深入調(diào)查成為推動改革與發(fā)展的重要途徑。本報告通過對多所學(xué)校的教學(xué)實踐、師生互動以及教育資源配置進行系統(tǒng)分析，揭示出當前教育教學(xué)中存在的主要問題，如教學(xué)方法的單一、學(xué)生參與度不足及教育資源的不均衡分配等。調(diào)查結(jié)果也表明，創(chuàng)新的教學(xué)理念與有效的課程設(shè)置能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些發(fā)現(xiàn)為今后的教育實踐提供了寶貴的參考，強調(diào)了優(yōu)化教育教學(xué)的重要性。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第1篇

一、調(diào)查情況分析

本次問卷調(diào)查涵蓋五個主要部分：第一部分為學(xué)生對教育教學(xué)的整體評價，第二部分探討社會實踐活動與教育教學(xué)的關(guān)系，第三部分分析學(xué)生的自我教育與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)，第四部分研究教育教學(xué)與學(xué)生日常生活實踐之間的聯(lián)系，最后一部分關(guān)注學(xué)生道德認知與教育教學(xué)的關(guān)系。

（一）大學(xué)生對教育教學(xué)的認知

1. 對教育教學(xué)的整體認識與評價。

（1）學(xué)生對教育教學(xué)在高校中的地位認知。調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生認為教育教學(xué)的重要性不容忽視。然而，受多種因素影響，部分學(xué)生對教育教學(xué)的具體作用認識模糊，常常處于矛盾的態(tài)度，有時抽象認可而具體反對。

（2）對目前教育教學(xué)內(nèi)容與方式的分析。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分大學(xué)生對教育教學(xué)的實施方式和內(nèi)容感到比較滿意，普遍認為理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式更為有效。

（3）對教育教學(xué)考核方式的看法。

調(diào)查顯示，大約一半的學(xué)生認為教育教學(xué)現(xiàn)行考試方式尚可，而22%的學(xué)生則表示不滿意并希望改進。大多數(shù)學(xué)生認為考核方式應(yīng)調(diào)整為理論考試與社會實踐結(jié)合的方法，使得學(xué)生的實踐表現(xiàn)和日常成績能夠更好地反映其學(xué)習(xí)效果。

（二）社會實踐活動內(nèi)容

1. 學(xué)校組織的社會實踐教學(xué)活動。約70%的學(xué)生沒有參加學(xué)校組織的寒暑假社會實踐活動，這反映出高校在此類活動的組織與宣傳上需要加強，以激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。

2. 學(xué)生自發(fā)的社會實踐：大學(xué)生自發(fā)參與的社會實踐活動包括打工、志愿者活動等，內(nèi)容多樣，能夠為教育教學(xué)的實踐提供有價值的參考。

3. 對教育教學(xué)理論指導(dǎo)社會實踐的認識。

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認為應(yīng)將教育教學(xué)內(nèi)容作為社會實踐活動的理論指導(dǎo)，從而體現(xiàn)教育教學(xué)對實踐的實際影響。

（三）學(xué)生自我教育與教育教學(xué)的關(guān)系

1. 自我教育與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián)。

調(diào)查結(jié)果表明，許多大學(xué)生意識到自我教育的重要性，并認為其與教育教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。

2. 大學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀：大部分大學(xué)生對自己的價值觀和道德素質(zhì)能夠進行一定的自我引導(dǎo)和調(diào)整。

3. 自我教育與教師指導(dǎo)的關(guān)系。大學(xué)生在自我教育中希望獲得教師的理解和支持，期待教師像朋友一樣給予鼓勵。

（四）教育教學(xué)在日常生活中的實踐

1. 日常生活中的教育教學(xué)實踐。調(diào)查顯示，今時今日的大學(xué)生仍然有學(xué)習(xí)與政治理論相關(guān)書籍的習(xí)慣，超過一半的學(xué)生認為在日常生活中實踐教育教學(xué)內(nèi)容是必要的，但認為最難以實踐的地方在于走出校園。

2. 日常生活中的自律機制：部分學(xué)生認為有必要建立自律組織，以規(guī)范和監(jiān)督學(xué)生的日常行為。

（五）道德與教育教學(xué)

1. 對網(wǎng)絡(luò)道德的認知：大多數(shù)大學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)道德的重要性，并認為其應(yīng)遵循誠實守信的原則，但有一半的學(xué)生指出校園內(nèi)缺乏網(wǎng)絡(luò)道德教育的相關(guān)平臺，這一領(lǐng)域亟待改善。

2. 人際交往中的道德認知：大學(xué)生在與他人互動中展現(xiàn)出獨立的理性思考和原則。

3. 面對道德沖突時的態(tài)度。當被問及最關(guān)注的問題時，半數(shù)學(xué)生選擇了誠信和職業(yè)選擇。面對道德缺失時，60.48%的學(xué)生表示厭惡，而17.52%的學(xué)生能意識到問題卻選擇視而不見，只要不觸犯法律。

二、存在的問題及原因

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1. 總體重視程度不足。教育教學(xué)仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，尤其是在高職院校，許多領(lǐng)導(dǎo)和教師對教育教學(xué)的重視不足，導(dǎo)致實踐教學(xué)研究和應(yīng)用不足。

2. 大學(xué)生對教育理論在社會實踐中的指導(dǎo)意義存在疑惑。調(diào)查顯示，許多參與的社會實踐活動未能利用教育教學(xué)理論進行指導(dǎo)，反映出理論與實踐未能有效結(jié)合。

3. 實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，缺乏普遍參與。高職院校在專業(yè)實踐基地建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致教育教學(xué)實踐基地管理不規(guī)范，影響了實踐效果。

4. 大學(xué)生的自我教育過程中存在不足。盡管大學(xué)生能夠進行自我教育，但在實際操作中，仍然需要教師的指導(dǎo)，教師的有效引導(dǎo)和具體實踐的結(jié)合尚顯不足。

5. 評價體系不完善，缺乏公正性。在對教育教學(xué)實踐活動的評價中，存在重形式、輕實效的問題，缺乏統(tǒng)一的考核和監(jiān)督機制，導(dǎo)致評價體系混亂。

三、提高教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的建議

基于調(diào)查結(jié)果和調(diào)研反饋，針對教育教學(xué)實踐的改進提出以下建議：

1. 提高重視，強化教育教學(xué)在高校中的地位。應(yīng)選擇適合高職院校的教育教學(xué)教材，確保教學(xué)內(nèi)容引入現(xiàn)實，增強其時事性與趣味性，推進多樣化的教學(xué)模式并改進考核方法，以減輕學(xué)生應(yīng)試壓力。

2. 根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的社會實踐活動?？梢越Y(jié)合志愿活動、調(diào)查研究等，促成理論學(xué)習(xí)與實踐體驗的有效結(jié)合，使學(xué)生在實踐中更好地掌握知識和技能。

3. 提升教師素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生自我教育的過程中，靈活運用教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，從而實現(xiàn)教育目標。

4. 加強學(xué)生自我監(jiān)督的組織，培養(yǎng)其自我教育能力，并通過組織道德辯論等活動來促進道德認知和教育教學(xué)內(nèi)容的實踐。

5. 制定政策制度保障。實踐教學(xué)需納入課程體系，確保其享有與理論課同等的教學(xué)地位。建立完善的實踐教學(xué)保障體系，確保經(jīng)費、組織與考核機制的有效性。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第2篇

根據(jù)教育學(xué)院的安排，臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教育實習(xí)工作進行了調(diào)查與研究?，F(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：

一、基本情況

實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對臨汾七中的xx級教育實習(xí)情況進行調(diào)研，主要通過聽取實習(xí)生授課、與實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師進行座談、以及征求實習(xí)生意見等形式，了解教育實習(xí)的基本情況。

1. 在臨汾七中實習(xí)的xx級學(xué)生共16人。

2. 在此期間，聽取了化材學(xué)院幾位高一實習(xí)同學(xué)的講課，填寫了16份教學(xué)實習(xí)調(diào)查表，實習(xí)成績大多為優(yōu)秀和良好，較為真實地反映了實習(xí)生的實際教學(xué)水平。

3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作高度重視，專人負責接待和安排，確保了實習(xí)工作的有序推進。

二、指導(dǎo)教師對實習(xí)生的看法與建議

1. 七中的指導(dǎo)教師普遍認為，xx級實習(xí)生的整體素質(zhì)較往屆有所提升，主要體現(xiàn)在：虛心好學(xué)，工作認真，遵守紀律，自我要求嚴格，能夠按照指導(dǎo)教師的要求做好各項職責。

2. 大部分學(xué)生積極參與教學(xué)工作，認真準備教案，認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)時也態(tài)度端正，知識面廣，個別實習(xí)生的教學(xué)質(zhì)量較高，且受到中學(xué)生的歡迎，實習(xí)生們也踴躍參加教研活動，從中汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗和體會。

3. 師范大學(xué)的實習(xí)生生活簡樸，謙遜謹慎，講課時儀表端莊，與中學(xué)生建立良好的關(guān)系，既提升了自身的社會工作能力，又減輕了任課教師的工作壓力。輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等輔助工作中，大家都表現(xiàn)得非常積極，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此表示滿意。

4. 有指導(dǎo)教師提出：實習(xí)時間較短，應(yīng)適當增加，時間不足導(dǎo)致許多知識未能掌握，效果也不盡理想。建議將實習(xí)分為兩個階段：第一階段以見習(xí)為主，讓實習(xí)生多聽多看；第二階段為實習(xí)，鼓勵學(xué)生更多地參與教學(xué)，這樣效果會更佳。指導(dǎo)教師認為應(yīng)培養(yǎng)“一專多能”的教師，以更好適應(yīng)中學(xué)生的需求。

5. 也有少數(shù)實習(xí)生反映普通話水平不足，地方方言較重，部分板書不規(guī)范，字跡潦草，這表明“三字一話”的訓(xùn)練仍需進一步加強。

三、實習(xí)生個人體會

實習(xí)生分享了這段時間的收獲與體會，也提出了一些改進教育實習(xí)工作的建議。

1. 實習(xí)所在學(xué)校對實習(xí)生關(guān)懷備至，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)與班主任工作，并嚴格要求，試講、教案等環(huán)節(jié)都嚴格把關(guān)，體現(xiàn)了教師的責任心，學(xué)生們深受感動，并從中學(xué)習(xí)到了老教師的教學(xué)理念。

2. 在指導(dǎo)教師的耐心培養(yǎng)和細致指導(dǎo)下，多數(shù)同學(xué)克服了初始的緊張心理，積極承擔輔導(dǎo)與講課任務(wù)，勇敢邁出了第一步，感到收獲頗豐，為今后進入職場打下了良好的基礎(chǔ)。

3. 實習(xí)生們反映，大學(xué)所學(xué)知識（包括教學(xué)方式與方法）與中學(xué)實際存在脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容難以對接，方法也不盡相同，初期感到困難，尤其對當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理狀況理解不足，增加了實習(xí)工作的挑戰(zhàn)。建議學(xué)校未來應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的調(diào)研，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法，做到“對癥下藥”。

4. 有學(xué)生反映，教學(xué)實踐活動較少，因?qū)W校對他們的信任不足，未能將主要授課任務(wù)交給實習(xí)生，僅在最后一周講授幾節(jié)課，缺乏更多展示才能的機會。

5. 部分實習(xí)生還表示，大學(xué)所學(xué)的計算機、化學(xué)等實踐性知識較少，動手能力不足，難以適應(yīng)中學(xué)對“多才多藝”教師的需求，希望在這些方面能增加課程內(nèi)容，提升實踐能力，以滿足客觀需要。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第3篇

　調(diào)研時間：

11月10日--16日

　調(diào)研形式：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處負責人邀請各學(xué)科中層干部和骨干教師參與調(diào)研。

　調(diào)研項目：

課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)設(shè)計與批改、備課與課堂互動的相關(guān)性。

　調(diào)研結(jié)果：

共計聽課30節(jié)。

　課堂教學(xué)情況：

(1)教師們在課前進行了充分的準備，認真研究教材，創(chuàng)造出具有個人特色的教案。在共享教案的大部分教師能對他人的教案進行適當?shù)恼{(diào)整。一些教師還制作了精美的多媒體課件。

(2)在教學(xué)中能夠緊緊圍繞教材，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，適當進行知識擴展。

(3)教師課堂教學(xué)內(nèi)容與備課情況基本一致，展現(xiàn)了備課的有效性。

(4)大多數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需求，設(shè)計出多樣化的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。

　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量在班級之間差異較大。四(3)班課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。四(1)、四(2)班部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不夠積極，學(xué)習(xí)效率較低，個別學(xué)生的聽課習(xí)慣不佳，自律能力不足。

(2)教師對課堂節(jié)奏控制上，新老教師表現(xiàn)出一定差異，老教師能夠全面兼顧各方面，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計合理調(diào)整課堂節(jié)奏，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，及時督促不自覺的學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，而年輕教師則更多地關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成。

(3)骨干教師和資深教師能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與各項學(xué)習(xí)活動。

作業(yè)情況：教師們根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計了針對性的課堂與課后練習(xí)，并及時進行了批改。

備課：大部分教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對教案進行了修改，課后反思與改進措施到位，課后練習(xí)設(shè)計具有針對性，備課與上課內(nèi)容基本一致。

　存在問題：

1、個別教師未能按照教案授課，部分復(fù)習(xí)課缺乏教案。

2、教學(xué)過程中對時間與節(jié)奏的掌控存在一定問題，學(xué)生發(fā)言機會較少，課堂氛圍顯得沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。

3、教師在設(shè)定和達成教學(xué)目標方面把握不夠，影響了基礎(chǔ)目標的實現(xiàn)。

4、作業(yè)設(shè)計缺乏多樣性，分層練習(xí)體現(xiàn)不足，學(xué)生作業(yè)雷同現(xiàn)象較多，缺乏創(chuàng)新。

5、部分教師需注意課堂用語的規(guī)范性，教學(xué)語言應(yīng)符合學(xué)生的理解水平。

　改進意見：

1、教師應(yīng)加強對教材和教學(xué)方法的研究，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，通過 diversos 方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和課堂參與度。

2、需加強課堂紀律的調(diào)控和常規(guī)訓(xùn)練，及時糾正在課堂上走神的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言和準確表達自己意見的習(xí)慣。

3、掌控課堂教學(xué)的時間與節(jié)奏至關(guān)重要，避免因時間安排不當影響教學(xué)目標的完成。

4、應(yīng)加強對練習(xí)設(shè)計有效性的研究，實施分層練習(xí)和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生在課堂和課后練習(xí)中的表現(xiàn)，及時進行指導(dǎo)。

5、技藝類教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)科基本技能和應(yīng)掌握的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、采用有效手段減少未攜帶學(xué)習(xí)工具的學(xué)生數(shù)量，提升技藝類課程的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或作品，避免留有回家作業(yè)。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第4篇

調(diào)研時間：11月5日--11日

調(diào)研形式：校長及教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)邀請中層干部和骨干教師共同參與調(diào)研。

調(diào)研項目：課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)設(shè)計及批改、備課與課堂實施的關(guān)聯(lián)性。

調(diào)研結(jié)果：共計聽課30節(jié)。

課堂教學(xué)質(zhì)量：

（1）教師們在課前準備方面表現(xiàn)出色，能夠深入理解教材，并設(shè)計出符合學(xué)科特點的教案。在教案共享的基礎(chǔ)上，許多教師能對他人的教案進行適當?shù)恼{(diào)整與改進，部分教師還積極制作了多媒體課件。

（2）教學(xué)過程中，教師能夠緊緊圍繞教材，注重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，同時適度引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性思維的訓(xùn)練。

（3）上課內(nèi)容與備課情況基本一致，體現(xiàn)了備課的有效性和可行性。

（4）大多數(shù)教師能夠從教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，設(shè)計各種形式的基礎(chǔ)考核題和能力提升題。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課堂學(xué)習(xí)效率和發(fā)言質(zhì)量在不同班級間存在較大差異。四（3）班的課堂氛圍較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，而四（1）、四（2）班的部分學(xué)生參與度較低，學(xué)習(xí)效率不高，個別學(xué)生聽課習(xí)慣欠佳，自律性不足。

（2）教師對課堂節(jié)奏的把控，新老教師存在差異，老教師較為全面，能夠關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo)，適時調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，督促個別不專心的學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，而青年教師更專注于自身的教學(xué)任務(wù)完成。

（3）骨干教師和經(jīng)驗豐富的教師能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與各項學(xué)習(xí)活動。

作業(yè)情況：教師根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計有針對性的課堂及課后練習(xí)，作業(yè)批改及時。

備課：大部分教師在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進行修改，能進行課后反思并提出改進措施，課后的練習(xí)設(shè)計有針對性，并與課堂教學(xué)基本吻合。

存在問題：

1、部分教師未能嚴格按照教案授課，復(fù)習(xí)課缺乏教案。

2、教學(xué)過程中對課堂時間及節(jié)奏的把控存在一定問題，學(xué)生發(fā)言面較窄，課堂氛圍略顯沉悶，學(xué)習(xí)積極性不足。

3、對教學(xué)目標設(shè)置和達成的把握不夠，對基礎(chǔ)目標的達成產(chǎn)生了一定影響。

4、作業(yè)設(shè)計缺乏豐富的形式，分層練習(xí)的體現(xiàn)不足，學(xué)生的作業(yè) Similarity較高，缺少創(chuàng)新。

5、部分教師需注意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練，教學(xué)語言應(yīng)適合學(xué)生的理解能力和水平。

改進建議：

1、認真研究教材和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，采取多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

2、加強課堂紀律的管理和教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時干預(yù)不良學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣及準確表達自己意見的能力。

3、掌握教學(xué)時間與節(jié)奏，避免因時間安排不當而影響教學(xué)任務(wù)的順利進行。

4、加強練習(xí)設(shè)計的有效性研究，實施分層練習(xí)和分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生在課堂與課后練習(xí)中的表現(xiàn)，給予及時指導(dǎo)。

5、技藝類學(xué)科教師應(yīng)重視基本技能和相關(guān)知識的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、采取有效措施減少未帶學(xué)習(xí)工具的學(xué)生數(shù)量，提升技藝類學(xué)科課堂教學(xué)的效率，力求學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或作品，避免留作業(yè)回家。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第5篇

教育教學(xué)調(diào)查報告承擔著提升國民教育水平和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要使命，是判斷一地區(qū)教育質(zhì)量和競爭力的重要依據(jù)。遵循基層教育改革的要求，我與相關(guān)教育部門負責人對我縣的教育教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，通過實地考察、問卷調(diào)查、座談討論等形式，全面了解了我縣教育的基本狀況，識別了當前存在的問題，并初步提出了一些可行的建議和對策。

一、基本情況

㈠ 教育機構(gòu)基本現(xiàn)狀

我縣目前擁有各類教育機構(gòu)共計12所，其中小學(xué)8所、初中3所和高中1所，教學(xué)班級共計150個，學(xué)生總數(shù)達6750人。每所學(xué)校師資力量分布不均，教職工總數(shù)為350人，其中專任教師290人，行政管理和后勤服務(wù)人員60人。專任教師中，擁有高級職稱的教師比例為30%，合格學(xué)歷教師比例為82.3%，平均年齡為37歲。雖然學(xué)校教師配備相對完備，但仍存在數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科專業(yè)教師短缺的問題。

小學(xué)每位學(xué)生平均占地面積為30㎡，校舍總面積達12㎡，生均實驗室面積為2㎡（其中某小學(xué)生均僅為1.2㎡，與省標生均≥2.5㎡的標準差距明顯）；圖書資源分配上，學(xué)生平均擁有圖書5冊（省標為生均50冊）。近幾年來，我縣中考升學(xué)率逐年波動，分別為75%、70%、65%、63%，逐步呈現(xiàn)出下降趨勢。

㈡未來學(xué)生情況分析

根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我縣當前一年級新生人數(shù)為1300人，二年級1350人，三年級1400人，四年級1460人，五年級1500人，六年級1600人。通過這些數(shù)字可以看出，我縣未來幾年內(nèi)在招生人數(shù)上將達到高峰，預(yù)計到20xx年，高中新增生源將不足800人，這對教育資源的配置與發(fā)展產(chǎn)生壓力。

二、存在的主要問題

盡管國家在教育投入方面逐年增加，特別是在義務(wù)教育和高等教育方面取得了顯著進展，但普通高中教育卻面臨著投入不足的困境，導(dǎo)致一些政策實施上出現(xiàn)“盲區(qū)”。以我縣為例，由于地方財政支持不足，許多教育項目難以順利推進，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

㈠基礎(chǔ)設(shè)施不完善。學(xué)校的硬件設(shè)施亟需改善，包括辦公環(huán)境、教學(xué)用房不足，教學(xué)器材老舊，校園文化氛圍不濃厚，整體教科研水平較低。

㈡教育負擔過重。目前，我縣高中的整體負債累計達到800萬元，其中一所高中負債320萬元，另一所高中負債480萬元。由于債務(wù)壓力大會影響正常運轉(zhuǎn)，教育發(fā)展活力明顯不足。

㈢教學(xué)質(zhì)量不高。我縣中考升學(xué)率呈下降趨勢，僅為63%。教育質(zhì)量問題導(dǎo)致家長對本縣教育體系的信心下降，部分學(xué)生選擇轉(zhuǎn)學(xué)至外縣，以追求更好的教育資源。

㈣師資隊伍匱乏。一方面，教師資源配置不均，專業(yè)能力不足，尤其是缺乏優(yōu)秀教師；另一方面，由于教師離職率較高，人才引進困難，造成教育人才短缺，教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)受到限制。

三、問題產(chǎn)生的原因

㈠財政投入不足。由于縣級經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育經(jīng)費的投入遠遠跟不上需求，導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施更新滯后，無法滿足教育教學(xué)質(zhì)量的提高需求。我縣在教育教學(xué)中面臨的困境需要得到更為廣泛的重視與支持。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第6篇

教育教學(xué)調(diào)查報告的核心是學(xué)生、教師、課程和現(xiàn)實世界（特別是語言學(xué)習(xí)）之間的有效互動。如何將這些要素有機結(jié)合起來，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，一直是我在實習(xí)期間反復(fù)思考的重點。通過參與校外教學(xué)實踐，我意識到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，才是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在實習(xí)期間，我針對如何提升學(xué)生的主動性和積極性進行了深入的調(diào)查。

英語教育的有效組織方法一直是教育研究的熱點，尤其是在中學(xué)階段。教育教學(xué)的基本要素包括學(xué)生、教師、課程和現(xiàn)實世界（以語言為主）。我在實習(xí)期間不斷探討如何將這四者有效結(jié)合，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)成果。通過校外實地教學(xué)，我逐漸認識到，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。

在實習(xí)期間，我對鄭州師范學(xué)校九九（1）至（5）班的學(xué)生進行了針對性的調(diào)查，調(diào)查采用問卷形式，共收回有效問卷250份，主要內(nèi)容包括：

（1）對英語課的興趣；

（2）課堂上主動性與積極性的作用；

（3）英語教學(xué)的交際特征；

（4）師生關(guān)系對教學(xué)的影響；

（5）課堂中師生角色及其作用；

（6）理想中的英語教師。

統(tǒng)計分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對主動性和積極性的影響

喜愛、一般、不喜愛

人數(shù)：103、46、101

百分比：41.2、18.4、40.4

從上表來看，喜愛英語課和不喜愛的學(xué)生人數(shù)相近，而表現(xiàn)一般的學(xué)生比例較小，顯示出對英語課的態(tài)度兩極分化。這直接影響了課堂教學(xué)的效果。喜歡英語課的學(xué)生認為該課程重要，是適應(yīng)新時代的需求，也是求職的通行證；而不喜歡的學(xué)生則因教師的教學(xué)方法和自我學(xué)習(xí)能力不足而感到無力和厭煩。

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。興趣能夠激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，而缺乏興趣則會造成學(xué)習(xí)的障礙和心理壓力。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、學(xué)生對教師在課堂上調(diào)動主動性和積極性的認識

結(jié)果顯示，超過90%的學(xué)生意識到課堂上主動性和積極性的重要性。因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，無論教師如何講授，如果不調(diào)動學(xué)生的積極性，他們也無法好好學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮其主觀能動性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。正如一位學(xué)生所言：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之?！边@種觀點強調(diào)了課堂氛圍對教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

在調(diào)查中，學(xué)生們提出了許多可操作性的建議：教師應(yīng)圍繞教材進行教學(xué)，并適度加入課外知識和口語練習(xí)，比如介紹外國文化和習(xí)俗等。這些有助于滿足學(xué)生的好奇心。在練習(xí)口語和聽力時，可以通過簡單的故事和幽默來吸引學(xué)生，并鼓勵他們參與小品或話劇表演，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。對于基礎(chǔ)相對較差、心理上比較害羞的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們克服自卑，多給予指導(dǎo)和幫助，先從簡單的問題入手，逐步提高難度，培養(yǎng)其自信心。

三、學(xué)生對交際能力在英語教學(xué)中重要性的看法

調(diào)查結(jié)果顯示，超過80%的學(xué)生認為提升英語交際能力是學(xué)習(xí)的主要目的。因為語言的本質(zhì)是交際，學(xué)習(xí)語言的根本目的是為了溝通與理解。學(xué)生希望教師在授課時多加入實用對話，包括日常生活用語，開展相關(guān)的模擬練習(xí)，從而拓寬知識面，提高參與意識。

四、學(xué)生對師生關(guān)系對教學(xué)影響的看法

調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有學(xué)生都認為師生關(guān)系對教學(xué)效果至關(guān)重要，這一結(jié)果與課堂上看似冷淡的氛圍形成鮮明對比。師生關(guān)系不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，更涉及到課外的諸多因素。這表明，教師的人格魅力同樣發(fā)揮著重要作用。

學(xué)生們認為：“喜歡老師就會喜歡他的課?！绷己玫膸熒P(guān)系能夠拉近距離，使學(xué)生更尊重教師的言行，從而創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們還提出了一些建設(shè)性建議，例如教師應(yīng)以誠相待，像朋友一樣與學(xué)生交流；利用課余時間多與學(xué)生溝通，增進了解，聽取他們的意見和建議，以改進教學(xué)方法。

五、教學(xué)中，教師與學(xué)生的角色及作用

盡管當前倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生為中心，但實際操作中，教師仍然是主要角色。此次調(diào)查顯示，仍有部分學(xué)生堅持以教師為中心的觀點，認為教師是知識的傳遞者，而沒有意識到學(xué)習(xí)實際上是學(xué)生的責任。這表明教育體制的改革仍需進一步努力。然而，大多數(shù)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，課堂活動的核心應(yīng)以學(xué)生為主，教師則應(yīng)作為引導(dǎo)者。

六、學(xué)生心目中的理想教師形象

我調(diào)查了學(xué)生心中理想教師的特質(zhì)，結(jié)果顯示，教學(xué)能力是他們最看重的。理想教師應(yīng)具備豐富的知識，講課生動有趣，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性；教師的人格魅力也至關(guān)重要，需尊重學(xué)生，和藹可親，不歧視任何學(xué)生，給予他們充分的關(guān)心和支持。

通過此次調(diào)查，我更深入地了解了當前中學(xué)教育的現(xiàn)狀及學(xué)生的需求，意識到教育教學(xué)改革刻不容緩。在英語教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提升課堂效果的關(guān)鍵，未來的教育卓越之路仍需不斷探索與實踐。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第7篇

　一、調(diào)查目的

本調(diào)查旨在了解當前教育教學(xué)的實際情況及管理機制，以促進教育公平。我們高度關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育發(fā)展，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師在普及九年義務(wù)教育、提升國民科學(xué)文化素質(zhì)方面扮演著基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的角色。

　二、學(xué)校基本情況

1、教學(xué)設(shè)施

根據(jù)調(diào)查，老奇臺鎮(zhèn)中心學(xué)校位于鎮(zhèn)政府東側(cè)約300米的地點，創(chuàng)建于1947年，是一所具備典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)性質(zhì)的九年義務(wù)教育學(xué)校。校區(qū)內(nèi)的建筑共有三層，總共設(shè)有十九個教學(xué)班。其中各類教育設(shè)施齊備，包括實驗室、圖書室、勞技室、計算機室、體育室、音樂室以及先進的微格教室，能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個班級配有多媒體教學(xué)設(shè)備及筆記本電腦，而教師們每人也配置一臺臺式電腦，便于教學(xué)準備和資料查閱。校園環(huán)境優(yōu)美，地面鋪設(shè)彩磚，設(shè)有涼亭和花池，綠樹成蔭。學(xué)校門口和走廊均裝設(shè)有監(jiān)控攝像頭，確保安全。當前，學(xué)校正在建設(shè)四層的教師宿舍樓和橡膠操場。

2、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

2.1 校風(fēng)

老奇臺鎮(zhèn)中心學(xué)校崇尚團結(jié)勤奮、求實進取的校風(fēng)。在這樣的氛圍中，師生們都表現(xiàn)出極大的努力。教師在教學(xué)中專注且認真，學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，常備課外讀物。學(xué)校內(nèi)到處可見文明禮儀，師生互問好，拾起校園內(nèi)的紙屑等。

2.2 教風(fēng)

學(xué)校的教風(fēng)體現(xiàn)為敬業(yè)創(chuàng)新、嚴謹求實。教師們認真負責，無論工作多繁重，始終努力完成各項任務(wù)。他們對學(xué)生關(guān)懷備至，悉心呵護，努力使每一項工作出色。教師們不斷探索教學(xué)規(guī)律，更新教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

2.3 學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)上，學(xué)校提倡純樸樂學(xué)、善思進取。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出主動性與熱情，課外時間也能有效進行自我學(xué)習(xí)和思考，整體校園內(nèi)形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 學(xué)生與教師

學(xué)?，F(xiàn)有教職工84人，其中女教師53人，男教師31人；中級職稱28人，初級職稱54人；大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷76人，占教師總數(shù)的90.4%。在校學(xué)生686人，班級人數(shù)從28到48人不等，涵蓋回族、維吾爾族和漢族學(xué)生，來自本鎮(zhèn)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，入學(xué)率及鞏固率均為100%。

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教師是學(xué)校改革與發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的積極性直接影響到教育質(zhì)量。學(xué)校管理中應(yīng)特別注意加強對教師的管理工作。

1、民主管理，鼓勵教師參與決策

學(xué)校的決策直接影響到教育工作的進行，因此需廣泛聽取教師的意見，鼓勵發(fā)言。具體措施包括：

a. 激勵教師參與學(xué)校重大事項的討論，參與決策能提高他們的責任感。

b. 領(lǐng)導(dǎo)與教師共同制定實踐措施。

c. 實行校務(wù)公開，促進管理的民主化。

2、精準評估教師工作

學(xué)校應(yīng)重視教師的評估與反饋，通過深入?yún)⑴c教學(xué)活動，了解教師的真實情況，并及時提供支持。具體做法包括：

a. 對新老教師進行系統(tǒng)的課堂評估。

b. 運用合理標準對教師的工作進行公正評價。

c. 組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)課，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。

3、關(guān)注教師心理與發(fā)展

要善待面臨挫折的教師，及時給予理解和支持。提供心理支持和解決方案，組織溝通活動，讓教師有機會表達困惑和問題，從而為他們提供切實幫助。

4、優(yōu)化工作與生活環(huán)境

為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境應(yīng)從多方面入手，例如改善生活設(shè)施，開展文化活動，幫助教師減輕壓力，同時合理分配工作量，關(guān)注新老教師的實際情況。

5、建立良好的人際關(guān)系

學(xué)校管理者應(yīng)盡力營造和諧的工作氛圍，積極鼓勵教師之間的交流與合作，及時表揚教師的工作成就，使每位教師感受到價值和尊重。

（二）教學(xué)管理方面

我校注重德育工作，定期開展各類活動，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們嚴格實施課程標準，確保課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。加強活動課的開展，提升學(xué)生多方面素質(zhì)，積極做好安全工作，確保師生安全無事故。

　三、調(diào)查結(jié)果

（一）教學(xué)常規(guī)管理機制需改進

目前我縣的教學(xué)常規(guī)存在老舊且不靈活的問題。許多要求與教學(xué)實際脫節(jié)，造成教師在備課及作業(yè)批改上花費過多時間，影響教學(xué)效率。

（二）教學(xué)評價體系有待優(yōu)化

目前的評價體系過于單一，主要依靠分數(shù)，缺乏全面性與科學(xué)性，嚴重影響教師的教學(xué)熱情和發(fā)展。有必要進行評價機制的改革，使其更符合教學(xué)需要。

　四、對策及建議

（一）提升集體備課的實效性

集體備課能夠促進教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)，但應(yīng)著重實效，避免形式主義，鼓勵教師積極參與討論，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建多元化的評價體系

要引入自我評價、同伴評價和家長參與的方式，形成更加全面的評價機制，促使學(xué)生、教師共同參與評價，提高教育質(zhì)量。

（三）關(guān)注教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

改革評估方式，強調(diào)過程評價，通過對教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行全面而細致的評估，確保教師能在日常教學(xué)中不斷改進和提高。

希望能提升農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，同時更好地促進農(nóng)村教育的發(fā)展。只有教育質(zhì)量提高，才能推動社會的整體進步。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第8篇

教育教學(xué)調(diào)查報告，是對教育理念與實踐的深入探索。它不僅來源于發(fā)放問卷與數(shù)據(jù)分析，更是教師在長期實踐中的領(lǐng)悟與反思。教師的教學(xué)理念和行為息息相關(guān)，在進行“課堂教學(xué)行為評價研究”之前，我們對教師的教育教學(xué)理念進行了問卷調(diào)查。以下是問卷分析的簡要概述，以期為后續(xù)的研究提供參考，促進教師的專業(yè)成長。

問題1：教育教學(xué)理念是影響教師行為的核心。在新課程改革的背景下，您正在使用什么樣的理念來指導(dǎo)您的教學(xué)？

調(diào)查顯示，57.9%的教師選擇了“以人為本，關(guān)注每個孩子的發(fā)展”作為其教學(xué)理念；13.2%的教師認為教育應(yīng)該建立在愛與良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)；18.4%的教師則從學(xué)科的角度出發(fā)，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者的角色。部分語文教師提到，在語文教學(xué)中，人文性與工具性的結(jié)合應(yīng)受到重視，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、知識獲取及問題解決能力是當務(wù)之急。僅有10.5%的教師用模糊的表述認可新的教育理念，而10%的教師則強調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)體驗，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。然而，仍有18.4%的教師執(zhí)著于知識的傳授，忽視了課程的生活性與社會發(fā)展的實際需求。新課程理念明確指出，“以人為本，關(guān)注每個孩子的發(fā)展”，教師在教育中應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的獨特性，幫助每個孩子實現(xiàn)其潛能，這是我們教育的根本使命。

問題2：“以人為本，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展”在您的教學(xué)中如何體現(xiàn)？

調(diào)查中，大多數(shù)教師表示他們在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也重視學(xué)生的道德成長，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有效地進行教學(xué)。有教師提到，他們在教學(xué)中注重面向全體，同時也關(guān)注個別學(xué)生的需求，提供個性化的輔導(dǎo)；另有教師強調(diào)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計不同難度的練習(xí)，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求；還有教師提到要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，給予他們鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。有教師指出，應(yīng)當為學(xué)生提供多樣的評價標準，發(fā)現(xiàn)并激勵學(xué)生個體特征，使他們獲得更好的發(fā)展。課堂上，要關(guān)注每個學(xué)生的參與和表達，創(chuàng)造一個讓學(xué)生愿意表達、樂于參與的氛圍。人本教育的本質(zhì)在于滿足學(xué)生發(fā)展的需求，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的求知欲，而這正是教育成功的關(guān)鍵。

問題3：“研究、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”您理解這句話的含義如何？

教師們普遍認為，現(xiàn)代教育的教師不僅僅是“教書匠”，我們的職責在于不斷發(fā)展自我，以促進學(xué)生的成長。教師應(yīng)在工作的同時堅持學(xué)習(xí)，提升自己的教育教學(xué)能力。通過教研與科研的雙向推進，使研究成為教師自覺的行為，才能讓教師的職業(yè)生涯充滿生機。有教師提出，在這個過程中，我們需要明確研究的方向：學(xué)生需要怎樣的教育與學(xué)習(xí)方式，他們的成長需求是什么；還要探索教育過程中哪些實踐是有效的，哪些是不必要的；我們亦需關(guān)注社會對于人才的需求。教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并將其應(yīng)用于實踐，不斷吸收他人的成功經(jīng)驗，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能適應(yīng)教育與時代的發(fā)展，滿足社會的期望。

問題4：“教師是蠟燭”、“教師是園丁”、“教師是一桶水”，您如何看待這三種比喻？

在對“教師是蠟燭”這一觀點的討論中，90%的教師發(fā)表了看法。其中，35%的教師不認同，認為教師的職責不僅是奉獻，還應(yīng)關(guān)注自我成長；65%的教師贊同這一觀點，認為教師應(yīng)具備奉獻精神。長期以來，教師被視為一個以他人利益為重的職業(yè)，然而，這種過于強調(diào)犧牲的觀念可能阻礙教師對于教學(xué)效果的追求。隨著教育理念的更新，教師的價值觀正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹纫龠M學(xué)生發(fā)展，也要自身成長”，實現(xiàn)“益人”和“益己”的雙重目標，這才是教師職業(yè)的真正意義。

關(guān)于“教師是園丁”的觀點，有85%的教師參與了討論。12%的教師對此持反對態(tài)度，認為如園丁般的規(guī)范化教育會限制學(xué)生的個性發(fā)展，88%的教師則認同教育應(yīng)尊重學(xué)生的個性，因材施教，幫助每位孩子成才。教師的角色應(yīng)是培養(yǎng)多樣化的人才，而非僅僅塑造統(tǒng)一的標準。

對“教師是一桶水”這一比喻，88%的教師表示贊同，認為教師自身的知識與經(jīng)驗越豐富，才能更好地滋養(yǎng)學(xué)生成長，10%的教師則提示在新課程中，教育資源的多樣性同樣重要。教師不僅要豐富自身的知識，更要廣泛開發(fā)外部教育資源，與家庭、社會的支持結(jié)合，為學(xué)生提供更全面的教育。

問題5：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蹦鷮@一說法的看法？

調(diào)查中，32%的教師認可這一觀點，認為只要教師能關(guān)注每個學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生就能在不同方面獲得進步；31%的教師則認為該觀點適用于智力正常的學(xué)生，強調(diào)教師的引導(dǎo)作用；而37%的教師則反對，認為這一說法加重了教師的責任，忽視了家庭教育及社會環(huán)境的影響。教育的實現(xiàn)依賴于多方協(xié)作，僅僅靠教師的努力同樣不可行。教育的核心在于關(guān)注學(xué)生的進步與個性發(fā)展，這是我們不斷追求的目標。

盡管教育改革的理念逐步落實，但對于教育的本質(zhì)與目標，仍需更多的反思與探討。在新的教育環(huán)境中，教師的教育理念與行為構(gòu)成了教育的根基，我們應(yīng)始終保持對教育本質(zhì)的思考，推動教育的健康發(fā)展。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第9篇

一、調(diào)研的目的

為了解我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其發(fā)展瓶頸，特開展此次調(diào)研。通過分析各類數(shù)據(jù)，識別存在的問題并提出相應(yīng)的解決方案，探索出適應(yīng)我縣實際情況的教育教學(xué)改革路徑，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進各項核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，使我縣教育教學(xué)不斷取得新進展。

二、調(diào)研的方法和途徑

本次調(diào)研采用問卷調(diào)查與實地考察相結(jié)合的方式。一方面，通過向?qū)W生及教師發(fā)放問卷，獲取對教育教學(xué)情況的反饋；另一方面，通過觀察課堂教學(xué)、查閱教案和與教師溝通，深入了解學(xué)校在教育教學(xué)方面的實施情況及教師的專業(yè)發(fā)展。

三、調(diào)研的范圍

本次調(diào)研將涵蓋我縣義務(wù)教育階段的15所中學(xué)及部分小學(xué)，以便全面收集信息。

四、調(diào)研情況

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷320份，回收有效問卷315份，回收率98.4%；教師問卷調(diào)查39份，有效問卷回收37份，回收率94.9%。通過問卷調(diào)查和實地考察，反映出我縣中小學(xué)教育教學(xué)中的若干問題：

(一)從學(xué)生問卷調(diào)查反映的情況

1. 關(guān)于每周的課堂時長。調(diào)查顯示，81%的學(xué)生認為每周課程時長符合規(guī)定，這表明我縣的教育教學(xué)活動較為規(guī)范；而仍有19%的學(xué)生每周上課次數(shù)低于標準，這反映出個別學(xué)校存在教學(xué)時間不足的問題。

2. 關(guān)于課程內(nèi)容的多樣化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生普遍認為課程內(nèi)容豐富，符合《國家課程標準》的要求，約有68%的學(xué)生學(xué)習(xí)過科學(xué)、藝術(shù)等課程。但需注意的是部分課程仍未完全覆蓋，如編程、機器人工程等新興領(lǐng)域。

3. 關(guān)于課程評價的合理性。結(jié)果顯示，僅有42%的學(xué)生認為課程評價與學(xué)業(yè)成績整合，反映出學(xué)校在課程評價方面的科學(xué)性不足，亟需改進。

4. 關(guān)于課外活動的參與程度。數(shù)據(jù)顯示超過90%的學(xué)生表示學(xué)校定期開展課外活動，73%的學(xué)生認為活動頻率較高。然而，僅有一到兩次的活動安排仍然無法滿足國家關(guān)于“每周至少開展一次課外活動”的要求。

5. 學(xué)生對課外活動的參與度。調(diào)查顯示，六成以上的學(xué)生表示能參與課外活動，表明學(xué)生對活動的熱情較高，但某些學(xué)校在組織活動時缺乏有效的動員和管理，導(dǎo)致參與度未達到預(yù)期目標。

(二) 教師問卷調(diào)查反映的情況

1. 教師專業(yè)素質(zhì)。調(diào)查顯示約65%的教師具備教育學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，中小學(xué)教師隊伍雖有專職教師，但小學(xué)階段仍普遍存在兼職教師現(xiàn)象。

2. 教案書寫情況。數(shù)據(jù)顯示，約85%的教師每學(xué)期都會撰寫或更新教案，但仍有一定比例的教師缺乏課后反思，亟待加強教案質(zhì)量。

3. 教師培訓(xùn)參與情況。調(diào)查結(jié)果表明，教師參加各類培訓(xùn)的積極性較高，其中約30%的教師曾參加過省級及以上培訓(xùn)，顯示出教師的專業(yè)發(fā)展意識。

4. 教師的專業(yè)發(fā)展需求。調(diào)查顯示，約48%的教師希望通過進修、研修等方式提升專業(yè)能力，反映出教師對自身發(fā)展的重視。

5. 其他情況。目前一些學(xué)校缺乏必要的教學(xué)資源，如教材和教具，部分學(xué)校的教學(xué)活動也未能形成規(guī)范流程。

五、現(xiàn)狀的成因分析

1. 過度關(guān)注升學(xué)率，忽視綜合素質(zhì)教育。部分學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，對課外活動和非學(xué)科綜合素質(zhì)教育的重視程度不足。

2. 師資力量不足，特別是在部分小學(xué)中，體育及藝術(shù)等課程教師的缺乏，影響了學(xué)生多元發(fā)展的機會。

3. 教學(xué)資源配備不均，部分學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)材料落后，嚴重制約了教育教學(xué)的質(zhì)量。

4. 安全管理意識不足，部分學(xué)校對課堂安全問題重視不夠，影響了學(xué)生的課堂參與感和安全感。

5. 教師職業(yè)發(fā)展缺乏明確的方向，教師評價與獎勵機制需進一步完善，以便更好地促進教師的專業(yè)成長。

六、措施及對策

1. 提高對教育教學(xué)的重視，確立素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)校教育更側(cè)重于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

2. 開展定期的教師培訓(xùn)，通過外請專家授課，以提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

3. 各校應(yīng)將部分經(jīng)費用于教育資源的引進與更新，包括教學(xué)設(shè)備及教案材料的完善。

4. 增強安全意識，學(xué)校要建立完善的安全管理制度，確保課堂活動的安全和有序。

5. 建立教育教學(xué)的評估機制，定期對學(xué)校的教學(xué)活動進行檢查和評估，并給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)校持續(xù)改進。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第10篇

為全面了解我區(qū)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們于今年4月份對轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)開展了專題調(diào)研，針對調(diào)研結(jié)果進行了細致分析與整理。

　一、調(diào)研方法

本次調(diào)研采用了“教育教學(xué)現(xiàn)狀”教師問卷調(diào)查，通過多個維度進行綜合分析，旨在挖掘當前教育教學(xué)過程中的問題及其根源，以便提出針對性的改善措施和方案。

（一）問卷設(shè)計

調(diào)研小組由教育局的張老師與多位一線教師組成，經(jīng)過深入討論，結(jié)合教師日常教學(xué)的實際情況，初步確定了關(guān)于教師基本情況、課程實施情況、教學(xué)準備情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育評價方式、教師發(fā)展需求等六個維度進行探討。在此基礎(chǔ)上，形成了一份包含50個問題的“教育教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查問卷，并邀請教育專家與教師進行了評審，最終確定了包含六個維度共計45個問題的調(diào)查問卷。

（二）數(shù)據(jù)收集

問卷在全區(qū)多個初高中學(xué)校發(fā)放，共回收有效問卷80份，有效回收率為96%。其中高中教師15份，初中教師25份，小學(xué)教師40份。

　二、結(jié)果與分析

（一）教師隊伍基本狀況

1、性別比例不均衡

在參與調(diào)查的80名教師中，男性教師僅占8%，女性教師占92%。特別是在小學(xué)階段，所有參與調(diào)查的教師均為女性，這反映出我區(qū)在音樂教育領(lǐng)域中男教師嚴重匱乏，缺少男性教師的音樂美學(xué)教育定會使課堂教學(xué)缺少多元視角。

這種現(xiàn)象在社會上也普遍存在。高校招生時，家長的觀念可能影響了人才的性別選擇，形成了此種不良循環(huán)。然而，教育管理機構(gòu)不能對此置之不理，男女教師比例的均衡，無疑有助于更全面的教育發(fā)展。

2、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理

調(diào)查顯示，大部分教師的職稱和學(xué)歷水平較高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。30至40歲的教師占39%，教師中擁有本科以上學(xué)歷的比例達78%。這樣的教師團隊不僅在教學(xué)能力上具有優(yōu)勢，也為教育的發(fā)展提供了強有力的人才保障。

如能合理發(fā)揮這一隊伍的潛力，將為教育教學(xué)的進步注入新的活力。

（二）課程設(shè)置與教材應(yīng)用

1、課程安排不盡合理

盡管國家教育部強調(diào)要按計劃開設(shè)音樂課程，但仍存在部分學(xué)校未能嚴格執(zhí)行課程安排的情況。一些初中學(xué)校為提高升學(xué)率而占用音樂課，嚴重影響了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)權(quán)利，這是教育公平的重要體現(xiàn)，應(yīng)引起教育主管部門的關(guān)注。

2、教學(xué)實施缺乏一致性

課程實施過程中，教師普遍反映教材內(nèi)容與課程安排不匹配，造成教學(xué)質(zhì)量難以保證。在調(diào)研中，66%的教師認為當前的教材缺乏時代感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是許多教師在教學(xué)時不得不臨時調(diào)整內(nèi)容的原因。

（三）課前準備工作

1、備課重視程度不足

調(diào)研顯示，約28%的教師在備課時只是應(yīng)付檢查，只有10%的教師認真研究教材和課程標準。音樂教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣與參與感，教師必須充分了解學(xué)生，并進行有針對性的備課。

2、對學(xué)生關(guān)注不足

近半數(shù)教師在備課過程中關(guān)注外在知識的搜集，而忽略了學(xué)生的個體需求與興趣的結(jié)合，這使得課堂教學(xué)的針對性和有效性大打折扣。

（四）課堂教學(xué)基本狀況

1、教學(xué)理念和方法需更新

盡管新課程改革逐漸深化，但仍有部分教師的教育理念較為陳舊，課堂教學(xué)中存在重視形式而忽視內(nèi)容的問題。數(shù)據(jù)顯示，僅有47%的教師在課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的模式，而大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2、教材內(nèi)容更新滯后

不少學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生厭煩，調(diào)查顯示，46%的教師認為教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生，亟需更新現(xiàn)有的教學(xué)材料，以適應(yīng)當代學(xué)生的需求。

（五）課外活動開設(shè)情況

1、活動形式單一

統(tǒng)計結(jié)果顯示，超過75%的學(xué)校成立了傳統(tǒng)合唱隊，特色活動卻相對較少，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。面對新形勢，學(xué)校應(yīng)當建立多樣化的課外音樂活動機制。

2、教師在活動中的壓力較大

由于缺乏學(xué)校的支持，部分教師在課外活動組織上面臨較大壓力，尤其是在課程之外的時間投入，導(dǎo)致教師工作負擔加重。

（六）教學(xué)評價方式

1、評價方式依然單一

大多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的閉卷測試作為主要的評價方式，缺乏多維度的綜合評價機制，這亟待改進。

（七）科研與校本研修

1、教師參與科研較少

雖然教育改革提倡科研，但參與課題研究的教師比例仍較低，61%的教師希望參與卻因缺乏支持而未能充分發(fā)揮。

2、校本研修活動開展不均

部分學(xué)校的教研活動不夠規(guī)范，缺乏實效性，這種狀況限制了教師的專業(yè)發(fā)展。

（八）提升教師專業(yè)水平的有效途徑

1、提升學(xué)習(xí)積極性

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對專業(yè)書籍的閱讀和教學(xué)反思的重視程度不足，亟需激勵機制來提高教師的學(xué)習(xí)積極性。

2、重視課堂實踐與反思

調(diào)查表明，越來越多的教師意識到課堂教學(xué)的重要性，積極參與聽課與評課活動，通過實踐不斷提高自己的專業(yè)能力。

（九）教師職業(yè)幸福感

約85%的教師對自己的職業(yè)表示喜愛，但約46%的教師感到成就感不足，說明教師在追求專業(yè)發(fā)展的同時還渴望獲得更多的認可。

　三、建議與對策

（一）統(tǒng)一課程與教材，強化教學(xué)管理

建議對課程安排進行統(tǒng)一，以減少各校間的差距，確保教材與課程能相匹配，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（二）加強對教材的改革與支持

建議建立豐富的音像資料庫，幫助教師更好地備課，并在教學(xué)中加入更多符合現(xiàn)代學(xué)生喜好的元素，以提升課堂吸引力。

（三）建立教師發(fā)展平臺，促進專業(yè)成長

可通過設(shè)立多個特色教師工作室，進行針對性培訓(xùn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的橋梁，從而促進教師的專業(yè)化成長。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第11篇

教育教學(xué)調(diào)查報告是對教育教學(xué)實踐進行深入分析的重要工具，它不僅為教育工作者提供了寶貴的第一手資料，還能為今后教育政策的制定提供參考依據(jù)。而調(diào)查報告的質(zhì)量與教師的教育理念、教學(xué)方法和研究能力密切相關(guān)。也就是說，教師的教育觀及其對教育內(nèi)容、教學(xué)方法及環(huán)境的理解，直接影響著教育實踐的效果，同時也反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)與其對于學(xué)生發(fā)展的關(guān)注程度。

一、 調(diào)查項目及范圍

本次調(diào)查主要包含以下幾個方面：幼兒教師的教育理念與教學(xué)策略、幼兒的課程設(shè)置、教學(xué)目標及評估方式等。調(diào)查的重點是教師教育理念的變遷，因為教育理念往往決定著教師在課堂上的實際表現(xiàn)和教學(xué)效果。調(diào)查對象涵蓋本地區(qū)的多所幼兒園，包括市區(qū)內(nèi)的各類公辦及民辦幼兒園。在開學(xué)以來，我共計參與聽評了數(shù)十節(jié)來自不同園所的幼兒課堂。為了提升幼兒園與小學(xué)之間的銜接，促進不同學(xué)科的交流與合作，我還聽取了包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等在內(nèi)的課程。這段調(diào)研經(jīng)歷，雖然只是我職場初期的一部分，但為我未來的教育教學(xué)研究提供了有價值的參考。

二、 調(diào)查目的意義

此次調(diào)查意在全面了解我區(qū)幼兒教育的現(xiàn)狀，為有效實施新《綱要》提供數(shù)據(jù)支持，從而能夠更好地促進教育質(zhì)量的提升。

三、 過程分析

幼兒教育的現(xiàn)狀：

1、課程內(nèi)容涵蓋生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運動等多個領(lǐng)域，貫穿小班、中班、大班及學(xué)前班等階段。不同年齡段及性別的幼兒在探索學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的特征各有不同，在共同點的基礎(chǔ)上有其獨特性。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)包括活動課程和研究性課程。

3、目標在于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，增強幼兒園的科學(xué)管理，同時探索如何在新型師幼關(guān)系中營造適合幼兒主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，并為教師的發(fā)展提供支持。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地區(qū)內(nèi)幼兒教師的積極性較高，他們在原有基礎(chǔ)上積極吸取先進經(jīng)驗，掌握新穎的教育技能。教師與幼兒之間建立起對話與互動的關(guān)系，在活動中讓幼兒自主嘗試，教師則進行適時的指導(dǎo)與支持，理解幼兒的需求和行為。在藍天幼兒園的“能干的小手”課程中，教師充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗，通過游戲、討論等形式幫助幼兒更好地理解和認識小手的功能，從而培養(yǎng)他們的自信與動手能力。教師對幼兒的創(chuàng)造力和審美能力給予了重視，鼓勵他們展示自己的作品，促進幼兒的全面發(fā)展。

四、 存在的問題及改進建議

在調(diào)研中，我們也注意到當前幼兒教育中存在的一些問題。一方面，部分教師的觀念轉(zhuǎn)變不夠，可能受制于慣性思維。盡管新《綱要》為教師提供了廣闊的發(fā)揮空間，部分教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上仍顯得不夠靈活，未能有效整合教學(xué)策略。例如，在教授“關(guān)節(jié)”這一主題時，個別教師僅僅依賴教材，缺乏對幼兒認知能力的關(guān)注，導(dǎo)致課堂效果不佳。教師應(yīng)當根據(jù)幼兒的反饋實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將知識融入生活及游戲中，以提高趣味性與參與感。

2、教育教學(xué)中應(yīng)注重科學(xué)性，避免跟風(fēng)現(xiàn)象。

例如，針對幼兒的珠心算訓(xùn)練，雖然短期內(nèi)看似有效，但實際上并未在實際生活中發(fā)揮較大作用。對幼兒來說，知識的學(xué)習(xí)應(yīng)與實際生活相結(jié)合，而不是僅僅追求短期的功利性結(jié)果。

3、家長的參與也是提升教育質(zhì)量的重要一環(huán)?？梢栽O(shè)立“家長園地”等活動，定期開展家長座談、講座等，提升家庭對教育的參與度，從而形成良好的教育合力。

本次教育教學(xué)調(diào)查報告為我們提供了對教育現(xiàn)狀的深刻反思，同時也指引了未來工作的方向。我們應(yīng)繼續(xù)秉持開放學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升教育教學(xué)的專業(yè)能力，確保每位幼兒都能在良好的教育環(huán)境中健康成長。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第12篇

教育教學(xué)調(diào)查辦公室

在這片古老的土地上，教育如同一縷陽光，照亮著每一個孩子的前程。這里孕育了無數(shù)英才，教育事業(yè)更是如繁花似錦，生機盎然。自恢復(fù)高考以來，走出校園的學(xué)子們充滿希望，描繪出人生的精彩篇章。特別是在教育質(zhì)量迅速提升，成績斐然，令我們倍感驕傲。優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績無疑是教育事業(yè)的一部分輝煌，而它的基礎(chǔ)則是我們扎實的小學(xué)教育，為學(xué)生的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

然而，仔細分析目前的小學(xué)教育現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)問題重重，令人憂思，亟待解決。

　一、基本情況

1、人口、區(qū)域概況。

本地區(qū)下轄32個行政村，總?cè)丝诩s6萬，國土面積80平方公里，屬于縣域內(nèi)的重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

2、學(xué)生情況。

目前，轄區(qū)內(nèi)共設(shè)置小學(xué)18所，其中包括2所中心小學(xué)和16所村立小學(xué)，分布在各個村鎮(zhèn)，服務(wù)于在校學(xué)生約3000名，開設(shè)教學(xué)班共計150個，班均人數(shù)為20人左右，適齡兒童入學(xué)率達到95%。

3、教師情況。

全地區(qū)共有小學(xué)教師200名，其中女性教師占60%。具有大專及以上學(xué)歷的教師占比70%。然而，45歲以上的教師占總數(shù)的50%，年輕教師所占的比例較小，導(dǎo)致教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)逐漸老化。

4、經(jīng)費情況。

當前學(xué)校經(jīng)費十分緊張，教育經(jīng)費的不足使得學(xué)校運營面臨巨大的壓力。日常開支和辦公費用主要依靠少量的雜費和自籌資金維持，亟待改善。

　二、存在的問題

（一）教育經(jīng)費的短缺，嚴重制約了小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

在農(nóng)村小學(xué)教育的開展過程中，教育投入的不足是個突出的問題。學(xué)生的需求日益增加，而教育經(jīng)費的短缺則成為了發(fā)展的瓶頸，亟需引起重視。

盡管積極呼吁對教育的重視，但實際投入?yún)s未能得到相應(yīng)的保障，導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件普遍滯后。由于資金缺乏，不少學(xué)校面臨危房問題，迫切希望得到改善。

1、危房問題層出不窮。

盡管在政府的努力下，部分學(xué)校得到了改建，仍有許多校舍存在安全隱患，例如XX小學(xué)和YY小學(xué)等，都亟需修繕和更新。

2、教育裝備相對落后。

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我區(qū)的教育裝備明顯滯后。缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如電腦和多媒體設(shè)施，使得課堂教學(xué)無法符合新課程的要求，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3、教師培訓(xùn)不足。

教師是教育成功的核心，但由于資金問題，教師培訓(xùn)的機會有限，導(dǎo)致教師的素質(zhì)和專業(yè)能力未能得到提升，無法適應(yīng)新時代教育的要求。

4、教育活動開展受限。

由于經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施的缺乏，很多課程的開展受到影響，特別是體育和藝術(shù)類課程，無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化，教育觀念亟待更新。

1、教師隊伍老化嚴重。

隨著年輕教師的流失和新教師的缺乏，我區(qū)小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)不均，50歲以上的教師占據(jù)了大多數(shù)，缺乏年輕的活力和創(chuàng)新。

2、教育觀念滯后。

在現(xiàn)有的教育評價體系中，依然以考試成績?yōu)橹饕獦藴?，教師們面臨壓力，只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而未能真正落實素質(zhì)教育的要求。

（三）專職教師缺乏，課程改革難以推進。

素質(zhì)教育需要兼具專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的教師，而我區(qū)在藝術(shù)、體育等專職教師的配置上明顯不足，影響了相關(guān)課程的教學(xué)效果。

（四）學(xué)校布局不合理，資源浪費嚴重。

地區(qū)內(nèi)的學(xué)校布局歷史悠久，多數(shù)學(xué)校分散，導(dǎo)致教育資源的浪費，亟需重新整合，以提高教育效率。

（五）管理機構(gòu)削減，加大教育管理難度。

隨著教育改革的推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)人員削減，導(dǎo)致教育管理工作人手不足，影響了對教學(xué)工作的有效督導(dǎo)。

　三、幾點建議

為了解決上述問題，提升我們轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)教育質(zhì)量，我們需要從以下幾個方面著手：

1、加強師資隊伍建設(shè)。

針對教師隊伍的老化和缺乏專職教師的情況，必須加大對教師引進和培訓(xùn)的力度，并積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，以吸引和留住優(yōu)秀人才。

2、增強教學(xué)管理力度。

建議增加教育管理人員，優(yōu)化管理體制，推動教育教學(xué)的規(guī)范化，提高管理效率；建立健全合理的評價機制，促進教師教學(xué)方法的改進。

3、改善辦學(xué)條件，提升育人環(huán)境。

在確保安全的前提下，加大危房改造和教學(xué)設(shè)施更新的投入，為師生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓學(xué)生都能在良好的條件下學(xué)習(xí)。

通過以上對教育教學(xué)狀況的詳細調(diào)研和思考，期望為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。相信在政府的支持和社會的共同努力下，我區(qū)的小學(xué)教育必將邁向更加美好的明天。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第13篇

20xx年11月5日—12月1日，我非常幸運地得以在吉林省長春市文華小學(xué)進行為期一個月的實習(xí)。這次實習(xí)的主要內(nèi)容包括兩部分：一方面是作為一名數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實習(xí)，另一方面則是作為班主任的工作實踐。在這一個月中，我全身心投入工作，盡量向經(jīng)驗豐富的教師請教學(xué)習(xí)，收獲頗豐。我也利用這段時間進行了一項關(guān)于課堂教學(xué)的調(diào)查，通過研究分析，我對當前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有了更為深刻的了解。

在數(shù)學(xué)教育中，如何有效地組織教學(xué)以適應(yīng)學(xué)科特點，一直以來都是教學(xué)研究的重要領(lǐng)域。教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括學(xué)生、教師、課程和客觀知識（特別是數(shù)學(xué)知識），如何將這四者有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，是決定教學(xué)成敗的重要因素。在實習(xí)期間，我圍繞如何激勵學(xué)生的主動性和積極性展開了研究，此次調(diào)查的對象是我所教授的文華小學(xué)四年級二班的學(xué)生。

調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡數(shù)學(xué)課與不喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生比例基本持平，中間態(tài)度學(xué)生的比例較低，顯示出明顯的兩極分化。這表明學(xué)生對待數(shù)學(xué)課的態(tài)度非常鮮明，這直接影響了課堂教學(xué)的效果。熱愛數(shù)學(xué)課的主要原因包括：認為數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)代社會中至關(guān)重要，是未來發(fā)展的基礎(chǔ)；認為數(shù)學(xué)是解決實際問題的重要工具；對邏輯思維和解題過程的濃厚興趣。不喜歡數(shù)學(xué)課的原因可以從教師因素和學(xué)生自身因素兩個方面進行分析：

（一）教師因素：當前數(shù)學(xué)教學(xué)多以“灌輸式”為主，沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識，未能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法與興趣。教師的講授過于生硬，學(xué)生參與的機會較少，最終導(dǎo)致學(xué)生的被動接受，思維活躍性下降。

（二）學(xué)生自身因素：部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，隨著知識的增加，他們感到越發(fā)困惑，逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心，對老師和授課內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感。觀察發(fā)現(xiàn)，四年級的學(xué)生大多處于十歲左右的年齡，思維尚不夠成熟。除了男生的好動，女生同樣難以保持安靜。如果課堂注意力不集中，學(xué)生很難掌握知識，這讓教師面臨不小的挑戰(zhàn)。吸引學(xué)生注意力、維護課堂秩序是教師的重要任務(wù)。顯然，這種情況與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式密切相關(guān)。每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該努力營造一個讓每位學(xué)生都熱愛數(shù)學(xué)的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

可以看出，興趣是學(xué)習(xí)知識的最初動力。在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生能夠勇敢地克服學(xué)習(xí)中的困難；若失去興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還可能對學(xué)生心理產(chǎn)生負擔，從而影響未來的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)條件。

教師需要以教材為核心，靈活穿插課外知識和實際應(yīng)用，如介紹數(shù)學(xué)在生活中的運用、邏輯推理的重要性等。這符合學(xué)生渴望探求新知的心理。在進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練時，可以通過簡單的數(shù)學(xué)問題設(shè)計小游戲、團隊挑戰(zhàn)等，給予學(xué)生展現(xiàn)能力的機會。在趣味與實踐中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識，提升教學(xué)效果。另外，對于基礎(chǔ)稍差或性格內(nèi)向、害羞的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們克服心理障礙，恢復(fù)自信。多給予支持和鼓勵，先讓他們回答簡單的問題，逐步提升問題難度，幫助他們敢于參與課堂討論。教師的課堂語言應(yīng)簡潔明了、富有趣味，生動的表情能夠減輕學(xué)生的心理負擔，避免緊張氣氛。在課堂中識別出表現(xiàn)積極的學(xué)生，并給予他們表現(xiàn)機會，能夠帶動全班形成一個主動積極的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的純真使得教師在適當時機給予表揚非常重要，借此激勵他們向上進步。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，主動參與，而非被動接受，這樣才能提升他們的學(xué)習(xí)主動性。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是學(xué)習(xí)的主要目的。因為數(shù)學(xué)是一種溝通與解決問題的工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地理解世界和解決實際問題。教師在授課時應(yīng)注重傳授實用知識，涉及日常生活、工作中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，多進行模擬練習(xí)，既拓寬了學(xué)生的知識面，又提高了他們的參與意識。教師在課堂教學(xué)中需注重學(xué)生的需求，引導(dǎo)其積極主動地進行思考與參與，達到最佳的教學(xué)效果。

師生關(guān)系的好壞也直接影響教學(xué)效果。許多同學(xué)認為“喜歡老師就會喜歡他的課”。教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系極為重要，良好的師生關(guān)系使得學(xué)生在課堂上更加尊重教師的教導(dǎo)，進而營造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。這說明，教與學(xué)的過程并不僅限于短短的課程時間和課堂空間，它涉及到課后的種種因素，教師的人格魅力也具有重要的影響。在立足于專業(yè)知識的教師更要增強自身修養(yǎng)，保持積極的心態(tài)，以樹立威信，帶動課堂學(xué)習(xí)。

針對師生關(guān)系的改善，措施包括：真誠對待學(xué)生，像朋友一樣與他們相處，適當時開些幽默的玩笑，以拉近距離；在課間或課外多與學(xué)生交流，傾聽他們的建議與意見，及時調(diào)整教學(xué)方式；了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。不僅在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活、心理發(fā)展，幫助他們處理實際問題，記住每位學(xué)生的姓名；提問時微笑面對，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種情緒，努力營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

傳授新知識不僅僅限于一節(jié)課的內(nèi)容，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和享受學(xué)習(xí)的快樂，這是更為重要的。教師必須在課堂上展現(xiàn)自己的教學(xué)激情與自信，才能感染學(xué)生。為學(xué)生提供寬松、自由的思考環(huán)境，讓每一個愿意表達的學(xué)生都有機會與同學(xué)分享自己的所見所感。而如何控制課堂秩序，則需要有效的紀律管理措施，比如通過簡單的口令幫助學(xué)生迅速調(diào)整狀態(tài)，這些教學(xué)手段在課堂管理中起著重要作用。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對于班主任的工作，我特別請教了我所在班級的班主任李老師，她的經(jīng)驗是：建立班干部的威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，同時班干部需接受全班的監(jiān)督，若出現(xiàn)問題，需承擔相應(yīng)責任。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有機會擔任班干部，參與班級管理。這段時間，班主任的工作重點集中在學(xué)生的安全上，尤其是低年級學(xué)生，他們活潑好動，安全隱患較多。在我的實習(xí)期間，恰逢校園運動會與期末考試，我積極配合班主任的工作，及時提出建議，取得了良好的效果，讓我感到很欣慰。

回顧這一個月的實習(xí)生涯，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持與指導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作取得了相對圓滿的成功。我在不斷向前輩們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任管理方法中，體會到教師的樂趣與煩惱，感受到未來工作的快樂，也明晰了更高的追求。

教育教學(xué)調(diào)查報告 第14篇

一、課題研究背景分析

家庭生活水平顯著提高。眾多家庭積極響應(yīng)國家的計劃生育政策，導(dǎo)致獨生子女數(shù)量逐漸增加。然而，這些孩子在家庭和社會環(huán)境的影響下，往往形成了依賴性強、不愿獨立思考與行動的心理特點，許多孩子如同小皇帝或小公主般成長，缺乏主動性和自我管理能力。當他們進入學(xué)校，與集體生活接觸時，這些問題愈加明顯，特別是在主觀能動性與自主管理能力方面的不足。本研究旨在探討如何有效提升學(xué)生的主觀能動性與自我管理能力，結(jié)合自身的教育實踐，進行深入研究。

二、研究的目的

1、激發(fā)學(xué)生在集體活動中的表達欲望，讓他們充分展示各自的才能，培養(yǎng)積極進取的精神。

2、鼓勵每位學(xué)生參與到班級管理中，鍛煉他們的管理能力，營造一個和諧、團結(jié)、向上的班集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

本研究所涉及的班級為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的高年級班級，約45人組成。主觀能動性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮主體作用，積極參與各類活動；自主管理則是強調(diào)以班委會為主體，實施學(xué)生自我管理的方式。該研究依據(jù)社會對新世紀人才的需求，提出德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，以及《品德與社會》課程標準中明確的教育目標作為理論基礎(chǔ)。

研 究 情 況

一、研究內(nèi)容

1、調(diào)查學(xué)生在家庭及班級的自我表現(xiàn)情況。

2、了解學(xué)生在班集體中的想法與需求。

3、探究如何有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

4、研究實施學(xué)生自主管理的可行性。

二、研究方法

1、訪談法：走訪學(xué)生家庭，與家長以及班主任、科任教師進行深入交流，了解孩子在家庭與班級的實際表現(xiàn)。

2、問卷法：設(shè)計問卷，要求學(xué)生如實填寫，以獲取有關(guān)自我表現(xiàn)的信息。

3、觀察法：有針對性地觀察學(xué)生在課堂與活動中的表現(xiàn)。

4、比較法：選擇五(1)班作為實驗班，五(2)班作為對比班，開展相關(guān)實驗并總結(jié)成效。

三、研究的步驟

1、第一階段(準備)：擬定研究方案，撰寫開題報告。

2、第二階段(研究)：開展問卷調(diào)查，收集相關(guān)資料，記錄研究過程中的經(jīng)驗與感悟。

3、第三階段(總結(jié))：深入研究，撰寫總結(jié)性文章，整理與分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究論文。

四、研究方法與過程

1、建立學(xué)生個人檔案，掌握第一手資料

在研究初期，我對班級中隨機抽取的10名學(xué)生及五年級(1)班的全體學(xué)生建立檔案，包括個人基本情況、家庭背景、生活習(xí)慣及在校表現(xiàn)等。通過對這些資料的分析，初步掌握學(xué)生在校及家庭的真實想法，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，加強學(xué)習(xí)。

教育的成敗，關(guān)鍵在教師。課題能否有效推進，取決于教師教育觀念的現(xiàn)代化。我通過閱讀相關(guān)書籍和與其他班主任的交流，更新自己的教育理念，吸取理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)驗，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

3、抓住時機，面向全體，滲透研究內(nèi)容。

在班級活動、課堂學(xué)習(xí)和集體活動中，教師應(yīng)抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強集體意識，培育自我管理能力。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性。

滿足學(xué)生的自尊心，能夠激發(fā)他們的積極情緒，提升參與活動的意愿。通過一對一的談話與鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心，提升自我價值感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進主動參與。

利用班隊課，開展民主選舉班干部和組織活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，推動班級積極向上的氛圍。

(3)營造民主、寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

在教學(xué)中創(chuàng)造一個自由討論、展示自我的空間，讓學(xué)生樂于表達、愿意參與討論，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(4)建立高效的班干部隊伍，提升自我管理能力。

通過給予班干部充分的信任和適度的權(quán)限，讓他們在班級管理中發(fā)揮積極作用，提升班級的管理效率。

4、調(diào)動多方積極因素，實施自主管理。

(1)關(guān)注學(xué)生的特點，因材施教。

通過發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點與特長，給予他們充分的展示機會，引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，建立自信。

(2)動員全班同學(xué)共同參與，形成規(guī)范的管理制度。

共同制定班級管理規(guī)則，增強學(xué)生的責任感與參與感，促進自主管理的實現(xiàn)。

(3)尊重和信任學(xué)生，激發(fā)內(nèi)在潛力。

尊重每位學(xué)生的個性與需求，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意參與到班級管理中，使他們感受到教師的關(guān)心與支持。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、學(xué)生素質(zhì)的提高。

經(jīng)過一段時間的實踐與訓(xùn)練，學(xué)生們的行為習(xí)慣得到了顯著提升，集體主義精神增強，積極參與各類活動，敢于表達自己的想法，并且在家中也展現(xiàn)出更強的主動性。

2、班級氛圍與學(xué)習(xí)成績的提升。

實驗班在多次評選活動中獲得榮譽，班級整體學(xué)習(xí)成績也有明顯進步，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)代表，得到了學(xué)校的認可。

3、個人教學(xué)水平的提升。

通過積極參與教育研究與反思，撰寫相關(guān)論文并取得一定的榮譽，促進了自身專業(yè)發(fā)展的提升。

二、問題分析與思考

在研究過程中，雖然已取得了一定成果，但要持續(xù)深入探討如何進一步提升學(xué)生的主觀能動性與自主管理能力，還有待不斷實踐與探索。我將結(jié)合現(xiàn)代教育理念，制定更加全面的管理與教育模式，以更好服務(wù)于教育教學(xué)工作。