小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。班級(jí)情況分析顯示學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上存在不足，尤其在閱讀理解和寫作能力方面。本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀與寫作訓(xùn)練，并有效結(jié)合上下文理解能力。教材分為八個(gè)專題，內(nèi)容包含28篇課文，強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字與書(shū)寫、朗讀與默讀、口語(yǔ)交際、閱讀理解和作文能力等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生掌握250個(gè)字，能夠流暢表達(dá)，提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)在于鼓勵(lì)課外閱讀，激發(fā)寫作興趣，以及通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度與合作意識(shí)。整體計(jì)劃強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)與學(xué)困生輔導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、班級(jí)基本情況：

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較為平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間的合作與互助較少，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不夠扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上還算穩(wěn)固，但在詞語(yǔ)的理解與使用上，許多孩子仍需借助字典和參考書(shū)，缺乏通過(guò)上下文理解的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生在練習(xí)題和課文內(nèi)容上存在較大差異，未能有效結(jié)合兩者進(jìn)行思考，從而導(dǎo)致閱讀理解困難，無(wú)法把握文章的主要思想和情感。在寫作方面，個(gè)別學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、缺乏吸引力，語(yǔ)言表達(dá)能力不足。據(jù)此，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，提升綜合能力，力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題組織單元，共設(shè)八個(gè)專題（二十篇課文）。分別為：熱愛(ài)閱讀，月亮之亮，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，生活的啟發(fā)，探索漢字天地，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥，振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中，第一單元“熱愛(ài)閱讀”和第五單元“探索漢字天地”還加入了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

每個(gè)單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·寫作和回顧·拓展四個(gè)部分組成，各部分相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)的整體。尤其是“探索漢字天地”單元采用了全新的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了專題主題，并指出學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)。

課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。口語(yǔ)交際·寫作作為獨(dú)立欄目，部分單元還提供多種選擇，讓教師和學(xué)生靈活選用。

回顧·拓展部分由三個(gè)欄目組成，其中兩個(gè)固定欄目為“交流平臺(tái)”和“日積月累”，還穿插“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)屋”、“趣味語(yǔ)文”等內(nèi)容安排。本冊(cè)教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；后面還有8篇選讀課文，總計(jì)32篇。課文的編排從精讀、略讀到選讀，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)教材在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫，保留了結(jié)構(gòu)與思路的繼承性，同時(shí)也有所創(chuàng)新與發(fā)展。主要特點(diǎn)如下：

(1) 專題模塊的選擇更加靈活多樣；

(2) 整合編寫的目的更加明確；

(3) 既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又新增時(shí)代感強(qiáng)的新課文；

(4) 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

(5) 改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力；

(6) 拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，能熟練使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能用鋼筆規(guī)范書(shū)寫，字跡整齊且有一定速度，能用毛筆寫出漢字的優(yōu)美結(jié)構(gòu)。

3、能用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、能結(jié)合上下文和自身的知識(shí)積累，體會(huì)其中深刻的句子含義。

5、在閱讀中分析文章的敘述順序，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)技巧，抓住文章要點(diǎn)，理解說(shuō)明文的基本寫作方法。

6、默讀時(shí)具備一定速度，能夠把握文章大意，學(xué)習(xí)有效的閱讀瀏覽方法，養(yǎng)成閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

7、能寫作簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象類作文，內(nèi)容具體情感真實(shí)；能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范整潔。

8、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和內(nèi)容梗概。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)識(shí)字與寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和書(shū)法愛(ài)好。

2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀與默讀。

3、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、初步領(lǐng)會(huì)內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的文章的寫作特征。

5、能夠根據(jù)習(xí)作要求寫出合格的小學(xué)生作文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

2、抓住知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題以供學(xué)生練習(xí)。

3、逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5、結(jié)合閱讀與生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

六、教學(xué)方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自主、合作及探究學(xué)習(xí)方法。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程目標(biāo)和兒童身心發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)。

3、提出明確的課前預(yù)習(xí)要求，并布置相關(guān)任務(wù)。

4、善用現(xiàn)代教學(xué)手段，確保全體學(xué)生參與。

5、妥善處理課內(nèi)外關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

6、認(rèn)真批改作業(yè)、進(jìn)行講評(píng)，并組織單元考查。

7、尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，民主、真誠(chéng)地對(duì)待每位學(xué)生，耐心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促使他們健康成長(zhǎng)、積極向上。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)主題進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，共設(shè)有八個(gè)主題，分別為：“探索自然”、“歷久彌新的童年”、“語(yǔ)言的魅力”、“感動(dòng)的瞬間”、“古典文學(xué)的旅程”、“信息的海洋”、“文學(xué)中的人物”、“異域文化”。

全冊(cè)共包含28篇課文，其中精讀與略讀各占14篇。每個(gè)主題單元都由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)表達(dá)與寫作”、“回顧與拓展”四個(gè)部分構(gòu)成。教材中設(shè)計(jì)了五次“資料袋”和兩次“閱讀連接”。教材還包括8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表（表一要求識(shí)記200個(gè)生字，表二要求會(huì)寫150個(gè)生字）。本冊(cè)教材特別安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，首次是在“語(yǔ)言的魅力”主題中，主要圍繞課文學(xué)習(xí)，并結(jié)合一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“信息的海洋”主題，編者突破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用圍繞專題設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的形式，稱之為“大綜合”。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生人數(shù)為68名，從語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的閱讀興趣，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面：一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極向上，具備良好的自我管理能力；中等水平的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，但在自主探索知識(shí)上有所欠缺；另外，還有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于多種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，存在貪玩和懈怠的問(wèn)題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

從心理素質(zhì)上看：部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，能夠勇于競(jìng)爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，但也有一些學(xué)生不善于表達(dá)自己，遇到困難時(shí)缺乏毅力，還有部分學(xué)生容易分心，缺少自我控制能力。

本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)存在的具體問(wèn)題，在教學(xué)工作中深化教學(xué)改革，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1. 創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自然接受知識(shí)，體驗(yàn)成功與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

2. 閱讀教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)人閱讀體驗(yàn)，提升分析語(yǔ)言情感的能力；強(qiáng)調(diào)討論與交流，增強(qiáng)合作探索學(xué)習(xí)的能力。

3. 強(qiáng)調(diào)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分感受課文的情感因素。采用多種形式，如為畫面配音、角色朗讀、組織朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為更深入理解課文打下基礎(chǔ)。

4. 在口語(yǔ)交際教學(xué)中，注重情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠深入投入進(jìn)行口語(yǔ)交流。在教學(xué)前提前布置準(zhǔn)備工作，重視日常課堂中的口語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

5. 繼續(xù)大力推廣課外閱讀，加強(qiáng)知識(shí)積累。設(shè)置閱讀記錄本，鼓勵(lì)學(xué)生記錄課外讀物中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，豐富語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重情境性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案與成長(zhǎng)檔案袋。

7. 利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，制作符合課文內(nèi)容的生動(dòng)課件，使教材內(nèi)容更直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“一幫一”的互助原則。

8. 開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生30人，其中女生16人，男生14人。整體來(lái)看，絕大部分學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)語(yǔ)文的興趣也很濃厚，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問(wèn)題，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，課堂期間注意力不集中，思維發(fā)散性不足，導(dǎo)致閱讀和寫作能力相對(duì)薄弱。雖然課外閱讀的熱情有所提升，但知識(shí)面仍顯局限，不能有效地進(jìn)行知識(shí)的積累和運(yùn)用，表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力也較為欠缺；尤其是在獨(dú)立閱讀和寫作方面，許多學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)短、內(nèi)容貧乏，讀起來(lái)顯得乏味。在新學(xué)期中，我將努力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正拓寬他們的語(yǔ)文知識(shí)面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題的形式組織單元，共分為八組，分別是：第一組“童年的回憶”，第二組“山水情長(zhǎng)”，第三組“身邊的智慧”，第四組“情感的寄托”，第五組“氣勢(shì)磅礴”，第六組“李白的詩(shī)歌”。整本教材共包含25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接，及5個(gè)綜合學(xué)習(xí)模塊，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）包含116個(gè)需認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）包含152個(gè)需書(shū)寫的字。

　三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)與奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，形成良好的習(xí)慣。

（2）強(qiáng)調(diào)朗讀方法的掌握，激發(fā)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

（4）增強(qiáng)專注聽(tīng)課的習(xí)慣，能夠在課堂上自信表達(dá)，聲音響亮、態(tài)度大方，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字的正確書(shū)寫姿勢(shì)與方法，形成習(xí)慣；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)觀察力，進(jìn)行有選擇性的課外書(shū)籍閱讀，形成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

（7）鼓勵(lì)寫日記的習(xí)慣，保護(hù)圖書(shū)并形成良好的習(xí)慣。

（8）確保認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，形成使用習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)自主修改作文的能力，利用多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（10）鼓勵(lì)勤于搜集資料和主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”及在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的能力。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，運(yùn)用拼音幫助識(shí)字、閱讀和普通話的學(xué)習(xí)。

3、識(shí)字與書(shū)寫。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）按筆畫順序正確默寫152個(gè)生字，確保字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫規(guī)范、端正。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆書(shū)寫，力求正確、整潔。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話，理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能夠復(fù)述所學(xué)課文的故事。

（2）通過(guò)觀察圖畫或事物，能夠用普通話流暢地表達(dá)完整的想法。

（3）圍繞所聽(tīng)所讀內(nèi)容回答問(wèn)題，確保語(yǔ)句完整、連貫。

（4）在公眾場(chǎng)合表達(dá)時(shí)，做到有禮貌、語(yǔ)句通順。

（5）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的看法，清晰表達(dá)自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，并進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，思考內(nèi)容并掌控默讀速度。

（3）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，并初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀適合自己年齡的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽信息，拓寬知識(shí)面，并根據(jù)需要進(jìn)行信息的搜集。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、班級(jí)概況：

我班共有學(xué)生30名，其中女生12人，男生18人。男生普遍性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而女生則顯得較為文靜、自覺(jué)，學(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先地位，通常自信心較強(qiáng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)：

本學(xué)期的教材依然按照專題形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，共設(shè)有九個(gè)專題，分別為：熱愛(ài)閱讀，心系故鄉(xiāng)，說(shuō)明性文章，生活之啟示，漢字探秘，父母之情，銘記歷史、奮發(fā)圖強(qiáng)，走近偉人，發(fā)現(xiàn)自我。其中，第二單元“心系故鄉(xiāng)”和第六單元“漢字探秘”包含多樣化的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得內(nèi)容和呈現(xiàn)形式更加豐富。

每個(gè)單元設(shè)有導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際及拓展四個(gè)部分，相互關(guān)聯(lián)，形成整體的教學(xué)體系?！皾h字探秘”單元采用了創(chuàng)新的編排方式，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)主要部分。

每組的導(dǎo)語(yǔ)均簡(jiǎn)要概述本組專題，明確學(xué)習(xí)要求及重點(diǎn)。課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀和兩篇略讀課文。針對(duì)精讀課文，后面包含思考練習(xí)題；而略讀課文則設(shè)有連接語(yǔ)，以便于學(xué)生理解前后文的關(guān)聯(lián)及學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后附上“資料袋”或“閱讀鏈接”，旨在為學(xué)生提供背景資料，擴(kuò)展閱讀范圍。

口語(yǔ)交際與拓展分為三個(gè)欄目，其中兩個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，另外還有“展示臺(tái)”、“趣味語(yǔ)文”、“課外書(shū)屋”等，相互穿插安排。每個(gè)欄目在教材中出現(xiàn)的頻率有所不同，如“展示臺(tái)”與“課外書(shū)屋”都有兩次，而“趣味語(yǔ)文”則安排了一次。

本冊(cè)教材共設(shè)有課文30篇，其中精讀14篇，略讀16篇，同時(shí)附加8篇選讀課文，總計(jì)38篇。課文內(nèi)容從精讀到選讀，分為三個(gè)層次的編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計(jì)理念。

本冊(cè)要求學(xué)生識(shí)記250個(gè)字，能寫200個(gè)字。要求識(shí)記的字分散在精讀與略讀課文中，課后附有生字表列出；而要求書(shū)寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為方便復(fù)習(xí)檢測(cè)，在每組課文后設(shè)置了“詞匯盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分?！白x讀寫寫”是從精讀課文中提煉的字詞，“讀讀記記”則是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞匯。教材最后附有兩份生字表，表一為識(shí)記字200個(gè)，表二為書(shū)寫字150個(gè)，供復(fù)習(xí)和檢測(cè)使用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握250個(gè)字，能寫200個(gè)字，具備使用字典的能力，獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)。

（二）能夠使用鋼筆整齊書(shū)寫楷書(shū)，具備一定的書(shū)寫速度，同時(shí)能夠使用毛筆感受漢字的藝術(shù)美。

（三）能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（四）具備默讀的速度，能夠捕捉文章的主旨大意。

（五）通過(guò)上下文及個(gè)人積累，理解文章中深意的句子。

（六）在閱讀中掌握敘述順序，感悟作者情感，初步領(lǐng)悟表達(dá)方式。在閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠抓住核心要點(diǎn)，了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

（七）學(xué)習(xí)信息瀏覽，能夠根據(jù)需要收集信息。

（八）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，樂(lè)于閱讀書(shū)籍和報(bào)刊。

（九）積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

（十）能寫簡(jiǎn)單的敘事性作文及想象作文，情感真實(shí)、內(nèi)容具體，能進(jìn)行自我修改，書(shū)寫規(guī)范整潔。

（十一）會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，能夠概括內(nèi)容。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)中，掌握查找資料及運(yùn)用資料的方法，能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)及撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一組：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，感知作者對(duì)書(shū)籍的深厚情感；同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，培養(yǎng)讀書(shū)與寫作的技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二組：

通過(guò)讀書(shū)引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感；對(duì)比閱讀幫助學(xué)生領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情的多樣性，并體會(huì)到表達(dá)情感的方式是各有不同的，從而通過(guò)景物的描繪加深對(duì)作者情感的理解。

第三組：

通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法，理解作者如何精準(zhǔn)用詞、形象表達(dá)，并在自己的寫作中加以應(yīng)用。

第四組：

引導(dǎo)學(xué)生用心理解課文中的人物及事情，體會(huì)所傳達(dá)的情感，增強(qiáng)生活實(shí)踐中的真誠(chéng)和誠(chéng)實(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化，做一個(gè)積極向上、對(duì)社會(huì)有益的人。

第五組：

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃能力和合作意識(shí)，同時(shí)通過(guò)閱讀材料增進(jìn)對(duì)漢字的理解與熱愛(ài)。

第六組：

關(guān)注人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感，鼓勵(lì)他們公開(kāi)表達(dá)看法，真正理解父母的愛(ài)；習(xí)作則應(yīng)從生活中汲取靈感，表達(dá)真實(shí)情感，加強(qiáng)與父母的溝通。

第七組：

在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生洞察文章的思想情感，并結(jié)合歷史背景深化對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解，增強(qiáng)責(zé)任感。幫助學(xué)生總結(jié)信息的整理方法，提高其資料收集及處理能力。

第八組：

通過(guò)深入理解偉人，以感受其風(fēng)采與情懷為目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)文章中的情感和基本的描寫技巧，使其真正走進(jìn)文本，積極參與學(xué)習(xí)。

五、工作措施：

1. 多加練習(xí)，教授學(xué)生基礎(chǔ)的寫作技巧，以提高他們的寫作能力。

2. 扎實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生正確書(shū)寫詞匯及積累良好的語(yǔ)句。

3. 課堂上給予學(xué)生自主感悟的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)多元解讀課文，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。

4. 發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思考與表達(dá)。

5. 創(chuàng)建趣味性強(qiáng)的課堂，通過(guò)有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦思想深刻的書(shū)籍，拓寬視野并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

略

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生的語(yǔ)文水平存在明顯差異，尤其是一些學(xué)生在閱讀與寫作方面的能力較弱。不過(guò)大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上較為認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的渴望也比較強(qiáng)烈。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生自我管理能力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上聽(tīng)講不夠?qū)Ｗ?，面?duì)需要思考和動(dòng)手的題目時(shí)常顯得無(wú)從下手，甚至應(yīng)付了事。部分男生的作業(yè)書(shū)寫不夠規(guī)范。雖然課外閱讀的興趣逐漸提升，但普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面也相對(duì)狹窄；他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不太擅長(zhǎng)清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。尤其在獨(dú)立閱讀和寫作能力上，作文長(zhǎng)度較短、內(nèi)容空洞，讀起來(lái)缺乏吸引力。朗讀能力有所提升，約一半的學(xué)生對(duì)朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，然而與其他學(xué)校相比，整體水平依然待提高。我將繼續(xù)從端正學(xué)習(xí)態(tài)度入手，注重提升閱讀量和作文的反饋，加強(qiáng)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高他們的綜合語(yǔ)文能力。

　二、教材分析

本冊(cè)教材以專題的方式組織內(nèi)容，共分為八組，具體為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“深感動(dòng)的人們”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“網(wǎng)絡(luò)世界的探索”，第七組“作家筆下的角色”，第八組“異國(guó)風(fēng)情”。教材中編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別在“語(yǔ)言的藝術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)世界的探索”單元，前者側(cè)重課文學(xué)習(xí)并結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，后者則以專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，貫穿活動(dòng)，突破傳統(tǒng)的以課文為主的結(jié)構(gòu)。

全冊(cè)課文總共有28篇，其中精讀和略讀各占14篇。每組課文均包括“導(dǎo)語(yǔ)”，“課例”，“口語(yǔ)交際與習(xí)作”，“回顧與拓展”四個(gè)部分，每組課文的末尾都有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”環(huán)節(jié)。部分課文后還附帶了資料袋和閱讀鏈接。

全冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，要求書(shū)寫150個(gè)字。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。

1、通過(guò)閱讀進(jìn)行識(shí)字，使用字典和詞典來(lái)理解字義。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫，提高寫字的流暢度。

3、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行抄寫和聽(tīng)寫，以便及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

（二）閱讀教學(xué)

1、持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀基本功訓(xùn)練。

（1）朗讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)不僅要正確流利，更要充滿感情。教師應(yīng)減少授課時(shí)間，讓學(xué)生沉浸在課文中，感受文章的魅力，領(lǐng)悟表達(dá)手法。

（2）默讀。默讀訓(xùn)練不僅要提升理解能力，還要加快閱讀速度，將默讀與理解、思考結(jié)合，使學(xué)生在默讀時(shí)把握文本主要內(nèi)容，思考后續(xù)練習(xí)。默讀應(yīng)有明確的目的與適當(dāng)?shù)姆椒?，反映出學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的逐步深入。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

語(yǔ)文課的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須始終保持這一基本目標(biāo)。

（1）通過(guò)課后的思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)手法，重點(diǎn)關(guān)注課文中的詞語(yǔ)、句式、段與段、句與句、詞與詞之間的關(guān)系。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)；體會(huì)用詞的精確性；體會(huì)通過(guò)物品隱喻的方式；體會(huì)內(nèi)容的豐富性與具體性；體會(huì)怎樣將情感融入物品。

3、全面把握各單元豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極交流。

2、設(shè)計(jì)特定的交流情境。

3、體現(xiàn)雙向互動(dòng)的交流方式。

4、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容著手，講評(píng)中要注重激勵(lì)。

A、首先要明確寫作的內(nèi)容。

B、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行寫作。

C、指導(dǎo)內(nèi)容的要點(diǎn)：目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清晰，用詞是否準(zhǔn)確，是否傳達(dá)真實(shí)情感。

D、講評(píng)步驟：總體評(píng)價(jià)→交流，欣賞優(yōu)秀作品→指導(dǎo)修改→互相修改，自我修改。

2、觀察、思維與表達(dá)三種能力相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)。

A、鼓勵(lì)學(xué)生“睜大眼睛”“豎起耳朵”，關(guān)注生活中的人和事。

B、合理整合材料，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3、加強(qiáng)日常寫作的指導(dǎo)

A、鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常感受與啟發(fā)，模仿課文中的開(kāi)頭和結(jié)尾。

B、認(rèn)真完成課后的寫作練習(xí)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀兩篇材料，了解報(bào)告的基本特征，研究其內(nèi)容與解決方式。

2、討論生活中值得研究的問(wèn)題。

3、收集資料并進(jìn)行交流。

4、將收集到的信息進(jìn)行分類與篩選。

5、初步形成自己的觀點(diǎn)。

6、研讀兩篇報(bào)告，掌握撰寫報(bào)告的基本要素。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

　一、 指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，五年級(jí)語(yǔ)文教研組的工作將在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在澄江鎮(zhèn)教研工作的精神指引下，優(yōu)先提升教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立科學(xué)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。我們將通過(guò)以閱讀教學(xué)為重心，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效果；以課例研究為載體，聚焦課堂教學(xué)的深入探討；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，探索新課程背景下的教學(xué)新模式，力求“以研促教，以研提質(zhì)”，進(jìn)而提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育改革與科研意識(shí)。依托本組教師的資源優(yōu)勢(shì)與特色，開(kāi)展豐富的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的教育理念轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的效率，努力向名師與骨干教師靠攏，建設(shè)優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　二、 工作措施

1、嚴(yán)格遵循活動(dòng)時(shí)間安排

教研活動(dòng)時(shí)間：第一次：4周二下午2：00--5：00

第二次：10周二下午2：00--5：00

第三次：20周三

每次教研活動(dòng)需嚴(yán)格按照時(shí)間安排進(jìn)行，中間休息15分鐘，所有組員須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，如有特殊情況導(dǎo)致遲到或需提前離開(kāi)，需提前向易校請(qǐng)假。

2、確保每次活動(dòng)的實(shí)效性

（1）活動(dòng)前確立主題，設(shè)計(jì)完善的活動(dòng)方案，組員需準(zhǔn)備相關(guān)發(fā)言資料。

（2）活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，內(nèi)容需具有針對(duì)性，確?；顒?dòng)的實(shí)用效果。

（3）做好資料的收集和會(huì)議記錄工作。

3、以民間教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織三次集中教研活動(dòng)。

4、以“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。

　三、 工作安排

1、圍繞六個(gè)一活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。

（1）閱讀一本書(shū)，結(jié)合楊蔚名師工作室的推薦，組織本組教師共同閱讀一本書(shū)，并撰寫讀書(shū)筆記進(jìn)行分享。

（2）撰寫一篇文章，教師可選擇撰寫教學(xué)案例或教育故事，先做好提綱后提交給名師工作室審核，最終完成文章。

（3）精心備課，針對(duì)同年級(jí)的統(tǒng)一課題開(kāi)展教案設(shè)計(jì)，研討結(jié)束后共同討論，形成一份高質(zhì)量教案，交流方式包括：A、選擇案例藍(lán)本，B、組員共同商討修改，C、執(zhí)教過(guò)程中反復(fù)修改，D、在五月上旬進(jìn)行最后修改定稿。

（4）精講一節(jié)課，從精品教案中選出一名教師執(zhí)教，其他教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)議，反復(fù)打磨，形成錄制的課堂視頻。

（5）組織一次主題教研活動(dòng)，第二次活動(dòng)將圍繞“如何運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源來(lái)指導(dǎo)教學(xué)研究”，請(qǐng)王渝老師進(jìn)行視頻錄制。

（6）開(kāi)展一次專題講座。

2、組織師生朗誦活動(dòng)。

（1）校園內(nèi)開(kāi)展師生普通話朗誦活動(dòng)。

（2）利用中午時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)，教師在中午1:00--1:30進(jìn)行學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練以及規(guī)范字的書(shū)寫活動(dòng)。

（3）在班級(jí)內(nèi)舉辦一次朗誦比賽，評(píng)選出優(yōu)勝者參加年級(jí)復(fù)賽。

（4）組織教師之間的朗誦活動(dòng)。

3、開(kāi)展日常學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

（1）組長(zhǎng)每周聽(tīng)取組內(nèi)教師的課堂教學(xué)，并在課后進(jìn)行交流與建議。

（2）組員之間相互聽(tīng)課，本期確保每位教師的課程至少各聽(tīng)一節(jié)，并做好調(diào)課安排，課后進(jìn)行探討與建設(shè)性意見(jiàn)的反饋。

4、落實(shí)課堂常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）學(xué)習(xí)澄江鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)行為規(guī)范。

（2）為組員設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，共同努力提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，制定輔導(dǎo)措施并做好記錄。

（4）明確學(xué)困生的輔導(dǎo)責(zé)任，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　四、 活動(dòng)安排

第一次：

時(shí)間：四周二下午2：00-5：00

地點(diǎn)：澄江小學(xué)

內(nèi)容：

1、教師朗誦活動(dòng)（朗誦本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文，時(shí)長(zhǎng)控制在兩三分鐘）

2、學(xué)習(xí)澄江鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)行為規(guī)范。

3、討論學(xué)生閱讀題的指導(dǎo)策略（準(zhǔn)備閱讀片段，由教師完成后進(jìn)行交流討論）。

如何指導(dǎo)學(xué)生在考試時(shí)回答問(wèn)題，及其思路分析。

資料收集：答卷、會(huì)議記錄、討論結(jié)果記錄

準(zhǔn)備：朗誦材料、學(xué)生閱讀答題能力培養(yǎng)的相關(guān)資料。

第二次：十周二下午2：00-5：00

地點(diǎn)：希望小學(xué)

內(nèi)容：

1、教師朗誦活動(dòng)（朗誦本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文，時(shí)長(zhǎng)控制在兩三分鐘）

2、觀看一堂相關(guān)內(nèi)容的錄制課程。

3、探討如何準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)，建立有效的對(duì)話教學(xué)。

資料收集：會(huì)議記錄、研討心得

準(zhǔn)備：朗誦材料及尋找合理的訓(xùn)練點(diǎn)發(fā)言大綱。

第三次：

時(shí)間：二十周三

地點(diǎn)：澄江小學(xué)

內(nèi)容：

1、總結(jié)本期教研工作成果。

2、制定下期的工作計(jì)劃。