五年級(jí)小學(xué)語文課程教學(xué)規(guī)劃(通用20篇)
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)內(nèi)容包括精讀和略讀課文，通過朗讀、默讀等多種方式提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)其進(jìn)行日常寫作和課外閱讀，以提高寫作水平和語言表達(dá)能力。教師應(yīng)通過精心備課、課堂互動(dòng)、及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生的成長，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多支持。整體目標(biāo)是通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和思維能力，為其未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇
一、指導(dǎo)思想
深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文教育心理學(xué)》、《新課標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容》，積極參與區(qū)域教研室的各類培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，嚴(yán)格遵循五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)要求，深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確教研組的研修目標(biāo)——科學(xué)指導(dǎo)多讀多寫，結(jié)合個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，開展富有特色的語文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和諧發(fā)展。依據(jù)學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，提出合理化建議，提高課堂教學(xué)的有效性。為了使不同層次的教師都能從中受益，注重梯隊(duì)建設(shè)，集中關(guān)注課堂，營造研究型教研組的氛圍，提高課堂教學(xué)實(shí)效，在團(tuán)隊(duì)合作中助力各個(gè)梯隊(duì)教師的相互成長，有效推動(dòng)教研組文化的建設(shè)。
二、理論學(xué)習(xí)
1、組織教研組教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容》、《語文教育心理學(xué)》等相關(guān)書籍，進(jìn)行深度討論，領(lǐng)會(huì)其精神，提升內(nèi)在素質(zhì)，塑造良好形象，以指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)工作，從而切實(shí)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課例，整理并深化與教學(xué)策略相關(guān)的理論，分享學(xué)習(xí)體會(huì)并進(jìn)行總結(jié)。
三、項(xiàng)目實(shí)施
延續(xù)上學(xué)期“作文教學(xué)中有效策略的運(yùn)用”項(xiàng)目，確立“通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生謀篇布局能力”的教研主題，重點(diǎn)打磨作文課程，充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師和經(jīng)驗(yàn)教師的作用，注重每位成員個(gè)性特長的展現(xiàn)，以及教研組資源的充分挖掘，從而提升全組成員的教學(xué)水平，并做好項(xiàng)目成果的匯總與展示。
四、教學(xué)常規(guī)落實(shí)
1、開展高效的教研活動(dòng)，使每位組員積極參與，繼續(xù)實(shí)施單元主講制，幫助大家把握每單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及拓展內(nèi)容。組員根據(jù)主講內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，特別強(qiáng)調(diào)在讀寫有效結(jié)合設(shè)計(jì)上的重要性，為此整理相關(guān)資料，便于撰寫成冊(cè)。
2、關(guān)注課堂，科學(xué)選擇教材，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的精讀與泛讀課文。精讀課文時(shí)要明確重、難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及環(huán)節(jié)；泛讀課文則需共享資源并加以整理。加強(qiáng)課后反思，重視每一次課堂教學(xué)，把握評(píng)課的機(jī)會(huì)，在教研組活動(dòng)中鼓勵(lì)多交流與討論，減少單純聽取，促進(jìn)主動(dòng)參與，努力提升教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使每節(jié)常態(tài)課都能成為精品。
3、積極落實(shí)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，滲透“1+2+3”的課堂模式。
4、加強(qiáng)教研組常規(guī)工作的監(jiān)督落實(shí)，在備課、反思、批改中做到自我檢視，互相支持，共同提升。
5、結(jié)合學(xué)生的年齡特征和實(shí)際需求，組織以“難忘”為主題的演講比賽，確?；顒?dòng)有計(jì)劃，全員參與，及時(shí)并展現(xiàn)新穎的成果。
6、關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生反饋?zhàn)珜懡虒W(xué)隨筆、案例及敘事，記錄成長檔案，不斷提升自己的專業(yè)水平，并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗(yàn)。
五、特色工作：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，在閱讀中有意識(shí)地感悟與積累，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心感受。在本學(xué)期的五年級(jí)語文教學(xué)中，將重點(diǎn)落實(shí)多讀多寫及科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效整合。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇
一、教學(xué)理念：
1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性。
2、語文教育應(yīng)面向所有學(xué)生，確保每位學(xué)生的全面提升，推動(dòng)他們的語文素養(yǎng)進(jìn)步。
3、語文教師應(yīng)主動(dòng)挖掘和廣泛利用語文課程的各種資源。
4、語文教學(xué)不僅限于字、詞、句、段的學(xué)習(xí)，必須建立“大語文”觀念。教學(xué)應(yīng)關(guān)注語文教育與現(xiàn)代社會(huì)及兒童生活的多重聯(lián)系。
5、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主體性，促進(jìn)在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)。
6、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的意識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生60人。大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上，樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)上學(xué)期末測試結(jié)果，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)到100%，有98%的學(xué)生分析測試成績?yōu)閮?yōu)秀。學(xué)生具備一定的閱讀能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力，但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，家庭督促不足，需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，作業(yè)完成不及時(shí)，亟需教師的指導(dǎo)與教育。
三、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材分為八個(gè)單元，各單元分別是：
第一單元“走進(jìn)西部”；
第二單元“童年的回憶”；
第三單元“語言的魅力”；
第四單元“感動(dòng)我的人”；
第五單元“古典名著的探索”；
第六單元“探秘新聞世界”；
第七單元“作家的筆下”；
第八單元“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。每個(gè)單元包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四部分，并在每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求能讀會(huì)寫，“讀讀記記”的詞語僅需認(rèn)識(shí)，不要求書寫。部分課文后附有材料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)共安排了五次材料袋和兩次閱讀鏈接。
教材還包含8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。
（1）是要求熟悉的200個(gè)字，完成小學(xué)階段掌握3000個(gè)常用字的任務(wù)。
（2）是要求寫的150個(gè)字，累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
（二）教材特點(diǎn)
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬文體題材方面，持續(xù)推進(jìn)；同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化語文教科書的育人功能。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排方式持續(xù)創(chuàng)新。
4、導(dǎo)學(xué)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)更為科學(xué)，有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、結(jié)合兒童心理發(fā)展特征，口語交際習(xí)作類型有所改變。
6、在分析學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)探究和研究的過程，提升語文分析與應(yīng)用能力。
（三）單元重點(diǎn)與難點(diǎn)
第一單元：
一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和收集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；
二是教授學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主旨，聯(lián)系上下文，理解優(yōu)美語言的表達(dá)效果以及富含深意的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并持續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；
三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡單的、便于他們接受的寫作技巧，并嘗試將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深入地體會(huì)正在經(jīng)歷的童年生活；
二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；
三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：
一是讓學(xué)生通過閱讀感受到語言的魅力，理解語言表達(dá)的藝術(shù)；
二是通過不同文體文章的閱讀，了解各類文體的表達(dá)方式；
三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第四單元：指引學(xué)生專注閱讀，體會(huì)人物的精神品質(zhì)；理解作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方式，持續(xù)培養(yǎng)速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生體會(huì)古典名著的魅力，激發(fā)對(duì)名著閱讀的興趣。
第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)充滿色彩的新聞世界，感受新聞傳播方式的變化，理解新聞在生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞，撰寫簡單的研究報(bào)告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，理解作家描繪人物的技巧，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
第八單元：
一是抓住主要內(nèi)容，理解不同地區(qū)的民族風(fēng)情，拓寬視野；
二是推測作者是如何描述景物、風(fēng)情的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；
三是注重積累課文中的優(yōu)美語言；
四是從實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)自身?xiàng)l件，通過多種途徑盡可能多地收集材料，充分感受異域風(fēng)情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)計(jì)劃識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，確保字寫得規(guī)范。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的適當(dāng)提高寫字的速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀落到實(shí)處。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、持續(xù)提升學(xué)生的口語表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，而非創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)三種能力。
（五）分析學(xué)習(xí)
分析學(xué)習(xí)時(shí)，需提升學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種途徑、方法解決實(shí)踐問題以及提高語文的分析和應(yīng)用能力。
五、教學(xué)措施：
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的自我識(shí)字能力，因此教學(xué)應(yīng)更加放手。教材中精讀和略讀課文以外部分不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，通過上下文理解字詞的含義，以便在沒有字典的情況下不影響閱讀。
本冊(cè)寫字150個(gè)，整個(gè)安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，合理安排字的組成結(jié)構(gòu)，確保字寫得規(guī)范。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年級(jí)朗讀要求不僅要準(zhǔn)確流利，還要富有感情。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要多讀少講，讓學(xué)生通過自主的閱讀體驗(yàn)理解課文、感受情感；要帶有目標(biāo)，結(jié)構(gòu)清晰，通過多種方式的朗讀，傳達(dá)情感，培養(yǎng)語感。閱讀指導(dǎo)要讓學(xué)生融入到文章情境中，在閱讀中體會(huì)、感悟文章的思想感情，幫助他們?cè)谡w理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人情感體驗(yàn)進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，也要增強(qiáng)默讀速度。教師要為學(xué)生留足夠的默讀時(shí)間，并提示相關(guān)方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行思考，默讀后檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握表達(dá)方式。在課文中發(fā)現(xiàn)語言的表達(dá)特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些語言規(guī)律。
3、根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與策略。
（三）口語交際教學(xué)
要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們交流的欲望。創(chuàng)造特定情境時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
一是情境應(yīng)真實(shí)、富有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需求，讓他們明白在不同場合、針對(duì)不同對(duì)象、圍繞不同主題要采用不同的表達(dá)方式。
二是考慮到兒童的心理特點(diǎn)，情境應(yīng)富于趣味，采用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)交流欲望。
三是應(yīng)創(chuàng)造多個(gè)情境，通過逐步深入的互動(dòng)，體現(xiàn)交流內(nèi)容從簡單到豐富、深入的訓(xùn)練過程，確保雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容入手，作文評(píng)講重在鼓勵(lì)。
作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容展開，首先解決“寫什么”的問題，激發(fā)思維，使每位學(xué)生都能找到想寫的主題。初期應(yīng)“放手”，讓學(xué)生感受到可以寫的內(nèi)容有很多，教師引導(dǎo)學(xué)生從中選擇最合適的主題進(jìn)行寫作。至于作文的技巧，在激發(fā)思路、選擇內(nèi)容的過程中滲透，在寫作和交流草稿的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于習(xí)作的技巧是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否合理、用詞是否恰當(dāng)、是否表達(dá)真實(shí)情感等方面。
習(xí)作評(píng)價(jià)要注重鼓勵(lì)。評(píng)講時(shí)要綜合總結(jié)全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，讓每位學(xué)生都能通過評(píng)講看到自己的進(jìn)步與成果，感受到習(xí)作成功的快樂，更切實(shí)地理解如何寫作，激發(fā)對(duì)下一次習(xí)作的期待。
2、加強(qiáng)平時(shí)的練筆指導(dǎo)。
一方面，將練筆融入閱讀課上，經(jīng)常寫寫感想、啟示，仿寫句子、段落，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，讀寫結(jié)合。另一方面，要將練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要進(jìn)行練筆，鼓勵(lì)孩子意識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)和生活的需要，是表達(dá)內(nèi)心感受的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，提升讀寫能力。
（五）分析學(xué)習(xí)
本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“新聞傳播改變生活”，旨在使學(xué)生了解從古至今新聞傳播方式的變化?；顒?dòng)可從兩個(gè)方面開展：一方面充分利用閱讀材料中的文章，了解歷史與現(xiàn)代新聞傳播方式的變化與區(qū)別；另一方面，通過收集材料、觀察訪問、親自實(shí)踐。
分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，撰寫簡要研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何撰寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展應(yīng)集中解決學(xué)生在閱讀與寫作中可能碰到的問題。教材提供的活動(dòng)建議中包含了“如何撰寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：
第一步：確定主題；
第二步：收集材料；
第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；
第四步：根據(jù)樣本撰寫報(bào)告。
六、教學(xué)時(shí)間安排：
第一單元10——11課時(shí)
第二單元10——12課時(shí)
第三單元10——11課時(shí)
第四單元11——12課時(shí)
第五單元10——12課時(shí)
第六單元11——13課時(shí)
第七單元10——12課時(shí)
第八單元11——12課時(shí)
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
五年級(jí)語文班共有學(xué)生48人，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣較高，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力逐步提高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)。在課堂中，大部分學(xué)生積極參與，展現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察、分析及自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行有效的合作與交流。然而，仍有部分同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，上課時(shí)注意力不集中，完成作業(yè)的自覺性不足，需要教師的指導(dǎo)和幫助。從過去一年對(duì)學(xué)生語文能力的檢測來看，班級(jí)內(nèi)存在明顯的差異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績偏低，亟待關(guān)注。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)國家教育方針與基礎(chǔ)教育課程改革精神，以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過深入分析班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定針對(duì)性策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，努力實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)新時(shí)期的教育要求。
三、教材簡析
本冊(cè)教材共設(shè)七個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋了古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、習(xí)作訓(xùn)練等方面。在古詩文領(lǐng)域，教材重視詩歌的鑒賞與理解；現(xiàn)代文閱讀則注重學(xué)生的思辨能力與感受能力；習(xí)作訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)寫作的基本技巧與創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容包括分段寫作、人物描寫及情節(jié)分析等，同時(shí)圍繞主題展開多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。教材中還結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了各種有趣的思考題，旨在提升學(xué)生的綜合能力。
教材的編寫充分考慮了高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了內(nèi)容和形式，設(shè)置了閱讀理解、寫作訓(xùn)練、討論與交流等多樣化的學(xué)習(xí)模塊，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
四、教材特點(diǎn)
1、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)語文的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的語言感受。
2、閱讀教學(xué)注重實(shí)踐與體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以靈活的方式理解文本，提升閱讀能力。
3、寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)豐富，關(guān)注過程與方法的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
4、加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力與人際溝通技巧。
5、通過整合課內(nèi)外資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
6、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)融入語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語言的魅力與思考的樂趣。
五、教學(xué)目標(biāo)及要求
（1）基礎(chǔ)知識(shí)：
①理解并掌握常見的古詩詞及其基本表現(xiàn)手法，能背誦并理解其中的意蘊(yùn)。
②熟練掌握現(xiàn)代文的閱讀技巧，能分析文章結(jié)構(gòu)，理解人物形象及情節(jié)發(fā)展。
③學(xué)習(xí)運(yùn)用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行寫作，掌握基本的寫作格式和技巧。
④能在討論中積極表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的溝通交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（2）基本技能：
①通過課外閱讀，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的語言問題，提升綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
②在寫作與交流中感受語言的力量，逐步形成觀察和分析能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：古詩文的理解與鑒賞、現(xiàn)代文的分析與寫作能力。
難點(diǎn)：有效表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，提升寫作技巧。
七、教學(xué)措施
（1）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索多樣的學(xué)習(xí)方式，重視個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（3）采用豐富多彩的課堂活動(dòng)，關(guān)注不同學(xué)生的需求，實(shí)施一題多解的策略。
（4）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用語言表達(dá)。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，積極提出問題，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（6）教師作為課堂的引導(dǎo)者，倡導(dǎo)探究式與參與式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（7）通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（8）增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每位學(xué)生的能力提升。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇
一、班級(jí)基本情況：
本班共有學(xué)生32人，其中男生16人，女生16人。從整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為平淡，整體學(xué)習(xí)氛圍缺乏活力。盡管大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)交流與互助方面，學(xué)生之間的配合程度較低。大多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不扎實(shí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生能夠較好地掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，但在詞匯運(yùn)用與理解能力方面，很多學(xué)生依賴工具書進(jìn)行理解，未能形成良好的上下文聯(lián)想能力。在閱讀方面，一部分學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)和文本內(nèi)容對(duì)不上，未能自如地結(jié)合閱讀與思考，導(dǎo)致了部分同學(xué)無法理解文章的主要思想及情感。在寫作方面，有學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏吸引力，表現(xiàn)平平；個(gè)別學(xué)生連簡單的句子都無法順暢表達(dá)。本學(xué)期將重點(diǎn)著手于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)力爭教學(xué)質(zhì)量有所提高。
二、教材分析：
本教材繼續(xù)按照專題進(jìn)行單元安排，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題（共計(jì)二十九篇課文）。專題包括：我愛讀書、月亮代表我的心、學(xué)習(xí)說明文、生活的啟示、漢字探秘、父母之愛、銘記歷史、共筑中國夢。其中，第一單元“我愛讀書”和第五單元“漢字探秘”還設(shè)計(jì)了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形式更加豐富。
每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際·寫作和回顧·拓展四個(gè)主要部分，各部分之間有效聯(lián)系，形成有機(jī)整體。其中，“漢字探秘”單元采用嶄新的編排方式，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語明確了本組專題，并提示學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)。
課例由四篇課文構(gòu)成，其中包含兩篇精讀課文與兩篇略讀課文?？谡Z交際·寫作獨(dú)立成欄，并在個(gè)別單元中提供多樣選擇供教師及學(xué)生使用。
回顧·拓展由三個(gè)欄目組成，設(shè)有兩個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，外加“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等穿插安排，確保生動(dòng)多樣。其中“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語文”一次。本冊(cè)教材共計(jì)包含29篇課文，分別是14篇精讀和15篇略讀。教材后還附有9篇選讀課文，共38篇。課文從精讀、略讀到選讀分為三個(gè)層次，體現(xiàn)出逐步培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)理念。
本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及理念具有一定的延續(xù)性，同時(shí)又有創(chuàng)新發(fā)展。其特點(diǎn)如下：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣；
(2)編寫整合的目的更加明確；
(3)保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，并增添具有時(shí)代感的新課文；
(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思維；
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1、認(rèn)字250個(gè)，能寫200個(gè)，掌握使用字典、詞典的技巧，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持字跡整齊并具備一定的速度，能夠熟練使用毛筆書寫，并體驗(yàn)漢字的美感。
3、能夠流利且有感情地朗讀課文。
4、能聯(lián)系上下文與自身經(jīng)驗(yàn)，理解課文深刻的句子。
5、在閱讀中理清文章的敘述順序，感受作者的情感，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)技巧。閱讀說明文時(shí)能夠抓住要點(diǎn)，整理解文章的基本說明方式。
6、默讀時(shí)具備一定的速度，并能夠概括文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽閱讀的方法，根據(jù)需要收集信息，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總計(jì)不少于30萬字。
7、能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴?shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，能獨(dú)立修訂自己的作品，書寫規(guī)范整潔。
8、學(xué)會(huì)撰寫簡易的讀書筆記及內(nèi)容梗概。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)識(shí)字與寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣于課外閱讀與書法。
2、注重閱讀教學(xué)中的朗讀與默讀。
3、增強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累豐富的語言素材。
4、初步理解內(nèi)容豐盛、時(shí)間感強(qiáng)的文章。
5、能根據(jù)習(xí)作要求撰寫出符合小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的作品。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)文本的良好習(xí)慣。
2、抓緊知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練。
3、逐步增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、結(jié)合閱讀與生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生頻繁寫作的興趣。
六、教學(xué)方法與措施：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、依據(jù)語文課程及兒童身心發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)作業(yè)及語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、明確課前預(yù)習(xí)要求，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
4、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。
5、正確處理課內(nèi)外關(guān)系，拓展學(xué)生的視野。
6、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)并進(jìn)行講評(píng)，做好單元測驗(yàn)。
7、尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)生活，真誠、民主地對(duì)待他們，耐心幫助學(xué)困生，助其健康成長。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇
一、班級(jí)基本情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生58人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力方面取得了一定進(jìn)展，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文的理解能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫活動(dòng)，然而課外閱讀的時(shí)間仍顯不足，作文水平還有待提升。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
二、工作目標(biāo)
在教學(xué)工作中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每月向?qū)W生推薦一到兩本優(yōu)質(zhì)書籍，以激發(fā)他們的閱讀興趣，增加閱讀量。重視課堂教學(xué)，通過文本進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)習(xí)作中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多開展自主擬題寫作練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物、積累素材、審題、構(gòu)思、開頭和結(jié)尾等寫作技巧，相信學(xué)生的寫作水平將會(huì)得到提升。
三、方法和措施
1、充分利用“精讀課文”的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功的培養(yǎng)。
正確引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生通過查字典、結(jié)合上下文等方法來理解詞語；并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來推測句子的深刻含義。通過背誦和摘抄等形式進(jìn)行知識(shí)積累，激勵(lì)學(xué)生多讀，讓他們?cè)陂喿x中領(lǐng)悟情感。要讓學(xué)生以閱讀為主，合理利用早讀和課堂訓(xùn)練為學(xué)生提供充足的朗讀時(shí)間，堅(jiān)持多讀少講。
2、注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)差生，給予他們更多的關(guān)愛，促使他們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入自學(xué)中，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
4、通過作業(yè)、測驗(yàn)等形式鞏固學(xué)生對(duì)句子、段落、篇章和章的理解，確保作業(yè)質(zhì)量不放松。
5、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，采用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和說出真實(shí)的想法，真實(shí)地傳達(dá)情感。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇
一、學(xué)生基本情況分析
本班共計(jì)有學(xué)生48人，其中男生27人，女生21人。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上，課外閱讀廣泛。通過上學(xué)期期末考試的結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)到100%，92%的學(xué)生綜合測試成績優(yōu)良。學(xué)生在閱讀能力、口語表達(dá)能力、寫作能力及語文綜合運(yùn)用能力上都有所提升，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但仍有個(gè)別學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)較弱，需要教師和家長的支持與引導(dǎo)。
二、教材分析
繼續(xù)秉承一貫的編寫理念，語文A版第九冊(cè)教材依舊以中國傳統(tǒng)文化為核心，以民俗文化為引導(dǎo)，基礎(chǔ)母語訓(xùn)練為主要任務(wù)，幫助學(xué)生更深刻地理解母語之美。教材中的“語言樂園”部分設(shè)有字詞訓(xùn)練、文學(xué)品讀、書法練習(xí)等內(nèi)容。在“寫作啟程”模塊中，教材克服以往教材碎片化的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫作，激勵(lì)其創(chuàng)作興趣，循序漸進(jìn)。全冊(cè)教材依舊以單元為結(jié)構(gòu)，共設(shè)有8個(gè)單元，每個(gè)單元4篇課文，共32篇文章，其中需要重點(diǎn)指導(dǎo)的有23篇（講讀18篇，閱讀5篇），選讀文章9篇。每個(gè)單元由課文、課后習(xí)題和語言樂園三部分構(gòu)成，三者相輔相成、緊密結(jié)合。課后習(xí)題旨在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓寬思維，并積累詞語；語言樂園重在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、口語表達(dá)、習(xí)作等內(nèi)容，助力學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的全面提升。教材內(nèi)容新穎，題材豐富，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，具有較強(qiáng)的文學(xué)性和可讀性，符合兒童的認(rèn)知發(fā)展。本冊(cè)字詞內(nèi)容仍然分為“認(rèn)字”和“寫字”兩條線進(jìn)行，其中要求學(xué)生能夠認(rèn)會(huì)的字124個(gè)，書寫的字150個(gè)，識(shí)字則采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行。在課后增加了“知識(shí)窗”的內(nèi)容，旨在拓展學(xué)生思維，幫助理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記124個(gè)漢字，書寫150個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。能夠理解課文中的新詞，并用口頭或書面形式進(jìn)行運(yùn)用，找出部分詞語的近義詞或反義詞。
2、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫，確保鋼筆字書寫端正、整齊，進(jìn)行毛筆字練習(xí)，掌握基本的動(dòng)筆方法，并能夠進(jìn)行臨摹。
3、達(dá)到熟練閱讀23篇課文的水平，能按要求背誦相關(guān)內(nèi)容。在閱讀中能夠提出有深度的問題，并逐步自行解決，通過討論來深化理解，能夠理解古文內(nèi)容，形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)積累一定數(shù)量的名言警句、諺語和古詩詞，擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力。自我整理所需資料，選讀9篇文章，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，達(dá)到每分鐘閱讀300字以上的標(biāo)準(zhǔn)。
4、集中注意力傾聽他人發(fā)言，能識(shí)別對(duì)方發(fā)言中的明顯錯(cuò)誤；能夠復(fù)述主要內(nèi)容，并能流暢地?cái)⑹鲎约核姷氖虑?，?xùn)練口語交際能力。
5、逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，促進(jìn)有序?qū)懽鳌?/p>
6、培養(yǎng)熱愛家庭和祖國的情感，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德，樹立集體主義精神，培育熱愛自然的情趣，保持積極向上的生活態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、教學(xué)重點(diǎn)包括閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、口語及習(xí)作教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提升語文綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)語言素養(yǎng)與人文精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)在于系統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)關(guān)鍵是從學(xué)生課堂中生成的資源中尋找教與學(xué)的契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況促進(jìn)他們的發(fā)展，鼓勵(lì)自主閱讀和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教改措施
1、根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以拼音、識(shí)字和寫字、習(xí)作片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
2、規(guī)范閱讀活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，增加語言積累，以提升閱讀能力，促進(jìn)寫作水平的提高。
A、設(shè)定強(qiáng)制性閱讀。每天中午的半個(gè)小時(shí)作為自由閱讀時(shí)間，期間加強(qiáng)管理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
B、與學(xué)生共同閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，依靠老師的引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的真實(shí)興趣，老師和學(xué)生一起閱讀《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《愛的教育》等書籍，班級(jí)內(nèi)部開展讀書交流會(huì)、故事分享、討論會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)良好閱讀氛圍的形成。
C、確?！白x”能致用。學(xué)生有了閱讀的興趣，老師就要指導(dǎo)其閱讀方法，明確讀什么、如何閱讀的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。
D、鼓勵(lì)家長參與閱讀。
1、創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我，互相學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，避免隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)開展語言訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時(shí)反饋和糾正，注重實(shí)效，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保字跡清晰整潔。
2、重視教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，積極思考解決辦法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每位學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
3、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，注重因材施教，努力提升中等生的能力，定期開展質(zhì)量檢查與反饋，及時(shí)解決問題，提高教學(xué)效率。
4、促進(jìn)教師自身的教學(xué)能力提升，積極自學(xué)，拓寬視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要條件。
六、優(yōu)生與后進(jìn)生計(jì)劃
優(yōu)生名單：
特點(diǎn)：思維活躍，熱愛閱讀，有一定的寫作能力，綜合運(yùn)用能力強(qiáng)。
后進(jìn)生名單：
特點(diǎn)：學(xué)習(xí)缺乏積極性，寫作能力待提高。
措施：
（一）優(yōu)生與中等生
1、繼續(xù)拓展課外閱讀，增加知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、支持其個(gè)性與能力的提升，提高語文素養(yǎng)（在確保能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）
3、鼓勵(lì)其參與班級(jí)管理，定期為班級(jí)出黑板報(bào)，開展班級(jí)文化活動(dòng)。
（二）學(xué)困生
1、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)其關(guān)注學(xué)習(xí)，形成積極向上的意識(shí)。
2、注重因材施教，作業(yè) errors 逐一反饋，確保理解。
3、開展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，通過優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，提升學(xué)習(xí)信心與興趣。
4、鼓勵(lì)其參與班級(jí)的管理，提供平等的教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)。
七、檢測與評(píng)價(jià)
1、以平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)為主，期中評(píng)價(jià)為輔；重點(diǎn)關(guān)注寫字、寫作、閱讀、理解等方面。
2、以綜合性評(píng)價(jià)為主，單項(xiàng)測試作為輔助。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇
一、教材分析
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材依然采用專題化的單元設(shè)計(jì)，共劃分為八個(gè)專題，分別為：愛上閱讀，明月照故鄉(xiāng)，探索說明文，生活中的啟示，漢字的魅力，父母的關(guān)愛，銘記歷史、奮發(fā)圖強(qiáng)，走近偉人毛澤東。
每個(gè)單元均由導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧·拓展四個(gè)部分構(gòu)成，彼此之間緊密聯(lián)系，形成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。其中，“漢字的魅力”單元采用了創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)方式，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。
整個(gè)教材共包含28篇課文，精讀課文14篇與略讀課文14篇，后附8篇選讀課文，合計(jì)36篇。教材注重整合性和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，將課文細(xì)分為8組，每組包含4篇課文，其中包括2篇精讀和2篇略讀。在每組課文之前安排“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后附有“思考與練習(xí)”，而略讀課文前設(shè)有“閱讀提示”；一些課文后也添加了“資料袋”或“閱讀鏈接”。教材中還設(shè)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別是“理解句子深意”和“提高閱讀速度”。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)專題劃分更加豐富多樣。
(二)教材編寫目的更加清晰，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。
2、精讀與略讀課文的有機(jī)結(jié)合。
3、單元之間內(nèi)容相互連接的鋪墊與照應(yīng)。
(三)課文中既保留了傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，也引入了富有時(shí)代特征的新課文。
(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，以引導(dǎo)學(xué)生深思。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、班級(jí)情況分析
本學(xué)期班級(jí)共有40名學(xué)生，其中男生23人，女生17人。根據(jù)上學(xué)期期末考試成績分析，學(xué)生基本知識(shí)掌握良好，閱讀理解能力逐步提升，寫作能力也有顯著進(jìn)步。自開學(xué)以來，絕大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)字200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握字典、詞典的使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
(二)能夠用鋼筆整齊地書寫楷書，并具備一定的書寫速度。能用毛筆書寫楷書，領(lǐng)悟漢字的美感。
(三)能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀時(shí)具備一定的速度，能抓住文章的主要意思。
(五)能結(jié)合上下文和個(gè)人積累，體會(huì)課文中深邃的句子。
(六)在閱讀中理解文章的敘述順序，感受作者的情感，并初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方式；閱讀說明文時(shí)能抓住要點(diǎn)，理解基本說明方法。
(七)學(xué)會(huì)瀏覽，能夠根據(jù)需要獲取信息。
(八)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀量不少于25萬字。
(九)積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基礎(chǔ)方法。
(十)能夠撰寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，具備自我修改習(xí)作的能力，書寫規(guī)范整潔。
(十一)學(xué)習(xí)撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容摘要。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：
一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)書本的深厚情感；
二是在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。更為重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，受益終生。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；
二是通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情感的共通與獨(dú)特，理解作者通過事物表達(dá)情感的方式；
三是通過讀書，培養(yǎng)語言品味，豐富語言積累。
第三單元：旨在提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，激勵(lì)他們探索自然與科學(xué)的興趣，促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法，理解作者精準(zhǔn)用詞和形象表達(dá)的技巧，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四單元：通過關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，不僅能理解課文本身，還能從生活這本特殊的書中發(fā)現(xiàn)啟示，這也是本單元要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。
第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)及演變，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的情感，提高正確使用漢字的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生策劃與開展活動(dòng)、查找與運(yùn)用資料的能力。
第六單元：緊緊圍繞“父母之愛”這一主題，整合全組教學(xué)資源，將閱讀、口語交流和寫作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注人物的外貌、語言、動(dòng)作及心理描寫，深入體驗(yàn)文本，理解課文表達(dá)的情感?？谡Z交際應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)意見，引導(dǎo)他們理解父母的愛。習(xí)作要結(jié)合生活，真實(shí)表達(dá)情感，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。
第七單元：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)文章的情感，結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族屈辱歷史，銘記國恥；通過整合閱讀、口語交際及寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和整理資料，提高信息搜集與處理能力。
第八單元：走近毛澤東，讓學(xué)生領(lǐng)略偉人風(fēng)采與凡人情懷，是本組教學(xué)的中心目標(biāo)。在感受過程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的情感，并學(xué)習(xí)場面描寫與人物描寫的基本方法。
五、教學(xué)措施
1、深入研究教材，使課堂充滿活力。
(1)觸動(dòng)學(xué)生心靈，使其從文本中獲得真實(shí)感悟，而非表面的情感。a創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的教學(xué)環(huán)境。b適時(shí)補(bǔ)充外部資料，以教師真實(shí)的情感影響學(xué)生。
(2)使課堂富有創(chuàng)造力。
a，例如在《慈母情懷》一課中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想作為電影導(dǎo)演，以鏡頭語言展現(xiàn)情感。b，變更教材中某些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。c，對(duì)古詩詞的教學(xué)，根據(jù)情況采用唱和的形式進(jìn)行。
(3)問題設(shè)計(jì)方面：
a、問題應(yīng)富有探索性，切勿過于簡單。
b、問題設(shè)計(jì)要真實(shí)，避免讓學(xué)生感到高調(diào)。
2、開展廣泛閱讀，開設(shè)“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生投身閱讀。
通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：
(1)推薦與課文相關(guān)書籍。在教授相關(guān)課文時(shí)，引薦諸如林海音的《城南舊事》和與漢字相關(guān)的《語林趣話》等書籍。
(2)向?qū)W生推薦一些當(dāng)下流行的或經(jīng)典的優(yōu)秀書籍。
(3)開展與閱讀相關(guān)的系列活動(dòng)，例如與家長共讀一本書并撰寫讀后感，閱讀后可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，通過期末統(tǒng)計(jì)評(píng)比等。
3、增強(qiáng)積累，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)，比如每天早上5分鐘的誦讀時(shí)間，晚上誦讀一段《論語》等。
4、除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)外，還需進(jìn)行擴(kuò)展作文和日記練習(xí)，真實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。
5、開展多種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
6、遵從記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)與檢查，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)與技能。
7、認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理解本冊(cè)教材在年級(jí)中的作用與特點(diǎn)。在備課過程中整體把握，認(rèn)真準(zhǔn)備每個(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而穩(wěn)步完成訓(xùn)練任務(wù)。
8、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自信心與上進(jìn)心，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。
9、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂上針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，攻克難題。
10、為增強(qiáng)學(xué)生的閱讀面與知識(shí)面，培養(yǎng)寫作能力，繼續(xù)要求每天或隔天制作課外閱讀摘錄卡。
11、強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)注國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天閱讀報(bào)刊或觀看新聞，并將當(dāng)天最重要的信息用一句話概括寫在文摘卡上。
12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解深意句子，常提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分析作者的寫作目的，體會(huì)情感。
13、繼續(xù)對(duì)班級(jí)的朗讀情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，也加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練，以達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。
14、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記及時(shí)了解學(xué)生想法，進(jìn)行溝通，以解決問題，教師應(yīng)認(rèn)真寫評(píng)語，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，并滲透德育，重視學(xué)生心理健康教育。
15、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)課堂與課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
16、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，激勵(lì)全班共同營造良好班風(fēng)，創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)與班集體的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，同時(shí)重視德育，加強(qiáng)禮儀教育。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第8篇
20xx至20xx學(xué)年度上學(xué)期，我在者東鎮(zhèn)小學(xué)任教，主要負(fù)責(zé)五（2）班的語文教學(xué)與班主任工作。本學(xué)期，五（2）班是新組建的班級(jí)，現(xiàn)有學(xué)生31人，其中男生19人，女生12人，少數(shù)民族學(xué)生占26人。學(xué)生來源較為分散，涵蓋了學(xué)堂村、凹龍村、木廠村和馬鄧村，其中學(xué)堂村7人，凹龍村7人，木廠村8人，馬鄧村9人。學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大，這對(duì)教學(xué)工作形成了一定挑戰(zhàn)。從四年級(jí)的年度質(zhì)量檢測成績分析，本班在語文方面甲等級(jí)學(xué)生僅1人，乙等級(jí)11人，丙等級(jí)9人，丁等級(jí)11人。可以看出，乙和丁等級(jí)的學(xué)生人數(shù)占比較高，總體水平仍低于年級(jí)平均水平，這使得提升本班學(xué)生的語文能力成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們付出更多的努力。作為重組班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)技能存在差異，常規(guī)教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)相對(duì)薄弱。根據(jù)本班實(shí)際情況，制定出可行的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
1. 教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教材共包含28篇課文，其中精讀課文有14篇，略讀課文也有14篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總計(jì)36篇。全冊(cè)內(nèi)容分為8組，每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作及回顧與拓展四部分。課例由4篇課文組成，包含2篇精讀和2篇略讀課文。精讀課文后附有生字要求及課后練習(xí)，而略讀課文前有段連貫的文字，將前后內(nèi)容緊密結(jié)合，并提示學(xué)習(xí)要求。每組課文后設(shè)有詞語盤點(diǎn)、口語交際、習(xí)作、回顧、拓展、展示臺(tái)等活動(dòng)?？傮w上，這本教材具有以下特點(diǎn)：
1. 強(qiáng)調(diào)整合，圍繞主題組織教材。
2. 設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3. 強(qiáng)化引導(dǎo)功能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
4. 豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
2. 教學(xué)目標(biāo)
（1）在語文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。
（2）識(shí)字200個(gè)生字，能書寫150個(gè)生字。
（3）掌握字典、詞典的使用，具備獨(dú)立識(shí)字能力，能用圓珠筆或鋼筆規(guī)范書寫。
（4）能用普通話流暢、有感情地朗讀課文及與他人交流。
（5）理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。
（6）初步把握文章主旨，理解表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。
（7）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。
（8）在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能抓住主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容。
（9）關(guān)注周圍事物，積極書面表達(dá)，能清楚具體地書寫內(nèi)容，且能修改明顯錯(cuò)誤。
（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，展開討論，解決生活中的簡單問題。
二、教學(xué)設(shè)想
1. 加強(qiáng)班級(jí)管理，繼續(xù)強(qiáng)化課堂常規(guī)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開展理想信念教育，努力做好學(xué)生思想工作。
2. 鞏固漢語拼音知識(shí)，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3. 加強(qiáng)語言積累，提高學(xué)生閱讀理解能力，以及口頭和書面表達(dá)能力。
4. 一如既往地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
5. 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第9篇
一、指導(dǎo)思想：
本計(jì)劃以提升五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量為核心，圍繞學(xué)校的整體工作計(jì)劃和教導(dǎo)處的具體安排，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以教導(dǎo)促進(jìn)學(xué)習(xí)，力求在每節(jié)課的四十分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的教學(xué)效果。我們將著重推進(jìn)“互動(dòng)課堂”與“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，深入開展教學(xué)研究，以確保語文教學(xué)和教研工作不斷進(jìn)步。
二、工作要點(diǎn)：
在增強(qiáng)教師職業(yè)道德的注重教科研理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過閱讀教育相關(guān)出版物，掌握最新的教育改革動(dòng)態(tài)與方法，幫助全體備課組教師夯實(shí)教科研理論基礎(chǔ)。采用多樣的學(xué)習(xí)方式，如觀摩、討論等，鼓勵(lì)教師潛心研究，勇于創(chuàng)新，提高教師的思想道德水平、專業(yè)素養(yǎng)及科研能力，推行“互動(dòng)課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式。
三、具體措施：
1、深入實(shí)施“互動(dòng)課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，依據(jù)不同學(xué)科及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇最適合的教學(xué)策略，切實(shí)提高課堂效率。
2、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括學(xué)校圖書館和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織備課組教師學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育觀念，促進(jìn)教學(xué)研究與發(fā)展。
3、通過理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，反思當(dāng)前教學(xué)與教研中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)工作質(zhì)量。
4、認(rèn)真籌劃備課組活動(dòng)，明確備課分工，積極開展教學(xué)研究，確保高質(zhì)量完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。
5、嚴(yán)謹(jǐn)備課，真正上好每一堂課，認(rèn)真聽取同事的每一堂課，扎實(shí)評(píng)議每一節(jié)課堂。每位教師根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真參加聽課活動(dòng)，不流于形式，通過互聽、互評(píng)促進(jìn)共同進(jìn)步。
6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，定期開展集體活動(dòng)，深入鉆研教材，分析教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，提高教學(xué)方法。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合減負(fù)原則，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，精選適合的作業(yè)。作業(yè)批改要規(guī)范，注重反饋，鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題、測試卷和復(fù)習(xí)資料。
8、深入研究“階梯閱讀”項(xiàng)目，充分發(fā)揮閱讀的多重功能，讓師生在愉悅的閱讀過程中不斷成長，并期待在市級(jí)“書香童年”讀寫大賽中取得優(yōu)異成績。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第10篇
一、學(xué)情簡析：
我班現(xiàn)有學(xué)生50名，整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)水平差異顯著。部分學(xué)生表現(xiàn)積極，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，對(duì)知識(shí)的渴求也很強(qiáng)烈，家長對(duì)孩子的教育關(guān)注度高，形成了良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。然而，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不足，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，尤其在語言和寫作方面，積累不足，導(dǎo)致許多學(xué)生在作文上面臨較大困難。更有甚者，有一半以上的同學(xué)書寫潦草，甚至連自己的名字都常常寫錯(cuò)，作業(yè)的不完成現(xiàn)象屢見不鮮。令我擔(dān)憂的是，學(xué)生上課時(shí)小動(dòng)作頻頻，課堂秩序混亂，參與度低下，想要提升整體學(xué)習(xí)成績，前方的挑戰(zhàn)重重，令人感到無比艱巨。在這樣的現(xiàn)狀下，作為教師，我深感肩頭的責(zé)任巨大，不禁思索自己是否能肩負(fù)起這樣的重任。
二、教材分析：
本冊(cè)教材旨在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容主要包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”以及“練習(xí)”四個(gè)部分。
全冊(cè)教材共劃分為7個(gè)單元，課文又分為精讀和略讀兩種形式，右上角標(biāo)有△的為略讀課文，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下獨(dú)立閱讀，這部分不納入考試。每個(gè)單元均設(shè)有一篇“習(xí)作”和一項(xiàng)“練習(xí)”，共計(jì)七篇習(xí)作和七個(gè)練習(xí)。
本冊(cè)教材包含26篇課文。所選課文內(nèi)容豐富、體裁多樣，涵蓋了散文、詩歌、記敘文等多種形式，為學(xué)生提供了多方面的情感熏陶。通過這些優(yōu)美的作品，學(xué)生能夠感受到優(yōu)秀文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)美的向往與追求，提升道德修養(yǎng)與審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略到一場精神盛宴。教材中還特別挑選了大量中國古代文學(xué)作品，讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)漢字與漢語的獨(dú)特魅力，了解成語故事的智慧，閱讀古典名著，如《林沖棒打洪教頭》，以及《嫦娥奔月》等，感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)；故事《金蟬脫殼》和《推敲》則以新穎方式向?qū)W生展示成語、常用語的文化根源，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字與語言的探索。
課后練習(xí)強(qiáng)調(diào)朗讀與語言積累，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦和詞句積累，以豐富他們的語言表達(dá)能力；且每課都安排書寫練習(xí)，強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。通過對(duì)文本的訓(xùn)練、詞句的理解與運(yùn)用，幫助學(xué)生細(xì)致地體會(huì)語言的魅力，增強(qiáng)語感。針對(duì)課文特點(diǎn)也設(shè)置了“小練筆”，讓學(xué)生進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，從而提高寫作能力。
習(xí)作部分同樣包括例文、討論要點(diǎn)及作業(yè)三大部分。例文選自優(yōu)秀學(xué)子的作品，貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生理解與模仿。習(xí)作要點(diǎn)討論涵蓋作業(yè)要求、觀察技巧和寫作要點(diǎn)，作業(yè)則提供題目與具體要求，部分習(xí)作還配有多種形式的范例供學(xué)生借鑒。
全冊(cè)教材設(shè)置了7次綜合練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后有一份，內(nèi)容包括拼音識(shí)字、句子訓(xùn)練、成語認(rèn)知、朗讀與背誦等，形成了相對(duì)獨(dú)立且互相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)選擇閱讀課外書籍，培養(yǎng)觀察事物的能力，學(xué)會(huì)做讀書筆記。
2、鞏固漢語拼音，通過拼音學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠正確讀音、認(rèn)字，同時(shí)理解字義，并能正確書寫。
3、提高學(xué)生的交際能力，使他們能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語氣得當(dāng)，能清晰地傳達(dá)所要表達(dá)的信息。
4、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并結(jié)合上下文及自身經(jīng)驗(yàn)理解詞語的含義。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠按順序、詳細(xì)地描述所見事物，寫出通順的文章，并正確運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、教學(xué)方法措施：
1、注重課堂40分鐘的高效利用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)聽講和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人的交流能力，改變課堂的沉悶氛圍。
2、強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)筆即是練字”，每次書寫時(shí)教師需給予指導(dǎo)，關(guān)注寫字較差的同學(xué)，及時(shí)肯定其進(jìn)步，建立書法展示角，展示優(yōu)秀書寫作品，激勵(lì)學(xué)生提升書寫水平。
3、注重詞句的訓(xùn)練與積累，鼓勵(lì)學(xué)生查字典、結(jié)合上下文理解詞義，并通過背誦和摘抄進(jìn)行有效的語言積累，為寫作打下基礎(chǔ)。
4、重視朗讀訓(xùn)練，在精讀課文時(shí)留出足夠時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀，提升理解能力，同時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保朗讀的規(guī)范性。
5、持之以恒，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
6、讀寫結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，逐步進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
7、開展“生教生”活動(dòng)，利用同學(xué)間的相互幫助，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，營造互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。
五、綜合性學(xué)習(xí)
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有方向地收集資料，進(jìn)行討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然和社會(huì)，能用書面和口頭形式表達(dá)觀察所得。
3、引導(dǎo)學(xué)生在教師的幫助下組織有趣的語文活動(dòng)，如“故事會(huì)”、“編童話集”、“詞語接龍”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)合作能力。
4、在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決簡單的問題。
六、預(yù)期教學(xué)效果
通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和運(yùn)用語言，培養(yǎng)美好的道德情操與人文精神，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第11篇
五年級(jí)是學(xué)生由中年級(jí)向高年級(jí)過渡的重要階段，學(xué)習(xí)的成效直接關(guān)系到他們將來的語文學(xué)習(xí)。在這一年，學(xué)生需要在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，夯實(shí)語言文字的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別需要注意的是，在低年級(jí)和中年級(jí)所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是好是壞，在進(jìn)入高年級(jí)后都很難改變。而這一切使得五年級(jí)尤為關(guān)鍵。
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生人數(shù)較多，部分學(xué)生有聽力障礙，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)程度嚴(yán)重分化。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，注意力不集中，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，集體意識(shí)淡薄，紀(jì)律性不強(qiáng)等問題依然存在。教學(xué)的重點(diǎn)不僅要放在語文知識(shí)的傳授上，更要關(guān)注學(xué)生的品德和行為培養(yǎng)，以助力他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
教材內(nèi)容依然采用專題形式進(jìn)行組織，包括導(dǎo)語、課例（精讀、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語匯總、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材通過精美的選文，旨在讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中受到情感的熏陶，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，需達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求。
四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、掌握字典和詞典的使用，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，熟練使用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。
3、能夠使用手語流利地朗讀課文。
4、理解課文中關(guān)鍵詞句傳遞情感的作用。
5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。
6、養(yǎng)成閱讀課外書籍的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教和與他人討論的習(xí)慣，能把握對(duì)方所說內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清晰講述個(gè)人見聞。
8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，寫作內(nèi)容應(yīng)清晰具體，能夠撰寫簡短的書信和便條。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生放松心情，將注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對(duì)話”形式實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。通過閱讀課文，學(xué)生能夠想象文中描述的情景，建立起生活的影像，借此凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的揣摩，幫助學(xué)生與人物心靈溝通。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫作的目的在于與讀者交流，學(xué)生在理解過程中與作者的思維達(dá)成共鳴，幫助他們更好地理解作者的意圖。
3、學(xué)生與同伴進(jìn)行對(duì)話。本書的“語文園地”中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，分別是小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)則是自己的學(xué)習(xí)伙伴，通過這種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)思維碰撞，提升語文學(xué)習(xí)的熱情。
4、學(xué)生與自我心靈對(duì)話。教科書通過具體的提示引導(dǎo)學(xué)生反思自己，從而實(shí)現(xiàn)與周圍人及自然萬物的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)具有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟，教科書所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中摸索方法，從而逐步找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，語文學(xué)科中應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用呢？教科書為此提供了良好的示范。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，各課之間有“鏈接語”，精讀課文中通過“泡泡語”提供導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)及提示學(xué)習(xí)方式。這種隱含在文字后的指導(dǎo)形式，不是簡單的說教，而是細(xì)膩的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立語文學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，通過對(duì)語言和內(nèi)容的欣賞和評(píng)價(jià)，獲得審美體驗(yàn)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)不斷提出和解決問題，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第12篇
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)是廣泛基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)生在這一階段所獲得的語文能力將直接影響他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為教師，我們肩上的責(zé)任重大，既光榮又充滿挑戰(zhàn)。如何在接下來的學(xué)期中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保他們能夠在學(xué)業(yè)中取得滿意的成績，是我們需要認(rèn)真面對(duì)的任務(wù)。我們決定制定小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃，以便更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
一、基本情況分析
五年級(jí)的學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，敢于表達(dá)自己的想法，但整體學(xué)習(xí)積極性有待提高。一部分同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和端正的態(tài)度，認(rèn)為語文的掌握與否對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響不大，因此在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出松懈的態(tài)度。經(jīng)過前期的教學(xué)，一些學(xué)生的自學(xué)能力已有所提升，但總體成績?nèi)杂写纳?，仍存在未及格的情況，優(yōu)生的比例也偏低。
隨著學(xué)科的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間愈發(fā)減少，課外幾乎沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、教材分析
我們使用的是人民教育出版社出版的教材，本冊(cè)教材分為六個(gè)單元。第一個(gè)單元重點(diǎn)是詩歌，讓學(xué)生在感悟中體會(huì)人生；第二、第三單元?jiǎng)t關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化；最后兩個(gè)單元專注于古文閱讀。這套教材具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：
一是全面體現(xiàn)了義務(wù)教育五年級(jí)語文教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；
二是創(chuàng)造了一種“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的編排模式，有助于語文教學(xué)的整體效果；
三是設(shè)立了系統(tǒng)的助學(xué)資源，便于教師開展教學(xué)，學(xué)生自學(xué)；
四是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量與數(shù)量的平衡，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
五年級(jí)語文的學(xué)習(xí)，標(biāo)志著學(xué)生在語文能力提升過程中的重要階段。教學(xué)重心在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力，讓他們意識(shí)到語文在生活中的價(jià)值與交際作用，并提升他們的文學(xué)欣賞能力。課文內(nèi)容按照不同文體進(jìn)行分類，語文基本訓(xùn)練則進(jìn)一步深化，綜合訓(xùn)練記敘、說明、和議論等三種表達(dá)方式，并確保能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第13篇
一、學(xué)生基本情況分析：
我班現(xiàn)共有學(xué)生39人，整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相對(duì)均衡，然而仍存在個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。部分學(xué)生在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面顯得不夠扎實(shí)，語文綜合能力相對(duì)薄弱，尤其在課外知識(shí)的積累上不夠豐富，對(duì)于古詩詞的背誦和理解也有提升空間。整體來看，學(xué)生因受方言環(huán)境的影響，語言表達(dá)能力尚需提高，口頭及書面表達(dá)表現(xiàn)平平。一些學(xué)生在概括文章主旨和結(jié)合上下文理解詞語方面表現(xiàn)欠佳，理解能力亟待提升。另外，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常無法按時(shí)完成作業(yè)，課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)效率偏低，雖然部分學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定興趣，但閱讀的廣度和深度仍顯不足。本學(xué)期我將加強(qiáng)對(duì)課外閱讀材料的引導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀興趣。
二、本冊(cè)教材分析：
本冊(cè)教材精選了32篇課文，按照精讀、略讀和選讀的分類方式進(jìn)行安排。這些課文的編排講究系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)，整體分為7個(gè)單元，每個(gè)單元包含4至5篇課文，并在每組課文之前附上了導(dǎo)讀部分。每篇精讀課文后面設(shè)計(jì)了思考和練習(xí)，并且在每組課文結(jié)束后配有積累與運(yùn)用環(huán)節(jié)。積累與運(yùn)用的內(nèi)容主要包括：詞語積累、口語交際、習(xí)作練習(xí)、交流平臺(tái)等。本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的識(shí)字量為240個(gè)，其中200個(gè)要求會(huì)寫，另有150個(gè)僅需認(rèn)識(shí)，多音字將在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行講解。
為了讓學(xué)生更好地理解課文，教材配備了豐富的插圖，這些插圖不僅提升了學(xué)生的觀察能力，還有助于他們準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們的審美情趣。在日常教學(xué)中，我將充分利用圖畫，與文字教材有效結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解課文。
三、提升日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的日常教學(xué)：精讀課文是教材的核心內(nèi)容，也是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。日常教學(xué)中需重視以下幾個(gè)方面。
1、增強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在低年級(jí)和中年級(jí)的基礎(chǔ)上，需提升對(duì)詞句理解的要求。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法，準(zhǔn)確掌握詞語的意思，尤其是那些內(nèi)涵豐富的句子。鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀積累詞匯，學(xué)習(xí)作者的用詞和句子構(gòu)造，促使詞句的理解、積累與運(yùn)用形成一個(gè)有機(jī)整體。
2、思考與練習(xí)的日常教學(xué)：
修訂后的思考與練習(xí)題目簡潔實(shí)用，旨在激發(fā)學(xué)生的探索興趣，強(qiáng)調(diào)自主與合作學(xué)習(xí)。一些試題具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合。新修訂的思考與練習(xí)刪除了一些繁瑣的題目，針對(duì)理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合，增加了朗讀和背誦的自主選擇，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自主選擇，避免一刀切的統(tǒng)一要求。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是基本的閱讀技能，課堂上應(yīng)保持朗朗的讀書聲。日常教學(xué)應(yīng)多注重朗讀練習(xí)，減少講解，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，不能僅僅關(guān)注技巧，還需與理解相結(jié)合，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀傳達(dá)課文的情感與思想。
在精讀課文的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、范讀及必要的總結(jié)與講解，同時(shí)提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)主題展開討論與交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)不同的看法，從而在閱讀實(shí)踐中逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
(二)積累與運(yùn)用的日常教學(xué)：
積累與運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定關(guān)聯(lián)，但又具有相對(duì)獨(dú)立性。例如，在每個(gè)積累與運(yùn)用環(huán)節(jié)中都有安排短文閱讀訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。日常教學(xué)中，我會(huì)利用短文后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要求，在閱讀中進(jìn)行思考和回答，隨后進(jìn)行交流與討論，以理解課文的深層含義。在口語交際方面，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的參與欲望，幫助他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)。在習(xí)作方面，要引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的人、事、景、物，做到真實(shí)表達(dá)，傳遞真情實(shí)感，無論是寫實(shí)作文還是想象作文，都要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
教師的認(rèn)真教學(xué)固然重要，但更應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，教師應(yīng)擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，家長的支持與良好的家庭教育也同樣是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要力量。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第14篇
在新的學(xué)期里，我們將迎來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我將繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文老師。下面是本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃：
1、強(qiáng)化閱讀在語文教學(xué)中的重要性：
學(xué)校圖書館資源豐富，現(xiàn)代化的電腦閱覽室也大大提升了學(xué)習(xí)條件。我要鼓勵(lì)學(xué)生多利用這些資源，以閱讀為主線，引導(dǎo)他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，獲取知識(shí)。目標(biāo)是將“書香”融入課堂，讓每位學(xué)生都愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
2、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)：
我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，需要從最基本的知識(shí)入手。針對(duì)漢語拼音和常用字詞進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，確保每節(jié)課都能落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生逐步提高。
3、深入理解課文，做到熟讀成誦：
對(duì)于要求背誦的課文，學(xué)生必須確保能夠流利背誦。對(duì)于不要求背誦的內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要嘗試背誦，其他學(xué)生需努力做到熟讀。這一過程就是在閱讀中感受，在感受中深化理解。
4、課堂練習(xí)有序，不留課后作業(yè)：
課堂是知識(shí)獲取的主要場所，每節(jié)課都要進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。在課堂上解決學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，盡量減少課后作業(yè)，讓學(xué)生能有更多時(shí)間去閱讀及參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)全面發(fā)展。
5、定期復(fù)習(xí)，溫故知新：
學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遺忘，因此在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，要定期回顧之前的知識(shí)，做到溫故而知新，幫助學(xué)生鞏固記憶。
6、重視作文教學(xué)：
作文教學(xué)是個(gè)長期的過程，學(xué)生寫作水平的提升不會(huì)立竿見影。鼓勵(lì)學(xué)生每日寫日記，每周寫一篇周記，記錄生活中的真實(shí)故事。作文要真情實(shí)感，避免虛構(gòu)，平時(shí)也要積累一些優(yōu)美的句子。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第15篇
為了提升五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行教學(xué)工作，我們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把握“新課程、新理念、新課堂”作為研究重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和理解新修訂的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，特制定以下教學(xué)工作計(jì)劃：
一、教材分析。
本冊(cè)教材包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇。新選入的課文有《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動(dòng)衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》等，還有古詩詞等內(nèi)容。本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別為《體會(huì)句子含義》和《增強(qiáng)閱讀速度》。教材的識(shí)字量為230個(gè)詞匯，其中要求學(xué)習(xí)掌握的有160個(gè)，要求認(rèn)識(shí)但不必書寫的則有70個(gè)。
二、教學(xué)任務(wù)與要求。
1、在語言文字學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的愛國情懷。
2、掌握漢語拼音，能夠流利地使用普通話。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、通過上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或查字典來理解詞匯的意義。
5、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、能夠借助字典或相關(guān)資源，獨(dú)立閱讀適合自己水平的書籍，了解其主要內(nèi)容。
7、能夠聽懂適合自己水平的講話并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，能用普通話清晰地講述事情，討論問題時(shí)能夠表達(dá)清晰，復(fù)述課文，養(yǎng)成先思考后發(fā)言的習(xí)慣，并且禮貌表達(dá)。
8、能夠關(guān)注事物的關(guān)鍵點(diǎn)，形成勤于觀察和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上撰寫內(nèi)容具體、條理清晰、有感情的簡單記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)寫讀后感和縮寫課文，并進(jìn)行作品的自我修改。
三、學(xué)生現(xiàn)狀
五（1）班共有學(xué)生56名，其中男生32名，女生24名。雖然絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上能用普通話回答問題，但仍有不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏主動(dòng)性與積極性，口語交際和動(dòng)手能力一般，寫作能力亟待提升，甚至部分學(xué)生無法寫出簡單的記敘文。還有個(gè)別學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成作業(yè)等，需要引起重視。
四、教學(xué)措施：
1、持續(xù)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固和加強(qiáng)。例如，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)圈劃課文中的關(guān)鍵字詞句，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，減少對(duì)教師的依賴。
2、語文學(xué)習(xí)重在積累，定期或不定期推薦優(yōu)秀文章和詩詞，以增加學(xué)生的閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事資訊，閱讀報(bào)紙雜志，拓展視野。
3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
4、除了課堂大作文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外寫作，從短句和段落開始，多寫一些短小有趣的文章，以逐步提升寫作能力。
5、提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生自己制作手抄報(bào)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升能力。
6、關(guān)注“學(xué)困生”的輔導(dǎo)工作，努力提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小學(xué)生間的差距。
以上計(jì)劃將通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，教師將在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)與完善，以更好地指導(dǎo)和促進(jìn)教育教學(xué)工作。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第16篇
一、指導(dǎo)思想：
五年級(jí)語文教學(xué)圍繞學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，注重提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。新的學(xué)期，我將繼續(xù)貫徹教育改革理念，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定出一系列切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
二、教材簡析：
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇，選讀課文10篇，《我愛這土地》、《假如生活欺騙了你》、《海底兩萬里》、《白鵝》、《狼和小羊》等為新添加的課文。本冊(cè)設(shè)有2項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，《理解句子所含的意義》和《提升閱讀速度》。教材中的識(shí)字量為250個(gè)，要求學(xué)生掌握其中的180個(gè)。
三、教學(xué)要求：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音的知識(shí)，并將其應(yīng)用于識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的過程，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，使其能夠自主學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)調(diào)正確的讀寫姿勢和朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠背誦指定課文，并能進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。
4、加強(qiáng)默讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠安靜地閱讀，并在閱讀時(shí)思考文本內(nèi)容；能夠結(jié)合實(shí)際生活來理解常用詞匯的意義。
5、指導(dǎo)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，利用語言文字理解課文的整體內(nèi)容，能夠想象文章描寫的情境，并掌握課文大意。
6、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成讀書做標(biāo)記的好習(xí)慣，以推動(dòng)更廣泛的閱讀。
7、鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，培養(yǎng)愛護(hù)圖書、做筆記以及使用工具書的習(xí)慣。
8、能夠利用學(xué)過的詞語造句，并學(xué)會(huì)整理和復(fù)述段落內(nèi)容，有條理地描述觀察到的事物。
9、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物的重點(diǎn)，培養(yǎng)善于觀察思考和樂于動(dòng)筆的態(tài)度，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、有條理的簡單記實(shí)和想象類作文，并進(jìn)行課文的縮寫和讀后感的寫作。
10、提升學(xué)生的聽說能力，能夠理解適當(dāng)難度的講話內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述；用普通話清晰地表達(dá)意見和討論問題，養(yǎng)成先思考后發(fā)言的習(xí)慣，注重禮貌用語。
四、教學(xué)措施：
根據(jù)教材的編排及教學(xué)要求，以下幾個(gè)方面的工作需要特別重視：
目標(biāo)一：扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，確保學(xué)生在綜合訓(xùn)練中掌握知識(shí)點(diǎn)，力爭在五年級(jí)的能力測試中取得優(yōu)異成績。
具體措施：
1. 精心設(shè)計(jì)每一節(jié)語文課，明確教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、圈畫關(guān)鍵字句的習(xí)慣，提升自學(xué)能力。
2. 認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。
3. 設(shè)計(jì)每課一練和每周的測驗(yàn)，確保題型新穎且具有針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
4. 針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)救，每周定期安排針對(duì)性的輔導(dǎo)。
5. 對(duì)有進(jìn)步表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)與家長溝通，通過表揚(yáng)信等方式鼓勵(lì)，班級(jí)內(nèi)設(shè)立“榜樣星”評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
目標(biāo)二：提升學(xué)生的閱讀分析能力，特別是在段落理解和寫作水平方面，爭取優(yōu)等生獲得寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，中等生能運(yùn)用好詞佳句，困難生的作文能夠表達(dá)清晰，語句通順。
具體措施：
1. 教師利用課本內(nèi)容，注重教授閱讀技巧（如摘錄好詞句、寫讀后感）與課外閱讀結(jié)合，強(qiáng)化段落分析練習(xí)。
2. 每天進(jìn)行閱讀分析訓(xùn)練，并作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性面批，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀材料。
3. 利用班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書室，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，按周組織分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
4. 積極組織作文課，計(jì)劃寫作篇目，提前告知學(xué)生，幫助他們做好充分的準(zhǔn)備。
5. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修改，激勵(lì)他們的寫作熱情。
6. 結(jié)合課程內(nèi)容，提高寫話練習(xí)的頻率，字?jǐn)?shù)控制在100~200字，確保每周至少完成1篇短文練習(xí)。
7. 強(qiáng)化周記練習(xí)，教師結(jié)合教材進(jìn)行命題，認(rèn)真批改以達(dá)到寫作練習(xí)的目的。
8. 積極參與各類作文比賽，提升學(xué)生的寫作信心與能力。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第17篇
一、學(xué)情分析
在五年級(jí)的班級(jí)中，有一些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維分析能力相對(duì)較強(qiáng)。針對(duì)這部分學(xué)生，本學(xué)期將注重在訓(xùn)練的廣度與深度上下功夫。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)一般，需要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，以提升他們的閱讀和理解能力。特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)過程中面臨某些障礙。本學(xué)期計(jì)劃從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極性，以形成一個(gè)活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。將積極發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教材分析
本冊(cè)教材依然按照專題進(jìn)行單元組織，設(shè)置了八個(gè)專題，分別為：“走進(jìn)自然”，“我的家鄉(xiāng)”，“語言之美”，“感動(dòng)我的人”，“古典文學(xué)之旅”，“信息時(shí)代”，“文學(xué)中的人物”，“異國文化”。
教材中還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次出現(xiàn)在“語言之美”專題中，第二次則是在“信息時(shí)代”專題里。編者打破了傳統(tǒng)以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)而采用圍繞專題、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的形式，即“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共設(shè)有課文28篇，其中精讀和略讀各占14篇。每組教材均由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際與習(xí)作”、“回顧與拓展”四部分組成。每組課文后均有“詞語梳理”環(huán)節(jié)。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，并有兩次“閱讀鏈接”。
還編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）包括要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，至此完成小學(xué)階段識(shí)字3000個(gè)常用字的目標(biāo)。生字表（二）列出了要求書寫的150個(gè)字，至此累計(jì)會(huì)寫2300個(gè)常用漢字。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)常用漢字，累計(jì)達(dá)到3000，完成小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)。書寫150個(gè)漢字，累計(jì)會(huì)寫2300個(gè)。
2、能夠讀寫包含所識(shí)漢字的詞語，并閱讀理解這些詞語。
3、朗讀課文時(shí)要有感情，默讀時(shí)能初步感受文本意圖，并能保持一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能使用多種方式（如借助詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
5、閱讀敘事性作品，能夠把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方式。閱讀詩歌時(shí)，能大致把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人情感。閱讀說明性文章時(shí)，能理解內(nèi)容，掌握基本的說明方法。
6、略讀文章時(shí)，粗略了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)信息瀏覽，能夠根據(jù)需要收集信息。課外閱讀量不少于25萬字。
7、能撰寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練習(xí)寫書信、表揚(yáng)稿及簡單研究報(bào)告，注意格式。能夠根據(jù)需要分段敘述，使用常用標(biāo)點(diǎn)，40分鐘完成約400字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范。
9、聽時(shí)能抓住要點(diǎn)；說時(shí)有條理，語氣和語調(diào)恰當(dāng)。樂于交流，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在簡單準(zhǔn)備后，能進(jìn)行短暫的公開發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，參與計(jì)劃的制定、活動(dòng)的開展及展示交流，運(yùn)用獲取的資料，撰寫簡單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)中需要注意的一些問題
?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字量為200個(gè)，每課的識(shí)字量不超過14個(gè)。對(duì)于生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫、定期聽寫并進(jìn)行檢測?？梢詫?duì)“詞語梳理”中的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
?。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練。朗讀時(shí)，要做到正確、流利且富有感情；默讀時(shí)，既要提高理解水平，更要增強(qiáng)閱讀速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。通過課后思考題，引導(dǎo)他們理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式，并在課文中尋找語言的特點(diǎn)。
?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
要激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們?cè)敢饨涣鳌?chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)性。在提高學(xué)生口語水平的培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。
?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)和要求。
2、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，而作文評(píng)講則應(yīng)重在激勵(lì)學(xué)生。
3、觀察、思維和表達(dá)三種能力要有機(jī)結(jié)合。
4、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何撰寫研究報(bào)告。教材中提出的四項(xiàng)活動(dòng)建議，暗含寫作步驟：第一步：確定主題；第二步：收集資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照模板撰寫報(bào)告。
?。⒔虒W(xué)進(jìn)度安排：
第一單元12課時(shí)3.3-3.12
第二單元13課時(shí)3.13—3.25
第三單元15課時(shí)3.26—4.12
第四單元9課時(shí)4.13—4.19
期中復(fù)習(xí)10課時(shí)4.20—5.3
第五單元12課時(shí)5.4—5.15
第六單元13課時(shí)5.16—5.26
第七單元14課時(shí)5.266.8
綜合復(fù)習(xí)14課時(shí)6.9-6.19
期終復(fù)習(xí)10課時(shí)6.207.8
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第18篇
一、班級(jí)情況分析
本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異較大，一些學(xué)生在閱讀和寫作能力上相對(duì)較弱，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣高漲。尤其需要關(guān)注的是，個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的問題，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，思維靈活性不足。具體表現(xiàn)為：上課時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，聽課不夠?qū)Ｗ?，面?duì)需要?jiǎng)幽X筋和動(dòng)手的練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生常常感到無從下手；雖然目前課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但習(xí)慣培養(yǎng)不夠，知識(shí)面也相對(duì)狹窄；在語言表達(dá)方面，部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的見解；特別是獨(dú)立閱讀能力和寫作能力均不足，作文篇幅短小，內(nèi)容空洞，讀起來缺乏吸引力；朗讀能力有所提升，約一半的學(xué)生對(duì)朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，但與其他學(xué)校相比，仍然有明顯差距。針對(duì)這一情況，我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，專注于提升學(xué)生的閱讀量和作文面批，重視表揚(yáng)和鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識(shí)，逐步提升其語文能力。
二、教材分析
本冊(cè)教材采用專題組織單元的方式，共包含八組，分別是：第一組“探秘自然”，第二組“心靈的童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動(dòng)人生”，第五組“古典名著巡禮”，第六組“走進(jìn)信息時(shí)代”，第七組“文學(xué)中的人物”，第八組“文化交融”。教材中還設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次在“語言的魅力”中，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排相關(guān)的語文實(shí)踐；第二次在“走進(jìn)信息時(shí)代”中，圍繞專題任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，突破傳統(tǒng)課文本位的編排方式。
全冊(cè)課文共有28篇，其中精讀和略讀各14篇。每組結(jié)構(gòu)由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際-習(xí)作”、“回顧-拓展”四部分組成。每組課文后設(shè)有“詞匯總結(jié)”，并在部分課文后安排資料包與閱讀鏈接。
全冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，掌握150個(gè)生字的書寫。
三、教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
1、通過閱讀識(shí)字，借助字典和詞典理解字義。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好字，提升寫字速度。
3、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行抄寫與聽寫測試。
（二）閱讀教學(xué)
1、持續(xù)加強(qiáng)基本閱讀能力的培養(yǎng)。
（1）朗讀。要求學(xué)生做到正確、流利并帶有感情。教師應(yīng)適當(dāng)減少講解，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)文章的美感，理解其表達(dá)技巧。
（2）默讀。通過默讀訓(xùn)練，不僅提高理解能力，還要增強(qiáng)默讀速度。同時(shí)要將理解和思考相結(jié)合，要求學(xué)生在默讀中把握文章主旨，思考課后問題。默讀要明確目的，方法得當(dāng)，并通過逐步深入的學(xué)習(xí)進(jìn)行落實(shí)。
2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律，掌握表達(dá)方法。
語文課的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，始終要圍繞這一根本目標(biāo)進(jìn)行。
（1）通過課后的思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，注意課文中的詞語、句式以及段落之間的關(guān)聯(lián)。
（2）在課文中識(shí)別語言表達(dá)的特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致觀察和生動(dòng)表達(dá)的重要性；用詞準(zhǔn)確；借物喻人；內(nèi)容具體化；情感寄托的方法。
3、深入把握每個(gè)單元豐富的語言內(nèi)涵，將情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。
?。ㄈ┛谡Z交際
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)交流欲望的產(chǎn)生。
2、創(chuàng)設(shè)特定的交流情境。
3、體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
4、提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容入手，作文評(píng)講要以激勵(lì)為主。
A、首先明確寫作內(nèi)容。
B、選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行寫作。
C、指導(dǎo)內(nèi)容包括：目的是否明確；內(nèi)容是否具體；順序是否清晰；用詞是否得當(dāng)；是否能傳達(dá)真實(shí)的情感。
D、評(píng)講流程：整體評(píng)估；交流及欣賞優(yōu)秀作品；指導(dǎo)修改；互改與自改。
2、結(jié)合觀察、思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
A、鼓勵(lì)學(xué)生“睜大”眼睛，“聽仔細(xì)”去發(fā)現(xiàn)生活中的人和事。
B、合理安排材料，并運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表達(dá)。
3、加強(qiáng)日常寫作練習(xí)的指導(dǎo)。
A、鼓勵(lì)學(xué)生多寫生活感悟、啟示，仿寫課文中的開頭、結(jié)尾等。
B、認(rèn)真做好課后小練筆。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1、閱讀兩篇材料，了解報(bào)告的基本特征，研究問題及解決方案。
2、討論生活中值得研究的問題。
3、搜集資料并進(jìn)行交流。
4、對(duì)搜集的信息進(jìn)行分類和篩選。
5、初步形成觀點(diǎn)。
6、研讀兩篇報(bào)告，了解撰寫報(bào)告的基本要素。
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第19篇
一、指導(dǎo)思想
本教學(xué)計(jì)劃旨在全面落實(shí)小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)改革精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的核心目標(biāo)，積極激發(fā)教師的參與積極性，通過學(xué)習(xí)與討論，切實(shí)提升教師的教學(xué)水平。
二、本組情況分析
本組教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)均衡，利于教師之間的交流與合作。每位教師都具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如何發(fā)揮各自優(yōu)點(diǎn)、互補(bǔ)不足，以及如何在新的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)自身的成長，將是本組教師努力的重點(diǎn)。
三、具體工作
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教學(xué)方法，認(rèn)真研究課程目標(biāo)、內(nèi)容及要求。努力將教育改革理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。確立以研究推動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，定期舉行課堂教學(xué)展示與研討，積極開展相互評(píng)議與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的推廣與反饋。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，營造濃厚的研究氛圍。本學(xué)期組內(nèi)將積極開展各種教育教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的研討。組長需精心組織每次活動(dòng)，開展理論學(xué)習(xí)、教育研究、評(píng)課等教研活動(dòng)。還應(yīng)在辦公室內(nèi)創(chuàng)造良好的教研氛圍，使工作空間變成學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)組內(nèi)教師的持續(xù)進(jìn)步。
3、堅(jiān)持教學(xué)工作是學(xué)校的核心任務(wù)，繼續(xù)做好與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)工作。
(1)備課：倡導(dǎo)深入分析學(xué)生與教材，確保教案具有實(shí)操性；在“舊案新備”中體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特思考，力求教案的優(yōu)化。年級(jí)組應(yīng)明確分工，確保每位教師充分理解教材，開展組內(nèi)說課活動(dòng)。
(2)上課：關(guān)注每位學(xué)生的成長，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，努力在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造足夠的成長空間。注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到“精講巧練”。
(3)作業(yè)布置與批改：要求教師合理設(shè)計(jì)作業(yè)量與題型，精心安排，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。本學(xué)期關(guān)注“說”與“讀”的作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、組織各類公開課：
(1)優(yōu)質(zhì)骨干教師觀摩課；
(2)教研組的常規(guī)研討課；
(3)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，確保每位教師都能上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
在磨課與錘煉的過程中，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)與反思意識(shí)，以提升本組教師的課堂掌控能力，實(shí)現(xiàn)課堂高效。
5、鼓勵(lì)教師進(jìn)行針對(duì)自身教學(xué)行為的及時(shí)反思與總結(jié)。本組教師熱愛教育工作，平日忙碌而充實(shí)，進(jìn)行教學(xué)反思將幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”轉(zhuǎn)變。我們要認(rèn)真做好隨筆、案例與教學(xué)后記的撰寫，通過反思自身的工作得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、具體安排：（本組活動(dòng)將與學(xué)校教研活動(dòng)結(jié)合，合理安排。）
九月份：
1、制定五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃及教研組工作計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究其要點(diǎn)。
3、規(guī)范備課及作業(yè)格式、書寫與批改。
4、制定年級(jí)語文教研活動(dòng)的分周計(jì)劃；
十月份：
1、召開教研組研討課，進(jìn)行組內(nèi)說課；
2、集體備課，進(jìn)行語文教學(xué)常規(guī)檢查；
十一月份：
1、繼續(xù)教研組研討課與組內(nèi)說課；
2、進(jìn)行集體備課；
3、開展語文常規(guī)檢查；
十二月份：
1、教研組研討課及說課活動(dòng)；
2、進(jìn)行集體備課與教學(xué)常規(guī)檢查；
一月份：
1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃；
2、總結(jié)教研組工作，整理資料；
3、進(jìn)行期末教學(xué)檢查；
五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 第20篇
一、班級(jí)情況分析
經(jīng)過觀察與了解，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力上相對(duì)薄弱，思維活躍度不足。具體表現(xiàn)為：部分學(xué)生課堂上不夠?qū)Ｗ?，面?duì)需要?jiǎng)幽X的思維性問題時(shí)表現(xiàn)出迷茫，作業(yè)書寫也常常不夠整齊。盡管課外閱讀的興趣有所提升，但良好的閱讀習(xí)慣仍待加強(qiáng)，知識(shí)面亦顯得局限。很多學(xué)生的語言表達(dá)能力待提高，往往難以暢所欲言。本學(xué)期我計(jì)劃以培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度為切入點(diǎn)，著力于增加閱讀量及作文指導(dǎo)，重視表揚(yáng)和鼓勵(lì)，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的語文綜合能力。
二、教材分析
本冊(cè)教材依然以話題為主線，共劃分為8個(gè)單元，每個(gè)單元包含2至3篇課文，整冊(cè)共有23篇課文，主題分別為：
1、理想與風(fēng)景。
2、節(jié)令與母愛。
3、地球與海洋。
4、英雄與古詩。
5、親情與傲菊。
6、烈士與壯士。
7、詩歌與童話。
8、寓言與經(jīng)典。
“語文樂園”部分仍為8個(gè)單元，每單元配有1個(gè)。語文樂園涵蓋了三個(gè)欄目：“語海拾貝”著重于基礎(chǔ)知識(shí)的整合與訓(xùn)練?！伴喿x欣賞”旨在提高閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣?！罢Z文生活”則將口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆的結(jié)合，助力學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、全冊(cè)共需掌握常用漢字125個(gè)，認(rèn)會(huì)150個(gè)，培育良好的寫字姿勢與習(xí)慣。
2、用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)默讀能力，能夠提出對(duì)課文中不理解內(nèi)容的疑問。
4、通過上下文理解詞句意思，靈活運(yùn)用字典和生活經(jīng)驗(yàn)理解生詞。
5、準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
6、感受作品中生動(dòng)形象與優(yōu)美語言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)與情感，并與他人交流閱讀感受。
7、理解句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，熟悉冒號(hào)與引號(hào)的用法。
8、積累課文中的佳句、優(yōu)美詞語以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。
9、通過誦讀經(jīng)典課文領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感，并背誦指定課文。
10、逐步養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、注重閱讀教學(xué)。積極激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，基于理解課文的基礎(chǔ)，強(qiáng)化篇章訓(xùn)練，提升他們概括主要內(nèi)容和理解中心思想的能力。在教學(xué)過程中，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。將重點(diǎn)放在如何學(xué)習(xí)上，不再單純教授教材，而是通過豐富的例子來培訓(xùn)，尤其強(qiáng)化識(shí)字和詞句的訓(xùn)練，做好閱讀題目的練習(xí)與反饋。
2、強(qiáng)調(diào)口語交際訓(xùn)練。明確口語課程的任務(wù)是提升口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，營造良好的口語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵(lì)他們多說多思，進(jìn)行積極表揚(yáng)，以保持他們的表達(dá)熱情。
3、重視課外閱讀指導(dǎo)。堅(jiān)持以一帶三的閱讀模式，每天一句詩、每天記錄一個(gè)好句的背誦，幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀文本，確保“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)到的閱讀方式進(jìn)行課外閱讀，提升他們的閱讀質(zhì)量和興趣，解決閱讀中遇到的難題，并建立班級(jí)書庫，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。
4、精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想，圍繞中心進(jìn)行具體敘述，避免對(duì)各篇課文教學(xué)的力量分配不均。
5、利用豐富的資源開展開放教學(xué)。開放選讀適合學(xué)生的經(jīng)典名篇，充分利用自然環(huán)境進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。改革語文評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在作業(yè)布置時(shí)，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，比如在抄寫詞匯時(shí)可選擇詞匯量。課外閱讀要求達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式。作業(yè)檢查方面為每位學(xué)生設(shè)定過關(guān)卡，記錄聽寫、朗讀、背誦、交談等成績，期末時(shí)由學(xué)生自行核算總成績。