本調(diào)查問卷分析報(bào)告針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及自主閱讀能力進(jìn)行了深入研究。報(bào)告指出學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不高和厭學(xué)情緒，影響其身心健康及學(xué)習(xí)效果。通過問卷調(diào)查，共收集到有效數(shù)據(jù)，分析顯示約35%的學(xué)生不喜歡完成作業(yè)，22%認(rèn)為作業(yè)量大且難度高，54%在課堂上表現(xiàn)出不愿意發(fā)言的狀態(tài)。關(guān)于學(xué)生的行為規(guī)范，調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生在規(guī)則意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不同程度的問題。針對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣較高但閱讀方式單一，缺乏深入閱讀的習(xí)慣和策略。報(bào)告指出教師需改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)家校合作以及開展豐富的課外活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主閱讀能力。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第1篇

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題一直是學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)之一，它不僅影響教育教學(xué)效果，還讓許多老師在教學(xué)過程中感到困惑。我校的部分學(xué)生也存在學(xué)習(xí)興趣不高的情況，有的甚至對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，這不僅影響了他們的身心健康，也對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極作用。盡管老師們常常耐心勸導(dǎo)，但效果往往不盡如人意。為了更深入地了解學(xué)生厭學(xué)情緒的原因，我們通過問卷調(diào)查的方式，力求從多個(gè)方面探討并找到應(yīng)對(duì)策略。

本次問卷調(diào)查共有135名學(xué)生參與，其中男生67人，女生68人。根據(jù)學(xué)生們的年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問卷，分別由三個(gè)年級(jí)的學(xué)生填寫。以下是對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析：

　一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)

1、選擇題分析

(1)、約35%的學(xué)生表示不喜歡完成作業(yè)。

(2)、27%的學(xué)生在考試時(shí)感到心情焦慮，15%感到緊張害怕。

(3)、11%的學(xué)生上課時(shí)注意力不集中。

(4)、22%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量大且作業(yè)難度大。

(5)、24%的學(xué)生覺得老師的授課內(nèi)容無趣。

(6)、3%的學(xué)生曾因被老師冤屈而受到批評(píng)。

(7)、有2%的學(xué)生認(rèn)為老師因其成績差而看不起自己。

(8)、10%的學(xué)生表示在遇到困難時(shí)沒有同學(xué)幫助。

(9)、4%的學(xué)生認(rèn)為在班級(jí)中不開心。

(10)、3%的學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)曾遭到同學(xué)嘲笑。

(11)、有2%的學(xué)生因考試成績不佳而感到被同學(xué)輕視。

(12)、對(duì)英語表示厭學(xué)的學(xué)生占14%，對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)占13%。

(13)、喜愛學(xué)習(xí)的原因：覺得有趣的占45%，認(rèn)為老師講得生動(dòng)的占34%。

(14)、因迷戀電視和游戲而不寫作業(yè)的學(xué)生。

(15)、教師態(tài)度一般的學(xué)生占2%。

(16)、53%的學(xué)生表示有不喜歡的任課教師。

(17)、約1%的學(xué)生曾有放棄學(xué)習(xí)的想法。

(18)、22%的學(xué)生因考試成績不佳而遭父母打罵。

(19)、喜歡的作業(yè)形式為動(dòng)手操作的學(xué)生占10%。

(20)、46%的學(xué)生不完成作業(yè)是因?yàn)閷?duì)這門課不感興趣。

　二、在問答題中寫出不愿意學(xué)習(xí)原因包括：

(1)、作業(yè)過多。

(2)、老師講授內(nèi)容缺乏趣味性。

(3)、最不喜歡的科目。

(4)、感覺題目太難。

(5)、是因?yàn)樽陨頉]有興趣。

(6)、自己太貪玩。

　三、應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的策略與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

興趣是最好的老師，而良好的習(xí)慣則是最有效的方法。在此次調(diào)查中，許多學(xué)生表示教師的課堂教學(xué)缺乏活力，顯示出較強(qiáng)的單調(diào)性。這往往歸因于教師采用的方法過于傳統(tǒng)，未能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。教師需要更新教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并因材施教，設(shè)定適合各個(gè)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、促進(jìn)家校合作，引導(dǎo)家長合理教育孩子。

調(diào)查顯示，許多學(xué)生在考試未能如愿后回到家遭到家長的責(zé)罵和懲罰。在這種情況下，家長沒有進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，也未能分析考試失利的原因，更沒有給出改進(jìn)的策略和建議。孩子的學(xué)習(xí)與家庭環(huán)境息息相關(guān)，父母的支持與理解尤為重要。教師需要與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)能力。

許多學(xué)生認(rèn)為教師講課缺乏激情，這直接與教師的教學(xué)能力有關(guān)。為提升教學(xué)能力，教師應(yīng)堅(jiān)持勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研和勤于反思，從多方面不斷提升自身的教育水平，以更有效地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、關(guān)注社會(huì)環(huán)境的影響。

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，外界的誘惑層出不窮，學(xué)生的思想容易受到干擾，需要加強(qiáng)思想教育與引導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)通過多樣化的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的課外生活，這不僅能提升學(xué)生的自信心，還能有效緩解學(xué)習(xí)壓力，減少厭學(xué)情緒。

6、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

通過構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的情境，使學(xué)生能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感。

通過此次關(guān)于學(xué)生厭學(xué)情緒的問卷調(diào)查，我們深入了解了其背后的原因，這將為今后的教育教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和參考，助力學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第2篇

一、調(diào)查背景

本次調(diào)查旨在通過問卷形式，了解學(xué)生在校園內(nèi)的行為規(guī)范和禮儀情況，從而推動(dòng)校園文化的建設(shè)與和諧氛圍的營造。目的是希望能夠看清學(xué)生們的日常行為習(xí)慣，以便后續(xù)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和改善。

二、調(diào)查目的

通過本次調(diào)查，旨在掌握學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，為今后的教育工作提供科學(xué)合理的依據(jù)與數(shù)據(jù)支持。

三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

四、調(diào)查過程

本次調(diào)查的對(duì)象為五年級(jí)二班的全體學(xué)生，共發(fā)放問卷30份，分為兩次進(jìn)行發(fā)放，最終回收的有效問卷為30份，有效回收率為100%。

五、數(shù)據(jù)匯總

1. 行為習(xí)慣方面：優(yōu)秀26%，良好52%，一般14%，不良8%

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：優(yōu)秀38%，良好53%，一般7%，不良2%

3. 道德品質(zhì)方面：優(yōu)秀64%，良好35.4%，一般0.6%，不良0%

4. 勞動(dòng)習(xí)慣方面：優(yōu)秀36%，良好53.5%，一般9.5%，不良1%

5. 衛(wèi)生習(xí)慣方面：優(yōu)秀48.3%，良好25.9%，一般20.8%，不良5%

六、結(jié)論

1. 學(xué)生的規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但與同學(xué)間的互動(dòng)關(guān)系仍需進(jìn)一步改善。

2. 學(xué)生在規(guī)則習(xí)慣形成過程中，情緒因素起到了主導(dǎo)作用。

3. 學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、情感與意志等心理特點(diǎn)正在不斷成熟，這使得在培養(yǎng)良好習(xí)慣時(shí)，教師時(shí)常面臨挑戰(zhàn)和困惑。

4. 學(xué)生遵守規(guī)則的行為往往帶有被動(dòng)性，即使表現(xiàn)出自覺的學(xué)生，也可能因?yàn)榕及l(fā)的環(huán)境因素而出現(xiàn)違規(guī)則的行為。

5. 由于情緒障礙的影響，約6%的學(xué)生呈現(xiàn)行為偏差，表現(xiàn)為“攻擊性、任性、自私、孤僻、注意力不集中、意志力薄弱”等不良心理傾向，對(duì)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)造成了負(fù)面影響，成為德育教育中的重要瓶頸。

6. 從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣上存在不同程度的問題，而高年級(jí)學(xué)生的自我管理能力和自控能力亟待提高。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第3篇

為深入了解我校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)小組學(xué)習(xí)的看法、以及對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，以便為學(xué)校的教學(xué)決策提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)教師不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，提高專業(yè)水平，從而切實(shí)推進(jìn)我校歷史教學(xué)高效課堂的建設(shè)，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了本次調(diào)查。以下是相關(guān)信息的報(bào)告：

一、現(xiàn)狀

1、許多學(xué)生偏好民主型、知識(shí)淵博的歷史教師，也有少部分學(xué)生傾向于嚴(yán)格且幽默的老師。

2、學(xué)生希望教師能將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給他們，課堂講解時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)，以10-15分鐘為最佳。

3、大部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而不太喜歡歷史課。

4、學(xué)生對(duì)目前的授課方式并不滿意，更希望能通過多媒體及導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的同學(xué)樂意在課堂上合作交流并展示自己；而不愿意展示的同學(xué)多是因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤和同學(xué)的嘲笑，也有部分因?yàn)槲刺崆邦A(yù)習(xí)而感到無話可說。

5、我校部分歷史教師在作業(yè)批改上不夠認(rèn)真，且對(duì)學(xué)生的筆記沒有明確要求。

6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的最大困難是知識(shí)體系的混亂，難以記憶，且對(duì)材料分析題缺乏應(yīng)對(duì)策略。

二、問題

1、學(xué)生對(duì)歷史課堂的認(rèn)可度不高，這意味著需要提升歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。

2、歷史教師應(yīng)熱愛教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更高效。

三、建議

1、加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí)，編寫和完善適合我校的高效課堂實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，擴(kuò)展視野，提升理論水平。

拓展閱讀：關(guān)于歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

同學(xué)們，你們是課堂的主人。為更好地了解你們對(duì)歷史課堂的看法，從而與教師共同建設(shè)高效課堂，提高你們的學(xué)習(xí)能力與效率，學(xué)校決定開展此次問卷調(diào)查，請(qǐng)如實(shí)填寫，相信你們定能表達(dá)真實(shí)想法。

1.你喜歡什么類型的歷史老師？（選擇兩種）（）

A.民主型（朋友型）B.嚴(yán)格型C.知識(shí)淵博型D.幽默型

2.你認(rèn)為老師在課堂上應(yīng)該講解多長時(shí)間為宜？（）

A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘

3.你認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的重要作用是什么？（）

A.督促學(xué)生，防止懈怠B.引導(dǎo)我們理解課堂核心C.幫助我們改善學(xué)習(xí)方法D.其他

4.你在課堂上的學(xué)習(xí)興趣如何？（）

A.很大B.較大C.一般D.沒有興趣

5.你對(duì)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式有何看法？（）

A.好B.一般C.不好

6.你對(duì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示為主的課堂教學(xué)模式有何看法？（）

A.贊同B.不贊同C.無所謂

7.在合作交流環(huán)節(jié)中，你愿意積極參與并展示嗎？（）

A.這是機(jī)會(huì)，我愿意參與并展示B.我會(huì)服從組長安排C.我比較內(nèi)向，不太喜歡發(fā)言

8.對(duì)課堂上積極回答問題或展示的同學(xué)你有什么看法？（）

A.愛出風(fēng)頭B.體現(xiàn)了自信和勇氣C.這樣的同學(xué)越多越好，我也希望能做到

9.你在課堂上未積極參與的原因是什么？（）

A.害怕錯(cuò)誤，被同學(xué)笑話B.老師不給我機(jī)會(huì)，且未肯定我C.因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)，問題不懂，無話可說。

10.你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的效果如何？（）

A.對(duì)問題掌握得很清楚B.純屬浪費(fèi)時(shí)間C.每次僅有部分同學(xué)參與

11.你對(duì)老師使用多媒體課件授課的看法是（ ）

A.圖文并茂，提高學(xué)習(xí)效率B.信息量大，加快教學(xué)進(jìn)度C.需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用，不能濫用D.缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，不支持教師使用

12.你認(rèn)可歷史老師目前的授課方式嗎？（ ）

A.還可以B.感覺不適應(yīng)C.無所謂，對(duì)我而言都一樣

13.你是否有錯(cuò)題集或課堂筆記？（ ）

A.沒有，覺得沒必要B.有，將重點(diǎn)知識(shí)歸納，便于復(fù)習(xí)

14.你對(duì)作業(yè)的態(tài)度是什么？（ ）

A.老師布置的，一定認(rèn)真完成B.時(shí)間不夠，只能應(yīng)付C.隨意抄一份，或者不交

15.老師布置和批改作業(yè)的情況如何？（）

A.作業(yè)合理，批改認(rèn)真，及時(shí)講解B.作業(yè)基本合理，批改較認(rèn)真，講解較及時(shí)C.作業(yè)布置不合理，批改不認(rèn)真，不及時(shí)講評(píng)

16.你在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么？（請(qǐng)按序號(hào)寫在背面）

17.你最喜歡的歷史課堂是什么樣的？請(qǐng)描述。（請(qǐng)按序號(hào)寫在背面）

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第4篇

一、調(diào)查背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備合作與交流的能力。然而，在課堂教學(xué)中，我觀察到許多學(xué)生只扮演聽眾角色。其中一部分學(xué)生可能是因?yàn)椴粫?huì)（或未進(jìn)行深入思考），而另一小部分學(xué)生則是經(jīng)過思考后仍選擇沉默。通過與部分學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)他們的回答大多是“我不想說”或“他們已經(jīng)說過了，我沒有什么好補(bǔ)充的”，還有些則選擇保持沉默。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生的表達(dá)欲望較弱。還有一種情況，學(xué)生雖然理解并愿意發(fā)言，卻因無法準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)而導(dǎo)致發(fā)言不暢，既浪費(fèi)了時(shí)間也未能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力顯得極為重要。為了更深入了解學(xué)生在課堂發(fā)言方面的表現(xiàn)，探索導(dǎo)致學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并尋求培養(yǎng)良好發(fā)言習(xí)慣的方法和策略，本次問卷調(diào)查得以開展。

二、調(diào)查目的

本次問卷調(diào)查旨在了解學(xué)生在課堂發(fā)言方面的情況，包括他們喜歡或不喜歡發(fā)言的原因和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而幫助教師把握學(xué)生的心理狀態(tài)，為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查通過問卷形式及個(gè)別訪談的方式進(jìn)行。

四、調(diào)查過程

我們對(duì)一年級(jí)二班的50名學(xué)生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，每個(gè)問題均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1、在課堂上，你愿意發(fā)言嗎？（）

A、非常愿意 B、一般 C、不愿意

數(shù)據(jù)：選擇A的有18人，占36%；選擇B的有27人，占54%；選擇C的有5人，占10%。

分析：64%的學(xué)生表示在課堂上不積極參與發(fā)言，說明大部分學(xué)生在發(fā)言能力上仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)。開展此項(xiàng)課題研究顯得尤為必要。

2、你不愿意發(fā)言的原因是什么？（）

A、不會(huì) B、擔(dān)心被嘲笑 C、不在乎

數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40%；選擇B的有22人，占44%；選擇C的有8人，占16%。

分析：60%的學(xué)生在回答問題時(shí)雖有想法卻選擇不發(fā)表，表明他們的表達(dá)欲望相對(duì)較低。

3、在發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你通常的心理反應(yīng)是（）

A、專心聽別人發(fā)言 B、感到懊悔 C、今后不再發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇A的有26人，占52%；選擇B的有20人，占40%；選擇C的有4人，占8%。

分析：48%的學(xué)生在發(fā)言時(shí)因?yàn)槿狈熒目隙ǘシe極性，未來的課堂要更多鼓勵(lì)和表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生。

4、當(dāng)發(fā)言表現(xiàn)出色時(shí)，你的心理反應(yīng)是（）

A、聽別人發(fā)言 B、感到自得 C、對(duì)他人發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：選擇A的有28人，占56%；選擇B的有16人，占32%；選擇C的有6人，占12%。

分析：56%的學(xué)生在發(fā)言后仍愿意聽取他人的意見，但一半的學(xué)生需要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)倡導(dǎo)同伴之間的合作學(xué)習(xí)，把同伴發(fā)言視作訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、你認(rèn)真聽課的主要原因是：（）

A、上課生動(dòng)有趣 B、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表揚(yáng) C、為了考試能取得好成績

數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40%；選擇B的有7人，占14%；選擇C的有23人，占46%。

分析：46%的學(xué)生參與發(fā)言的目的性很明確，主要是為了考試成績，而25%的學(xué)生是因?yàn)榻處煹恼n堂魅力而專注于聽課，這表明我們應(yīng)努力創(chuàng)造更具活力的課堂，吸引更多學(xué)生參與發(fā)言。

6、你對(duì)待他人發(fā)言的態(tài)度是：（）

A、沒什么了不起 B、很好，值得學(xué)習(xí) C、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇A的有10人，占20%；選擇B的有26人，占52%；選擇C的有14人，占28%。

分析：48%的學(xué)生未能正確看待他人的發(fā)言，說明部分學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣尚未養(yǎng)成，同時(shí)班級(jí)內(nèi)良好的交流氛圍也顯得至關(guān)重要。

7、當(dāng)同學(xué)回答問題時(shí)，你能認(rèn)真聽嗎？（）

A、能 B、有時(shí)能 C、不能

數(shù)據(jù)：選擇A的有22人，占44%；選擇B的有18人，占36%；選擇C的有10人，占20%。

分析：56%的學(xué)生未能專心傾聽同學(xué)的發(fā)言，這表明大多數(shù)學(xué)生在他人發(fā)言時(shí)表現(xiàn)欠佳，今后應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

8、在合作交流中，你希望什么樣的學(xué)生先發(fā)言：（）

A、優(yōu)等生 B、與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué) C、差生

數(shù)據(jù)：選擇A的有15人，占30%；選擇B的有25人，占50%；選擇C的有10人，占20%。

分析：大多數(shù)學(xué)生希望在發(fā)言前做好準(zhǔn)備，因此應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)想法作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

9、當(dāng)老師表揚(yáng)他人的發(fā)言時(shí)，你的反應(yīng)是：（）

A、為他人高興 B、不屑一顧 C、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇A的有23人，占46%；選擇B的有3人，占6%；選擇C的有22人，占44%。

分析：大多數(shù)學(xué)生的心態(tài)都是積極的。

10、在小組討論中，你的表現(xiàn)是：（）

A、爭先恐后地發(fā)言 B、認(rèn)真傾聽，輪流發(fā)言 C、既不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇A的有6人，占12%；選擇B的有43人，占86%；選擇C的有1人，占2%。

分析：關(guān)于小組討論的發(fā)言表現(xiàn)，選擇B的有43人，占86%，從數(shù)據(jù)來看表現(xiàn)理想，但也可能存在部分學(xué)生未如實(shí)作答的情況，未來應(yīng)加強(qiáng)過程性監(jiān)控。

六、結(jié)論

（一）通過調(diào)查與觀察，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1、客觀因素：外界環(huán)境的干擾影響學(xué)生的發(fā)言，包括教師和同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀因素：學(xué)生表達(dá)欲望的不強(qiáng)烈影響了發(fā)言，還有興趣和自信心不足。

（二）解決策略。

1、發(fā)揮示范作用：教師、優(yōu)秀學(xué)生與進(jìn)步學(xué)生的作用。

2、創(chuàng)造良好的交流氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的興趣與信心。

3、教授發(fā)言方法：不僅要善于表達(dá)，還要善于傾聽與完善。

4、給予及時(shí)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

5、加強(qiáng)家校合作，共同努力，協(xié)調(diào)一致。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第5篇

一、活動(dòng)背景

問卷調(diào)查是現(xiàn)代社會(huì)獲取信息的重要手段，尤其在教育領(lǐng)域，能夠有效地反映學(xué)生的意見和想法。然而，隨著調(diào)查方法的多樣化，許多同學(xué)對(duì)問卷調(diào)查的意義及其有效性并不了解。這使得一些調(diào)查結(jié)果缺乏真實(shí)性和科學(xué)性。有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的重要性和意義的教育。通過了解問卷調(diào)查的目的、設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，學(xué)生可以提高他們的參與意識(shí)和對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的重視程度，從而為日后的學(xué)習(xí)和生活提供參考。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們開展了《問卷調(diào)查分析報(bào)告》的實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生掌握問卷調(diào)查的基本知識(shí)，從而提升他們在實(shí)踐中分析和處理信息的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)問卷調(diào)查的目的及其流程，讓學(xué)生明確問卷調(diào)查的定義與類型。

2、了解問卷設(shè)計(jì)的基本原則及如何對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，關(guān)注調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性。

能力目標(biāo):

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)問卷、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力，增強(qiáng)他們在活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2、利用制作PPT、海報(bào)等方式，向全班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查的重要性宣傳，提高同學(xué)們的數(shù)據(jù)分析能力。

情感目標(biāo):

1、通過參與式學(xué)習(xí)，了解問卷調(diào)查的重要性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)及其背后含義的敏感性，培養(yǎng)良好的調(diào)查意識(shí)。

2、通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，理解在社會(huì)生活中的調(diào)查決策如何影響人們的生活。

三、活動(dòng)對(duì)象:

六年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間:

20xx年9月—11月

五、活動(dòng)過程:

第一階段:準(zhǔn)備階段

1、確定活動(dòng)主題，制定實(shí)踐方案。

2、明確小組分工，確定問卷設(shè)計(jì)方向。

3、討論與設(shè)計(jì)問卷樣本，制定活動(dòng)日程。

第二階段:問卷調(diào)查階段

(1)、隨機(jī)選擇班級(jí)同學(xué)，調(diào)查他們對(duì)課外活動(dòng)的參與情況及興趣。收集關(guān)于學(xué)校餐飲滿意度的意見，了解他們最喜愛的餐飲類型。

(2)、向全校發(fā)放問卷，通過問卷收集學(xué)生的想法和建議。

我們共發(fā)放問卷150份，回收145份，其中有效問卷138份?；厥章蕿?6.7%，有效率為95.2%。

(3)、通過網(wǎng)絡(luò)搜索和參考資料，學(xué)習(xí)問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)規(guī)范，理解選擇題、開放性問題的有效性。

1、問卷設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，便于被調(diào)查者理解，避免使用專業(yè)術(shù)語，造成誤解。

2、調(diào)查問題應(yīng)涵蓋重要信息，同時(shí)避免過多的選擇題，確保數(shù)據(jù)的多樣性和有效性。

(4)、小組成員分工合作，實(shí)地走訪班級(jí)和其他年級(jí)，進(jìn)行面對(duì)面的問卷調(diào)查。

1、與班級(jí)同學(xué)交流，收集到關(guān)于活動(dòng)的真實(shí)反饋和建議。

2、對(duì)其他年級(jí)進(jìn)行類似的調(diào)查，比較不同年級(jí)的興趣和需求。

第三階段:數(shù)據(jù)整理與分析階段

整理收集到的問卷數(shù)據(jù)，使用圖表和統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以形成具體的調(diào)查報(bào)告。

第四階段:匯報(bào)展示階段

通過課堂展示、分享調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行問卷調(diào)查的重要性討論，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)解讀的進(jìn)一步理解。

六、活動(dòng)成果與感受

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅感受到問卷調(diào)查的科學(xué)性與必要性，還提高了我們在實(shí)際操作中的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)是反映現(xiàn)實(shí)的重要依據(jù)，而良好的問卷設(shè)計(jì)和分析思維，可以為日后的學(xué)習(xí)和生活提供更有力的支持。

為進(jìn)一步提升同學(xué)們的參與意識(shí)，我們倡議:

1、積極參與各類問卷調(diào)查，提供真實(shí)有效的反饋。

2、關(guān)注問卷調(diào)查的結(jié)果，理解其對(duì)生活的影響。

3、尊重他人的觀點(diǎn)，理性對(duì)待調(diào)查結(jié)果。

通過本次實(shí)踐活動(dòng)，我們明白了如何設(shè)計(jì)問卷、如何收集并分析數(shù)據(jù)，同時(shí)也懂得了如何在生活中應(yīng)用這些技能。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第6篇

　　一、調(diào)查目的

為提高同學(xué)們的互動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，我校計(jì)劃舉辦一次主題活動(dòng)，因此進(jìn)行了這項(xiàng)調(diào)查，以便為后續(xù)的活動(dòng)安排提供數(shù)據(jù)支持。

　二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的對(duì)象為在校學(xué)生，采用隨機(jī)抽樣法發(fā)放問卷，共計(jì)850份，回收有效問卷821份。

　三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1. 對(duì)活動(dòng)的了解程度：了解的占60%，不了解的占25%，聽說過的占10%，參與過的占5%。

2. 對(duì)活動(dòng)興趣的強(qiáng)烈程度：非常感興趣占55%，一般占30%，不感興趣占15%。

3. 活動(dòng)收費(fèi)的接受程度：能夠接受的占45%，看情況的占35%，不能接受的占10%，無所謂的占10%。

4. 選擇舉辦地點(diǎn)的偏好：在操場的占50%，在教學(xué)樓的占30%，在圖書館的占20%。

5. 活動(dòng)中希望的物品類型：文具占30%，日用品占25%，電子產(chǎn)品占20%，運(yùn)動(dòng)器材占15%，其他占10%。

6. 在活動(dòng)中的角色定位：參與者占50%，組織者占30%，觀眾占20%。

　四、數(shù)據(jù)分析

從結(jié)果來看，絕大部分同學(xué)對(duì)該活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們認(rèn)為這樣的活動(dòng)可以避免外出購物，同時(shí)某些物品在活動(dòng)中可能會(huì)有更高的性價(jià)比。約30%的同學(xué)表示有意向參與活動(dòng)的組織，顯示出他們的創(chuàng)業(yè)意向。作為參與者和觀眾的比例也較高，說明大家對(duì)活動(dòng)的認(rèn)可度較強(qiáng)。參與物品的偏好中，文具和日用品占據(jù)了大部分，符合校園生活的實(shí)際需求。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第7篇

　一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因：

1、為課堂教學(xué)提供依據(jù)。了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的現(xiàn)狀，幫助教師掌握學(xué)生的閱讀心理、需求及期待，從而能夠在課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、小課題研究的基礎(chǔ)。通過“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”這一小課題，收集第一手研究資料，以明確課題組的研究方向和目標(biāo)。

　二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法：

根據(jù)上述原因，我課題組決定采用問卷調(diào)查法，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。我們計(jì)劃抽取30名中年級(jí)學(xué)生和約50名高年級(jí)學(xué)生。為了確保調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性并減輕學(xué)生的心理壓力，我們采用了教師交換的方式進(jìn)行調(diào)查，確保學(xué)生能夠在放松的氛圍下完成問卷，力求得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。

　三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析

1、學(xué)生對(duì)自主閱讀的興趣較高

從問卷“閱讀興趣調(diào)查”結(jié)果來看，約90%的學(xué)生表示喜歡閱讀，50%的學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，并樂于通過閱讀獲取關(guān)于生活、世界和故事的知識(shí)，顯示出他們對(duì)閱讀的熱情。

2、學(xué)生的閱讀方式較為單一

在閱讀方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的學(xué)生主要以瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，缺乏深入閱讀的期待和方法。

3、學(xué)生的閱讀策略欠缺，相關(guān)習(xí)慣有待培養(yǎng)

調(diào)查顯示，僅有10%的學(xué)生在閱讀過程中會(huì)進(jìn)行摘錄或者查閱工具書，而大多數(shù)學(xué)生在閱讀中缺乏自主質(zhì)疑的能力，也不積極與他人交流自己的閱讀體驗(yàn)。

4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大難點(diǎn)

雖然學(xué)生意識(shí)到掌握閱讀方法對(duì)提升閱讀能力的重要性，但實(shí)際掌握的閱讀方法卻較少。

　四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策

通過本次調(diào)查，我們明確了解到了興趣是閱讀的最佳動(dòng)力，自主閱讀能力的提升是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基本保障。我們的研究方向?qū)⒓性冢?/p>

改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)基本閱讀方法的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。具體研究將從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力和課堂自主閱讀能力兩方面入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的課外閱讀，從而有效地提升學(xué)生的自主閱讀能力。

小學(xué)學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

你們好！你們喜歡閱讀嗎？是否知道：閱讀能夠拓寬我們的視野，豐富知識(shí)，提升思維能力，陶冶情操，改善修養(yǎng)；讀書也是放松心情的一個(gè)不錯(cuò)選擇。為了真實(shí)了解同學(xué)們目前的閱讀情況，以便老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，特設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷，請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫，謝謝合作！

年級(jí)：姓名：

閱讀興趣調(diào)查：

1.你喜歡閱讀嗎？（）A.喜歡 B.比較喜歡 C.不喜歡

2.你通常在什么情況下進(jìn)行閱讀？（）A.主動(dòng)閱讀 B.老師要求 C.家長監(jiān)督

3.讀書是否是你放松心情的一種方式？（）A.是 B.有時(shí)是 C.不是

4.你愿意通過閱讀了解更多有趣的人和事嗎？（）A.樂意 B.比較樂意 C.不樂意

閱讀方式調(diào)查：

5.你的閱讀方式是：（）A.瀏覽 B.精讀 C.略讀

6.閱讀時(shí)你會(huì)出聲嗎：（）A.出聲 B.有時(shí)出聲 C.不出聲

7.當(dāng)閱讀時(shí)，你能否字字清晰地讀出來？（）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

8.進(jìn)行閱讀時(shí)你會(huì)用筆嗎？（）A.喜歡用筆做標(biāo)記 B.有時(shí)用筆 C.只用眼睛看

9.閱讀時(shí)你能主動(dòng)思考問題嗎？（）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

10.朗讀不同類型的文章時(shí)，你能表達(dá)出不同的感情嗎？（）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

閱讀習(xí)慣調(diào)查：

11.閱讀時(shí)你會(huì)主動(dòng)積累一些詞匯和句子嗎？（ ）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

12.你能否使用字典等工具書輔助閱讀？（）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

13.對(duì)文中某些地方提問是否能做到？（）A.能 B.有一點(diǎn)能 C.無法做到

14.閱讀時(shí)你愿意和同學(xué)分享自己的感受嗎？（）A.愿意 B.有時(shí)愿意 C.不愿意

閱讀策略、態(tài)度調(diào)查：

15.閱讀時(shí)你一般：（）A.認(rèn)真讀 B.挑選感興趣的讀 C.隨意看看

16.你在閱讀時(shí)會(huì)邊讀邊記筆記嗎？（）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

17.遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)采取哪種措施？（）A.查工具書 B.詢問他人 C.隨便認(rèn) D.跳過不認(rèn)

18.閱讀時(shí)你能否抓住關(guān)鍵詞句理解文章大意？（）A.能 B.有時(shí)能 C.不能

閱讀收獲、效果調(diào)查：

19.你認(rèn)為閱讀對(duì)提高學(xué)業(yè)成績有幫助嗎？（）A.有 B.有一點(diǎn) C.沒有

20.你覺得掌握一些基本的閱讀方法對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助？（）A.有 B.有一點(diǎn) C.沒有

21.你認(rèn)為閱讀可以豐富你的思想嗎？（）A.可以 B.有一點(diǎn) C.不能