五年級科學(xué)課程教學(xué)計劃（教科版）(通用22篇)
本教學(xué)計劃旨在提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)他們的好奇心和探索欲。教材分為“生命與環(huán)境”、“光的性質(zhì)”、“地球科學(xué)”、“力的活動”四個單元，具體內(nèi)容包括生物與非生物環(huán)境的關(guān)系、光的傳播與熱應(yīng)用、地球的形態(tài)變化，以及力的概念與運動規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將通過觀察、實驗與記錄，掌握科學(xué)探究的基本技能和方法。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維、提升解決問題的能力、理解科學(xué)證據(jù)的重要性，以及增強環(huán)保意識。教師將創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視實踐活動，以促進學(xué)生的科學(xué)探究能力和知識應(yīng)用。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇
一、指導(dǎo)思想：
本教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。
二、教材分析：
教科版五年級上冊《科學(xué)》教材分為“生物與環(huán)境”、“光學(xué)”、“地球及其變化”、“運動與力”四個單元。
《生物與環(huán)境》單元共分為三個部分：通過觀察“綠豆種子的發(fā)芽和生長”及“蚯蚓的選擇”，探討生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作生態(tài)瓶，研究生物間以及生物與非生物間的相互依存關(guān)系；通過典型案例分析，加深學(xué)生對保護自然、維護生態(tài)平衡重要性的認(rèn)識。
《光學(xué)》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射）以及其在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。隨后，學(xué)生將認(rèn)識到許多光源在發(fā)光的同時也會發(fā)熱，特別是太陽作為地球最大的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學(xué)知識。
《地球及其變化》單元主要涉及兩個方面：一是讓學(xué)生了解地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈與高原等；二是學(xué)習(xí)地形與地貌變化的原因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運動以及自然力（如流水、風(fēng)、冰川和波浪）如何共同塑造地球表面。
《運動與力》單元內(nèi)容可分為四個部分：第一部分學(xué)習(xí)重力、彈力和反沖力，并通過小車的運動探究這些力與運動的關(guān)系；第二部分了解力的大小測量及其單位，為研究摩擦力做準(zhǔn)備；第三部分研究影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的作用；第四部分通過動手實踐，設(shè)計并制作一個小車。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期的五（1）至五（5）班學(xué)生在兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究流程有了一定了解，并能夠運用該方法解決問題。然而，相較于之前的學(xué)習(xí)，本學(xué)期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求較高，學(xué)生需要具備耐心與細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識較為抽象，難度有所增加。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于自主獲取知識并靈活運用于生活中。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生在科學(xué)常識方面存在欠缺，科學(xué)探究潛力較弱，部分家長及教師偏重語文和數(shù)學(xué)教學(xué)。
3、兒童心理分析：學(xué)生對周圍世界充滿好奇，渴望探究，樂于動手操作具體物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)以適合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級學(xué)生已掌握基本的觀察、記錄和實驗技能，本冊將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會在實驗前后進行充分的推測與解釋。
3、掌握控制變量的實驗技能，并進行實際的控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。
5、在幾次長期觀察研究活動中，能通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，并用圖表處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實驗的價值。
6、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，幫助他們從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的習(xí)慣，重視科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：強調(diào)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動，注重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：通過動手動腦、親身實踐，幫助學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，具備較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、加強教師科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用空閑時間深入學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，認(rèn)真研究教法與學(xué)法。
2、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗器材，爭取學(xué)校支持，并購買與教材相配套的新器材。
3、重視學(xué)生的課外拓展研究，不僅限于課堂，要帶學(xué)生走出教室，到大自然和社會中，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸至活動課程，擴展到家庭和社會。
4、注重評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使其滲透于教學(xué)過程中，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
5、重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識、技能與社會生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)態(tài)度和價值觀。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇
一、班級基本狀況
本班共有學(xué)生45人，其中男生24人，女生21人。作為五年級的學(xué)生，他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的觀察、記錄和簡單實驗等科學(xué)過程與技能。他們對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲望，因此在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，他們將展現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材資料概要
本冊教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球與變化”、“運動與力”四個單元。每個單元含有8個教學(xué)活動，原則上每個活動的教學(xué)時間為1課時，整體大約需要32課時，再加上彈性資料和復(fù)習(xí)檢測約8課時，因此本學(xué)期的授課時間總計約為40課時。
《生物與環(huán)境》單元的內(nèi)容分為三個部分：第一部分通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作和觀察生態(tài)瓶來探究生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互依存關(guān)系。第三部分則將以上認(rèn)識拓展至自然界，通過典型案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識保護自然和維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），以及光在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到許多光源在發(fā)光的同時也會發(fā)熱，其中太陽是地球最大且最重要的光源和熱源。通過制作簡單的太陽能熱水器，學(xué)生能夠綜合運用相關(guān)知識。
《地球與變化》單元的內(nèi)容主要包括：一方面認(rèn)識地球表面的總體地形，包括河流、海洋、山脈和高原等地形特點；另一方面學(xué)習(xí)地形和地貌變化的原因，讓學(xué)生明白地球內(nèi)部運動以及自然力（如太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等）的共同作用形成了地球的外貌。
《運動與力》單元包含四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，通過這些力來推動小車運動，并研究動力的大小與小車運動之間的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，并認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力做好準(zhǔn)備。第三部分探討摩擦力，研究影響其大小的因素及摩擦力對物體運動的影響。第四部分是動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程。
2、在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，包括：強調(diào)實驗前后的推測和解釋要有充分依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技巧，學(xué)習(xí)實際的控制變量實驗；用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。
3、進行多次較長期的觀察研究活動，能夠以線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，使用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的好處。
4、在教學(xué)中滲透法制教育，特別是與本冊教學(xué)相關(guān)的法律，如《中華人民共和國種子法》第一條和第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》等。
四、主要材料清單
1、第一單元“生物與環(huán)境”
(1)放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。
(2)生態(tài)瓶的容器（如大飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、小鏟、漏網(wǎng)等；玻璃水槽、小魚若干、水草若干。
2、第二單元“光”
(1)手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作潛望鏡的材料。
(2)小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、白紙、彩紙、鋁箔紙、溫度計。
(3)制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料、能裝水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或錫箔紙）。
3、第三單元“地球與變化”
(1)小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子、塑料瓶、碎磚塊。
(2)濕潤土壤及干燥土壤、牙簽、放大鏡、飲料瓶。
(3)小鏟子、塑料水槽、報紙、降雨器（飲料瓶）、水、接水桶、植物覆蓋和無植物覆蓋的土壤、塑料杯、大盤子。
4、第四單元“運動與力”
(1)小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。
(2)小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋。
(3)氣球、氣球噴嘴、連接小車的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒、膠帶。
(4)測力計、鉤碼、滾珠軸承的玻璃珠、瓶蓋。
五、教學(xué)措施
1、首先要強化教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功，通過平時利用空閑時間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。
2、根據(jù)班級和學(xué)生具體情況，盡可能在課堂中營造民主、和諧且開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計適合其年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，提倡去實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，從中獲得收獲。
4、鼓勵學(xué)生參與課外拓展研究，不應(yīng)僅局限于課堂，要將學(xué)習(xí)延伸至自然和社會，拓展科學(xué)學(xué)習(xí)的空間。
5、在“種子與發(fā)芽實驗”環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解《中華人民共和國種子法》的相關(guān)內(nèi)容；在維護生態(tài)平衡的活動中，融入相關(guān)法律知識；在“如何獲取更多光和熱”的討論中，涉及《中華人民共和國可再生能源法》等法律。
六、教學(xué)進度表
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇
一、指導(dǎo)思想
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，旨在提高五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)面向全體學(xué)生，結(jié)合本學(xué)科特點，以探究活動為學(xué)習(xí)的核心。通過參與“提出問題、做出猜測、觀察實驗、解決問題”等一系列探究過程，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們尊重事實、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)總目標(biāo)
1、能夠從“是什么、不是什么”，“為什么會這樣”，“怎樣樣”，“會怎樣”四個方面提出問題。
2、能夠?qū)λ釂栴}進行初步的比較與評價，認(rèn)識到猜測可能會出錯并需要證實其有效性。
3、能夠用“如果......那么”對猜測進行初步假設(shè)。
4、能夠運用多種感官對常見動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的外部特征進行直接觀察。
5、能夠按要求的順序觀察物體（如觀察水的形態(tài)和溶解情況）。在教師引導(dǎo)下，借助工具進行間接觀察。
6、能運用比較觀察法，找出觀察對象的相同點和不同點，明白有時對被觀察對象進行簡單處理能提高觀察效果。
7、能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計并進行簡單的控制變量實驗，制定簡單的調(diào)查或?qū)嶒炗媱潯?/p>
8、會使用刻度尺、量筒等工具進行定量測量。
9、根據(jù)教材的要求，在教師指導(dǎo)下進行簡單的制作。
10、能從周圍對象中獲得觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡單文字記錄這些數(shù)據(jù)。
11、能根據(jù)對象的外部特征進行分類。
12、通過詢問和采訪周圍的人（如教師、同學(xué)、家長）獲取所需信息。
13、學(xué)會傾聽他人不同觀點并進行評議。
14、能夠用口頭語言、圖畫等形式表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征及研究過程。
15、能夠?qū)⒆约旱挠^察結(jié)果與他人的結(jié)果和假設(shè)進行比較。
16、尊重證據(jù)。
17、明白借助工具觀察比單憑感官更有效。
18、能將探究的結(jié)果與假設(shè)進行對比，從而得出結(jié)論。
19、能夠判斷他人不同觀點及評議的對錯與好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材以兒童的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了數(shù)十個觀察與探究活動。在“科學(xué)小探險者”的引導(dǎo)下，通過認(rèn)識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較、分類方法，融入對質(zhì)疑、重視證據(jù)、熱愛生命、關(guān)注環(huán)境等情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。本冊書重點訓(xùn)練探究技能：觀察、比較、分類及提出問題。教材內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生日常生活中的自然現(xiàn)象，設(shè)置了多個主題單元：引導(dǎo)學(xué)生從校園生活出發(fā)，探索身邊的生命體和非生命體的外部特征，學(xué)習(xí)水、空氣、土壤及日常材料的性質(zhì)與功能，形成貼近學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展的教學(xué)體系。每個單元由多個相關(guān)課題構(gòu)成，課題之間內(nèi)在聯(lián)系緊密，整體思路為：從生活中常見事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提問、開展探究活動，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。
四、學(xué)生狀況分析
《科學(xué)》五年級上冊是整套教材的基礎(chǔ)冊，學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)需以扶持和引導(dǎo)為主。五年級學(xué)生對自然事物的理解相對具體，因此以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)的探究活動更能促進其科學(xué)素養(yǎng)的提升。此階段學(xué)生擅長用感官觀察物體的基本特征，根據(jù)相同和不同點進行比較與分類，教學(xué)中將特別注重發(fā)展這項技能，并在此基礎(chǔ)上擴展其他能力。
學(xué)情分析：
1、優(yōu)點：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚興趣，初步具備探究能力，激發(fā)了他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，樂于動手實踐。在進行觀察、提問、假設(shè)等活動時，小組合作意識和能力也得到了顯著提升。
2、不足：由于活動材料的局限性，部分教學(xué)內(nèi)容僅是走馬觀花，導(dǎo)致某些探究活動未能有效開展，從而影響了學(xué)生的知識面擴展和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在活動時間的有效利用上存在不足，影響了教學(xué)效果。
五、五年級科學(xué)教學(xué)計劃進度安排
略
六、評價工作安排
評價方法：采用多種評價方式，針對不同目標(biāo)和內(nèi)容進行全面的教學(xué)評價，主要包括教師觀察、與學(xué)生對話、表現(xiàn)優(yōu)秀記錄及任務(wù)完成情況等。
評價時機：評價應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，并及時給予適當(dāng)?shù)墓膭钚院椭笇?dǎo)性評價。
評價主體：實現(xiàn)多元化評價，強調(diào)參與與互動，結(jié)合自評、教師評估和家長反饋等多種形式。
評價目的：了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以此改善教學(xué)，促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程目標(biāo)。
七、教研專題及研究措施
以探究為核心，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化
五年級上冊《科學(xué)》教學(xué)是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，應(yīng)以全新的視角展現(xiàn)科學(xué)課程。讓學(xué)生親自體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，動手做實驗，動腦思考，動口交流科學(xué)理 念?？茖W(xué)并不神秘，它就在我們身邊。我們不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)結(jié)論，更要讓他們重視科學(xué)研究的過程，并從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的價值。
要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵他們主動、獨立地學(xué)習(xí)。充分利用教材提供的各類活動，如科學(xué)欣賞、自然觀察、實驗、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論等，豐富教學(xué)過程。
研究措施：
a)重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的內(nèi)在聯(lián)系與變化規(guī)律。
b)針對不同課型采用靈活的教學(xué)思路。
c)加強與實際生活的緊密聯(lián)系，貫徹理論與應(yīng)用相結(jié)合的原則。
d)注重與其他學(xué)科的交叉與整合。
八、教學(xué)措施與方法
1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每節(jié)課教學(xué)中；
2、通過豐富的實踐活動充實教學(xué)過程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
九、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
a)廣泛閱讀教學(xué)理論書籍，提升自身理論水平。
b)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，積極進行教學(xué)論文撰寫。
c)積極聽課并做好筆記。
d)參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。
十、學(xué)科實踐活動安排
本學(xué)期的科學(xué)活動安排如下：
第四周 生態(tài)環(huán)境的保護
通過對生態(tài)環(huán)境保護的教育，讓學(xué)生意識到當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們從生活中的點滴做起，形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。這一系列活動旨在提升學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思維能力和解決問題的能力，以及科學(xué)態(tài)度等。
1、調(diào)研活動
2、交流、討論、總結(jié)活動
3、宣傳和推廣活動
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第4篇
一、基本狀況分析
本學(xué)期我負(fù)責(zé)教導(dǎo)五年級的兩個班級科學(xué)課程。經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和較強的參與感。然而，部分學(xué)生因在家庭環(huán)境中過于被寵溺，動手實踐能力較為薄弱。還有少數(shù)學(xué)生對科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們的科學(xué)意識較為淡薄，實驗操作技能不夠熟練。
二、教材分析
本冊科學(xué)教材是科學(xué)學(xué)習(xí)的第五冊，內(nèi)容涵蓋多個主題。《白天和黑夜》部分旨在讓學(xué)生理解一天中陽光影響下影子變化的規(guī)律，以及氣溫和影子與太陽運動的關(guān)系，培養(yǎng)他們收集資料的能力，幫助他們了解人類對晝夜現(xiàn)象的認(rèn)知歷程?！豆馀c色彩》則讓學(xué)生認(rèn)識光的直線傳播，平面鏡和放大鏡對光傳播方向的改變，光的顏色及其構(gòu)成，還會學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)及護眼知識?！峨姾痛拧穯卧龑?dǎo)學(xué)生明白電在日常生活中的重要性，學(xué)習(xí)完整電路的組成，組裝簡單電路，認(rèn)識導(dǎo)電性材料的特性，以及了解使用電的安全知識，學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)和電能與磁性的關(guān)系，探究電磁鐵的應(yīng)用?！逗粑脱貉h(huán)》課程使學(xué)生了解到呼吸器官和過程，以及常見呼吸疾病的預(yù)防知識，心臟和血管的功能與保健，增強學(xué)生的健康意識。《解釋與建立模型》單元旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點和探究活動，掌握一定的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能與科學(xué)親密接觸，運用科學(xué)知識，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親歷科學(xué)探索的全過程，獲取科學(xué)知識，增強能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真實本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式;
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的使用，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實驗中的觀察與測量，特別是在控制變量和數(shù)據(jù)收集方面，鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果進行自主解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè)。
4、持續(xù)激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學(xué)的態(tài)度，注重證據(jù)，勇于質(zhì)疑，培育他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛;
5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握假設(shè)的使用、因果關(guān)系的分析和實驗觀察的關(guān)鍵要素，尤其是在控制變量和數(shù)據(jù)收集的實踐中，促進他們對實驗結(jié)果的自我解釋和模型建立，以驗證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、通過過程性評價和科學(xué)檔案袋的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)。
2、教師提供必要的材料和資源，鼓勵學(xué)生自帶材料，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。
3、時常反思自己的教學(xué)實踐，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方式及其優(yōu)缺點，并做好相關(guān)記錄。
4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
5、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一堂課中;
6、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學(xué)過程;
7、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的首要方式;
8、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程;
9、為各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進學(xué)生間的交流、合作與討論;
10、鼓勵學(xué)生提問和假設(shè)，指導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實際問題解決中。
六、教學(xué)進度表
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第5篇
隨著本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)即將結(jié)束，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，掌握基本的觀察、實驗方法，并獲取更多的科學(xué)知識，使其能夠靈活運用所學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生思維的進一步發(fā)展，特制定五年級科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生學(xué)情分析
進入五年級，科學(xué)課程開始逐漸注重實驗和實踐。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)形成了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有了一定的了解，并能運用這種方法來解決實際問題。然而，五年級學(xué)生的抽象思維能力仍需借助直觀形象的工具來支撐。大部分學(xué)生能夠自主完成作業(yè)，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，并嘗試運用已學(xué)的觀察方法進行探究，但他們對活動的持續(xù)熱情相對較短。盡管大多數(shù)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備，但課前學(xué)具卻時常不夠完善，這影響了課堂教學(xué)的流暢性。經(jīng)過4個月的努力，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，但學(xué)習(xí)主動性和自覺性仍顯不足，這顯示出他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度亟待提高。
二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握教材中的科學(xué)知識。
2、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，促進學(xué)生融會貫通知識點，學(xué)會利用科學(xué)知識解決生活中的實際問題，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
3、查缺補漏，掌握做題技巧。
4、進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)實驗習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、地球的變化
2、聲音的原理
3、秋冬星空觀察
4、生活中的材料應(yīng)用
5、水循環(huán)的過程
四、復(fù)習(xí)措施：
(一)提高課堂效率的措施：
1、根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動材料，深入理解教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
2、在教學(xué)過程中，教師要保持精神飽滿，關(guān)注每位學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并適時調(diào)整教學(xué)策略。
3、進一步加強學(xué)生的主體意識，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的回答和作業(yè)進行反饋，注重表揚和鼓勵。
4、在科學(xué)知識教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，以提高他們的邏輯思維能力。
(二)提優(yōu)補差措施：
1、鼓勵學(xué)生擴展閱讀，增加有益的課外書籍閱讀，以提高綜合能力。
2、幫助后進生增強自信心，繼續(xù)落實以表揚和鼓勵為主的原則，激發(fā)他們對科學(xué)課的興趣。
3、延展課堂內(nèi)容，靈活結(jié)合課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)。
4、加強優(yōu)生和后進生的交流，促使他們相互幫助，在友好的氛圍中共同進步。
(三)其它措施：
1、重視活動注重課后交流與單元總結(jié)。
2、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實際與活躍氛圍。
五、復(fù)習(xí)安排：
(一)、教材的總復(fù)習(xí)
1、地球的變化 (1課時)
2、聲音的原理 (1課時)
3、秋冬星空觀察 (1課時)
4、生活中的材料應(yīng)用 (1課時)
5、水循環(huán)的過程 (1課時)
(二)、專題訓(xùn)練
1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：重點掌握概念、實驗以及其結(jié)論。
2.解決問題的訓(xùn)練。
(三)、針對性練習(xí)
在練習(xí)過程中進行錯題整理；
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第6篇
一、指導(dǎo)思想：
以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)通過實踐和探究式學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決實際問題的策略，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)的基本概念有了一定認(rèn)識，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升，具備了初步的探究能力。他們對周圍的事物充滿好奇，樂于動手實踐，擅長操作。然而，學(xué)生的表現(xiàn)存在明顯差異。優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)保持著長期的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展趨勢良好；而學(xué)習(xí)進展較慢的學(xué)生則對科學(xué)感到畏懼，隨著年級的提升，課程難度逐漸增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也顯得不夠認(rèn)真，缺乏對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識，輕視此科目，從而導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展較為緩慢。
三、教材分析：
1.整體概述：
本教材包括“浮沉現(xiàn)象”、“時間測量”、“熱現(xiàn)象”以及“地球運動”四個單元。教學(xué)過程中需要注意以下幾點：
⑴提供足夠的材料，鼓勵學(xué)生在實踐中完成探究任務(wù)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。
⑶科學(xué)概念的構(gòu)建并非一蹴而就，需要長期的學(xué)習(xí)積累，因此教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助他們的認(rèn)識逐步深入。
⑷教材中設(shè)計了許多動手制作的活動，務(wù)必讓學(xué)生親自參與制作，只有在親身實踐的過程中才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。
2.單元簡析：
⑴第一單元浮沉現(xiàn)象：學(xué)生從觀察物體的浮沉現(xiàn)象入手，通過一系列探究活動，探討物體浮沉的規(guī)律，研究影響浮沉的變量，最終形成對浮沉現(xiàn)象的解釋：一是通過浮力與重力的關(guān)系，二是從密度角度進行解釋。
⑵第二單元時間測量：學(xué)生將制作簡易計時工具，并進行觀察和測量，了解計時工具的發(fā)展歷史，以及人類對“時間”的認(rèn)知演變。通過理解計時工具的工作原理，感受其對人類生活的影響，體會人類在改進工具上的不懈努力。
⑶第三單元熱現(xiàn)象：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體中傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能差異及其在日常生活中的應(yīng)用。
⑷第四單元地球運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察現(xiàn)象及事實的推理與論證，利用相對運動、參照物等方法不斷探索未知，最終理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量的技能，鼓勵他們記錄實驗現(xiàn)象并進行分析，用科學(xué)探究活動逐步幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段，學(xué)生思維從形象思維向抽象思維發(fā)展，以五年級學(xué)生為例，依然需要直觀的支持。在思維發(fā)展中，教師應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行得出結(jié)論，進一步提升他們的科學(xué)探究能力。
3.對情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的建立，鼓勵學(xué)生不斷尋求證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考和勇于質(zhì)疑，來促進其情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。
五、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：
⑴能夠針對問題，通過觀察和實驗等方法收集證據(jù)。
⑵尊重事實，妥善記錄收集到的證據(jù)。
⑶愿意進行合作與交流。
2.教學(xué)難點：
⑴能夠?qū)ρ芯窟^程及結(jié)果，以及證據(jù)與解釋間的邏輯關(guān)系，提出個人見解并進行交流。
⑵在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中重視證據(jù)的運用。
六、基本措施：
1.了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，特別是在某些概念理解中所產(chǎn)生的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生多次進行變量控制實驗，確保學(xué)生掌握相關(guān)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)拇朕o描述觀察到的現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察及實驗結(jié)果進行整理和分析，形成合理的解釋。
6.細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.舉辦科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，促進學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)進度表
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第7篇
一、指導(dǎo)思想：本計劃旨在通過科學(xué)教學(xué)，激發(fā)五年級學(xué)生的科學(xué)興趣，培育他們的科學(xué)素養(yǎng)。我們將注重以探究為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動參與實驗，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決實際問題的方法，進而為其今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，發(fā)展其問題解決能力，使他們能夠在日常生活中更好地理解和運用科學(xué)知識，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過程與方法，通過實踐活動獲得科學(xué)知識，增強能力，從中體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思考方式。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，重視觀察與實驗中的測量，掌握控制變量的技巧，搜集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行自我解釋，嘗試構(gòu)建解釋模型以驗證自己的假設(shè)。
4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們勇于探索、關(guān)注證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)的熱愛和對家鄉(xiāng)、國家的情感。
5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
7、在探究理解及技能培養(yǎng)上設(shè)定更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別強調(diào)實驗前后的推測與解釋必須有充分依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)如何進行實際的控制變量實驗；利用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。
8、安排若干長時間的觀察研究活動：能用多種方式如線條、符號、圖畫、文字等記錄觀察現(xiàn)象，運用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，且明白重復(fù)實驗的意義。
三、教材分析：
本冊教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。
1、知識方面，劃分為四個教學(xué)單元:
《生物與環(huán)境》單元，通過觀察綠豆種子的發(fā)芽和生長以及蚯蚓的選取，研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)群落中的食物鏈與食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶的方式，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物相互依存的關(guān)系，從而認(rèn)識到保護自然和維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元讓學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，同時學(xué)習(xí)到陽光不僅是光源，還是熱源。通過實驗，討論物體所吸收的熱量與光照強度及物體屬性之間的關(guān)系，最終制作太陽能熱水器，實踐相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元主要涵蓋地形地貌的認(rèn)知以及引起地形變化的原因，幫助學(xué)生明白地球表面形態(tài)是由內(nèi)外部作用共同形成的。
運動和力單元幫助學(xué)生了解重力、彈力、反沖力等基本概念，利用這些力使小車運動，研究動力與小車運動之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)摩擦力的影響以及設(shè)計與制作小車。
2、能力方面
實驗?zāi)芰Γ赫莆諏嶒灢僮鞣椒?、比較實驗及模擬實驗。
思維能力：培養(yǎng)分析綜合能力、想象力、推理能力及創(chuàng)造力。
3、德育方面
(1)通過介紹我國珍稀生物及古代天文學(xué)的發(fā)展，增強學(xué)生的愛國精神。
(2)通過自然知識的講解，使學(xué)生明白自然變化是有規(guī)律的，人可以理解并利用自然。
(3)培養(yǎng)學(xué)生探索未知的勇氣與創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點:
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗很感興趣，但往往停留于表面，因此本學(xué)期的重點在于通過設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在動手實踐中體驗感知，以此提高他們的科學(xué)探究能力，促進科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
教學(xué)難點：
每個單元都需學(xué)生親歷探究過程，如何引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的主題研究，將是本學(xué)期的難點。
四、相關(guān)措施
1、結(jié)合自然學(xué)科特征及高年級學(xué)生特點，加強直觀教學(xué)，重視課本中圖畫和實踐操作。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律。
3、針對不同課型采用不同教學(xué)策略，探究自然規(guī)律時采用“問題假設(shè)—觀察實驗—結(jié)論應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；而以技能培養(yǎng)為主的課程，應(yīng)采取“認(rèn)識構(gòu)造—原理—方法—分步操作—反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、落實理論與實踐結(jié)合，增強課程與生活、社會的聯(lián)系。
5、注重學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)綜合能力。
6、加強與其他年級及學(xué)科的聯(lián)系。
7、教師要不斷提升自身的科學(xué)教學(xué)能力，利用課余時間研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，盡快成為合格的科學(xué)教師。
8、營造民主、和諧、開放的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生自主參與，采用適合其年齡特點的教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
9、充分利用學(xué)校實驗室，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主探索和解決問題，從而獲得實際收獲。
10、拓展學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵他們走出課堂，親近自然，關(guān)注社會，延伸科學(xué)課的學(xué)習(xí)。
五、進度：
周次內(nèi)容
1、開學(xué)教育及種子發(fā)芽實驗（一）機動
2、種子發(fā)芽實驗（二）-觀察綠豆芽的生長-蚯蚓的選擇
3、食物鏈和食物網(wǎng)-制作生態(tài)瓶-改變生態(tài)瓶
4、保護生態(tài)平衡機動
5、國慶節(jié)假期
6、光與影-陽光下的影子
7、光的傳播規(guī)律-光的反射-光與熱
8、如何獲得更多的光與熱-制作太陽能熱水器機動
9、評估太陽能熱水器的效果機動
10、地球表面的地形-地球內(nèi)部運動導(dǎo)致的地形變化
11、巖石的變化-雨水對土壤的侵蝕-探索土地侵蝕因素
12、河流對土壤的影響-減少土壤侵蝕機動
13、機動
14、小型纜車制作-利用橡皮筋驅(qū)動-火箭推動小車
15、測量力的大小-運動與摩擦力-滑動與滾動
16、運動設(shè)計-制作小賽車機動
17、機動
18、復(fù)習(xí)
19、復(fù)習(xí)
20、復(fù)習(xí)
21、期末檢測
六、基本活動:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實在每節(jié)課中。
2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，因勢利導(dǎo)。
3、通過豐富的親身經(jīng)歷活動豐富教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。
5、樹立開放的教學(xué)理念。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第8篇
一、基本情況分析
本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授五年級的兩個班級科學(xué)課程。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，參與度較高。但是，家庭環(huán)境的影響使得一些學(xué)生在動手實踐方面顯得較為薄弱。部分學(xué)生對科學(xué)課程的重視程度不夠，導(dǎo)致他們的科學(xué)意識不強，實驗操作也不夠熟練。
二、教材分析：
本冊教材為科學(xué)教材的第五冊。全書內(nèi)容涵蓋《白天和黑夜》，旨在幫助學(xué)生理解陽光下影子的變化規(guī)律，以及氣溫與太陽運動的關(guān)系，培養(yǎng)他們收集資料的能力，了解人類對晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識歷程?！豆馀c色彩》主要讓學(xué)生掌握光的直線傳播特性，學(xué)習(xí)平面鏡和放大鏡的光路改變現(xiàn)象，了解光的顏色組成，以及眼睛的結(jié)構(gòu)與保健知識。《電與磁》單元則使學(xué)生認(rèn)識到電是一種日常生活中常用的能量來源，熟悉完整電路的組成，能夠簡單組裝電路，并掌握安全用電常識以及磁鐵的基本性質(zhì)，了解電磁鐵的應(yīng)用。《呼吸與血液循環(huán)》單元幫助學(xué)生認(rèn)識呼吸器官及其過程，了解常見呼吸疾病的產(chǎn)生與預(yù)防，心臟與血管的重要性以及健康意識的增強。最后的《解釋與建立模型》單元，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究活動，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，并學(xué)習(xí)一些具體的科學(xué)知識與技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與探索欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握科學(xué)問題解決的策略，為終身學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能接觸和運用科學(xué)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生通過親身體驗科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，增強能力，感受科學(xué)探究帶來的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸掌握科學(xué)的思維方式；
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，強調(diào)實驗觀察中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)；
4、培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛；
5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提升他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實驗觀察中的測量，特別是對變量的控制、數(shù)據(jù)的采集，進行結(jié)果的自我解釋，并學(xué)習(xí)建立驗證假設(shè)的模型。
五、教學(xué)措施：
1、采用過程性評價與科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)；
2、教師提供必要的材料與信息，同時鼓勵學(xué)生自帶材料，促進課堂與課外的延伸；
3、反思自身的教學(xué)，深入思考教育的目的、內(nèi)容及方法，并進行詳細(xì)記錄；
4、鉆研新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，合理利用教具、學(xué)具和其他教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備；
5、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
6、通過豐富多樣的實踐活動提升課堂教學(xué)效果；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；
8、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
9、各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、互助的過程中共同學(xué)習(xí)；
10、給學(xué)生提供提問與假設(shè)的機會，并引導(dǎo)他們自主探尋證據(jù)進行驗證，通過思維加工得出結(jié)論，將認(rèn)識應(yīng)用于實際問題的解決中；
六、教學(xué)進度表
（略）
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第9篇
一、指導(dǎo)思想：
以提高五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過實踐和探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們能夠掌握探究問題的策略，夯實終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1、整體概述：
教材包含“光與影”、“物質(zhì)的變化”、“地球與宇宙”和“生態(tài)系統(tǒng)”四個單元。在教學(xué)過程中需注意以下幾點：
(1) 提供充分的實踐材料，鼓勵學(xué)生通過動手實踐完成探究活動。
(2) 協(xié)助學(xué)生將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。
(3) 概念的形成需要長期的持續(xù)學(xué)習(xí)，教師要耐心引導(dǎo)，以確保學(xué)生的知識理解逐步深入。
(4) 本冊教材包含多項實踐制作的活動，務(wù)必讓學(xué)生親身參與，真正體驗動手科學(xué)的重要性。
2、單元簡析：
(1) 第一個單元光與影：學(xué)生將從觀察光的傳播和陰影的形成入手，進行一系列探究活動，分析影子大小與光源位置的關(guān)系，最終理解光的直線傳播特性。
(2) 第二個單元物質(zhì)的變化：學(xué)生通過實驗觀察物質(zhì)在不同條件下的變化，包括物理變化與化學(xué)變化，理解物質(zhì)的性質(zhì)及變化過程，探索不同物質(zhì)的特性。
(3) 第三個單元地球與宇宙：讓學(xué)生了解地球在宇宙中的位置，學(xué)習(xí)天體運動的規(guī)律，認(rèn)識太陽、月亮和地球的關(guān)系，以及四季變化的原因。
(4) 第四個單元生態(tài)系統(tǒng)：通過觀察與實驗，學(xué)生將探討生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生態(tài)平衡的重要性，認(rèn)識人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。
3、材料清單：
(1) 第一個單元光與影：
手電筒、白紙、尺子、各種透明物體、遮擋物。
(2) 第二個單元物質(zhì)的變化：
水、冰塊、鹽、糖、各類實驗器皿、溫度計。
(3) 第三個單元地球與宇宙：
地球儀、星圖、拼圖玩具、小模型太陽系。
(4) 第四個單元生態(tài)系統(tǒng)：
植物種子、土壤、培育箱、小動物模型、觀察日記。
三、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并對科學(xué)的基礎(chǔ)知識有一定掌握，具備初步的探究能力。他們對環(huán)境和周圍事物充滿好奇，樂于參與實踐活動。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度仍需提高，尤其是對于科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)提升。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。
2、引導(dǎo)學(xué)生從實際現(xiàn)象出發(fā)，進行觀察和逐漸提升他們的抽象思維能力，促進科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
3、在教學(xué)過程中，注重建立學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的證據(jù)意識，培養(yǎng)他們通過邏輯推理進行思考的能力。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步認(rèn)識，關(guān)注他們在理解過程中遇到的困難。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)確的實驗記錄，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、鼓勵學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語表達(dá)觀察結(jié)果，形成科學(xué)語言的應(yīng)用能力。
4、在學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與支持，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、充分運用多媒體技術(shù)，增強教學(xué)的趣味性與互動性。
6、組織學(xué)生參與科技興趣小組和科學(xué)競賽，以增強他們的實踐能力和團隊合作意識。
六、主要教學(xué)活動類型：
信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗探究
專題研究 角色扮演 小組討論互動 科學(xué)制作
生態(tài)觀察 科學(xué)游戲 科技展覽 交流分享會
課外實踐 科學(xué)欣賞 社區(qū)活動 科技創(chuàng)新項目
七、教學(xué)進度表
周次
1. 始業(yè)教育；1、學(xué)習(xí)光的傳播；2、影子的形成與分析
2. 3、光源的特性；4、探索光的直線傳播；5、實驗記錄與總結(jié)
3. 6、物質(zhì)的變化現(xiàn)象；7、觀察不同物質(zhì)的反應(yīng)；8、物質(zhì)變化的研究
4. 單元復(fù)習(xí)與概念梳理；1、地球的運動
5. 2、認(rèn)識太陽與地球；3、季節(jié)變化的原因
6. 4、生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；5、生物與環(huán)境的關(guān)系
7. 6、全息回顧與概念總結(jié)；期中考試
8. 1、地球與宇宙的探索；2、制作宇宙模型
9. 3、觀察植物生長過程；4、進行生態(tài)調(diào)查
10. 5、設(shè)計一個生態(tài)系統(tǒng)實驗；6、總結(jié)與分享實驗結(jié)果
11. 7、回顧與展望；單元復(fù)習(xí)與概念梳理
12. 1、探討科學(xué)與生活的關(guān)系；2、科學(xué)學(xué)習(xí)反思與反饋
13. 3、開展科學(xué)興趣活動；4、參與科學(xué)競賽
14. 5、展示學(xué)習(xí)成果；6、評估與總結(jié)
15. 16. 學(xué)期總結(jié)與展望；17. 迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)
18. 19. 復(fù)習(xí)考試
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第10篇
一、指導(dǎo)思想：
以提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，加深他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究及解決問題的方法，為終身學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1、整體概述：
本教材包含“物質(zhì)的狀態(tài)與變化”、“光與影的世界”、“生物的結(jié)構(gòu)與功能”、“環(huán)境與我們”以及“簡單機械”五個單元。在教學(xué)執(zhí)行過程中，應(yīng)注意以下幾點：
(1) 提供充足的資源，讓學(xué)生通過動手實踐和思考完成探究任務(wù)。
(2) 幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，從中得出結(jié)論。
(3) 科學(xué)概念的建立并非一蹴而就，需要長時間的學(xué)習(xí)積累，教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進，打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生按規(guī)律逐步發(fā)展認(rèn)識。
(4) 本冊教材有諸多動手實踐的活動，務(wù)必讓學(xué)生親自體驗制作過程，唯有在動手實踐中，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析：
(1) 第一單元物質(zhì)的狀態(tài)與變化：本單元從日常生活中的物質(zhì)狀態(tài)切入，通過觀察、實驗、對比等手段，探秘固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)的特性及其變化過程，鼓勵學(xué)生從多角度收集資料，理解物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。
(2) 第二單元光與影的世界：通過利用光源、透鏡等工具，引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播及其與物體的互動，學(xué)習(xí)光的折射與反射原理，掌握眼睛的構(gòu)造及其在視覺中的作用，鼓勵他們在生活中進行科學(xué)探究。
(3) 第三單元生物的結(jié)構(gòu)與功能：本單元通過研究動物與植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生了解生物體的適應(yīng)性，認(rèn)識生物多樣性的重要性。
(4) 第四單元環(huán)境與我們：圍繞自然環(huán)境展開，探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)他們關(guān)注生態(tài)平衡的重要性。
(5) 第五單元簡單機械：通過構(gòu)建和認(rèn)識杠桿、滑輪等簡單機械，讓學(xué)生體驗力與運動之間的關(guān)系，理解基本機械原理，培養(yǎng)他們的實踐動手能力。
3、材料清單：
(1) 第一單元：液體容器、溫度計、紙張
(2) 第二單元：光源、透鏡、光屏
(3) 第三單元：生物標(biāo)本、顯微鏡
(4) 第四單元：環(huán)境圖鑒、步行記錄表
(5) 第五單元：簡單機械工具、木材、輪子
三、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，對科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了很好的提升，具備了一定的探究能力，且對周圍環(huán)境富有好奇心。然而，班級內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)差異明顯。優(yōu)等生對科學(xué)保持高度關(guān)注和積極探索的態(tài)度，而后進生常感到學(xué)習(xí)壓力，隨著課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度未能跟上，部分學(xué)生認(rèn)為科學(xué)不重要，導(dǎo)致整體素養(yǎng)提升緩慢。
在我所任教的幾個班級中，2班課堂紀(jì)律較好，但思維相對局限，發(fā)言積極性不如4班，需特別關(guān)注；4班則表現(xiàn)出強烈的好奇心和積極參與的態(tài)度，但部分學(xué)生需要改善傾聽能力；1、3、5班的情況較為平衡。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教材設(shè)計了多種探究活動，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需幫助學(xué)生掌握控制和識別變量的實驗方法，并引導(dǎo)其在實驗過程中記錄現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，逐步建立科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維逐漸由具體形象向抽象發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維仍需具象化支持，在教學(xué)中要幫助學(xué)生從現(xiàn)象與實際出發(fā)進行總結(jié)與概括。
3、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀應(yīng)建立在對證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生通過理性思考和適時質(zhì)疑來發(fā)展情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步看法，特別是概念理解中的誤區(qū)。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗，確保實驗過程的科學(xué)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗過程中做好記錄，以備分析。
4、鼓勵學(xué)生用精準(zhǔn)的語言描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。
5、指導(dǎo)學(xué)生整理觀察與實驗結(jié)果，形成科學(xué)解釋。
6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)效果。
7、有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)習(xí)效果。
8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，通過競賽促進學(xué)習(xí)。
六、主要教學(xué)活動類型：
信息收集 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)觀察 實驗探究
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論討論
植物栽培 觀察記錄 信息發(fā)布會、交流會
參觀訪問 競賽活動 科學(xué)白板展示 社區(qū)科學(xué)活動
家庭科學(xué)實驗 角色扮演 創(chuàng)意科學(xué)項目
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第11篇
一、教學(xué)目標(biāo)：
本教學(xué)計劃的主要目標(biāo)是幫助五年級學(xué)生掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。我們將通過多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高他們的動手能力和團隊合作精神。
二、教學(xué)內(nèi)容：
物質(zhì)的性質(zhì)與變化：學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的基本性質(zhì)以及如何通過實驗觀察物質(zhì)變化。
生命科學(xué)：通過觀察植物和動物的生活環(huán)境，使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性。
地球與宇宙：教授學(xué)生關(guān)于地球結(jié)構(gòu)、氣候變化及太陽系的相關(guān)知識。
科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生進行科學(xué)實驗，培養(yǎng)他們提出問題、設(shè)計實驗和總結(jié)結(jié)果的能力。
三、教學(xué)方法：
我們將采用探究式學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。通過實驗室實踐、戶外考察和小組討論等方式，鼓勵學(xué)生主動參與，加深對科學(xué)知識的理解。
四、評價方式：
評價將綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實驗報告和小組合作情況。定期開展科學(xué)知識小測，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)資源：
將利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源和實驗室設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠接觸到最新的科學(xué)信息與技術(shù)。
六、家校合作：
定期與家長溝通，鼓勵他們在家與孩子共同探索科學(xué)，增強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，共同推動學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第12篇
二、教材分析：
(1)第一單元光與影：在本單元中，學(xué)生通過觀察光的傳播特性和影子的形成，參與一系列實驗活動，探索光的直線傳播、反射和折射現(xiàn)象，最終形成對光與影基本規(guī)律的理解。
(2)第二單元聲音的傳遞：學(xué)生將通過制作簡易的樂器和進行聲波實驗，了解聲音的傳播方式及其特征，認(rèn)識不同物質(zhì)對聲音傳播的影響，探索聲音的高低、強弱等特性。
(3)第三單元植物的生長：學(xué)生在觀察植物生命周期的基礎(chǔ)上，研究植物生長所需的環(huán)境因素，如水、光、土壤等，通過實驗探討不同條件下植物的生長表現(xiàn)，培養(yǎng)對生物的關(guān)注與愛護。
(4)第四單元物質(zhì)的變化：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物質(zhì)在不同條件下的變化過程，使用分類、比較等方法對物質(zhì)進行解析，理解物質(zhì)的狀態(tài)變化及其在日常生活中的應(yīng)用。
三、學(xué)生情況分析：
隨著科學(xué)學(xué)習(xí)的深入，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步掌握了科學(xué)探究的基本技能，同時有助于提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。然而，班級中存在明顯的差異。優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)保持著高度的熱情，表現(xiàn)出較好的探索能力和科學(xué)理解；而一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則可能因課程難度加大而產(chǎn)生焦慮，往往缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性，對科學(xué)的重視程度較低，從而影響他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1. 本冊教材設(shè)計了一系列探究活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的技巧，學(xué)習(xí)通過對比實驗進行觀察和探索，同時引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行分析，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。
2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式會逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在五年級的教學(xué)過程中，應(yīng)通過直觀的現(xiàn)象幫助學(xué)生進行總結(jié)和概括，促進其科學(xué)探究能力的發(fā)展。
3. 我們應(yīng)重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這應(yīng)建立在證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在提出假設(shè)時尋找支持性證據(jù)，鼓勵其進行理性的思考和積極的質(zhì)疑。
五、基本措施：
1. 了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步看法，特別是在概念理解方面的想法。
2. 指導(dǎo)學(xué)生進行多次控制變量的實驗，以確保他們掌握此項技能。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
4. 幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察到的現(xiàn)象和事實。
5. 引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實驗結(jié)果，從而形成科學(xué)的解釋。
6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。
7. 充分運用現(xiàn)代科技進行教育教學(xué)。
8. 組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，通過實踐促進學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)進度表(略)
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第13篇
一、指導(dǎo)思想：
本教學(xué)計劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過探究方式深入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增強對科學(xué)基本概念的理解。讓學(xué)生掌握問題解決的方法策略，為其終生學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
教科版五年級上冊《科學(xué)》教材分為四個單元，分別是“生命與環(huán)境”、“光與影”、“地球表面變化”和“運動與力”。
《生命與環(huán)境》單元包含三個部分：首先通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長”以及“蚯蚓的選擇”，研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落內(nèi)生物間的食物鏈與食物網(wǎng)，同時通過生態(tài)瓶的制作與觀察，探索生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系；將所學(xué)知識拓展至自然界，分析典型實例，強調(diào)自然保護與生態(tài)平衡的重要性。
《光與影》單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播特性（直線傳播和反射），以及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；隨后引導(dǎo)他們認(rèn)識許多光源在發(fā)光的同時也會發(fā)熱，指出太陽是地球最大的光源和熱源。陽光照射下物體的溫度與光照強度、物體特性密切相關(guān)，最后通過制作太陽能熱水器將所學(xué)知識進行綜合應(yīng)用。
《地球表面變化》單元主要涵蓋兩個方面：一方面讓學(xué)生認(rèn)識地球表面的整體地形輪廓，包括河流、海洋、山脈和高原等；另一方面解析地形地貌的變遷及其成因，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部運動及外界力量（如太陽、流水等）如何共同作用于地球表面。
《運動與力》單元可以分為四個部分：首先講解重力、彈力和反沖力，并通過這些力推動小車運動，研究動力大小與小車運動的關(guān)系；其次學(xué)習(xí)測量力的大小及其單位，為摩擦力的研究打下基礎(chǔ)；第三部分探討摩擦力及其影響因素，了解摩擦力對物體運動的影響；通過動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期涉及五（1）—五（5）班，隨著學(xué)生的成長，他們已完成兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，形成了一定的科學(xué)思維能力，對科學(xué)探究過程有一定的了解，能運用這些方法解決問題。然而，相較于之前的學(xué)習(xí)，這一學(xué)期要求的實踐活動和觀察記錄增加，學(xué)生需要具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為教材中部分知識較為抽象，相對困難。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生們整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極探索，樂于自主獲取知識并在生活中應(yīng)用。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生在科學(xué)常識方面有所欠缺，科學(xué)探究能力較弱，且因部分家長和教師偏重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)。
3、兒童心理分析：孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，他們喜歡動手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼合他們的生活，強調(diào)以符合小學(xué)生年齡特征的方式學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級的學(xué)生已掌握基本的觀察、記錄和簡單實驗技能，本書將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為系統(tǒng)的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到實驗前后的推測與解釋需要充足的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能，并進行實際的控制變量實驗。
4、利用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化與規(guī)律。
5、參與幾次長期觀察研究活動，能夠通過線條、符號、圖畫和文字記錄現(xiàn)象，并利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實驗的價值。
6、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使他們從小培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：強調(diào)學(xué)生參與科學(xué)探究活動，注重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：通過動手實踐和思考，幫助學(xué)生在感知與體驗的基礎(chǔ)上，增強科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、加強教師的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，充分利用閑暇時間深入學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，研究科學(xué)的教學(xué)法和學(xué)習(xí)法。
2、結(jié)合班級和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造民主、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗器材，爭取學(xué)校的支持，購置一批與教材相配的器材。
4、重視學(xué)生的課外拓展研究，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)將學(xué)習(xí)延伸到大自然和社會中，將科學(xué)與活動課程、家庭和社會聯(lián)系起來。
5、關(guān)注評估在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要評估方式，實施過程性評估，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
6、注重情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標(biāo)與知識目標(biāo)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第14篇
依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在培養(yǎng)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的科學(xué)思維能力;
2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的流程和方法，通過實踐體驗科學(xué)探究的全過程;
3、學(xué)習(xí)構(gòu)建模型以驗證自己的假設(shè);
4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的質(zhì)疑精神以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;
5、親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進步。
三、學(xué)生情況分析：
1、 整體學(xué)習(xí)狀況：整體上，學(xué)生對于科學(xué)實驗表現(xiàn)出較大的興趣，但對知識理解不夠深入，運用能力較弱，不喜歡單純的死記硬背。
2、 已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生獨立探究能力不足，主動探究意識較低。由于家長和學(xué)校過于重視語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中未能有效獲取知識、提升能力和培養(yǎng)情感。
3、 兒童心理分析：孩子們對周圍事物充滿好奇心和探索欲望，科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的方式教學(xué)，必定能激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣。
四、教材分析：
五年級下冊科學(xué)教材分為四個單元，分別為“力與運動”、“時間的測量”、“生物與環(huán)境”和“地球運動”。
第一單元圍繞運動與力的關(guān)系進行探討。力是物體之間相互作用的表現(xiàn)，通常與運動密切相關(guān)。物體的運動狀態(tài)變化源于力的作用，本單元涉及的力包括重力、彈力、摩擦力等。學(xué)生通過參與一系列探究活動，學(xué)習(xí)控制變量，設(shè)計實驗，組裝實驗裝置等，來深刻理解科學(xué)探究，從而增強他們的探究興趣。
第二單元聚焦于時間的理解，通過“創(chuàng)造”計時工具的實踐活動，讓學(xué)生了解計時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識時間以不變的速度流逝的客觀規(guī)律。同時引導(dǎo)學(xué)生感知不同時間間隔的長短，逐步建立起時、分、秒等時間單位的概念。
第三單元“生物與環(huán)境”旨在通過有目的的調(diào)查和考察，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)推理，進一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到生物之間的相互依存和作用，進而形成初步的生態(tài)系統(tǒng)概念。通過構(gòu)建生態(tài)瓶等活動，觀察食物鏈的平衡，探討生態(tài)狀況，激發(fā)學(xué)生的探究興趣并促進他們記錄實驗數(shù)據(jù)，從而理解科學(xué)推導(dǎo)的重要性。
第四單元從各地時間不同的現(xiàn)象入手，探索地球自轉(zhuǎn)的原理。通過分析晝夜交替現(xiàn)象，學(xué)生將了解地球自轉(zhuǎn)的方向和地球與太陽之間的關(guān)系，進而推導(dǎo)出晝夜與四季變化的聯(lián)系。學(xué)生將通過模擬實驗深入研究四季變化對生物生長的影響，理解地球上不同環(huán)境與氣候的多樣性。
五、基本措施：
1、 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、 通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)過程;
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式;
4、 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程;
5、 各班設(shè)立科學(xué)小博士協(xié)會，通過合作學(xué)習(xí)促進知識交流;
6、 提供學(xué)生提問和假設(shè)的機會，鼓勵他們親自尋找證據(jù)進行驗證，從而得出結(jié)論并應(yīng)用于實際問題解決;
7、 積極利用各類教育資源和現(xiàn)代科技;
8、 鼓勵學(xué)生參加各類競賽，推動學(xué)習(xí)。
六、主要教學(xué)活動類型：
信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作;
討論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、參觀、競賽、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想。
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。
八、教學(xué)進度安排：
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第15篇
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。我們的目標(biāo)是幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握問題解決的策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1、整體概述：
本教材由“沉浮現(xiàn)象”、“熱現(xiàn)象”、“時間測量”及“地球運動”四個單元構(gòu)成。教學(xué)時應(yīng)關(guān)注以下幾點：
(1)提供豐富的材料，使學(xué)生在實踐中完成探究任務(wù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并以此為基礎(chǔ)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的形成是一個漸進的過程，教師需耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識基礎(chǔ)。
(4)教材中設(shè)計了許多動手操作的項目，必須鼓勵學(xué)生親自參與，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析：
(1)第一單元沉浮現(xiàn)象：學(xué)生將通過一系列探究活動，研究物體沉浮的規(guī)律，分析影響沉浮的因素，最終理解沉浮現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，包括浮力與重力的關(guān)系和密度的概念。
(2)第二單元時間測量：學(xué)生制作計時工具并進行實際測量，了解人類計時工具的發(fā)展歷史，以及對“時間”概念的演變。同時他們將探索計時工具的工作原理，感受其對人類生活的影響。
(3)第三單元熱現(xiàn)象：在已掌握的“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化對物體性質(zhì)的影響，研究熱量傳遞規(guī)律，了解不同材料的導(dǎo)熱性能及其應(yīng)用。
(4)第四單元地球運動：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究歷程，運用相對運動和參照物等科學(xué)原理進行推理與證明，最終認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。
3、材料清單：
(1)第一單元沉浮現(xiàn)象：
小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同重量的球、不同形狀的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時間測量：
鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。
(3)第三單元熱現(xiàn)象：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各類杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球運動：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區(qū)圖、陀螺。
三、學(xué)生狀況分析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣和一定的科學(xué)認(rèn)知，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提升，探索能力初步形成，并對周圍世界充滿好奇。然而，仍存在明顯的能力差異。優(yōu)等生對科學(xué)保持持續(xù)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)良好；而后進生在科學(xué)學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，隨著學(xué)習(xí)難度增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知水平亟待提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教材設(shè)計了眾多探究活動，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生識別和控制變量的技能，并引導(dǎo)他們及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析和用以構(gòu)建科學(xué)概念。
2、五年級學(xué)生的思維仍然需要形象的支撐，教師應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行歸納得出合理結(jié)論，促進學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來發(fā)展情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，尤其是概念理解中的困惑。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗，確保實驗的準(zhǔn)確性。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行整理和分析，形成正確的解釋。
6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源；
8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競賽，通過比賽促進學(xué)習(xí)。
六、主要教學(xué)活動類型：
信息收集自然觀察實驗
專題研究情境模擬科學(xué)制作討論辯論
植物養(yǎng)殖科學(xué)游戲信息交流活動
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)活動
家庭科技項目角色扮演科學(xué)幻想
七、教學(xué)進度表
(略)
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第16篇
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我負(fù)責(zé)五年級一班的科學(xué)課程。經(jīng)過前兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)充滿了濃厚的興趣，并逐漸形成了基本的探究能力。他們對周圍的世界有著強烈的好奇心，樂于動手實踐，善于進行操作。
然而，仍存在一些不足之處：由于科學(xué)專職教師短缺及活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容只能草草了事，有些探究活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中的時間利用效率較低，課堂時間未能得到充分的利用。從這幾天的了解中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望較低，因此未來應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識，提升探究能力，增強科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本學(xué)期的教科書以主題研究的方式安排了六個單元，分別是《地球與地表變遷》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》。本教材圍繞學(xué)生發(fā)展，強調(diào)科學(xué)探究，重點利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運動變化、聲音現(xiàn)象、迷人的秋冬星空、各種生活材料及水循環(huán)為核心內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機結(jié)合，重點培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度與價值觀
1. 對待科學(xué)學(xué)習(xí)：渴望探索，積極提問；愿意與他人合作與交流；尊重他人的成果。
2. 對待自然：能夠從自然中體味美的感受，并以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對自然的贊美。
(二)知識目標(biāo)
1. 了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握火山和地震的成因。
2. 認(rèn)識聲音的產(chǎn)生與傳播，以及噪音的危害及其防治方法。
3. 了解秋冬季節(jié)的星空。
4. 熟悉各種材料的特點及其用途。
5. 理解水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。
(三)能力培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)學(xué)生運用適合自己的方式進行表達(dá)、評價與討論。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、采集與整理能力，例如查閱書籍及其他信息來源，利用簡單的表格和統(tǒng)計方法整理相關(guān)資料。
3. 培養(yǎng)學(xué)生使用簡單工具和器材進行觀察并記錄，進行控制變量的探究實驗。
4. 引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5. 培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象進行假設(shè)性解釋，并能夠與他人交流研究過程和結(jié)果。
四、教學(xué)重點與難點
重點：本冊教材的編排在探究對象上有顯著提升，增強自主探究的實施力度，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化對間接生活經(jīng)驗的總結(jié)與應(yīng)用。在探究技能上，著重訓(xùn)練以邏輯推理為主的思維技能。
難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，運用聯(lián)系的思維方式認(rèn)識問題，探究逐步加深，發(fā)展更加明顯。
五、基本教學(xué)措施：
在整個教材中，教師應(yīng)放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，尤其是他們有強烈求知欲的話題，作為教學(xué)的核心，通過活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，深化他們對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級訓(xùn)練的重點與方法，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化這一訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。根據(jù)教材特色，制作相應(yīng)的課件，利用動畫效果和豐富的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解教材中的重點與難點。
應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特征，讓他們查閱、繪圖、閱讀、討論、思考、動手，多種感官共同參與，吸引他們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力：動手、動口、動腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對個體差異進行層次教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識的同時理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使更大部分學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
六、各單元、各課課時安排
第一單元：地球與地表變遷
1. 地球內(nèi)部的構(gòu)造 2課時
2. 火山現(xiàn)象 1課時
3. 地震 1課時
4. 制作一塊卵石 1課時
5. 各類礦物 1課時
6. 地表變遷 1課時
第二單元 聲音的奧秘
7. 聲音的產(chǎn)生 1課時
8. 誰能傳播聲音 1課時
9. 如何聽到聲音 1課時
10. 各類聲音 1課時
11. 噪音的危害與防治 1課時
第三單元 秋冬星空
12. 秋季的星空 2課時
13. 冬季的星空 2課時
第四單元 生活中的材料
14. 木材 1課時
15. 紙張 1課時
16. 陶瓷 1課時
17. 金屬 1課時
18. 玻璃與塑料 1課時
19. 材料的分類 2課時
第五單元
20. 蒸發(fā) 1課時
21. 沸騰 1課時
22. 凝結(jié) 1課時
23. 水的三態(tài)變化 1課時
24. 小水滴的旅行 3課時
研究與實踐
1. 研究學(xué)校的噪聲問題 1課時
2. 材料與生活 1課時
總課時：26課時
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第17篇
一、指導(dǎo)思想：
充分利用現(xiàn)有的課程資源，與學(xué)生共同探索，推動實際意義上的科學(xué)探究教學(xué)，有效組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，發(fā)展他們解決問題的能力，使他們在日常生活中能感知科學(xué)、運用科學(xué)，將科學(xué)融入日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣;
2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識，提升能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，逐漸學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實驗中的觀察和測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。
4、保持并發(fā)展對周邊世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、關(guān)注證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
(一)全冊內(nèi)容概述：
新編《科學(xué)》五年級教材是在四年級基礎(chǔ)上編寫的。作為前一做法的延續(xù)，本冊主題為“物質(zhì)特征與變化的觀察”，共設(shè)有“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等幾個單元，
(二)各單元內(nèi)容及課時安排：
1、生物與環(huán)境單元：重點引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，激發(fā)他們對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用比較實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解實驗設(shè)計和計劃的步驟與內(nèi)容，能按照要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料了解太陽的知識；能夠以自己的方式合理整理所收集的資料，并與同學(xué)分享；能夠根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出一些感興趣的研究主題；與同學(xué)一起愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活息息相關(guān)；對研究太陽的活動產(chǎn)生濃厚的興趣；了解日常生活中許多事情都與太陽有關(guān)；掌握一些基本的關(guān)于太陽的知識。
3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征；能夠按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動；根據(jù)研究需要選擇相應(yīng)的研究方法與實驗工具；通過對材料特征的研究，認(rèn)識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；通過小組研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作意識；對研究材料特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣；理解周圍的材料構(gòu)成了復(fù)雜的系統(tǒng)；認(rèn)識常見的材料及其特征。
4、健康生活單元：通過實際體驗或查閱資料，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，了解人體的消化器官及其功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力，以及查閱資料進行對照的能力；使學(xué)生認(rèn)識到保護消化器官對身體健康的重要性，明白如何愛護消化器官，從而促使學(xué)生自覺改正不良飲食習(xí)慣，重視飲食衛(wèi)生;
(三)教學(xué)重點：
從上學(xué)期起，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但往往停留在表面，未深入探究內(nèi)在。本學(xué)期的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實踐，使學(xué)生在感知與體驗中加強科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
(四)教學(xué)難點：
每個單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，而這一過程需要較長時間，如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開有趣的研究，將是本學(xué)期的難點。
四、基本措施：
1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);
3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第18篇
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任五年級的科學(xué)課程。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并已具備了一定的探究能力。他們對周圍世界充滿了好奇，樂于動手操作，積極參與學(xué)習(xí)。但仍存在一些不足：作為新教師，我在備課環(huán)節(jié)上還需要更加努力。有些教學(xué)內(nèi)容由于材料不足，未能充分展開，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到制約。另一個問題是時間管理，許多學(xué)生在活動中不夠高效，無法充分利用課堂時間。我注意到部分學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高，需要特別關(guān)注，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教科書圍繞《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元進行編排。教材以學(xué)生的成長為核心，強調(diào)科學(xué)探究，以學(xué)生的日常生活經(jīng)驗為主線，組織活動。這些內(nèi)容涉及微生物的結(jié)構(gòu)、光的特性、地球的變化以及材料的屬性等，旨在通過科學(xué)探究活動將“科學(xué)探究、知識學(xué)習(xí)與情感態(tài)度”有機結(jié)合，關(guān)注創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度與價值觀
1. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中：渴望知識，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的成果。
2. 對自然：能從自然景觀中體驗到美，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對自然的贊美。
(二)知識目標(biāo)
1. 掌握地球上各類生物及其生長與環(huán)境的關(guān)系。
2. 理解光及其相關(guān)知識，探索光與熱的應(yīng)用。
3. 認(rèn)識地球的特性和生活環(huán)境。
4. 了解不同材料變化的特點及其用途。
5. 掌握運動與機械的基本概念及其變化。
(三)能力培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己的方式進行表達(dá)與討論的能力。
2. 提升學(xué)生分析、收集和整理信息的能力，例如：查閱書籍及其他信息來源，利用表格和圖形整理資料。
3. 讓學(xué)生能使用簡單工具觀察并記錄，進行控制變量的探究實驗。
4. 引導(dǎo)學(xué)生為自己的探究活動制定基本的計劃。
5. 鼓勵學(xué)生運用已有知識對觀察現(xiàn)象進行假設(shè)性解釋，并與他人分享研究過程和結(jié)果。
四、教學(xué)重點與難點：
重點：本冊教材在探究對象和探究深度上較前幾冊有了顯著提升，更加注重自主探究的實施，強化學(xué)生對生活經(jīng)驗的整合與運用。強調(diào)邏輯推理和思維技能的提升。
難點：幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的思維方式理解問題，探究的深度與廣度不斷提升。
五、基本教學(xué)措施：
在整體教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己感興趣的話題，以提升求知欲，通過實踐活動讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究，加深對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。教學(xué)中要注重解釋與模型的訓(xùn)練，結(jié)合具體內(nèi)容進行強化。
運用先進的電子教學(xué)手段輔助課堂，利用信息技術(shù)制作課件，通過動畫和生動的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材中的重點和難點。
為提高課堂參與度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行查找、繪圖、閱讀、交流、思考和實踐，通過多感官的參與來培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口與動腦能力。
要關(guān)注所有學(xué)生的差異，實施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在掌握知識的基本上，理解學(xué)習(xí)的重要意義，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動求知。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第19篇
一、指導(dǎo)思想：
本教學(xué)計劃旨在提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究式學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生親自體驗知識的獲取過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的方法，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教材由“生命與環(huán)境”、“光與影”、“地球科學(xué)”、“力的活動”四個單元構(gòu)成。
在《生命與環(huán)境》單元中，學(xué)生將探索“種子的生長”和“生物與其環(huán)境”的關(guān)系，觀察實驗證明生物如何適應(yīng)非生物環(huán)境。接著，學(xué)生將分析食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶進行觀察，探索生物之間的相互依存關(guān)系。拓展知識到自然界，學(xué)習(xí)保護環(huán)境和維持生態(tài)平衡的重要性。
《光與影》單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），并探討光在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生將認(rèn)識到不同光源會同時產(chǎn)生熱量，太陽是地球上最大的光源與熱源。通過制作太陽能熱水器，學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識。
《地球科學(xué)》單元的目標(biāo)是讓學(xué)生了解地球表面的基本地形特征，例如河流、海洋、山脈和高原。討論地形變化的原因，強調(diào)地球內(nèi)部運動與自然力（如水流、風(fēng)、冰川等）的共同作用對地球外表形成的影響。
《力的活動》單元包括對重力、彈力和摩擦力的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探討這些力對小車運動的影響。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何測量力和掌握力的單位，為進一步研究摩擦力的影響因素做好準(zhǔn)備。通過設(shè)計小車，實踐動手能力和創(chuàng)造力。
三、學(xué)生分析：
1. 整體學(xué)習(xí)狀況：502班和504班各約50名學(xué)生，男生占比相對較高。與其他教師交流中了解到，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，樂于自主探究和應(yīng)用所學(xué)知識于日常生活。
2. 已有知識、經(jīng)驗：由于受到多方面的限制，許多學(xué)生缺乏科學(xué)常識，科學(xué)探究能力較弱。家長和某些教師偏重于語文與數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生接觸自然的機會較少，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致在觀察和實驗等實踐活動中獲取知識的機會有限。
3. 兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，探究欲望強烈。他們樂于動手操作，科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼合學(xué)生生活，符合他們的認(rèn)知特點，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1. 五年級學(xué)生已具備一定的觀察、記錄及簡單實驗技能，本冊教材將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為系統(tǒng)的探究過程。
2. 學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)實驗前后的推測與解釋需建立在充分依據(jù)的基礎(chǔ)上。
3. 掌握控制變量的實驗技能，并實踐實際控制變量的實驗。
4. 運用模擬實驗探索自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。
5. 進行長期觀察研究，使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，并通過柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實驗的重要性。
五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手實踐，幫助學(xué)生在感知基礎(chǔ)上，增強科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1. 致力于提高教師自身的科學(xué)教學(xué)能力，積極學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教學(xué)方法，爭做合格的科學(xué)教師。
2. 創(chuàng)建民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計適合學(xué)生年齡的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
3. 充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，進行“精講多練”的教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過實驗自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4. 重視課外拓展研究，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去到自然和社會中，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會實踐。
七、主要教學(xué)活動類型：
信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察
實驗專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想發(fā)布會、報告會、交流會
八、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第20篇
一、指導(dǎo)思想：以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過親自參與探究性學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，教會他們運用探究方法解決問題，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學(xué)生在生活中能夠親身接觸科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)，并將科學(xué)知識融入日常生活中，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，鼓勵他們親自體驗科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，從中獲得科學(xué)知識，增強實踐能力，體會探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題。
3、不斷指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗過程中的測量，控制變量，收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行自主解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、持續(xù)發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生體驗完整的探究過程。
7、在探究理解和技能培養(yǎng)中設(shè)定更高標(biāo)準(zhǔn)，具體包括：強調(diào)實驗前后的假設(shè)推測和解釋要基于充分的證據(jù)；進一步掌握控制變量的實驗技能，并學(xué)習(xí)如何進行實際的控制變量實驗；利用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。
8、進行若干長期觀察研究活動：能夠使用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，使用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實驗的重要性。
三、教材分析：
本冊教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。
1、知識面：教材分為四個主要教學(xué)單元：
《生物與環(huán)境》單元通過觀察綠豆種子的發(fā)芽與生長，研究蚯蚓的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生將分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作和觀察生態(tài)瓶，探究生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關(guān)系。通過這些具體事例，認(rèn)識保護自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，理解多種光源在發(fā)光時也會發(fā)熱的道理，太陽是地球上最大的光源和熱源。陽光下，物體所接收的熱量與光照強度及物體自身性質(zhì)密切相關(guān)，最后通過制作太陽能熱水器應(yīng)用相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元主要包括兩個方面：一是學(xué)習(xí)地球表面的地形地貌及特點，如河流、海洋、山脈、高原等；二是地形地貌的變化及其原因，使學(xué)生明白地球內(nèi)部運動與自然力（如太陽、流水、風(fēng)、冰川和波浪等）共同作用下形成及重塑地球表面。
運動和力單元涵蓋四個部分，幫助學(xué)生了解重力、彈力與反沖力，以及這些力如何推動小車運動，并研究動力大小與小車運動之間的關(guān)系。接著學(xué)習(xí)測量力的技巧，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力做好準(zhǔn)備，后續(xù)還會探討影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對物體運動的影響，最后以動手實踐的形式設(shè)計制作一個小車。
2、潛力方面：
實驗潛力：掌握實驗操作、比較實驗與模擬實驗的技能。
思維潛力：增強分析、綜合、想象、推理、制作與創(chuàng)造能力。
3、德育方面：
(1)通過講述我國珍稀生物與古代天文科學(xué)成就，進行愛國主義教育。
(2)使學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象的規(guī)律，提高他們對自然的理解、改造與利用能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
從上學(xué)期起，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出極大興趣，但往往停留在表面，未能深入探討。本學(xué)期的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手動腦的實踐，讓學(xué)生在體驗中提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
各單元均要求學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，這一過程將持續(xù)相當(dāng)長的時間，如何引導(dǎo)學(xué)生進行主題研究，使他們保持探究興趣，是本學(xué)期的難點。
四、相關(guān)措施：
1、依據(jù)自然科學(xué)的特點和高年級學(xué)生的特點，依然要強化直觀教學(xué)，重視課本中的圖示和操作實踐。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律與原因。
3、根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，如探究自然變化規(guī)律和原因的課程使用“問題觀察實驗思考結(jié)論應(yīng)用”或“問題假設(shè)觀察實驗結(jié)論應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)技能為主的課程多采用“認(rèn)識構(gòu)造、原理和方法分步操作反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、強化理論與實際相結(jié)合，提升與生活、生產(chǎn)和社會的聯(lián)系。
5、注重發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)各種潛力。
6、關(guān)注與其他年級、其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
7、教師需加強自身科學(xué)教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，充分利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，深入研究科學(xué)教學(xué)方法，以期成為合格的科學(xué)教師。
8、結(jié)合所教班級與學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂的中心，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。
9、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量進行科學(xué)實驗室的課外實踐，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得知識。
10、強調(diào)學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，要將科學(xué)學(xué)習(xí)擴展到戶外活動、社會實踐，延伸至家庭與社區(qū)。
五、進度：
周次內(nèi)容
1、始業(yè)教育；2、綠豆種子發(fā)芽實驗（一）；3、綠豆種子發(fā)芽實驗（二）；4、觀察綠豆芽的生長；5、蚯蚓選擇；6、食物鏈與食物網(wǎng)；7、制作生態(tài)瓶；8、改變生態(tài)瓶；9、維護生態(tài)平衡；10、國慶節(jié)假期；11、光與影；12、陽光下的影子；13、光的傳播；14、光的反射；15、光與熱；16、如何獲得更多的光與熱；17、制作太陽能熱水器；18、評估太陽能熱水器；19、地球表面的地形；20、地球內(nèi)部運動引起的變化；21、巖石的變化；22、土壤的成分；23、雨水對土地的侵蝕；24、探索土地侵蝕的原因；25、河流的作用；26、減少土地侵蝕；27、我們的纜車；28、用橡皮筋驅(qū)動；29、火箭驅(qū)動小車；30、測量力的大??；31、運動與摩擦力；32、滑動與滾動；33、運動與設(shè)計；34、設(shè)計制作小賽車；35、復(fù)習(xí)；36、復(fù)習(xí)；37、復(fù)習(xí)；38、期末檢測。
六、基本活動：
1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課中。
2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式。
5、樹立開放的教學(xué)理念。
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第21篇
一、指導(dǎo)思想：
本教學(xué)計劃旨在提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為核心的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生親身參與實踐活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握有效解決問題的方法，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教材包含“生命與環(huán)境”、“光的性質(zhì)”、“地球的形態(tài)與變化”、“運動與力”四個單元。
《生命與環(huán)境》單元的內(nèi)容分為三個部分：學(xué)生通過“綠豆種子的發(fā)芽與成長”、“蚯蚓選擇”來研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；學(xué)生觀察并分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作生態(tài)瓶的方式，探討生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系；拓展學(xué)生對自然界的認(rèn)知，了解保護自然和維持生態(tài)平衡的重要性。
《光的性質(zhì)》單元主要讓學(xué)生觀察光的傳播特點（如直線傳播和反射），探索光在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，認(rèn)識光源發(fā)光時同時產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象，強調(diào)太陽作為地球的主要光源和熱源，并通過制作太陽能熱水器綜合運用所學(xué)知識。
《地球的形態(tài)與變化》單元旨在讓學(xué)生了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈等，并討論地形的變化及其原因，幫助學(xué)生認(rèn)識到地球表面的重塑是由于內(nèi)部運動和外部自然力（如水流、風(fēng)、冰川等）的共同作用。
《運動與力》單元的內(nèi)容包括四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，學(xué)生通過觀察小車運動，研究動力與小車運動的關(guān)系；第二部分學(xué)習(xí)如何測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力做好準(zhǔn)備；第三部分研究摩擦力及其影響因素，了解摩擦力對物體運動的作用；第四部分是動手實踐，設(shè)計并制作一個小車。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班級，每班約有50名學(xué)生，男生比例較高。通過與其他老師的交流得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，善于自主獲取知識并靈活運用到生活中。
2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種條件的限制，大部分學(xué)生科學(xué)知識相對薄弱，科學(xué)探究能力欠缺。家長和部分教師重點關(guān)注語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機會，未能在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中有效提升知識和能力。
3、兒童心理分析：小學(xué)生在這個階段對周圍世界充滿了好奇，他們樂于親手操作、探索具體的物體?？茖W(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，通過符合他們年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)五年級學(xué)生在已有的觀察、記錄與簡單實驗技能基礎(chǔ)上，經(jīng)歷更為全面的探究過程。
2、讓學(xué)生學(xué)會在實驗前后進行充分的推測與解釋，并注重依據(jù)的充分性。
3、掌握控制變量實驗的技能，并在實際中學(xué)習(xí)控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。
5、進行幾次較長時間的觀察研究活動，能夠用符號、圖畫等方式記錄觀察現(xiàn)象，并通過柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，認(rèn)識到重復(fù)實驗的重要性。
五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：通過實踐和動手操作，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升他們在感知與體驗中的深入理解。
六、教學(xué)措施：
1、加強教師的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法，盡快提升自身為合格科學(xué)教師的能力。
2、根據(jù)學(xué)生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合他們年齡特征的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，進行“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，增強他們的實踐能力。
4、注重課外的拓展研究，鼓勵學(xué)生走出教室，走進自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到實踐活動及家庭、社會的科學(xué)探索中。
七、主要教學(xué)活動類型：
信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察
實驗專題研究、情境模擬
科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲、參觀訪問、競賽
科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動
角色扮演、科學(xué)幻想、信息發(fā)布會、報告會、交流會
八、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法
談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法
九、教學(xué)進度：
(略)
五年級科學(xué)教學(xué)計劃 第22篇
一、指導(dǎo)思想：
以提升小學(xué)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與以探索為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們更深入地理解科學(xué)的核心本質(zhì)，讓他們學(xué)會有效地解決問題，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1、整體概述：
本教材由“物質(zhì)的屬性”、“力與運動”、“光與影”和“生態(tài)環(huán)境”四個單元構(gòu)成。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：
（1）提供豐富的材料，讓學(xué)生在實踐和思考中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，運用這些證據(jù)得出有效的結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的形成是一個逐步積累的過程，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，不急于求成，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的認(rèn)知在科學(xué)概念發(fā)展的軌跡上穩(wěn)步前行。
（4）本冊教材包含了許多動手實驗，教師需確保學(xué)生親自參與動手操作，只有在實踐中，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究潛力。
2、單元簡析：
（1）第一單元物質(zhì)的屬性：學(xué)生通過觀察物質(zhì)的不同特性，進行一系列探究活動，探索物質(zhì)的狀態(tài)變化，研究影響物質(zhì)性質(zhì)的因素，最終形成關(guān)于物質(zhì)屬性的全面理解。
（2）第二單元力與運動：學(xué)生將通過制作簡單的實驗裝置，觀察力的作用，理解運動的規(guī)律，探討力的大小及方向?qū)\動狀態(tài)的影響，培養(yǎng)探究和實驗的能力。
（3）第三單元光與影：在這一單元中，學(xué)生將觀察光的傳播特性，通過實驗探究光的反射、折射現(xiàn)象，了解光與影的關(guān)系，認(rèn)識光在日常生活中的應(yīng)用。
（4）第四單元生態(tài)環(huán)境：學(xué)生將通過觀察周圍的生態(tài)系統(tǒng)，了解生物與環(huán)境之間的相互影響，學(xué)習(xí)保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。
3、材料清單：
（1）第一單元物質(zhì)的屬性：
水、鹽、砂子、不同材質(zhì)的小球、玻璃瓶、量杯、塑料袋。
（2）第二單元力與運動：
小車、鐵軌、彈簧秤、橡皮筋、斜面、木板。
（3）第三單元光與影：
手電筒、透明塑料片、鏡子、黑紙、各種形狀的物體。
（4）第四單元生態(tài)環(huán)境：
植物、土壤樣本、水體樣本、放大鏡、觀察記錄本。
三、學(xué)生狀況分析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了一定的提升。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手探索。然而，學(xué)生之間的差異仍然明顯。優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)出對科學(xué)知識的持久興趣，而部分學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生在面對復(fù)雜的科學(xué)問題時，容易感到困惑，學(xué)習(xí)態(tài)度也有待提升。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教材設(shè)計了多種探究活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ處熞獛椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)識別和控制變量的技巧，并引導(dǎo)他們進行實驗觀察，及時記錄與分析，逐步形成科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維逐漸由具體轉(zhuǎn)向抽象，因此要結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，得出科學(xué)結(jié)論，提升探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于對科學(xué)證據(jù)意識的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，通過理性思考支持自身觀點，樹立科學(xué)探究的良好態(tài)度。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對于科學(xué)概念的初步認(rèn)識，尤其是他們在理解過程中遇到的困惑。
2、指導(dǎo)學(xué)生多次進行控制變量的實驗，以加強實踐能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好記錄，培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。
4、鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象，提升語言表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析與整理，形成科學(xué)解釋。
6、精心設(shè)計和引導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)；
8、組織科技興趣小組，鼓勵參與各類競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型：
信息搜集、自然觀察、實驗探究
專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作
討論、辯論、種植與飼養(yǎng)
科學(xué)游戲、科學(xué)報告、交流分享
社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技項目、角色扮演
七、教學(xué)進度表
（略）