高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，既是知識(shí)的傳授，更是思維的啟迪。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中對概念的理解與應(yīng)用能力直接影響著他們的學(xué)習(xí)熱情和考試成績。通過多樣化的教學(xué)方法與個(gè)性化的輔導(dǎo)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們在面對復(fù)雜問題時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的自信和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)這一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有助于未來更精準(zhǔn)地把握教學(xué)方向和策略，為每位學(xué)生的成長鋪平道路。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第1篇

在今年的高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感觸良多。高三的學(xué)習(xí)過程確實(shí)艱辛，但在這段時(shí)間中，我們也體會(huì)到了樂趣和收獲。本年度的高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)可以歸納為以下幾個(gè)方面。

　1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，扎實(shí)根基。

面對日益更新的高考試題，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們的高三備課組在第一輪復(fù)習(xí)中，將基礎(chǔ)知識(shí)的整合和鞏固放在首位。我們系統(tǒng)梳理了整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成了清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們依然回歸課本，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練。我們根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真規(guī)劃每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決落實(shí)對全體學(xué)生的關(guān)注，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固。持續(xù)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，梳理易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，從不同的角度來理解問題的本質(zhì)，逐步形成完善的知識(shí)框架。在教學(xué)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，務(wù)必要避免“走過場”，要在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活”上下功夫?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能讓學(xué)生在面對中低難度題目時(shí)思路清晰、運(yùn)算流暢，在解答綜合和高難度題時(shí)才能游刃有余。

　2、精選題目精講，提高學(xué)生的解題能力與速度。

基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)與能力的培養(yǎng)離不開解題訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引導(dǎo)創(chuàng)新、講解到位。選題需具備典型性、目的性、針對性和靈活性，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。訓(xùn)練的層次應(yīng)循序漸進(jìn)，題型由簡單到復(fù)雜，始終圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，通過動(dòng)態(tài)訓(xùn)練讓學(xué)生在解題上真正做到“解一題，會(huì)一類”。要選擇精細(xì)的練習(xí)題，并在師生共同探討的過程中，總結(jié)出基本思路和方法，以形成有益的“思維模塊”。針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和常見誤區(qū)，我們還需加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，在實(shí)際解題中彌補(bǔ)不足。材料的選擇上，盡量深入挖掘教材的價(jià)值，通過變換例題的背景、調(diào)整位置、增減題設(shè)來深化基礎(chǔ)知識(shí)及能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)注重思維過程的引導(dǎo)，清楚“如何思考、怎樣解題”，讓學(xué)生在理解思維過程的掌握通用方法。

　3、關(guān)注《考試說明》的變化，緊跟其復(fù)習(xí)安排。

重視《考試說明》中變化的部分，必須確保每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)到位，無任何遺漏，尤其是對最新變化的內(nèi)容要格外關(guān)注。復(fù)習(xí)每個(gè)考點(diǎn)的過程中，我們也會(huì)結(jié)合相關(guān)訓(xùn)練以鞏固知識(shí)。對于教學(xué)資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，合理組合，避免盲目訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)針對性和計(jì)劃性，而非題海戰(zhàn)術(shù)，重在質(zhì)量而非數(shù)量，使學(xué)生真正從中受益。每次訓(xùn)練后，我們都要進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠扎實(shí)落實(shí)。

　4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改。

高三復(fù)習(xí)時(shí)間非常寶貴，學(xué)生的時(shí)間和精力又相對有限，教師在教學(xué)和作業(yè)的安排上必須格外謹(jǐn)慎。作業(yè)的布置要具有針對性和目的性。過多或過難的作業(yè)不僅會(huì)耗費(fèi)學(xué)生過多的精力，還會(huì)影響他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至使得一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為每天的作業(yè)應(yīng)包括基礎(chǔ)題與提高題，數(shù)量適中，重在質(zhì)量。通過強(qiáng)化綜合題的訓(xùn)練，以掌握解題技巧，提高他們的綜合能力。在答題格式上要求嚴(yán)謹(jǐn)，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫。我們還特別側(cè)重于模擬考試的批改工作，嚴(yán)格按照高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以幫助學(xué)生提高書寫格式和表達(dá)能力。這樣的做法效果顯著，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力有所提升，能夠在會(huì)做的題目上獲得理想分?jǐn)?shù)。

　5、強(qiáng)化心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

考試不僅是智力的競爭，更是心理素質(zhì)的考驗(yàn)?？忌诟呖贾腥〉煤贸煽儯嗽鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、熟練的基本技能和優(yōu)秀的解題能力，還與考前的身體和心理狀態(tài)息息相關(guān)。自信心和良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素，良好的心態(tài)有助于發(fā)揮正常。今年的數(shù)學(xué)高考試題雖然看似簡單，但在基礎(chǔ)中卻反映出創(chuàng)新，考察了學(xué)生的能力。一些平時(shí)成績較好的學(xué)生，面對新題和難點(diǎn)時(shí)，未能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，導(dǎo)致發(fā)揮失常。我們需要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注非智力因素，以期在高考中取得佳績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的傳授，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。數(shù)學(xué)老師應(yīng)以人格魅力和科學(xué)態(tài)度影響學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)鉆研精神。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，以期做到個(gè)性化輔導(dǎo)。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第2篇

　一、學(xué)生情況：

經(jīng)過近三年的教學(xué)，我對這個(gè)班的學(xué)生有了較為全面的了解，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、努力程度以及個(gè)性特點(diǎn)。目前，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上都有所提升，他們開始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但實(shí)際能夠付諸行動(dòng)的學(xué)生仍然有限，讓我可以放心的學(xué)生并不多。

　二、如何有效組織教學(xué)：

我們需要研究《考試手冊》，全面理解教材知識(shí)，并依據(jù)考試手冊的要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。掌握課本是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)則是我們的重要工作，提高學(xué)生的解題能力則是我們追求的目標(biāo)。在高三第二學(xué)期，復(fù)習(xí)時(shí)間緊湊、任務(wù)艱巨，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量與高考成績息息相關(guān)。從上學(xué)期的教學(xué)來看，學(xué)生們在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在一定的零散性和缺乏連貫性，基本運(yùn)算的準(zhǔn)確率較低，知識(shí)的邏輯關(guān)系也存在斷裂等問題。針對以上情況，我打算將本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作安排如下：

① 用三周時(shí)間完成第一輪復(fù)習(xí)，同時(shí)穿插以前代數(shù)部分的知識(shí)訓(xùn)練。

② 進(jìn)行簡單的綜合訓(xùn)練，難度稍高于會(huì)考。目標(biāo)是幫助學(xué)生建立自己的基礎(chǔ)知識(shí)小檔案，比如記錄在小本子上的問題。

③ 進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶ｎ}講座，集中解決小檔案中的問題。

④ 提高專題訓(xùn)練的難度，逐漸縮小學(xué)生不懂的知識(shí)范圍。

在有序進(jìn)行復(fù)習(xí)的我還需注意以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)班級的實(shí)際情況，幫助學(xué)生確?；A(chǔ)訓(xùn)練在限時(shí)內(nèi)完成，強(qiáng)化運(yùn)算能力的訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)答題格式，特別是對于那些書寫風(fēng)格混亂的學(xué)生，需要進(jìn)行更多的指導(dǎo)，確保他們能夠基本得分。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握考試的方法和策略，如心理上的疏導(dǎo)、考試時(shí)間的合理分配等。

（3）與備課組的其他老師保持統(tǒng)一，做到內(nèi)部合作、外部競爭。自己要多做研究，多研讀訂閱的教育雜志，研究典型試題，掌握高考動(dòng)向。

（4）確?！坝芯毐馗模懈谋卦u，有評必糾”。

（5）課堂上面向大多數(shù)同學(xué)，課外則重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)等生和薄弱生，尤其是薄弱生。我班中有一位不參加高考的學(xué)生，他的目標(biāo)是通過會(huì)考順利畢業(yè)；此外還有11位不加一的學(xué)生。我會(huì)利用其他學(xué)生加一課程的時(shí)間來輔導(dǎo)這些學(xué)生，盡量不讓他們掉隊(duì)。藝術(shù)類學(xué)生在二月基本完成專業(yè)考試，若專業(yè)通過，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，但通常基礎(chǔ)較薄弱，因此我會(huì)把輔導(dǎo)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向他們。幫助他們學(xué)習(xí)的也要探索讓他們自主學(xué)習(xí)的方法。要充分發(fā)揮同學(xué)間互幫互助的作用，雖然大家都很忙，但在幫助他們的同時(shí)也是對自己知識(shí)梳理的過程，因此我提倡班級作為一個(gè)整體，我們的目標(biāo)是“水漲船高”，而不是“水落石出”。

　三、如何在教學(xué)上解決具體問題：

教學(xué)過程中，許多問題需要解決，最主要的問題是學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)12年，變化是非常困難的。既然教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)確定，就只能在教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)無止境，需要天賦，更需要努力。通過言傳身教吸引學(xué)生，從課堂組織、提問、演示到老師的神態(tài)都至關(guān)重要。

從起初的不熟練，到十幾年后表現(xiàn)得游刃有余，這是每位教師的期待。我也希望通過過去的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)信心，但仍然不足，因此我必須每天像新手一樣做好上課準(zhǔn)備，調(diào)整狀態(tài)，充滿激情走進(jìn)教室，讓我的情緒感染學(xué)生。雖然我不屬于熱情洋溢的類型，但我希望我的“娓娓道來”也能吸引學(xué)生，讓他們信任我，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。我相信，學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，而教師的角色至關(guān)重要。

　四、教研組團(tuán)隊(duì)合作：

虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，集思廣益，對工作十分有益。校長不斷強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，我們必須在競爭中合作，在合作中競爭。我們四位老師的計(jì)劃是形成統(tǒng)一思想，集體分析解決問題，共享復(fù)習(xí)資料。對教師而言，合作學(xué)習(xí)也是一種新興的教學(xué)理念和方式，因?yàn)槲覀兊睦蠋煷蠖荚谌狈献鞯膫鹘y(tǒng)教育體制中成長。教師之間的合作顯得尤為重要。只有通過合作，老師們才能深刻體會(huì)合作的意義、快樂和收獲，才能有效引導(dǎo)學(xué)生合作。集體備課、教研活動(dòng)等都是鍛煉教師合作態(tài)度和精神的有效策略。

除了正常的教學(xué)，我們還將繼續(xù)實(shí)施分層教學(xué)，將全體學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力分成八個(gè)層次，并與英語科目交叉進(jìn)行，每周為每位學(xué)生提供兩個(gè)課時(shí)的針對性復(fù)習(xí)。對于不加一的學(xué)生，安排每周七節(jié)課的補(bǔ)差輔導(dǎo)，在補(bǔ)缺中幫助他們重建信心。這些都是備課組統(tǒng)一安排的，我負(fù)責(zé)輔導(dǎo)基礎(chǔ)最差的班級。

　五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析：

我對高中的教材非常熟悉，連續(xù)六年擔(dān)任高三教師，對每一知識(shí)點(diǎn)的地位和重要性了如指掌，相信我的教學(xué)水平在中上游。我個(gè)性平和，不張揚(yáng)，能平等對待每位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長。我的宗旨是我的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但每一位都應(yīng)有所進(jìn)步；讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，至少不再懼怕數(shù)學(xué)。力爭用“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)培養(yǎng)出“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。

　六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：

二期課改主張以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)他們充分學(xué)習(xí)，滿足不同的數(shù)學(xué)需求。課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型，同時(shí)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。課程內(nèi)容改革強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，重視基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，拓寬創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的渠道，并增加課程的可選擇性。在高三的教學(xué)中，提升升學(xué)率的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力始終是我們的重要任務(wù)。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第3篇

20xx年—20xx年，我在高三理科（2）（3）班教授數(shù)學(xué)，順利完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)過程中，我的收獲頗豐。盡管高三的學(xué)習(xí)生活充滿挑戰(zhàn)，但在艱辛中也蘊(yùn)含著快樂與成長，期待20xx年六月的豐碩成果。我將這一年的教學(xué)工作總結(jié)歸納為幾個(gè)方面。

　一、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，認(rèn)真撰寫教案。

盡管高三的復(fù)習(xí)時(shí)間看似很充足，但要真正做好學(xué)生、教材和教學(xué)方法的準(zhǔn)備，依然需要耗費(fèi)大量的精力。在每節(jié)課之前，我都要將相關(guān)資料及配套練習(xí)認(rèn)真完成，并在重點(diǎn)難點(diǎn)處做好批注，便于在講授時(shí)強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。經(jīng)過認(rèn)真研讀這一課的內(nèi)容，我才能更好地領(lǐng)會(huì)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)。在編寫教案和備課時(shí)，我會(huì)將題目進(jìn)行歸類和促使學(xué)生在歸納總結(jié)中達(dá)到舉一反三的效果。我還會(huì)理清每一道典型例題的思路，并總結(jié)要點(diǎn)，附上2—3道相關(guān)題組，以便學(xué)生能深刻理解某一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步引導(dǎo)他們找到解題的關(guān)鍵，從而順利掌握解題的突破口，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　二、專心聽課，做好聽課記錄。

盡管我已有多年教齡，仍然深知自己需不斷充實(shí)和借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，以求自我完善。聽課是獲取新知的一種直接有效的途徑，關(guān)鍵在于吸收聽課中所傳達(dá)的思路、課堂設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)方法及教學(xué)態(tài)度，從中汲取一切對自身有益的經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的教學(xué)能力。相比于高一和高二，高三的聽課機(jī)會(huì)自然增多，聽一節(jié)課等同于至少備了一次課，加上個(gè)人的總結(jié)歸納，使得我在課堂上愈發(fā)從容。當(dāng)然，想要在教育事業(yè)中有所成就，僅靠聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要自行研究與探索。優(yōu)秀教師的成長不僅依賴于他人的指引，更需要經(jīng)歷磨礪、成長與成熟。

目前學(xué)校開展師徒配對教學(xué)，為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。通過與資深教師的交流，我們都能從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在互助教學(xué)中，我們能觀察他們的課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法及題目的選擇，收獲頗豐。彼此之間各有特長，例如，有些老教師具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，使學(xué)生聽得津津有味；有些教師雖平凡卻有實(shí)際的教學(xué)能力；還有些年長教師，盡管經(jīng)歷豐富但依然充滿熱情。我們年輕教師有很多東西是難以體會(huì)的，但這并不意味著我們要全盤否定自己，發(fā)揮我們的特長，同樣也是一種成功。

　三、不斷深入研究，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)。

作為一名中年教師，我努力鉆研適合自身的教學(xué)方法，提高專業(yè)水平與教學(xué)技能，積極實(shí)踐、多提問、多歸納總結(jié)。通過不斷學(xué)習(xí)，我力求成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

　四、教學(xué)過程中注重內(nèi)容的“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)無法做到盡善盡美。我需要不斷學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　五、學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

在現(xiàn)有生源的情況下，僅靠教師在課堂上的講解而不進(jìn)行課后的鞏固，將很難實(shí)現(xiàn)真正的突破和提升。除了要努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，幫助他們在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣之外，還需在教師的引導(dǎo)下，提升他們的學(xué)習(xí)能力。文盲并非指沒有知識(shí)，而是指缺乏學(xué)習(xí)能力、不了解學(xué)習(xí)方法的人。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第4篇

在當(dāng)前的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作面臨著不小的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一復(fù)雜情況，備課組在校長王修漢和主任謝鎮(zhèn)祥的帶領(lǐng)下，以及張群懷主任的具體指導(dǎo)下，制定了詳細(xì)的教學(xué)策略。這些策略包括優(yōu)化課堂教學(xué)、加強(qiáng)集體備課、提升學(xué)生能力等，力求為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在集體備課的過程中，充分發(fā)揮各位教師的特長至關(guān)重要。每位教師在備課前都需準(zhǔn)備一周的課程，在集體備課時(shí)，大家依次進(jìn)行說課，圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法及課堂作業(yè)的布置等進(jìn)行交流與評價(jià)。集體備課后，各教師根據(jù)自己班級的具體情況進(jìn)行調(diào)整和重新備課，從而把握教學(xué)方向和進(jìn)度，同時(shí)也能因材施教，發(fā)揮老師的個(gè)性特長。

一、立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

在新教材實(shí)施的背景下，高考的內(nèi)容和要求有了顯著變化，這要求我們必須更新觀念，扎根教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，要全面細(xì)致，關(guān)注教材的科學(xué)體系，確保知識(shí)的基礎(chǔ)牢固，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容不超綱，確保復(fù)習(xí)的針對性。細(xì)致分析高考內(nèi)容不同層次的要求，明確哪些內(nèi)容需要了解、理解、掌握和靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生能力的提升，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教師的思維與學(xué)生的思維相結(jié)合，以便更有效地開展教學(xué)。適當(dāng)增加難度是必要的，這樣不僅能幫助優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，也能激勵(lì)后進(jìn)生在輔導(dǎo)課程中解決學(xué)習(xí)問題，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)興趣，挖掘潛力，提升成績。

二、因材施教、全面提升

新模式高考下，學(xué)生的選科和整體水平差異加大，給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。教師既要把握整體教學(xué)目標(biāo)，又需根據(jù)班級實(shí)際制定具體要求。對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)有差異化的教學(xué)方案，預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)的布置要因人而異。在課堂提問中，也要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層提問，基礎(chǔ)題由學(xué)生完成以增強(qiáng)他們的信心，而對于能力強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)延伸知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們的邏輯思維及解決問題的能力。課后作業(yè)上，既要有全體學(xué)生必須完成的題目，也要有適合能力較強(qiáng)學(xué)生的思考題，以確保每位學(xué)生都能有所收獲，能力得到提升。

三、優(yōu)化練習(xí)、提升有效性

知識(shí)的鞏固與技能的熟練都需要通過有效的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。習(xí)題應(yīng)精選，題量適中，注意題目的代表性和層次性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。對練習(xí)要全面批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤題目，找出錯(cuò)誤原因。練習(xí)的講評也是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講評要科學(xué)化，關(guān)注教學(xué)效果，確保必要的內(nèi)容講解透徹；對典型問題，可以讓學(xué)生板演，充分展現(xiàn)思考過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。多進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

四、強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)、培養(yǎng)非智力因素

每次練習(xí)和測試都是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高得分能力。比如，在選擇題和填空題時(shí)，強(qiáng)調(diào)尋找簡潔的解題路徑，確?！氨?zhǔn)求快”。解答題則要規(guī)范作答，力求做到“會(huì)而對，對而全”，減少無謂失分。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)審題和答題的策略，培養(yǎng)適合自己的心理調(diào)節(jié)方法，以提高應(yīng)試能力。要幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化注意事項(xiàng)。

在這一學(xué)年中，我們雖然取得了一些成績，但與其他學(xué)校相比仍有許多不足之處。在今后的工作中，我們將繼續(xù)向他人學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第5篇

本學(xué)期擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教師，進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)，負(fù)責(zé)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)自身的練題能力，合理引導(dǎo)學(xué)生做題。

數(shù)學(xué)教研員張老師常常強(qiáng)調(diào)：“教師進(jìn)題海，學(xué)生方能逃苦?！?。學(xué)校教務(wù)處針對高三的教學(xué)特點(diǎn)，為每位高三教師分發(fā)了一套高考真題試卷，旨在讓老師能夠及時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，提高做題水平。我們數(shù)學(xué)組的目標(biāo)是不僅完成這一套試卷，還希望在高考前帶學(xué)生做完一百套試卷，當(dāng)然老師必須提前熟悉這些題目，否則學(xué)生可能浪費(fèi)大量時(shí)間做無效的練習(xí)。今年已經(jīng)完成了一套，接下來的時(shí)間需要抓緊，繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，挑選出適合我們學(xué)校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)題目。文科重點(diǎn)班每周進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考試，考試當(dāng)天改卷，第二天進(jìn)行講評，經(jīng)過兩個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了顯著提高。今后將持續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，做到講練結(jié)合。

二、重視基礎(chǔ)，建立良好的知識(shí)框架。

通過仔細(xì)研究近兩年的考試大綱，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考試內(nèi)容中超過60%的題目都是基礎(chǔ)題，尤其是數(shù)學(xué)領(lǐng)域，考試內(nèi)容有80%的相似度。在復(fù)習(xí)階段，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做基礎(chǔ)題目，而不是追求難題。這一策略符合第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。經(jīng)過深入分析，我明確了考試內(nèi)容的三個(gè)層次要求，清晰掌握哪些內(nèi)容需要了解，哪些是理解與掌握，哪些則是靈活運(yùn)用。這樣一來，我們不僅能明確知識(shí)體系的整體結(jié)構(gòu)，還能洞察主干內(nèi)容。對于能力的要求、數(shù)學(xué)思想以及教學(xué)方法的考察，也要做到準(zhǔn)確理解和把握。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)。我們以教材為中心，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)與方法，關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其中的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，提煉出重要的思想方法。在深化知識(shí)的過程中，避免知識(shí)、方法孤立對待，自覺將其聯(lián)系起來，形成有條理、有序和網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加大學(xué)習(xí)力度，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的學(xué)校環(huán)境、辦公條件和教學(xué)設(shè)施，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使我們教師必須善于利用這些優(yōu)質(zhì)資源，以適應(yīng)新課改下的教學(xué)方法。無論是老師還是學(xué)生，在新的高考形勢下，都感受到了巨大的壓力。針對這一問題，我制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)和強(qiáng)化集體備課的明確要求，旨在全面提升學(xué)生的能力。我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常進(jìn)行集體備課，積極參加教研活動(dòng)，確保教學(xué)方向的正確性和教學(xué)進(jìn)度的一致性。在這樣的交流中，我們彼此學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自特長，因材施教，從而顯著提高了課堂教學(xué)效果。

不足之處：

1、數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教。

2、未能及時(shí)掌握較好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，需要自學(xué)以提升教學(xué)效果。

3、應(yīng)更多時(shí)間與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第6篇

在新課程理念“關(guān)注每位學(xué)生的成長”的指導(dǎo)下，高三數(shù)學(xué)教學(xué)的重心逐漸轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，實(shí)際上是在進(jìn)行探究、選擇、創(chuàng)造與實(shí)踐?！耙詫W(xué)促教”要求教師認(rèn)真對待每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)離不開充分的備課。教師在備課時(shí)應(yīng)采取針對性與科學(xué)性的策略。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展。

新課程的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師在備課時(shí)應(yīng)將重心放在學(xué)生的實(shí)際成長上。教師不僅要考慮讓學(xué)生學(xué)到什么，如何學(xué)習(xí)，還要關(guān)注這些學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展的積極影響。備課過程應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，深入研究學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。在備課中，教師能夠有效解決學(xué)生當(dāng)前水平與教學(xué)要求之間的差距，為學(xué)生與教材之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。

教師在備課時(shí)要尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)并理解他們的不同需求。在教學(xué)過程中，應(yīng)積極進(jìn)行“分層指導(dǎo)”和“因材施教”。通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合不同學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教學(xué)過程更加靈活。教學(xué)設(shè)計(jì)要涵蓋諸多方面，例如教師的活動(dòng)安排、學(xué)生的參與方式、活動(dòng)形式與方法、活動(dòng)效果的預(yù)測等，最終形成綜合多元的教學(xué)方案，使每位學(xué)生都能在不同層次和程度上得到發(fā)展。

教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，相信他們的潛力，實(shí)施多元化評價(jià)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能使課堂教學(xué)更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，產(chǎn)生新的問題和見解。

二、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)三維整合。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的備課應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。與傳統(tǒng)備課不同，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不僅是知識(shí)的預(yù)設(shè)，更包括能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)確立基礎(chǔ)目標(biāo)與能力目標(biāo)，既注重教師教學(xué)行為的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為的成果。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定短期與長期目標(biāo)，比如掌握本節(jié)課和單元知識(shí)為短期目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探索精神、團(tuán)隊(duì)合作與追求真理的意識(shí)則為長期目標(biāo)。短期目標(biāo)應(yīng)服務(wù)于長期目標(biāo)，只有在這一動(dòng)態(tài)目標(biāo)引導(dǎo)下，才能有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“三維目標(biāo)”。

三、體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是高三數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要特征。需要打破以往單一的接受式學(xué)習(xí)，建立能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。這一改革的核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，為他們提供更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，教師不僅要給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，還要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間，讓他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生批判思維，鼓勵(lì)他們對教材的質(zhì)疑和探索。

四、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，關(guān)注預(yù)設(shè)與生成。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，師生分享彼此的思考與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層次的交流與互動(dòng)。這一切都具有一定的不可預(yù)設(shè)性，備課的特征也應(yīng)是生成性。教師在備課時(shí)需要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行清晰的思考與安排，充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成提供空間。隨著教學(xué)的深入，新的目標(biāo)和主題會(huì)不斷產(chǎn)生，教師也應(yīng)在教學(xué)中靈活調(diào)整策略，超越原先設(shè)定的目標(biāo)，推動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展。

五、遵循學(xué)生思維特點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)。

走進(jìn)高三數(shù)學(xué)課堂，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師提問后，許多學(xué)生已經(jīng)掌握了課程內(nèi)容。有時(shí)教師為了完成課程目標(biāo)，反而讓學(xué)生“假裝不懂”。這一現(xiàn)象的主要原因在于教師在備課時(shí)未能準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，導(dǎo)致設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平不符。教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生在某一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，影響著他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率。教師需要了解學(xué)生的實(shí)際能力，確定重點(diǎn)內(nèi)容，從而有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率。

六、重視教材，超越教材。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師用教科書進(jìn)行教學(xué)，而不是簡單地教授教科書。教師在備課時(shí)必須深入理解教材，進(jìn)行有效的解讀與思考。如果教師只是順從教材，缺乏獨(dú)立思考，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)陷入乏味，學(xué)生失去興趣。教師還應(yīng)超越教材，靈活運(yùn)用，結(jié)合時(shí)代的變化，引入新的課外知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師在備課時(shí)需做到深入了解教材，同時(shí)也要敢于超越教材的限制，真正發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

在新的課程目標(biāo)與教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高三數(shù)學(xué)教師在備課過程需遵循教學(xué)規(guī)律，展現(xiàn)個(gè)性特色；全面考慮，突出重點(diǎn)；依據(jù)教材，積極突破；同時(shí)預(yù)見教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難，勇于創(chuàng)新。通過打破傳統(tǒng)的備課模式，提升備課質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第7篇

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的工作，我們數(shù)學(xué)組在團(tuán)結(jié)協(xié)作中全力以赴。在高考中，取得了一定的成績，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持密切相關(guān)，特別是高三領(lǐng)導(dǎo)小組為我們提供了及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)和信息。在這一年中，我們積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處。以下是我對高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一些總結(jié)和看法：

一、強(qiáng)化集體備課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

面對新的高考形勢，高三數(shù)學(xué)應(yīng)該如何教學(xué)，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)？這對教師和學(xué)生都帶來了很大的壓力。對此，我們高三備課組在校長的引導(dǎo)下，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂教學(xué)和強(qiáng)化集體備課，同時(shí)注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們力求明確課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂效率，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課的過程中，各位教師充分發(fā)揮各自的特長，每位教師在集體備課前準(zhǔn)備好一周的課程，并在集體備課時(shí)進(jìn)行說課。在此過程中，我們對每位教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破的方法以及課后作業(yè)的布置等進(jìn)行逐一評估。集體備課后，各位教師根據(jù)班級學(xué)生的不同情況進(jìn)行調(diào)整和精心備課，這樣整體上保證了教學(xué)方向的正確性和進(jìn)度的統(tǒng)一，同時(shí)也讓教師們能夠發(fā)揮各自的特長，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、扎根課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

從20xx年的數(shù)學(xué)高考來看，難度有所降低，考試內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從課本出發(fā)，打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)階段，要求全面周到，注重教材的科學(xué)性，確?；A(chǔ)扎實(shí)，準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)不超綱，避免無效的重復(fù)。我們要認(rèn)真分析高考內(nèi)容的不同層次要求，準(zhǔn)確掌握需要了解、理解和靈活運(yùn)用的知識(shí)；這不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也要注重能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，既要展示教師的思維分析，也要充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思維的互動(dòng)。我們還要適當(dāng)增加難度，以適應(yīng)新高考對學(xué)生能力的考察，為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。為了幫助基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，利用輔導(dǎo)課和自習(xí)時(shí)間，幫助他們分析學(xué)習(xí)中的問題，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們迎接挑戰(zhàn)，充分利用高考前的幾道基礎(chǔ)題，努力提高他們的數(shù)學(xué)成績。

三、因材施教，全面提升

由于學(xué)生選修科類的不同，我所任教的班級中，一個(gè)為政史班，另一個(gè)則是生地音美興趣小組，整體情況差異較大。針對不同層次的學(xué)生，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合班級實(shí)際情況制定具體要求。課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和輔導(dǎo)內(nèi)容都要因材施教，做到合理安排。課堂提問時(shí)，基礎(chǔ)題應(yīng)由學(xué)生回答以增強(qiáng)信心，而對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)拓展知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘他們的潛力。課后作業(yè)的布置，既包括全班必做的題目，也應(yīng)設(shè)置一些針對能力較強(qiáng)學(xué)生的思考題，以便每位學(xué)生都能有所收獲，提升不同層次學(xué)生的能力。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)有效性

知識(shí)的鞏固、技能的熟練和能力的提升都需要通過適當(dāng)有效的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。練習(xí)題選取要精煉，題量適中，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同學(xué)生需求。對于練習(xí)的評改，務(wù)必做到全批全改，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析錯(cuò)誤原因。練習(xí)講評是提升高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為此我們都會(huì)進(jìn)行大量統(tǒng)計(jì)工作，尤其關(guān)注目標(biāo)學(xué)生。在評講中，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，不講不必要的內(nèi)容，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)必須講解透徹。典型問題可以由學(xué)生板演，充分展現(xiàn)其思維過程，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性。限時(shí)練習(xí)的設(shè)置也顯著提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

我們充分利用每次的練習(xí)與測試機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升應(yīng)試技巧，增加得分能力。例如，在選擇題和填空題的解題過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生尋求簡潔有效的解題方法，力求“保準(zhǔn)求快”；在解答題中，規(guī)范做答，做到“會(huì)而對，對而全”，減少無謂泄分的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)審題的順序和技巧，形成適合自己的心理調(diào)整方法，逐步提高應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化各類注意事項(xiàng)。

在這一年里，我所教的兩個(gè)班級在高考成績上優(yōu)于平行班，但與其他學(xué)校比較起來仍有不足之處。今后的工作中，我將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第8篇

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生選修的課程有所不同，導(dǎo)致學(xué)生的整體水平參差不齊。這種差異給教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，因此教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體把握，并結(jié)合各班級的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)要求。在面對不同層次的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)采取差異化的教學(xué)策略，以便在課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)布置及課后輔導(dǎo)等方面做到因材施教。課堂提問也應(yīng)分層次，對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)從簡入手，幫助他們建立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則需要引導(dǎo)他們深入理解知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘他們的潛力，以提升邏輯思維和解決問題的能力。在課后作業(yè)方面，教師應(yīng)該為所有學(xué)生布置必做題，同時(shí)針對能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置一些思考題，以便讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)層次上有所提升。

在教學(xué)過程中，特別關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予他們不斷的鼓勵(lì)，同時(shí)對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，則需要更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和支持。關(guān)愛學(xué)生，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我班的李明同學(xué)曾經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難，頻頻失誤，感到十分沮喪。我理解他這種情況，于是積極與他溝通，鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，并相信他能夠克服難關(guān)。在課堂上，我特意抽時(shí)間讓他分析題目，表達(dá)他對題目的理解，即使錯(cuò)誤，我也不急于批評，而是給予他支持，鼓勵(lì)他重新審視自己的思路。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他逐漸找回了自信，考試成績也穩(wěn)步提升。

在教學(xué)過程中，心理因素同樣對學(xué)生的成績有著重要影響。許多學(xué)生因?yàn)楹ε聰?shù)學(xué)或?qū)^去的成績感到沮喪，而失去了信心，因此我們采取了個(gè)別交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生相信只要認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真便一定會(huì)有所進(jìn)步。隨著教師的關(guān)心和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，提出的問題也越來越多，學(xué)習(xí)成績也隨之提升。

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第9篇

回顧高三這一年在數(shù)學(xué)教學(xué)和備考復(fù)習(xí)中走過的每一步，既有風(fēng)雨交加的挑戰(zhàn)，也有陽光普照的喜悅；有不易咽下的苦澀，也有沁人心脾的甘甜。經(jīng)歷的痛苦，伴隨著無數(shù)歡笑；曾經(jīng)的失敗，終究換來了成功；面對的挑戰(zhàn)，最終都轉(zhuǎn)化為豐厚的收獲。

一、成績與遺憾

在今年的高考中，我所教的4班和5班的數(shù)學(xué)平均分分別為118和116.8，穩(wěn)居年級12個(gè)理科班的第4名和第7名（在10個(gè)普通班中分別為第2名和第5名），這是高三歷次模擬考試以來的最佳表現(xiàn)，令我倍感欣慰，辛勤的付出終于得到了回報(bào)！4班高考數(shù)學(xué)120分以上的有22人，其中130分以上的有4人，他們分別是：王小明136、李偉134、張曉華131、劉云120；5班高考數(shù)學(xué)120分以上則有15人，其中130分以上的有2人，分別是：陳建華133、林小雨130。令人遺憾的是，5班的幾位同學(xué)如李曉鵬、王俊杰原本具有沖擊130分的實(shí)力，卻因在一些基礎(chǔ)題上失誤，未能展現(xiàn)出應(yīng)有的水平，這讓人感到惋惜。另外，4班有一位同學(xué)數(shù)學(xué)未能及格（88分），而5班的及格率則高達(dá)100%。我所教授的兩個(gè)班級在高考中都達(dá)成了備課組在一模、二模總結(jié)會(huì)上設(shè)定的奮斗目標(biāo)，守住了不拖班級后腿的基本底線，這讓我感到無比高興！

二、反思與啟示

前車之鑒，后事之師。只有善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸取失敗的教訓(xùn)，才能對自己的教學(xué)進(jìn)行重新審視與反思，找出不足，并在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)與調(diào)整策略，才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提升。

這一屆高三是我自20xx屆后再次留任高三，作為備課組長，一年里，我時(shí)常處于數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)口浪尖，壓力不小。本屆高三在高二升高三的期末聯(lián)考中，與其他學(xué)校有16分的差距，我所接手的4班和5班也與其他幾個(gè)表現(xiàn)較好的普通班存在較大差距。再加上這是我近14年來第一次同時(shí)任教兩個(gè)普通班，與以前的重點(diǎn)班相比，很多教學(xué)方法和課外輔導(dǎo)策略在這兩個(gè)班中并不奏效，對我而言，這確實(shí)是一次全新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索和探究普通班的教學(xué)方法，逐步總結(jié)出一套適合學(xué)生且適合自己的行之有效的教學(xué)方法：

①夯實(shí)基礎(chǔ)，注重減少拓展。

②抓住重點(diǎn)，多進(jìn)行典型講解，少用特技。

③加強(qiáng)講評，多反思，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

④注重輔導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，少做批評。

在4、5班的學(xué)生中，普遍存在作業(yè)與練習(xí)完成的自覺性不足，這可能與他們早期形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。為此，我竭盡所能地督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，盡量縮減作業(yè)量，確保每道題目都能“對癥下藥”，提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性與科學(xué)性。我還嘗試通過數(shù)學(xué)科代表收集學(xué)生的疑難問題，并在作業(yè)、練習(xí)的檢查中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正與講評，提高講評的針對性，這種方法也取得了一定成效。

高三的歲月是難以忘懷的，既有挑戰(zhàn)，也有風(fēng)險(xiǎn)，留下的遺憾總是連綿不絕，完美的結(jié)果似乎永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)歷了這一段刻骨銘心的日子后，我收獲了頗多；展望未來，我將無畏無懼，勇敢面對一切挑戰(zhàn)！

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié) 第10篇

在這個(gè)學(xué)期里，我擔(dān)任高三（1）、（2）班的數(shù)學(xué)教師，高三的學(xué)習(xí)生活總是那么緊張，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

　1、備課：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提前做好備課，撰寫教案。在備課時(shí)，我認(rèn)真研究教材和教學(xué)參考資料，深入學(xué)習(xí)大綱，并虛心向同年組的老師請教。力求充分理解教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)。積極參與教研室組織的教研活動(dòng)，并在王老師、張主任、王組長和付老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽取他們的建議，領(lǐng)悟教學(xué)的核心要義。在復(fù)習(xí)階段，我將每個(gè)單元的知識(shí)框架和重點(diǎn)內(nèi)容整理成試卷，以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有清晰的印象，隨時(shí)可以查閱和回顧。

　2、上課：

上好一堂課的前提是充分的課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。在課堂上，我專注于講解，確保抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，做到精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。在巡視課堂時(shí)，我注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)記錄教學(xué)反思，找出不足之處。

　3、輔導(dǎo)：

我利用課余時(shí)間為學(xué)生提供輔導(dǎo)，耐心解答他們的不理解之處，傳授有效的記憶方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保知識(shí)得到鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

　4、作業(yè)：

考慮到高三的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，我會(huì)布置適量的作業(yè)，充分利用定制的學(xué)案，每次作業(yè)都會(huì)經(jīng)過精心的挑選，旨在留一些能夠促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作業(yè)，讓他們發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　5、關(guān)愛與理解：

平時(shí)我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，尊重他們的人格，理解他們的心理需求，并從青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的想法與要求，接納他們的幼稚與天真。我也努力信任學(xué)生，關(guān)注他們的潛在能力，只有這樣才能縮小與學(xué)生之間的心理距離，讓他們更依賴?yán)蠋煛?/p>

　6、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在教學(xué)中有更堅(jiān)實(shí)的理論支持，從而提升教育教學(xué)的效果。

　7、教研活動(dòng)：

我積極參加學(xué)校、廣州市、海珠區(qū)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，參與區(qū)組織的試卷批改，并圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。我還擔(dān)任高三數(shù)學(xué)組的備課工作，我們組堅(jiān)持每周進(jìn)行集體備課，有時(shí)探討課堂教學(xué)的優(yōu)化，有時(shí)交流專題研究，集思廣益，主要做法包括：

1、每周出一套滾動(dòng)測試題；

2、每周至少進(jìn)行一次小測；

3、每月或每單元進(jìn)行一次大測；

4、在區(qū)統(tǒng)測前組織一次高三綜合測評。

以上便是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)希望下學(xué)期能有更多的收獲。