我們發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境與教育質(zhì)量之間存在顯著關(guān)聯(lián)。父母的教育背景和參與度對(duì)兒童認(rèn)知與情感發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。游戲在學(xué)習(xí)中的重要性也不容忽視，它不僅激發(fā)了兒童的創(chuàng)造力，還促進(jìn)了社交技能的提升。這些發(fā)現(xiàn)為未來的教育政策與實(shí)踐提供了寶貴的參考，強(qiáng)調(diào)了全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的必要性。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 1篇

學(xué)前兒童教育是提高國家未來競爭力的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響到整個(gè)國民素質(zhì)的提升。特別是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的好壞不僅關(guān)乎基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村教育顯得尤為重要。然而，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，以下是對(duì)現(xiàn)狀及問題的深入分析：

　一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

1、幼兒教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理。

在大多數(shù)農(nóng)村幼兒園中，教師人數(shù)普遍偏少，許多幼兒園僅有2至3名教師，單個(gè)班級(jí)常常只有一名教師。這種現(xiàn)象遠(yuǎn)未達(dá)到省級(jí)規(guī)定的幼兒園教師配備要求，尤其是全日制幼兒園應(yīng)配備2名教師和1名保育員的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村幼兒教師中男性比例極低，男性教職工僅占總數(shù)的不到3%，這對(duì)幼兒的多元化發(fā)展具有不利影響。

2、政府對(duì)幼兒教育的管理力度不足。

由于學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育體系，因此缺乏強(qiáng)制性政策的約束。幼教的發(fā)展在很大程度上取決于地方政府的重視程度，導(dǎo)致各地之間的發(fā)展差距顯著。許多地方將教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投向“普九”工作，導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育經(jīng)費(fèi)被完全忽視，嚴(yán)重影響了幼兒教育的發(fā)展。

3、農(nóng)村學(xué)前教育面臨下滑趨勢(shì)。

教師隊(duì)伍不穩(wěn)定是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量下降的重要因素。許多地區(qū)幼兒教師的待遇偏低，導(dǎo)致工作和生活的不穩(wěn)定性。農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)有限，使得許多優(yōu)秀教師選擇轉(zhuǎn)行或離開，造成教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響到學(xué)前教育的整體水平。

4、幼兒教師的待遇較低，生活保障缺失。

雖然國家法律明確將幼兒教師納入中小學(xué)教師的范疇，但由于多種原因，農(nóng)村幼兒教師的身份模糊，工資和待遇缺乏保障。這不僅影響了教師的工作積極性，也使得他們?cè)谏钌厦媾R諸多困擾。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍未能達(dá)到當(dāng)?shù)厝司杖氲臉?biāo)準(zhǔn)，且社會(huì)保險(xiǎn)保障缺乏，迅速造成了生活壓力。

5、農(nóng)村家庭文化程度偏低，對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足。

通過對(duì)農(nóng)村家庭的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約60%的家庭認(rèn)為孩子的學(xué)前教育并非必需，他們認(rèn)為上小學(xué)后再進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)就足夠。而只有15%的家庭認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)的學(xué)前教育，這反映出農(nóng)村地區(qū)對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)的不夠，亟待加強(qiáng)宣傳和教育。

　二、建議與思考：

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資水平。針對(duì)農(nóng)村幼兒教師的低工資問題，建議相關(guān)部門給予關(guān)注，為他們提供更好的物質(zhì)保障，以使幼兒教師安心從事這份工作。政府應(yīng)加大財(cái)政支持力度，幫助改善農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。

2、營造良好的工作環(huán)境，增強(qiáng)尊師重教的氛圍。教師的工作環(huán)境直接影響其工作滿意度，相關(guān)部門應(yīng)在社會(huì)上倡導(dǎo)尊重教師的氛圍，關(guān)注農(nóng)村幼兒園教師的生活狀態(tài)，提高社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可度。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦園條件。積極爭取各類支持，改善幼兒園的物理環(huán)境和設(shè)備配置，為幼兒的智力和品德發(fā)展提供良好的硬件基礎(chǔ)。

4、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，推動(dòng)教師繼續(xù)教育。落實(shí)教師繼續(xù)教育政策，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，確保教師在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步中提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5、開展短期培訓(xùn)，提高教師能力。各項(xiàng)教育機(jī)構(gòu)可定期舉辦短期培訓(xùn)班，為農(nóng)村幼兒教師提供針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助他們掌握最新的教育理念和教學(xué)技能，以便更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕逃枰?/p>

6、實(shí)施巡回指導(dǎo)，提供實(shí)地支持。由于農(nóng)村地區(qū)的交通不便，教育行政部門可以組織專家團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和支持，推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

7、提升農(nóng)村幼兒教師的地位和待遇，落實(shí)相關(guān)的職稱評(píng)定和工資保障措施，確保教師的基本生活需求得到滿足，從而留住優(yōu)秀的教育人才，為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整體來看，農(nóng)村學(xué)前教育的問題亟需引起重視，教師的待遇及地位是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過提高幼兒教師的待遇、完善相應(yīng)的管理制度和積極推進(jìn)教育改革，定能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，讓我們的農(nóng)村教育走向更加美好的未來。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 2篇

　一、基本情況

在區(qū)委、區(qū)政府的指導(dǎo)下，社會(huì)各界的支持與關(guān)注，區(qū)教體局將學(xué)前教育作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，克服了許多困難和挑戰(zhàn)，通過統(tǒng)籌管理與改革創(chuàng)新，各項(xiàng)措施得以落實(shí)，整體推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)向前發(fā)展。目前，全區(qū)已登記注冊(cè)幼兒園共96所，其中，政府辦園1所，占比1%；企事業(yè)單位與集體辦園31所，占32%；個(gè)人辦園64所，占67%。在各類幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比中，有省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1所，省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)十佳幼兒園3所，以及市級(jí)示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲幼兒人數(shù)為10440人，在園幼兒達(dá)到9568人，具體情況為：學(xué)前一年的在園幼兒3838人，入園率為100%；學(xué)前二年的在園幼兒6953人，入園率為97%；學(xué)前三年的入園率為96%。整體上，發(fā)展規(guī)模較好地滿足了社會(huì)的需求。

(一)科學(xué)規(guī)劃，完善制度。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》及省市相關(guān)文件精神，區(qū)教體局制定了《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《博山區(qū)人民政府關(guān)于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見》，對(duì)學(xué)前教育的管理體制、發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)等方面提出了清晰的指導(dǎo)。

(二)統(tǒng)籌推進(jìn)，提升質(zhì)量。通過引導(dǎo)與規(guī)范各類幼兒園的積極作用，開展教育教學(xué)交流活動(dòng)，強(qiáng)化公辦園的示范引導(dǎo)作用，促進(jìn)各類幼兒園共同發(fā)展。注重對(duì)公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴(yán)格實(shí)施幼兒園達(dá)標(biāo)活動(dòng)，保障民辦幼兒園的健康成長，實(shí)現(xiàn)公平對(duì)待。

(三)強(qiáng)化責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃。將學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃列為重大民生工程，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加大資金爭取力度。xx年以來，共爭取中央學(xué)前教育專項(xiàng)資金786萬元，用于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園和閑置校舍改建；二是推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)。目前，各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)積極克服困難，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工程建設(shè)，其中白塔鎮(zhèn)中心幼兒園投資1000萬元、建筑面積3300平方米的工程主體部分已完工，預(yù)計(jì)9月份投入使用；三是建立學(xué)前教育資助制度。設(shè)立資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照在園幼兒總數(shù)的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童等群體獲得學(xué)前教育。xx年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達(dá)118.56萬元。

(四)提升隊(duì)伍，樹立形象。為提高幼教質(zhì)量，采取多種措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是實(shí)行園長崗位資格證制度，確保全區(qū)公辦幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是定期對(duì)在職幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過繼續(xù)教育、個(gè)人進(jìn)修等方式，不斷提升教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。目前，全區(qū)在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28人，學(xué)歷層次上，本科以上37人，?？?00人，中專271人；達(dá)標(biāo)教師601人，占87%；學(xué)前教育專業(yè)教師550人，占80%。

(五)加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。重視無證幼兒園的整頓，進(jìn)行拉網(wǎng)式排查與分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教師48名。對(duì)13所具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》；不符合辦園條件的幼兒園依法取締關(guān)停。

　二、存在問題

(一)公辦與民辦幼兒園的比例失衡。

一是公辦幼兒園數(shù)量不足，規(guī)模小。全區(qū)僅有1所實(shí)驗(yàn)幼兒園，且規(guī)模較小，原定4個(gè)班招生120人，但現(xiàn)已擴(kuò)展至11個(gè)班，入園幼兒420人，形成了“人多地少”的局面，違背了省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的相關(guān)要求。報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)超招生計(jì)劃，如xx年該園計(jì)劃招生60人，但報(bào)名卻超過400人，導(dǎo)致社會(huì)關(guān)注與意見。

二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。部分小學(xué)利用校內(nèi)資源設(shè)置幼兒園，導(dǎo)致多項(xiàng)工作不符合上級(jí)管理規(guī)定，妨礙了兒童的身心健康發(fā)展。xx年9月，區(qū)教體局已對(duì)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行整頓，由于整體公辦幼兒園數(shù)量較少，已停辦3處不合格的附設(shè)幼兒園，增加了入園難度，提升了民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加重了家庭負(fù)擔(dān)。規(guī)范公辦幼兒園的發(fā)展成為當(dāng)前的重要任務(wù)。

三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求到xx年，60%以上的鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園需通過省級(jí)認(rèn)定，而當(dāng)前各項(xiàng)工作進(jìn)展緩慢，面臨不少挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是公辦幼兒園資金不足。實(shí)驗(yàn)幼兒園因教師缺乏，聘用33名幼兒教師需支付社會(huì)保險(xiǎn)和工資，面臨租金負(fù)擔(dān)，影響了正常運(yùn)作和安全管理。目前，各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園的費(fèi)用需上繳財(cái)政，但財(cái)政撥款延遲，影響了幼兒園發(fā)展。

二是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費(fèi)偏低。根據(jù)市相關(guān)部門要求，公辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低，而民辦幼兒園則實(shí)施收費(fèi)申報(bào)政策，靈活度較高。

三是我區(qū)在學(xué)前教育的投入上與其他區(qū)縣差距顯著。例如，張店區(qū)xx年投入1200余萬元新建公辦幼兒園，而我區(qū)仍未實(shí)施生均撥款制度，缺乏專項(xiàng)資金，這直接影響了學(xué)前教育的發(fā)展。

(三)教師素質(zhì)有待提升。目前，全區(qū)學(xué)前教育師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足、素質(zhì)不高、待遇偏低的問題，公辦園教師老化現(xiàn)象嚴(yán)重。部分民辦和農(nóng)村幼兒園教師缺乏正規(guī)培訓(xùn)，教育方法缺乏多樣性，不利于幼兒的全面發(fā)展，影響了教育質(zhì)量的提升。

　三、幾點(diǎn)建議

(一)發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，提高重視程度。

一是各級(jí)政府應(yīng)將學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，形成以政府為主、民辦為輔的辦園格局。

二是建立政府牽頭，相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制，特別在房地產(chǎn)開發(fā)中為學(xué)前教育預(yù)留建設(shè)用地，引導(dǎo)開發(fā)商承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

三是落實(shí)教育普惠政策，促進(jìn)學(xué)前教育與義務(wù)教育的銜接，優(yōu)化相關(guān)政策，增加資金投入，改善辦園條件。

(二)規(guī)范管理，加強(qiáng)辦園行為。

一是嚴(yán)格執(zhí)行國家及教育主管部門的相關(guān)規(guī)定，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃。

二是進(jìn)一步完善管理體制，推動(dòng)各級(jí)教育管理職能，確保各類幼兒園的和諧與可持續(xù)發(fā)展。三是加大對(duì)民辦幼兒園的管理，規(guī)范辦園行為。

(三)爭取相關(guān)政策，穩(wěn)固教師隊(duì)伍。

一是允許使用自然減員指標(biāo)招考教師，滿足學(xué)前教育對(duì)師資的需求。

二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，明確培訓(xùn)計(jì)劃，提高教育質(zhì)量。

三是改善教師待遇，保障持證教師的權(quán)益，確保社會(huì)保險(xiǎn)的繳納。

(四)創(chuàng)新教育思路，提升保教質(zhì)量。

一是注重素質(zhì)教育，指導(dǎo)幼兒園結(jié)合保育與教育，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二是創(chuàng)新辦園模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育資源的合理配置。

三是建立學(xué)前教育評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)幼兒園進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，推動(dòng)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 3篇

學(xué)前兒童教育在基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展的基石。為了進(jìn)一步推動(dòng)我市學(xué)前兒童教育事業(yè)的進(jìn)展，經(jīng)第80次主任會(huì)議研究決定，市人大常委會(huì)組成專項(xiàng)調(diào)查組，通過走訪與實(shí)地考察等方式，對(duì)琿春市學(xué)前兒童教育工作進(jìn)行了深入調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、學(xué)前兒童教育的基本情況

(一)適齡兒童入園率逐步提高

讓適齡兒童接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育已成為每位家長的迫切愿望。市區(qū)內(nèi)目前有適齡兒童3146名，其中2992名兒童接受了學(xué)前教育，受教育率達(dá)到95.1%。全市9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的適齡兒童為479名，接受教育的有431名，受教育率為90%。這些數(shù)據(jù)均符合省級(jí)督導(dǎo)組的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)初步建立

琿春市現(xiàn)有幼兒園43所，具體分布為：公辦園2所、覆蓋25個(gè)教學(xué)班；學(xué)校附屬園15所、46個(gè)教學(xué)班；駐軍部隊(duì)園2所、7個(gè)教學(xué)班；民辦園24所、75個(gè)教學(xué)班。還有未經(jīng)注冊(cè)的非法園10所、13個(gè)教學(xué)班?，F(xiàn)有2所省級(jí)示范園、2所市一級(jí)幼兒園、7所市二級(jí)幼兒園，以及22所市三級(jí)幼兒園，形成了以公辦園為骨干，社會(huì)力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

(三)幼教師資隊(duì)伍持續(xù)增強(qiáng)

全市擁有幼兒教師361名，其中公辦園教師88名，學(xué)校附屬園教師126名，部隊(duì)園教師17名，民辦園教師130名。省級(jí)骨干教師2名，州級(jí)骨干教師16名，市級(jí)骨干教師30名。獲得小學(xué)超高級(jí)教師職稱的有3名，小學(xué)高級(jí)教師職稱的有45名。幼兒教師學(xué)歷合格率為86%，專業(yè)合格率為43%，基本滿足學(xué)前三年教育的需求。

(四)多元化投入的辦學(xué)機(jī)制初步形成

隨著國家對(duì)民辦園發(fā)展政策的鼓勵(lì)和支持，琿春市的學(xué)前兒童教育逐步形成了政府與社會(huì)力量共同辦學(xué)的投入機(jī)制，緩解了幼兒入園難的問題。

二、學(xué)前兒童教育工作中存在的主要問題

在政府和社會(huì)各界的支持下，琿春市的學(xué)前教育取得了一定成就，但也面臨一些制約發(fā)展的困難，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，支持力度不足

目前，學(xué)前教育的承辦主體并不明確，導(dǎo)致政府對(duì)學(xué)前教育的重視不足，未能將其納入基礎(chǔ)教育整體規(guī)劃中。

缺乏有效的學(xué)前教育規(guī)劃，導(dǎo)致市區(qū)內(nèi)幼兒園布局不合理，無法滿足發(fā)展需求。僅有的2所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi)，民辦園的設(shè)置缺乏科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。

(二)管理機(jī)制待理順，對(duì)民辦園監(jiān)管不足

琿春市的幼兒教育管理體制經(jīng)歷了機(jī)構(gòu)改革，現(xiàn)僅設(shè)一人管理幼教事務(wù)，審批與管理分立運(yùn)行，未能形成合力，造成管理職能的弱化。

社會(huì)力量辦園的準(zhǔn)入門檻過低，加之政府對(duì)民辦園的管理不夠嚴(yán)格，使得一些環(huán)境堪憂、保教質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的民辦園不斷增多。非法園無審批手續(xù)卻依然存在，成為管理上的盲點(diǎn)。

(三)經(jīng)費(fèi)投入不足，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏

琿春市的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)未予單列，幼兒園的管理費(fèi)僅可維持日常開支，無法進(jìn)行設(shè)施的更新與維護(hù)。公辦園建設(shè)滯后于人口增長需求，造成現(xiàn)有園所的接收能力嚴(yán)重不足，影響了教育質(zhì)量和安全。

(四)專業(yè)教師缺乏，整體師資素質(zhì)不高

琿春市的幼兒教師無論在數(shù)量還是專業(yè)上均難以迎合教育發(fā)展需求。目前，許多幼兒園的師幼比例不合理，部分班級(jí)僅配備一名教師，導(dǎo)致嚴(yán)重影響教育質(zhì)量。

民辦園教師的待遇較低，流動(dòng)性大，造成整體素質(zhì)參差不齊。

(五)教育管理不規(guī)范，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍

部分辦園者為迎合家長的期望，過早地引入小學(xué)課程，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生恐懼，影響未來的成長及發(fā)展。

三、提升琿春市學(xué)前兒童教育工作的建議

為應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)前兒童教育面臨的挑戰(zhàn)，調(diào)查組廣泛征求教育主管部門、家長及辦學(xué)機(jī)構(gòu)的意見，提出如下建議：

(一)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，落實(shí)政府的責(zé)任

政府需增強(qiáng)學(xué)前教育的責(zé)任感，制定合理的幼兒園規(guī)劃，結(jié)合城市發(fā)展情況進(jìn)行投資與建設(shè)。

(二)完善管理機(jī)制，提升民辦園質(zhì)量

面對(duì)多樣的辦學(xué)主體，需加強(qiáng)管理和監(jiān)管，確保民辦園的規(guī)范化和規(guī)模化，同時(shí)對(duì)不合格園所及時(shí)進(jìn)行整改和取締。

(三)建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，發(fā)揮公辦園的示范作用

建議設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐年增加對(duì)公辦園的投入，確保其在教育體系中的骨干作用。對(duì)存在安全隱患的公辦園要優(yōu)先解決。

(四)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高整體素質(zhì)

嚴(yán)格實(shí)施幼兒教師持證上崗制度，提升專業(yè)教師的比例，并對(duì)民辦園的教師進(jìn)行合理的待遇保障，確保其與公辦園教師享有同等待遇。

(五)規(guī)范辦園模式，杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象

政府應(yīng)引導(dǎo)幼兒園關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，防止教學(xué)上過于小學(xué)化，確保學(xué)前教育的科學(xué)性和適宜性。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 4篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前兒童教育的建設(shè)與管理，提升全縣學(xué)前兒童的教育水平。根據(jù)20xx年縣人大常委會(huì)工作要點(diǎn)及主任會(huì)議的安排，10月29日至31日，縣人大常委會(huì)副主任李婉玉帶領(lǐng)調(diào)查組，深入清源、五竹、會(huì)川、田家河、慶坪、新寨、北寨、路園、蓮峰等9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的21所幼兒園和縣第一幼兒園，調(diào)研了幼兒園規(guī)劃建設(shè)、教師和設(shè)施的配備及保教管理等情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

全縣目前共有幼兒園x所，其中公辦幼兒園x所，民辦幼兒園24所；在園幼兒共x人，其中公辦幼兒園x人，民辦幼兒園x人；公辦幼兒園教職工x人，民辦幼兒園自聘人員x人；全縣學(xué)前三年毛入園率已達(dá)到x%；在全縣217個(gè)行政村中，有x個(gè)村設(shè)有幼兒園，覆蓋率達(dá)到x%，其余x個(gè)村暫未開展幼兒園建設(shè)；在20xx到20xx年的五年期間，幼兒園數(shù)量增加了x所，在園幼兒增加了x人，學(xué)前教育教師數(shù)量也增加了x人，學(xué)前三年毛入園率提升了x個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)建了1所省級(jí)示范性幼兒園，3所省一類幼兒園，x所省二類幼兒園。

（一）以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，學(xué)前教育投入不斷加大。全縣投入了x萬元，對(duì)縣幼兒園、會(huì)川幼兒園、蓮峰幼兒園和五竹幼兒園進(jìn)行整體搬遷；投資x萬元，新建了11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，達(dá)到全覆蓋；20xx年投資x萬元，建設(shè)了縣第二幼兒園；在20xx至20xx年間，投入x萬元，新建了113所村幼兒園；今年又投入x萬元，在縣城區(qū)新建了第三幼兒園。落實(shí)了針對(duì)甘肅籍在園幼兒的每人每年x元的保教費(fèi)免除政策。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，規(guī)范了辦園行為。縣里將發(fā)展學(xué)前教育視為教育扶貧的重要工程，成立了由主管教育的副縣長任組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及教育、發(fā)改、財(cái)政、土地、城建等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉”的發(fā)展思路，并制定了20xx-20xx年三年行動(dòng)計(jì)劃、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全縣學(xué)前教育指導(dǎo)工作的實(shí)施意見》等措施，以擴(kuò)大學(xué)前教育資源，構(gòu)建完整的學(xué)前教育服務(wù)體系，顯著改善了辦園條件，不斷提升入園率，快速推動(dòng)了學(xué)前教育發(fā)展。

教育主管部門定期對(duì)公民辦幼兒園的設(shè)施建設(shè)、園務(wù)管理、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍及衛(wèi)生保健等進(jìn)行督導(dǎo)檢查，糾正幼兒園和學(xué)前班存在的“小學(xué)化”傾向?？h衛(wèi)生、食藥、公安等部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園及周邊環(huán)境的治理，所有幼兒園均已安裝紅外線報(bào)警系統(tǒng)，條件較好的幼兒園還增加了視頻監(jiān)控設(shè)施。各幼兒園配置了滅火設(shè)施并組織了消防安全應(yīng)急演練，建立了安全管理制度，開學(xué)初與家長簽訂《安全工作責(zé)任書》，落實(shí)晨午檢登記、因病缺課登記、衛(wèi)生消毒、食堂安全、接送卡等相關(guān)制度。為加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理，結(jié)合本縣實(shí)際，制定了《渭源縣舉辦民辦幼兒園管理辦法（修訂）》，明確了民辦幼兒園的申請(qǐng)條件和審批程序。

（三）重視幼教培訓(xùn)，提升幼教水平。

一是對(duì)新聘幼教及轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)教師實(shí)施培訓(xùn)。三年來，通過招聘補(bǔ)充幼兒教育教師101名，引導(dǎo)普通高校畢業(yè)生服務(wù)于公建民營幼兒園的項(xiàng)目招聘50名，補(bǔ)充轉(zhuǎn)崗教師120人。目前，全縣幼兒教師人數(shù)為391名，有效緩解了師資緊缺問題。

二是每年選派部分幼兒園園長外出學(xué)習(xí)，組織縣內(nèi)幼兒園園長進(jìn)行培訓(xùn)，借助觀摩、講座、座談等形式提升園長的管理水平。

三是每年在縣幼兒園舉辦“我是幼兒教師”—渭源縣學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式，并進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各學(xué)區(qū)結(jié)合實(shí)際，開展園本培訓(xùn)和優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

二、存在問題

（一）幼兒園建設(shè)規(guī)劃布局需進(jìn)一步優(yōu)化。隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，目前縣城和會(huì)川的學(xué)前教育資源相對(duì)不足，尤其是省級(jí)示范性幼兒園和省一類幼兒園的學(xué)位嚴(yán)重缺乏，存在大班額現(xiàn)象。當(dāng)前，會(huì)川兩所較大的民辦幼兒園（小天鵝、愛心）生源爆滿，教體局不得不限制招生，以控制班級(jí)人數(shù)。部分村級(jí)幼兒園的在園幼兒數(shù)量差異較大。比如，會(huì)川本廟村幼兒園目前有146名幼兒，需設(shè)立3個(gè)班，班額較大。

部分村級(jí)幼兒園在園幼兒人數(shù)僅有3、4人，資源利用率低。學(xué)前教育發(fā)展面臨不平衡不充分的問題：縣城、會(huì)川因人口集中、幼兒數(shù)量多，幼兒園承載能力有限，導(dǎo)致大班額和入園難，而山區(qū)農(nóng)村因人口稀散，幼兒數(shù)量少，影響了辦園規(guī)模的形成和水平的提高，例如鍬峪鎮(zhèn)的裕豐、永豐、新豐、鍬峪（鍬峪二?。┑?個(gè)村級(jí)幼兒園，設(shè)施設(shè)備雖已配備齊全，卻無幼兒入園，導(dǎo)致教育資源閑置。

（二）幼兒教師隊(duì)伍需進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，全縣公辦幼兒園在園幼兒為x名，按1：12的師生比計(jì)算，需要x名教師，現(xiàn)有公辦幼兒園教師x名，尚缺x名。幼教配備與需求之間存在較大差距，特別是具有幼兒教師資質(zhì)的專業(yè)人才匱乏，舞蹈、音樂、美術(shù)教師及幼兒保健教師更為短缺。目前，公辦幼兒園中有三分之一的教師為中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，專業(yè)幼兒教師數(shù)量較少。民辦幼兒園面臨資金短缺、專業(yè)教師不足和教師流動(dòng)性大的問題，專業(yè)水平的不足限制了幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。大部分百人以上規(guī)模的幼兒園缺乏保安和保育員。

（三）幼教設(shè)施未能滿足需求。通過項(xiàng)目建設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園及村級(jí)幼兒園的活動(dòng)室問題基本解決，但仍缺乏功能室及教師宿舍。部分幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足，缺少幼兒玩教具和大型室外活動(dòng)器材。民辦幼兒園的設(shè)備相對(duì)薄弱，小規(guī)模幼兒園在辦園經(jīng)費(fèi)上也面臨壓力，辦園條件亟待改善。當(dāng)前達(dá)到省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園數(shù)量較少，無法滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)幼教資源的不斷增長的需求。

（四）幼兒園管理水平需進(jìn)一步提高。北寨中心幼兒園現(xiàn)有90名幼兒和8名教師，而距離100多米的民辦春蕾幼兒園有151名幼兒、6名教師；鍬峪中心幼兒園的幼兒數(shù)量為60人，鍬峪村（二?。┯變簣@則無人入園，但民辦利民幼兒園卻有116名幼兒。這兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園條件優(yōu)于民辦幼兒園，但生源卻偏少，急需在管理、設(shè)施配備及保教水平上進(jìn)行改進(jìn)，確保優(yōu)質(zhì)資源的有效利用。部分幼兒園管理者和教師存在急功近利的心態(tài)，布置的親子作業(yè)量過多且標(biāo)準(zhǔn)過高，未能結(jié)合幼兒的年齡特征和實(shí)際能力，導(dǎo)致手工作業(yè)主要由家長完成，幼兒參與度低，尤其是爺爺奶奶帶娃的情況較為嚴(yán)重。部分幼兒園的飲水設(shè)備存在使用不正常的問題，未能及時(shí)維修和更換。

三、幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園布局。教育及城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門需深入分析未來十年城鎮(zhèn)化發(fā)展和幼兒數(shù)量的趨勢(shì)，修訂完善學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)合理地規(guī)劃幼兒園建設(shè)的數(shù)量和規(guī)模。在縣城及會(huì)川的開發(fā)改造、住宅小區(qū)建設(shè)、小城鎮(zhèn)及新農(nóng)村建設(shè)中，要統(tǒng)籌考慮合理的教育用地配備，特別是幼兒園建設(shè)用地，優(yōu)化布局，推動(dòng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè)。積極爭取幼兒教師編制，利用事業(yè)單位招考、吸引普通高校畢業(yè)生進(jìn)入公建民營幼兒園以及培訓(xùn)中小學(xué)富余教師轉(zhuǎn)崗等方式來彌補(bǔ)幼兒教師的缺口。要組織開展針對(duì)幼兒園長和教師的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)前教育的集團(tuán)化辦園改革，以縣域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)幼兒園資源為依托，實(shí)施“強(qiáng)帶弱”模式，通過觀摩學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)，提升園務(wù)管理、保教工作及教師業(yè)務(wù)水平，規(guī)范辦園行為。

（三）進(jìn)一步改善辦園條件。應(yīng)當(dāng)抓住國家和各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育投資加大的良好機(jī)遇，積極申請(qǐng)項(xiàng)目，在適齡人口較集中的縣城會(huì)川新建一批幼兒園，以緩解城區(qū)的入園壓力，有效解決“大班額”和“入園難”的問題。積極籌措資金，扶持民辦幼兒園，倡導(dǎo)民辦幼兒園每年投入一定資金以改善辦園條件。進(jìn)一步優(yōu)化資金支出結(jié)構(gòu)，為薄弱幼兒園提供必要的玩教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，持續(xù)提升幼教水平。

（四）進(jìn)一步提升幼兒園的精細(xì)化管理水平。針對(duì)城鄉(xiāng)幼兒園之間、鄉(xiāng)村幼兒園間、公辦與民辦幼兒園間管理水平差距及精細(xì)化管理不足、衛(wèi)生保健不到位及晨午檢不夠嚴(yán)格的問題，要不斷強(qiáng)化幼兒園的管理，以幼兒的安全和健康為首要任務(wù)，樹立“珍愛生命、安全第一、預(yù)防為主”的思想，健全安全管理制度，嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任，嚴(yán)禁隨意體罰幼兒，積極防范傳染病的發(fā)生，為幼兒創(chuàng)造安全、和諧、快樂的活動(dòng)環(huán)境，確保幼兒健康成長。

對(duì)于百人以上的幼兒園，建議安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，確保遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，嚴(yán)控教育小學(xué)化的傾向。作業(yè)布置應(yīng)避免“高大上”，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，家庭作業(yè)要鼓勵(lì)親子參與，寓教于樂，啟迪智慧，增進(jìn)親情。應(yīng)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，嚴(yán)禁幼兒園要求家長負(fù)責(zé)教室環(huán)境的清潔。定期召開家長會(huì)，宣傳幼兒教育的特點(diǎn)與規(guī)律，爭取家長的支持，提升辦園水平。教育主管部門應(yīng)定期對(duì)各類幼兒園進(jìn)行督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并整改，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 5篇

學(xué)前兒童教育是為孩子們未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的奠基教育，是為其終身學(xué)習(xí)打下良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。而這一基礎(chǔ)的構(gòu)建關(guān)鍵在于教師是否具備扎實(shí)的教育素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織策略以及教育環(huán)境的理解，將直接影響幼兒園的教育實(shí)踐，同時(shí)也反映了教師的教育觀與兒童觀。

　一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查對(duì)象為牡丹江市某幼兒園的全體教師。

　二、調(diào)查方法：

采用談話法進(jìn)行訪談。

　三、調(diào)查步驟：

1. 根據(jù)中央教科所幼教室編寫的《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的內(nèi)容，擬定測(cè)查問題。

2. 對(duì)幼兒園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略及教育環(huán)境等方面的認(rèn)知進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，并統(tǒng)計(jì)自1998年以來教師的論文發(fā)表情況及所獲教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，從而為創(chuàng)新教育研究提供數(shù)據(jù)支持。

　四、調(diào)查結(jié)果：

1. 我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等方面的認(rèn)知水平較為不足；

2. 青年教師與中青年教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解總體較為均衡，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)未發(fā)現(xiàn)顯著性差異；

3. 從1998年以來，教師的成果發(fā)表及教學(xué)獲獎(jiǎng)情況表明，我園教師的科研和教研能力亟待提升。

　五、分析與討論：

數(shù)據(jù)顯示，25歲以下的年輕教師與25歲以上的中青年教師在教育目標(biāo)和內(nèi)容的理解上存在差異，前者的正確率為54.6%，后者為46.6%，年輕教師的正確回答率高出8%。這表明年輕教師雖然經(jīng)驗(yàn)較少，但在思想上更為活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)；而中青年教師則往往依賴經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)得相對(duì)保守，因此在認(rèn)知上有所滯后。

在回答“當(dāng)幼兒的興趣與教職目標(biāo)發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)如何處理？”這一問題時(shí)，我園教師的正確率達(dá)到85.5%。這說明教師們經(jīng)過多年的教育改革，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教育應(yīng)圍繞兒童的需求和興趣展開。

　六、建議：

1. 針對(duì)教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和策略等方面的不足，首先需在教師中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)以兒童為中心的教育觀，重視兒童的主體性，推動(dòng)“會(huì)學(xué)”而非單純的“學(xué)會(huì)”的教育理念。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，兒童是不斷發(fā)展的個(gè)體，需尊重并滿足他們的需求，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)兒童基于興趣和需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。營造適合孩子們探索的創(chuàng)新環(huán)境。

要實(shí)現(xiàn)主客體之間的互動(dòng)，必須為兒童提供豐富的環(huán)境和材料，激勵(lì)其主動(dòng)探索，以獲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)清晰知道，創(chuàng)新的環(huán)境是促進(jìn)孩子成長的關(guān)鍵，孩子們需要的是充滿活力的學(xué)習(xí)空間，而不是單純的展示品。每位兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種感官與環(huán)境進(jìn)行積極的互動(dòng)，材料的設(shè)計(jì)應(yīng)易于激發(fā)兒童的探究興趣，促進(jìn)他們?cè)趯?duì)材料的參與過程中理解事物之間的關(guān)系。

2. 正確看待“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。盡管年輕教師在某些方面表現(xiàn)優(yōu)于中青年教師，但無論哪一年齡段的教師，都應(yīng)妥善處理創(chuàng)新與傳統(tǒng)之間的關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和組織策略的改革時(shí)，教師需要具備較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的也應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以確保培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 6篇

　一、調(diào)查背景

為響應(yīng)黨的方針政策，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，國家逐漸將學(xué)前教育置于更加重要的位置?！督逃袆?dòng)計(jì)劃》明確指出，學(xué)前教育對(duì)兒童的身心成長、習(xí)慣養(yǎng)成及智力開發(fā)起著至關(guān)重要的作用，顯然，學(xué)前教育在終身教育體系中不可或缺。然而，要推動(dòng)這一領(lǐng)域的進(jìn)步，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，兒童教育的現(xiàn)狀不僅影響著地方基礎(chǔ)教育的推進(jìn)，更直接關(guān)系著農(nóng)村社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，20xx年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化農(nóng)村教育改革的實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村學(xué)前教育在構(gòu)建全面小康社會(huì)過程中的重要作用。盡管如此，從目前的情況來看，許多挑戰(zhàn)依然存在。

　二、調(diào)查目的

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)前教育的教學(xué)理念和教師的專業(yè)發(fā)展也亟需與時(shí)俱進(jìn)。雖然相關(guān)研究逐漸增加，但針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展問題的討論仍顯不足。本次調(diào)查旨在全面了解農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及其在教學(xué)崗位上的定位。

　三、調(diào)查時(shí)間

xx年12月1日至xx年12月15日

　四、調(diào)查對(duì)象

xx市xx縣中心幼兒園南崗分園

　五、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷形式，圍繞“農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀”進(jìn)行研究。為確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，我們?cè)谑占驼韱柧頂?shù)據(jù)后，還對(duì)部分農(nóng)村教師進(jìn)行了深入訪談，從而提高研究的可信度。本次問卷共發(fā)放40份，回收有效問卷36份。

　六、調(diào)查過程

通過查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)xx地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了初步分析，隨后制定了網(wǎng)絡(luò)問卷，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)，最后撰寫調(diào)查報(bào)告。

　七、幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基本情況

1、性別比例失衡

在參與調(diào)查的幼兒教師中，男性教師僅有3名，女性教師則占到了33名，性別比例接近1：11，嚴(yán)重失衡，影響了教師隊(duì)伍的多樣性與發(fā)展。

2、工作負(fù)荷重，薪資水平低

調(diào)查顯示，多數(shù)農(nóng)村幼兒教師每天工作時(shí)長在8至10小時(shí)之間，占了17人；有10人每天工作6至8小時(shí)；工作時(shí)間超出10小時(shí)的有6人，而4到6小時(shí)的僅有3人，沒有人低于4小時(shí)。數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒教師工作時(shí)長普遍較長，閑暇時(shí)間有限，這顯然成為其專業(yè)發(fā)展的一大障礙。盡管教師薪資有所提升，但整體水平仍然偏低。調(diào)查結(jié)果顯示，工資在1000元以下的有4人，1000至2000元的有27人，超過2000元的僅有5人。教師普遍對(duì)現(xiàn)有薪資感到不滿，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的勞動(dòng)價(jià)值與社會(huì)地位未能妥善體現(xiàn)，導(dǎo)致教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）教師資質(zhì)、能力與技能

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某幼兒園有近三分之一的教師是外聘人員，缺乏教師資格證，且文化水平普遍偏低。這些教師的主要職責(zé)是照顧幼兒的日常生活。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，具備資格證的教師中，只有22名為大專畢業(yè)，2名為本科學(xué)歷，而專注于學(xué)前教育的僅有5人。這表明，許多教師在專業(yè)知識(shí)上存在較大缺口，急需更新知識(shí)體系以適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。不過，教師們的專業(yè)發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)，大部分教師表示有明確的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并積極實(shí)施，約75%的教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，顯示出較強(qiáng)的發(fā)展意愿。

（三）職業(yè)環(huán)境問題

在構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下，師資隊(duì)伍的建設(shè)同樣需要追求和諧發(fā)展。然而，當(dāng)前的管理模式多以“園長負(fù)責(zé)制”為主，往往導(dǎo)致教師在待遇和發(fā)展上產(chǎn)生分歧。公辦幼兒園與民辦幼兒園的教師待遇存在差異，這種不平等的狀況可能導(dǎo)致教師之間的矛盾與摩擦。教師的管理水平有待提升，以改善教師的工作環(huán)境，包括物質(zhì)、文化及心理環(huán)境等方面。

（四）從業(yè)者的自身感受

調(diào)查顯示，只有6%的教師非常喜歡目前的工作，而有39%的教師表示喜歡，55%的教師對(duì)當(dāng)前工作感到一般。這說明，雖然部分教師在工作中找到成就感，但另有相當(dāng)比例的教師可能由于工作壓力或個(gè)人興趣與職業(yè)的距離感，產(chǎn)生倦怠情緒，進(jìn)而影響了他們的職業(yè)滿意度。

　八、促進(jìn)幼兒教師職業(yè)發(fā)展的對(duì)策

基于對(duì)當(dāng)前幼兒教師發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）、政府方面

1、健全幼兒教師的專業(yè)支持與監(jiān)督制度

國家政策對(duì)職業(yè)的發(fā)展有直觀影響，目前與幼兒教師相關(guān)的法律法規(guī)亟待更新，以更好地保障教師權(quán)益并提升職業(yè)地位。

2、完善教師資格認(rèn)證制度

健全教師資格認(rèn)證制度有助于吸引更多合適的學(xué)前教育人才，通過明確標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教師的招聘與任用更加科學(xué)化。

（二）、幼兒園

1、改善幼兒教師的工作狀態(tài)

調(diào)查顯示，工作壓力與薪資低是教師離職的主要原因。幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的工作環(huán)境，通過提高薪資與改善工作條件來留住人才。

2、實(shí)施發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度

教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師的工作表現(xiàn)與專業(yè)成長，制定有效的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教師的自我提升。

（三）教師自身

1、增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)

當(dāng)前許多教師仍習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主發(fā)展的積極性。教師需轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與專業(yè)發(fā)展。

2、開展反思性教學(xué)

教師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻反思，積極與同事交流，分享經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自身的專業(yè)成長。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 7篇

　一、調(diào)查目的

學(xué)前兒童教育是為孩子的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，教師的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。教師對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和教育環(huán)境的理解，直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長。我們的目標(biāo)是評(píng)估我園教師在這些方面的認(rèn)識(shí)水平。

　二、調(diào)查對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間

（一）對(duì)象：全體教師。

（二）調(diào)查方法：個(gè)體訪談法。

（三）調(diào)查步驟：

1. 根據(jù)教育部相關(guān)文件制定問卷，涵蓋教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、組織方式和教育環(huán)境等主題；

2. 逐一對(duì)我園教師進(jìn)行訪談，以了解他們?cè)谏鲜鲱I(lǐng)域的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)收集教師自1998年以來的論文發(fā)表情況和教學(xué)評(píng)優(yōu)情況，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持。

　三、結(jié)果分析

調(diào)查顯示，25歲以下的年輕教師與25歲以上的中青年教師在對(duì)教育目標(biāo)和內(nèi)容的理解上存在一定差異，正確率分別為54.6%和46.6%。年輕教師的表現(xiàn)優(yōu)于中青年教師，這表明年輕教師在思想上更具開拓精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而中青年教師則可能過于依賴經(jīng)驗(yàn)，顯得相對(duì)保守。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在“當(dāng)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)與您計(jì)劃的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，您會(huì)如何處理？”這道題目中，教師的正確回答率高達(dá)85.5%。這表明，教師們通過教育改革和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到兒童是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，必須尊重和滿足兒童的基本需求。

然而，對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)卻相對(duì)不足，只有57.5%的教師能正確回答相關(guān)問題。這說明，盡管教師們努力為幼兒提供豐富的教育環(huán)境，仍然忽視了幼兒與環(huán)境互動(dòng)的重要性，未能有效創(chuàng)設(shè)促進(jìn)發(fā)展的良好環(huán)境。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，青年教師與中青年教師在環(huán)境認(rèn)識(shí)上的差異不大，分別為58%和57.2%。

整體來看，我園教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平較為均衡，青年教師和中青年教師的正確率分別為55%和52.1%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無顯著差異，顯示出教師在創(chuàng)新教育研究方面的水平相對(duì)平衡。

　四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：

1. 我園教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和環(huán)境的理解上相對(duì)薄弱；

2. 青年教師和中青年教師在創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平整體均衡，且無顯著差異；

3. 自1998年以來的教師論文發(fā)表和教學(xué)獲獎(jiǎng)情況表明教師的科研水平和教研能力尚需提升。

　五、措施

1. 針對(duì)教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和環(huán)境的理解薄弱，首先需樹立創(chuàng)新意識(shí)，形成以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是學(xué)習(xí)的主體，需重視其需求，鼓勵(lì)他們從環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

應(yīng)將教育目標(biāo)具體化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之與兒童的興趣和水平相契合，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供適合幼兒探索的材料，激發(fā)他們與環(huán)境的互動(dòng)。

2. 正確處理“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。雖然年輕教師在某些方面表現(xiàn)較優(yōu)，但無論是青年教師還是中青年教師，都需要吸取經(jīng)驗(yàn)并不斷創(chuàng)新，以提高教學(xué)水平。這要求中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，而年輕教師則應(yīng)在保持創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)成熟教師的經(jīng)驗(yàn)。

3. 加強(qiáng)教師的科研能力，推動(dòng)“科研促進(jìn)教師發(fā)展”的實(shí)踐。幼兒園應(yīng)以科研為引導(dǎo)，開展主題研究，促進(jìn)教師在實(shí)踐中提升科研水平，通過規(guī)范化管理提升整體教研質(zhì)量和效益。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 8篇

學(xué)前兒童教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，近年來受到廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視不斷提升，我鎮(zhèn)在這一領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)展。xx鎮(zhèn)位于xx縣，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量逐漸提升。為了更深入地了解我鎮(zhèn)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，我對(duì)轄區(qū)內(nèi)的4所幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，主要通過現(xiàn)場(chǎng)查看、交流訪談、資料查閱等方式，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍、入園率及教育質(zhì)量等方面的情況。以下是我對(duì)我鎮(zhèn)學(xué)前兒童教育現(xiàn)狀的

一、基本情況

全鎮(zhèn)目前共有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。在3-6歲的兒童中，鎮(zhèn)內(nèi)戶籍幼兒人數(shù)為945人，實(shí)際在園幼兒820人，毛入園率為86.8%。其中，218名幼兒享受到國家學(xué)前一年免費(fèi)教育的政策。全鎮(zhèn)現(xiàn)有教職員工57人，中心幼兒園中有11名教師由小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來，另外招聘了10名新教師，民辦幼兒園的教師多為社會(huì)招聘，大多數(shù)具備大專及以上學(xué)歷。

xx鎮(zhèn)政府將幼兒教育作為重要工作進(jìn)行推進(jìn)，從提升教育水平、改善民生的高度出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)指示，努力克服困難，全體教職員工齊心協(xié)力，克難奮進(jìn)，促進(jìn)幼兒教育快速發(fā)展。

(一)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施快速改善

自中心幼兒園成立以來，政府積極爭取項(xiàng)目資金，加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。去年9月開園以來，幼兒園在運(yùn)行的同時(shí)不斷進(jìn)行設(shè)施提升，目前已建設(shè)了6個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒活動(dòng)室，6個(gè)寢室和3個(gè)洗手間，具備充足的活動(dòng)場(chǎng)地和戶外空間，配備了必要的玩教具和圖書，且安裝了智能廣播系統(tǒng)。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)硬件設(shè)施。例如，童樂幼兒園為每個(gè)教室配置了空調(diào)和電子設(shè)備，明星幼兒園則擴(kuò)大了活動(dòng)場(chǎng)地，并增添了幼兒玩具和教學(xué)設(shè)施。

(二)師資隊(duì)伍逐步壯大

鎮(zhèn)中心幼兒園的11名教師是由全鎮(zhèn)中小學(xué)教師中選拔、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗的，社會(huì)招募的教師也達(dá)到了11名。民辦幼兒園共有35名教師，均由各園自主招聘。中心幼兒園在提升自身師資隊(duì)伍的積極為民辦幼兒園提供指導(dǎo)。一方面，中心幼兒園加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，特別是在音樂、舞蹈、美術(shù)方面進(jìn)行專業(yè)提升；另一方面，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，已有7名教師通過國家培訓(xùn)取得合格證，并帶領(lǐng)其他教師前往市、縣級(jí)幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)教師制定個(gè)人成長計(jì)劃，參與骨干教師評(píng)選，逐步建設(shè)幼兒園教師的骨干團(tuán)隊(duì)。

(三)日常管理與保教并重

各幼兒園高度重視幼兒的日常安全，建立健全的安全工作應(yīng)急預(yù)案、報(bào)告制度及定期檢查通報(bào)制度，開展安全教育和培訓(xùn)，確保安全隱患排查的常態(tài)化和制度化。重視家園共建工作，成立家長委員會(huì)，定期召開家長會(huì)，推行“禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)，每周組織升旗儀式，開展感恩和環(huán)保教育。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實(shí)際制定了詳細(xì)的管理制度和獎(jiǎng)懲辦法，確保管理落實(shí)到位，各民辦幼兒園也注重將日常工作細(xì)節(jié)化。

二、主要困難和問題

盡管我鎮(zhèn)的幼兒教育取得了可喜進(jìn)展，但在整個(gè)教育體系中，依然顯得薄弱，面臨規(guī)模小、投入不足、師資短缺等問題，與群眾對(duì)幼兒教育的期望仍存在較大差距。

(一)建設(shè)改造資金不足

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本鎮(zhèn)戶籍3-6歲的幼兒人數(shù)為945人，這一數(shù)據(jù)尚不包括外來人口?？紤]到xx鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn)，未來將有更多外來人口定居，幼兒人數(shù)必然會(huì)增加?，F(xiàn)有幼兒園規(guī)模無法滿足需求，解決適齡兒童入園問題需要新建或擴(kuò)建幼兒園，但因農(nóng)村居民居住分散、土地價(jià)格高，導(dǎo)致新建幼兒園選址困難，因此鎮(zhèn)中心幼兒園已計(jì)劃改造擴(kuò)建，初步預(yù)算資金需近百萬。

(二)師資力量不足

師資數(shù)量明顯不足。目前全鎮(zhèn)僅有11名專任幼兒教師，其余46名均為聘請(qǐng)人員，師生比為公辦園1:16.5、民辦園1:13.1，遠(yuǎn)高于1:6-7的標(biāo)準(zhǔn)。而鎮(zhèn)內(nèi)適齡兒童近千名，按85%入園標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，仍需補(bǔ)充約35名保教人員。專業(yè)幼兒教師缺乏，幼兒園中幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占28.5%。由于教師普遍忙于工作，缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，園本培訓(xùn)水平參差不齊，特別是民辦幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，費(fèi)用也是一大障礙。

(三)發(fā)展不平衡帶來安全隱患

公辦幼兒園的設(shè)施和教育質(zhì)量優(yōu)于民辦幼兒園，部分民辦幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)。有些民辦幼兒園使用民房，條件簡陋。從保教質(zhì)量看，因優(yōu)秀師資向公辦園流動(dòng)，城鄉(xiāng)之間、公民辦教育的差距較大。公辦幼兒園教師經(jīng)過正規(guī)招聘，具備一定培訓(xùn)，而民辦園教師多數(shù)未經(jīng)培訓(xùn)上崗，部分教師甚至學(xué)歷較低。個(gè)別幼兒園的樓道狹窄且缺乏必要的保護(hù)措施，這在一定程度上增加了安全隱患。

(四)監(jiān)管和管理滯后

主管部門尚需加強(qiáng)管理，盡管政府在不斷整治無證幼兒園，并實(shí)施一系列監(jiān)管措施，但實(shí)際效果有限。對(duì)于不達(dá)標(biāo)幼兒園的整改要求，教育部門往往只能依靠行政手段，缺乏強(qiáng)制執(zhí)行力。衛(wèi)生保健方面，全鎮(zhèn)4所幼兒園均未配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員，民辦幼兒園的衛(wèi)生條件普遍不佳，缺乏專業(yè)的保健醫(yī)生。部分民辦幼兒園為了迎合家長的需求，過度教學(xué)，使得教育逐漸小學(xué)化，甚至出現(xiàn)了“保姆式”管理的現(xiàn)象。

三、建議和意見

針對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況，建議政府和社會(huì)各界更加關(guān)注幼兒教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

(一)加大投入，推動(dòng)建設(shè)。應(yīng)提高幼兒園建設(shè)的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。合理調(diào)整幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，分擔(dān)園所運(yùn)行成本。隨著xx集鎮(zhèn)的發(fā)展，國家政策鼓勵(lì)有條件的農(nóng)村居民進(jìn)城居住，現(xiàn)有公辦幼兒園的規(guī)模應(yīng)適度擴(kuò)大，避免出現(xiàn)“入園難”的問題。落實(shí)財(cái)稅、金融、土地等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與普惠性幼兒園的建設(shè)。

(二)規(guī)范管理，提升教育質(zhì)量。應(yīng)加快落實(shí)管理政策，加強(qiáng)日常檢查與年度評(píng)審，保證辦園秩序的規(guī)范化。宣傳幼兒教育的基本知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，防止出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。推動(dòng)教研活動(dòng)，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)中心幼兒園的示范作用，鼓勵(lì)各園之間的交流與合作。

(三)重視民辦園，助力健康發(fā)展。要充分認(rèn)識(shí)民辦幼兒園的重要性，關(guān)注從業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)及心理需求，落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)，幫助從業(yè)者堅(jiān)定發(fā)展信心。借助政府補(bǔ)貼和投資，研究“民轉(zhuǎn)公”的政策，優(yōu)先考慮民辦幼兒教師的轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì)，助力民辦幼兒園健康發(fā)展。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 9篇

在當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)中，城鄉(xiāng)之間的教育資源配置存在明顯差距，農(nóng)村幼兒教育面臨諸多挑戰(zhàn)，整體發(fā)展呈現(xiàn)極不均衡的局面，嚴(yán)重影響了教育公平的實(shí)現(xiàn)。為了深入了解我鎮(zhèn)學(xué)前兒童教育的現(xiàn)狀，客觀評(píng)估影響和制約幼兒教育發(fā)展的各種困難與問題，積極探索優(yōu)化幼兒教育的新策略和新方法，我們開展了專項(xiàng)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本情況

目前，鎮(zhèn)內(nèi)共有幼兒園3所，其中省級(jí)優(yōu)質(zhì)園1所，市級(jí)優(yōu)質(zhì)園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師總計(jì)68人，包括公辦教師12人和代聘教師56人。全鎮(zhèn)在園幼兒總數(shù)為779名。根據(jù)物價(jià)局的審核，幼兒園收取的唯一項(xiàng)費(fèi)用為保育費(fèi)，其中市級(jí)優(yōu)質(zhì)園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月230元，省級(jí)優(yōu)質(zhì)園則為299元。

二、取得成績

（一）學(xué)校管理日益優(yōu)化

各幼兒園結(jié)合自身實(shí)際，明確辦園理念，積極探索，致力于營造“落實(shí)、求實(shí)、務(wù)實(shí)、顯特色”的工作作風(fēng)，強(qiáng)化整體協(xié)調(diào)，執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，落實(shí)集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的工作模式，確保高效運(yùn)作。各園定期召開教代會(huì)，廣泛征求教師意見，以增強(qiáng)管理的科學(xué)性和合理性。

各園認(rèn)真制定周活動(dòng)計(jì)劃，注重保教結(jié)合，持續(xù)以游戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)的核心內(nèi)容，力求在各類活動(dòng)中提升幼兒的綜合能力。

各園把安全和衛(wèi)生工作作為重中之重，實(shí)施全面保育和規(guī)范化管理。通過開展預(yù)案演練，培養(yǎng)師生的自我防范意識(shí)，今年無一幼兒園發(fā)生安全責(zé)任事故，并均被評(píng)為市級(jí)“最安全學(xué)?！?。各園還致力于培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，定期進(jìn)行身高、體重的評(píng)估，確保幼兒的健康成長。

（二）保教質(zhì)量持續(xù)提升

各幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，科學(xué)安排幼兒園的各項(xiàng)工作，合理組織幼兒的一日活動(dòng)，注重常規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、生活、交往習(xí)慣三者兼顧，構(gòu)建全面的幼兒發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。各園以特色求生存、謀發(fā)展，將特色建設(shè)視為幼兒、教師及幼兒園自身發(fā)展的核心，從而推動(dòng)保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三）家園聯(lián)系日益緊密

各園心系家園聯(lián)系，通過幼兒園網(wǎng)站、家長學(xué)校等途徑向家長傳播教育理念，并與家庭保持密切溝通。定期舉行家教講座、親子活動(dòng)及教育展示，促進(jìn)家校共育。各園也重視0-3歲嬰幼兒的早期教育，開設(shè)專屬活動(dòng)室，定期為家長舉辦專題講座，提高科學(xué)育兒的意識(shí)。家園聯(lián)系的有效開展，促進(jìn)了學(xué)校、家庭和社區(qū)的協(xié)同育人，為幼兒的健康成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。

三、存在問題

（一）辦園條件亟待改善

1、占地面積不足。幼兒園的生均占地面積、建筑面積及戶外活動(dòng)場(chǎng)所嚴(yán)重不足，無法滿足學(xué)前教育的基本要求。

2、活動(dòng)場(chǎng)所不達(dá)標(biāo)。園間布局不合理，設(shè)施簡陋，部分園所建筑老舊，難以進(jìn)行改造，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的活動(dòng)室和幼兒專用活動(dòng)區(qū)域，影響園內(nèi)教學(xué)和管理。

3、保教設(shè)備不足。雖有上級(jí)支持增購部分教育設(shè)備，但因資金緊張，設(shè)備老化嚴(yán)重，無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)和游戲需求。

4、安全隱患突出。上放學(xué)高峰期，因交通條件差，幼兒面臨較大安全風(fēng)險(xiǎn)。各園由于經(jīng)費(fèi)限制，未能配備專業(yè)安保人員，安全管理存在盲點(diǎn)。

5、辦園經(jīng)費(fèi)緊缺。適齡幼兒逐年減少，農(nóng)村幼兒園生源下滑，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)收入大幅下降，難以承擔(dān)正常運(yùn)營開支，陷入發(fā)展困境。

（二）師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不足

1、師資力量缺乏。鎮(zhèn)內(nèi)已近9年未分配到公辦幼師，教師隊(duì)伍以非公辦教師為主，且隨著公辦教師退休，無人接替，非公辦教師比例逐年上升，導(dǎo)致整體素質(zhì)不高，流失情況嚴(yán)重。

2、師資水平有待提升。非公辦教師多為未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員，適應(yīng)園內(nèi)工作需時(shí)較長，科研能力和理論水平難以跟上教育發(fā)展的需求。

3、職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯。由于待遇不公，公辦和非公辦教師面臨工資差距，工作積極性下降，整體隊(duì)伍流動(dòng)性加劇，造成管理困擾。

四、主要建議

幼兒教育與地區(qū)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，建議相關(guān)部門加大重視，采取切實(shí)有效的措施，以支持幼兒教育的健康發(fā)展。

（一）優(yōu)化辦園體制。政府需進(jìn)一步加強(qiáng)幼教事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，制定支持幼教發(fā)展的規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)資金，以保障幼兒園的發(fā)展。建議調(diào)整幼兒園經(jīng)營體制，增加財(cái)政投入，降低幼兒園收費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒教育公平。

（二）改善辦園條件。建議政府制定相關(guān)政策，動(dòng)員社會(huì)資源，逐步改善幼兒園的硬件設(shè)施，增強(qiáng)安全措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）推進(jìn)師資建設(shè)。明確規(guī)定教師的工資待遇，保障公辦教師和非公辦教師的權(quán)益，逐步提高非公辦教師的報(bào)酬。建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，通過多樣化的培訓(xùn)方式，培養(yǎng)穩(wěn)定且合格的幼教隊(duì)伍，提升教育質(zhì)量。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 10篇

　一、情況概述

（一）調(diào)查目的

學(xué)前兒童教育是孩子成長過程中的關(guān)鍵階段，直接影響其未來的發(fā)展。然而，在當(dāng)前的幼兒教育環(huán)境中，許多幼兒園在保教過程中依然存在與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相悖的現(xiàn)象，尤其是普遍出現(xiàn)的教育“小學(xué)化”傾向。這一問題如果不及時(shí)解決，將會(huì)逐漸加重并形成更為嚴(yán)重的局面。為了向教育主管部門提供真實(shí)、可靠的調(diào)查資料，促進(jìn)其加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的引導(dǎo)和監(jiān)督，我們開展了針對(duì)這一現(xiàn)象的調(diào)查研究。我們的研究選取了若干幼兒園和教師進(jìn)行調(diào)查分析，聚焦于學(xué)前兒童教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象，探討其原因并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

（二）方法與步驟

1. 選取坊子區(qū)內(nèi)的幾所幼兒園，包括實(shí)驗(yàn)幼兒園和若干公辦及民辦幼兒園，共抽取32名教師作為樣本，其中公辦幼兒園教師22名，民辦幼兒園教師10名。

2. 通過問卷調(diào)查，了解參與者的基本情況（如年齡、職業(yè)、學(xué)歷等），收集對(duì)教育理念與態(tài)度的真實(shí)數(shù)據(jù)。

3. 對(duì)這32名教師進(jìn)行深入訪談，調(diào)查的主要內(nèi)容包括：

（1）您認(rèn)為當(dāng)前幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方法是否符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律？

（2）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是什么？您認(rèn)為幼兒在園內(nèi)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？您對(duì)《綱要》的理解如何？有哪些因素導(dǎo)致幼兒園在教學(xué)中更傾向于小學(xué)化？理想中的學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)是什么樣子？

　二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教師基本情況與教育理念

根據(jù)我們的調(diào)查，100%的被調(diào)查教師表示幼兒園都開設(shè)有寫字、拼音和英語等課程。56.25%的教師認(rèn)為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方法符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，而43.75%的教師則認(rèn)為較符合，完全不符合的為0。

當(dāng)問及“幼兒園階段最應(yīng)培養(yǎng)哪些能力”時(shí)，公辦園教師中有98%與民辦園教師100%一致認(rèn)為，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)孩子的觀察能力、自控力、想象能力、語言表達(dá)能力、形象思維能力、身心健康、探索精神、創(chuàng)造力、社交能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。還有2%的公辦園教師提到除了能力培養(yǎng)外，還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)玩耍。3-6歲是兒童打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)來發(fā)展其動(dòng)手能力和思維能力，而非用書本知識(shí)限制其思維的多樣性。調(diào)查顯示，公辦園與民辦園教師在教育理念上有較多共識(shí)。

關(guān)于對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的了解，公辦園教師中91%表示了解，而民辦園教師則有60%了解。這一差異反映了民辦園教師對(duì)《綱要》的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其教育理念的差異。

在教師年齡結(jié)構(gòu)方面，30歲以下的有13人，31-40歲6人，41-50歲6人，50歲以上4人，另有2人的年齡不詳?？梢钥闯?，公辦園與民辦園的教師均由年輕和老年教師共同組成，年齡分布相對(duì)合理。學(xué)歷方面，教師中專學(xué)歷17人，初中學(xué)歷1人，?？茖W(xué)歷5人，本科學(xué)歷6人，研究生1人，學(xué)歷不詳2人，公辦園教師中?？萍耙陨蠈W(xué)歷者占優(yōu)，而民辦園教師的學(xué)歷相對(duì)較低，亟待改善。專業(yè)背景方面，公辦園教師100%是幼教專業(yè)，而民辦園中僅50%是專業(yè)背景，這導(dǎo)致兩者在教育觀念和實(shí)踐上存在差異。

（二）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的教育理念和態(tài)度

1. 上級(jí)主管部門的管理要求

我們的調(diào)查顯示，盡管上級(jí)部門對(duì)幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)人數(shù)和作息時(shí)間等方面提出了一些要求，但這些要求的嚴(yán)格性和徹底性仍顯不足，使得許多幼兒園在執(zhí)行過程中存在一定的漏洞，優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)仍有待加強(qiáng)。

2. 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的辦園宗旨與思想

從調(diào)查結(jié)果來看，為了迎合家長對(duì)孩子教育的期望，許多幼兒園在教學(xué)內(nèi)容上加入了不少小學(xué)化的知識(shí)。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層未能嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策，導(dǎo)致幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)理論探討和學(xué)習(xí)受到忽視。部分幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念首先趨向小學(xué)化，因此造成了幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象。

　三、幼兒教育“小學(xué)化”的原因分析

通過以上調(diào)查結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致我區(qū)幼兒教育“小學(xué)化”傾向的原因主要有兩方面：一是上級(jí)主管部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不足，二是教師的教育觀念和行為趨于小學(xué)化。

（一）主管部門及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足

（二）教師的教育觀念與行為小學(xué)化

1. 幼兒園教師的年齡差異使其教育理念不一。民辦幼兒園教師的教育觀念相對(duì)滯后，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解不足，教師的教育素養(yǎng)較低，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，且教師流動(dòng)性大，導(dǎo)致其教育行為容易受到家長的影響，從而加劇了學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向。在日常教學(xué)中，教師對(duì)幼兒行為管控過于嚴(yán)格，例如不允許幼兒隨意說話、必須專心聽講、上課不能走動(dòng)等，明顯違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“鼓勵(lì)幼兒多想、多說、多做”的要求，嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。

2. 教師缺乏專業(yè)引領(lǐng)，其專業(yè)技能和水平也較為有限，這與《綱要》中提出的“教學(xué)內(nèi)容要寓教于生活、游戲中”的理念存在較大差距。

　四、糾正與預(yù)防措施

（一）上級(jí)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)前教育的發(fā)展，意識(shí)到“小學(xué)化”給予幼兒帶來的不良后果，從而更好地引導(dǎo)和支持學(xué)前教育的健康發(fā)展。

（二）提升教師素質(zhì)是解決問題的關(guān)鍵。

1. 加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。通過在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，更新對(duì)幼兒教育的理解，正確把握幼小銜接的特點(diǎn)，改變不良的教育行為。

2. 教師應(yīng)主動(dòng)開展五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)安排幼兒的一日活動(dòng)，確保幼兒每天有足夠的運(yùn)動(dòng)與游戲時(shí)間，同時(shí)在班內(nèi)設(shè)立不同的活動(dòng)區(qū)域，讓孩子自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，從而促進(jìn)其主動(dòng)探索和創(chuàng)造性思維。

3. 教師需積極開展家園共育，建立良好的家園溝通機(jī)制。通過家園聯(lián)系欄、聯(lián)系手冊(cè)等工具，增進(jìn)與家長的溝通，確保雙方共同關(guān)注孩子的成長與發(fā)展，幫助家長理解學(xué)前教育的重要性，形成教育合力。

學(xué)前教育事關(guān)國家的未來和孩子的成長，其重要性不言而喻。希望通過教育主管部門、教師和家長的共同努力，使幼兒教育能夠健康、專業(yè)地發(fā)展，盡快走出“小學(xué)化”的誤區(qū)，為孩子的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 11篇

一、問題提出

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重視程度的不斷提高，學(xué)前兒童教育已逐漸成為教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。然而，幼兒教育工作者的流動(dòng)性卻令人堪憂。教師頻繁離職對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量、幼兒園的運(yùn)營管理及幼兒的發(fā)展都可能帶來深遠(yuǎn)的影響。作為從事幼兒教育多年的管理者，我常常在接到離職申請(qǐng)時(shí)思考：到底是什么原因?qū)е掠變航處燁l繁離職？我們又該如何有效應(yīng)對(duì)和改善這種現(xiàn)象？

二、幼兒教師離職原因探討

根據(jù)現(xiàn)代人力資源管理理論，工作壓力過大是導(dǎo)致員工產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一。幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)使其在面對(duì)激烈競爭和高強(qiáng)度工作的還需承受來自各方面的壓力。這些壓力源于工作量、社會(huì)地位、職業(yè)認(rèn)同及安全責(zé)任等方面。

(一) 社會(huì)地位的局限性

許多幼兒教師感到自身的社會(huì)地位較低。盡管國家對(duì)幼兒教育的重視程度逐年上升，但人們普遍仍將幼兒教師視為“保姆”角色，這讓很多教師感到自我價(jià)值未能得到認(rèn)可。在家長眼中，幼兒園教師與家庭保姆并無太大區(qū)別?；谶@種社會(huì)認(rèn)知，幼兒教師在工作中常常感到不被尊重，從而降低了其對(duì)職業(yè)的歸屬感和忠誠感。調(diào)查顯示，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在民營幼兒園工作的持久性遠(yuǎn)低于期望，離職率高達(dá)50%以上。

(二) 教師在安全責(zé)任方面的壓力

幼兒教育工作者需面對(duì)兒童安全問題，安全事故的發(fā)生可能對(duì)教師產(chǎn)生毀滅性的影響。一旦發(fā)生意外，家長的強(qiáng)烈反應(yīng)往往使教師承受巨大的心理壓力。許多教師因感到工作中的高度不安全感而產(chǎn)生離職意向。在這種情況下，教師感到工作不可承受之重，時(shí)刻處于緊張和焦慮之中。

(三) 工作負(fù)荷過重

幼兒教師的工作時(shí)間往往較長且附加任務(wù)繁多。在幼兒教育中，教師需為孩子們創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，這往往導(dǎo)致下班后仍需加班準(zhǔn)備，影響個(gè)人生活質(zhì)量。教師工作任務(wù)繁瑣，加班現(xiàn)象普遍。在民辦幼兒園，教師與幼兒的比例較高，工作壓力自然加劇，教師很難獲得相應(yīng)的休息時(shí)間。

(四) 付出與回報(bào)的不平衡

幼兒教師的薪資待遇與他們的工作強(qiáng)度和責(zé)任不成比例，往往讓人難以滿意。幼兒教師的工資水平普遍偏低，尤其是民辦幼兒園的教師，待遇往往遠(yuǎn)低于其他行業(yè)的同類職位。這種收入不平衡直接導(dǎo)致了教師對(duì)工作的不滿，增加了離職傾向。

(五) 管理層的影響

一些教師離職并非因?yàn)楣ぷ鞅旧砘虼?，而是園長的管理方式不當(dāng)。園長對(duì)教師的教育和支持不足，尤其是在處理工作失誤時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)，可能讓教師感到失去尊嚴(yán)。對(duì)教師的認(rèn)可和贊賞相對(duì)缺乏，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦腥狈Τ删透小＿@種管理方式顯然會(huì)影響教師的職業(yè)歸屬感，并可能導(dǎo)致離職行為的發(fā)生。

三、應(yīng)對(duì)幼兒教師離職的策略

針對(duì)當(dāng)前的幼兒教師流失現(xiàn)象，園所管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)薪酬制度的調(diào)整，確保教師的工作得到應(yīng)有的回報(bào)。應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提升教師的職業(yè)滿足感與成就感。合理的人力資源管理也至關(guān)重要，應(yīng)明確職責(zé)與任務(wù)，合理安排工作量，以優(yōu)化教師的工作體驗(yàn)。

(一) 薪酬制度的調(diào)整

隨著國家勞動(dòng)法規(guī)的不斷完善，幼兒園需對(duì)教師薪酬進(jìn)行合理調(diào)整，確保教師的收入與其勞動(dòng)付出相匹配。還要完善各類假期管理，給予教師合理的休息時(shí)間，從而提升工作積極性。

(二) 激勵(lì)機(jī)制的完善

通過定期的考核與評(píng)估，給予優(yōu)秀教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，讓教師的努力得到認(rèn)可。增強(qiáng)教師的參與感，讓他們?cè)诠芾頉Q策中發(fā)聲，能夠有效提升教師的歸屬感。

(三) 合理的人力資源管理

幼兒園應(yīng)建立完善的人事管理制度，明確教師職責(zé)及分工，合理安排工作量，讓教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成職責(zé)。要注重與教師的溝通，處理臨時(shí)任務(wù)時(shí)提前告知，避免出現(xiàn)工作沖突，保障教師的個(gè)人時(shí)間。

(四) 提升教師的社會(huì)地位

未來五年，將加大對(duì)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提升其社會(huì)地位。通過政策傾斜，鼓勵(lì)民辦幼兒園向公辦幼兒園看齊，逐步增強(qiáng)教師的薪資水平與職業(yè)認(rèn)同感，減少流動(dòng)率。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 12篇

　調(diào)查目的：

學(xué)前兒童在教育中的游戲缺失現(xiàn)象

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年08月15日

　調(diào)查地點(diǎn)：

xx幼兒園

　調(diào)查對(duì)象：

幼兒園小朋友

為什么在很多幼兒園中，孩子們常常會(huì)面臨這樣的困惑：老師帶著他們進(jìn)行活動(dòng)后，孩子會(huì)問：“老師，我們什么時(shí)候才能真正玩？”

為什么許多幼兒在課堂上被迫參與到學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)樂器、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)中，而失去了自由游戲的時(shí)間呢？

孩子們的所謂游戲?qū)嶋H上成為了變相的課堂作業(yè)或者學(xué)習(xí)。

某位幼兒園老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：她擔(dān)任“兔媽媽”，讓小朋友們戴上兔子頭飾，跟隨“兔媽媽”去“小狗家”拜訪。然而“小狗”不在，留下了一些寫有字母的卡片，孩子們需要尋找這些卡片，并根據(jù)字母在地面上畫出相應(yīng)的東西。

“這樣的游戲在很多幼兒園中屢見不鮮，老師把它作為一種工具來評(píng)估孩子是否掌握了基礎(chǔ)字母知識(shí)?！蹦秤變航逃龑＜抑赋?，“但是我們不得不反思：在老師設(shè)計(jì)的游戲情境中，孩子們?nèi)狈μ剿骱蛣?chuàng)造新的游戲情節(jié)的空間，這樣的游戲是否真的有意義？或許它只是一種表面的裝飾?！?/p>

一些專家表示，很多幼教工作者把游戲視作“誘餌”，用這層“糖衣”來吸引孩子們接受知識(shí)的“苦味肚。”他們認(rèn)為，游戲在幼兒教育中重要，是因?yàn)橄Ｍ螒蚰軌蚪o孩子們提供一些體驗(yàn)、技能和知識(shí)。但是，游戲最重要的特性——孩子們?cè)谄渲凶灾骺鞓返捏w驗(yàn)，卻被忽視了。

在最近舉辦的“全國幼教發(fā)展論壇”上，許多與會(huì)研究者討論了當(dāng)前學(xué)前教育中游戲缺失的現(xiàn)象。

知名學(xué)前教育教授指出，游戲缺失主要是從游戲被成人操控的角度來看。專家們認(rèn)為，老師成為了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲被視為老師主導(dǎo)下的一場(chǎng)“表演”，變成了外在強(qiáng)制的活動(dòng)，仿佛是變相的上課或作業(yè)。

“游戲應(yīng)該是孩子們?cè)谧灾鬟x擇中體會(huì)到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多園所的游戲卻是按成人的安排進(jìn)行的。常常老師們活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都在問：老師，那我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們并不把這看作游戲，而是一項(xiàng)任務(wù)。游戲被當(dāng)做了學(xué)習(xí)的工具?！?/p>

教授表示，“當(dāng)然，寓教于樂也是有其合理之處，但是這些教育性質(zhì)的游戲不應(yīng)占據(jù)全部，更多的時(shí)間應(yīng)該給孩子們自由發(fā)揮的空間?！?/p>

讓孩子們參與到自己的游戲中去。她講述了一個(gè)故事：有次在課堂上，孩子們?cè)谝黄鸱窒砹闶?，突然有個(gè)孩子問：“這種五彩繽紛的糖果是怎么做的？”于是，孩子們開始熱烈討論。很快，大家分成了兩派：一種認(rèn)為糖果是從樹上長出來的，還有一種認(rèn)為是人做出來的。老師提議：我們不如自己動(dòng)手來試試，看看糖果的制作過程。于是，一部分孩子開始模仿制作，另一部分則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。答案很快浮出水面，但參與實(shí)驗(yàn)的孩子們卻對(duì)制作過程充滿了好奇，紛紛想?yún)⑴c其中，探討如何使糖果更美味，并討論添加不同香料的方法。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 13篇

學(xué)前兒童教育是我國基礎(chǔ)教育體系的重要一環(huán)，是孩子成長過程中的關(guān)鍵階段，其主要目標(biāo)是為兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。越來越多的家庭對(duì)幼兒教育的期望不斷提升，這也使得學(xué)前教育的建設(shè)顯得尤為緊迫。為了深入了解我區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，找出影響發(fā)展的關(guān)鍵因素，特于20xx年4月初對(duì)整個(gè)區(qū)域的幼兒園進(jìn)行了全面調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象主要為區(qū)域內(nèi)的13個(gè)村莊及其附屬的小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)。

二、調(diào)研方法

通過現(xiàn)場(chǎng)走訪、聽取各小規(guī)模學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)、以及座談交流等方式，全面了解該區(qū)域內(nèi)的13所學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況。

三、調(diào)查結(jié)果

我區(qū)是某鎮(zhèn)教育體系分劃的主要區(qū)域之一，區(qū)域的總面積約為50平方公里。通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該區(qū)域下轄13個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童總?cè)藬?shù)為1050人，共有10所小規(guī)模學(xué)校和3所教學(xué)點(diǎn)。其中，小規(guī)模學(xué)校設(shè)有學(xué)前班的有6所。在財(cái)政投入方面，除了對(duì)有學(xué)前班的學(xué)校提供的專兼職教師的支付及學(xué)前班所需必要的辦公支出外，其余支出較少。平均每所學(xué)校每年在教師工資及辦公費(fèi)用上投入約1.5萬元。

四、存在的主要問題

1、區(qū)域內(nèi)尚未建立任何一所公立幼兒園，主要是政府投入不足。

2、部分學(xué)校雖有開設(shè)學(xué)前班，但其運(yùn)作形式較為松散，缺乏政府的有效監(jiān)督和政策保障。

3、存在未經(jīng)審批擅自設(shè)立的民辦幼兒園一所，主要由于辦園者的法律意識(shí)淡薄，以及監(jiān)管機(jī)構(gòu)的管理力度不足，政府對(duì)私立幼兒園缺乏相應(yīng)的法規(guī)支持。

4、學(xué)前班的教師配備不足，有時(shí)義務(wù)教育階段的教師被調(diào)去授課，造成義務(wù)教育階段教師的不足；有的則是聘請(qǐng)臨時(shí)教師，其教學(xué)能力有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

5、由于學(xué)前班常由非正規(guī)機(jī)構(gòu)管理，造成管理不規(guī)范，衛(wèi)生和教育工作的開展也不夠到位。

五、建議與對(duì)策

1、增強(qiáng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視。

為了有效提升幼兒教育的管理水平，推動(dòng)我區(qū)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，必須積極配合上級(jí)教育主管部門。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展不僅是政府的責(zé)任，也是造福未來的一項(xiàng)重要工作。我區(qū)要將學(xué)前兒童教育納入教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心位置，加大財(cái)政投入，深入推進(jìn)體制改革，努力在區(qū)域內(nèi)建立新幼兒園，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的快速發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)責(zé)任。

應(yīng)嚴(yán)格遵循國家關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策，明確各級(jí)政府和部門在學(xué)前教育中的職責(zé)與角色。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全區(qū)域的幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整以及民辦幼兒園的管理工作；區(qū)域內(nèi)承擔(dān)起農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的責(zé)任，確保辦好區(qū)域內(nèi)的中心幼兒園。教育部門應(yīng)作為幼兒教育的主管機(jī)關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行國家政策，設(shè)立相關(guān)規(guī)章并組織實(shí)施，鼓勵(lì)幼兒園的注冊(cè)登記，建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及園長、教師資格審核制度。

3、創(chuàng)新方式，積極拓寬學(xué)前教育發(fā)展的路徑。

可考慮提出“創(chuàng)新辦園體制、整合教育資源、規(guī)范管理、提升辦學(xué)水平”的思路，把體制改革作為推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上給予支持，領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng)重視，推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新，以促使學(xué)前教育的健康發(fā)展。全面加強(qiáng)學(xué)前教育的監(jiān)管，完善管理機(jī)制，確保幼小銜接的質(zhì)量，提升園所的辦學(xué)水平，兼顧家庭、學(xué)校與社會(huì)的滿意度。

4、加強(qiáng)管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的質(zhì)量。

（1）上級(jí)部門要嚴(yán)格把控辦園的審批流程。根據(jù)各級(jí)幼兒園的登記注冊(cè)辦法，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園進(jìn)行登記管理，未經(jīng)審批的幼兒園需依法取締。

（2）加強(qiáng)教師資質(zhì)的審核，建立崗位培訓(xùn)與持證上崗制度，確保園長和教師都經(jīng)過嚴(yán)格的選拔。

（3）建立評(píng)估監(jiān)督機(jī)制。雖然部分學(xué)校已設(shè)有學(xué)前班，但問題突出，影響了學(xué)前教育的健康發(fā)展。所有設(shè)有學(xué)前班的學(xué)校應(yīng)制定管理辦法，建立督導(dǎo)評(píng)估制度，強(qiáng)化過程性和終結(jié)性評(píng)估，確保動(dòng)態(tài)管理。

（4）強(qiáng)化日常管理。放開和活化不是放任自流，因此要更新管理理念，提高管理要求，確保每項(xiàng)活動(dòng)都有章可循，并健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

（5）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高保育和教學(xué)質(zhì)量。通過多種途徑培養(yǎng)合格的幼兒教師，推動(dòng)職業(yè)教育幼師班的建立，開展短期培訓(xùn)，建立完善的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，確保教師的整體素質(zhì)不斷提升。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 14篇

學(xué)前兒童教育是為孩子們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。其質(zhì)量的高低，很大程度上依賴于教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容及其組織方式的理解，不僅深刻影響幼兒園的實(shí)際教學(xué)，更反映出教師的教育觀和兒童觀。

　一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查對(duì)象為某市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的全體教師。

　二、調(diào)查方法：

訪談法

　三、調(diào)查步驟：

1、制定調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋教師對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和環(huán)境的認(rèn)知水平。

2、逐一對(duì)教師的認(rèn)知進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)自20xx年以來教師的教科研成果及課堂評(píng)比情況，以為后續(xù)的創(chuàng)新教育研究提供數(shù)據(jù)支持。

　四、調(diào)查結(jié)果：

1、調(diào)查顯示教師對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容和環(huán)境的理解普遍較為薄弱；

2、青年教師與中青年教師在創(chuàng)新教育方面的認(rèn)知水平相對(duì)一致，未見顯著性差異；

3、自20xx年以來，教師的論文發(fā)表數(shù)量以及課堂評(píng)比的成績顯示出教研水平和科研能力亟待提升。

　五、分析與討論：

調(diào)查結(jié)果表明，年齡在30歲以下的年輕教師在教育目標(biāo)和內(nèi)容的理解上明顯優(yōu)于30歲以上的教師，正確率分別為55%和45%。這說明年輕教師更加敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新意識(shí)較為突出，而中青年教師則傾向于依賴經(jīng)驗(yàn)，顯得相對(duì)保守，因此在某些認(rèn)識(shí)上存在差距。

教師在回答“面對(duì)幼兒的興趣與您計(jì)劃的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，該如何處理？”這一問題時(shí)，正確率達(dá)到87%。這反映出教師們逐步認(rèn)識(shí)到兒童作為學(xué)習(xí)主體的重要性，理解到尊重與滿足幼兒需求的重要性。

　六、建議：

1、針對(duì)教師對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容和環(huán)境的薄弱認(rèn)識(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新觀念的理解，樹立以兒童整體發(fā)展為核心的多元教育觀。教師應(yīng)意識(shí)到兒童作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，其需要和興趣應(yīng)得到充分尊重與滿足。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)兒童與環(huán)境、材料的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

2、妥善處理創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。雖然年輕教師在某些方面表現(xiàn)優(yōu)于中青年教師，但無論哪個(gè)年齡段的教師，都需要理解創(chuàng)新與傳統(tǒng)的共存。特別是中青年教師應(yīng)在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，勇于探索新的教學(xué)方法和理念，以提升整體教育質(zhì)量，創(chuàng)造良好的學(xué)前教育氛圍。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 15篇

學(xué)前兒童教育是我國基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是孩子們步入正式教育前最重要的準(zhǔn)備階段，其主要任務(wù)是為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。公眾對(duì)學(xué)前教育的重視程度日益提高，因此迫切需要提升這一領(lǐng)域的教育質(zhì)量和科學(xué)性。為了更好地了解當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀及存在的問題，本文將以xx幼兒園為例進(jìn)行深入調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

　　一、調(diào)查情況：

1、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在通過對(duì)xx幼兒園的深入研究，分析其教師素質(zhì)、教育模式、生源情況和資金管理等方面，從而反映當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的真實(shí)狀況和其面臨的挑戰(zhàn)。

2、調(diào)查時(shí)間：

20xx年xx月xx日—xx月xx日

3、調(diào)查地點(diǎn)：

4、調(diào)查對(duì)象：

xx幼兒園

　二、調(diào)查方式：

1、觀察法：

觀察法是指研究者通過直接觀察被研究對(duì)象，運(yùn)用自身的感官和工具記錄下相關(guān)情況，從而收集資料。這種方法具有明確的目的性、系統(tǒng)性及可重復(fù)性。

2、訪談法：

訪談法通過訪員與受訪者的面對(duì)面交流，獲取深入了解受訪者的思想、行為及其背后的心理動(dòng)因，從而進(jìn)行更全面的分析。

3、調(diào)查法：

為實(shí)現(xiàn)研究目的，調(diào)查法通過制定詳細(xì)計(jì)劃、全面收集相關(guān)信息，并進(jìn)行分析和以達(dá)到研究目標(biāo)。

　三、調(diào)查結(jié)果：

紅星幼兒園是一位返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的，他在外打拼多年，積累了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后回鄉(xiāng)設(shè)立了這所幼兒園。幼兒園規(guī)模不大，位于他家的院子中，并購置了一些基本的教學(xué)和游樂設(shè)備，教師由他和妻子共同擔(dān)任，生源主要來自附近的居民家庭。

在深入交流中他透露，創(chuàng)辦幼兒園的初衷是意識(shí)到這種經(jīng)營方式能夠帶來利潤，不過他對(duì)教育并沒有專業(yè)的了解，許多家長選擇將孩子送來，更多是希望能有人照看，同時(shí)也讓孩子們有小伙伴一起玩。

另一所小太陽幼兒園的情況則顯著不同。創(chuàng)辦者是一位年輕女性，她的丈夫是醫(yī)生，家庭條件較好，因此有較多時(shí)間投入到幼兒園中。雖然幼兒園沒有許多游樂設(shè)施，但她通過長期的經(jīng)營積累了一些教育經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谶@里主要進(jìn)行簡單的語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及唱歌和繪畫等活動(dòng)。

通過對(duì)這兩所幼兒園的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)主要問題：

1、違規(guī)辦園現(xiàn)象普遍，缺乏明確的辦園目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。有的創(chuàng)辦者單純追求經(jīng)濟(jì)利益，另一些雖然不以盈利為目標(biāo)，但僅是為了消磨時(shí)間，這樣的辦學(xué)模式不僅無法有效促進(jìn)幼兒的成長，反而可能對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、師資力量薄弱。一些教師缺乏幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，更多的是臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3、教育設(shè)施嚴(yán)重不足，限制了學(xué)前教育的健康發(fā)展。目前，學(xué)前班普遍缺乏專門的活動(dòng)空間和基本的教學(xué)玩具，使得教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

4、地方政府對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管和政策支持不足，致使幼兒園的辦學(xué)行為不規(guī)范，許多未經(jīng)過審批的個(gè)人幼兒園依然在經(jīng)營，且辦學(xué)條件簡陋。

5、部分創(chuàng)辦者的知識(shí)欠缺以及對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致管理不規(guī)范，教育及衛(wèi)生保健工作均存在問題。

　四、對(duì)策及建議：

1、增強(qiáng)政府投入。

應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，支持幼兒教師培訓(xùn)、科研以及表彰工作。建立助學(xué)制度，幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子接受平等的學(xué)前教育，爭取社會(huì)各界的支持，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展籌措更多資金，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能建立起優(yōu)質(zhì)的幼兒園。

2、加強(qiáng)幼兒園入園管理，嚴(yán)格審批程序。

各級(jí)教育行政部門應(yīng)依據(jù)登記注冊(cè)辦法，對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行登記，未經(jīng)批準(zhǔn)的幼兒園應(yīng)依法取締。

3、嚴(yán)格教師資格審核。

建立完善的教師培訓(xùn)與持證上崗制度，確保所有教師均經(jīng)過專業(yè)選拔和培訓(xùn)。

4、提升幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量。

重視幼師隊(duì)伍的培養(yǎng)，開展多樣化培訓(xùn)，確保教師具備合格的教育能力。要通過設(shè)立幼師培訓(xùn)班和短期再培訓(xùn)等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、規(guī)范幼兒園運(yùn)作，強(qiáng)化管理措施。

建立評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，依據(jù)評(píng)估結(jié)果實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，通過嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制督促各項(xiàng)工作的落實(shí)。加強(qiáng)日常管理，確保幼兒園的教育環(huán)境和管理制度符合標(biāo)準(zhǔn)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的成長環(huán)境。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 16篇

　一、調(diào)查背景

在幼兒教育中，學(xué)前兒童的教育工作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。良好的學(xué)前教育不僅能夠促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，還能為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。提升學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)注教育內(nèi)容與方法，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方面。我們需要通過細(xì)致的調(diào)查，了解當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀和存在的問題，以便改進(jìn)和提升教育效果。

調(diào)查時(shí)間：5月x日至7月x日

調(diào)查地點(diǎn)：北京市某幼兒園

調(diào)查目的：深入了解幼兒園的教育活動(dòng)及其實(shí)施流程，掌握具體的教育方法，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問題并提出解決方案。

調(diào)查人：

　二、調(diào)查方法

1、觀察法：研究者基于明確的研究目的，通過直接觀察學(xué)前兒童的日常教育活動(dòng)，收集相關(guān)信息。這種方法要求觀察具有目的性、系統(tǒng)性，并能夠重復(fù)進(jìn)行。

2、訪談法：通過與教師、家長及兒童的面對(duì)面交流，深入了解他們對(duì)學(xué)前教育的看法與感受。此方法有助于獲取更豐富的信息和數(shù)據(jù)。

3、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷以收集相關(guān)人士對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的意見和建議，確保搜集到多方位的信息并進(jìn)行分析總結(jié)。

　三、調(diào)查結(jié)果

通過為期兩個(gè)月的調(diào)查，我們對(duì)某幼兒園的教育工作進(jìn)行了初步分析，具體結(jié)果如下：

1、入園準(zhǔn)備：在幼兒入園時(shí)，進(jìn)行家長的問詢及幼兒的情緒觀察，確保他們能夠順利適應(yīng)。

2、日常教育活動(dòng)：

其他要求：

1、保持教室內(nèi)的整潔和有序，定期進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生檢查。

2、每周組織一次戶外活動(dòng)，增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)。

3、特殊活動(dòng)安排：

節(jié)日慶?；顒?dòng)前，組織教師研討會(huì)，提前進(jìn)行準(zhǔn)備，確保活動(dòng)的順利開展。

安全防護(hù)措施：在活動(dòng)中，注重兒童的安全，設(shè)立安全監(jiān)管人員，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到良好的控制。

　四、基本結(jié)論

該幼兒園在學(xué)前教育方面的工作非常細(xì)致且認(rèn)真，他們制定了明確的規(guī)章制度，確保教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。他們根據(jù)季節(jié)變化和兒童的實(shí)際需求，靈活調(diào)整教育內(nèi)容與形式，以達(dá)到最佳的教育效果。

然而，在個(gè)別兒童的關(guān)注方面，教育工作尚顯不足。通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分教育活動(dòng)的實(shí)施存在形式化的現(xiàn)象，教師與保育人員對(duì)個(gè)別兒童的關(guān)照程度有待加強(qiáng)。應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，確保每項(xiàng)教育活動(dòng)都能切實(shí)落實(shí)，并根據(jù)兒童的個(gè)體差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

學(xué)前兒童教育調(diào)查報(bào)告 17篇

在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行道德教育的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們的道德理解與實(shí)際行為之間存在明顯的差距。這種現(xiàn)象為何會(huì)發(fā)生？我們?cè)撊绾我龑?dǎo)兒童讓他們的道德意識(shí)與行為更加統(tǒng)一呢？為此，我們開展了一項(xiàng)詳細(xì)的調(diào)查與分析。

一、調(diào)查方法

我們對(duì)本地區(qū)不同類型的幼兒園進(jìn)行了全面的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為200名4-5歲中班幼兒。此次調(diào)查依據(jù)開封市的品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，采用隨機(jī)抽樣的方式，主要通過問卷調(diào)查，同時(shí)輔以訪談、觀察等方法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在回答問題時(shí)表現(xiàn)出令人滿意的水平，正確回答的比例超過90%。例如，當(dāng)詢問幼兒“跟爸媽上街時(shí)要不要買東西？為什么？”時(shí)，正確率高達(dá)98%。這表明，兒童對(duì)道德行為的判斷能力是相當(dāng)良好的，說明幼兒園在品德教育方面取得了一定的成效。

為了更深入了解孩子們的真實(shí)表現(xiàn)，我們對(duì)50名幼兒的家庭進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，雖然幼兒的道德認(rèn)知較為理想，但其實(shí)際行為卻不盡如人意。例如，當(dāng)我們問一位幼兒：“客人來了該怎么辦？客人走時(shí)又該怎么說？”這位幼兒如此回答：

“客人來了我會(huì)請(qǐng)他們進(jìn)屋，然后給他們倒水，再拿水果給他們吃?？腿俗邥r(shí)我會(huì)說再見，還會(huì)邀請(qǐng)他們下次再來玩！”這樣的回答固然令人滿意，但其母親卻表示：“這個(gè)孩子，家里客人來了根本不說話，有時(shí)讓他說話也不說?！痹俦热?，有一位幼兒回答：“跟爸媽上街要不要買東西？”她說：“不要。”

“那為什么不要買呢？”“老師說不能亂花零錢?！倍?dāng)我們?cè)儐栠@位幼兒的奶奶時(shí)，奶奶卻無奈地表示：“只要帶她上街，她看到什么就要什么，若不買就會(huì)哭?！?/p>

我們的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在10%的教師家庭中，有80%的幼兒道德認(rèn)識(shí)與行為一致（5人中有4人是一致的）；在24%的干部家庭中，這一比例為50%（12名中有6人一致）；而在50%的工人家庭中，僅19%（26人中僅5人一致）。在50名被調(diào)查的幼兒中，只有約3%的幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一。

三、值得關(guān)注的幾個(gè)問題

幼兒道德認(rèn)識(shí)與行為之間的脫節(jié)問題必須引起我們的高度關(guān)注，如果忽視這一點(diǎn)，我們的道德教育將流于形式。教師在教育幼兒時(shí)，除了要幫助孩子建立道德認(rèn)知，更重要的是要將這些認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。我們認(rèn)為在進(jìn)行道德教育時(shí)需注意以下幾個(gè)方面：

1、重視培養(yǎng)幼兒良好的道德情感在進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，教師應(yīng)通過講道理與情感激勵(lì)相結(jié)合，持之以恒，指導(dǎo)幼兒行動(dòng)。幫助幼兒理解道德規(guī)范的注重培養(yǎng)他們的道德情感，使他們意識(shí)到遵守道德規(guī)范并非僅憑個(gè)人的主觀意愿，而是要讓情感與道德標(biāo)準(zhǔn)相符合。及時(shí)引導(dǎo)幼兒糾正不符合道德要求的行為。教育者要以身作則，用自己的良好道德情操去影響孩子，豐富他們的道德情感，這樣才能促使幼兒形成良好的道德行為。

2、獨(dú)生子女的普遍性要求父母履行起首任教師的責(zé)任在家庭中，父母不僅需要進(jìn)行必要的道德教育，還應(yīng)成為孩子的榜樣，言行一致，樹立良好的行為示范。家長應(yīng)在嚴(yán)格要求與尊重孩子之間尋求平衡，發(fā)掘并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。特別是在家中，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子克服困難，讓他們盡量多自己動(dòng)手完成力所能及的事情，避免父母因?yàn)榧庇诠ぷ骰蜷L輩的寵愛而替孩子做決定。

3、建立幼兒園與家長的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以確保教育的一致性盡管幼兒園每個(gè)班級(jí)都與家長保持聯(lián)系，實(shí)際的交流卻并不頻繁。教師往往不清楚幼兒在家庭中的表現(xiàn)，家長也不了解幼兒在園內(nèi)的情況，這樣容易導(dǎo)致教育方向上的不一致。在進(jìn)行道德教育時(shí)，必須強(qiáng)化與家長的溝通。幼兒園的教育內(nèi)容及要求需要及時(shí)反饋給家長，家長在家中的表現(xiàn)也應(yīng)反饋給教師，教師可以根據(jù)孩子在家庭中的表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。唯有大家共同努力，才能真正教育好孩子。

4、引導(dǎo)家長有選擇性地帶孩子參與社會(huì)活動(dòng)隨著家庭社會(huì)交往的增多，社會(huì)上不良行為對(duì)幼兒的影響也變得顯而易見。父母應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選擇適合幼兒的社會(huì)活動(dòng)，讓孩子接觸良好的文化娛樂，同時(shí)在觀察到不良行為時(shí)，及時(shí)教育孩子識(shí)別是非，增強(qiáng)其判斷能力。

5、營造良好的家庭與社會(huì)環(huán)境幼兒園可以定期舉辦專題講座或家長學(xué)校，提升父母的素質(zhì)；并爭取社會(huì)的力量，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，以促進(jìn)道德行為的形成。