期末考試工作總結(jié)不僅是對一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的回顧，更是一面鏡子，映照出我們在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中所遇到的挑戰(zhàn)與收獲。通過對試卷分析、學(xué)生表現(xiàn)及教學(xué)方法的反思，我們發(fā)現(xiàn)了知識傳遞中的不足，也找到了提升教學(xué)質(zhì)量的新方向。此總結(jié)既是對過去的更是對未來提高的承諾，為新一輪的教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

期末考試工作總結(jié) 1篇

期末考試工作剛剛結(jié)束，通過對試卷的細(xì)致分析，我意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的不足之處。語文課程強調(diào)基礎(chǔ)知識的積累與技能的培養(yǎng)，尤其是閱讀與寫作能力的提升。在接下來的教學(xué)中，我將從以下幾個方面著手：

一、基礎(chǔ)知識的教學(xué)

（一）生字與詞匯

語文學(xué)習(xí)中，識字是小學(xué)階段的重要任務(wù)，三年級更是關(guān)鍵。我會繼續(xù)加強生字和詞匯的學(xué)習(xí)。除了在課堂上進行頻繁的書寫和練習(xí)外，我還會要求學(xué)生每天中午抽出10到20分鐘的時間進行生字的臨摹?？梢允褂蒙直净蜃痔?，不過內(nèi)容必須是課本中要求掌握的字詞。晚上臨睡前再將當(dāng)天所學(xué)的生字復(fù)習(xí)一遍，以加深記憶。對于三年級的學(xué)生，我還會鼓勵他們養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。之后的每一節(jié)課之前，我都會讓學(xué)生們查閱字典，學(xué)習(xí)文中新的字詞，并在查找過程中記錄相關(guān)知識。我相信經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，孩子們在生字的書寫和記憶上會有顯著的進步。

（二）預(yù)習(xí)技能的培養(yǎng)

三年級是閱讀能力發(fā)展的重要時期，因此課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。為此，我會采取循序漸進的方式，讓學(xué)生們逐步理解何為預(yù)習(xí)。我會為孩子們制定一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1、課文閱讀三遍：要求對長句、難讀的句子及生字詞較多的句子進行多次朗讀；

2、自由學(xué)習(xí)生字和詞匯，查字典解決不認(rèn)識的字和不理解的詞；

3、理解課文的大意，了解其所述內(nèi)容。

基本掌握預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更加深入理解預(yù)習(xí)的必要性及好處，我會在適當(dāng)?shù)臅r候重新制定一份預(yù)習(xí)方案：

1、第一遍自由朗讀課文，熟悉內(nèi)容（讀的方式可以自選，可以小聲讀、默讀或朗讀）；

2、繼續(xù)自由學(xué)習(xí)生字和詞匯（遇到不認(rèn)識或不理解的字詞要查字典并在課本上做出標(biāo)注）；

3、再讀一遍課文，寫下主要內(nèi)容（可在課題下進行記錄）；

4、再次閱讀，提出自己的疑問（至少三個）；

5、最后一遍，寫下初讀后的感受（于本子上記錄）。

通過這樣的方式，我們能夠幫助孩子們將課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文，許多孩子都會感到畏懼。我還記得我小學(xué)時的經(jīng)歷，面對作文總是無從下筆，覺得無話可說。這也許是作文教學(xué)一直以來困擾我的一個問題。我認(rèn)為，作文教學(xué)最好從模式化教學(xué)開始，幫助學(xué)生逐步提升創(chuàng)造性，從而達到寫作的目標(biāo)。模式簡單而言就是事物的樣板。很多人認(rèn)為作文是創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們有太多限制，要鼓勵他們自由發(fā)揮。然而，孩子們連最基本的寫作知識都沒有，又何談寫作技巧呢？三年級是作文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，為此我會讓學(xué)生們明確作文應(yīng)分為開頭、發(fā)展和結(jié)尾三部分，在此基礎(chǔ)上進一步教導(dǎo)如何寫通順的句子，如何分段落，講求內(nèi)容的清晰和具體。

我也會借助已有的范文指導(dǎo)孩子們寫作，而這些范文正是我們在課堂上學(xué)習(xí)的課文。教會孩子們在作文的結(jié)尾寫下自己的感受與觀點，將每一篇課文教學(xué)都融入作文訓(xùn)練之中。

（二）表達真實情感

我首次獲得老師表揚的作文是《我的家人》，這篇文章源于我內(nèi)心最真實的情感?，F(xiàn)在看來，寫出真實感受是關(guān)鍵，只有這樣，文章才能引起別人的關(guān)注。盡管三年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作，但我今后會要求他們盡量寫自己身邊真實的事情。我還會要求每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己最真實的感受和觀點！

（三）心聲與閱讀習(xí)慣

什么是心聲？這其實是一種寫作方式，記錄內(nèi)心真實的想法與感受，類似于日記。我希望通過這種形式，孩子們能與老師建立更深入的情感交流。面對孩子們的快樂與煩惱，我會采取不同的方法與他們交流，有時會在他們的本子上留下反饋，而更多的則是進行面對面的談話。這樣的溝通讓我真實地感受到孩子們的成長。通過教師的反饋，孩子們在寫作時會更加放松，寫作的興趣也會隨之增強。孩子們表達意見的勇氣也日益增加。

為了提高寫作能力，持續(xù)的閱讀是必須的。我制定了睡前半小時閱讀計劃。每晚臨睡前，孩子們需讀書半小時，書籍類型不做限制。正如竇桂梅老師所說：“在童年和少年時期，孩子需閱讀童話、神話及名人傳記，而閱讀這些書籍，將帶給他們詩意與智慧?！碑?dāng)然，這需要家長的積極配合。在此之前，我與家長們進行了交流，告訴他們這個計劃的原因與好處。借助家長的支持，計劃得以順利實施。起初，僅設(shè)定閱讀時間，家長在簽字本上反饋孩子的閱讀情況。隨后，我還指導(dǎo)孩子們?nèi)绾畏e累好詞好句和做閱讀筆記。

（四）寫作練習(xí)

想要寫好作文，關(guān)鍵在于多加練習(xí)。我會經(jīng)常布置小練筆，內(nèi)容多來自生活中的小事或班級發(fā)生的事情，寫出自己的感想。實際上，課文內(nèi)容亦是很好的小練筆素材。例如，在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一文后，我會讓學(xué)生寫出自己的感想。這不僅能鍛煉他們的寫作能力，還能使他們更加理解父母對他們的愛及如何回饋這種愛的方式。

通過試卷的分析，我更加明確了自己與其他教師的差距，及今后在語文教學(xué)中需要改進的方向。我將努力學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的青年教師！

期末考試工作總結(jié) 2篇

　一、試卷特點

1、試卷設(shè)置基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，以及蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分體現(xiàn)了教育改革的理念與思路。它主要用于評測學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，同時幫助區(qū)分不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生。本卷由填空題、選擇題、判斷題、計算題、操作題和解決問題六大部分構(gòu)成，題目類型豐富多樣，數(shù)量較多，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合”。

2、試卷難度合適，題目結(jié)構(gòu)安排為基礎(chǔ)題、綜合題和提高題的比例為7:2:1，突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的特性：偏重于評測學(xué)生對基本知識點的掌握以及運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。這份試卷在注重基本知識和技能的也考察了學(xué)生的綜合能力和靈活運用知識的能力。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)思維的分析，側(cè)重理解與運用。有些題目要求學(xué)生通過觀察、分析、歸納，尋找潛在的數(shù)學(xué)規(guī)律，這不僅運用了已學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。例如：填空題的第2、10題，選擇題的第5題，判斷題的第5小題。

4、為學(xué)生提供自主選擇的機會。命題時，不僅選用新的背景材料，還適當(dāng)調(diào)整題目結(jié)構(gòu)，為學(xué)生探究提供了較大的空間。例如填空題的第5小題和解決問題的第2小題。

5、加強對觀察能力、空間認(rèn)知能力及實際操作能力的考察。相關(guān)題目如填空題第8、10、11題，選擇題第4題，判斷題的第5題，以及操作題和解決問題的第4小題，考察這方面的內(nèi)容所占卷面分?jǐn)?shù)的18%。

　二、試卷質(zhì)量分析

(一)填空題(賦分25分)

本部分考查知識覆蓋面廣，題型多樣，數(shù)量較多，既關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，又著重基本技能的測評，同時也評估學(xué)生的綜合能力和靈活運用知識的能力。共12小題。第1題要求寫出數(shù)字并省略“億”后的尾數(shù)，大部分學(xué)生能基本掌握，但少數(shù)對“素數(shù)”和“合數(shù)”的概念理解不夠清晰。第2題為找規(guī)律，考生表現(xiàn)理想，正確率超過90%。第3題涉及公倍數(shù)與最大公因數(shù)，大多數(shù)考生能夠正確回答，但部分考生對相關(guān)概念理解不深，導(dǎo)致失分。第4題考查時針與分針?biāo)鶌A角度，但部分學(xué)生未能通過實際作圖分析，認(rèn)為3時30分的夾角為直角。第5題為統(tǒng)計題，大部分考生失分主要因未帶單位和對50名學(xué)生平均閱讀時間的計算不熟悉。第6題考查“奇數(shù)”的相關(guān)問題，約有50%的考生未能理解字母與數(shù)字形式的轉(zhuǎn)換。第7題為百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，表現(xiàn)較好。第8題關(guān)于等腰三角形底角度數(shù)的計算，許多學(xué)生找到了底角與頂角的比例，因此能夠容易得出答案。第9題要求用“0、3、5、7”組成不同的四位數(shù)，部分學(xué)生未能注意到“四位數(shù)”的要求，錯誤的寫了“0”在最前面。第10、11、12題的錯誤率較高，顯示出考生在解決此類題目時的困難，對變化的適應(yīng)性不足，正確率僅為約10%。

(二)選擇題(賦分10分)

本部分共5小題，內(nèi)容涵蓋數(shù)軸認(rèn)識、可能性、統(tǒng)計圖形、三角形周長的計算等，安排較為全面。第1、2、3、4題難度適中，第5題難度較大，考生需要詳細(xì)判別，答案形式多樣，如“1+5n;6 n;6(n-1)”?？忌鷮χR的掌握相對扎實。值得注意的是，答案填寫時，使用序號“①、②、③”可能容易寫錯，建議改為“a、b、c”等形式。

(三)判斷題(賦分10分)

本部分要求考生先判斷正誤，然后說明理由，約有50%的考生對正確的判斷未能給出理由。此部分共5小題。第1題大多數(shù)學(xué)生能正確理解“溫差”概念，得分較高。第2題大部分考生正確判斷，但對“數(shù)對”概念模糊，不知如何解釋。第3題70%考生得分，少部分未掌握“反比例”關(guān)系的概念。第4題90%的考生能正確判斷，但未能用計算結(jié)果給出理由。第5題涉及圖形，難度較大，多數(shù)考生未能得分，能夠說明理由的極少。

(四)計算題(賦分22分)

本部分共3小題。第1題直接書寫結(jié)果，得分率在75%左右，但個別題目如10—0.95=和32+91=錯誤率較高，學(xué)生對除以10、100、1000導(dǎo)致的小數(shù)點移動掌握不牢。第2題進行簡便計算，得分率為65%。錯誤主要集中在未能運用簡便方法進行計算方面。第3題解方程，得分率超過70%。常見的錯誤是計算過程中寫錯方程形式。這部分得分情況較好，但也存在常見問題如書寫不規(guī)范、計算過程不清晰等。

(五)操作題(賦分8分)

本部分為實踐操作題，主要考查學(xué)生的實踐操作能力和理解應(yīng)用能力。第1(1)小題4分，大部分學(xué)生能得3分，但在量角時產(chǎn)生誤差。第1(2)小題2分，要求在圖中標(biāo)出少年宮位置，多數(shù)學(xué)生在按比例測量時出現(xiàn)錯誤。第2(1)題得分率較高，90%的學(xué)生能按要求畫出圖形。第2(2)題中有不少學(xué)生無法正確繪制旋轉(zhuǎn)的圖形，能準(zhǔn)確繪制的基本能得分，顯現(xiàn)出學(xué)生的表現(xiàn)差異。

(六)解決問題(賦分25分)

本部分共5小題，主要考查學(xué)生的解決問題能力。從卷面得分情況看，得滿分的人數(shù)較少，大多數(shù)在15分左右，得分較好的題目包括1、2、4小題，得分較少的為3、5小題。第1題的失分主要因?qū)W生對數(shù)量關(guān)系的理解不夠準(zhǔn)確。第2題失分因未能按要求補全題目。第3題得分較少，許多學(xué)生誤解“第二天讀的頁數(shù)”，導(dǎo)致錯誤理解。第4題失分原因多樣，包括不清晰的概念理解、忘記寫單位及運算錯誤。第5題失分最多，主要因理解數(shù)量關(guān)系不清晰。

　三、對今后教學(xué)的建議

(一)加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究表明，學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)習(xí)效果，在強調(diào)知識和技能的教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于避免因?qū)忣}不認(rèn)真、計算粗心等問題導(dǎo)致的失分，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要途徑。

(二)重視學(xué)生能力的發(fā)展規(guī)律及教材的整體把握。教師應(yīng)加強備課工作，遵循教材編寫原理，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知特點，合理安排知識點的串聯(lián)，形成“知識網(wǎng)”。

(三)重視過程，培養(yǎng)能力。教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)視為思維活動，讓學(xué)生體驗問題解決的全過程，強調(diào)實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時加強數(shù)學(xué)語言的互譯能力。

(四)重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。在解決問題過程中，學(xué)生應(yīng)具備整體把握能力，教師需鼓勵學(xué)生在實際中尋找應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機會。

(五)加強計算訓(xùn)練，形成技巧。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)通過口算、算理和算法多樣化來加強學(xué)生的計算能力。

(六)加強對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，促進學(xué)生思維習(xí)慣的形成，進一步提升其邏輯思維能力。

(七)加強與生活實踐的聯(lián)系。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

(八)重視因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，及時給予幫助，鼓勵他們參與學(xué)習(xí)，并為有潛力的學(xué)生提供更多發(fā)展機會。

期末考試工作總結(jié) 3篇

　一、學(xué)生整體情況分析

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、技能以及情感態(tài)度和價值觀等方面都有了一定的提升。知識的獲取、技能的掌握以及方法的運用逐步形成，并激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索興趣，為了解未知世界打下了良好的基礎(chǔ)，這也是科學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

　二、試卷情況與分析

本次期末考試的試卷設(shè)計采用了多種形式，以全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。試卷包含四種題型：科學(xué)關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖、選擇題和實驗與研究。這些題型符合四年級學(xué)生的年齡特點，覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的知識點，檢測內(nèi)容較為全面。

從試題形式來看，設(shè)計靈活多樣。比如，科學(xué)關(guān)鍵詞的考查將傳統(tǒng)的問答形式轉(zhuǎn)換為趣味選擇%E