在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，培優(yōu)補(bǔ)差工作不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的精準(zhǔn)評(píng)估，更是對(duì)教育公平的重要踐行。通過(guò)細(xì)致入微的觀察與深入的分析，我們發(fā)現(xiàn)，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，不僅能有效提升其學(xué)業(yè)成績(jī)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。在這一過(guò)程中，建立起良好的師生關(guān)系和同伴支持機(jī)制，成為了成功的關(guān)鍵。我們的，將為未來(lái)的教育改革提供寶貴的借鑒與參考。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第1篇

在培優(yōu)輔差工作中，我首先認(rèn)識(shí)到對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生要提高期望。在這個(gè)班級(jí)里，有幾位同學(xué)的成績(jī)明顯低于平均水平，因此我便給予他們特別的關(guān)注。例如，有些作業(yè)可以選擇不交，或者在必須背誦的課文中，他們僅需背誦部分內(nèi)容。然而，在這學(xué)期的最后階段，我意識(shí)到他們中的一些人其實(shí)是有能力完成更多的任務(wù)的。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師的指導(dǎo)和監(jiān)督是不可或缺的。在接下來(lái)的學(xué)期中，我將進(jìn)一步提高對(duì)他們的要求，并投入更多時(shí)間去關(guān)注他們的成長(zhǎng)和情感需求。

通過(guò)與這些差生的互動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在智力水平上與其他同學(xué)并無(wú)顯著差異，真正阻礙他們進(jìn)步的，是缺乏自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持續(xù)努力的耐性。課外的交流和思想上的引導(dǎo)至關(guān)重要，老師必須與他們建立良好的溝通，幫助他們培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在培養(yǎng)優(yōu)等生方面，我們則需要在他們掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更廣泛的課外閱讀。例如，推薦一些經(jīng)典名著，讓他們的視野更加開闊，知識(shí)更加豐富。適當(dāng)增加練習(xí)題，讓他們能夠接觸到更具挑戰(zhàn)性的題型。還有，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行反思，讓他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，而非一蹴而就。

無(wú)論是優(yōu)等生、差等生，還是中等生，在這一學(xué)期的工作中，我始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我采用各種教學(xué)方法，力求激發(fā)他們的參與感與好奇心；在課外，我也竭盡所能地維持他們的學(xué)習(xí)熱情。我深知“好孩子是夸出來(lái)的”，因此每當(dāng)他們有所進(jìn)步，無(wú)論成績(jī)多么微小，我都會(huì)及時(shí)給予稱贊，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)與潛力。這種贊賞的方式也需要技巧，因此在今后的工作中，我會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通與互動(dòng)。我相信，“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生在我的指導(dǎo)下，每天都能有所收獲，持續(xù)進(jìn)步。

雖然在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我取得了一些成果，但仍然存在一些不足，比如教育方法有時(shí)顯得急躁，需要進(jìn)一步改善。不過(guò)，我堅(jiān)信只要得到學(xué)校的支持和老師的配合，培優(yōu)輔差的工作一定能做得越來(lái)越好。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第2篇

為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們根據(jù)不同情況，分步驟、有針對(duì)性地執(zhí)行“培優(yōu)輔差”的各項(xiàng)措施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、教育理念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的積極參與。在實(shí)施過(guò)程中，教師的教育觀念能夠得到有效轉(zhuǎn)變，從原來(lái)單純追求分?jǐn)?shù)和優(yōu)生輔導(dǎo)的模式，逐步轉(zhuǎn)向更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為工作的重心。

2、在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免老師單方面補(bǔ)習(xí)和留課的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，老師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升。具體的措施包括：1、對(duì)優(yōu)生進(jìn)行深度挖掘，對(duì)差生則著重于提高。

2、在課堂中有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生獲得更多挑戰(zhàn)，讓差生也能獲得應(yīng)有的關(guān)注。

3、開展課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)的時(shí)間，組織針對(duì)性的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

4、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練。

5、充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)幾名差生，分享學(xué)習(xí)方法，激發(fā)后者的學(xué)習(xí)興趣。

6、對(duì)待差生，主要引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)和重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上逐步提高分析和推理能力，“精誠(chéng)所至，金石為開”。

培優(yōu)補(bǔ)差的注意事項(xiàng)：

1、尊重每個(gè)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能偏袒優(yōu)秀的學(xué)生，要一視同仁。

2、根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，互相了解學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4、及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并給予反饋和評(píng)價(jià)。

5、定期進(jìn)行知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

6、注重教學(xué)方法的多樣性，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究適合不同課型的教學(xué)策略，確保師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生率的提高。

在推進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，我不斷反思，務(wù)實(shí)有效地落實(shí)各項(xiàng)措施，力求使每一項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第3篇

從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生們的自信心和意志力得到了顯著提升；以下是這一學(xué)期的工作：

一、抓住課堂教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)，提升學(xué)習(xí)的效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和提升能力的主要場(chǎng)所，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最高的地方。我充分利用課堂的每分每秒，運(yùn)用“抓兩頭，帶中間”的方法。在備課時(shí)，考慮到優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生的差異，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，并采用多樣化的教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍，讓原本對(duì)課堂不感興趣的學(xué)生也能變得主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

（一）通過(guò)多樣化的途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鑒于本班學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我采用了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展了“比一比誰(shuí)最優(yōu)秀”的班級(jí)活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的積極性。每天設(shè)立“守紀(jì)律，講文明”的崗位，評(píng)選出兩位表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的激勵(lì)，這一做法尤其是針對(duì)那些成績(jī)普通或后進(jìn)的學(xué)生，旨在通過(guò)這種隱性激勵(lì)增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以優(yōu)帶差，互為學(xué)習(xí)，提升能力，促進(jìn)進(jìn)步。

孩子們之間相互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于他們有共同的語(yǔ)言，因此我讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任后進(jìn)生的小老師，后進(jìn)生隨時(shí)可以向他們請(qǐng)教。這樣一方面培養(yǎng)了小老師的責(zé)任感，使他們成為班級(jí)的骨干和先鋒，另一方面也讓后進(jìn)生在同齡人之間更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）用放大鏡看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心。

每位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，而我們常常只看到后進(jìn)生的不足，忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。如此一來(lái)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低、自信心也會(huì)受到打擊。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量將學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀因素，避免傷害他們的自尊心，努力放大每一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論遇到何種事情都要保持信心和認(rèn)真的態(tài)度。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)注重技能型目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣在基礎(chǔ)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再爭(zhēng)取更高的成就。例如，在書寫方面，首先要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，寫字不求多么美觀，但必須做到認(rèn)真、干凈。

當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總會(huì)有一些遺憾與不足，這也成為我在今后工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生們確實(shí)取得了進(jìn)步，更重要的是他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)了，這將是他們終身受益的最大財(cái)富。

培優(yōu)輔差的工作在教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，“補(bǔ)差”旨在全面提升教學(xué)成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平；而“提優(yōu)”則著重提升尖子生的知識(shí)與能力，關(guān)系到學(xué)生教育質(zhì)量的提高。我們必須將“培優(yōu)補(bǔ)差”置于教學(xué)的核心地位，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們需要不斷探索適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方式，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更為出色。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第4篇

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極探索與實(shí)施針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，著重考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難以及有更高追求的學(xué)習(xí)者，充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問題，例如學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、易錯(cuò)等，通過(guò)有效的方法不斷調(diào)整措施，提升“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

一、實(shí)施分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式意在根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，在教育活動(dòng)中做到因材施教，滿足各類學(xué)生的個(gè)性化需求，推動(dòng)每位學(xué)生的全面發(fā)展。這種模式要求在教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練輔導(dǎo)和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行層級(jí)劃分，使得不同智力水平和個(gè)性特征的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上逐步穩(wěn)步提升，最終實(shí)現(xiàn)從小成功到大成功、單一成功到多方面成功的良性循環(huán)，以期達(dá)到更高的教學(xué)效果。

二、倡導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展

由于學(xué)生在先天素質(zhì)、家庭背景、文化基礎(chǔ)等方面的差異，個(gè)體的學(xué)習(xí)需求和興趣也各不相同。正如教育家所言：“每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣與愛好。”尊重學(xué)生的個(gè)性差異是當(dāng)前教育改革的重要方向，我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)源豐富，個(gè)體差異顯著，更需要教師從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，關(guān)注并促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和個(gè)性才能，幫助他們更好、更主動(dòng)地提升整體素質(zhì)。

三、改善師生互動(dòng)

通過(guò)學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制和方法的改革，致力于營(yíng)造民主和平等的課堂環(huán)境，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和意見，課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑和表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真聆聽他們的聲音。這樣，師生之間的距離逐漸縮小，溝通與交流也更加順暢，從而推動(dòng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的深入進(jìn)行。

培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每位教育者在教學(xué)過(guò)程中必須重視的任務(wù)，我們要深入理解并探索全體學(xué)生成才的有效途徑。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第5篇

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終把培優(yōu)補(bǔ)差作為重中之重，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，明確培優(yōu)補(bǔ)差的方向，并制定切實(shí)可行的方案。在實(shí)施過(guò)程中，我結(jié)合實(shí)際情況，逐步推進(jìn)每項(xiàng)措施，以確保學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)階段都能得到應(yīng)有的進(jìn)步。

主要措施：

1. 課后輔導(dǎo)，合理利用課外時(shí)間。

2. 借助一優(yōu)生帶一差生的形式，開展互助學(xué)習(xí)。

3. 邀請(qǐng)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助差生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法影響差生。

5. 對(duì)差生采取多做多練的方法，優(yōu)生則增加難度，并安排他們進(jìn)行課外閱讀，以提升解題能力和寫作水平。

在日常教育教學(xué)中，我秉持“對(duì)癥下藥”的原則，具體做法包括：

(1) 向家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和基礎(chǔ)。

(2) 通過(guò)談話、觀察等方式，與學(xué)生多溝通，深入了解每個(gè)孩子的情況。

結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，我組織了：

1、字詞默寫。

2、反義詞對(duì)子積累。

3、古詩(shī)課文背誦比賽。

在對(duì)學(xué)困生的關(guān)注上，我付出了諸多努力，雖然成效還有待提升，但我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)施。對(duì)于優(yōu)生，要進(jìn)一步提高他們的能力，讓他們?cè)趲椭瑢W(xué)的過(guò)程中，真正成為班級(jí)的領(lǐng)頭羊。面對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)及心理問題等導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我將認(rèn)真分析具體情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用多樣化的策略，力求在教學(xué)中更加扎實(shí)和有效。正如教育家陶行知所說(shuō)：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓?！边@提醒我們要以更積極的態(tài)度看待后進(jìn)生，教師應(yīng)更新教育觀念，給予他們更多的關(guān)愛與支持。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第6篇

培優(yōu)補(bǔ)差的工作中花費(fèi)的精力是相當(dāng)巨大的，盡管對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)效果可能不盡理想，但我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的策略。對(duì)于優(yōu)等生，我不僅要幫助他們獲取更高的分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合能力，使他們真正成為同學(xué)們的榜樣與引領(lǐng)者。而對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、方法不當(dāng)、目標(biāo)不明確及基礎(chǔ)薄弱等各種原因?qū)е碌膶W(xué)困生，我會(huì)做到有針對(duì)性地分析問題，因材施教。

我會(huì)不遺余力地關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中各有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得更明顯的進(jìn)步！

學(xué)生之間的個(gè)體差異是顯而易見的，因此培優(yōu)補(bǔ)差工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升，享受學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)的目標(biāo)，我們班在教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)，挖掘每位學(xué)生的個(gè)性差異，以便做到優(yōu)生更優(yōu)，差生不再落后，大家一同享受成功的喜悅。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況采取分步驟、分措施的方式，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

一、基本情況

我所教授的班級(jí)共有27名學(xué)生。

1、學(xué)困生有9人，這9名學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面普遍較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰。其中，學(xué)習(xí)上最有困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。

2、優(yōu)等生：肖夢(mèng)松、王湘寧。

二、主要措施：

1、課后輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

2、推行“一優(yōu)生帶一差生”的幫扶行動(dòng)。

3、讓優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助差生學(xué)習(xí)借鑒。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的思維和方法影響差生。

5、合理減輕作業(yè)量，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行針對(duì)性專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取那些普遍難以理解的問題，做到有的放矢。讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)揮幫助作用，要求他們?cè)谡n堂內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于學(xué)困生則采取多做多練的策略。優(yōu)生則可以適當(dāng)增加難度，并安排與課外閱讀相結(jié)合，提升做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)肯定差生的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們持續(xù)努力，同時(shí)在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

7、深入了解差生的學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，具體包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要標(biāo)出查找資料后仍不理解的問題；課堂聽講時(shí)要帶著問題，及時(shí)做好記錄；課后要解決課堂上留下的問題，這樣不僅能提高聽課效果，也能確保差生改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高成績(jī)。

8、重視中等生的學(xué)習(xí)，保持其成績(jī)的穩(wěn)定與提升。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同協(xié)作解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

10、堅(jiān)持不懈地關(guān)心學(xué)困生，多給予鼓勵(lì)而非批評(píng)。學(xué)困生往往缺乏自信，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也不規(guī)律，因此在教學(xué)過(guò)程中需要更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)，多與他們交流。只要看到他們有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們繼續(xù)努力。只有調(diào)動(dòng)起他們的主觀積極性，才能更好地發(fā)揮他們的潛能，使他們快速提升到中等生層次，甚至更優(yōu)秀。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的活動(dòng)有：

1、聽寫比賽。

2、反義詞對(duì)對(duì)子積累。

3、古詩(shī)背誦比賽。

四、不足與今后設(shè)想：

對(duì)學(xué)困生投入的努力雖多，但成效并未顯著。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)全力推進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差的工作。對(duì)于優(yōu)生，我將幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更好地服務(wù)于同學(xué)，成為真正的“火車頭”。而對(duì)于存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、目標(biāo)不清晰、心理狀態(tài)不佳、基礎(chǔ)薄弱等各種問題的學(xué)困生，我將進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，針對(duì)性地分析問題，靈活調(diào)整措施，竭盡全力使教學(xué)工作更加扎實(shí)有效。

在過(guò)去的一學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我已經(jīng)在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中根據(jù)實(shí)際情況，分步實(shí)施、細(xì)化措施，使得學(xué)生能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提升，無(wú)論是優(yōu)生還是差生，均能明確自己的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)氛圍也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的訓(xùn)練與支持，學(xué)生們?cè)诟鞣矫嫒〉昧瞬簧傩〕晒Γ孕判暮鸵庵玖Υ蠓岣?。以下是我一學(xué)期以來(lái)工作的：

1、教師觀念的積極轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的熱情配合。

在工作中，教師的認(rèn)知不斷更新，從過(guò)去關(guān)注分?jǐn)?shù)和優(yōu)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，明確以提升學(xué)生素質(zhì)為工作目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)個(gè)體分析和群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)措施，挖掘每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，潛在的成長(zhǎng)點(diǎn)，新的突破口。我的學(xué)生羅培在課堂上有時(shí)會(huì)走神，作業(yè)質(zhì)量不高，所以我在上課時(shí)會(huì)時(shí)常關(guān)注他，及時(shí)提醒他注意力集中，并在課后督促他認(rèn)真完成作業(yè)，最終在期末考試中，他取得了90分的好成績(jī)。只要積極發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的小閃光點(diǎn)，給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，家長(zhǎng)的積極反饋也能幫助學(xué)生在課堂上更加專注，減少厭學(xué)情緒。我的學(xué)生陳福，其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，由于缺乏家庭的關(guān)愛而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。在本學(xué)期，我主動(dòng)多次與家長(zhǎng)溝通，促使孩子逐漸有所改善，并在期中考試中取得了88分，雖然成績(jī)?nèi)圆凰銉?yōu)秀，但至少反映出他的進(jìn)步，正在向好的方向發(fā)展。

2、在班級(jí)中建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)扶持小組，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在班級(jí)中我努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步改變老師單方面補(bǔ)課的做法，讓學(xué)生主動(dòng)解決問題，教師起到指導(dǎo)的作用。根據(jù)學(xué)生的能力分別設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從易到難，逐層推進(jìn)。通過(guò)這些做法，班上原本學(xué)期成績(jī)不理想的同學(xué)在這一學(xué)期也取得了明顯的進(jìn)步。上課時(shí)我會(huì)多關(guān)注這些學(xué)生，適時(shí)提問，即使他們答不上來(lái)也不急于批評(píng)，而是給予鼓勵(lì)和啟發(fā)；課后留下來(lái)，布置適當(dāng)難度的練習(xí)，確保他們掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，再讓他們離開，并逐步增加作業(yè)的難度，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，在本學(xué)期的期中考試中，許多學(xué)生都有了顯著的進(jìn)步。

3、實(shí)踐“低、小、多、快”的教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和自我教育作用。

了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和心理準(zhǔn)備，確保教學(xué)從學(xué)生能夠接受的水平起步，使新舊知識(shí)相互聯(lián)結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)定合理的教學(xué)進(jìn)度，把教學(xué)內(nèi)容分解為由易到難的層次，逐步推進(jìn)。在日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力求做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，從而有效提升課堂教學(xué)效果，避免課后大量補(bǔ)習(xí)。

整體來(lái)看，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作已取得良好效果，優(yōu)生更具優(yōu)勢(shì)，而學(xué)困生也有了巨大的進(jìn)步，更可喜的是這些學(xué)生正在朝著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展，最終的考試成績(jī)雖然有了小幅提升，但更重要的是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心得到了改善。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第7篇

培優(yōu)輔差工作是教師為廣大學(xué)生提供平衡發(fā)展的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)在于培育思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使其更加優(yōu)秀，同時(shí)也要關(guān)注那些思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生，幫助他們改善，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要讓差生不再差，讓優(yōu)生更加優(yōu)秀。

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往呈現(xiàn)出不同的層次，即使在優(yōu)秀班級(jí)中也是如此。某些學(xué)生能夠迅速理解并掌握知識(shí)，而另一些學(xué)生則可能對(duì)此感到困惑，反應(yīng)緩慢，學(xué)習(xí)成績(jī)頗為令人擔(dān)憂。面對(duì)這樣的情況，作為一名有責(zé)任心和經(jīng)驗(yàn)的教師，必須及時(shí)進(jìn)行培優(yōu)輔差工作。這里不僅要避免學(xué)生因成績(jī)優(yōu)異而產(chǎn)生的自滿情緒，還要防止那些成績(jī)不佳的學(xué)生因挫折而自暴自棄。我們必須對(duì)此保持警惕，及時(shí)開展有效的培優(yōu)輔差工作，才能全面提升學(xué)生的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)，從而取得良好的教育效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何有效地開展培優(yōu)輔差工作呢？

教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有清晰的了解。所謂了解，主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生的思想狀態(tài)，二是他們的成績(jī)表現(xiàn)。教師應(yīng)該通過(guò)考試或者測(cè)驗(yàn)等方式，明確哪些學(xué)生的成績(jī)比較好，哪些則較差；了解他們的優(yōu)勢(shì)與不足，分清每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)弱。如果不能對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，那么開展的培優(yōu)輔差工作就會(huì)像盲人摸象，難以見效。只有對(duì)癥下藥，才能起到事半功倍的效果。這就要求教師在工作中一定要細(xì)致、認(rèn)真，并且要付出相應(yīng)的努力。否則，培優(yōu)輔差工作將只能淪為口號(hào)。

教師要采取切實(shí)有效的措施。既然優(yōu)生和差生是不可忽視的現(xiàn)實(shí)，我們就需要面對(duì)這一點(diǎn)，做到因材施教。對(duì)待優(yōu)生，除了要認(rèn)可和鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要及時(shí)防止他們可能出現(xiàn)的自滿情緒。要依據(jù)他們好學(xué)的特點(diǎn)，適時(shí)拓寬他們的知識(shí)面，引導(dǎo)他們進(jìn)入更高的學(xué)術(shù)境界，并進(jìn)行更多的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

對(duì)于差生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們一起分析考試失利的原因，及時(shí)阻止他們產(chǎn)生的自暴自棄情緒。這還不夠，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況，可以從基礎(chǔ)知識(shí)著手。正如俗話所說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！边@些學(xué)生的成績(jī)差，原因在于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)（其中既有主觀原因，也有客觀原因）。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)抽出時(shí)間為他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方向與道路。

另外，教師還需做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且繁重的任務(wù)。教師不能僅憑一時(shí)激情和沖動(dòng)去應(yīng)對(duì)，也不能期望通過(guò)幾次輔導(dǎo)就能見到顯著成效，這是不現(xiàn)實(shí)的。要想讓學(xué)生的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升，必須將培優(yōu)輔差工作視作為日常工作，并保持熱情與恒心。即便遇到困難與挑戰(zhàn)，也不能輕言放棄，而要迎難而上，把對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心與愛心融入到培優(yōu)輔差的工作中。

只要教師能夠做到心中有數(shù)，采取有效措施，并持之以恒，那么培優(yōu)輔差工作就會(huì)真正落實(shí)，成為實(shí)實(shí)在在的成果。我們的教育工作將迎來(lái)全新的發(fā)展，能夠全面提升學(xué)生的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出一批理想信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、文化知識(shí)豐富、紀(jì)律觀念強(qiáng)烈的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第8篇

在過(guò)去的一年里，我們?cè)凇芭鄡?yōu)補(bǔ)差”的工作推進(jìn)過(guò)程中，依據(jù)制定的計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況，逐步落實(shí)了“培優(yōu)補(bǔ)差”的相關(guān)內(nèi)容，計(jì)劃中的目標(biāo)基本達(dá)成。通過(guò)對(duì)教育的深入理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性顯著提升，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大家現(xiàn)在都能清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，不是為了他人，而是為了自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣與之前相比發(fā)生了顯著變化，過(guò)去是“要我學(xué)”，而現(xiàn)在是“我要學(xué)”。以下是過(guò)去一年的工作：

一、認(rèn)真剖析班級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)期初，我們通過(guò)分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)情進(jìn)行了系統(tǒng)的評(píng)估，并據(jù)此制定了班級(jí)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和具體策略，這使得教師對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的情況有了清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、因材施教，因人而異。

針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我們除了肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性，還需及時(shí)防范其可能出現(xiàn)的驕傲情緒。這并不夠，我們還應(yīng)根據(jù)他們善于學(xué)習(xí)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適時(shí)拓寬他們的知識(shí)面，引導(dǎo)他們進(jìn)入更高的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們虛心求知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。幫助他們明確理想，讓他們意識(shí)到自己優(yōu)秀的成績(jī)意味著肩負(fù)更多的責(zé)任，從而促使他們付出更多的努力。我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀偉人和名人的傳記，以便他們?cè)趶V闊的歷史和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)到自己的使命。

對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自身不足有時(shí)并不容易，我們鼓勵(lì)他們通過(guò)與其他優(yōu)秀人才的比較，分析自己在求學(xué)過(guò)程中的成敗得失，通過(guò)具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，全面而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而制定有針對(duì)性的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

第二，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生超越自我。對(duì)于個(gè)別有出色潛質(zhì)的優(yōu)秀生，理應(yīng)直接表達(dá)“追求卓越”的期待。激勵(lì)他們超越自我的要點(diǎn)包括：盡可能多地為他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們潛在的能力；鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ畹男∈轮胁粩鄳?zhàn)勝自我；教育者可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性難題，讓他們?cè)诳朔щy的過(guò)程中領(lǐng)悟到“人生的樂趣與輝煌正是來(lái)自戰(zhàn)勝自我與超越自我”。

第三，提升優(yōu)秀學(xué)生的心理承受能力。

長(zhǎng)期身處“金字塔尖”的優(yōu)秀學(xué)生，往往缺乏對(duì)失敗的體驗(yàn)，使得他們的心理承受能力較弱。提升優(yōu)秀學(xué)生的心理素質(zhì)，尤其是應(yīng)對(duì)挫折的能力，是至關(guān)重要的。我們不應(yīng)將優(yōu)秀學(xué)生看作特殊群體，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；對(duì)他們犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，幫助他們適應(yīng)批評(píng)的過(guò)程；要為他們創(chuàng)造體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)——這并不是要讓優(yōu)秀學(xué)生不斷失敗，而是希望他們能在不同領(lǐng)域嘗試、探索，在此過(guò)程中接受失敗，從而培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)的能力。

第四，培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。通常來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)突出，但存在“高分低能”的現(xiàn)象。我們不應(yīng)僅滿足于他們的成績(jī)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，幫助他們敢于突破傳統(tǒng)的思維框架。

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們分析失敗的原因。針對(duì)他們的基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐漸幫助他們彌補(bǔ)不足。常言道：“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生成績(jī)不佳的原因在于基礎(chǔ)不牢固（這既涉及主動(dòng)因素，也有客觀因素）。教師應(yīng)合理安排時(shí)間，幫助他們補(bǔ)救，搭建學(xué)習(xí)的橋梁。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們?cè)谌粘Ｗ鳂I(yè)中適當(dāng)降低難度，幫助他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

1、感情交流，消除戒備心理

消除戒備的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的真誠(chéng)和深厚的關(guān)愛，將嚴(yán)格要求融入關(guān)懷之中。教育實(shí)踐證明，愛是一種極為有效的教育力量。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和期望時(shí)，他們會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生信任。

2、尊重與信任，激發(fā)自尊心

自尊心是個(gè)人自我認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵標(biāo)志，教師應(yīng)尊重并信任學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，激發(fā)他們的自尊心。教師在對(duì)待他們時(shí)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的要求應(yīng)適度。過(guò)于苛刻的要求會(huì)讓他們覺得遙不可及，而過(guò)于寬松則不利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力；（2）讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得成功，幫助他們通過(guò)努力獲得真實(shí)的成就感，激勵(lì)他們樹立進(jìn)步的信心；（3）給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充分展示自身才能的機(jī)會(huì)。

3、以理服人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的判斷能力。教師應(yīng)以理服人，提高他們的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的道德觀與是非觀，必須堅(jiān)持正確引導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單粗暴的處理方式。對(duì)他們的教育要深入透徹，結(jié)合具體事例和榜樣力量，運(yùn)用集體力量，并伴隨明確的獎(jiǎng)懲措施。

在班級(jí)中開展一對(duì)一互助活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生結(jié)成合作伙伴，互相幫助，既能提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)，又能鞏固優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、成效顯著：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，我們班的優(yōu)秀學(xué)生在探究問題、預(yù)習(xí)和解決問題等方面有了明顯提高，他們能夠自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題，并在學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)反思和完善自己的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有所提升，他們能夠自覺完成作業(yè)，逐漸明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難時(shí)也主動(dòng)尋求幫助，并能掌握學(xué)科的基本知識(shí)。

四、存在的問題

當(dāng)然在實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生仍未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有時(shí)無(wú)法自覺完成作業(yè)，出現(xiàn)拖延現(xiàn)象；某些學(xué)生尚未養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣；學(xué)生的預(yù)習(xí)工作也未完全落實(shí)；對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)等。這些問題是我們今后努力的方向。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第9篇

在教育實(shí)踐中，學(xué)生的個(gè)體差異是不可忽視的現(xiàn)實(shí)，開展培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得尤為重要。為了確保每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到提升，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，我們實(shí)施了分層教學(xué)策略，充分挖掘和利用班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，努力讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生不再落后，最終實(shí)現(xiàn)教育成果的共享。

為了深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分層分類，便于開展因材施教的培優(yōu)補(bǔ)差工作。在觀察了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在明顯的學(xué)習(xí)水平差異。

我深信，扎實(shí)開展培優(yōu)工作才能讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)，同時(shí)也能使差生迎頭趕上。我們首先成立了課外興趣小組，通過(guò)多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛力。對(duì)于這些優(yōu)秀學(xué)生，我們?cè)谡n堂上及時(shí)提供“精科”材料，即精心挑選高難度問題，以此豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也必須關(guān)注到中等生的進(jìn)步，因?yàn)樗麄冎杏行W(xué)科仍然存在不足，因此補(bǔ)差工作同樣重要。我們的目標(biāo)是讓他們?cè)诿總€(gè)科目上都能得到提升，循序漸進(jìn)，最終成為出色的接班人。

補(bǔ)差工作在我班教學(xué)中占據(jù)核心地位。

(一)、幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)困生的原因多種多樣，可能是因?yàn)橐粫r(shí)的玩樂導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后，也可能是家庭困擾或教師的誤解造成的。首先我們要幫助學(xué)生分析自身的原因，找出問題所在，對(duì)癥下藥，克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，并循序漸進(jìn)補(bǔ)上所缺的知識(shí)。

(二)、教會(huì)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。這包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要將不明白的問題做好標(biāo)記，聽課時(shí)帶著問題，及時(shí)記錄，課后則關(guān)注課堂上未解決的問題，從而提高課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果。

(三)、合理安排作業(yè)量，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺和專項(xiàng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，針對(duì)學(xué)困生常見的問題開展專項(xiàng)訓(xùn)練，確保有的放矢。要求成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，確保學(xué)生在課堂內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)估。

(四)、持續(xù)不斷地關(guān)心和關(guān)愛學(xué)困生。

多給予鼓勵(lì)而減少批評(píng)。學(xué)困生往往缺乏自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠穩(wěn)定，我們?cè)诮虒W(xué)中需要更多地關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，并與他們進(jìn)行深入交流。只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。只有調(diào)動(dòng)起他們的主觀積極性，才能更好地挖掘他們的潛力，使其快步融入中等生甚至優(yōu)秀生的行列。

雖然對(duì)學(xué)困生投入了許多精力，但成效并沒有顯著。在未來(lái)的教學(xué)中，我仍將繼續(xù)努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。針對(duì)優(yōu)等生，我們要提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地服務(wù)同學(xué)，成為真正的榜樣；對(duì)于因?qū)W習(xí)習(xí)慣不良、方法不當(dāng)、目標(biāo)不明確、心理不健康、基礎(chǔ)薄弱等原因 affecting 的學(xué)困生，我將采取具體問題具體分析的方式，給予個(gè)別指導(dǎo)，積極尋找解決方案，全力提升教學(xué)效果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第10篇

我在今年擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班級(jí)里有學(xué)生68人，整體學(xué)習(xí)成績(jī)較為薄弱，其中中等生和后進(jìn)生占據(jù)了較大的比例。本學(xué)期，我在“優(yōu)生培育與差生輔導(dǎo)”工作中，依據(jù)既定計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況，逐步落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的相關(guān)內(nèi)容，但預(yù)期目標(biāo)未能完全實(shí)現(xiàn)。以下是“培優(yōu)輔差”的工作：

1、全面了解學(xué)生情況，做到心中有數(shù)。這是提升轉(zhuǎn)化效果的前提。

開學(xué)之初，我通過(guò)分析上學(xué)期的考試成績(jī)和日常表現(xiàn)，明確了需要關(guān)注的學(xué)困生與優(yōu)等生。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)制定相應(yīng)的培優(yōu)和輔差名單，利用課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差工作實(shí)施了“六到位”。

分別為：定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、在優(yōu)生培育中注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著重提高學(xué)習(xí)難度，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，并將這些理念貫徹到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生不斷發(fā)展。

5、輔導(dǎo)后進(jìn)生明確“三要三不要”。

要理解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，并對(duì)他們充滿信心。在思想上要避免歧視，在情感上要關(guān)心，在態(tài)度上要溫和。針對(duì)后進(jìn)生的教育方法遵循：量力而行，小步推進(jìn)，循序漸進(jìn)，積累小的成功，引導(dǎo)他們向前發(fā)展，及時(shí)認(rèn)可每一小步的進(jìn)步，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6、實(shí)施了“低起點(diǎn)、小步伐、多反饋、快調(diào)整”的教學(xué)改革。

通過(guò)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)他們的實(shí)際情況，確定可行的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容按易到難的原則進(jìn)行合理分解、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

7、注重情感交流與理性引導(dǎo)。

在幫助學(xué)困生時(shí)，我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。通過(guò)正確引導(dǎo)思想觀念，主動(dòng)與他們建立情感連接，關(guān)心他們的生活，并在學(xué)習(xí)中給予更多關(guān)注。這樣可以讓差生從內(nèi)心感受到關(guān)懷，使他們?cè)敢饨咏?、信任我、傾聽我的建議，成為知心朋友。在教育過(guò)程中我注重陳述事實(shí)、講述道理，以理服人，幫助他們深入認(rèn)識(shí)自身問題，決心改正。

在此次學(xué)期的考核中，雖然轉(zhuǎn)差工作取得了一定成效，但依然存在諸如教育教學(xué)方法和手段等改進(jìn)空間。對(duì)于優(yōu)生的培育工作也有待加強(qiáng)。我將對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思，努力在下次評(píng)估中取得更好的成績(jī)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第11篇

一、指導(dǎo)思想：

為全面提升優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固中等生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助差生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步進(jìn)步，期望借助教師的指導(dǎo)與優(yōu)生的合作，提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)與道德水平，形成全面發(fā)展的個(gè)人素質(zhì)。為了確保培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處，發(fā)掘和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，挖掘他們的潛能，從技能培養(yǎng)入手，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)助力教師開展輔導(dǎo)活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)水平與素養(yǎng)，特制定本學(xué)期的培優(yōu)輔差具體方案。

二、目的：

1、全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，使學(xué)生活得更有意義。

3、激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心與勇氣，克服自卑情緒。

4、在班級(jí)中形成“趕超、幫助、進(jìn)步”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

三、培優(yōu)輔差對(duì)象和形式

1、培優(yōu)輔差對(duì)象

培優(yōu)對(duì)象：優(yōu)秀學(xué)生。

輔差對(duì)象：接近及格的學(xué)生。

2、形式

a 課堂時(shí)間的針對(duì)性輔導(dǎo)

b 利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)

c 家長(zhǎng)與老師的密切配合

四、具體措施

1、課堂時(shí)間的靈活輔導(dǎo)

在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行靈活的提問。針對(duì)優(yōu)秀生，提出一些具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激勵(lì)他們的思考；針對(duì)后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們回答基礎(chǔ)知識(shí)問題，幫助他們逐步提升。當(dāng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作業(yè)錯(cuò)誤較多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改與指導(dǎo)，以便讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，并耐心給予幫助。針對(duì)部分后進(jìn)生因基礎(chǔ)薄弱難以跟上課堂進(jìn)度的情況，可以采用分層教學(xué)法，以新知識(shí)引導(dǎo)舊知識(shí)，以舊知識(shí)鞏固新知識(shí)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí) gaps，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、課外時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，很難滿足每位學(xué)生的需求，開展課外輔導(dǎo)作為輔助手段顯得尤為重要。對(duì)于優(yōu)秀生，可以每周安排一節(jié)思維訓(xùn)練課，布置高要求的獨(dú)立作業(yè)，讓他們自我探索，鼓勵(lì)他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提升他們的知識(shí)深度和技能水平。對(duì)于差生，則應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，減輕批評(píng)，通過(guò)多溝通提升他們的自我認(rèn)知能力。在每周的指定日子，定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，鞏固當(dāng)日學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，同時(shí)設(shè)立一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，在班級(jí)內(nèi)形成良好的“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

3、家校配合

計(jì)劃布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓家長(zhǎng)參與到差生的輔導(dǎo)工作中，教師也應(yīng)定期進(jìn)行家訪，了解每位學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。定期安排優(yōu)生分享他們的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，使優(yōu)生的積極態(tài)度影響差生，助其轉(zhuǎn)變觀念。確?！懊咳涨濉惫ぷ髀鋵?shí)到位，及時(shí)解決每位學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第12篇

在本學(xué)期的工作中，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們?cè)凇芭鄡?yōu)補(bǔ)差”的實(shí)施過(guò)程中，依照既定計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)，所設(shè)定的目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)。特此對(duì)本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作做如下：

作為英語(yǔ)學(xué)科的教師，我注意到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在顯著差異，尤其是優(yōu)生和差生之間的分化情況較為突出。優(yōu)生人數(shù)相對(duì)較多，而差生則集中于少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后。在這一學(xué)期里，我著重對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)差，同時(shí)對(duì)優(yōu)生進(jìn)行培優(yōu)。

在針對(duì)差生的教學(xué)中，我首先提高了對(duì)他們的要求。班級(jí)中有兩三位同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，原先我給予他們一些寬容，例如某些作業(yè)可以不做或只需部分背誦。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們是能夠完成一些任務(wù)的，我決定在接下來(lái)的時(shí)間里提升對(duì)他們的要求，同時(shí)加大對(duì)他們的關(guān)注和指導(dǎo)力度。

通過(guò)與差生的溝通，我意識(shí)到他們?cè)谥橇λ缴吓c其他學(xué)生并無(wú)太大差距，缺少的只是學(xué)習(xí)動(dòng)力和逐步提升的耐心。我在課后會(huì)主動(dòng)與他們進(jìn)行交流，并對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在優(yōu)生的教育方面，我則致力于在他們已掌握的課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上，拓寬他們的課外閱讀范圍。我常常給他們推薦一些經(jīng)典書籍，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)安排一些實(shí)踐題目，讓他們接觸更深層次的內(nèi)容，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我也會(huì)及時(shí)糾正，并鼓勵(lì)他們經(jīng)驗(yàn)，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。

無(wú)論是優(yōu)生還是差生，甚至是班級(jí)中處于中間水平的學(xué)生，我都會(huì)持續(xù)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，努力提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我會(huì)采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的參與感，吸引他們的注意力；而在課外，我也會(huì)設(shè)法保持他們的學(xué)習(xí)熱情。我堅(jiān)信“好孩子是夸出來(lái)的”，因此當(dāng)他們?nèi)〉萌魏纬煽?jī)時(shí)，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步與成就。這也在一定程度上要求我與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流。我深信“努力就會(huì)有回報(bào)”，我將繼續(xù)努力，使每位學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期雖然取得了一些成績(jī)，但我也意識(shí)到自身在教育方法上還有待改進(jìn)的地方，例如急躁的傾向需要調(diào)整。然而，我相信，只要有學(xué)校的支持和老師們的協(xié)同努力，培優(yōu)補(bǔ)差的工作一定會(huì)越做越好。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第13篇

在教育工作中，我們始終強(qiáng)調(diào)“培優(yōu)輔差”的重要性。作為一名教師，我在這方面的努力讓我更深刻地理解了對(duì)于不同水平學(xué)生的關(guān)注與支持。正如愛因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)诟髯缘乃缴先〉眠M(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的軌道上前行。我將分享我在“培優(yōu)輔差”工作中的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、 優(yōu)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，注重優(yōu)生的引導(dǎo)與激勵(lì)，通過(guò)有效的教學(xué)策略提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔骄亢蛯?shí)踐中成長(zhǎng)。

1、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)至關(guān)重要，良好的師生關(guān)系能夠極大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心與熱情時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情自然會(huì)提高。

2、通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

在課堂中，通過(guò)小組討論和角色扮演等形式，讓優(yōu)生參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、關(guān)注情感交流

教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，傾聽他們的心聲，幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)上找到信心與快樂。在教學(xué)中，我注意到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與支持，他逐漸變得活躍，勇于表達(dá)自己的想法。

4、組建學(xué)習(xí)小組

利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓優(yōu)生之間相互促進(jìn)。在小組合作中，優(yōu)生可以幫助后進(jìn)生，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同取得進(jìn)步。這樣的合作不僅鞏固了優(yōu)生的知識(shí)，也提升了后進(jìn)生的信心。

二、 輔差

不僅要關(guān)注優(yōu)生的提高，還要給予后進(jìn)生足夠的關(guān)注與支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏中進(jìn)步。

1、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂往往是教師單向灌輸，后進(jìn)生容易產(chǎn)生消極情緒。為了改變這一局面，我努力為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跓o(wú)壓力的氛圍中學(xué)習(xí)，逐漸消除對(duì)英語(yǔ)的恐懼感。

2、情境教學(xué)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)有趣的開場(chǎng)活動(dòng)，如英語(yǔ)歌曲或小故事，可以有效吸引學(xué)生參與，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、鼓勵(lì)互助學(xué)習(xí)

在課堂上提倡同學(xué)之間的互幫互助，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠在良好的同伴支持下更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在小組中找到歸屬感，同時(shí)也能從優(yōu)生那里獲得幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、 方法指導(dǎo)

隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的能力逐漸提高，但要幫助他們更進(jìn)一步，教師需要教授有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)他們的自信心。

1、增強(qiáng)自信心

教師在課堂上要及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步與成就。例如，當(dāng)學(xué)生在小組討論中主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)參與。

2、關(guān)注個(gè)別差異

每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與節(jié)奏，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在課堂表現(xiàn)不佳時(shí)，會(huì)主動(dòng)與他們溝通，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方案，幫助他們克服困難。

3、激發(fā)自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升他們的學(xué)習(xí)熱情。

在“培優(yōu)輔差”的工作中，我深刻體會(huì)到每一位學(xué)生都值得被關(guān)注和支持。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不斷探索與成長(zhǎng)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第14篇

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們的悉心指導(dǎo)下，本學(xué)期我按照實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地推進(jìn)了培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，讓學(xué)生們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步。

我通過(guò)內(nèi)化教育來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，現(xiàn)在每位學(xué)生都能清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他們所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是為了他人，而是為了自身的成長(zhǎng)。課堂學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，學(xué)生們的思維觀念也從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，極大地增強(qiáng)了他們的自信心和意志力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)信心教育。在教學(xué)工作中，我努力改變以往只關(guān)注分?jǐn)?shù)的觀念，逐步形成關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。不再對(duì)后進(jìn)生表現(xiàn)出急功近利的心態(tài)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為工作重心。在實(shí)際教學(xué)中，我能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)體和群體分析，設(shè)立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。以發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵(lì)和適時(shí)的評(píng)價(jià)，以確保每個(gè)學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)，盡量減少后進(jìn)生的厭學(xué)情緒。

實(shí)施教學(xué)方法改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)真摸清學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和心理狀態(tài)，把起點(diǎn)定在他們易于達(dá)到的水平上，以便讓新舊知識(shí)相互連接，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容分解為易懂的層次，并有序推進(jìn)。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我都致力于做到深入淺出，追求精講精練。通過(guò)快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的問題，從而有效提升課堂教學(xué)的效率。

在開展培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我還著重以下幾個(gè)方面的工作：

1、課堂上有意識(shí)地為優(yōu)生和后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生充分發(fā)揮所長(zhǎng)，讓后進(jìn)生也能獲得成長(zhǎng)。

2、利用課間和放學(xué)后時(shí)間，組織額外的輔導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，指名他們帶領(lǐng)一名后進(jìn)生，讓后進(jìn)生了解如何學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)習(xí)、多重復(fù)，幫助他們?cè)谑炀毜幕A(chǔ)上不斷提升分析和推理能力，特別是在學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性方面下更大功夫。

5、鼓勵(lì)優(yōu)生多進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索更具挑戰(zhàn)性的問題。

雖然在這一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中取得了一定的成績(jī)，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如教育教學(xué)方法和手段需要進(jìn)一步改善。我相信，經(jīng)過(guò)不懈的努力與堅(jiān)持，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作一定會(huì)更上一層樓。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 第15篇

在期中考試后，為了提高504班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們對(duì)培優(yōu)輔差工作進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在這段時(shí)間，通過(guò)實(shí)施針對(duì)性的補(bǔ)差措施，尤其是在補(bǔ)差方面，第二次小考的成績(jī)顯示出了一定的成效，但依然存在一些問題需要我們反思和改善。經(jīng)過(guò)調(diào)整，補(bǔ)差對(duì)象為王拓、張新和弋俊輝。在第二次小考中，弋俊輝的成績(jī)達(dá)到了78分，相較于期中考試的60分上升了18分；張新的進(jìn)步同樣顯著，從期中考試的60分提升到了75分，增幅為15分。這些都表明我們的補(bǔ)差措施取得了一定效果，但王拓的成績(jī)依舊徘徊在及格線附近，整體進(jìn)步不明顯。

另一方面，對(duì)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)和王歡，他們?cè)谶@次小考中分別取得了全班第二和第三的好成績(jī)，然而仍未達(dá)到我們的預(yù)期。這說(shuō)明在實(shí)施補(bǔ)差的過(guò)程中，措施的落實(shí)和力度還有待加強(qiáng)。對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和支持方面也存在不足，忽視了對(duì)他們的關(guān)注，從而導(dǎo)致了他們成績(jī)的輕微下滑。

具體到實(shí)操的部分，經(jīng)過(guò)期中實(shí)操考試，我們將弋俊輝和王拓列為補(bǔ)差對(duì)象。在過(guò)去的實(shí)操訓(xùn)練中，我們對(duì)他們進(jìn)行了更加細(xì)致的指導(dǎo)，多次手把手演練。在最近的實(shí)操練習(xí)中，弋俊輝的得分已上升至82分，王拓則達(dá)到了83分，表現(xiàn)為中等偏上的水平。針對(duì)實(shí)操的補(bǔ)差工作，我們需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整措施，保持與學(xué)生的溝通，給予他們更多的指導(dǎo)，幫助他們趕上進(jìn)度。

在課堂學(xué)習(xí)中，針對(duì)本學(xué)期末的差生，我們將加大補(bǔ)差的力度。首先要加強(qiáng)思想情感的溝通，多與他們交流，了解他們學(xué)習(xí)中遇到的困難，并解決他們的學(xué)習(xí)問題。我們將通過(guò)課堂上的補(bǔ)差提問、課后輔導(dǎo)，確保每節(jié)課都能幫助他們掌握知識(shí)。特別重視學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋和批注，期望在期末考試中，補(bǔ)差對(duì)象的成績(jī)能夠達(dá)到70分以上。