五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合能力。教學(xué)內(nèi)容包括生字詞的掌握、閱讀理解與寫作技巧的提升，同時(shí)關(guān)注口語交際能力的培養(yǎng)。通過精讀與略讀課文，學(xué)生將深入理解語言運(yùn)用與文學(xué)作品的情感。教材分為多個(gè)專題，涵蓋豐富的主題，促進(jìn)文化傳承。教師需根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué)，注重學(xué)習(xí)反饋與家校合作，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。整體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造力，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生45名，其中大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)，作息規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。然而，仍有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自我管理能力，常常拖延作業(yè)，做題敷衍，字跡潦草；還有一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，過于沉迷于玩耍，導(dǎo)致成績不理想。

　二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、規(guī)范學(xué)生的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們自主選擇課外書籍，培養(yǎng)觀察事物和進(jìn)行讀書筆記的能力。

2、鞏固漢語拼音的使用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，提升獨(dú)立識(shí)字的能力，做到能夠正確讀音、識(shí)字并理解字義，確保書寫規(guī)范。

3、增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，使其能夠清晰有條理地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，運(yùn)用合適的語氣和語調(diào)，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，使其能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生有條理和細(xì)致地觀察事物，確保文章結(jié)構(gòu)順暢，準(zhǔn)確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　三、教學(xué)方法措施。

1、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫特點(diǎn)，要求字跡端正、勻稱、整潔。

2、重視詞匯與句子的訓(xùn)練，將其貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用字典及上下文理解詞義，通過摘抄和背誦等方式積累詞句。

3、注重朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，安排充分的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，通過朗讀加深對(duì)內(nèi)容和情感的理解，提升朗讀技巧。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與自信心，提供寬廣的寫作空間，減少限制，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)思想，圍繞他們的生活經(jīng)驗(yàn)選材。

5、關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，如吳欣然、張明等，給予耐心輔導(dǎo)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，多提問以提高課堂參與度，并給予他們積極的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，與家長合作，共同支持他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)情分析：

我班共有26名學(xué)生，大部分性格開朗，富有求知欲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本良好，知識(shí)面較廣。家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)十分重視，學(xué)生整體上都有較強(qiáng)的上進(jìn)心。然而，也有部分學(xué)生因?yàn)檫^于依賴家庭的照顧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，知識(shí)積累不夠豐富。個(gè)別學(xué)生存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本冊(cè)內(nèi)容分為“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四部分。

全冊(cè)共安排了26篇課文。所選課文涵蓋了豐富的主題和多樣的文體，無論是如散文般優(yōu)美的閱讀，還是如詩歌般抒情的表達(dá)，亦或是如記敘文般樸實(shí)的敘述，都給學(xué)生帶來了多方面的情感熏陶，促使他們向往美好，追求理想，同時(shí)也提升了品德修養(yǎng)和審美情趣。教材中包含了大量中國古代文學(xué)作品，幫助學(xué)生領(lǐng)略中華文化的深厚底蘊(yùn)：古詩詞的鑒賞讓學(xué)生體會(huì)漢字的精妙與靈動(dòng)；成語故事讓學(xué)生感受中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》則讓學(xué)生感受到民間文化的深厚；《金蟬脫殼》和《推敲》以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生在愉悅中了解成語和常用語詞的來歷，感知漢字和漢語的魅力，理解古人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

課后練習(xí)注重朗讀與積累，強(qiáng)調(diào)背誦與詞語積累，促進(jìn)學(xué)生的語言能力提升。同時(shí)重視語文基本功的培養(yǎng)，每節(jié)課都安排書寫鋼筆字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字、做人的態(tài)度，感受漢字的魅力；通過多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生理解并把握語言的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)語感。

（一）識(shí)字教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生通過識(shí)字規(guī)律記憶生字，課內(nèi)留出適當(dāng)?shù)膶懽謺r(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，合理安排字的部件及結(jié)構(gòu)，使鋼筆字端正、美觀，并逐步提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

在朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，在閱讀中理解內(nèi)容。體悟感情，提升語言感知能力。精讀詞句，積累語言，增強(qiáng)語言應(yīng)用能力。

通過精讀課文，領(lǐng)悟情感。一方面要抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行深入思考與聯(lián)想，并對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析與歸納，從而理清課文條理與思路，理解課文所表達(dá)的情感。促使學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，深刻理解課文表達(dá)的思想情感。

教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，通過標(biāo)記、圈點(diǎn)、批注的方式，幫助學(xué)生抓住需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容。

2、略讀課文的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生參考提示進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，然后關(guān)注幾個(gè)核心問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用精讀課文所學(xué)的方法自行理解課文。

（三）口語交際和習(xí)作：

繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提升語言表達(dá)能力，將口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。

在習(xí)作教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作意識(shí)，指導(dǎo)不同的習(xí)作形式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，幫助學(xué)生形成良好的文風(fēng)，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，倡導(dǎo)自然流暢的語言風(fēng)格。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察、做讀書筆記的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，能夠準(zhǔn)確讀音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使其能有條理地表達(dá)，語氣、語調(diào)適當(dāng)，清晰地表達(dá)所想表達(dá)的內(nèi)容。

4、使學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語含義。

5、能夠有序、細(xì)致地觀察事物，寫出的文章通順，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　四、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃：

（一）針對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)增加課外閱讀，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜歡的句子。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，課堂上回答較難問題；在小組學(xué)習(xí)中幫助其他同學(xué)；適當(dāng)布置更多思考題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多寫，表達(dá)心中所想，并分享給老師和同學(xué)。

（二）重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上提醒學(xué)生專心，給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。在做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題與解題，確保理解后再進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，努力學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)批改時(shí)，教師與學(xué)生一起面批面改，直至做對(duì)為止。

3、指定優(yōu)秀班干部每天與學(xué)困生一起讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，以提高記憶，減少遺忘率。

4、對(duì)任何進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，提升自信心與學(xué)習(xí)興趣。

　五、教學(xué)措施及思路：

1、加強(qiáng)書寫練習(xí)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中理解漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫，努力把字寫得端正、勻稱、整潔。

2、注重詞、句的訓(xùn)練，貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語文教學(xué)。教學(xué)中重視詞句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，鼓勵(lì)背誦、摘抄優(yōu)秀語段積累語言。

3、重視朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。安排充分時(shí)間進(jìn)行朗讀，通過朗讀深刻理解課文，使朗讀能力得到提升。

4、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其語言的積累與運(yùn)用。

5、明確本冊(cè)教材的編寫意圖，關(guān)注讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

6、充分利用與教材配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

7、鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀書籍，拓展知識(shí)，提升語文能力。

8、開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其進(jìn)步。

9、做好補(bǔ)習(xí)工作，每天抽出時(shí)間為后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心與決心。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五（1）班的語文教學(xué)。從整體情況來看，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提升，整體學(xué)習(xí)氛圍較為消極，尤其是部分留守兒童在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面較為欠缺。盡管大多數(shù)同學(xué)能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)上，彼此之間的合作與支持不夠，導(dǎo)致學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱。在知識(shí)方面，盡管大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，但在詞語理解與運(yùn)用能力上，許多學(xué)生仍需依賴工具書來幫助理解，缺乏通過上下文進(jìn)行思考的能力。在閱讀能力方面，部分學(xué)生無法根據(jù)文章內(nèi)容和自身生活經(jīng)歷進(jìn)行有效回答，造成了對(duì)文章理解不夠、思想感情把握不準(zhǔn)的問題。在作文方面，許多學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞，缺乏吸引力和美感；甚至有個(gè)別學(xué)生連基本句子都難以寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，提高他們的綜合能力，以提升教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材簡析：

本冊(cè)教材依舊采用專題組織單元的形式，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：“我愛閱讀”，“月是故鄉(xiāng)明”，“學(xué)習(xí)說明性文章”，“生活的啟示”，“遨游漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進(jìn)毛澤東”。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還包含了多種形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧·拓展四個(gè)部分，各部分之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！板塾螡h字王國”單元采用新穎的編排方式，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組的導(dǎo)語簡潔明了地指出本組的主題，并提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求。

課例包含4篇文章，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

口語交際·習(xí)作是一個(gè)獨(dú)立的欄目，并在某些單元中提供多個(gè)選擇角度供教師和學(xué)生使用。

回顧·拓展由三個(gè)欄目構(gòu)成，其中有兩個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，以及“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”的靈活安排。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后附有8篇選讀課文，共32篇。課文的編排由精讀、略讀到選讀分為三個(gè)層次，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思想。

　三、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，其結(jié)構(gòu)和思路有一定的延續(xù)性，同時(shí)也有發(fā)展變化，主要特點(diǎn)包含：

（1）教材仍按照專題形式組織內(nèi)容，但專題的角度和內(nèi)容更為靈活多樣。

（2）在編寫過程中進(jìn)一步加強(qiáng)了內(nèi)容的整合性。

（3）教材中既保留了經(jīng)典的優(yōu)秀篇目，又新增了富有時(shí)代感的新課文。

（4）強(qiáng)化了導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（5）改進(jìn)了綜合性學(xué)習(xí)部分，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握字典和詞典的使用，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能夠用鋼筆書寫楷書，字跡整齊且具有一定速度；能用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

（3）能用普通話流暢、正確、有感情地朗讀課文。

（4）能夠結(jié)合上下文和個(gè)人積累，理解課文中的深刻句子。

（5）在閱讀中能把握文章敘述順序，理解作者的情感，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明技巧。

（6）默讀具備一定速度，并能夠抓住文章主旨；學(xué)習(xí)瀏覽閱讀的方法，依據(jù)需求收集信息；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

（7）樂于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本的辯論和演講方法。

（8）能寫簡單的記實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)；能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，書寫規(guī)范整潔。

（9）學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的讀書筆記，能寫出內(nèi)容梗概。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解查找資料與運(yùn)用資料的方法，能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)并學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　五、教學(xué)重點(diǎn)

（一）共性重點(diǎn)（參考教科書）

扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期將重點(diǎn)進(jìn)行段落訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍需給予足夠重視。朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材中有兩個(gè)單元特別強(qiáng)調(diào)默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要確保學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間。同時(shí)設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生積極參與訓(xùn)練。

2、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元都有明確的閱讀、習(xí)作和聽說訓(xùn)練要求，教學(xué)中要將這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)進(jìn)行組織，從內(nèi)容分析轉(zhuǎn)向目標(biāo)導(dǎo)向。針對(duì)每一篇課文，教學(xué)不應(yīng)急于追求內(nèi)容分析，而應(yīng)著重考慮如何讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免平均用力。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的引導(dǎo)作用，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。需要注意的是，剛開始學(xué)習(xí)分段時(shí)，應(yīng)在充分理解內(nèi)容后進(jìn)行。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽、說、讀、寫各方面的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生注意表達(dá)技巧，從讀中學(xué)寫。同時(shí)在作文教學(xué)中，應(yīng)以口語表達(dá)為基礎(chǔ)，逐漸轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。

（二）個(gè)性重點(diǎn)

落實(shí)每個(gè)單元中要求掌握的生字和詞語；持續(xù)積累與鞏固經(jīng)典語言；努力讓每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)真實(shí)、具體的寫作目標(biāo)；使學(xué)生在課外閱讀中既有“法”也有“趣”。

　六、教學(xué)措施

1、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極與各科教師和家長溝通，爭取配合與支持。

2、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。優(yōu)秀學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”及閱讀，有困難的學(xué)生則側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識(shí)字、聽寫和習(xí)題，同時(shí)適當(dāng)布置少量能力型作業(yè)。

3、以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題為“國際大獎(jiǎng)小說”，同時(shí)增加圖書館新訂閱書籍的閱讀）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》和歇后語，另外增加抄寫名言的習(xí)慣，每日一句。

4、通過“學(xué)生博客日志”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力。

5、讓優(yōu)秀的小組長協(xié)助我完成部分工作，例如檢查背書、批改練字、檢查家庭作業(yè)及輔導(dǎo)落后學(xué)生等。

6、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)，利用在校時(shí)間對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課，此方法在上個(gè)學(xué)期效果良好，本學(xué)期要繼續(xù)堅(jiān)持。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

為了提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持德育優(yōu)先，以小學(xué)生的行為規(guī)范為依據(jù)，以新教育理念為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，爭取在各方面取得新的進(jìn)展。

二、班級(jí)學(xué)生基本情況

五年級(jí)（1）班共有學(xué)生48人，其中男生23人，女生25人。本學(xué)期我負(fù)責(zé)語文教學(xué)。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)氛圍一般，雖然大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但同學(xué)間在學(xué)習(xí)上合作互助的情況不多。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為不均，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握得尚可，但在詞語的理解和運(yùn)用方面，很多同學(xué)仍依賴工具書，缺乏自主理解的能力。在閱讀方面，有些學(xué)生的練習(xí)與閱讀材料對(duì)不起來，往往忽視了文本與思考的結(jié)合，導(dǎo)致閱讀理解能力不足，不能很好把握課文的思想情感。在作文方面，個(gè)別學(xué)生的作品內(nèi)容單薄，缺乏吸引力與美感，甚至有學(xué)生連基本句子都難以順暢表達(dá)。書寫方面，大多學(xué)生的書寫不夠整齊。本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，提升其綜合素質(zhì)。

三、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用專題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的編排思路，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：我愛閱讀、月亮代表我的心、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、漢字的魅力、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近歷史。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和復(fù)習(xí)拓展等四個(gè)部分，各部分相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，另外附有8篇選讀課文，總計(jì)32篇。還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別是在“我愛閱讀”專題中的調(diào)查訪問和在“漢字的魅力”專題中的相關(guān)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與書寫教學(xué)

書寫訓(xùn)練除了課堂生字教授外，主要依托教材配套的鋼筆字與毛筆字練習(xí)冊(cè)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫中的錯(cuò)誤，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2、閱讀教學(xué)

（1）精讀課文教學(xué)

著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀，精讀詞句，積累語言，理解情感，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和方法。

（2）略讀課文教學(xué)

略讀課文時(shí)，主要幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理解大意，不強(qiáng)調(diào)生字詞的逐一理解。教師應(yīng)給予學(xué)生更多自主權(quán)，讓他們運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識(shí)和方法，自行理解課文，并在大量閱讀中進(jìn)一步提升閱讀能力。

（3）選讀課文的教學(xué)可以根據(jù)內(nèi)容插入相關(guān)學(xué)習(xí)，或者作為期末復(fù)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生課外自行完成。

3、口語交際教學(xué)

本冊(cè)書安排了7次口語交際，首次引入辯論與演講形式，教師應(yīng)適度把控要求，重視學(xué)生間的交流與溝通，培養(yǎng)傾聽與應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)加強(qiáng)獨(dú)白能力的訓(xùn)練。

4、習(xí)作教學(xué)——根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整內(nèi)容，核心是多練、淺練與多鼓勵(lì)。

幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作風(fēng)格，真實(shí)與具體是小學(xué)階段作文的基本要求。

5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（2）合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

（3）根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想

在五年級(jí)語文教學(xué)中，繼續(xù)貫徹“工具性與思想性的統(tǒng)一”，推動(dòng)“工具性與人文性的統(tǒng)一”，以深化課程改革為核心，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，依此為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)探索，推動(dòng)課堂改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。要深刻理解小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)以及其在小學(xué)教育階段的重要性，明確語文教學(xué)的任務(wù)與要求。積極進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與方法改革，深入思考如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材根據(jù)話題組織單元，以整合的方式編排教材內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了八個(gè)話題。這八個(gè)主題單元分別是“自然風(fēng)光”、“閱讀生活”、“愛國情懷”、“神秘宇宙”、“童年回憶”、“人與自然”、“戲劇與電影”、“和平與友誼”。每個(gè)話題為一個(gè)獨(dú)立的單元，包含導(dǎo)語、課例、詩詞誦讀和語文樂園四大部分，各部分相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

　三、教學(xué)要求

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法，培養(yǎng)自主探究的識(shí)字能力。

2、努力拓寬識(shí)字渠道，真正實(shí)現(xiàn)“識(shí)用相輔”。

3、結(jié)合臨摹與講評(píng)，感受漢字的獨(dú)特魅力。

（二）閱讀教學(xué)

1、本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

⑴運(yùn)用多種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

⑵借助語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)技巧。

①結(jié)合課后“理解·運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)方法。

②通過精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

③依托“語文樂園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)的規(guī)律。

⑶結(jié)合教材特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⑷充分利用各類資源，適時(shí)開展探究性閱讀。

2、關(guān)于教法與學(xué)法

⑴深入研究教材，靈活選擇教學(xué)方法。

⑵簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高課堂效率。

⑶變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

①在“品讀詞句”中進(jìn)行感悟。

②在“角色體驗(yàn)”中進(jìn)行體會(huì)。

③在“拓展資源”中培養(yǎng)感悟能力。

3、關(guān)注幾個(gè)主要問題

⑴正確處理課前預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。

⑵準(zhǔn)確把握文本的價(jià)值取向與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。

⑶妥善處理挖掘人文內(nèi)涵與語言訓(xùn)練的關(guān)系。

（三）“探究與實(shí)踐”的教學(xué)

1、注重活動(dòng)前的組織與滲透。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助與交流。

3、注重活動(dòng)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

（四）“詩詞誦讀”教學(xué)

1、準(zhǔn)確把握所選詩詞的寫作特色。

2、選擇切入點(diǎn)，理解詩詞的意蘊(yùn)。

3、捕捉感動(dòng)瞬間，深入體驗(yàn)詩詞的情感。

（五）“語文樂園”教學(xué)

著重于習(xí)作教學(xué)，須注意以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念，準(zhǔn)確理解高年級(jí)習(xí)作的性質(zhì)。

2、廣泛滲透，切實(shí)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，積極促進(jìn)自主創(chuàng)作。

4、多元并行，著重提升評(píng)改能力。

5、重視交流，分享寫作的樂趣。

　四、教學(xué)措施

1、在課文教學(xué)中，強(qiáng)化“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、布置作業(yè)時(shí)，注意目的性、科學(xué)性與靈活性，確保作業(yè)計(jì)劃合理，及時(shí)檢查與批改，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3、關(guān)注閱讀教學(xué)的方法：“將閱讀時(shí)間還給學(xué)生”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀、想象，做到整體感知內(nèi)容，同時(shí)擴(kuò)展課文的外延。

4、教師角色要做好組織者、參與者和引導(dǎo)者，以身作則，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，同時(shí)展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，充分利用40分鐘的課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全方位提升教學(xué)效果。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與課余時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積極鼓勵(lì)寫讀書筆記和練筆。

7、有效開展小組合作與競(jìng)爭。

　五、學(xué)情分析

本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：班內(nèi)共有41名學(xué)生，男生21人，女生20人。大部分學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)如生字、組詞掌握較為扎實(shí)，能夠按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生熱愛閱讀，渴望學(xué)習(xí)，樂于記錄讀書筆記。

在完成教學(xué)任務(wù)中存在的不利因素：學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)不夠大膽，思維受限，答案缺乏個(gè)性；口語表達(dá)能力有待提高；作業(yè)書寫不認(rèn)真，審題不仔細(xì)；部分同學(xué)自制力較差，作業(yè)完成度不足。閱讀與寫作也是學(xué)生的一大弱項(xiàng)。

為改善教學(xué)任務(wù)的完成情況，本學(xué)期將繼續(xù)實(shí)行小組競(jìng)爭機(jī)制，著重加強(qiáng)閱讀與寫作練習(xí)，以提升學(xué)生的綜合能力。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)五（1）班的語文教學(xué)，同時(shí)承擔(dān)五（3）班的語文課程。從上學(xué)期的語文學(xué)情測(cè)評(píng)結(jié)果來看，整體上大多數(shù)學(xué)生的語文成績并不理想，部分學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文的綜合素養(yǎng)有待提升，課外知識(shí)儲(chǔ)備較為匱乏，古詩詞的積累和背誦均需加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生缺乏家長的關(guān)心和支持，時(shí)常無法按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)注意力也相對(duì)分散，學(xué)習(xí)效率不高，需要給予更多關(guān)注。本學(xué)期除了做好與家長的溝通外，還需繼續(xù)在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行深入指導(dǎo)，同時(shí)嘗試多種方式激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，逐步提高他們的閱讀量和能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文22篇，其中精讀課文15篇，略讀課文7篇。教材設(shè)計(jì)為八個(gè)主題，具體包括：美好的童年、經(jīng)典名著賞析、綜合性學(xué)習(xí)、漢字的魅力、愛國情懷、人物描寫、思維的碰撞、外國文化的探索。課文的編排遵循由深到淺的原則，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思想。

三、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材在前九冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，繼承并發(fā)展了教材的基本結(jié)構(gòu)和理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、專題主題的選擇更加豐富多樣。

2、整合編寫的目的更具針對(duì)性。

3、保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品，并引入符合時(shí)代發(fā)展的新課文。

4、增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生思考。

5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相關(guān)選文，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生傳承文化的教育。

6、拓寬學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字200個(gè)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能夠辨識(shí)形近字，能讀寫約200個(gè)詞語，并在實(shí)際使用中運(yùn)用它們。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的書寫訓(xùn)練，要求字跡正確、端正、整潔。毛筆書法的臨摹要注意坐姿和握筆姿勢(shì)的正確，培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，理解句子的含義，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能夠有條理、有重點(diǎn)地觀察周邊事物，初步培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)具體寫出事情的重點(diǎn)，能夠?qū)懹^后感，嘗試寫簡單的研究報(bào)告，并在寫作中使用常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠判斷他人說話的內(nèi)容和語句的正確性，抓住主要信息復(fù)述事件，在討論中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠有禮貌地講述自己的意思。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，欣賞漢字的趣味，感受語言的幽默和風(fēng)趣，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛，努力成為有志之士。

五、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意提高或降低教學(xué)要求，確保課堂40分鐘的高效性，提倡先學(xué)后教的理念。

2、扎實(shí)開展語言訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的概括能力。

3、關(guān)注聽說讀寫的有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提高表達(dá)能力，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在作文訓(xùn)練中運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生書寫與自身生活相關(guān)的內(nèi)容。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以訓(xùn)練為核心組織閱讀教學(xué)，結(jié)合課文特性適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

一、2.14-2.18

二、2.21-2.25、《我的家鄉(xiāng)》、《青蛙的智慧》、《語文園地一》、《口語交際》

三、2.28-3.4

四、3.7-3.11

五、3.14-3.18

六、3.21-3.25、《快樂讀書吧》、《漢字的故事》、《我愛漢字》

七、3.28-4.1

八、4.4-4.8

九、4.11-4.15

十、4.18-4.22

十一、4.25-4.29

十二、5.2-5.6

十三、5.9-5.13

十四、5.16-5.20

十五、5.23-5.27

十六、5.30-6.3

十七、6.6-6.10

十八、6.13-6.17、復(fù)習(xí)

十九、6.20-6.24、復(fù)習(xí)

二十、6.27-7.1、期末考試

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)國家教育方針和學(xué)校教學(xué)改革為導(dǎo)向，緊密圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的積極性，加強(qiáng)協(xié)作與交流，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力。

二、本組情況分析

本組教師資歷相近，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，便于開展交流與合作。每位教師均具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如何充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升，是我們當(dāng)前的工作重點(diǎn)。

三、具體工作

1、深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)》，積極研討語文教學(xué)的目標(biāo)與方法，將教改理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，通過開展多種形式的教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)問題的探討與解決。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的效果反饋。

2、營造學(xué)習(xí)與探討的氛圍，鼓勵(lì)教師們圍繞教育教學(xué)過程中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)展開交流與研討。教研組長需有效組織相關(guān)活動(dòng)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)議及析課等多樣化教研活動(dòng)，讓辦公室成為活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師的成長與進(jìn)步。

3、以教學(xué)為中心，持續(xù)做好教學(xué)相關(guān)工作。

（1）備課：倡導(dǎo)深入理解教材與學(xué)生，制定可行的教案，并在課程備課時(shí)融入自我見解，優(yōu)化教案質(zhì)量。確保年級(jí)組內(nèi)明確分工，充分把握教材內(nèi)容，做好組內(nèi)說課活動(dòng)。

（2）上課：關(guān)注每位學(xué)生的成長與語文素養(yǎng)提升，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間。鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到“精講巧練”。

（3）作業(yè)布置與批改：要求教師合理設(shè)計(jì)作業(yè)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。本學(xué)期將更加注重“說”和“讀”相關(guān)的作業(yè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、組織公開課：

（1）舉辦骨干教師觀摩課。

（2）進(jìn)行教研組日常研討課。

（3）結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，開展每位教師的優(yōu)質(zhì)課程展示。

通過反復(fù)磨課與合作，提升教師的課堂管理與教學(xué)能力，確保課堂的高效運(yùn)營。

5、鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。組內(nèi)教師對(duì)教育工作充滿熱情，盡管日常工作繁忙，但反思自身的教學(xué)行為有助于向“反思型”教師轉(zhuǎn)變。教師需認(rèn)真撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)后記，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。

四、具體安排：

九月份：

1、制定五年級(jí)語文組教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃。

2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容。

3、規(guī)范備課、作業(yè)書寫、批改的標(biāo)準(zhǔn)化。

4、細(xì)化本年級(jí)語文教研活動(dòng)的周計(jì)劃。

十月份：

1、開展教研組研討課，進(jìn)行組內(nèi)說課。

2、集體備課，檢查語文教學(xué)常規(guī)。

十一月份：

1、繼續(xù)教研組研討課和組內(nèi)說課。

2、進(jìn)行集體備課。

3、開展語文常規(guī)檢查。

十二月份：

1、實(shí)施教研組研討課，進(jìn)行組內(nèi)說課。

2、繼續(xù)集體備課，檢查教學(xué)常規(guī)。

一月份：

1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、撰寫教研組工作整理相關(guān)資料。

3、開展期末教學(xué)檢查。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、學(xué)生基本情況分析：

五年級(jí)六班目前有41名學(xué)生，除了個(gè)別同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在較大困難外，其他同學(xué)的成績整體較為均衡。然而，有些學(xué)生的語文素養(yǎng)尚未完全建立，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，尤其在課外知識(shí)的積累上顯得較為薄弱，古詩詞的背誦和積累也需加強(qiáng)。從整體水平上看，受地域方言的影響，學(xué)生的語言感覺較差，口頭及書面表達(dá)能力有待提升。一部分學(xué)生在概括主要內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)不佳，無法結(jié)合上下文理解詞匯，深層含義的理解能力也有待提高。少數(shù)學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率較低。雖然有些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課外閱讀的興趣，但其閱讀內(nèi)容仍顯得不夠豐富。本學(xué)期我們需要繼續(xù)在閱讀書目的選擇上提供更多指導(dǎo)，以提升學(xué)生的課外閱讀興趣。

　二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材精心挑選了28篇課文，將其分為精讀、略讀和選讀三類。教材的編排注重訓(xùn)練的整合性和階梯性，將課文分為8組，每組包含3至4篇課文，并在每組課文前添加了導(dǎo)讀內(nèi)容。每篇精讀課文后附有思考與練習(xí)，課文組后設(shè)置的“積累運(yùn)用”部分涵蓋了多個(gè)方面，如詞語的讀背、口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、趣味語文及日積月累。本冊(cè)教材總識(shí)字量為225個(gè)，其中要求學(xué)生掌握的有200個(gè)，要求認(rèn)識(shí)的有150個(gè)，而對(duì)于多音字則在教學(xué)中進(jìn)行講解。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材中配備了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、準(zhǔn)確理解課文思想內(nèi)容和陶冶審美情操起到了不可忽視的作用。在日常教學(xué)中，我將充分利用這些圖畫，將文字教材與圖畫教材有機(jī)結(jié)合起來。

　三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（一）精讀課文的日常教學(xué)：

精讀課文是教材的核心內(nèi)容，也是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在低年級(jí)和中年級(jí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，需提升訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來準(zhǔn)確理解詞匯，尤其是含義較為深刻的句子。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者的用詞技巧，將對(duì)詞句的理解、積累與運(yùn)用結(jié)合起來，使其成為一個(gè)有機(jī)整體。

2、思考與練習(xí)的日常教學(xué)：

修訂后的思考與練習(xí)題目簡明實(shí)用，注重激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。重視引導(dǎo)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，許多題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。部分題目不僅體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還給予了學(xué)生提示。修訂后的思考與練習(xí)也刪除了原有的一些繁瑣內(nèi)容，將理解課文內(nèi)容與詞句訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。對(duì)于朗讀和背誦，增加了學(xué)生的選擇自由，很多課文部分可以由學(xué)生自選背誦。在日常教學(xué)中，我們需要充分把握修訂后思考與練習(xí)的特點(diǎn)，利用其中的問題，啟發(fā)學(xué)生的閱讀、思考與討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力和閱讀方法。課后選做題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由選擇，教學(xué)中無需統(tǒng)一要求。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)情分析

目前本班共有學(xué)生62人，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)，渴望進(jìn)步。從上學(xué)期期末的質(zhì)量評(píng)估來看，學(xué)生們較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。他們具備了一定的閱讀能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力，并且掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。不過，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，且家庭管理相對(duì)松懈，老師在這方面需要加強(qiáng)關(guān)注。另有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出盲目性，作業(yè)完成情況不理想，亟需教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。班級(jí)學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題是成績差距較大，尤其在寫作和課外閱讀方面，這使我們面臨如何縮小這種差距的困惑。

　二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材仍然采用主題組元的設(shè)計(jì)，共分為八個(gè)單元，主題大致為：

自然風(fēng)光　愛的表達(dá)

真實(shí)情感　智慧人生

科學(xué)探索　生命的尊重

革命精神　傳統(tǒng)文化

全冊(cè)共收錄32篇課文，每個(gè)單元由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)積累運(yùn)用組成。教材重視從精讀到略讀再到自學(xué)的層次安排，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，兼顧講讀和自學(xué)的設(shè)計(jì)思路。此冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)讀和書寫163個(gè)漢字。

（二）教材特點(diǎn)：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多維的體系落實(shí)語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容力求在豐富的文化內(nèi)涵和多樣的文體題材方面有所創(chuàng)新，以進(jìn)一步增強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多變，編排方式得到進(jìn)一步優(yōu)化。

4、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的作用。

5、適應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，口語交際和習(xí)作的類型有所調(diào)整。

6、在“分析學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，推動(dòng)他們主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究過程，提升語文分析與運(yùn)用的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一單元：聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，感受大自然的美麗與神奇，同時(shí)積累相關(guān)詞匯。

第二單元：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，感受文章所傳達(dá)的情感與震撼。

第三單元：理解文章主旨，用心體味作者的思想感情，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)深刻含義的詞句，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

第四單元：結(jié)合生活實(shí)際閱讀，品味作者在表達(dá)中的獨(dú)特之處，使學(xué)生能夠讀寫結(jié)合，感受中華文字的魅力與智慧。

第五單元：鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，感知語言，探索作者的多樣表達(dá)方式，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

第六單元：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累美詞佳句，體悟文本中的情感，感受震撼與敬仰。

第七單元：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，掌握故事梗概，理解關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用，領(lǐng)悟作者的寫作技巧，感受漢語的魅力。

第八單元：理解關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)多種修辭手法，感受中華文化的璀璨與自豪。

　三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)措施

利用拼音自主識(shí)記163個(gè)生字，并在具體語言環(huán)境中靈活運(yùn)用。掌握字詞典的使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。書寫規(guī)范整齊，具備一定速度。能流暢、感情豐富地朗讀課文，背誦指定的課文和段落。默讀時(shí)速度適中，能夠抓住文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)信息瀏覽，能夠根據(jù)需要收集相關(guān)信息。能夠結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解文中深刻含義的句子，領(lǐng)悟課文內(nèi)容及作者情感。閱讀敘事作品，能夠課堂分享印象深刻的場(chǎng)景、人物及細(xì)節(jié)，表達(dá)情感。能夠揣摩文章的表達(dá)順序，閱讀詩歌時(shí)把握意境，想象詩中情景，理解詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染與激勵(lì)。面對(duì)說明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，了解基本說明方法。關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)勤思考、樂動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)，積累寫作素材。

　四、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)及進(jìn)度安排：

略

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

掌握本冊(cè)教材中所涉及的生字詞，能夠正確書寫，并理解它們?cè)谔囟ㄕZ境中的含義。

能夠流利而有感情地朗讀課文，并能背誦指定段落或整篇文章。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠概括文章的主要內(nèi)容，理解作者的思想與感情。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的寫作技巧，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、情感真摯的簡單記敘文。

過程與方法：

通過小組合作學(xué)習(xí)和自主探究等方式，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

加強(qiáng)對(duì)朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，注重寫作過程中的指導(dǎo)和反饋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　二、教學(xué)內(nèi)容

生字詞教學(xué)：

準(zhǔn)確地認(rèn)讀和書寫本冊(cè)教材中的生字詞，掌握其音、形、義。

通過聽寫、造句、組詞等多種形式的練習(xí)，鞏固生字詞的記憶。

閱讀教學(xué)：

結(jié)合精讀與略讀，幫助學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容。

教授閱讀技巧，如快速閱讀、跳讀和精讀，提高學(xué)生的閱讀效果。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展他們的知識(shí)面，提升閱讀素養(yǎng)。

寫作教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。

教授基本的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾的寫法，材料的組織等。

增加寫作練習(xí)，關(guān)注寫作過程中的指導(dǎo)和反饋，提升學(xué)生的寫作能力。

口語交際與綜合性學(xué)習(xí)：

創(chuàng)造多種情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如主題演講和辯論賽，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)措施

因材施教：

根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，確保每位學(xué)生都能接受適合自己的教育。

激發(fā)興趣：

通過有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，發(fā)表自己的看法和感受。

注重實(shí)踐：

加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽和寫作比賽，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，參與社會(huì)實(shí)踐，拓寬他們的視野。

家校合作：

與家長保持良好的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

鼓勵(lì)家長參與孩子的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如親子閱讀和寫作指導(dǎo)等。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。建議每周完成一定量的課文教學(xué)，并穿插生字詞復(fù)習(xí)、閱讀訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)等活動(dòng)。具體的進(jìn)度安排可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。

　五、評(píng)估與反饋

形成性評(píng)價(jià)：

通過課堂觀察、作業(yè)檢查和口頭提問等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：

定期進(jìn)行單元測(cè)試、期中考試及期末考試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)效果。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，掌握一定數(shù)量的新詞和生字。

提升學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和細(xì)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，包括敘述文、說明文和議論文等多種文體的寫作。

增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，能夠清楚、流暢地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。

過程與方法：

通過多樣化的教學(xué)方式，如講授、討論和小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。

注重實(shí)踐操作，通過朗讀、背誦和寫作等練習(xí)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，讓他們通過文學(xué)作品感受中華文化的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，激勵(lì)他們形成積極向上的人生態(tài)度。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材以專題的形式組織，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域與主題，諸如理想與自然、傳統(tǒng)節(jié)日與母愛、地球與海洋、英雄與古詩等。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

課文學(xué)習(xí)：精選多篇具有時(shí)代感和代表性的課文，注重文體的多樣性和內(nèi)容的豐富性。

識(shí)字寫字：繼續(xù)鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，并加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高書寫水平。

閱讀理解：通過閱讀課文及相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高理解能力。

口語交際：通過各類口語交際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

習(xí)作訓(xùn)練：結(jié)合課文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，進(jìn)行多文體的習(xí)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。

　三、教學(xué)措施

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

確保生字詞教學(xué)扎實(shí)，確保學(xué)生能掌握每一課的生字新詞。

加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)筆書寫端正的楷書，做到規(guī)范、整潔。

強(qiáng)化閱讀教學(xué)：

鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多悟，提升他們的閱讀理解能力。

鼓勵(lì)課外閱讀，拓寬知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣。

強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練：

設(shè)置多種口語交流情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提升口語表達(dá)能力。

注重評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，提高語言的準(zhǔn)確性。

重視習(xí)作訓(xùn)練：

結(jié)合課文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)作題目，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，培養(yǎng)寫作靈感。

實(shí)施分層教學(xué)：

針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和能力實(shí)施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能有所提升。

對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和支持，鼓勵(lì)他們樹立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)家校合作：

與家長保持緊密聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排

根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)要求，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)單元和每個(gè)課題的教學(xué)時(shí)間充足。根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量與效果。