留守兒童問題日益突出，主要因父母外出務工導致兒童與父母分離，缺乏親情關愛。調(diào)查顯示，留守兒童在生活、學習和心理健康等方面均面臨嚴重困擾。生活條件艱苦，教育資源匱乏，監(jiān)護人多為年長者，文化水平較低，無法有效支持兒童的學習和情感需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童普遍缺乏自信與安全感，心理健康問題突出，表現(xiàn)為孤獨、焦慮和自卑。為改善現(xiàn)狀，建議政府加大對農(nóng)村教育的投入，強化家庭與學校的溝通，增強社會關注，構建多元化關愛體系，促進留守兒童的健康成長。

留守兒童調(diào)查報告 篇1

國家對于農(nóng)村留守兒童問題愈加重視。為深入了解這一特殊群體的現(xiàn)狀，我們決定將他們納入公眾的視野，以便為他們提供更全面的支持。為此，貴州師范大學數(shù)學與計算機科學學院開展了三項農(nóng)村社會實踐活動，對安順市平壩縣的留守兒童進行了調(diào)查。

一、研究時間

xx年7月23日--xx年7月25日

二、樣本選擇

本次調(diào)查對象為貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個村莊，共發(fā)放問卷120份，最終有效回收率為92%。調(diào)查過程采用匿名形式，隨機挑選了50名兒童進行深入訪談。

七寶鄉(xiāng)位于平壩縣的西北部，東鄰清鎮(zhèn)市沃利鄉(xiāng)，南接獅子鄉(xiāng)，與樂平鄉(xiāng)和織金縣相鄰。該鄉(xiāng)總面積為80.74平方公里，轄17個行政村，其中省級貧困村10個，二級貧困村3個。全鄉(xiāng)總人口約為1.8萬人，外出務工人數(shù)大約有5000人。由于村民的文化水平普遍較低，經(jīng)濟發(fā)展滯后，外出務工的現(xiàn)象十分普遍，導致大約1200名兒童留守在家中。

三、研究過程與方法

淇泊鄉(xiāng)地處偏遠，距離縣城28公里，地形起伏，地勢險峻。為了全面了解淇泊鄉(xiāng)留守兒童的狀況，我們在鄉(xiāng)團委的協(xié)助下，選擇淇泊村、下寨村、跑馬村和格致村進行抽樣調(diào)查。為獲取更詳細的信息，我們選擇步行前往各調(diào)查地點。在每個村莊，我們使用問卷調(diào)查和與兒童及其監(jiān)護人進行訪談的方式，以了解他們的真實情況。

四、研究結果與分析

根據(jù)本次調(diào)查，整體情況如下:

4.1 生活條件

了解留守兒童的生活狀況是確保他們健康成長的基礎。調(diào)查顯示，大多數(shù)留守兒童與祖父母同住，其余則與其他親屬生活，單獨生活的情況極為少見。監(jiān)護人主要負責照顧留守兒童的日常生活和學習監(jiān)督，但確實很少能夠給予作業(yè)指導和思想教育。調(diào)查結果表明，只有約5%的監(jiān)護人能夠幫助孩子完成作業(yè)和進行思想教育，而60%的留守兒童具備一定的生活自理能力，如做飯和洗衣，40%的父母則經(jīng)常通過電話與孩子聯(lián)系。

4.2 心理狀態(tài)

心理健康問題是留守兒童普遍面臨的困擾，雖然難以察覺，但影響深遠。通過對四個村莊留守兒童家庭的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在心理健康方面主要存在以下三個問題:

1. 留守兒童從小缺乏父母的陪伴，雖然有部分是由祖父母或親屬照顧，但和父母的關愛無法相提并論。在面對困難時，他們常感到無助和脆弱，久而久之，變得不愿與他人交流，性格日漸內(nèi)向。調(diào)查顯示，18%的流動父母每周與子女聯(lián)系一次，37%的流動父母每月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。許多父母經(jīng)常半年以上未回家，導致兒童產(chǎn)生自卑和逆反心理。

2. 大多數(shù)留守兒童有攀比心理，急需得到認同和自豪感。父母不在身邊讓他們感到失去支持，進而與父母在身邊的孩子相比，心理負擔加重，自信心下降，學習動力不足。根據(jù)調(diào)查，只有39%的孩子能主動學習，大多數(shù)仍需監(jiān)督。因父母外出，留守兒童常感孤獨，缺乏關心，導致心理問題和抑郁情緒。調(diào)查結果顯示，45%的留守兒童很少參與集體活動，33%的留守兒童渴望老師的關注。

3. 留守兒童常感他人會因缺乏保護而欺負他們，對陌生人關系充滿警惕和敵意。他們對監(jiān)護人和老師的教導存在較強的逆反心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的留守兒童與監(jiān)護人經(jīng)常發(fā)生沖突，特別是在祖父母無法控制的情況下。70%的留守兒童在學習中遇到困難時感到無助，部分兒童由于不理解父母的艱辛，甚至認為家庭貧困是父母外出的原因，這也影響了他們的學習心態(tài)。

4.3 學習與教育狀況

在對七寶鄉(xiāng)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)影響兒童學習能力的主要因素有:

1. 調(diào)查顯示，85%的兒童熱愛學習，但55%的學生的學業(yè)成績處于中等水平。僅有25%的學生在學習上遇到問題時會主動尋求老師的幫助，其余50%則希望家長能夠提供幫助。然而，由于父母的缺席，這些疑問長時間得不到解答，學業(yè)成績因此下滑。

2. 留守兒童放學后的作業(yè)完成情況不一，50%的學生會優(yōu)先完成作業(yè)，而另一半則會選擇看電視或玩耍。調(diào)查表明，只有39%的孩子具備主動學習的能力，大多數(shù)孩子仍需他人監(jiān)督，而監(jiān)護人雖然普遍關心學習，但孩子的逆反心理導致學習成績下滑。

3. 監(jiān)護人的文化水平普遍偏低是一個顯著問題。調(diào)查結果顯示，50%的監(jiān)護人僅具備小學文化程度，只有8%擁有高中以上學歷。這也使得留守兒童在學習上遇到問題時，無法及時獲得有效的解決，導致成績下降。

五、對留守兒童的關注建議

對于留守兒童而言，缺乏良好的家庭教育，使得單靠學校教育難以取得成效。根據(jù)問卷結果，我們認為應從以下幾個方面著手:

5.1 家庭方面

創(chuàng)造一個良好的家庭教育氛圍，關注孩子的心理健康非常重要。外出務工的父母與留守兒童的監(jiān)護人應盡力為孩子營造一個溫馨的學習生活環(huán)境，促進留守兒童的健康成長。外出父母應加強與孩子的聯(lián)系和溝通，盡量關心孩子的情感需求。強化與臨時監(jiān)護人和學校的聯(lián)系也是關鍵。

5.2 學校方面

學校是孩子的第二個家。學校應更加關注留守兒童的成長，調(diào)查結果顯示，33%的留守兒童希望獲得老師更多的關心，這對于激勵孩子的學習積極性至關重要；在教育資源配置中，學校應該更加傾斜地支持留守兒童，并建立相應的幫扶系統(tǒng)，記錄留守兒童的信息，定期與他們交流，彌補他們?nèi)笔У挠H情，把溫暖帶給他們。學校應定期開設家庭熱線，促進留守兒童與父母之間的溝通，讓雙方了解彼此的學習和生活情況。

5.3 社會方面

社會對留守兒童的關心至關重要，有助于他們盡快學會感恩。孩子們對社會的認知將為未來融入社會打下基礎。在解決留守兒童問題的過程中，必須動員社會各界的力量，各相關部門要形成合力，在教育、扶貧、法律宣傳、權益保護等多個方面進行深入推進，建立起家庭、學校和社會相互配合的留守兒童教育體系。

留守兒童調(diào)查報告 篇2

調(diào)查地點：

xx省xx市陽光村

調(diào)查時間：

20xx年11月10日至11月15日

調(diào)查對象：

該村的留守兒童

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查、家庭訪談等

調(diào)查目的：

了解留守兒童的生活和學習現(xiàn)狀，探討造成留守兒童現(xiàn)象的深層原因，分析他們面臨的主要問題，并提出解決建議。此次調(diào)查旨在通過實際走訪和數(shù)據(jù)分析，尋找改善留守兒童生活與學習條件的有效對策。

調(diào)查計劃：

1、進行實地訪談，與留守兒童及其監(jiān)護人進行深入交流，重點選擇留守兒童較多的學校進行問卷調(diào)查，收集第一手數(shù)據(jù)。

2、整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，結合相關文獻，撰寫調(diào)查報告，向家庭、學校、社會以及政府提出建設性的建議。

留守兒童問題深受社會各界的關注。我們通過在xx市陽光村進行問卷調(diào)查和實地走訪，分析了留守兒童在家庭生活、學習情況及心理狀態(tài)等方面的現(xiàn)狀，并為家庭、學校和社會提出了一系列對策建議。

一、調(diào)研背景

我市是著名的農(nóng)村勞動力輸出地，因外出務工而留下的留守兒童問題日益嚴重。根據(jù)統(tǒng)計，我市總人口約50萬，其中兒童人數(shù)達到15萬，而大部分來小村的兒童因父母外出務工成為留守兒童。陽光村的外出務工率高達70%，大部分父母選擇在外打工，留下一些兒童在家接受祖輩或親戚的照看。

二、調(diào)查的過程與結果

(一)調(diào)查的過程

1、準備階段

(1)編制調(diào)研問卷

(2)組建調(diào)查團隊，進行培訓

(3)設計具體的問卷內(nèi)容。

①針對家長的問卷（制作150份）

②針對留守兒童的問卷（制作300份）。

(4)準備相關的宣傳資料。

2、實施階段

(1)分組進行調(diào)查——每組3-5人，朝不同方向進行走訪。

(2)組內(nèi)分工——一人負責采訪，另一人負責記錄，其他成員進行輔助。

3、總結階段

整理調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報告，截止日期定為11月15日。

(二)調(diào)查結果

通過對留守兒童的生活與教育狀況進行深入的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)他們普遍面臨多方面的問題，歸根結底是農(nóng)村家庭、學校及社會支持機制的缺失，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、生活上的問題：缺乏家庭溫暖。

監(jiān)護人多為年長者，他們的照顧能力有限，無法滿足孩子的日常生活需求。許多留守兒童常常獨自生活，缺乏足夠的關懷與情感支持。

2、學習上的問題：學習支持不足。

許多留守兒童由祖輩照顧，教育觀念和知識水平較低，難以有效關注和輔導孩子的學習。留守兒童也缺乏學業(yè)指導，常常感到孤立無援。

3、心理上的問題：缺乏有效的心理引導。

留守兒童在行為和心理發(fā)展上受到很大影響，常常表現(xiàn)出孤獨和不安，缺乏安全感，出現(xiàn)學習興趣缺乏、行為問題及情緒波動等。

三、調(diào)查現(xiàn)狀分析

通過對家庭和留守兒童的問卷調(diào)查結果分析：

(1)調(diào)查顯示，有60%的受訪者對留守兒童的理解程度不足，政府和媒體應加強宣傳和引導。

(2)造成留守兒童現(xiàn)象的主要因素為經(jīng)濟壓力和城鄉(xiāng)差距，許多家庭為了生存而選擇外出務工。

(3)對于留守兒童問題，社會各界表達了強烈的關心，希望政府能夠承擔更多的責任。

針對留守兒童的調(diào)研結果：

1、留守兒童人數(shù)龐大。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過50%的兒童屬于留守群體，缺乏有效的監(jiān)護和照顧，成長環(huán)境較為艱難。

2、監(jiān)護責任落實不夠。

大多數(shù)留守兒童由祖父母監(jiān)護，存在兒童與監(jiān)護人溝通不暢、教育理念代溝等問題。

3、親情關系疏遠。

許多留守兒童表示與父母聯(lián)系不頻繁，感到缺乏情感支持和安全感。

四、關愛留守兒童的建議

根據(jù)調(diào)研結果，我們提出如下建議：

1、家庭方面：

(1)加強監(jiān)護責任，建議至少一位家長在孩子身邊，確保對孩子的關注和支持。

(2)改善親子溝通方式，定期通過電話、書信與孩子保持聯(lián)系，關心孩子的學習和生活。

2、學校方面：

(1)建立“留守兒童關愛機制”，為留守兒童提供心理輔導和學習支持。

(2)建立與家長的溝通平臺，確保及時了解留守兒童的情況。

3、社會方面：

(1)增加對教育的投入，改善留守兒童的學習環(huán)境。

(2)成立關愛基金，幫助有需要的留守兒童，提供學習及生活支持。

我們希望能共同構建一個關愛留守兒童的良好氛圍，促進他們的健康成長與全面發(fā)展。

留守兒童調(diào)查報告 篇3

　內(nèi)容

留守兒童問題如今已經(jīng)引起了社會的廣泛關注。我在某農(nóng)村地區(qū)進行了為期一個月的實地調(diào)查和走訪，以深入了解這一現(xiàn)象。調(diào)查結果顯示，留守兒童在生活、學習和心理健康等方面均面臨嚴重問題。為了解決這些復雜的問題，需要家庭、學校、社會以及政府等多方共同努力，形成合力。

　關鍵詞：

留守兒童、問題現(xiàn)狀、解決方案

　問題的提出：

1、留守兒童的定義是什么？

2、為何留守兒童數(shù)量逐年增加？

3、留守兒童在哪些方面遇到問題？

4、如何有效解決這些問題？

留守兒童問題作為一個社會性問題，近年來逐漸浮出水面。隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多的年輕農(nóng)民外出務工，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了大量的留守兒童。

為深入了解這一現(xiàn)象，我與同學們在各自的家鄉(xiāng)進行了調(diào)查，走訪了超過100個家庭，結果顯示留守兒童在所調(diào)查樣本中占了近三分之一。通過研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童多來自相對貧困的家庭，父母因經(jīng)濟壓力不得不外出打工，而將年幼的孩子單獨留在家中。這一現(xiàn)象造成了新的社會問題，且日益加重。

大多數(shù)留守兒童的父母在外工作期間，由于缺乏必要的溝通和陪伴，孩子的成長受到很大影響。監(jiān)護人為祖輩的情況普遍存在，但往往無法滿足孩子的情感需求，從而導致兒童產(chǎn)生“親情缺失”的感覺，進一步影響其心理健康和學習狀態(tài)。

在生活方面，很多留守兒童表達了對父母的思念，卻由于父母的長時間缺席，常常只能通過零星的電話與父母保持聯(lián)系。這種隔代教育和缺乏親情的環(huán)境，導致孩子們在情感上感到孤獨和無助，一些孩子甚至忘記了父母的樣貌。

在學習方面，大多數(shù)留守兒童的學習成績普遍偏低。調(diào)查顯示，老師們認為孩子們具備較高的智力與潛力，但由于缺乏家庭的關心和引導，加之監(jiān)護人教育素質(zhì)較低，許多孩子未能得到應有的學習支持。還有一些孩子沉迷于網(wǎng)絡，導致學習動力不足。

心理健康方面同樣令人擔憂。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護人對孩子心理健康的關注顯然不足，許多留守兒童在父母缺席的情況下，面臨較大的心理壓力，出現(xiàn)焦慮、退縮、自卑等問題。一些孩子甚至表現(xiàn)出孤僻和不良的行為習慣，這都是父母缺乏教育引導的結果。

針對上述問題，我認為必須采取多方面的措施，促進家校社的共同作用：

　一、家庭方面

家長應當認清教育的重要性，摒棄“只需提供物質(zhì)支持”的錯誤觀念。即使在外工作，也應盡力與孩子保持溝通，了解他們的學習與生活情況，及時給予情感上的支持和指導。建議通過電話、書信等多種形式保持聯(lián)系，確保孩子能夠感受到來自父母的關愛和關注。

　二、學校方面

學校應主動與留守兒童的監(jiān)護人溝通，定期向外出務工的家長反饋孩子的成長情況，形成家庭和學校的教育合力。教師應加強與留守兒童的互動，給予他們更多的關心和鼓勵，以提升孩子的學習信心。

　三、社會方面

社會應加強對留守兒童的關注與支持，改善他們的生活環(huán)境，特別是互聯(lián)網(wǎng)的管理，防止孩子沉迷于不良信息。應當通過組織社會活動，促進留守兒童的身心健康發(fā)展。

留守兒童問題是一個復雜而迫切需要解決的社會問題，各方都應充分重視，共同推進兒童的健康成長與教育，以保障他們擁有良好的未來。

留守兒童調(diào)查報告 篇4

在中國經(jīng)濟逐漸發(fā)展壯大的背景下，東部沿海城市的繁榮速度也隨之加快。為了不讓自身的經(jīng)濟狀況拖累國家的整體發(fā)展，來自中西部地區(qū)的務工人員紛紛搶占時間，前往東部城市尋求發(fā)展。盡管在大城市中他們要忍受各種艱難困苦，忍受孤獨與壓迫，但為了那微薄而又稍微增加的收入，他們?nèi)匀贿x擇留在大城市，甘愿成為社會底層最廉價的勞動力。然而，這些外出務工者的孩子卻成為了留守兒童，缺乏父母的照顧與關愛，身心、學習等各個方面都面臨著失管、失教和失調(diào)的問題。這一現(xiàn)象逐漸引起社會各界的深切關注。針對這一現(xiàn)象，我與一組同學進行了深度調(diào)查，現(xiàn)將結果整理如下。

一、留守兒童的總體現(xiàn)狀

留守兒童的現(xiàn)象遍布廣泛，并非只存在于某一特定區(qū)域，許多村莊中的留守兒童數(shù)量均不容小覷。有的村莊的狀況相對樂觀，僅有少數(shù)家庭是這樣，但更多的村莊則幾乎全部由留守兒童組成。走在村子里，你會發(fā)現(xiàn)周圍那些年邁的老人和未成年的孩子占據(jù)了大部分的生活場景。這里的生活條件相對艱苦，自然環(huán)境較為惡劣，居民的生活水平普遍較低。許多年輕人為了改變這種狀況，紛紛外出到沿海等發(fā)達城市務工。于是，留守兒童的現(xiàn)象便接踵而生，許多孩子只能寄托于年邁的祖輩或親戚的照料，這已成為大多數(shù)留守兒童的來源。

二、留守兒童面臨的家庭問題

1、絕大多數(shù)留守兒童生活在隔代監(jiān)護的家庭環(huán)境中。

這些兒童大多由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們由于年事已高，體弱多病，文化水平較低、見識有限，且負擔沉重，導致監(jiān)護能力極其有限。由于家庭經(jīng)濟狀況不佳，這些老人除了照顧孫輩，往往還要承擔種田、養(yǎng)殖等重任，他們常常忙得連自己都顧不上，更別提對孩子的關照。至于教育孩子，他們只是偶爾給點吃的，其他方面則無能為力。很多時候，孩子們在農(nóng)忙時節(jié)反而成了幫手，忙得連吃飯的時間都沒有，學習自然更加無從談起。至于孩子的情感需求和內(nèi)心世界，他們則完全無從得知或意識到。

2、部分孩子則寄養(yǎng)在親戚家中。

這類孩子普遍容易感到自卑，心中總有一種寄人籬下的感覺。雖然親戚表面上對他們關心有加，但更多時候也只是滿足基本吃喝，偶爾還會因小事對他們發(fā)火。這些孩子在親戚面前往往不得不表現(xiàn)得很順從，久而久之，便變得內(nèi)向懦弱。如果有些孩子脾氣倔強，則可能與親戚發(fā)生沖突，甚至有的會選擇離家出走。對于這些不易管教的孩子，親戚往往無計可施，最終只能任其發(fā)展，他們逐漸成為人們口中的“野孩子”。

3、在寄宿學校的留守兒童。

這類孩子年齡一般較大，通常在八歲以上，已具備一定的自理能力，家庭情況相對較好。盡管他們在學校內(nèi)生活相對規(guī)范，但由于學校監(jiān)管不力，留守兒童受傷或遭受傷害的事件時有發(fā)生。特別是父母長期離家，給孩子留下的除了經(jīng)濟支持，還有很多無奈的愧疚感，因此大多數(shù)父母選擇用“物質(zhì)滿足+放任”的方式來彌補，這使得孩子在倫理道德、法律意識方面的教育嚴重缺失，導致許多孩子沉迷于享樂，產(chǎn)生了“拜金主義”的傾向。

三、留守兒童的教育現(xiàn)狀

1、家庭教育缺失，孩子的行為偏差。

留守兒童的家庭教育普遍由祖輩負責。由于祖輩與孫輩相差約五十歲，且文化水平普遍較低，思想觀念也相差甚遠，溝通交流時常存在障礙。許多祖輩由于生活重擔已經(jīng)無暇顧及孩子的教育，更無法提供精神和道德方面的指導。對于大多數(shù)寄養(yǎng)在親戚家的兒童來說，監(jiān)護人通常將孩子的安全放在首位，學習成績和物質(zhì)需求被排在次要位置，缺乏對孩子日常行為習慣和心理、精神層面的關注。留守兒童常常因為缺乏約束，紀律松散，表現(xiàn)出不良行為習慣，最終在學校中成為問題兒童。

2、學校監(jiān)管能力不足，學習成績普遍平平。

進入學齡階段的兒童，絕大部分時光都在學校度過，學習是他們的主要任務。然而調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童在小學階段的表現(xiàn)尚可，但到了初中階段，學習狀況顯著下降。大多數(shù)留守兒童在學習成績和校內(nèi)表現(xiàn)上的優(yōu)秀率不足10%，良好率也不超過30%。而表現(xiàn)差、出現(xiàn)問題的兒童中，留守兒童占據(jù)了80%。由于班級中留守兒童數(shù)量眾多，老師的關注和監(jiān)管自然會變得力不從心。

四、留守兒童的心理健康問題

1、性格柔弱內(nèi)向。大多數(shù)留守兒童從小缺乏父母的陪伴與關愛，祖輩對于他們的關注多是生理上的滿足，很少觸及內(nèi)心的交流。這使得留守兒童在與他人的溝通中顯得格外被動，性格變得內(nèi)向，甚至連與父母的交流都相對缺乏，導致心靈的孤獨感極強，影響了他們的未來發(fā)展。

2、自卑心理障礙。缺少父母的陪伴讓留守兒童的童年變得不完整。他們在看到其他孩子與父母親密無間時，內(nèi)心自然會涌現(xiàn)出一種自卑感，覺得自己失去了什么，甚至在人前也不敢大聲說話。自卑心理導致他們與社會逐漸疏離，有些孩子甚至選擇沉迷于網(wǎng)絡，疏于學業(yè)，最終輟學流落社會。

五、解決留守兒童問題的措施。

1. 提高支持力度，改善留守兒童的成長環(huán)境。政府和相關部門應高度重視留守兒童問題，建立健全相關工作機制，將留守兒童教育列入重要議程。通過加強對留守兒童成長情況的調(diào)查研究，及時掌握他們面臨的問題，增大政策支持力度，改善農(nóng)村社區(qū)建設。在教育投入上，應加強義務教育，特別是針對無人照看的留守兒童，鼓勵他們到寄宿學校就讀，以彌補家庭教育的缺失。

2. 擴大社會宣傳，充分利用各種媒體的宣傳平臺，讓更多人關注留守兒童的權益與成長問題。對優(yōu)秀留守兒童和留守家庭給予表彰，激勵社會各界參與到留守兒童的關愛行動中。通過發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員等的作用，建立更為廣泛的監(jiān)管和關愛體系。

3. 貫徹落實政策，確保農(nóng)民工子女就近入學。為了幫助留守兒童，政府應努力確保農(nóng)民工家庭能夠將孩子帶到所在地區(qū)就近入學，減少留守兒童的數(shù)量，落實教育公平的原則。取消不合理收費，為流動兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報告 篇5

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的轉型與發(fā)展，越來越多的青壯年勞動力涌入城市，他們的孩子則留在家鄉(xiāng)，形成了“留守兒童”這一特殊群體。在我校，作為一所九年義務教育的初中，現(xiàn)有學生512人，其中留守兒童有300人，占總人數(shù)的58.5%。在這些留守兒童中，有155人是父母雙雙外出打工。父母的缺失對留守兒童的生活產(chǎn)生了深遠的影響，缺乏親情的關愛使得他們在行為習慣、生活方式甚至心理狀態(tài)上都出現(xiàn)了不同程度的問題。自20xx年以來，我校持續(xù)關注留守兒童的健康成長，致力于為他們提供平等的教育機會和情感關懷，幫助他們構建健全的人格，健康茁壯地成長。

一、社會原因：

大多數(shù)留守兒童生活在單親或隔代家庭中，有些甚至獨自生活，這導致了他們在家庭教育和文化氛圍方面的缺失。在漫長的歲月里，留守兒童的情感需求往往得不到親人的及時關注。長期的情感缺失及心理失衡致使許多留守兒童陷入“情感饑餓”，表現(xiàn)出自卑和抑郁等負面心理問題。這些心理問題將不可避免地影響他們的社會行為，導致誤入歧途。如何更好地關愛留守兒童，已成為一個亟待解決且受到社會廣泛關注的問題。

二、主要做法、成就及保障措施：

（一）強化組織建設，明確教育管理責任

我校高度重視留守兒童的教育工作，特別成立了留守兒童教育領導小組，由校長擔任組長，副校長擔任副組長，中層干部及班主任積極參與。自小組成立以來，定期召開會議，研究討論留守兒童的思想道德及生活學習狀況，制定相關措施并安排管理人員，以確保留守兒童能夠安心學習和快樂成長。

（二）加強對留守兒童的規(guī)范管理

1、排查統(tǒng)計留守兒童情況

每學期初，我校都會對每個年級、班級的學生進行詳細調(diào)查，了解留守兒童、單親兒童及孤兒的基本情況，并記錄信息卡。從多年統(tǒng)計的結果來看，多數(shù)留守兒童的父母都在外打工，這給我們的工作帶來了挑戰(zhàn)。

2、建立留守兒童成長檔案

為了全面掌握留守兒童的情況，我校從去年開始設計了一套詳細的成長檔案，共分為十二個部分，內(nèi)容包括：

1、個人信息。

2、我的個人檔案及監(jiān)護人檔案。

3、親情互動。

4、父母與老師、同伴對我的評價。

5、實踐與快樂。

6、興趣與成長。

7、愛的陪伴。

8、生日慶祝。

9、感謝有你。

10、書信聯(lián)系。

11、心靈對話。

12、成長記錄。

這些檔案真實記錄了留守兒童在校的成長歷程，使學校能夠更全面了解他們的狀況，為他們健康成長的各項工作打下基礎。

（三）建立監(jiān)護隊伍，開展幫扶活動

為了更深入了解留守兒童的思想感情，從學習生活的多個方面接近他們，學校制定了責任包保制度，動員全體教師加入監(jiān)護隊伍，承擔留守兒童的監(jiān)護責任，成為他們的知情者、學習引導者和成長保護者。教師們做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體），并與在外打工的家長保持溝通，定期走訪臨時監(jiān)護人，及時向學校反饋孩子的成長情況。教師與留守兒童結對，提供生活和心理上的支持，助力他們重建自信，自立自強。

（四）豐富留守兒童的課余生活

活動是開展留守兒童教育的有效方式。為讓他們健康成長，我校開展了多項活動：

1、舉辦法制、安全和心理健康教育講座。每學期組織留守兒童參加一至二次的安全與法制教育，提高他們的安全意識和法律意識。

2、參與課外興趣小組活動。學校組建了多種社團活動，如閱讀、繪畫、手工和乒乓球等，鼓勵留守兒童參加至少一項，豐富他們的課余生活。

3、進行心理疏導。學校設有留守兒童心理健康教育咨詢室，各班班主任擔任孩子的心理健康指導老師，每周與留守兒童進行一次心談，了解他們的學習、生活、情緒狀況，促進感情交流，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。

4、閱讀優(yōu)質(zhì)書籍。教師或代管家長指導留守兒童每學期閱讀一本好書，以陶冶情操，利用課余時間組織讀書活動。

5、交流親情書信。鼓勵留守兒童在傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日等特殊日子，給遠方父母寫信，培養(yǎng)表達能力，幫助孩子建立感恩意識。

6、開通親情電話。設立“親情”電話溝通時間表，方便留守兒童與家長交流，增強親情。通過校報開設專欄，定期舉辦各種讀書、征文、演講和文體活動，讓留守兒童在豐富的活動中感受關愛。

7、每月特定日期為留守兒童慶祝生日，幫助他們在集體中感受到愛與溫暖。

（五）設立留守兒童之家活動室

學校投資建設留守學生活動室，配備電視、電腦、親情電話等設施，張貼活動室的管理制度，使之充滿活力，成為留守兒童交流和活動的場所，組織集體生日會、主題班會等活動，讓孩子們感受到“家”的溫馨。

（六）構建社會、學校和家庭教育網(wǎng)絡

留守兒童的教育不僅是學校的責任，還需要全社會的關注與支持。我校積極呼吁社會各界參與關愛留守兒童，得到了領導和社會各界的支持。志愿者隊伍通過家訪、與臨時監(jiān)護人的交流、節(jié)假日與留守兒童父母溝通等方式，增強教育的合力，幫助家長掌握教育孩子的方式和方法，使他們不遺忘家庭教育的責任。

我們將繼續(xù)以學校為支撐，形成社會、家庭和學校的合力，實現(xiàn)教育的良性循環(huán)，以確保留守兒童在溫暖的環(huán)境中健康成長。

留守兒童調(diào)查報告 篇6

留守兒童是指因父母外出務工而暫時留在家鄉(xiāng)與親屬共同生活的孩子。這類兒童的成長受到諸多因素的影響，尤其是父母缺位帶來的親情缺失，使他們在生活和學習中面臨更多的困難與挑戰(zhàn)。雖然這些孩子在生活上得到了基本的照顧，但在教育和心理發(fā)展方面卻往往被忽視，造成了許多不良后果。例如，有些孩子因缺乏監(jiān)督，作業(yè)未能按時完成，學習成績也隨之下降，甚至會出現(xiàn)與同齡人一起打牌、早戀等行為，影響了身心健康和未來發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，我們必須認真對待留守兒童的教育和心理健康問題。

解決生活的基本需求是關鍵。留守兒童往往在飲食和衣物上得到照顧，但生活的其他方面也需要關注。我們應當像母親一樣細心呵護孩子，盡可能解決他們的生活問題，給予他們足夠的關愛和支持。無私的愛不僅能彌補他們的親情缺失，還能在潛移默化中激勵他們，幫助他們樹立起積極向上的價值觀。

關注孩子的心理健康與精神成長同樣重要。了解孩子的情感需求，關注他們的情緒變化和心理發(fā)展，與他們進行深入交流，能夠有效緩解留守兒童的孤獨感和不安情緒。留守兒童常常表現(xiàn)出性格內(nèi)向、自卑或有逆反心理，這些都是需要引起重視的信號。學校和家庭應共同努力，重視孩子的心理疏導，及時發(fā)現(xiàn)并解決心理問題。

在教育方式上，針對留守兒童的特殊情況，教師應當采取不同的教育策略。對于說謊的孩子，不應直接表現(xiàn)出不信任，而是通過細致的觀察和溝通，幫助他們認識到誠實的重要性。對于發(fā)生沖突的情況，要引導孩子承擔責任，培養(yǎng)他們誠實守信的品格。在孩子遇到挫折時，我們要及時給予鼓勵，對他們的每一點進步都給予充分的肯定和表揚，以增強他們的自信心。

幫助留守兒童健康成長，除了家庭和學校的個人努力外，還需社會的支持與配合。各界人士應關注這個弱勢群體，通過各種形式的志愿服務和支持行動，為他們創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境，讓留守兒童能夠在關愛中茁壯成長，迎接未來的挑戰(zhàn)。

留守兒童調(diào)查報告 篇7

在山西省的某個偏遠村莊，留守兒童問題愈發(fā)引人關注。該村總人口為4200人，因外出務工的家庭達到了900戶，造成留守兒童接近350人，約占全村總人口的8.3%。這些留守兒童即是指在父母外出務工期間，未能與父母共同生活而留在原居住地的兒童。此現(xiàn)象不僅是家庭經(jīng)濟的折射，更深刻影響著孩子們的成長與心理健康。為深入探討該村留守兒童的生活狀況和教育情況，筆者于20xx年4月展開了為期幾個月的調(diào)查，結果顯示大部分留守兒童在生活、學習和心理方面都面臨不同程度的困擾，以下是具體情況的報告：

　一、該村留守兒童的基本情況

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全國有超過5000萬的留守兒童，特別是在西部地區(qū)，留守兒童的規(guī)模逐年擴大。該村的留守兒童人數(shù)為350，監(jiān)護人以祖輩為主，約有280人，也就是說大部分留守兒童是與爺爺奶奶生活在一起。這些留守兒童大多年齡偏小，學齡兒童占比達到90%。多數(shù)父母均選擇外出務工，尤其是去往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，且存在相當一部分留守兒童父母雙雙外出的情況。

　1、監(jiān)護人情況

留守兒童的監(jiān)護問題令人堪憂，很多孩子由年邁的爺爺奶奶或其他老年親屬照顧。這些隔代監(jiān)護人的教育背景普遍較低，且年紀較大，生活能力和精力有限，難以有效關注到留守兒童的學習和心理需求。往往這會導致監(jiān)護質(zhì)量的下降，孩子們在日常生活中面臨諸多挑戰(zhàn)。

　2、監(jiān)護方式的分類

從調(diào)查中，留守兒童的監(jiān)護方式大體可分為以下幾類：

(1) 隔代監(jiān)護，指的是孩子由爺爺奶奶或外公外婆照顧，約占監(jiān)護總人數(shù)的80%。大多數(shù)監(jiān)護人年紀在60歲以上，文化水平普遍較低，難以為留守兒童提供必要的學習支持。

(2) 上輩監(jiān)護，指的是由叔叔、嬸嬸等親屬負責的監(jiān)護。這類監(jiān)護相對較少，因其家庭結構復雜，常常面臨流動性與不穩(wěn)定性。

(3) 同輩監(jiān)護，指的是孩子由兄弟姐妹照顧，這種情況相對較少見，但同樣存在監(jiān)護不穩(wěn)定的風險，因為他們往往也需要外出打工。

(4) 監(jiān)護缺失的現(xiàn)象也很常見，尤其是當父母長期外出后，孩子不得不自我照顧，承擔起生活和學習的重擔。

　3、教育與學習情況

大部分留守兒童在學習上表現(xiàn)不佳，因缺乏必要的指導和監(jiān)督，導致學習成績下降。這一階段正是孩子成長的關鍵時期，父母缺席使得他們錯失了獲得關愛和教育引導的重要時機。調(diào)查顯示，這些留守兒童普遍缺乏學習動力，面對學習任務時常感到無助和迷茫。

　4、父母遠離的影響

父母在外務工的遠離感，使得孩子與父母間的情感聯(lián)系逐漸淡化。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童一年可能只能見到父母一兩次，這種情感缺失影響了他們的心理健康與社會適應能力。長此以往，孩子和父母之間的溝通將變得越來越陌生，造成情感的隔閡與信任的減少。

　二、留守兒童問題產(chǎn)生的原因與分析

留守兒童現(xiàn)象的根本原因在于農(nóng)村勞動力的持續(xù)外流。隨著城市化進程的加快，無數(shù)農(nóng)村勞動力涌向城市尋找更好的發(fā)展機會，而家庭結構的變化又直接導致了大量兒童成為留守狀態(tài)。雖然部分留守兒童能在親屬的照顧下生活，但經(jīng)濟條件和教育資源的匱乏使得他們面臨重重困難。

留守兒童調(diào)查報告 篇8

一、留守兒童的現(xiàn)狀

留守兒童是指那些因父母外出務工而被留在農(nóng)村的未成年子女。隨著城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)民工離開家鄉(xiāng)，導致留守兒童的數(shù)量逐年增加。目前，中國農(nóng)村的留守兒童已超過5800萬，父母一方外出務工的占57.2%，而父母雙雙外出者占42.8%。大多數(shù)留守兒童由祖輩或者親戚負責照顧，然而，隔代撫養(yǎng)往往無法提供父母所需的細致關懷與教育。這種現(xiàn)象對兒童的身心發(fā)展造成了負面的影響，許多留守兒童面臨心理健康問題，情感缺乏與學習困難等諸多挑戰(zhàn)。父母的長時間缺席讓這些孩子感到孤獨無助，生活中的許多煩惱無法與人傾訴，進一步影響了他們的成長。

二、xx縣的基本狀況概述

xx縣位于xx省的東北部，總面積為82.5平方公里，擁有10個行政村，人口約4.8萬。當?shù)氐慕?jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)民外出務工的現(xiàn)象十分普遍，這直接導致了留守兒童問題的加劇。

三、調(diào)查對象與方法

(一)、對象

本次調(diào)查選取的對象為父母一方或雙方外出務工的農(nóng)村小學二至六年級、初中一至二年級的在校兒童，年齡主要在7至15歲之間，男女比例均衡。

(二)、方法

為了確保調(diào)查的全面性，我們采用了隨機走訪與街頭抽樣相結合的方式，共選取36名留守兒童進行個案訪談和問卷調(diào)查。

四、留守兒童面臨的主要問題及原因

(一)、親情缺失，心理健康受到影響

由于缺乏父母的陪伴和關愛，許多留守兒童在情感上感到孤立和無助，表現(xiàn)出內(nèi)向、冷漠、焦慮等心理特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守兒童與父母的溝通頻率極低，父母外出半年至一年才回家一次，使得兒童在成長過程中缺乏必要的親情支持，導致心理健康問題的積累。65%的兒童表示因為父母不在身邊而感到極度孤獨。

(二)、隔代監(jiān)護，教育不足

調(diào)查顯示，79%的留守兒童由祖輩監(jiān)護，但由于祖輩的文化程度普遍偏低，缺乏現(xiàn)代教育觀念，難以提供足夠的精神培養(yǎng)與教育指導。很多留守兒童在生活習慣上缺乏監(jiān)督，經(jīng)常不講衛(wèi)生，甚至不注意個人清潔，這直接影響了他們的身心健康。

(三)、學習成績不理想，行為問題頻現(xiàn)

由于隔代監(jiān)護的缺陷與監(jiān)護人的文化程度限制，留守兒童在學習上常常得不到足夠的關注與支持。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多兒童的學習成績處于中下游水平，部分兒童甚至出現(xiàn)了逃課、打架等不當行為，嚴重阻礙了他們的學業(yè)進步。

五、建議與對策

(一)家庭方面

父母在外務工的應更加關注子女的成長，盡量選擇就近務工，或定期與孩子保持聯(lián)系，確保他們感受到來自家庭的關愛，增強親情溝通。

(二)學校方面

學校應強化對留守兒童的關注，建立完善的檔案制度，定期與學生及其監(jiān)護人溝通。通過豐富的校園活動，鼓勵留守兒童積極參與，幫助他們建立自信并融入集體生活。

(三)社會各方協(xié)作

政府應加大對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟投入，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，減少父母外出務工的必要。社會組織與志愿者可積極參與到留守兒童的關愛與教育中，共同為這些孩子提供一個健康成長的環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報告 篇9

內(nèi)容

留守兒童問題已經(jīng)成為當今社會廣泛關注的焦點。為了解這一問題，并履行我們應盡的社會責任，我們在某些偏遠農(nóng)村進行了實地調(diào)查和走訪。調(diào)查結果顯示，農(nóng)村留守兒童在生活、學習和心理等方面面臨了一系列顯著的問題。要有效解決這些問題，家庭、學校、社會及政府須共同努力，密切協(xié)作。

留守兒童這一詞匯近年逐漸被人們熟知。伴隨政治和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多的年輕農(nóng)民涌向城市，農(nóng)村地區(qū)也因此形成了一個特殊的未成年人群體，即留守兒童。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當?shù)亓羰貎和写蟛糠謱儆?—14歲階段。父母因外出務工與孩子聚少離多，溝通匱乏，無法履行監(jiān)護人的職責，而家庭中普遍存在的隔代教育也面臨諸多挑戰(zhàn)。這種狀況導致留守兒童出現(xiàn)“親情饑渴”現(xiàn)象，心理健康和性格發(fā)展受到影響，學習成績也難以提升。

在留守兒童問題日益嚴重的背景下，以下是我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幾個關鍵問題：

　一、留守兒童普遍存在“親情饑渴”現(xiàn)象

親情的關懷與支持對兒童成長至關重要。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們在面對變化和人際交往時有自己的理解，但同時也面臨著許多煩惱和困擾，需要親人傾訴與安慰。然而，由于父母長期在外務工，很多孩子可能半年甚至數(shù)年都沒有得到一次電話或書信的溝通，無法維護親情的關聯(lián)，導致情感上的孤獨與缺失。

　二、留守兒童的學習成績普遍偏低

盡管許多留守兒童表現(xiàn)出了強烈的求知欲望，但他們的學習成績并不樂觀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有2%的留守兒童成績優(yōu)秀，10%成績中等偏上，剩余的88%則處于中等或較差的水平。這主要源于心理問題的干擾和自我學習能力的缺失。許多留守兒童反映，由于缺乏監(jiān)護人的督促，他們在學習上難以形成自我管理的能力。

　三、心理封閉及情感問題突出

調(diào)查顯示，監(jiān)護人對留守兒童心理健康問題的關注不足，缺乏有效的交流與理解。因父母不在身邊，孩子與監(jiān)護人之間的情感聯(lián)系薄弱，容易引發(fā)心理問題，例如焦慮、抑郁、自卑等。

　四、監(jiān)護人缺乏保護意識導致意外傷害頻發(fā)

絕大多數(shù)留守兒童為未成年人，缺乏自我保護意識和能力，遭受突發(fā)事件時沒有應對和自救能力。在缺乏父母監(jiān)督的環(huán)境中，他們?nèi)菀资艿讲环ǚ肿拥那趾?，同時上學路途遙遠也對人身安全構成了威脅。

　五、留守兒童的行為習慣較差

大部分留守兒童缺乏自我約束力，生活習慣不良，表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不注重穿著、挑食、亂花錢等行為。有的兒童不聽從監(jiān)護人的教導，缺乏對家庭規(guī)則的遵守。

　六、監(jiān)護人整體素質(zhì)偏低

調(diào)查顯示，留守兒童的監(jiān)護人多為年長者，文化水平普遍不高，甚至有些為文盲或半文盲。他們?nèi)狈τ行У慕逃芰?，在傾聽和關心孩子上存在很大困難，無法給予孩子學習上的指導與支持。

上述問題只是冰山一角，留守兒童的問題亟待重視。要解決這一問題，社會各界必須共同努力，尤其是家庭、學校和政府的配合至關重要。對此，我提出以下建議：

　一、家庭層面

許多農(nóng)民對教育認知不足，誤認為教育是學校的責任，自己只需提供物質(zhì)支持。家長應意識到教育是自己的責任，不論身在何處，都要主動承擔起對孩子的教育任務。他們應與孩子的老師保持聯(lián)系，了解孩子的成長情況，共同探討教育策略。家長還應加強與監(jiān)護人的溝通，及時了解孩子的學習和生活情況，確保孩子有充足的學習時間。

　二、學校層面

(1) 建立健全留守兒童檔案

學校應及時向監(jiān)護人和外出務工的家長反饋孩子的成長情況，形成合力，共同關注留守兒童的成長。教師需多與留守兒童交流，給予他們關愛和正面引導。

(2) 便利與留守兒童的溝通

學?？梢蚤_設親情熱線，方便外出務工的家長與孩子溝通，并建立封閉式教育的環(huán)境。

　三、社會層面

應加強對學校周邊環(huán)境的管理，特別是對網(wǎng)吧、游戲廳等場所的監(jiān)督，防止留守兒童誤入不良場所，影響身心健康。

留守兒童問題是一個復雜的社會問題，涉及教育、心理、社會及法律等多個方面。如果這些問題不及時解決，不僅影響孩子的成長，也會影響到父母的工作穩(wěn)定和社會整體的安全。只有全社會共同關注和支持留守兒童的成長，才能創(chuàng)造出良好的環(huán)境，讓每一個孩子都能健康快樂地成長。

留守兒童調(diào)查報告 篇10

隨著農(nóng)村經(jīng)濟不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)民外出務工，導致大量未成年的孩子留守在家，從而形成一個新的社會群體——留守兒童。而這個群體的人數(shù)正在逐漸增加，成為普遍的社會現(xiàn)象。為了深入分析留守兒童的生活、教育與心理健康狀況，我在假期期間進行了為期五天的調(diào)研，走訪了一些外出務工人員的家庭以及當?shù)亟逃块T。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學校留守兒童的比例甚至高達50%。由于家庭教育的缺失，留守兒童在品德、心理等方面的問題日益嚴重，亟需社會及政府的高度關注。以下是我在調(diào)研中的發(fā)現(xiàn)：

一、存在的主要問題

1、留守兒童的學習情況普遍不理想，差異明顯。

長時間缺乏父母的陪伴與指導，使得留守兒童對學習缺乏興趣，學習積極性不高，經(jīng)常無法按時完成作業(yè)，學習成績普遍偏低。家庭教育的缺失使得他們對學習產(chǎn)生厭惡情緒，表現(xiàn)出不求上進的狀態(tài)。在一些貧困地區(qū)，留守兒童的學習成績令人擔憂，優(yōu)秀率低于20%。有些孩子的主課成績僅在30到40分之間，甚至出現(xiàn)逃學現(xiàn)象。但也有少數(shù)留守兒童展現(xiàn)出獨特的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅強的自理能力和獨立性。

2、行為習慣不佳。

大部分留守兒童自制力差，生活習慣不健康。他們常常忽視衛(wèi)生，不注意飲食和穿著，甚至在消費上表現(xiàn)隨意。有些兒童在家中不聽從養(yǎng)護人的教導，表現(xiàn)叛逆；在學校里，不遵守紀律，甚至出現(xiàn)說謊、偷盜的行為。比如，某小學的二年級學生由于缺乏監(jiān)護，常常遲到、逃課，極易與老師產(chǎn)生沖突。

3、心理健康問題凸顯，部分留守兒童出現(xiàn)心理障礙。

在身心發(fā)育的關鍵期，留守兒童因與父母長期分離，常常感到孤獨，缺乏親情的支持與關愛，心理狀態(tài)逐漸失衡。一項對留守兒童的問卷調(diào)查顯示，許多孩子非常想念父母，而由于長期缺乏溝通，他們的情緒往往消極、內(nèi)向，有的甚至表現(xiàn)出焦慮和任性。

4、監(jiān)護管理薄弱。

調(diào)查顯示，約75%的留守兒童由祖輩照看，而有5%的孩子則缺乏有效監(jiān)護，獨自生活。監(jiān)護人往往因為年歲較大，對孩子的教育與管理不夠重視，造成留守兒童缺乏應有的關心與監(jiān)督。監(jiān)護人自身的健康狀況和教育水平普遍偏低，往往無法滿足兒童在學習和生活上的需求。

5、家庭教育失落。

多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人年齡較大，缺乏教育知識和能力。由于文化水平低，他們往往對孩子的心理和學習缺乏有效的引導。加之在新課程改革后，現(xiàn)代教育的需求更使得老年監(jiān)護人難以適應，導致孩子的教育缺乏足夠的支持。

二、問題產(chǎn)生的原因

1、農(nóng)村經(jīng)濟較差，父母教育意識淡薄。

家庭教育是兒童發(fā)展的重要基礎，父母外出務工，一方面家庭經(jīng)濟條件受限，另一方面導致無法及時對孩子進行有效的教育與陪伴，錯過了對孩子性格和習慣培養(yǎng)的關鍵時期，增加了孩子心理健康問題的風險。

2、學校教育資源有限。

學校對留守兒童的教育寄予厚望，但由于生源多，教師面臨嚴峻的教學壓力，難以關注到每個留守兒童的特殊需求，很難為他們提供個性化的關懷和教育。

3、社會對留守兒童關注不足。

由于資源缺乏，農(nóng)村地區(qū)在留守兒童的教育管理上尚處于較為滯后的狀態(tài)，難以為這些孩子提供必要的支持與關注。

三、學校對留守兒童教育的現(xiàn)行做法

1、加強對留守兒童的關注，建立管理機制。

各校針對留守兒童情況，建立了管理團隊，定期統(tǒng)計留守兒童的情況，明確責任，形成協(xié)同管理的工作格局。

2、開展關愛教育活動。

（1）通過開通“親情熱線”，促成留守兒童與父母之間的溝通，增進情感聯(lián)系。

（2）老師通過家庭活動，為留守兒童提供學習輔導與生活關愛。

（3）動員社會力量，共同關注留守兒童的成長，實施特困生救助。

（4）鼓勵學生互助結對，開展家訪，形成長期關心的互動機制。

（5）組織“老黨員進校園”活動，進行思想道德教育，增強學生的責任感。

3、建立家校聯(lián)系，舉辦家長學校。

詳細記錄留守兒童的家庭情況，遇到異常情況時及時與家長溝通，針對監(jiān)護人的教育情況進行培訓，提高他們的教育意識與能力。

4、建立留守兒童檔案，進行動態(tài)管理。

完善留守兒童檔案，確保信息暢通，并根據(jù)個案制定有針對性的教育方案，以便給予持續(xù)關注。

5、豐富課外活動。

通過組織多樣的社會實踐活動，幫助留守兒童鍛煉自我管理和保護能力，增強其歸屬感與自信心。

四、對留守兒童教育的建議

1、希望上級部門能加大對農(nóng)村留守兒童問題的關注，提供相應的財政支持，推動寄宿制學校的建設，讓留守兒童有地方學習、生活，減少安全隱患。

2、學校應更積極主動地對留守兒童進行指導與管理，應關注他們在生活和情感上的需求，幫助他們建立積極的生活態(tài)度。

3、加強家庭教育的引導，提升家長對教育的重視和參與感，引導他們與孩子保持良好的溝通。

4、強化監(jiān)護人的責任，促進親屬之間形成有效的監(jiān)護網(wǎng)絡，確保孩子的身心健康。

5、發(fā)揮基層組織的作用，創(chuàng)建關愛網(wǎng)絡，關注留守兒童的生活與學習，給予他們更多的關心與支持。

我們社會各界應共同努力，為留守兒童提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓他們在溫暖中成長，成為未來建設新農(nóng)村的棟梁之材。

留守兒童調(diào)查報告 篇11

調(diào)查內(nèi)容：

留守兒童情況調(diào)查

調(diào)查時間：

xx年9月—xx年7月

調(diào)查目的：

通過對留守兒童現(xiàn)狀的深入調(diào)查，分析存在的問題并提出切實可行的建議。

調(diào)查地點：

xx鄉(xiāng)中心小學

調(diào)查方法：

課堂觀察、家庭走訪、深入訪談

在日常的教學活動中，我們進行了家庭走訪，對留守兒童的生活狀況有了更深入的認識。基于此次調(diào)查，我將對留守兒童現(xiàn)狀、成因及解決措施提出以下看法。

一、基本情況

我們的實習地點位于一個相對貧困的農(nóng)村。此地的生活條件相對艱苦，經(jīng)濟發(fā)展滯后，許多人為了改善生活，選擇外出務工。尤其是年輕勞動力，很多都是 “上有老人，下有小孩”的家庭結構，因而留下了大量“留守兒童”。

我們班共有80名學生，其中約有25名是留守兒童。這些孩子的學習狀態(tài)普遍不佳，常常出現(xiàn)情緒低落、孤立，以及與同伴交流困難等問題，一些孩子還有任性、暴躁等行為傾向。

二、留守兒童面臨的主要問題及成因分析

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童常常由祖輩或其他親屬照顧，部分孩子甚至沒有成年人看護。根據(jù)不同的家庭背景與監(jiān)護人能力，留守兒童問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1) 缺乏監(jiān)護，生活自理能力低。這部分兒童主要生活在條件較差的家庭，監(jiān)護人往往年邁、體弱，精力有限。由于忙于農(nóng)田和家務事，監(jiān)護人無暇顧及孩子的教育與情感需求。孩子們大多獨自照顧自己，缺乏基本的家庭關懷和學習指導，早熟的代價是他們失去了本應享有的童年。

(2) 過度溺愛，缺乏規(guī)范教育。許多留守兒童為獨生子女，父母不在身邊，監(jiān)護人出于心疼，過度給予物質(zhì)滿足，缺乏對孩子行為的有效管理。這種現(xiàn)象導致孩子感到自我中心，缺乏對困難和挑戰(zhàn)的承受能力，進而養(yǎng)成了任性和不守規(guī)矩的性格。

(3) 寄居他人家庭，缺乏安全感。一部分留守兒童寄住在親戚家中，常常會感到身處他鄉(xiāng)。這樣的環(huán)境常常使他們?nèi)狈w屬感與自由度，表現(xiàn)出膽小和不安。而一旦處于無人看管的狀態(tài)，他們可能表現(xiàn)出放縱的行為，甚至與監(jiān)護人發(fā)生沖突，導致更多的管理難題。

要有效解決農(nóng)村留守兒童問題，需要全社會的共同努力，尤其是地方政府領導，應關注社會和家庭發(fā)展，樹立以人為本的政策導向，努力構建和諧社會。

提升農(nóng)村經(jīng)濟、教育水平，是緩解留守兒童問題的關鍵。當前，隨著農(nóng)村建設的推進，許多地區(qū)正在發(fā)生翻天覆地的變化。然而，仍有大量貧困地區(qū)亟待關注，政府應加大對這些地方的支持力度，確保不僅僅是在經(jīng)濟發(fā)展上，而是全面提升民眾教育和生活質(zhì)量。

只有通過全面的社會改革與發(fā)展的措施，才能最終解決留守兒童的困境，為他們創(chuàng)造一個更加美好的成長環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報告 篇12

　活動參與者：

xx

　活動時間：

xx

　活動地點：

xx

伴隨著農(nóng)村勞動力向城市遷移的趨勢加劇，勞務經(jīng)濟逐漸成為農(nóng)民增收的重要方式。然而，由于種種原因，部分外出務工的父母選擇將孩子留在農(nóng)村，形成了一個特殊的群體——“留守兒童”?，F(xiàn)將本次調(diào)查活動的情況匯報如下：

　一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

（一）基本數(shù)據(jù)

根據(jù)縣統(tǒng)計局的調(diào)查，通過分層抽樣、整群抽樣與全面調(diào)查相結合的方式，在全縣14個鎮(zhèn)共抽取42個村民小組，調(diào)查時間為20xx年3月20日。

匯總結果表明：42個村民小組總人口為9630人，勞動力人數(shù)為4966人。20xx年外出務工人數(shù)共計1336人，較去年同期減少29人，減少幅度為2.12%。據(jù)此估算，20xx年全縣外出務工人數(shù)為134779人，較去年減少2926人。在留守兒童的監(jiān)護情況中，由父母一方照顧的有23121人，占留守兒童的68.4%；祖父母或外祖父母照顧的有10596人，占25.5%；其他親屬照顧的有2138人，占5%；獨自生活的有44人，占1.1%。

（二）主要問題

1、教育狀況堪憂。

通過對14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童在教育和學習方面普遍面臨問題：由于父母長期外出，監(jiān)護人的文化水平普遍較低，難以對孩子的教育提供有效支持。調(diào)查顯示，超過83%的監(jiān)護人從未參加過家長會，13%的監(jiān)護人偶爾輔導孩子的學習，僅有10%的監(jiān)護人與老師保持聯(lián)系。這導致部分留守兒童的學習成績起伏不定，對學習缺乏熱情，甚至出現(xiàn)厭學或輟學的情況，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒童”。

2、性格行為問題顯著。

由于缺乏良好的家庭心理環(huán)境、農(nóng)村教育條件有限以及社會不良風氣的影響，留守兒童往往表現(xiàn)出典型的個性缺陷和行為問題，主要包括：任性、情緒低落、敏感、不安、膽怯等。祖輩的溺愛使得留守兒童表現(xiàn)出固執(zhí)、情緒波動大、易發(fā)脾氣等不良性格。在學校里，他們往往不合群，易嫉妒，叛逆心理嚴重，難以與老師和同學建立良好的關系。留守兒童正處在心理發(fā)展關鍵期，缺乏適當?shù)某扇艘龑В资艿缴鐣涣硷L氣的影響，很多兒童因此與不法分子接觸，養(yǎng)成不良習慣，甚至走上違法犯罪的道路。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀守法的僅占17%，表現(xiàn)一般的占65%，不良表現(xiàn)的占18%。

3、安全隱患突出。

他們面臨著拐騙、打架、交通等安全隱患。由于家庭與學校之間缺乏有效的安全銜接，學校的管理難以覆蓋，留守兒童年幼無知，監(jiān)護人又大多缺乏安全防范意識，導致他們遭受傷害或傷害他人的事件時有發(fā)生。

4、社會關注不足。

留守兒童在成長階段需要家庭與社會的關愛與引導。然而，他們的心智尚未完全成熟，缺乏對周圍事物的準確判斷，身邊缺少父母的交流與教育，使他們面臨更多的困惑與不安。當前社會對留守兒童的關注仍顯不足，尚未形成有效的管理機制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然教育、民政、團委等部門采取了一些措施，開展關愛工作，但覆蓋面仍然很小。例如，學校尚未建立留守兒童檔案，村委會并沒有設立外出務工人員花名冊，相關部門對留守兒童面臨的問題尚未進行系統(tǒng)的政策思考。

（三）問題成因

1、社會因素。

隨著城鄉(xiāng)流動人口的持續(xù)增加，家庭流動的趨勢日益明顯。然而，由于城鄉(xiāng)二元結構，進城務工的農(nóng)民往往無法將孩子長期帶在身邊照顧。造成這種現(xiàn)狀的原因包括不合理的戶籍制度，以及與之相關的子女入學費用高昂、升學制度的壁壘等。這些問題直接促成了留守兒童群體的形成。

2、家庭因素。

在經(jīng)濟收入和子女教育之間，農(nóng)民往往面臨取舍失衡。為了改善家庭生活條件，越來越多的農(nóng)民選擇外出務工，為下一代提供更好的經(jīng)濟支持。然而，當外出務工與子女教育產(chǎn)生沖突時，農(nóng)民往往選擇前者。這種情況既有生活壓力的因素，也有教育意識的不足。最終導致孩子在不完整的家庭環(huán)境中成長，父母的教育能力與孩子的教育需求之間存在明顯落差。外出務工的父母忙于生計，無暇顧及孩子的學業(yè)和情感需求，留在家的單親父母往往也只能關注孩子的作業(yè)，家庭教育幾乎處于空白狀態(tài)。

3、學校因素。

從教育角度看，學校在課程設置上往往未能針對留守兒童的身心發(fā)展特點進行調(diào)整。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理上常常面臨更多的問題和困惑，他們期望學校能夠提供更多的支持與引導。然而，受限于教育理念、辦學條件和師資力量，農(nóng)村學校通常缺乏專門的心理課程和心理教師，未能有效開展必要的心理教育、生存教育和法律教育。這不僅對留守兒童有必要，對所有兒童在這個快速變化的社會中都是必不可少的教育內(nèi)容。

　二、對策與建議

1、社會多方協(xié)作，形成關愛工作合力。

政府和相關部門要高度重視留守兒童教育問題，切實承擔相應責任。

一是要增強意識，將留守兒童教育問題納入政府工作日程，促進部門間的協(xié)作，建立多方關愛留守兒童的機制。

二是加強對農(nóng)村留守兒童的調(diào)研，制定有利于他們教育成長的政策，采取切實可行的措施，保障留守兒童的合法權益。

三是充分利用媒體，加強對留守兒童問題的宣傳，引起社會各界的關注，調(diào)動全社會的力量共同參與解決這一問題。

四是充分發(fā)揮職能部門的作用。宣傳部和精神文明建設辦公室要加大宣傳力度，引導外出務工的家長轉變教育觀念，加強對關愛留守兒童的認識；教育部門要聯(lián)合實施教育保護措施，制定相應政策以加強對留守兒童的監(jiān)管和教育；公安部門要加大對侵犯留守兒童權益的打擊力度；司法部門要深入基層開展法律宣傳，提高留守兒童的法律意識；民政部門要關注貧困留守兒童的生活，將他們納入救助范圍；各類組織如關工委、共青團、婦聯(lián)等要結合實際，開展“愛心一對一”幫扶、志愿服務等活動，落實關愛留守兒童的措施。

五是發(fā)揮基層組織的作用，村委會應積極建立留守兒童檔案，特別關注生活困難和存在問題的留守兒童，由村支部牽頭，整合學校教師、村婦聯(lián)和志愿者等各方力量，給予留守兒童“個性化”的關懷，組織有意義的集體活動，培養(yǎng)他們良好的行為習慣和集體主義精神。

2、家庭教育改革，提升家長溝通方式。

調(diào)查資料顯示，如果父母雙雙外出對孩子的影響較大，若有一方在家則影響較小。父母在外務工時，若沒有可靠的監(jiān)護人，最好有一位家長留在家中，以保持家庭教育的延續(xù)。如果父母都外出，則應嘗試改善親子溝通方式，確保溝通頻率合適，原則上每周至少交流一次。交流內(nèi)容不僅應包含生活瑣事，更要關注孩子的心理、學習等方面，讓孩子感受到父母的關心。除了電話之外，書信溝通也很有效，這有助于孩子情感的發(fā)展。保持與孩子班主任和監(jiān)護人的聯(lián)系，共同探討教育策略，兼顧經(jīng)濟與教育。

3、加強教育體系對留守兒童的關注和支持。

一是在留守兒童較多的地區(qū)，應試點設立寄宿制學校，政府應加大對農(nóng)村寄宿學校的投入，完善基礎設施，為那些父母在外或親友無法提供安全成長環(huán)境的留守兒童提供住宿的便利。

二是學校應合理利用假期或春節(jié)期間家長回家的時機，組織留守兒童家長會議，增強學校與家庭對留守兒童的共同影響。

三是建立留守兒童跟蹤管理檔案，學校要對留守兒童進行登記和分類，實施針對性的教育與管理，教師要定期與家長溝通，關注孩子在家的情況，并定期組織留守兒童參加文體活動，豐富他們的課外生活，推動情感交流。

四是在課程設置上應進行創(chuàng)新，除了提供良好的知識教育，也要關注他們的身心健康，尤其是針對特殊情況的留守兒童，課程中應加強生存教育、安全教育和法律教育，幫助他們樹立自尊和自立意識，提升他們的法律意識。條件允許的學?？梢栽O立心理咨詢室，配備心理老師，對兒童的心理壓力進行疏導，助力他們健康成長。

留守兒童調(diào)查報告 篇13

隨著我國城市化不斷加速，農(nóng)村大量青壯年勞動力外出務工，導致留守兒童問題日益突出。留守兒童幾乎成為農(nóng)村的常態(tài)，這不僅對他們的成長和教育造成了影響，也對家庭的穩(wěn)定性和社會的和諧帶來了挑戰(zhàn)。留守兒童作為一個亟需關注的群體，如何改善他們的生活與教育現(xiàn)狀，是社會各界共同的責任。為了更好地了解留守兒童的生活狀況與需求，某鄉(xiāng)婦聯(lián)對轄區(qū)內(nèi)留守兒童進行了一次系統(tǒng)調(diào)研，具體情況如下：

一、基本情況

該鄉(xiāng)位于縣域西北部，與縣城相距約20公里，屬于典型的農(nóng)村地帶，覆蓋面積達到130平方公里，耕地面積約為1萬畝。全鄉(xiāng)設有12個行政村，80個村民小組，居民總數(shù)達8500人，其中留守兒童數(shù)量為200名。

根據(jù)調(diào)研結果，目前我鄉(xiāng)的留守兒童主要有以下特點：

一是年齡分布。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在留守兒童中，較多的兒童處于學齡階段，尤其是小學和初中的學生占據(jù)了大多數(shù)。

二是家庭背景。留守兒童的父母多為外出務工，工作地點多在省內(nèi)外，父母常年不在家，留守兒童的監(jiān)護主要由祖輩和其他親屬承擔。

三是溝通頻率。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)留守兒童與在外工作的父母之間的溝通頻率較低，只有少部分兒童的父母每月回家一次，更多的家庭則是半年或一年才團聚一次。

四是學習成績。調(diào)研表明，留守兒童的學習成績普遍不理想，其中優(yōu)異者僅占10%，大部分兒童的學習表現(xiàn)為中等水平。

二、現(xiàn)狀及問題

(一)留守兒童生活狀況

1、生活條件相對艱苦。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，200名留守兒童中，有50名兒童家庭經(jīng)濟條件較差，家庭人均年收入低于6000元，生活費普遍不夠，導致他們?nèi)粘Ｉ钪胁荒艿玫搅己玫恼疹櫋?/p>

2、教育陪伴不足。大多數(shù)留守兒童由其祖父母或親屬照顧，由于這些監(jiān)護人文化水平普遍較低，無法給予兒童必要的學業(yè)輔導和精神支持，造成兒童的成長環(huán)境受到影響。

3、情感關懷缺失。留守兒童與父母的情感聯(lián)系較為淡薄，普遍存在親情缺乏的問題。由于父母長期不在身邊，兒童在成長過程中容易產(chǎn)生孤獨感和不安全感。

4、安全問題亟待關注。由于監(jiān)護人多為年長者，精力和關注力有限，留守兒童在生活中面臨一定的安全隱患，缺乏必要的安全保護和應對能力。

(二)留守兒童心理狀況

1、心理健康問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童由于缺乏父母陪伴，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題，影響他們的學習和生活。

2、社交能力不足。由于缺乏與父母及同齡人互動的機會，留守兒童的社交技能相對薄弱，難以建立和維持穩(wěn)定的人際關系。

3、自信心缺乏。許多留守兒童在面對學習壓力時表現(xiàn)出自卑和無助，缺乏對未來的正面信念和心理準備。

留守兒童的調(diào)查結果表明，他們在生活、教育和心理等方面都面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。各級社會組織、政府及家庭應共同努力，予以關注和支持，為留守兒童創(chuàng)造一個更加健康、安全、幸福的成長環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報告 篇14

在我們的社會中，有一群特殊的孩子，他們的父母因工作原因常年在外打拼，孩子們則被迫留在家鄉(xiāng)，依靠爺爺奶奶或其他親戚生活。對這些孩子而言，父母的身影變得模糊，他們的存在感化為一種時空交錯的符號與概念。這一群體被稱為“留守兒童”。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力涌向城市，這一現(xiàn)象導致了“留守兒童”問題的出現(xiàn)。這些孩子因此長期缺乏父母的陪伴，親情的缺失讓他們在安全、教育、情感和心理等多方面面臨嚴峻挑戰(zhàn)，情況令人擔憂。

一、基本情況

在我們學校中，學生總數(shù)為 人，其中“留守兒童”人數(shù)為 人，占總人數(shù)的 %。在這些“留守兒童”中，有 人是外住宿生，占“留守兒童”總數(shù)的 %，他們通常由祖輩或其他親屬進行監(jiān)護和教育。

二、問題與現(xiàn)狀

1、 “留守兒童”面臨嚴重的“情感饑渴”

情感的關懷對孩子的成長至關重要。這些孩子大多處于身心發(fā)育的關鍵階段，他們對自身變化和人際關系有自己的認知，同時也面臨著許多困擾和煩惱，渴望能夠傾訴。然而，由于父母長年在外務工，有時甚至半年、一年都不能聯(lián)系，父母的缺席使得孩子們難以從中獲得情感支持或安慰。一些孩子甚至忘記了父母的模樣，更談不上有何親情。一位留守兒童在寫給父母的信中表達道：“爸爸媽媽，我恨你們，你們拋下我好幾年不回家，我已經(jīng)記不清你們的樣子和聲音。過生日的時候你們在哪里，被同學欺負的時候你們又在哪里？”長時間的親情缺失導致許多留守兒童產(chǎn)生厭世、孤僻等消極情緒，這讓人堪憂。在我們學校的調(diào)查中，有超過70%的學生屬于“留守兒童”，他們內(nèi)心抑郁，常常沉迷于網(wǎng)絡、打球、吸煙、打架等，以此來填補內(nèi)心的空虛。

2、絕大多數(shù)“留守兒童”的學習成績處于中等偏下

盡管許多“留守兒童”表現(xiàn)出強烈的學習意愿，但他們的學習成績卻不容樂觀。調(diào)查顯示，只有2%的“留守兒童”成績優(yōu)秀，10%中等偏上，剩下的88%則均處于中等或下等水平。其原因主要有兩個方面：打工父母對孩子的期望普遍較低，他們往往認為農(nóng)村孩子成功的機會有限，因此對學習缺乏足夠的關注；90%的留守兒童由年長的親屬監(jiān)護，這些老人通常知識水平較低，無法給予孩子有效的學習指導。他們還需承擔家務和農(nóng)活，幾乎沒有時間關注孩子的學習。我們的問卷顯示，大多數(shù)“留守兒童”反映無人督促學習，監(jiān)護人的態(tài)度和能力已經(jīng)削弱了家庭的監(jiān)管作用，影響了孩子的自我管理能力。

3、心理封閉和情感問題

調(diào)查顯示，監(jiān)護人對“留守兒童”的心理健康問題關注較少。由于缺乏父母的陪伴，孩子們與父母的交流機會變得稀少，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對孩子的心理健康產(chǎn)生了負面影響，常常引發(fā)性格內(nèi)向、自卑和孤僻等問題。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約16%的留守兒童在學校里幾乎沒有朋友，而隨著年齡的增長，這一現(xiàn)象愈發(fā)明顯。

4、監(jiān)護人缺乏保護意識導致的意外傷害增多

由于大部分“留守兒童”尚未成年，缺乏自我保護意識，面臨突發(fā)事件時更是手足無措。沒有父母的直接監(jiān)護，他們?nèi)菀自馐懿环ㄇ趾?。學校與家庭之間在安全問題上的銜接存在“真空”，學校無法面面俱到，監(jiān)護人也普遍缺乏安全意識。許多留守兒童上學路途遙遠，常常在早晨和傍晚行走，尤其是在惡劣天氣下，孩子們的安全問題令人堪憂。

三、對策與建議

“留守兒童”問題不僅是教育問題，更是社會綜合性問題的體現(xiàn)。解決這一問題需要家庭、學校、社會和政府的共同努力。對此，我建議：

1、家庭方面

大多數(shù)農(nóng)民工的文化水平不高，他們錯誤地認為教育是學校的事情，自己的責任僅限于提供經(jīng)濟支持。家長應當意識到教育孩子是自身應盡的責任，就算在外地打工，也不能卸責。應該加強與老師及監(jiān)護人的溝通，了解孩子的情況，積極參與孩子的教育。通過電話或書信等多種方式與孩子保持聯(lián)系，及時了解其學習和生活狀態(tài)。父母應讓孩子感受到他們的關懷，從而激勵他們更積極地向上發(fā)展。

2、學校方面

（1）建立完善的“留守兒童”檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工的家長反饋孩子的成長情況。老師應承擔監(jiān)護人的相關責任，給予“留守兒童”更多的關愛與指導。

（2）開通親情電話，為外出務工的家長和孩子提供聯(lián)系的便利，以促進家庭教育的配合。

3、社會方面

加強對學校周邊環(huán)境的管理，特別是網(wǎng)吧、游戲廳等場所的監(jiān)管，保護孩子們遠離不良影響。

“留守兒童”問題是一個綜合性的問題，涉及教育、心理、社會等多個方面。如果不及時解決，將影響孩子的成長，甚至影響到家庭的平穩(wěn)與社會的安全。整個社會應當共同關注與支持“留守兒童”，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓這些孩子綻放出屬于他們的光彩。

留守兒童調(diào)查報告 篇15

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，隨著城市化進程的不斷推進，許多農(nóng)村勞動力紛紛走出鄉(xiāng)村，投身于城市的各類行業(yè)，導致了農(nóng)村留守兒童這一群體的形成。這個新興的社會現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛關注，留守兒童的生活和教育問題亟待解決。為了更深入地了解這一現(xiàn)象，筆者對某學校的留守兒童進行了調(diào)查，調(diào)查主題為：關注留守兒童的成長與未來。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：你和誰生活在一起？你的業(yè)余生活如何？你希望父母多陪伴你嗎？你和老師及同學的關系如何？等等。

一、留守兒童的生存現(xiàn)狀分析

（一）對親情的渴望

根據(jù)對留守兒童的問卷調(diào)查顯示，他們的家庭經(jīng)濟狀況普遍不佳。由于經(jīng)濟原因，很多留守兒童的父母很少回家，只有33.2%的孩子在春節(jié)期間能夠與父母團聚，還有11.1%的家庭則是每三年才能見一次面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，甚至有個別孩子的父母長達七八年未曾回家。

在家庭生活的期望方面，54.5%的孩子希望父母能“多待在一起”，而希望與親戚共同生活的占8.6%，希望“一個在外，一個在家”的則占36.9%。這充分反映出留守兒童對于親情的迫切渴望。然而，35.6%的孩子表示與在外工作的父母交流時感到生疏，溝通困難。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童選擇通過“憋在心里不說，寫日記”的方式來排解煩惱，占比達到51.2%；而選擇與同學或朋友傾訴的僅占23.5%。這種缺乏有效傾訴渠道的現(xiàn)象，可能導致他們內(nèi)心的孤獨感和自卑心理。

（二）學習情況堪憂

留守兒童在學習方面的表現(xiàn)同樣不容樂觀。由于監(jiān)護人教育水平普遍較低，很多孩子在學習上得不到有效的支持。調(diào)查顯示，80%的教師認為留守兒童缺乏自律性，79%的留守兒童表示在家沒有人監(jiān)督學習。這種情況使得留守兒童的學習成績普遍較差，部分孩子甚至因為心理問題影響到學習積極性和自控能力。

（三）監(jiān)護狀況令人擔憂

監(jiān)護不僅是法律責任，更是道德義務。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.6%的留守兒童由祖輩照看，15.4%由其他親戚代管。盡管82.4%的監(jiān)護人表示樂意照顧孩子，但由于身體和精力的限制，57.1%的監(jiān)護人表示感到力不從心。64.4%的監(jiān)護人稱與孩子溝通很少或幾乎沒有交流，只有11.3%的孩子表示在煩惱時能夠與照顧他們的人談心。這種溝通的缺失，嚴重影響了孩子的心理成長和家庭教育。

二、留守兒童面臨的主要問題

從調(diào)研結果中可以總結出留守兒童所面臨的主要問題：

1、監(jiān)護人教育水平低，缺乏對孩子學習的關注與支持。許多留守兒童的監(jiān)護人文化程度普遍不高，無法有效輔導孩子的學習。監(jiān)護人因忙于家庭事務而無暇顧及孩子的教育，導致孩子在性格與學習上都遭遇困境。

2、親情關愛的缺失。留守兒童由于父母長期缺席，導致他們在生活中難以獲得必要的關愛，無法培養(yǎng)良好的生活習慣。這種缺失在長遠中對他們的心理健康造成了影響，容易導致情緒問題的出現(xiàn)。

3、家庭教育的不完整造成心理困擾。小學生正處于情緒變化劇烈的階段，缺乏與父母的溝通使得他們在面對成長煩惱時難以找到解決途徑，這對他們的心理健康尤為不利。

三、留守兒童產(chǎn)生的原因分析

1、社會發(fā)展導致的農(nóng)村勞動力外流。農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，使得許多農(nóng)民工無法將孩子帶至工作城市，造成留守兒童現(xiàn)象的加劇。城鄉(xiāng)戶籍制度及相關政策也限制了農(nóng)民工的孩子入學機會。

2、家庭選擇的不均衡。有些農(nóng)民為了改善生活，選擇外出務工，但往往為了經(jīng)濟利益而忽視了對子女教育的重視，導致孩子在不完整的家庭環(huán)境中成長。

3、家長教育能力的不足。外出打工的家長因忙于生計，缺乏對孩子的關注，致使孩子在成長過程中缺乏應有的指導和支持。

4、學校教育的不足。留守兒童因家庭缺失而在心理發(fā)展上遇到障礙，學校應該為他們提供更多的支持與疏導，而現(xiàn)有的教育體系在這方面的投入顯得非常不足。

四、解決問題的建議

留守兒童問題不僅關乎個體的發(fā)展，也是社會整體發(fā)展的重要指標。解決這一問題，有助于提升未來人口素質(zhì)，推動農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、政府應根據(jù)地區(qū)實際情況，合理調(diào)整學校布局，增加寄宿制學校的建設，為留守兒童提供更好的生活學習環(huán)境。

2、構建多元化的留守兒童保護網(wǎng)絡，利用家庭、學校和地方組織的力量，形成對留守兒童的全方位支持與關懷。

3、逐步改革人口管理政策，消除戶籍差異，使留守兒童能夠享受到城市的教育待遇。

4、增強學校的教育功能，促進學校教育與家庭教育的協(xié)同作用，幫助留守兒童更好地適應成長中的挑戰(zhàn)。

留守兒童調(diào)查報告 篇16

在偏遠的鄉(xiāng)村，有一群孩子，他們的父母為了生計，遠赴他鄉(xiāng)，常年不在身邊。留守兒童的生活讓人心痛，他們只能通過偶爾的電話或零星的匯款單來感受父母的關懷。在同齡孩子們享受父母陪伴的快樂時光時，他們卻孤獨地在鄉(xiāng)間耕耘，默默成長。這樣的境遇下，這些孩子被稱為“留守兒童”。

“留守兒童”的監(jiān)護方式主要有三種：一是由祖輩監(jiān)護；二是親友監(jiān)護；三是單親監(jiān)護。臨時監(jiān)護人往往文化水平不高，關注的重點通常是孩子的安全與基本生活需求，他們認為只要孩子平安，便能向遠方的父母交代。而對于孩子的學習、心理健康和道德發(fā)展等方面，關心卻顯得微乎其微，任由其發(fā)展。

隨著農(nóng)村外出務工人數(shù)的增加，這一特殊的兒童群體逐漸浮出水面，他們的父母缺席在身邊，因而我們稱之為“留守兒童”。

調(diào)查目的：

通過對留守兒童的生活狀況調(diào)查，探討社會對他們的關注程度及生活現(xiàn)狀。

調(diào)查時間：

20xx年2月

調(diào)查對象：

當?shù)亓羰貎和?/p>

調(diào)查方式：

訪談法

調(diào)查內(nèi)容：

一、父母外出打工，無法照顧子女

許多孩子成為“留守兒童”，正是因為父母長期在外打工，無法真正關心他們的成長。出門務工的父母大多從事建筑行業(yè)，雖然他們會定期打電話詢問學習情況，但與子女的溝通往往停留在表面，對于孩子的心理和道德素養(yǎng)，則幾乎不去關心。父母回家時，雖帶些生活必需品，但更多的是為了社交，應酬而忽略了與孩子的深度交流，這造成了父母與孩子之間的情感疏離。在座談中，甚至有孩子表示對父母的感情淡漠，期待父母少回家?！傲羰貎和钡男睦斫】地叫桕P注。

二、臨時監(jiān)護人的物質(zhì)關心與精神關注的失衡

臨時監(jiān)護人的素質(zhì)及其教育方式，對“留守兒童”的健康成長至關重要。主要的監(jiān)護方式有：

一是隔代監(jiān)護，通常由祖輩負責；

二是親友監(jiān)護，親戚或朋友照顧；

三是單親監(jiān)護，多為母親在掌管。這些監(jiān)護人對于孩子的安全與物質(zhì)生活關注較多，而對于學習、行為習慣和心理需求等方面關注較少，因而導致孩子成長的各方面存在不足。

三、學校逐步加大對留守兒童的關注，但仍需改善措施

實施九年義務教育后，農(nóng)村“留守兒童”都受到學校教育的關注。隨著留守兒童比例的上升，學校對這一群體的關注程度也在增加。探訪幾所學校可見，均設有圖書借閱室，并開展了一些豐富的活動。然而，孩子們反映圖書較舊，適合他們年齡的書籍不多。他們也提出了希望組織興趣小組等新活動形式，以增加學習的樂趣。

四、留守兒童的思想道德素質(zhì)發(fā)展存在差異，需要加強引導

（一）留守兒童的素質(zhì)發(fā)展水平不均，心理健康程度各異。有些家長未能樹立良好的榜樣，常在孩子面前產(chǎn)生負面行為，影響孩子的成長。

（二）部分農(nóng)村地區(qū)依然存在重男輕女的思想，尤其在初中生中表現(xiàn)明顯。孩子們講述家庭中存在的性別歧視問題，例如男孩子可以不做家務，而女孩子卻要承擔更多，學習時也受到不公平的待遇。

（三）調(diào)研對象中包含初中生和小學生，初中生的思想逐漸成熟，對事物的看法更加理性，而小學生相對更容易滿足于簡單的快樂。

（四）留守兒童在經(jīng)歷快樂時常分享給朋友，但面對煩惱，他們往往選擇通過寫日記來傾訴。通過這種方式，他們將心中的委屈與困惑宣泄出來。

（五）留守兒童對圖書的需求很高。對“你希望父母帶什么禮物”這個問題，眾多孩子的回答是圖書，顯示他們存在精神上的渴望。

（六）留守兒童對父母的思念十分明顯。孩子們每次見到父母都非常高興，通過書信與父母保持聯(lián)系，傳遞思念之情。

調(diào)查體會：

對于調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，我們提出以下幾點建議：

一、政府應繼續(xù)采取有力措施，關注農(nóng)村留守兒童的思想道德建設。政策的實施與監(jiān)督應持續(xù)進行，各類組織應積極開展豐富多彩的活動，支持留守兒童的成長。

二、對外出務工的父母加強引導，促使其關注子女的全面發(fā)展。教育父母重視孩子的心理與精神需求，讓他們明白關注孩子的重要性。

三、學校要增強對留守兒童的教育和引導，重視其全面發(fā)展。盡管學校對留守兒童的關注在增加，但仍需克服條件限制，創(chuàng)造更多服務機會。

四、社會各界應關注留守兒童，努力為他們創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。媒體應多宣傳留守兒童的現(xiàn)狀，提高社會對其關注度，通過社區(qū)力量共同促進這一群體的成長。

本次調(diào)研雖已結束，但我們的工作才剛起步。調(diào)研讓我們了解留守兒童的基本情況與現(xiàn)存問題，更堅定了我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造良好成長環(huán)境的信念。

留守兒童調(diào)查報告 篇17

根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，臨沂市作為一個農(nóng)耕大市，人口總數(shù)已達到1018萬，其中農(nóng)村人口超過75%。在全市的范圍內(nèi)，外出務工人員達到129.8萬，而留守兒童的數(shù)量則為6.05萬。留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn)，源于農(nóng)村勞動力向城市的轉移，所帶來的問題也愈加明顯。市婦聯(lián)采取問卷調(diào)查、走訪調(diào)研等方式，深入了解蒼山、平邑、臨沭等縣的留守兒童家庭教育現(xiàn)狀，調(diào)查結果如下：

　一、基本情況

本次調(diào)查采用抽樣的方法，對300名年齡在5至17歲之間的留守兒童進行了研究。其中，學齡前兒童5名，學齡兒童295名。調(diào)查結果顯示，男性留守兒童165人，占總數(shù)的55%；女性留守兒童135人，占45%。

1、留守兒童父母的務工情況。調(diào)查顯示，父母外出務工的主要形式為父親單獨外出和父母雙雙外出，分別占32.7%和61.7%；而母親單獨外出務工的比例僅為5.7%。38.3%的留守兒童與父母中的一位共同生活，其中與母親同住的比例為32.7%，與父親同住的僅占5.6%。

2、留守兒童的家庭生活環(huán)境。從留守兒童的監(jiān)護人多為祖父母或其他親屬。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51.7%的留守兒童與祖父母一起生活，8.7%與其他親戚同住，僅有1.3%的留守兒童由老師或其他人擔任監(jiān)護人，表明隔代撫養(yǎng)的情況相當普遍。

3、留守兒童的學習情況。調(diào)查結果顯示，留守兒童的學習成績大多處于中下游，優(yōu)秀的學生較少。295名學齡留守兒童中，只有47人學習成績優(yōu)秀，占15.9%；106人成績良好，占35.9%；129人學習成績一般，占43.7%；10人學習較差，3人因學習不力輟學，占4.4%。在遇到學習困難時，72.6%的留守兒童選擇向老師尋求幫助，僅有18.7%選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐。

4、留守兒童的心理狀況。在“當你感到不開心時，會有什么想法”這一問題中，38.5%的留守兒童表示“想要盡快獨立”，36%的選擇“希望父母能夠安慰自己”，22.5%的留守兒童“覺得沒有人關心自己”，29.5%的人有“覺得被他人看不起或自己不如別人的想法”，4%的留守兒童表示“想離家出走”，其中以男孩居多。這表明許多留守兒童渴望父母的關心，渴望更多的情感交流，部分兒童因父母不在身邊而感到孤獨和無助。

5、監(jiān)護人對家庭教育知識的了解情況。調(diào)查中，留守兒童的監(jiān)護人普遍文化水平偏低，其中小學及以下學歷的占到59.7%。有49.5%的監(jiān)護人認為育兒知識主要是通過自己的摸索得來的，33%的人表示是向長輩學習，參加過專門家庭教育培訓的僅占3%。有29.5%的監(jiān)護人表示很少或從不主動與孩子溝通，能聊到孩子情感狀況的僅占13%。

　二、存在的問題

兒童時期是人生中最重要的成長階段，他們不僅需要學校的教育，更需要家庭的關愛。然而，留守兒童在這個關鍵時期遠離父母，生活在隔代監(jiān)護下，導致他們在教育和心理發(fā)展上受到負面影響。

1、父母的關愛嚴重缺失。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管有31.3%的外出務工父母每周與孩子聯(lián)系一次，36.5%的聯(lián)系頻率為半個月到一個月，但父母探訪的情況往往是半年以上一次，甚至有些幾年才回家一次。長期的分離使得孩子缺少父母的關心與交流，導致親情缺失和監(jiān)護不力，部分留守兒童因此感到孤獨、自卑和逆反。

2、隔代教育效果不理想。調(diào)查表明，超過一半的留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩普遍文化水平低，難以與孩子有效溝通，且許多祖輩因生活瑣事繁忙，無法給予孩子足夠的關注，缺乏科學的教育知識，往往只注重物質(zhì)需求，缺乏精神和道德教育。

3、家庭與學校的溝通不暢。留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩，往往缺乏與學校的溝通，不能及時獲取孩子在校的表現(xiàn)。部分教師也很少進行家訪，無法了解到留守兒童在家庭中的真實情況，這導致家庭與學校的教育脫節(jié)，部分孩子利用這一點在學校與家里互相欺騙，影響了他們的品德與學習。

4、家庭教育工作依然薄弱。盡管近年來各級婦聯(lián)與教育部門合作開展了不少工作，但農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題仍然突出。農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡尚不健全，家長學校的功能未能完全發(fā)揮，加之許多監(jiān)護人不重視科學教育的學習，導致留守兒童家庭教育工作面臨眾多挑戰(zhàn)。

　三、建議與對策

1、加大政策支持，改善留守兒童的成長環(huán)境。各級政府和有關部門應將留守兒童教育工作作為重要任務，統(tǒng)籌推進社區(qū)建設，建立健全學校、家庭、社會三位一體的留守兒童監(jiān)護體系。增加農(nóng)村義務教育的投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校，保障留守兒童的學習與安全。

2、嚴格落實相關政策，確保農(nóng)民工子女能在流入地就近入學。外出務工的農(nóng)民工應盡可能帶子女隨行入學，教育主管部門要根據(jù)相關政策，確保農(nóng)民工子女平等接受教育，努力降低農(nóng)村留守兒童的比例。

3、加強學校與家庭的溝通，形成合力。學校應建立留守兒童信息檔案，及時了解兒童的家庭情況，定期與監(jiān)護人溝通，匯報學生在校表現(xiàn)，幫助留守兒童健全心理與行為習慣。

4、發(fā)揮婦聯(lián)的作用，積極推動家庭教育工作。各級婦聯(lián)要利用其組織優(yōu)勢，推動留守兒童關愛行動，加強家庭教育的宣傳與培訓，提升監(jiān)護人的教育水平，讓他們真正履行家庭教育的責任。

留守兒童調(diào)查報告 篇18

隨著越來越多的農(nóng)村父母選擇外出務工和經(jīng)商，留守兒童的數(shù)量也不斷增多，這不僅影響了兒童的成長與發(fā)展，也引發(fā)了一系列的社會問題。在暑假期間，我走訪了一些農(nóng)村家庭，深入了解留守兒童的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。根據(jù)此次調(diào)查，現(xiàn)就農(nóng)村留守兒童的問題，分析其現(xiàn)狀、成因，并提出相應的對策，以下是我的調(diào)查意見。

一、基本情況

該地區(qū)的生活條件較為艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平有限。為了改變這種狀況，許多年輕人選擇外出到沿海的發(fā)達地區(qū)務工。在這些外出務工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭結構。由于父母在外打工，孩子們常常被留在家中，由祖父母或其他親戚來照顧，這就是留守兒童的主要來源。

二、留守兒童面臨的主要問題及原因

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于父母長期不在，留守兒童的生活由祖輩或其他親屬來管理，但往往存在無人看管的情況。

這些兒童通常面臨以下幾個突出問題：

1、學業(yè)成績下降。調(diào)查顯示，留守兒童在小學階段的學習興趣相對較高，表現(xiàn)尚可。然而，隨著進入初中，情況開始惡化，表現(xiàn)優(yōu)秀的留守兒童不足10%，而不良學習習慣和行為問題的兒童近30%。在所有問題兒童中，留守兒童的比例更是高達80%。

2、親情缺失，心理發(fā)展不健全。由于父母長時間在外，留守兒童無法獲得正常的親情關愛，生活中遇到的煩惱得不到傾訴，成長中的困惑也得不到指導。調(diào)查顯示，大多數(shù)留守兒童與父母見面的頻率極低，其中53%的兒童半年見一次父母，44%的一年見一次，甚至有孩子的父母六年未曾回家。

3、父母關注缺失。長期缺乏父母的陪伴，父母常常感到愧疚，他們用物質(zhì)來彌補情感的缺失，孩子們?nèi)菀仔纬伞敖疱X萬能”的價值觀和“享樂”的人生觀。

4、家庭教育缺失，行為越軌現(xiàn)象普遍。留守兒童缺乏有效的家庭監(jiān)管，生活習慣差，行為不當。在家中，他們不講究衛(wèi)生，學習無計劃，甚至有遲到、曠課現(xiàn)象。社會上，他們?nèi)狈镜亩Y儀，部分兒童開始接觸抽煙、酗酒等不良行為，心理和生理尚未成熟卻無法抵御外界誘惑，缺乏必要的引導與教育，導致越軌行為的產(chǎn)生。

留守兒童問題產(chǎn)生的主要原因有：

1、監(jiān)護人自身問題。部分監(jiān)護人缺乏責任意識，認為孩子父母不在就不需嚴格要求，容易導致監(jiān)護責任不明確。大多數(shù)監(jiān)護人重視孩子的身體健康，卻忽視心理健康和全面發(fā)展，也很難提供有效的教育支持。

2、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后。盡管社會整體經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟卻相對滯后，農(nóng)民不得不選擇外出務工以改善生活條件，結果導致孩子在不完整的家庭環(huán)境中成長。

3、復雜的社會因素。由于家庭結構的缺陷，留守兒童過早接觸社會，往往無法正確處理外界的信息和誘惑，產(chǎn)生對是非的混淆。

三、思考與建議

留守兒童的問題不僅是外出務工家庭的困境，更是社會整體需要關注的重大問題。如果不及時解決，家庭與社會將面臨更大的壓力。我提出以下建議：

1、建立健全留守兒童關愛機制。

2、完善法律政策，保障農(nóng)民工子女在工作地享有平等的教育權利。

3、支持民間組織發(fā)展農(nóng)村留守兒童服務機構。

4、努力改善兒童成長的社會環(huán)境。全面推進新農(nóng)村建設，提高農(nóng)村經(jīng)濟和人口素質(zhì)，是根本解決留守兒童問題的途徑。只有建設一個和諧的新農(nóng)村，才能從根本上解決留守兒童所面臨的挑戰(zhàn)。

留守兒童調(diào)查報告 篇19

一、社會問題

根據(jù)xx年五普資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量接近xx萬人。專家的保守估計表明，14歲以下的留守兒童數(shù)量至少超過4390萬。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中的比例已高達18%-22%。關于父母雙雙外出、兒童無法與父母共同生活的情況，在所有留守兒童中占比超過半數(shù)，比例高達56.17%。由人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會現(xiàn)象：

監(jiān)護不力

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，80%以上的留守兒童由祖父母或親友臨時監(jiān)護。年邁、文化水平較低的監(jiān)護人往往無法有效輔導或監(jiān)督孩子的學習。農(nóng)村學校由于受限于辦學條件和師資力量，難以為留守兒童提供有針對性的教育和關愛，學校與家庭之間缺乏有效溝通。家庭和學校的監(jiān)護缺失，導致大量留守兒童出現(xiàn)厭學、逃學和輟學現(xiàn)象。研究顯示，留守兒童的學習成績及初中階段在學率普遍低于正常家庭兒童，14周歲后，留守兒童的在校率僅為88%。

缺乏撫慰

在某西部勞務輸出大省的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：70%的父母年均回家次數(shù)不足3次，有的甚至幾年才回一次；近30%的留守兒童與父母的通話或通信頻率每月不足1次。父母長時間外出，使得留守兒童的情感需求得不到滿足，心理問題得不到有效疏導，嚴重影響了他們的身心健康，形成性格扭曲的隱患，導致部分兒童行為習慣較差，并且極易心理失衡、道德失范，甚至傾向于犯罪。南方某省的調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童感到自卑，11.4%感覺受到歧視，9.5%曾有被遺棄的感覺。北方某省的研究表明，留守兒童在青少年犯罪中所占比例高達20%。

疏于照顧

監(jiān)護責任的缺失和監(jiān)護人防范意識的薄弱，加之兒童自我防護能力不足，導致農(nóng)村留守兒童易遭受意外傷害，甚至成為不法侵害的目標。公安部門統(tǒng)計顯示，被拐賣兒童中，流動兒童和留守兒童分別占前兩位。女孩遭受性侵害時，無法及時獲得父母的保護，極可能造成嚴重后果。

二、心理問題

心理健康問題是留守兒童最值得關注的議題。由于長期處于單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護狀態(tài)，甚至無人監(jiān)護，留守兒童無法像其他孩子一樣接受父母的關愛，家庭無法及時了解和掌握孩子的心理和思想變動。親情的缺失使這些孩子變得孤僻、抑郁，甚至感覺自己被遺棄，嚴重影響其心理健康發(fā)展。這些心理問題直接影響到孩子的行為，使他們在家庭、學校和社會中表現(xiàn)出與其他孩子不同的行為，這些行為常常超越道德和法律的底線。目前，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬人，其中14歲以下的留守兒童約為4000萬。根據(jù)xx年5月25日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》，32.9%的家長每天會聯(lián)系孩子一次，39.8%的家長每周聯(lián)系一次，21.1%的家長每月聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至與孩子沒有任何聯(lián)系。因長期與父母分離，有超過四成的留守兒童感到孤獨，三成以上的留守兒童出現(xiàn)心理健康問題，主要表現(xiàn)如下：

性格內(nèi)向

留守兒童自幼離開父母，父母的關愛缺失，雖然有些由爺爺奶奶或親友監(jiān)管，但畢竟與父母的關懷不一樣。他們在遇到困境時，往往會感到無助，逐漸變得不愿與他人交流，性格變得內(nèi)向。

自卑心理

兒童天生具有攀比心理和強烈的自尊感，而父母缺席使他們失去依靠，面對與有父母陪伴的孩子時，容易產(chǎn)生自卑感，甚至有的會自暴自棄，失去信心，學習也不再追求進步。

孤獨感

父母長期外出使孩子在家中感到空落和孤獨，進而引發(fā)心理不安和抑郁等問題。

怨恨情緒

少數(shù)孩子難以理解父母外出的原因，認為家庭貧困是父母無能的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生怨恨，甚至在父母回家時表現(xiàn)出情感的疏遠，形成隔閡。

為了解決留守兒童心理健康問題，我們提出了以下建議：

1、建立留守兒童成長檔案，學校應對所有留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行詳細調(diào)查，逐一登記，建立反映其進度與不足的成長記錄，并實施動態(tài)跟蹤。

2、設立留守兒童家長聯(lián)系熱線，借助書信、電話、家訪等方式，與留守兒童的家長主動溝通，定期聯(lián)系，讓家長及時了解孩子的成長情況。

3、為留守兒童增設生活技能和自我保護課程，提高他們的法律意識和生活自理能力，培養(yǎng)良好的生活習慣！

留守兒童調(diào)查報告 篇20

一、調(diào)查方法與樣本

本次研究通過問卷和訪談相結合的方式，對農(nóng)村地區(qū)的留守兒童進行了詳細調(diào)查。我們隨機抽取了多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共發(fā)放問卷500份，成功回收有效問卷480份，并進行了30次深入的個別訪談，旨在全面了解留守兒童的生活狀況和心里需求。

二、調(diào)查結果與分析

基本情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守兒童的年齡主要集中在6至15歲之間，其中男孩占52%，女孩占48%。大多數(shù)留守兒童主要由祖父母或近親照料，少數(shù)則由鄰居或其他親屬幫助看護。在家庭經(jīng)濟狀況方面，近一半的家庭生活在貧困線以下，經(jīng)濟壓力較大。

生活狀況

留守兒童的生活條件普遍較為艱苦。許多孩子居住在設施簡陋的農(nóng)村居民住宅中，生活必需品匱乏。飲食方面，由于家庭經(jīng)濟狀況不佳，孩子們的膳食往往單一且缺乏營養(yǎng)。父母的長期缺席使得孩子們在生活自理能力方面的培養(yǎng)受到限制，影響了他們的獨立性。

心理狀況

留守兒童的心理健康問題不容忽視。調(diào)查結果表明，許多孩子常常感到孤獨、無助和焦慮。由于缺少家庭溫暖和情感支持，孩子們在面對挫折時容易陷入消極的情緒之中。缺乏專業(yè)的心理輔導也使得他們在成長過程中難以獲得必要的情感支持和心理疏導。

教育需求

留守兒童對教育的渴望非常迫切。他們希望通過學習獲得更多的知識和技能，以適應未來的社會。然而，許多受訪者表示由于家庭經(jīng)濟困難和教育資源匱乏，無法接受到優(yōu)質(zhì)的教育。他們面臨師資匱乏、教學設施不足等諸多難題，導致學習效果不理想。

三、建議與對策

加強政府支持

政府需要加大對留守兒童問題的重視與支持力度，制定有效的政策來保障留守兒童的基本生活和教育需求。例如，增加對農(nóng)村教育的投入，改善教學設施和提升師資水平，同時建立完善的關愛體系，為留守兒童提供必要的心理和生活支持。

加強家庭教育

家長應更加關注孩子的教育和情感需求，盡可能與他們保持聯(lián)系，關心他們的成長狀況。對于無法親自照顧孩子的家長，可以通過電話或視頻等方式與孩子保持溝通，以傳達關愛和支持。鼓勵孩子積極參加社交活動，發(fā)展自身的興趣和能力。

加強學校教育

學校應增強對留守兒童的教育關懷，為他們提供必要的學習支持。例如，提升教師的專業(yè)水平以增強教育質(zhì)量，加強基礎設施建設，為孩子們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并開展心理健康教育，加強對孩子心理狀況的關注與援助。

加強社會關愛

社會各界應對留守兒童展現(xiàn)更多的關心與支持。志愿者組織可以開展活動，為留守兒童提供學習與生活上的幫助；企業(yè)則可以通過捐贈等方式支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展；媒體需要加大對留守兒童問題的報道力度，提高社會對這一群體的關注與認識。