的批判性和深邃的思想性。這篇《狂人日記》是他創(chuàng)作的第一部小說(shuō)，運(yùn)用獨(dú)特的敘述方式，展現(xiàn)了一個(gè)瘋狂者的內(nèi)心世界，通過(guò)對(duì)周?chē)说挠^察，折射出社會(huì)的黑暗與人性的扭曲。

(2)理解內(nèi)容，深刻感悟。

師：請(qǐng)大家自由閱讀，結(jié)合課文內(nèi)容，試著分析各段的意思。

在小說(shuō)開(kāi)頭，狂人用“我”來(lái)描繪自己的生活，表現(xiàn)出一種極度的恐懼和不安，深刻反映了封建社會(huì)對(duì)個(gè)人精神的壓迫。

而后，隨著文字的深入，狂人的思維逐漸混亂，展現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)的質(zhì)疑與反思。

(3)體悟情感。

師：從整個(gè)小說(shuō)中，我們可以感受到狂人對(duì)人性與社會(huì)的掙扎，以及他對(duì)真相的追尋。雖然他的表現(xiàn)看似瘋狂，但實(shí)際上，反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與無(wú)奈。

(4)朗讀整篇課文。

三、進(jìn)行誦讀練習(xí)。