學(xué)生們不僅感受到理論與實(shí)踐的碰撞，更認(rèn)識到自身的不足與成長的空間。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)不僅提高了教師的專業(yè)技能，也增強(qiáng)了他們的課堂管理能力及與學(xué)生溝通的技巧。通過對不同教育機(jī)構(gòu)的考察，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)能力和自我反思能力顯著提升，這為未來的教育方向提供了重要的參考。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇1

在去年9月至今年6月期間，我在春陽小學(xué)進(jìn)行了為期一年的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我努力工作，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于英語學(xué)習(xí)的深入調(diào)查，以了解在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的真實(shí)看法，這對我未來的職業(yè)發(fā)展極具幫助。

為了全面獲取信息，我沒有僅僅局限于我所在班級的調(diào)查，而是擴(kuò)展到其他年級和班級，甚至還訪問了其他學(xué)校。主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，同時(shí)我也與學(xué)生交流、與教師探討，以便更深入地了解他們的需求和感受。

在這里，我想分享一些調(diào)查結(jié)果，并探討關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的一些見解。雖然有些問題可能在以往的研究中已經(jīng)被提及，或是教育界內(nèi)的常見討論，但對于我們實(shí)習(xí)生來說，這是一種真實(shí)的體驗(yàn)，而不只是理論上的了解。我希望我的發(fā)現(xiàn)對將來的工作有所啟示。

從教師的角度分析一下英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所較大的私立小學(xué)，位于繁華的城市中心，近年來生源穩(wěn)定增長，因此教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。學(xué)校對教育的投入相當(dāng)重視，擁有較好的經(jīng)濟(jì)條件和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備等。該校學(xué)生的整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)較好，但普通班級中學(xué)生的水平差異明顯。

一、調(diào)查概況

從今年2月到6月，我對所在市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。通過此次研究，我對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了初步的了解，為更好地理解當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，加深教育改革的針對性，提高教學(xué)效果，探索素質(zhì)教育的新方向，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法及結(jié)果等

(一) 具體目標(biāo)

1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因及應(yīng)對策略

(二)調(diào)查對象

本次調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特征，我在春陽小學(xué)五六年級的學(xué)生中發(fā)放了100份問卷，回收有效問卷100份，有效率達(dá)到100%。

(三)調(diào)查方法

此次問卷調(diào)查旨在了解被調(diào)查者的相關(guān)背景信息，采用單選題形式。為確保調(diào)查質(zhì)量，課題組在問卷初稿完成后進(jìn)行了多次討論和審稿，并在內(nèi)部進(jìn)行小范圍試調(diào)查，分析結(jié)果后進(jìn)行了修訂，最終確定了正式問卷。為了讓被調(diào)查者可以自由客觀地表達(dá)意見，我們要求學(xué)生匿名填寫問卷，并在發(fā)放問卷前由任課教師進(jìn)行必要的講解。

(四)問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷收集后，我們對有效問卷進(jìn)行了篩選，并處理遺漏值。在統(tǒng)計(jì)過程中，將選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，最終以有效數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。我們對有效的問卷信息進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)生英語學(xué)習(xí)各個(gè)方面的百分比數(shù)據(jù)。缺失值則采用平均值進(jìn)行處理。

(五) 數(shù)據(jù)分析

由于篇幅限制，本文將省略各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程，僅重點(diǎn)分析與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及日常教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，相關(guān)調(diào)查題目和結(jié)果附后。有些問題的數(shù)據(jù)反映出的情況還需要進(jìn)一步的研究來驗(yàn)證。

(六)調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，只有15%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，56%的學(xué)生興趣一般，19%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有太大興趣。學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性并不高。具體分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的不同方面表現(xiàn)出較大的差異，情況如下：

1.閱讀頻率：學(xué)生的閱讀頻率很低，只有15%的學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，43%的學(xué)生每周閱讀二到三次，其余的學(xué)生幾乎不進(jìn)行閱讀。顯然需要提升學(xué)生的閱讀頻率。

2.閱讀能力：學(xué)生的閱讀能力也需要提升。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度在50-60個(gè)單詞之間，19%的學(xué)生在20-30個(gè)單詞，只有16%的學(xué)生的閱讀速度較快，能夠達(dá)到60個(gè)以上。

通過這次調(diào)查，我對目前中小學(xué)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生需求、教師的工作有了更深的理解。每節(jié)課都需要多方努力才能做好。英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極性至關(guān)重要，教育改革勢在必行。其他更深入的問題值得進(jìn)一步探討。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇2

一、調(diào)查概況

在20xx年9月，我對我所實(shí)習(xí)的省級重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了深入調(diào)查。通過此項(xiàng)研究，我初步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為更好地理解當(dāng)前學(xué)生的心理動態(tài)，推動教學(xué)改革，提高教育的針對性和有效性，探索素質(zhì)教育的新途徑，奠定了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)心理的成因及其應(yīng)對策略

(二)調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的形式，內(nèi)容涉及教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)目的四大方面。在某中學(xué)進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷×××份，回收有效問卷×××份，形成了一套高效的樣本數(shù)據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對問卷結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查結(jié)果表明，大部分中學(xué)生的教育價(jià)值觀較為明確。×××的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于提升自我素質(zhì)，×××的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要是為了升入大學(xué)，而×××的學(xué)生未對此進(jìn)行充分思考。

調(diào)查還揭示出，中學(xué)生的教育價(jià)值觀顯著受經(jīng)濟(jì)和社會因素的影響。他們普遍認(rèn)為青年人的收入與教育程度成正比，其中×××的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的收入較高，×××的學(xué)生則認(rèn)為高中畢業(yè)生的收入更加可觀。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示，×××的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，×××的學(xué)生對學(xué)習(xí)表示中等興趣，而有相當(dāng)一部分學(xué)生則對學(xué)習(xí)感到畏懼。這與他們對“考大學(xué)”的意識淡薄相一致。值得注意的是，感到害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生比例相當(dāng)可觀。我們發(fā)現(xiàn)，×××的學(xué)生都有自己“最不喜歡的課程”。造成這種情況的原因主要有兩個(gè)：一是教師的教學(xué)方法存在問題；二是課程的實(shí)用性受到懷疑。調(diào)查結(jié)果顯示，×××的學(xué)生更傾向于喜歡與生活緊密相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的科目，如語文、數(shù)學(xué)、物理等，而對偏理論化的歷史、地理、英語等課程興趣不大。

3、學(xué)習(xí)需求

“個(gè)人特長”成為師生共同關(guān)注的話題。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對自身特長有正確的認(rèn)知，其中×××的學(xué)生表示希望獲得教師的指導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣與目標(biāo)的結(jié)合?！痢痢恋膶W(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多實(shí)用的科技知識，以幫助未來的生活和工作。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，×××的學(xué)生普遍希望在高中畢業(yè)后能繼續(xù)升學(xué)。

(二)當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在與往年相比，有了顯著改變。

1、教育價(jià)值觀趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化

大多數(shù)學(xué)生已意識到教育的重要性，即提升自身的綜合素質(zhì)，掌握生存和生活所需的基本知識，以增強(qiáng)未來競爭力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭條件好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀還表現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利的特點(diǎn)。許多學(xué)生開始從經(jīng)濟(jì)角度評估所學(xué)課程的價(jià)值，進(jìn)而影響自己在各個(gè)學(xué)科上的投入程度。他們渴望課程內(nèi)容能更多地貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，以及滲透更多實(shí)用技能。

由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知及判斷能力尚不成熟，許多學(xué)生的教育觀念也相對模糊。這種現(xiàn)象背后的原因主要有兩個(gè)：一是大學(xué)生就業(yè)難的問題使得他們對升學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程往往無法滿足他們職業(yè)技能的需求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激不足，造成厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)縱向多層次和橫向多目標(biāo)

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因個(gè)人背景、價(jià)值觀及未來期望的不同，學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)出縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特征?？v向多層次指的是學(xué)生對知識深度的要求存在差異；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生較注重基本知識的掌握，而追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求盡可能多地掌握相關(guān)知識，力求學(xué)業(yè)成績優(yōu)異。橫向多目標(biāo)則表現(xiàn)在學(xué)生對知識廣度的渴求，他們希望既能學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程，又能夠培養(yǎng)個(gè)人特長，掌握更多實(shí)用技能。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但存在主觀性和不協(xié)調(diào)性

問卷調(diào)查顯示，×××的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上相對明確。然而，通過數(shù)據(jù)對比和對學(xué)生的日常觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目的卻存在顯著的主觀性和不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生意識到未來在城市就業(yè)的艱難，但這樣的認(rèn)識在群體中卻顯得不夠現(xiàn)實(shí)?！痢痢恋膶W(xué)生希望在事業(yè)上獲得成功，但調(diào)查結(jié)果顯示，他們中不少人在學(xué)習(xí)上并未表現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是持有一種消極等待的態(tài)度。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇3

我于20xx年xx月xx日，開始了為期六周的教育實(shí)習(xí)，地點(diǎn)是蘭州第二中學(xué)。在這幾周里，我全身心地投入到工作中，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，圓滿完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。我還在實(shí)習(xí)期間開展了一項(xiàng)關(guān)于英語教學(xué)的調(diào)查研究，目的是了解教師和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的真實(shí)看法。經(jīng)過多方努力，調(diào)查結(jié)果為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的參考。

一、調(diào)查概況

為了全面而系統(tǒng)地收集相關(guān)信息，我的調(diào)查不僅限于我所在班級，還跨越了多個(gè)班級和年級，甚至走訪了其他實(shí)習(xí)學(xué)校。主要采用的調(diào)查方法是發(fā)放問卷，同時(shí)輔以與學(xué)生和老師的交流，以保證獲得更加真實(shí)的信息。

以下是我調(diào)查的一些結(jié)果，以及我對中學(xué)英語教學(xué)的一些看法，雖有些觀點(diǎn)可能已被前人提及，但對我這個(gè)實(shí)習(xí)生而言，這卻是一次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷，勝過單純的理論學(xué)習(xí)。希望我的所見所感能為未來的教學(xué)工作提供借鑒。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征

3、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及對策

我發(fā)放了80份問卷，內(nèi)容主要圍繞教育觀念、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終回收問卷70份，樣本數(shù)量符合研究的要求。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從英語教師自身以及教學(xué) aspectos 分析現(xiàn)今中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語教師的學(xué)歷多為大專，少數(shù)教師具備本科及以上學(xué)歷。這種情況在一定程度上反映了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不足。盡管如此，許多教師在課堂教學(xué)中仍然展現(xiàn)出了極大的熱情和努力。關(guān)于教學(xué)方法，大部分教師仍以傳統(tǒng)的講授法為主，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師會嘗試啟發(fā)式教學(xué)或情景教學(xué)使課堂更為生動。在教學(xué)設(shè)備的使用方面，我觀察到，許多老師在課堂上仍主要依賴傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，很少運(yùn)用多媒體設(shè)備，這在一定程度上限制了課堂教學(xué)的多樣性和生動性。

這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因是，許多教師對于多媒體教學(xué)的效果并不十分滿意，擔(dān)心大量使用科技設(shè)備會降低師生的互動和溝通。以多媒體教學(xué)為例，學(xué)生的注意力常常被吸引至屏幕上，而忽視了書本內(nèi)容。很多學(xué)生對圖片的記憶較深刻，但卻容易忽略文字。這樣的教學(xué)方式，也使得老師在課堂備課中變得懶惰，往往依賴投影，而缺乏必要的板書記錄。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不做筆記，從而影響他們今后的學(xué)習(xí)。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法被認(rèn)為是行之有效的，但教師們也意識到其局限性，希望能逐步改善教師的教學(xué)素養(yǎng)和方法。

在教學(xué)態(tài)度方面，教師們普遍希望能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。他們努力維持課堂秩序，吸引學(xué)生的注意力，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師們則采取積極的態(tài)度，力求不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中，教師們尤其重視對新知識的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2、從學(xué)生的角度探討當(dāng)前中學(xué)英語學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀。

在實(shí)習(xí)的班級中，學(xué)生都處于青春期的關(guān)鍵階段，思維活躍而又難以集中注意力。在課堂上，我注意到許多學(xué)生喜歡開小差，做小動作；這就使得課堂紀(jì)律難以維護(hù)。我發(fā)現(xiàn)，不同于小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是為了識字，而是開始真正運(yùn)用語言進(jìn)行交流，因此他們在課堂上的參與度直接影響到學(xué)習(xí)效果。為了應(yīng)對這樣的情況，英語教師們努力通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并維持良好的課堂秩序。我在實(shí)習(xí)期間也嘗試了類似的方法，發(fā)現(xiàn)收效頗佳。

在我的觀察中，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不高，尤其是理科生，他們常常認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有太大價(jià)值。然而幸好，這種情況在中學(xué)并不普遍，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著好奇心和探索精神。這與教師們積極的教學(xué)態(tài)度密切相關(guān)，他們努力創(chuàng)造豐富的課堂氛圍，使每位學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中。

這次教育實(shí)習(xí)讓我對中學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，也讓我意識到作為未來教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇4

一、調(diào)查概況：

20xx年5月10日至6月15日，我在XX市陽光小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：一方面是擔(dān)任數(shù)學(xué)教師的教育實(shí)習(xí)，另一方面是擔(dān)任班主任的工作實(shí)習(xí)。我在實(shí)習(xí)期間積極投入工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，取得了一些進(jìn)展。我還進(jìn)行了針對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，通過調(diào)研，我對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況有了初步的了解，從而為進(jìn)一步的教學(xué)改革和素質(zhì)教育探索提供了有力依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

　(一)具體目標(biāo)：

1、從數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)狀況等維度分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情形。

3、從學(xué)生心理層面研究未來數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整。

　(二)調(diào)查方法：

本次調(diào)查的主要對象為我實(shí)習(xí)的五年級數(shù)學(xué)教師，包含我的指導(dǎo)老師張老師及五年級班主任李老師。

三、調(diào)查結(jié)果：

1、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)現(xiàn)狀。從我與五年級數(shù)學(xué)教師相處的過程中了解到，五年級的數(shù)學(xué)教師大多擁有本科及以上的學(xué)歷，教育背景較為豐富。然而，仍有個(gè)別老師在教學(xué)過程中習(xí)慣性使用地方方言，使得課堂語言表達(dá)不夠規(guī)范。教學(xué)方法上，五年級的老師主要采用講授法與啟發(fā)式教學(xué)法，部分資深教師嘗試引入情境教學(xué)法以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然而，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用上，仍然相對落后，很多教師依舊選擇傳統(tǒng)的教書方式，課堂上較少使用多媒體等輔助工具。這其中的原因可能是由多媒體教學(xué)的復(fù)雜性和不確定性造成的，教師在課堂上對學(xué)生的監(jiān)管和互動減少，影響了課堂的生動性和參與感。例如，使用多媒體時(shí)，學(xué)生們可能會受到畫面吸引而忽視了課本內(nèi)容，形成了視覺依賴，進(jìn)而減弱了自主學(xué)習(xí)的意識。老師們也意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更適應(yīng)課堂的實(shí)際情況，因此在某些情況下選擇傳統(tǒng)方式依舊是有效的。

2、從學(xué)生的角度分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。我實(shí)習(xí)的年級是五年級，學(xué)生們普遍處于十歲左右的階段，心理發(fā)展尚未完全成熟。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生容易走神，部分女生在課堂上也表現(xiàn)得不夠?qū)Ｗⅰ＿@使得教師在引導(dǎo)注意力和維護(hù)課堂秩序方面面臨挑戰(zhàn)。為了吸引學(xué)生注意力，五年級數(shù)學(xué)教師常常通過生動的語言和活躍的課堂氛圍來增強(qiáng)互動。通過這些方法，我也嘗試在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，收獲了一定的成效。學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣與教師的授課風(fēng)格密切相關(guān)。雖然部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，但大多數(shù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)依舊保持著濃厚的好奇心和探索欲。這不僅源于他們的年齡特點(diǎn)，也與教師的引導(dǎo)方法密切相關(guān)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別喜歡那些能夠與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)，這樣的老師能夠有效地拉近與學(xué)生的距離。

在我實(shí)習(xí)期間，我曾嘗試帶領(lǐng)學(xué)生們使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，觀察到學(xué)生們對此表現(xiàn)出較大的興趣，但由于缺乏自律，課堂紀(jì)律時(shí)常難以維持。由于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備較多，學(xué)生們的好奇心往往會導(dǎo)致他們分心。教師普遍不愿意在課堂上使用現(xiàn)代化設(shè)備，反而更傾向于傳統(tǒng)的教法。

在與學(xué)生的互動中，我注意到小學(xué)生對贊美和表揚(yáng)的需求極大，贊美能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性。適當(dāng)?shù)呐u也能幫助調(diào)整他們的行為習(xí)慣，使他們意識到課堂紀(jì)律的重要性。孩子們的敏感性使得他們對教師的態(tài)度反應(yīng)迅速，因此在教學(xué)過程中，教師需要公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，以避免產(chǎn)生不必要的誤解和隔閡。在我的實(shí)習(xí)班級中，有一些調(diào)皮的男生為了引起教師的注意而故意搗亂，我意識到這背后是他們渴望被關(guān)注的心理，因此我盡量通過與他們溝通引導(dǎo)他們朝積極的方向發(fā)展，力求在教學(xué)中更好地理解和幫助每一位學(xué)生。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇5

一、調(diào)查概況

我于20xx年10月份，對我實(shí)習(xí)的南京市第二職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了全面調(diào)查。在這個(gè)過程中，我努力工作，虛心向資深教師請教，以順利完成我的實(shí)習(xí)任務(wù)。我還開展了一項(xiàng)關(guān)于英語課程的深入調(diào)查，旨在了解教師和學(xué)生的真實(shí)想法。經(jīng)過一番努力，調(diào)查結(jié)果對我未來的職業(yè)生涯有著重要的指導(dǎo)意義。這項(xiàng)研究使我對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的認(rèn)知，為準(zhǔn)確把握中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化、促進(jìn)教學(xué)改革、提升教育的針對性和有效性提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)心理的成因及改善對策

(二)調(diào)查方法

為全面準(zhǔn)確地獲取數(shù)據(jù)，我不僅對我實(shí)習(xí)班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，還對不同年級和班級的學(xué)生進(jìn)行了覆蓋性調(diào)查。我采取了問卷的形式來收集信息。我也與學(xué)生進(jìn)行了一對一的談話，并與老師交流，力求更好地理解他們的情況。問卷的內(nèi)容涉及教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。在南京市第二職業(yè)高中的調(diào)查共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷70份，樣本數(shù)量達(dá)到了理想標(biāo)準(zhǔn)。

三、調(diào)查結(jié)果

以下是我調(diào)查的結(jié)果，以及我對中學(xué)英語教學(xué)的一些看法。盡管有些問題可能已經(jīng)被前人探討或教師常提及，但對我這個(gè)實(shí)習(xí)生來說，這次調(diào)查是一種切身體會，遠(yuǎn)勝于以往的理論認(rèn)知。根據(jù)問卷調(diào)查的分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。我希望我的認(rèn)知能夠?yàn)槲医窈蟮墓ぷ鲙矸e極影響。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生的教育價(jià)值觀相對明確。其中，72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要價(jià)值在于提升個(gè)人素質(zhì)，15%認(rèn)為主要是為了考上大學(xué)，13%的學(xué)生則沒有明確看法。

這一調(diào)查還表明，中學(xué)生的教育價(jià)值觀受經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的影響顯著。65%的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生的收入高于其他群體，而25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生收入也相對較高，只有10%認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入更高。

在英語課堂教學(xué)中，大部分教師所采用的教學(xué)方法是適當(dāng)?shù)?，符合教學(xué)的實(shí)際情況。許多教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的問題，以便于課堂上與學(xué)生互動。然而，教師也意識到，一個(gè)班級中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績差異很大，因此很難讓每個(gè)學(xué)生都獲得同樣的進(jìn)展。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查中顯示，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上面臨較大的挑戰(zhàn)。起初，學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)方式保持著較高的熱情，但這種熱情逐漸減弱。部分學(xué)生表示，教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，時(shí)間掌控不佳，有時(shí)速度過快導(dǎo)致無法及時(shí)記筆記，有時(shí)又過于緩慢讓學(xué)生感到乏味。還有些學(xué)生認(rèn)為，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，從而降低了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有高昂的熱情，30%的學(xué)生熱情中等，10%的學(xué)生則對學(xué)習(xí)感到畏懼。這與他們“考上大學(xué)”的意識減弱相一致。值得注意的是，存在相當(dāng)比例的學(xué)生表示對某些課程的厭惡。學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼或?qū)φn程的厭惡主要與教師的教學(xué)方式及課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值相關(guān)。調(diào)查中顯示，88%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合、具有實(shí)用性的課程表現(xiàn)出較高的熱情，而對于那些學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程則興趣不大。在最不喜歡的課程中，英語是一門占比較高的科目，有43%的學(xué)生認(rèn)為“英語對未來生活幾乎沒有幫助”。

大部分學(xué)生更青睞幽默風(fēng)趣、不輕易批評的教師，他們渴望與老師建立良好的關(guān)系。即使是成績不佳的學(xué)生也希望教師能夠多關(guān)注他們。他們希望教師能夠理解他們的真實(shí)想法，包容他們的叛逆心理，成為他們的朋友，而不是高高在上的權(quán)威。部分學(xué)生還對教師的穿著和日常生活產(chǎn)生興趣，這表明教師與學(xué)生之間的溝通顯得尤為重要，以便于了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而有效開展教學(xué)工作。

3、學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)今，“特長”成為師生共同關(guān)注的話題，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對自己的特長有正確認(rèn)識，92%的學(xué)生表示自己有明確的興趣方向，52%的學(xué)生希望能得到教師的指導(dǎo)。76%的學(xué)生期望能學(xué)習(xí)更多實(shí)用的科技知識，以便對未來的生活和工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查顯示，99%的學(xué)生有明確的讀大學(xué)愿望。

(二)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與過去相比，表現(xiàn)出顯著的不同。

1、教育價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

大部分學(xué)生認(rèn)識到教育的主要價(jià)值在于提高綜合素質(zhì)和掌握必要的文化科學(xué)知識，從而增強(qiáng)未來社會的競爭力。部分經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭學(xué)生追求更高層次的教育。

中學(xué)生教育價(jià)值觀的另兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)和功利。很多學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度衡量課程的重要性，并決定在不同課程上的努力程度。他們希望課程能與生活和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，融入更多實(shí)用技術(shù)內(nèi)容。

然而，由于年齡和知識水平的限制，中學(xué)生的認(rèn)知能力較為薄弱，很多學(xué)生對教育價(jià)值觀感到迷茫，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，使得學(xué)生對大學(xué)的信心下降。學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程往往難以滿足學(xué)生對職業(yè)技能的需求，這導(dǎo)致許多學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭倦。

2、學(xué)習(xí)需求的多層次性和多元目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀以及未來期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多層次和多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的層次性體現(xiàn)在學(xué)生對所學(xué)知識深度的要求差異。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生期望掌握基礎(chǔ)知識；打算考取高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生要求適度難度，而追求大學(xué)教育的學(xué)生則希望最大程度掌握課程內(nèi)容，取得優(yōu)異成績。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，學(xué)生希望既能掌握學(xué)術(shù)性課程，又能發(fā)展特長和掌握實(shí)用技能。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但存在主觀性和不協(xié)調(diào)性

問卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，但進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)往往體現(xiàn)出主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生普遍意識到進(jìn)入城市就業(yè)的競爭激烈，但這樣的大眾想法顯然不夠現(xiàn)實(shí)。40%的學(xué)生希望在職業(yè)上取得成功，然而調(diào)查結(jié)果顯示，部分準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，呈現(xiàn)出消極等待的心態(tài)。

以上是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況，盡管我的一些觀點(diǎn)可能不完全準(zhǔn)確，但這是我通過實(shí)踐調(diào)查得到的結(jié)果。我會從中吸取優(yōu)秀教師的做法，并結(jié)合自身的實(shí)際情況應(yīng)用于今后的教學(xué)中。只要我保持積極的態(tài)度，持續(xù)關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)狀況，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我相信未來能成為一名合格的人民教師。感謝在此次調(diào)查中給予支持的老師和學(xué)生們！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇6

我于20xx年11月16日被安排到xx小學(xué)進(jìn)行了為期6周的教育實(shí)習(xí)，內(nèi)容涵蓋兩個(gè)方面：一是美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是擔(dān)任班主任的工作。在此期間，我全心投入，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，努力提高自己的教學(xué)能力，并在實(shí)習(xí)中取得了良好的效果。在本文中，我將分享一些調(diào)查結(jié)果，并對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施提出看法，雖然一些內(nèi)容可能是前人已經(jīng)探討過的，但對我這個(gè)實(shí)習(xí)生來說，這次實(shí)習(xí)是一次真正的體驗(yàn)，而不僅是理論上的了解。希望我的思考能對今后的工作有所幫助。

從教師的角度來探討美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

調(diào)查顯示，目前美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師所采用的教學(xué)方法是合適的，符合教學(xué)實(shí)際。在備課時(shí)，美術(shù)教師設(shè)計(jì)了許多提問，以便在課堂上與學(xué)生互動。有教師告訴我，現(xiàn)在的學(xué)生普遍對非主科不夠重視，尤其是美術(shù)，認(rèn)為努力與否并不會影響成績。很多學(xué)生在家里根本不愿意畫畫，這就需要在課堂上多提問，以增強(qiáng)他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解。在美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)多問“為什么”，這不僅可以促進(jìn)師生之間的交流，還能更深入地挖掘教材內(nèi)容。我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了這種方法，效果顯著。

先進(jìn)的教學(xué)方法和理念在如今的小學(xué)教學(xué)中備受歡迎，原因在于這些方法能取得良好的教學(xué)效果，并節(jié)省教師板書的時(shí)間。例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，課堂上學(xué)生的注意力往往集中在大屏幕上，圖畫的表現(xiàn)令學(xué)生印象深刻，這對美術(shù)學(xué)習(xí)是有幫助的。然而，這種教學(xué)方式也導(dǎo)致一些教師在多媒體課上過于依賴，部分教師幾乎不在黑板上寫字，師生互動相對減少。

在美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)比繪畫能力的提高更加重視，因?yàn)閯?chuàng)造力需要從小培養(yǎng)，對個(gè)人發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而動手能力則常常被家長過于關(guān)注。大多數(shù)教師在課堂上通過提問和與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和創(chuàng)作。在課堂上，教師很少親自為學(xué)生示范，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致學(xué)生依賴模仿，從而缺乏獨(dú)立思考。教師更傾向于利用多媒體工具如電腦、電視等，來提升學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。

在我的調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在課堂上總能營造輕松活躍的氛圍。他們的備課不僅依賴教參和優(yōu)秀教案，還能根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)習(xí)期間，我聽到不同教師的授課風(fēng)格，感觸頗深。她們的語言幽默、動作生動，取得了良好的教學(xué)效果。這表明，了解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活應(yīng)對，做到因材施教，對教學(xué)效果有直接影響。這也印證了教育理論中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”的觀點(diǎn)。

從學(xué)生的角度來看待美術(shù)學(xué)習(xí)的情況。

調(diào)查中，一些學(xué)生明確表示對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們認(rèn)為自己不可能成為畫家，因此美術(shù)的好壞對他們來說并沒有太大意義。盡管有些學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有熱情，尤其是對現(xiàn)代化教學(xué)方法初期表現(xiàn)出濃厚興趣，但隨著時(shí)間推移，這種興趣似乎逐漸淡化。畢竟小學(xué)生容易受到新鮮事物的影響。

大多數(shù)學(xué)生傾向于那些課堂幽默、批評較少且易于相處的教師，他們希望老師多關(guān)注自己，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生更渴望得到老師的關(guān)心。他們希望老師了解自己的真實(shí)想法，寬容他們的調(diào)皮，成為朋友，而不是高高在上的老師。有些學(xué)生對老師的衣著和日常生活都表現(xiàn)出一定的好奇心。這說明我們作為教師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解他們的真實(shí)想法，以便在教學(xué)中更好地開展工作。

我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才能真正取得進(jìn)步；二是理性對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，盡管其在教學(xué)中帶來了巨大便利，但過度依賴可能引起學(xué)生的厭倦。

三是要做到一視同仁，尊重每一位學(xué)生。無論學(xué)生成績的高低，老師都應(yīng)尊重他們的個(gè)性，這也是合格教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。在對待學(xué)生上應(yīng)多鼓勵，尤其是對待學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，只要有進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。批評時(shí)也應(yīng)注意言辭，以免傷害學(xué)生的自尊心，而即使犯錯，老師也應(yīng)誠懇道歉。這在我實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中得到了驗(yàn)證。

以上就是我在此次實(shí)習(xí)期間的調(diào)查結(jié)果及個(gè)人見解。雖然可能有些看法不完全正確，但這些都是我通過實(shí)際調(diào)查的體驗(yàn)。我將吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身情況，在今后的教學(xué)中加以應(yīng)用。我相信只要我保持積極的態(tài)度，關(guān)注教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不久的將來我將成為一名合格的人民教師。感謝在本次調(diào)查中支持我的老師和學(xué)生們！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇7

一、調(diào)查概況

在XX年的2月28日至6月29日之間，我有幸在饒陽五公鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，內(nèi)容主要分為兩部分：一是作為英語教師進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是作為班主任的管理實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間內(nèi)，我以積極認(rèn)真的態(tài)度投入工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，努力吸收他們的建議與技巧，使自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)有了顯著提升。我還結(jié)合實(shí)習(xí)期間開展了一項(xiàng)關(guān)于英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，通過這一研究，我對當(dāng)前英語教學(xué)的情況有了更為深入的理解，為推進(jìn)教學(xué)改革、探索素質(zhì)教育的新路徑提供了重要的依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、從英語教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)效果方面研究當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋探討初中英語的現(xiàn)狀。

3、提出改進(jìn)措施，以期提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查主要以我實(shí)習(xí)的七年級英語教師為對象，通過問卷和訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從教師自身及教學(xué)情況分析當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

①經(jīng)過四個(gè)多月的觀察與交流，我發(fā)現(xiàn)大部分英語教師的學(xué)歷多為大專，也有部分為本科，整體學(xué)歷水平不算很高，但一些教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對課堂中的各種情況。

②在教學(xué)方法上，七年級的英語教師主要采用問答和講授法，而有經(jīng)驗(yàn)的教師則會運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)與情境教學(xué)等方法，以提高教學(xué)效果。然而，調(diào)查顯示，大多數(shù)課堂依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解、學(xué)生被動接受，鮮少利用多媒體和其他現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡管學(xué)校配備了相應(yīng)的電教設(shè)備，但大多數(shù)教師僅限于使用錄音機(jī)和卡片進(jìn)行教學(xué)，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

③在教學(xué)態(tài)度方面，部分教師難以公平對待每位學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生缺乏耐心，這影響了整體的學(xué)習(xí)氛圍。

2、從學(xué)生角度分析當(dāng)前中學(xué)英語的現(xiàn)狀。

①我實(shí)習(xí)的年級是七年級，學(xué)生年齡大多為十四歲，正值青春叛逆期，表現(xiàn)出來的行為特征比較明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生活躍，女生也常常難以保持安靜，課堂上走神和小動作的現(xiàn)象極為普遍，學(xué)生如果無法集中注意力，就難以吸收知識，這對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

②英語書寫混亂且難以辨認(rèn)。在考試中，學(xué)生的成績大多不錯，但在仔細(xì)閱卷后發(fā)現(xiàn)，他們的書寫存在嚴(yán)重不規(guī)范的問題，如字母書寫不標(biāo)準(zhǔn)，單詞之間未留足夠的間距，句子開頭未大寫等，給閱讀帶來了困難。

③雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，并且努力備考，但在學(xué)習(xí)了幾年英語后，他們卻普遍存在考試高分低能力的現(xiàn)象，許多學(xué)生能在考試中得高分，卻不敢開口說英語。

四、建議與改進(jìn)方法

①合理利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。外語學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于缺乏語言環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)條件，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

②加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的不同情況進(jìn)行分類培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和實(shí)際運(yùn)用，提高教師的教學(xué)能力和自信心。

③促進(jìn)家校合作，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識。學(xué)校應(yīng)重視家庭教育，通過定期的家長會和溝通，幫助家長認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)家庭的支持力度。

④規(guī)范書寫習(xí)慣，提升學(xué)生的書寫能力。教師在授課時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的筆順書寫字母，積極做好示范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

⑤注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升聽說能力。英語學(xué)習(xí)不僅要通過書本知識，還應(yīng)通過實(shí)際交流來提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇8

根據(jù)教育學(xué)院的安排，我校20xx級的教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組于20xx年3月8日至4月20日對我校學(xué)生的教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組對我校20xx級學(xué)生在市中心高中進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了考察，采用聽取實(shí)習(xí)生授課、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師進(jìn)行座談、征求實(shí)習(xí)生反饋等方式，全面了解教育實(shí)習(xí)的相關(guān)情況。

1. 在市中心高中實(shí)習(xí)的20xx級學(xué)生共有18人。

2. 在實(shí)習(xí)期間，聽取了幾位學(xué)生的課程講授，并填寫了18份實(shí)習(xí)調(diào)查表。實(shí)習(xí)成績普遍為優(yōu)良，基本反映了學(xué)生的教學(xué)能力。

3. 市中心高中的校領(lǐng)導(dǎo)對此次實(shí)習(xí)極為重視，安排專人負(fù)責(zé)接待與協(xié)調(diào)，確保了實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的看法和建議

1. 指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為20xx級實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)明顯優(yōu)于往屆，主要體現(xiàn)為：態(tài)度謙遜、學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、自我要求嚴(yán)格，能按指導(dǎo)教師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。

2. 大部分實(shí)習(xí)生對教學(xué)工作充滿熱情，努力撰寫教案、認(rèn)真?zhèn)湔n與批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度端正，知識面廣，部分優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生在課堂上表現(xiàn)出色，深受學(xué)生歡迎。實(shí)習(xí)生也積極參與所在教研組的教學(xué)活動，吸取前輩教師的經(jīng)驗(yàn)。

3. 實(shí)習(xí)生普遍生活樸素、謙虛謹(jǐn)慎，授課時(shí)儀表得體，能夠與學(xué)生建立良好關(guān)系，既提升了自身的社會能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。諸如輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等輔助工作，大家都表現(xiàn)得十分積極，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此表示滿意。

4. 部分指導(dǎo)教師反映實(shí)習(xí)時(shí)間較短，建議延長實(shí)習(xí)周期，以便學(xué)生掌握更多的知識，提高實(shí)習(xí)效果。他們建議將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段為見習(xí)，實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段為實(shí)踐，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中去。指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)培養(yǎng)具備多項(xiàng)能力的復(fù)合型教師，以適應(yīng)中學(xué)生的需求。

5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映普通話水平不夠標(biāo)準(zhǔn)，方言較重，個(gè)別在板書方面不夠規(guī)范，字跡潦草，提示我們在“三字一話”的訓(xùn)練上仍需加大力度。

三、實(shí)習(xí)生的自我反饋

實(shí)習(xí)生分享了這段時(shí)間的收獲與體會，同時(shí)也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)的建議。

1. 所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生非常關(guān)心，為他們指派了專任教師進(jìn)行指導(dǎo)，并且要求嚴(yán)格。試講、教案等方面的把關(guān)都十分嚴(yán)謹(jǐn)，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者不予通過，這體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的高度責(zé)任心，令同學(xué)們深受感動，并從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2. 在指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)下，多數(shù)同學(xué)克服了初期的緊張，積極承擔(dān)輔導(dǎo)和授課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步，感受到收獲頗豐，為未來的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生普遍反映，大學(xué)所學(xué)知識與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容銜接不暢，方法不一致，使得初期的教學(xué)感到困難。建議學(xué)校今后加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的調(diào)研（包括教材的選擇、教學(xué)方法的使用、學(xué)生心理的了解等），做到“有針對性”的教學(xué)安排，以獲得更好的效果。

4. 部分同學(xué)表示教學(xué)實(shí)踐機(jī)會不足，學(xué)校對他們的信任度不高，主課講授機(jī)會較少，僅在最后一周講授兩到三節(jié)課，未能充分展現(xiàn)個(gè)人才能。

5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生指出，大學(xué)階段計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)操課程較少，動手能力不足，難以滿足中學(xué)對“全能型”人才的需求，希望能在這些方面獲得更多的知識，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇9

——關(guān)于教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的觀察與思考

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活接近尾聲，燈下獨(dú)坐，我的腦海中不斷回蕩著這段時(shí)間的收獲和反思。

曾幾何時(shí)，我對校園生活的想象并不理想化，總覺得身為學(xué)生是一件痛苦的事情，似乎被無盡的作業(yè)和考試壓得喘不過氣。而這段時(shí)間的體驗(yàn)讓我意識到，作為學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)和探索是多么珍貴的機(jī)會！目睹教師們在辦公室里的忙碌身影，才讓我真正體會到當(dāng)教師所需付出的辛勤與努力。

——上課、下課、批改作業(yè)，不僅要應(yīng)對各種學(xué)生的問題，更要巧妙地引導(dǎo)他們走出困惑。教師的執(zhí)著與責(zé)任心讓我感到無比欽佩，他們所承受的壓力與辛勞是我們學(xué)生難以真正理解的。作為高考的直接參與者，中學(xué)教師無疑承擔(dān)著巨大的責(zé)任與挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)生活讓我有機(jī)會親身接觸到最真實(shí)的學(xué)生與教師，以及學(xué)生心中閃爍的希望，實(shí)在是一段充滿感悟與挑戰(zhàn)的經(jīng)歷……

伴隨著九年義務(wù)教育的逐步普及，越來越多的孩子，尤其是來自農(nóng)村的孩子們，得以走進(jìn)課堂，享受教育的權(quán)利。他們不僅接觸到科學(xué)知識和人文素養(yǎng)，也同樣受益于德育、美育和體育的熏陶。九年義務(wù)教育帶來的積極影響顯而易見，然而在觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了一些令我憂慮的教育現(xiàn)象。

一、部分中小學(xué)的教材設(shè)計(jì)與學(xué)生的心理發(fā)展并不匹配，這造成了普遍的厭學(xué)情緒。我國的教材內(nèi)容普遍較為復(fù)雜且有些與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生們只能被動接受抽象的理論，難以形成真實(shí)的感性認(rèn)知。對具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的孩子來說，這無疑會降低他們的學(xué)習(xí)興趣。失去興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，而學(xué)習(xí)不佳又會進(jìn)一步削弱興趣，這樣的惡性循環(huán)令人擔(dān)憂。

二、隨著離婚率的上升，單親家庭的學(xué)生日益成為社會的一個(gè)特殊群體。一個(gè)不完整的家庭環(huán)境往往難以培養(yǎng)出健康的性格。有些孩子缺乏關(guān)愛，性格發(fā)展異常，甚至出現(xiàn)自卑、孤僻等問題。有些學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而逃避現(xiàn)實(shí)，影響了學(xué)習(xí)和社會交往。我班中就有一名來自單親家庭的學(xué)生，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。面對這樣的學(xué)生，教師所能施加的影響似乎顯得微不足道，除了嘆息與無奈，這些孩子更需要來自家庭的關(guān)愛與支持。這個(gè)問題的解決需要家庭、學(xué)校與社會的共同努力，而非簡單的責(zé)罵與放棄。

三、以分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象在校園中依然普遍。雖然一些學(xué)校已取消排名制度，但仍有許多教師心中默默計(jì)算分?jǐn)?shù)。這讓成績好的學(xué)生受到寵愛，進(jìn)一步激勵，而對于成績差的學(xué)生則會遭遇冷落與偏見。這種明顯的區(qū)別對待將學(xué)生推向兩極，優(yōu)秀學(xué)生愈發(fā)進(jìn)取，不優(yōu)的學(xué)生卻愈發(fā)消沉，這樣的教育方式顯然應(yīng)當(dāng)反思。

四、目前我國的中小學(xué)班級規(guī)模普遍偏大，班級人數(shù)有時(shí)達(dá)到六七十人。這樣龐大的班級規(guī)模，如何保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果？大量的學(xué)生擠在教室里，難免影響彼此的學(xué)習(xí)效率；教師的注意力也難以兼顧每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致不公。我們應(yīng)當(dāng)向國外學(xué)習(xí)，推廣小班制，為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師能夠更專注地教學(xué)，學(xué)生也能更認(rèn)真地聽課，這就需要國家在教育投資上加大力度。關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛教師，就是關(guān)愛國家的未來。

五、在教育制度上，留級制度的全面取消也引發(fā)了一些問題。大多數(shù)學(xué)校不再允許留級，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生在未掌握舊知識的情況下便進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。這樣的安排無疑增加了他們的學(xué)習(xí)壓力，痛苦不堪。而且，這一制度不利于學(xué)生自我激勵，無法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。我認(rèn)為，客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并適時(shí)決定留級或升級是非常必要的。在當(dāng)今國家全力以赴推進(jìn)教育的背景下，忽視學(xué)生的個(gè)體狀況和感受，單純追求升學(xué)率的虛名，豈非自相矛盾？

以上問題是我在實(shí)習(xí)期間所觀察到的，希望引起更多的關(guān)注。也正我愈加體會到教師這一職業(yè)的重要性與挑戰(zhàn)。作為教師不僅可以改變孩子未來，也可能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽而影響其一生。無論是教育者的教學(xué)方法，還是國家的教育制度，都有進(jìn)一步提升的空間。能否突破，并找到解決方案，是國家與教育工作者都應(yīng)認(rèn)真探索的方向。國家應(yīng)以借鑒國際先進(jìn)教育理念為契機(jī)，勇敢審視并改革現(xiàn)有不完善的教育體系，加大教育資金的投入；而教育工作者則應(yīng)致力于改善身邊的不良教育現(xiàn)象，用愛心與誠意去關(guān)懷每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，這正是我所追求的目標(biāo)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇10

一、調(diào)查概述

20xx年3月1日至6月30日，我有幸在環(huán)市小學(xué)進(jìn)行為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)。在此期間，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩部分：一是擔(dān)任英語教師的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是參與班主任工作的相關(guān)實(shí)踐。在這段時(shí)間里，我積極投入每一項(xiàng)工作，虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，從中獲得了不少的收獲。我也利用這段時(shí)間進(jìn)行了對于當(dāng)前英語教學(xué)狀況的調(diào)查研究。通過本次調(diào)查，我對當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識，為推動教學(xué)改革、探索素質(zhì)教育的實(shí)施提供了依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法

(一)具體目標(biāo)

1、從英語教師的自身素質(zhì)及教學(xué)方法探討當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度評估當(dāng)前小學(xué)英語的學(xué)習(xí)狀況。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的教育價(jià)值觀明顯受到經(jīng)濟(jì)社會特征的影響。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，收入與受教育程度成正比，調(diào)查顯示65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生收入最高，25%的認(rèn)為高中畢業(yè)生收入較高，8%的認(rèn)為初中畢業(yè)生收入稍多。

我想分享我的調(diào)查結(jié)果，并對中學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，盡管某些問題在之前已有所討論，但對我這個(gè)實(shí)習(xí)生而言，這是一次真實(shí)的體驗(yàn)，希望我的體會能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ髌鸬椒e極的推動作用。

3、從心理層面探討當(dāng)前英語教學(xué)的發(fā)展方向。

(二)調(diào)查方法

小學(xué)生年齡較小，知識面相對狹窄，因此在授課時(shí)，教師不能僅僅將自己所有的知識一股腦灌輸給他們，而應(yīng)考慮他們的接受能力。如果教師忽視這一點(diǎn)，可能會導(dǎo)致學(xué)生對英語課的興趣下降甚至產(chǎn)生厭惡。例如，在實(shí)習(xí)期間我教授的第一篇課文是《The Beautiful Leaf》，其中提到“每片葉子都在為大樹提供陽光，這是一種生命的饋贈?！蔽倚枰诖艘牍夂献饔玫母拍?，但又不能過于深入，因此我用簡單易懂的語言概述了這一過程。

我以四年級英語教師為主要調(diào)查對象，具體對象為我的指導(dǎo)老師李xx老師，以及另一位英語教師張xx老師。

三、調(diào)查結(jié)果

所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生給予了充分關(guān)注，指定專任教師指導(dǎo)我們的教育實(shí)習(xí)和班主任工作，嚴(yán)格的要求確保我們的教學(xué)質(zhì)量。無論是試講還是教案，指導(dǎo)教師都進(jìn)行了認(rèn)真審核，這顯示了他們的責(zé)任感，也使我們深受啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、從英語教師的自身素質(zhì)及教學(xué)方法探討當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。從與教師的相處中我發(fā)現(xiàn)，參與教學(xué)的老師多為?？飘厴I(yè)，只有少數(shù)教師持有本科學(xué)歷。這表明現(xiàn)今小學(xué)英語教師的學(xué)歷普遍較低。從教學(xué)方法的應(yīng)用來看，三年級的英語教師大多采用問答法及講授法，少部分教師會運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法和情境教學(xué)法以提高教學(xué)效果。調(diào)查顯示，許多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師講生聽，使用多媒體教學(xué)的機(jī)會較少，這導(dǎo)致了課堂互動的減少。教學(xué)態(tài)度方面，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，努力為每位學(xué)生提供適合的教學(xué)方案，教師普遍對學(xué)生充滿耐心，努力讓每位學(xué)生都能掌握學(xué)科內(nèi)容。教師對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練尤為重視，確保學(xué)生在閱讀理解后再進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、從學(xué)生的角度分析當(dāng)前小學(xué)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。我實(shí)習(xí)的年級為四年級，學(xué)生們普遍在十歲左右，心智發(fā)育尚未完全，因此課堂上容易出現(xiàn)走神和小動作，影響學(xué)習(xí)效率。為了吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序，教師們在教學(xué)上投入了大量精力。調(diào)查表明，小學(xué)生對老師的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格有較大關(guān)注，能夠引導(dǎo)他們更好地融入課堂。許多學(xué)生對課外活動和玩耍時(shí)間的渴望強(qiáng)烈，普遍認(rèn)為課業(yè)壓力較大。

3、從心理角度探討當(dāng)今英語教學(xué)的方向。隨著學(xué)生記憶能力的提升，他們逐漸從單一的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向更有意義的學(xué)習(xí)方式，能夠運(yùn)用多種記憶策略來幫助自己理解課程內(nèi)容。雖然小學(xué)生的思維方式以具體形象為主，但隨著年級的提升，抽象思維能力也在逐漸增強(qiáng)。

對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，86%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往受主觀影響較大，許多學(xué)生并未在實(shí)踐中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。這種情況在準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中尤為明顯，許多學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)和生活感到迷茫，缺乏積極性和目標(biāo)感。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇11

為了深入研究我省教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及其存在的問題，進(jìn)而為教育實(shí)習(xí)的改進(jìn)提出切實(shí)可行的建議，我們圍繞“實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)生素質(zhì)、實(shí)習(xí)反饋、實(shí)踐評價(jià)”五個(gè)核心內(nèi)容展開了廣泛的調(diào)查，采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，進(jìn)行了全校范圍的全面調(diào)研。

一、調(diào)查對象與調(diào)查方法

我們設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為實(shí)習(xí)生問卷和指導(dǎo)教師問卷，內(nèi)容覆蓋“實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)生素質(zhì)、實(shí)習(xí)反饋”四個(gè)方面，題型包括開放式選擇題及問答題。為了保護(hù)參與者的隱私，所有問卷均采取匿名方式填寫。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于教育實(shí)習(xí)環(huán)境

教育實(shí)習(xí)環(huán)境主要包括學(xué)校對實(shí)習(xí)的支持程度及實(shí)習(xí)基地資源的利用情況。調(diào)查顯示，78%的指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)校對實(shí)習(xí)活動給予了較大的重視，82%的教師表示能夠較好地貫徹實(shí)習(xí)教學(xué)的理念，而18%的教師認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)存在相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。這表明，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對實(shí)習(xí)的重要性有了明確的認(rèn)識，并對實(shí)習(xí)活動的有效實(shí)施充滿信心。

在教材和指導(dǎo)材料方面，37%的教師認(rèn)為現(xiàn)有教材能夠較好地適應(yīng)實(shí)習(xí)的需求，而63%的教師則認(rèn)為教材的系統(tǒng)性和實(shí)用性不足，亟待改善。90%的教師反饋輔導(dǎo)資料質(zhì)量參差不齊，98%以上的實(shí)習(xí)生認(rèn)為資料數(shù)量繁多，缺乏有效的篩選，導(dǎo)致他們在實(shí)習(xí)期間面臨大量重復(fù)和無效的工作。這表明，教育實(shí)習(xí)中對資源的整合和有效利用是必須優(yōu)先解決的問題。

（二）關(guān)于教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)

教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)主要考察指導(dǎo)教師的指導(dǎo)觀念與實(shí)際操作。
指導(dǎo)觀念是教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重要依據(jù)。調(diào)查顯示，75%的教師認(rèn)為實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)應(yīng)是提高實(shí)習(xí)生的專業(yè)素養(yǎng)；69%的教師認(rèn)為實(shí)習(xí)應(yīng)該貼近實(shí)際工作，幫助實(shí)習(xí)生解決現(xiàn)實(shí)問題；50%的教師關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與融合。42%的實(shí)習(xí)生表示，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中經(jīng)常利用多媒體和現(xiàn)場演示來增強(qiáng)教學(xué)效果，而58%的實(shí)習(xí)生則認(rèn)為教師僅偶爾這樣做。
35%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常提供適合其發(fā)展的反饋，而75%的實(shí)習(xí)生覺得教師更關(guān)注實(shí)習(xí)生的成績表現(xiàn)，而忽視了全面能力的發(fā)展。由此可見，雖然許多教師對教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)理念有一定的認(rèn)同，但受到成績壓力的影響，往往偏重于結(jié)果，而忽視了對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。

（三）關(guān)于實(shí)習(xí)生的素質(zhì)

實(shí)習(xí)生素質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容包括實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力。調(diào)查結(jié)果顯示，60%的指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能夠積極參與討論與交流，而40%的教師則認(rèn)為實(shí)習(xí)生在互動方面表現(xiàn)不足。54%的實(shí)習(xí)生表示在實(shí)習(xí)過程中能夠得到來自同伴的支持，38%的實(shí)習(xí)生覺得能夠得到教師的有效幫助。這表明，雖然實(shí)習(xí)生的互動與合作意識有所增強(qiáng)，但整體上仍存在改進(jìn)空間。

關(guān)于實(shí)習(xí)生自主學(xué)習(xí)的情況，有20%的實(shí)習(xí)生表示能夠在實(shí)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，32%的實(shí)習(xí)生通過觀察和實(shí)踐積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。然而，68%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己缺乏足夠的獨(dú)立思考能力和主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，這表明在培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的自主學(xué)習(xí)能力上，仍需加強(qiáng)引導(dǎo)和支持。

（四）關(guān)于實(shí)習(xí)反饋與實(shí)踐評價(jià)

實(shí)習(xí)反饋的調(diào)查包括對實(shí)習(xí)指導(dǎo)的評價(jià)與實(shí)習(xí)生自我評價(jià)。70%的指導(dǎo)教師表示，學(xué)校對于教學(xué)實(shí)習(xí)的評價(jià)仍主要依靠實(shí)習(xí)生的考核成績，16%的教師則認(rèn)為綜合評價(jià)的方法尚待完善。調(diào)查表明，教師依舊傾向于通過考試成績來評估實(shí)習(xí)生，缺乏對實(shí)習(xí)過程的關(guān)注與反思。

61%的實(shí)習(xí)生表示，教師的評價(jià)主要集中在作業(yè)和考試上，而18%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為評價(jià)應(yīng)包括日常觀察和實(shí)際操作等，更全面的反饋機(jī)制仍需建立。當(dāng)前的評價(jià)體系更多側(cè)重于選拔與競爭，缺乏對學(xué)生的過程性評價(jià)和成長支持。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與發(fā)展

針對存在的實(shí)際問題，有必要加大對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師的需求，著重于實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)知識和實(shí)用技能。通過校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，同時(shí)注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提高教師的指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生的自主學(xué)習(xí)與反思能力

實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)積極參與自主學(xué)習(xí)，建立反思習(xí)慣。教師在指導(dǎo)中應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考與自我鼓勵他們通過記錄學(xué)習(xí)過程，反思教學(xué)內(nèi)容與個(gè)人表現(xiàn)，來促進(jìn)自身成長。

3、推行多樣化的評估機(jī)制

建議學(xué)校建立更為全面的評估體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，而不僅僅是結(jié)果導(dǎo)向的考核。在評價(jià)中融入平時(shí)表現(xiàn)、項(xiàng)目展示等多種形式，使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都能受到重視，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇12

一、目的：

(一)對參與教育實(shí)習(xí)調(diào)查的所有小組成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。

(二)分析前期調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)地預(yù)調(diào)所收集的資料。

(三)進(jìn)一步優(yōu)化和完善調(diào)查方法與工具，為后續(xù)實(shí)地調(diào)查奠定基礎(chǔ)。

二、預(yù)調(diào)查方法與內(nèi)容

為了預(yù)見調(diào)查可能遇到的情況，及時(shí)識別調(diào)查內(nèi)容的不足和增強(qiáng)參與調(diào)查人員的能力，使其熟悉調(diào)查流程，調(diào)查組首先開展了預(yù)調(diào)查工作。此次預(yù)調(diào)查所采用的方法和內(nèi)容與正式調(diào)查保持一致，具體包括問卷調(diào)查、訪談，以及課堂觀察與錄像三方面。

(一)問卷調(diào)查

問卷調(diào)查涵蓋五個(gè)主要方面：實(shí)習(xí)生問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷以及相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師知識問卷（包括中學(xué)教師和師范生兩種）。通過全面的數(shù)據(jù)收集與同類樣本、不同樣本之間的比較分析，旨在研究本次教育實(shí)習(xí)的效果和可能存在的問題。

問卷調(diào)查樣本的選擇原則為：所有實(shí)習(xí)生為實(shí)習(xí)生問卷的調(diào)查樣本；每個(gè)縣域選擇一所初、高中學(xué)校，并從每校抽取兩個(gè)不同年級的班級作為實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的樣本；實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長問卷僅需一名校長；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的樣本涵蓋縣域內(nèi)所有指導(dǎo)教師；而語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的樣本則由參與問卷調(diào)查的相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師構(gòu)成。

依據(jù)樣本選擇原則，確定以下樣本：實(shí)習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)查樣本為在XX七中實(shí)習(xí)的我校所有實(shí)習(xí)學(xué)生，共計(jì)十五人；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)查樣本為XX七中兩個(gè)班的學(xué)生；實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長問卷的預(yù)調(diào)查樣本為XX七中副校長；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)查樣本為XX七中的所有指導(dǎo)教師；語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)查樣本則為參與上述問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。

(二)訪談

本次訪談對象分為四個(gè)部分：實(shí)習(xí)生訪談、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、在校學(xué)生訪談，以及實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長訪談。訪談內(nèi)容基于訪談提綱進(jìn)行，主要涵蓋三大類：基本情況、教育心理以及教育技術(shù)。

訪談樣本的選擇原則為：實(shí)習(xí)生訪談對象從每校中選取3-5名不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師（包括班主任）；學(xué)生訪談對象為6-8名學(xué)生；校長訪談對象則為主管教育實(shí)習(xí)的校長1名。

根據(jù)樣本選擇原則，確立樣本：實(shí)習(xí)生訪談對象為在XX七中實(shí)習(xí)的我校實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為XX七中的一名女英語教師；學(xué)生訪談對象為XX七中的六名學(xué)生（三男三女）；校長訪談對象為XX七中副校長。由于此次預(yù)調(diào)查的一個(gè)目的在于提升參與調(diào)查人員的訪談能力，因此參與訪談的學(xué)生均為有訪談經(jīng)驗(yàn)或曾接受相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生，其他參與訪談的調(diào)查組成員則觀察學(xué)習(xí)訪談的方法與技巧。

(三)課堂觀察與錄像

課堂觀察與錄像的樣本選擇原則為：隨機(jī)抽取我校實(shí)習(xí)生所在班級進(jìn)行觀察與錄像。

預(yù)調(diào)查的課堂觀察與錄像共記錄了三節(jié)課程，分別是：初中一年一班的地理課（授課教師：劉偉），初中一年一班的政治課（授課教師：吳靜），以及初中二年五班的英語課（授課教師：文雅）。

三、預(yù)調(diào)查過程

(一)預(yù)調(diào)查的時(shí)間與地點(diǎn)

1.時(shí)間：XX年XX月XX日上午7：30——18：00

2.地點(diǎn)：XX市XX縣第七中學(xué)

(二)預(yù)調(diào)查準(zhǔn)備工作：

1.分配工作：侯恕負(fù)責(zé)此次調(diào)查的工作分配和基本要求的提出。

2.協(xié)調(diào)工作：向XX七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)查的目的和內(nèi)容，并協(xié)商具體調(diào)查事項(xiàng)，獲得校領(lǐng)導(dǎo)的支持。

(三)預(yù)調(diào)查工作內(nèi)容：

預(yù)調(diào)查主要包括三項(xiàng)工作：訪談、問卷調(diào)查、課堂觀察與錄像。

1.訪談

(1)對學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)（本次訪談對象為XX七中副校長）的訪談，時(shí)間約為15分鐘。

(2)我校實(shí)習(xí)生的訪談，時(shí)間約為15分鐘。

(3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談（英語，女），訪談時(shí)間約為5分鐘。

(4)學(xué)生座談（6人，三男三女），訪談時(shí)間約為5分鐘。

2.問卷調(diào)查

(1)對學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào)查，持續(xù)約5分鐘，在訪談之前進(jìn)行。

(2)我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科能力試題及問卷調(diào)查，發(fā)放15份問卷，全部收回，調(diào)查問卷發(fā)放15份，返回13份。

(3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷調(diào)查（學(xué)科能力試題和調(diào)查問卷），共用時(shí)約一小時(shí)，學(xué)科能力試題全部收回，問卷調(diào)查完成10份。

(4)學(xué)生問卷調(diào)查（兩個(gè)班），每班問卷平均使用時(shí)間約40分鐘。

3.課堂觀察與錄像

共錄制了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別為：初中一年一班的地理課（授課教師：劉偉），初中一年一班的政治課（授課教師：吳靜），以及初中二年五班的英語課（授課教師：文雅）。

(四)下一步調(diào)查工作安排：

1.問卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人進(jìn)行問卷調(diào)整（周五完成），周六進(jìn)行問卷審核，周日印刷（楊明）。

2.侯恕協(xié)調(diào)參與調(diào)查的老師分組，包括各專業(yè)學(xué)生的專題負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整。

3.聯(lián)系六個(gè)調(diào)查縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師，與調(diào)查學(xué)校進(jìn)行提前協(xié)商（張丹）。

4.調(diào)查設(shè)備的落實(shí)（李廣負(fù)責(zé)）。

5.調(diào)查預(yù)算（侯?。⒔杩睿◤埖ぃ?。

6.下周開始進(jìn)行真實(shí)實(shí)地調(diào)查工作。

(五)預(yù)調(diào)查材料的初步處理

預(yù)調(diào)查結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)查的方法與工具，科學(xué)有效地開展實(shí)地教育調(diào)查工作，為后續(xù)實(shí)地調(diào)查打下基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容進(jìn)行了處理與分析，并對實(shí)地調(diào)查狀況進(jìn)行了討論。

四、研究結(jié)果與分析

(一)問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析

在XX七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的積極支持下，幾乎所有的問卷均按較高質(zhì)量完成，并收回了絕大多數(shù)的問卷。問卷內(nèi)容真實(shí)反映了教育實(shí)習(xí)的情況，達(dá)到了調(diào)查的目的。然而，在問卷調(diào)查過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，易于回答；而實(shí)習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量相對較多，尤其是學(xué)生問卷中有些關(guān)于教育心理的問題較為晦澀，學(xué)生理解困難，導(dǎo)致每位學(xué)生平均回答問卷所需時(shí)間約為40分鐘。

(二)訪談的研究結(jié)果與分析

訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱進(jìn)行訪談，并對部分問題展開深入探討，取得了良好的效果。見習(xí)訪談的學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過程，得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對訪談流程有了全面認(rèn)識，掌握了基本的訪談方法與技巧，為后續(xù)調(diào)查工作的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。但也有個(gè)別訪談?wù)咴谀承﹩栴}的提問上不夠全面，遺漏了一些重要問題的探討。

(三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析

新授課的錄像畫面清晰，教學(xué)場景較為全面。錄像不僅記錄了實(shí)習(xí)生的授課情況，還有學(xué)生的上課表現(xiàn)，而且質(zhì)量相當(dāng)高，具備良好的參考價(jià)值。然而此次預(yù)調(diào)查僅記錄了新授課的錄像，缺乏其他維度，可能給課堂教學(xué)的分析討論帶來一定不便。

基于對預(yù)調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以看到，盡管課題組成員為教育調(diào)查工作做了充分的準(zhǔn)備，確保預(yù)調(diào)查順利進(jìn)行并取得了良好的成果，但在此過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)工作中加以改進(jìn)。為確保實(shí)地調(diào)查的順利進(jìn)行，并取得理想的成果，提出以下建議。

五、建議

(一)對問卷的建議

鑒于各類問卷中，只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷內(nèi)容過多，尤其是學(xué)生問卷中的一些教育心理問題難以理解，建議精簡除了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷之外的所有問卷內(nèi)容，使問題更加簡潔易懂。

(二)對訪談的建議

在訪談過程中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別訪談?wù)呶茨苋嫣釂枺嬖谶z漏。因此建議訪談?wù)咴谠L談前熟記訪談提綱，對相關(guān)問卷內(nèi)容有所了解，以確保訪談的全面性與深入性。

(三)對課堂觀察與錄像的建議

在進(jìn)行課堂觀察與錄像前，應(yīng)獲得被訪談?wù)叩慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，并不僅限于記錄實(shí)習(xí)生的新授課，還應(yīng)包括實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課，以此為未來的課堂教學(xué)觀察與分析提供更加全面的參考依據(jù)，完善調(diào)查內(nèi)容。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇13

教育實(shí)習(xí)是教師培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，旨在幫助學(xué)生掌握教學(xué)技能和方法。在這次教育實(shí)習(xí)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，以便為今后的教學(xué)提供參考。

一、調(diào)查目的

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2、分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素。

3、為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方式

本次調(diào)查主要針對某中學(xué)的八年級學(xué)生，采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，以獲取更全面的信息。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）預(yù)習(xí)情況及方法

預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)方面存在不足。約有50%的學(xué)生表示，他們是在老師的要求下才進(jìn)行預(yù)習(xí)，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生比例僅為30%。在預(yù)習(xí)的方法上，大部分學(xué)生僅僅翻閱課本，真正能在預(yù)習(xí)中找到重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生不多。這種情況反映出學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)能力上的缺乏，特別是在低年級學(xué)生中更為明顯。

預(yù)習(xí)情況 不預(yù)習(xí) 老師要求預(yù)習(xí) 自覺預(yù)習(xí) 課前看一下

所占比率 10% 40% 30% 20%

預(yù)習(xí)方法 簡單查看 歸納重點(diǎn) 找出難點(diǎn) 自主查閱資料

所占比率 50% 20% 20% 10%

（二）聽課情況及方法

聽課是知識獲取的重要途徑，中學(xué)生的自我管理能力相對較弱，容易受到外界的干擾。調(diào)查顯示，學(xué)生出勤率高，但注意力集中與否與教師的授課方式以及課堂氛圍密切相關(guān)。教師需要通過豐富的教學(xué)手段來激勵學(xué)生，提升課堂參與度。

（三）課堂筆記情況

良好的筆記習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果的重要表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成績較好的學(xué)生通常會用重點(diǎn)記筆記，這類學(xué)生約占20%。而中等和低成績學(xué)生則傾向于詳細(xì)記錄每個(gè)知識點(diǎn)，甚至有學(xué)生不記筆記。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成有效的記筆記習(xí)慣，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況及方法

在作業(yè)的完成上，大部分學(xué)生選擇“先做后查書”的方式，比例達(dá)到55%。這種做法雖然能夠及時(shí)鞏固知識，但“先查書后做”的學(xué)生卻只有30%。這表明很多學(xué)生在理解知識方面仍存在問題。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到正確的作業(yè)方法能加深對知識的理解。

作業(yè)方式 先看書后做 先做后查書 抄襲答案

所占比率 30% 55% 15%

（五）復(fù)習(xí)情況及方法

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生會在考試前進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是重視復(fù)習(xí)不懂的知識點(diǎn)。不同學(xué)生的復(fù)習(xí)方法差異顯著，適合自己的復(fù)習(xí)方式能顯著提高復(fù)習(xí)效果。部分優(yōu)等生采取的復(fù)習(xí)策略包括做題來強(qiáng)化知識掌握，這樣的方式值得其他學(xué)生借鑒。

復(fù)習(xí)方式 看一遍 按要求復(fù)習(xí) 練習(xí)題后復(fù)習(xí) 重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)

所占比率 15% 25% 40% 20%

通過本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上普遍存在問題，尤其是缺乏自覺性和有效的學(xué)習(xí)策略。在今后的教學(xué)中，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升整體學(xué)習(xí)效率。

20xx年12月26日

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇14

“教育是知識的傳承與心靈的引導(dǎo)?！苯逃粌H僅是知識的灌輸，更是對每一個(gè)學(xué)生心靈的關(guān)懷與引導(dǎo)。在教育的過程中，教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，理解他們的需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

一、確立科學(xué)的實(shí)習(xí)教育理念。

在教育實(shí)習(xí)中，教師必須樹立正確的教育理念，認(rèn)識到教育的核心是學(xué)生的發(fā)展。每位實(shí)習(xí)教師都應(yīng)以“關(guān)注每個(gè)學(xué)生”為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中重視每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重他們的差異，努力挖掘他們的潛能。作為一名實(shí)習(xí)教師，我認(rèn)為我的責(zé)任是：關(guān)心每一位學(xué)生的成長！

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)及人際交往能力等。在課堂教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，使他們能夠掌握高效的學(xué)習(xí)方法。及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的困惑，給與適時(shí)的指導(dǎo)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

二、提高實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)。

優(yōu)秀的教師需具備多方面的素質(zhì)，強(qiáng)大的知識儲備和良好的道德修養(yǎng)是基礎(chǔ)。學(xué)生的成長依賴于能引導(dǎo)他們的優(yōu)秀教師，而教師的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力與教學(xué)能力決定了教育的質(zhì)量。在實(shí)習(xí)期間，我始終努力提升自身的素質(zhì)，拓寬專業(yè)知識，增強(qiáng)組織教學(xué)的能力，熟悉學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而更好地幫助學(xué)生成長。優(yōu)秀的教師應(yīng)將知識傳授與學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、提升教育實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

在教育實(shí)習(xí)中，必須樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對教學(xué)過程的把控。為了確保教育質(zhì)量，應(yīng)聚焦課堂教學(xué)的有效性，通過“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真評估、認(rèn)真反思”等“六認(rèn)真”工作來提升教育質(zhì)量。這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)。教師需定期進(jìn)行自我反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析教學(xué)效果，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提升自身的教育教學(xué)能力。

四、教育實(shí)習(xí)中的管理要求。

班主任是班級管理的重要角色，承擔(dān)著多重責(zé)任。為了提高管理水平，優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備如下幾個(gè)要求：

1、在學(xué)校放假前，班主任要明確告知學(xué)生離校及返校的時(shí)間，并交代安全事項(xiàng)。

2、在開學(xué)初，班主任應(yīng)提前到校，協(xié)助學(xué)生整理學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)處理學(xué)生的注冊問題。

3、嚴(yán)格執(zhí)行請假制度，確保每位學(xué)生的出勤情況，若有異常，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。

4、遇到敏感問題時(shí)，要虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，妥善處理。

5、對于違反校規(guī)的學(xué)生，班主任應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真且嚴(yán)肅的批評，同時(shí)與家長進(jìn)行有效溝通。

6、積極參與學(xué)生社團(tuán)及活動，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

7、教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，嚴(yán)厲對待不良行為，并采取相應(yīng)措施。

8、組織豐富的集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力，成為學(xué)生的良師益友。

9、積極走訪教室與宿舍，關(guān)注學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

10、按時(shí)參加班主任會議，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

11、保持良好的心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生，樹立榜樣。

12、在工作中盡量多做奉獻(xiàn)，反對自私自利，塑造良好的班級氛圍。

五、關(guān)注中下生的心理輔導(dǎo)。

關(guān)愛學(xué)生、理解他們的需求是教育的核心，尤其是對待中下生時(shí)，更需采取心理輔導(dǎo)的方式。了解他們的真實(shí)想法與學(xué)習(xí)困境，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持，幫助他們逐步提升信心。通過制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)他們克服困難，獲取成功的體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，理解他們的興趣，成為他們的朋友，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、創(chuàng)新評價(jià)方式。

在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷反思并創(chuàng)新評價(jià)方式，重視學(xué)生的努力與進(jìn)步。對達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)關(guān)注到每位學(xué)生的成長和進(jìn)步。改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)識到努力的重要性，并在日常學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度。

七、加強(qiáng)與家長的溝通。

家校合作是學(xué)生成長的重要保障，教師應(yīng)重視與家長的聯(lián)系，定期溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)與發(fā)展。通過家長會及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的教育理念與要求，爭取家長的理解與支持，形成良好的教育合力。利用“家長信”及時(shí)了解家長的反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

通過教育實(shí)習(xí)的觀察與實(shí)踐，我意識到：優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備愛心、信心與細(xì)心，這些素質(zhì)是支持學(xué)生成長的基本條件。教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有如此，教育的花朵才能在孩子們的心中綻放出更加絢麗的光彩。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇15

一、調(diào)查概況

20xx年9月1日至10月15日，我有幸在南京市鼓樓區(qū)某小學(xué)完成了為期一個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)。這段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作主要包括兩個(gè)方面：一是教育實(shí)習(xí)，二是進(jìn)行相關(guān)的教育調(diào)查。在實(shí)習(xí)期間，我全力以赴，積極參與各項(xiàng)工作，并虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，從中獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我還利用這段時(shí)間開展了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過這一調(diào)查，我對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的狀況有了初步了解，為今后教學(xué)改革和素質(zhì)教育的探索提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)

(一) 具體目標(biāo)

1、探討當(dāng)前小學(xué)語文教師的自身素質(zhì)與教學(xué)方法。

2、從學(xué)生的視角審視小學(xué)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3、分析學(xué)生心理，探究語文教學(xué)未來發(fā)展的方向。

(二) 調(diào)查方法

通過抽樣調(diào)查，以我實(shí)習(xí)的語文教師為主要對象，具體包括指導(dǎo)老師李偉老師、年級主任張芳老師、三年級三班班主任趙麗老師，以及新教師王華老師和劉娜老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從教師自身與教學(xué)方法探討現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)狀況。從教師的素質(zhì)上來看，經(jīng)過這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師絕大多數(shù)都持有大專及本科文憑，整體文化程度偏低。不少教師的普通話水平也存在一定的問題，這對語文教學(xué)的質(zhì)量帶來了一定挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法方面，三年級的語文教師主要采用問答法與講授法，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也會嘗試運(yùn)用情境教學(xué)等新方法。調(diào)查顯示，盡管現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備逐漸普及，但課堂上仍以傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”為主，較少利用多媒體等新的教學(xué)手段。這種狀況的形成主要是由于傳統(tǒng)方法在教學(xué)效果上的顯著性，減少了師生間的互動。例如，當(dāng)教師使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生的注意力往往集中在屏幕上，忽視了課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了學(xué)生對文字的理解能力逐漸弱化。

盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上限制了教學(xué)的創(chuàng)新，但它的靈活性及即時(shí)調(diào)整的能力更能適應(yīng)課堂實(shí)際情況。小學(xué)階段的學(xué)生心理尚未定型，學(xué)習(xí)成績差異明顯，因此教師通常會采用一視同仁的態(tài)度，努力幫助每一個(gè)學(xué)生。教師們在日常教學(xué)中對預(yù)習(xí)和字詞教學(xué)特別重視，以確保學(xué)生能夠順利適應(yīng)課程內(nèi)容。

2、從學(xué)生角度分析目前小學(xué)語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在三年級的課堂上，學(xué)生普遍年齡在九至十歲之間，心智尚未成熟，課堂上走神、做小動作的情況時(shí)有發(fā)生。對于三年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不再僅僅是識字的過程，更要學(xué)會運(yùn)用語言。然而，注意力不集中使得他們無法有效掌握知識，給老師們帶來了不小的困擾。教師在課堂上需通過生動的語言和豐富的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，維護(hù)課堂秩序。

在實(shí)習(xí)期間，我也遭遇了相似的挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)使用靈活的教學(xué)方法能有效提升課堂效果。調(diào)查顯示，雖然部分中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，但在小學(xué)階段，大部分學(xué)生對語文仍保持著濃厚的興趣，這與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)。每位小學(xué)語文教師都竭盡所能，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過多次進(jìn)入多媒體教室上課，我觀察到小學(xué)生對現(xiàn)代化教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。但由于年齡小、好奇心強(qiáng)，他們往往難以集中精力，甚至?xí)谡n堂中打鬧。許多老師對使用高科技設(shè)備持謹(jǐn)慎態(tài)度。小學(xué)生的心理極為敏感，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和引導(dǎo)對他們的學(xué)習(xí)動機(jī)有顯著影響。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最喜歡與他們有共同興趣的老師，教師的公平對待對學(xué)生關(guān)系的維持至關(guān)重要。在我的實(shí)習(xí)班上，有一位性格調(diào)皮的學(xué)生，老師常常無法管理。但我認(rèn)為他的行為只是希望吸引老師的關(guān)注。我在與他溝通時(shí)，嘗試引導(dǎo)他走上正軌。

作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，找到適合他們的教學(xué)方式，幫助他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對知識的接受能力相對有限，因此教師的教學(xué)需簡單明了，避免過于復(fù)雜的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)壓力方面，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間普遍控制在六小時(shí)以內(nèi)，家庭作業(yè)亦應(yīng)控制在一小時(shí)左右。經(jīng)過與學(xué)生的交流，大多數(shù)人對家庭作業(yè)的量表示滿意，但普遍認(rèn)為課堂作業(yè)過多，影響了他們的玩耍時(shí)間。教師對此普遍表示無奈，因教育局的任務(wù)量限制及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，往往使課堂作業(yè)難以減少。

3、從學(xué)生心理的角度探討現(xiàn)今語文教學(xué)的未來方向。小學(xué)生的認(rèn)知能力正在逐步提高，觀察和記憶能力逐漸完善。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們從具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。在小學(xué)階段，教師要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展，適時(shí)給予引導(dǎo)，促進(jìn)他們的閱讀和表達(dá)能力的提高。

師生關(guān)系和同伴關(guān)系對學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)能力起著重要作用，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感發(fā)展。小學(xué)階段是個(gè)體品質(zhì)形成的重要時(shí)期，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的道德觀。

從以上調(diào)查結(jié)果來看，要改善當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，首先應(yīng)從體制改革入手，讓學(xué)生減負(fù)不僅要關(guān)注家庭作業(yè)，還應(yīng)關(guān)注教育局的政策。要提升教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批高水平的語文教師。應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的教學(xué)方案，使他們在輕松愉悅的氛圍中獲得知識與成長。