我們不僅關(guān)注知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)與思維的拓展。通過豐富的課堂活動與多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中感受到文化的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此計(jì)劃不僅是對課本內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要探索。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生情況分析

本班目前有52名學(xué)生，其中女生29人，男生23人。學(xué)生的年齡大多在11歲到13歲之間，年齡結(jié)構(gòu)較為合理，但男女生比例仍顯不均。全班學(xué)生主要來自農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，不能按時完成作業(yè)，且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，自律性較差，上課期間愛講話、好動等現(xiàn)象普遍。男生的邏輯思維能力較強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)中缺少耐心和細(xì)心，女生在學(xué)習(xí)上相對更為用心，但分析能力不如男生。

由于留守兒童的比例偏高，大多數(shù)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督，自我管理能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)明顯差異。有約20名學(xué)生表現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)的意愿，頗受老師的贊賞，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，樂于與老師及同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得（如張明、李華、王小麗等）。然而，還有不少學(xué)生（如劉強(qiáng)、陳偉、趙婷等）學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，常表現(xiàn)出粗心大意、書寫馬虎、不愿主動思考，上課時容易走神，依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的講解與幫助，作業(yè)也常常抄襲他人，部分學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)成績常常在60分上下。

學(xué)生們難以專心致志進(jìn)行學(xué)習(xí)，這問題尤為突出，尤其在上課時，常常無法安靜下來，總想著和同學(xué)交流或做小動作。部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，依賴外部的督促，普遍存在懶惰的思想。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”構(gòu)成。“習(xí)慣篇”的主題強(qiáng)調(diào)了“讀萬卷書，行萬里路”和“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”，旨在通過生動的圖文讓學(xué)生明白要走出課本和教室，豐富生活體驗(yàn)，開闊視野，并在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)語文知識。

本冊安排了24篇閱讀課文，其中韻文有3篇，大體上每個單元圍繞一個主題開展，并根據(jù)課文特點(diǎn)靈活安排語言訓(xùn)練。各單元主題分別為“祖國山河”、“正義必勝”、“經(jīng)典詩文”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“抒情詠物”、“師恩如海”。本冊推薦的名著是《三國演義》，為學(xué)生打開古典文學(xué)的大門。本冊在結(jié)構(gòu)和選文的難度上，特意與初中階段的語文教材接軌：例如名家名篇比例顯著增加，主題單元編排結(jié)構(gòu)、文學(xué)常識、課外閱讀及語文綜合實(shí)踐活動都為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

本冊習(xí)作安排了7篇，內(nèi)容包括“難忘的童年”、“印象深刻的一件事”、“讀書筆記”、“實(shí)驗(yàn)過程記實(shí)”、“成長中的煩惱”、“調(diào)查與感受”、“給老師的信”。每篇習(xí)作均設(shè)有分析要點(diǎn)，以幫助學(xué)生掌握具體的寫作技巧，部分習(xí)作還配以范文供學(xué)生參考。

本冊共設(shè)置了7個綜合練習(xí)，涵蓋字詞句訓(xùn)練、鋼筆字練習(xí)、口語交際和毛筆字書寫等內(nèi)容，既獨(dú)立又形成系列。本冊的綜合性學(xué)習(xí)主題為“我的成長記錄”，讓學(xué)生通過“整體策劃”、“資料收集”和“精心制作”這一系列過程，完成成長冊，記錄自己六年來的成長軌跡。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；珍惜學(xué)習(xí)用品的意識。

(2) 培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣。

(3) 促進(jìn)朗讀背誦和課外閱讀的習(xí)慣。

(4) 培養(yǎng)查字典、主動識字的習(xí)慣。

(5) 培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(6) 選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和留心觀察事物的習(xí)慣。

(7) 學(xué)會自主修改習(xí)作，通過多渠道學(xué)習(xí)語文。

2. 漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3. 識字寫字。

(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀140個生字。

(2) 繼續(xù)練習(xí)鋼筆寫字，講求準(zhǔn)確、端正、整潔。

(3) 繼續(xù)練習(xí)毛筆字，確保書寫端正、紙面干凈。

4. 口語交際。

(1) 認(rèn)真傾聽他人講話，理解他人所講的內(nèi)容，并能復(fù)述基本信息。能流利講述課文內(nèi)容。

(2) 看圖或觀察事物后，使用普通話描述幾句話，保持完整連貫。

(3) 能根據(jù)所聽或所讀內(nèi)容，使用普通話回答問題，做到語言完整，意思連貫。

(4) 有意愿在公共場合發(fā)言，參與口語交流，語句通順，態(tài)度大方禮貌。

(5) 樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的看法，清楚闡述自己的意思。

5. 閱讀。

(1) 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能夠復(fù)述內(nèi)容，并進(jìn)行分角色朗讀。

(2) 繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，做到不出聲、不指讀，注意閱讀速度。

(3) 從語言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)中，理解常用詞語的含義。

(4) 通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的場景，掌握大意。

(5) 學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6) 能閱讀適合的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7) 學(xué)會快速瀏覽，擴(kuò)大知識面，按需搜集信息。

6. 習(xí)作。

(1) 能用學(xué)過的詞語造句，能夠理清次序錯亂的句子。

(2) 學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

(3) 能修改語法錯誤明顯的句子。

(4) 學(xué)會使用常見標(biāo)點(diǎn)符號，如逗號、句號、問號等，認(rèn)識破折號的用法。

(5) 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作品，掌握常用修改符號的使用。

四、具體實(shí)施措施：

1、加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生意識到復(fù)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、精心備課，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，備課是教學(xué)活動的核心，尤其在六年級復(fù)習(xí)階段，更要將知識點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3、寬容和善待學(xué)生，要有耐心去感化和輔導(dǎo)他們，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，重視他們的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也要找到他們的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

4、提前制定計(jì)劃，分層次布置作業(yè)。六年級重在復(fù)習(xí)，可按專題進(jìn)行，鼓勵學(xué)生自己收集相關(guān)知識并進(jìn)行識記。作業(yè)布置時要考慮到各個層面的需求，分層次進(jìn)行。

5、適時進(jìn)行測驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。測試是提高學(xué)習(xí)效果的手段，需經(jīng)常運(yùn)用，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

6、培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣，提高寫作水平。寫作練習(xí)不僅是應(yīng)試需求，更是終身學(xué)習(xí)與工作的必要。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)生情況分析

我班目前有學(xué)生38人，其中男生14人，女生24人。大部分同學(xué)在思想上表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但主動學(xué)習(xí)的意識仍顯不足。班級內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一，成績差異明顯。為提升本班復(fù)習(xí)效果，必須首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重語文“雙基”能力的培養(yǎng)，讓他們在已有基礎(chǔ)上加深理解和認(rèn)識，樹立信心，并力爭提高全班同學(xué)的語文成績。

　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，例如正確的讀寫姿勢、朗讀技巧和課外閱讀興趣，確保學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，形成“讀萬卷書、行萬里路”的良好習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音的應(yīng)用，教育學(xué)生借助拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問題。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按書寫筆順默寫生字，確保字形端正、美觀。將生字組詞和連詞能力的訓(xùn)練融入日常測試，要求掌握課本中的生字，并能默寫和造句；對練習(xí)中的成語做到熟練理解、掌握運(yùn)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，能夠自如地用口語解決生活中的實(shí)際問題。

5、促進(jìn)朗讀和默讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生理解課文中心思想和寫作技巧，落實(shí)課本和練習(xí)中要求背誦的內(nèi)容，做到熟練背誦和默寫。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和實(shí)際生活，理解詞語和課文內(nèi)容。培養(yǎng)他們理解上下文、辨析句子表達(dá)方法、感受句子的情感色彩以及識別夸張等修辭手法的能力。

7、能閱讀適合年齡的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容并用自己語言進(jìn)行敘述。

8、加強(qiáng)習(xí)作能力的培養(yǎng)，著重審題和布局等能力，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，寫出內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，實(shí)現(xiàn)“言為心聲”。

　三、復(fù)習(xí)措施

1、由于本學(xué)期時間有限、任務(wù)繁重，因此采用邊練習(xí)、邊鞏固、邊講解的方式。同時將基礎(chǔ)字詞和課文內(nèi)容的背誦和記憶融為一體。

2、切實(shí)減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保每位學(xué)生在過程中心態(tài)輕松，力求在輕松和諧的氛圍中積極參與復(fù)習(xí)。

3、參考豐富的教育教學(xué)資料，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)能力，并將其應(yīng)用于復(fù)習(xí)課堂中。

4、不單純關(guān)注學(xué)生的測驗(yàn)成績，更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅“知其然”更要“知其所以然”，真正教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

5、充分利用教研室的試卷資源，結(jié)合講練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施解決。

　四、實(shí)施步驟

復(fù)習(xí)分為三個階段：

1、第一階段，進(jìn)行市教研室提供的前兩套卷的練習(xí)，并同步進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)在于課文的重要詞匯和段落。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，分類練習(xí)，確保學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題，同時完成三張?jiān)嚲淼木毩?xí)。

3、第三階段，進(jìn)行全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個階段的基礎(chǔ)上，針對教材內(nèi)容進(jìn)行綜合檢測，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行專門指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

　五、培優(yōu)補(bǔ)差名單

優(yōu)生：（略）。

學(xué)困生：（略）

　六、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容安排(5月24日-6月22日)約30天

第一~三天：復(fù)習(xí)字形、字音。

方式：進(jìn)行百字競賽，對成績不理想者進(jìn)行單獨(dú)默寫，試卷一到二。

第四~六天：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習(xí)卷，試卷三到四。

第七~九天：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校進(jìn)行第一次摸底測試。

第十~十二天：完成綜合（三）的考試。

第十三~第十五天：復(fù)習(xí)閱讀短文，概括段意、回答問題，并進(jìn)行相應(yīng)的測試。

第十六~第十八天：完成自測卷考試，配合學(xué)校進(jìn)行第二次摸底練習(xí)。

第十九~第二十天：復(fù)習(xí)作文，重點(diǎn)涉及審題和組織語言。

方式：列提綱。

其他：學(xué)生自由支配時間，教師進(jìn)行考前輔導(dǎo)，模擬考試及試卷評講。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人，其中女生15人，男生30人。整體來看，這個班的知識基礎(chǔ)相對穩(wěn)定，但在閱讀和寫作方面亟待提高。班上部分男生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍表現(xiàn)出放松自己的態(tài)度，尤其是來自特殊家庭的孩子，學(xué)業(yè)和生活都相對滯后?；厩闆r如下：

上課時能積極思考，主動發(fā)言，并且樂于幫助其他同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的約35%，他們是這個集體的核心力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，順利完成老師布置的任務(wù)，并與后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)問題，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待提升，競爭意識需要進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較弱但有進(jìn)取心的學(xué)生同樣存在，他們上課時積極參與，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度端正，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法與毅力，在某種程度上未能嚴(yán)格要求自己。

　二、教材內(nèi)容及分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握朗讀方法，培養(yǎng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）繼續(xù)激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽取他人講話的習(xí)慣；能當(dāng)眾說話，聲音洪亮、態(tài)度自然；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字的正確姿勢和技巧，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；預(yù)習(xí)課文。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字的寫作姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣，能夠選擇性閱讀課外書籍，并在讀書時做記號。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)自我修改作文以及通過多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（9）養(yǎng)成做讀寫筆記和不懂就問的好習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音知識，利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀200個生字。

（2）能夠根據(jù)筆畫順序正確默寫生字150個，字形端正且勻稱。

（3）學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真傾聽他人講話，理解別人所說的內(nèi)容，并進(jìn)行基本的轉(zhuǎn)述。能夠講述課文所描述的故事。

（2）能在觀察圖畫或事物后，用普通話表達(dá)完整、連貫的觀點(diǎn)。

（3）能就所聽或所讀的內(nèi)容，用普通話準(zhǔn)確回答問題，做到語句完整，意思明了。

（4）能在眾人面前發(fā)言，做到語句通順，禮貌得體。

（5）討論問題時主動發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（6）養(yǎng)成先思考后表達(dá)的好習(xí)慣。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容并復(fù)述課文。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，指讀，且思考內(nèi)容。

（3）結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞匯的含義。

（4）憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象所描繪的情境，掌握課文大意。

（5）能閱讀符合年齡段的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文

（1）使用學(xué)過的詞匯造句，能夠理順亂序的句子。

（2）學(xué)習(xí)有序且細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識并運(yùn)用破折號。

（5）從內(nèi)容、詞句和標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

重點(diǎn)：

1、持續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育大綱中的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的重要目標(biāo)之一，對學(xué)生未來的成長十分重要。教師在這方面承擔(dān)著重要責(zé)任。

2、加強(qiáng)朗讀、背誦、復(fù)述以及字詞句的基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)語言的積累與運(yùn)用。

語言的積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言能力的關(guān)鍵途徑。本教材的編排十分注重引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言，強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦、復(fù)述以及字詞句的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：

1、作文教學(xué)：

本冊作文教材與課文結(jié)合巧妙，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)理念。

本冊的作文引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，逐步提升到更高層次，涵蓋多種作文類型，是小學(xué)階段最后一冊課本，內(nèi)容面廣且深度適中。

作文教學(xué)是本冊教學(xué)的重點(diǎn)之一。

2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力相對欠缺，因此說話也是難點(diǎn)之一。

3、部分課文的理解和感悟較為困難，需要給予方法指導(dǎo)，以提升學(xué)生閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，初學(xué)者普遍面臨一定的難度。

　四、教學(xué)措施：

1、努力營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、利用課堂時間，盡量避免冗余話語，提高課堂教學(xué)效率。

3、課堂教學(xué)中多給予學(xué)生討論時間，促進(jìn)同學(xué)間的交流，激活思維，活躍課堂氣氛，提高信息量。

4、在課文教學(xué)中，扎實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。

5、改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短時間內(nèi)完成習(xí)作，課堂上即時反饋和修改。

6、注重口語表達(dá)練習(xí)，創(chuàng)造多樣機(jī)會，確保學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

　五、教學(xué)進(jìn)度：

周次 單元 主要教學(xué)內(nèi)容

第一大周 單元二 第二課春天的故事練習(xí)二

第二大周 單元三 第五課長城的故事--練習(xí)三

第三大周 單元四 第八課野外探險--練習(xí)四及一模

第四大周 單元五 第十課雨后春筍練習(xí)五

第五大周 單元六 第十二課古老的傳說--練習(xí)六及二模

第六大周 單元七 第十五課陽光燦爛練習(xí)七

第七大周 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)下冊及下冊模擬考試

第八大周 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)六年級上下冊及三模

第九大周 總結(jié) 查缺補(bǔ)漏及畢業(yè)考試

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、學(xué)情分析

全班共有學(xué)生82人，絕大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，寫作水平處于中等水平。然而，學(xué)生之間的差異依然存在，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上需要更多的關(guān)注和支持，教師要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，以便在現(xiàn)有基礎(chǔ)上促進(jìn)其進(jìn)步。

　二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

本冊課文的編排遵循了一定的邏輯順序，以訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的系統(tǒng)性與層次性，將課文分為6組，每組一般包含3至4篇課文，并在每組課文之前設(shè)置了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文前安排了預(yù)習(xí)內(nèi)容，后面設(shè)計(jì)了思考練習(xí)，而在略讀課文前有“略讀提示”。每組課文之后，加入了“積累運(yùn)用”環(huán)節(jié)。本冊重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目有2個，分別是《注意收集相關(guān)資料》和《從閱讀內(nèi)容發(fā)散思考》，這些內(nèi)容被安排在第二組和第四組中。

1、導(dǎo)讀。設(shè)在每組課文之前，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡要介紹本組教材的組成、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在每組課文后，概括和總結(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在訓(xùn)練過程中對語言的理解、感悟和積累，同時注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、積累運(yùn)用。設(shè)在每組課文后，內(nèi)容主要包括：讀讀背背、閱讀、口語交際和習(xí)作。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些深意的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課堂上應(yīng)營造出朗朗的讀書聲，教學(xué)中應(yīng)多讀少講，為學(xué)生提供更多的朗讀練習(xí)機(jī)會。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的一大重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，關(guān)注閱讀中的領(lǐng)悟，重視獨(dú)特的感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)，需切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累也是教學(xué)的重點(diǎn)。安排名言警句、古詩、成語等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)語言積累，做到熟讀成誦。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

詳見附表1

　五、教學(xué)措施

保障措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點(diǎn)。在低中年級的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練的要求，指導(dǎo)學(xué)生查字典、聯(lián)系上下文和社會實(shí)踐，準(zhǔn)確理解詞語，特別是有深刻含義的句子。鼓勵學(xué)生在閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、利用思考練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考與討論，提高理解能力，掌握讀書與寫作的方法。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀技能。課堂上應(yīng)保持朗朗的讀書聲，多讀少講，為學(xué)生提供更多的朗讀機(jī)會，并通過指導(dǎo)朗讀，結(jié)合理解，準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想情感。

4、注意激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵探究與合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)能力。在教師的引導(dǎo)下，圍繞重點(diǎn)開展討論與交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)。

6、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，確保每天至少寫50個鋼筆字，做到規(guī)范、美觀。

7、強(qiáng)化作文的指導(dǎo)與評講，采用自評、互評、師評等多種評價方式。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)生，在培養(yǎng)其閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作與寫字；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在閱讀和寫字方面多下功夫，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。對于后進(jìn)生，要幫助他們克服畏難情緒，確保按時完成作業(yè)，調(diào)動觀察思考的積極性，鼓勵自由表達(dá)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

見附表2

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、教材分析

本冊教材依據(jù)“強(qiáng)調(diào)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的原則，包含課文32篇（其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇），以及8個基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目。教材由四大部分構(gòu)成：導(dǎo)讀、課例、讀寫指導(dǎo)和積累運(yùn)用，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識，再回到實(shí)踐的循環(huán)過程。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)他們的觀察能力和愛美的情趣，教材配有多幅生動的插圖。

　二、班級情況分析

學(xué)生的基礎(chǔ)情況一般，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，以提升他們的閱讀能力和理解能力。本學(xué)期將更加注重訓(xùn)練的廣度與深度。

　三、教學(xué)要求

１、通過學(xué)習(xí)本冊課文，使學(xué)生接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育；培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人和助人為樂的精神；激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，同時增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感；陶冶學(xué)生的審美情操；使學(xué)生從寫景和狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察和分析問題的正確思維方法。

２、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，利用拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

３、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，掌握140個生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺使用字典的習(xí)慣。

４、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力，注意積累詞匯，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

５、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，默讀有一定的速度，訓(xùn)練理解課文的思想感情，逐步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

６、閱讀適合自身程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀量不少于20萬字。

７、樂于參與討論或辯論，經(jīng)過簡單準(zhǔn)備，能夠清楚表達(dá)自己的意思，語句條理清晰，語氣和語調(diào)恰當(dāng)。

８、能夠抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，真實(shí)且有一定條理。

　四、雙基教學(xué)要求

繼續(xù)通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，結(jié)合聽、說、讀、寫，提高學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

　五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)

確保學(xué)生接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育；培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人、樂于助人的精神；激勵他們熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐與創(chuàng)新，同時增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

　六、教學(xué)措施

１、在圖文結(jié)合的教學(xué)中，要將事物的形象與文字描述緊密結(jié)合。

２、講讀課文時突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

３、重視詞、句和段落的訓(xùn)練，強(qiáng)化朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，鼓勵課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，豐富知識。

４、加強(qiáng)信息反饋，注意師生之間的溝通。

５、讀寫結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)寫作。

６、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

７、積極開展各類活動，讓學(xué)生通過體驗(yàn)教育獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為語文學(xué)習(xí)提供豐富的背景。

　八、課時安排

略

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、學(xué)生狀況分析

我今年新接任的六年級（2）班的語文課程，班里的學(xué)生在語文方面的基礎(chǔ)水平差異較大，存在高低不齊的現(xiàn)象。

因此在新學(xué)期中，我們既要強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，同時也要特別關(guān)注學(xué)生的閱讀和寫作能力提升；注重培養(yǎng)他們對周圍事物的好奇心和探究心理；引導(dǎo)學(xué)生主動觀察身邊的事物，參與體驗(yàn)，去感受和發(fā)現(xiàn)；增強(qiáng)他們的參與意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高班級的語文素養(yǎng)。

　二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生32人，男生15人，女生17人。經(jīng)過五年級的學(xué)習(xí)，部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，積極發(fā)言，思維活躍，語言組織能力強(qiáng)。但仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性不足，作業(yè)完成不及時。面對即將畢業(yè)的關(guān)鍵一年，我們需要更多關(guān)注這些同學(xué)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，以便為進(jìn)入中學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　三、教材分析：

本冊語文教材主要由“學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“閱讀”、“寫作”和“練習(xí)”幾個部分構(gòu)成。

全冊教材分為7個單元，每個單元包含3至4篇閱讀課文，共25篇。整個教材圍繞一個主題進(jìn)行單元的組織，并根據(jù)課文特點(diǎn)靈活安排語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

每篇課文的后續(xù)作業(yè)通常包括以下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦和復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀書籍，培養(yǎng)語感，增加語言的規(guī)范性積累。

二是要求學(xué)生使用鋼筆描紅，依據(jù)每課要求熟練書寫的生字，提供范字供學(xué)生參考，確保他們扎實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過閱讀、抄寫和使用，幫助學(xué)生理解同義詞的細(xì)微差別，聯(lián)系上下文體會詞語的情感色彩，鞏固和復(fù)習(xí)生字新詞，增強(qiáng)詞匯的應(yīng)用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，包括在具體語境下理解詞語和句子；學(xué)習(xí)分析自然段和邏輯段；學(xué)習(xí)概括課文主旨，領(lǐng)會文章中心思想等，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

五是基于課文特點(diǎn)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段落、主題和寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

以上作業(yè)要在課堂上合理設(shè)計(jì)，不按單元劃分訓(xùn)練重點(diǎn)。

　四、教學(xué)措施

1、始終以素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況開展日常教學(xué)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

2、在教學(xué)活動中，面向全班，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地設(shè)定分層次的具體教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施因材施教。

3、課前認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案。

4、授課過程中，靈活運(yùn)用之前設(shè)計(jì)的教案，采取多樣的教學(xué)方法及多媒體教育設(shè)備，營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，逐步實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效率。

5、課后對學(xué)生進(jìn)行針對性的集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助他們及時復(fù)習(xí)新知識。

6、認(rèn)真及時批改作業(yè)和作文，并組織每個單元的檢測。

7、平時積極向其他老師學(xué)習(xí)，主動參與教研組的各類活動，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的教學(xué)，期望學(xué)生掌握語文教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠理解課文內(nèi)容，體會作者所傳達(dá)的思想和情感。初步學(xué)會記敘文的寫作。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，力爭在本學(xué)期結(jié)束時，所有學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有顯著提高，真正提升他們的語文水平和素養(yǎng)。

在新的一學(xué)期里，我將努力圓滿完成教學(xué)任務(wù)，爭取取得更大成果。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、教材簡析：

本冊教材針對六年級學(xué)生的語文能力和知識提升進(jìn)行系統(tǒng)編排，旨在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過簡明扼要的內(nèi)容安排，教材遵循國家義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，分層次地達(dá)成各階段的教學(xué)目標(biāo)，同時注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)結(jié)合。

　二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教材共設(shè)有6個單元，涵蓋28篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇。每個單元由導(dǎo)語、課文及語文園地三個部分組成。精讀部分每單元有3篇課文，略讀部分有2篇課文。精讀課文后設(shè)有識字與寫字要求，包括需認(rèn)知的字和需掌握的字，同時提供課后練習(xí)和詞語收集，略讀課文后也有相應(yīng)的識字要求、思考練習(xí)及詞語采集。部分課文后還增設(shè)有“學(xué)習(xí)鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材的特點(diǎn)：

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合性語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求民族性與現(xiàn)代性的和諧統(tǒng)一。

4、優(yōu)化“語文園地”的練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)語文，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；樹立愛國情懷，弘揚(yáng)尊老敬老的美德；在陶冶情操的過程中發(fā)展個性，拓寬精神世界，并培養(yǎng)社會主義核心價值觀、科學(xué)精神及健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，領(lǐng)略文學(xué)的美妙，欣賞名家佳作，提升審美情趣；在語言能力提升的啟發(fā)思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、掌握97個字，學(xué)會書寫80個字，具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。

3、能夠使用硬筆書寫楷書，保持字跡整齊且具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫，體驗(yàn)漢字的美感。

4、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀能夠達(dá)到一定速度，能夠抓住文章的主旨。

6、能結(jié)合上下文及個人積累，品味課文中深刻含義的句子。

7、在閱讀中準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，分析表達(dá)順序，把握作者情感，初步理解文章的基本表達(dá)方式。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯及精彩句子，同時在課外閱讀和生活中獲取語言素材，背誦指定段落，并練習(xí)簡要復(fù)述。

9、培養(yǎng)瀏覽能力，養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，主動搜集信息，與同學(xué)交流資料，課外閱讀累計(jì)不少于25萬字。

10、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累寫作素材，能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)和想象類作文，內(nèi)容生動具體，感情真實(shí)。

11、能夠用普通話進(jìn)行有效交流，樂于參與討論，勇于表達(dá)意見，確保表達(dá)的條理性及適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，初步掌握查找與運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)會撰寫活動計(jì)劃、總結(jié)及倡議書。

　五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、在識字寫字方面：鼓勵學(xué)生通過多元途徑自主識字，增加識字量，鞏固和應(yīng)用所學(xué)漢字，及時糾正書寫中的錯誤，強(qiáng)化對鋼筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面：強(qiáng)化朗讀與默讀訓(xùn)練；注重詞句積累，拓寬語言層次；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容與情感，并促進(jìn)精細(xì)閱讀與課外拓展。

4、口語交際教學(xué)：明確交流要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，將口語訓(xùn)練與日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合，鼓勵自主評估。

5、習(xí)作教學(xué)：重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合學(xué)習(xí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生多寫多練，提升習(xí)作水平。

　六、教學(xué)時間安排：

精讀課文16篇約50課時

略讀課文12篇約24課時

語文園地活動6次約20課時

寫字每周1課時共18課時

總計(jì)約112課時

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、年段學(xué)情分析

作為六年級的語文教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)存在顯著差異，整體水平不均衡。部分學(xué)生在閱讀和寫作方面相對薄弱，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，且對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣。當(dāng)然，也有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，語文自主學(xué)習(xí)能力不足，思維靈活性不夠等問題。這主要體現(xiàn)在：上課時注意力不集中，特別是在需要動腦筋和動手操作的題目上，有的學(xué)生顯得無所適從，甚至敷衍了事；盡管課外閱讀的興趣有所提升，但整體閱讀習(xí)慣仍顯薄弱，知識面較窄；知識的運(yùn)用能力不夠靈活，理解和感悟較為膚淺，語言表達(dá)能力欠缺，難以有效表達(dá)自己的思想；尤其是獨(dú)立閱讀和寫作能力較差，作文篇幅較短，內(nèi)容單薄，讀來無趣；朗讀能力有所進(jìn)步，大約有一半的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的朗讀興趣。在新學(xué)期中，我們需要結(jié)合“雙基”訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)他們對事物的好奇心與探究興趣，讓他們通過觀察周圍的事物、親身體驗(yàn)來收獲感悟和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)參與意識和合作精神，從而全面提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然以專題形式組織單元，共設(shè)計(jì)六個專題，分別是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神、難忘的小學(xué)生活。在六組教材之后，特別設(shè)置了一組“古詩詞背誦”，提供10首古詩詞供學(xué)生朗讀和背誦。教材的最后部分安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以便于期末復(fù)習(xí)使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。該專題采用任務(wù)驅(qū)動和活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

除第六組外，本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成，課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后都有思考練習(xí)題，略讀課文前則附有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀”環(huán)節(jié)，全冊共設(shè)置“資料袋”三次和“閱讀”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然是獨(dú)立欄目，在某些單元中提供多個選擇角度供教師和學(xué)生靈活運(yùn)用?！盎仡櫋ね卣埂睓谀坑伞敖涣髌脚_”“日積月累”固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插設(shè)置。值得一提的是，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”則安排了一次。

本冊要求學(xué)生掌握80個字。為便于復(fù)習(xí)生字和積累詞匯，每組課文之后設(shè)置了“詞語盤點(diǎn)”欄目， “讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，由會寫的字組成，要求學(xué)生能讀會寫；而“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文中的相關(guān)詞語，僅需識記，不要求書寫。

　三、課標(biāo)對本年段的要求

在課堂教學(xué)中，我們需要注重教學(xué)改革這一重要且困難的環(huán)節(jié)。應(yīng)在備課、授課、改進(jìn)、導(dǎo)學(xué)、考核、分析等各教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好提升優(yōu)秀學(xué)生和補(bǔ)救薄弱學(xué)生的工作，并為學(xué)科競賽提供指導(dǎo)。教學(xué)方法上，應(yīng)對不同課題進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，實(shí)施分層次、分類別的訓(xùn)練。在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)和檢測中，圍繞“趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的理念，創(chuàng)造讓學(xué)生全身心參與的環(huán)境，使他們在參與中生動活潑地發(fā)展，并在發(fā)展的過程中積極主動參與。我深知教學(xué)是一門藝術(shù)，因此遵循“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的原則。

本冊課文共包含六個單元，整體內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動）等，書后附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)生掌握80個字，且每課要求掌握的字均排在方格中。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音進(jìn)行識字，掌握80個字，了解字義并能正確書寫。

(2)背誦指定課文及自己喜歡的段落。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀字?jǐn)?shù)不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀30篇）。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，能夠根據(jù)需要搜集相關(guān)信息并按標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆書寫楷書，保持整齊，并提高書寫速度。

(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文以及關(guān)于個人經(jīng)歷的讀書筆記。

(7)在閱讀中掌握一些寫作技巧：通過聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)；理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用；學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和心理描寫；聯(lián)系實(shí)際深入思考；理解有深意的句子；提高閱讀速度。

(8)學(xué)生需要學(xué)會修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

(1)能夠使用字典和詞典進(jìn)行識字，具備一定的獨(dú)立識字能力。

(2)能用鋼筆書寫規(guī)整的楷書，并具備一定書寫速度。用毛筆書寫時能夠體會漢字的優(yōu)美。

(3)能夠流利、正確、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，并能抓住主要內(nèi)容。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中的深意，并體會關(guān)鍵詞句的作用。

(6)在閱讀中揣摩敘述順序，體會作者的情感，初步理解基本的表達(dá)方法。

(7)能夠閱讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

(8)樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

(9)能寫出具體而真實(shí)的記事作文、想象作文、讀后感等，能夠修改自己的習(xí)作，確保書寫規(guī)范和整潔。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

在即將到來的學(xué)期里，六年級的學(xué)生將面臨畢業(yè)考試和升學(xué)考試，這將是一個至關(guān)重要的階段，對于學(xué)生和教師來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，班級中的學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出了較高的興趣，基礎(chǔ)知識相對扎實(shí)，平時能主動參與課外閱讀以及語文實(shí)踐活動。然而，也有部分學(xué)生由于早期基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致目前的學(xué)習(xí)成績不盡如人意。本學(xué)期，我們將通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，力求讓他們在考試中取得更大的進(jìn)步。

　一、教材分析

本學(xué)期教材依舊采用專題組織單元的形式，共設(shè)立六個專題，分別為：傳承與探索，人與自然，科學(xué)夢想，情義綿綿，文化傳承，校園心聲。

本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。教材的編排與高年級前三冊保持一致，每組教材由導(dǎo)語、語文百花園及課例三部分構(gòu)成。每組的課例包括4至5篇課文，每篇精讀課文后均附有思考練習(xí)題，而略讀課文后也有相應(yīng)的思考題。部分課文后還設(shè)有學(xué)習(xí)鏈接，整個教材安排了五次學(xué)習(xí)鏈接，涵蓋了第11課《夢想起航》，第16課《平民英雄》，第21課《國寶青花》等內(nèi)容。語文百花園仍作為獨(dú)立欄目，分為溫故知新、口語交際、語文大課堂及習(xí)作等四個部分，其中溫故知新安排了六次，口語交際與語文大課堂各安排了四次和兩次，習(xí)作有六次。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本冊課文的教學(xué)，旨在使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感；理解古代勞動者的探索精神及革命先輩的奉獻(xiàn)精神，感受普通人在平凡崗位上的貢獻(xiàn)，受到熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；從一些描寫自然的文章中，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的科學(xué)方法，從而啟發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)80個生字，能夠正確讀音、識字及理解字義，對形近字、同音字及多音字進(jìn)行辨析；能認(rèn)讀97個生字，準(zhǔn)確讀音，并清晰識字。注意積累詞匯，進(jìn)行合理搭配。通過朗讀掌握課文的主要內(nèi)容，體會情感與表達(dá)技巧。訓(xùn)練學(xué)生重點(diǎn)句段的提取，深入理解課文的思想內(nèi)涵，積累語言，提高運(yùn)用能力，會背誦5首古詩詞。

3、鼓勵學(xué)生參與討論，勇敢表達(dá)觀點(diǎn)。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。根據(jù)討論主題進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備，進(jìn)行簡短發(fā)言，表達(dá)清晰且有條理。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物。在觀察與想象的基礎(chǔ)上，寫出具體內(nèi)容、語句流暢且有一定結(jié)構(gòu)的記實(shí)作文和想象作文。同時復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，重新學(xué)習(xí)九種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)綜合性，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，全面提升整體水平。

2、在完成各課教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)課文表達(dá)情感的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫出更具真情實(shí)感的作文，抓住教學(xué)重點(diǎn)，通過閱讀學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想的方法。

　四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生75人，女生33人。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況整體一般。優(yōu)生人數(shù)較少，雖然積極主動，但靈活性不足；有7名差生，由于基礎(chǔ)薄弱存在知識斷層。班級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但由于小學(xué)階段即將結(jié)束，面臨升學(xué)壓力，有的學(xué)生在努力進(jìn)取，而有的則存在放松警惕的傾向，缺乏危機(jī)感。

　五、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教育理念，以育人為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、在課堂上融合新理念，避免應(yīng)試教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，提升語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具，通過學(xué)生喜聞樂見的方式提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀課外書，和優(yōu)秀書籍交朋友，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，注重語言積累。

5、落實(shí)每月清查，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)優(yōu)生與補(bǔ)差，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，合理設(shè)計(jì)練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)團(tuán)結(jié)合作，定期交流教學(xué)中的成功與經(jīng)驗(yàn)，共同努力，確保每位學(xué)生都能順利畢業(yè)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：

①期末復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測試

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、基本情況

學(xué)生們普遍喜愛閱讀，并且逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識也相對扎實(shí)。不過在閱讀與寫作方面，部分同學(xué)還有待提高。進(jìn)入六年級后，男生的思維普遍較為活躍，與女生相比差異不大。然而，后進(jìn)生的數(shù)量在兩性之間并沒有顯著差距，這與課堂學(xué)習(xí)效率低下和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。同時也有一些女生的思維靈活度不足，接受能力較弱。

1、識字與寫字。作為六年級的學(xué)生，他們獨(dú)立識字的能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生不主動使用字典進(jìn)行查找，造成詞匯和書寫習(xí)慣上的不足，錯別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、閱讀。大多數(shù)學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，但在有感情的朗讀方面需進(jìn)一步提高。雖然學(xué)生掌握了默讀和掃讀等技巧，但提取關(guān)鍵信息的能力仍需強(qiáng)化，尤其是在概括課文要義和理解深刻句子的方面。學(xué)生們的課外閱讀量大多能夠達(dá)到，喜歡童話、小說及漫畫類書籍，但對中外名著的閱讀稍顯不足。女生對科普類讀物的興趣普遍低于男生；能夠自主積累閱讀資料的學(xué)生大概只占一半。

3、寫作。寫作方面，優(yōu)秀的學(xué)生數(shù)量稀少，普遍面臨素材單一的問題，難以表達(dá)個人獨(dú)特的感受，寫作的方式也較為單一。

4、口語交際。本班學(xué)生參與口語交際活動的積極性不高，但其傾聽和反饋的能力相比之前有所提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，其中有幾個學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合能力，但在對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)上仍顯不足。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材依然采取專題式單元設(shè)計(jì)，共設(shè)置六個專題：人生感悟、民俗文化、深刻懷念、外國名著、科學(xué)精神和難忘的小學(xué)生活。在六組教材之后，還特別安排了一組“古詩詞背誦”，其中提供10首古詩供學(xué)生練習(xí)。教材最后有一組“綜合復(fù)習(xí)”，包含9篇復(fù)習(xí)材料，以便期末復(fù)習(xí)使用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。而課例通常包含4至5篇課文，部分課文后還設(shè)有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材中安排了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”?！盎仡櫋ね卣埂庇址譃椤敖涣髌脚_”“日積月累”等固定欄目，還有“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”等內(nèi)容交替安排。

本冊的識字要求是會寫80個字，累計(jì)會寫字?jǐn)?shù)達(dá)到2500個，認(rèn)讀漢字3000個。教材每組課文后都有“詞語盤點(diǎn)”欄目，便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。其中，“讀讀寫寫”的詞語均由會寫字構(gòu)成，而“讀讀記記”中的部分詞語則來自精讀和略讀課文，要求學(xué)生只需識記而無書寫要求。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是基于任務(wù)驅(qū)動的編排方式，貫穿始終的活動設(shè)計(jì)包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，能寫80個字，累計(jì)會寫2500個，認(rèn)讀3000個。

2、書寫規(guī)范，硬筆書寫要求為楷書，行款整齊且具備一定的書寫速度。

3、能運(yùn)用毛筆書寫楷書，感受漢字的優(yōu)美之處。

（二）閱讀

1、能以普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2、默讀具備一定速度，處理一般讀物不少于每分鐘300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中提取關(guān)鍵信息。

3、能夠借助工具書、結(jié)合上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)對語言的感覺。

5、進(jìn)一步提高概括課文主要內(nèi)容的能力，了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式，并在交流和討論中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6、能夠背誦優(yōu)秀的詩文，體會作品的聲調(diào)、節(jié)奏等所傳達(dá)的情感，要求背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴(kuò)展課外閱讀面，總閱讀字?jǐn)?shù)不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)展知識面，依據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)，向往和追求美好的理想。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、教材分析

人教版六年級下冊語文教材延續(xù)了該系列教材強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐與文化內(nèi)涵的特色，依然以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言積累與感悟能力。這一冊教材通過豐富的課文和生動的練習(xí)，幫助學(xué)生接觸和理解中國豐富的民俗與文化特色。例如，在語文樂園部分，設(shè)計(jì)了詞語積累、成語接龍、古詩誦讀等多項(xiàng)活動，旨在提高學(xué)生對母語的親近感及認(rèn)識深度。而在“寫作訓(xùn)練”模塊中，教材不僅關(guān)注學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，還注重激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入寫作的世界。

全冊教材按照單元結(jié)構(gòu)組織，共設(shè)6個單元，每單元包含4篇課文，共24篇教學(xué)文章，其中需安排指導(dǎo)的有15篇（講讀12篇，閱讀3篇），選讀文章9篇。每個單元由課文、課后習(xí)題以及語文樂園組成，相互促進(jìn)，形成完整的學(xué)習(xí)體系。課后題的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的自主閱讀與思考，幫助他們在輕松的氛圍中積累詞匯；語文樂園則著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過組織相關(guān)活動、閱讀與口語交際，全面提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。課文內(nèi)容選材新穎，題材多樣，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的文學(xué)性與可讀性，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。本冊識字教學(xué)仍采用分層次進(jìn)行的方式，要求學(xué)生會認(rèn)80個常用字，會寫100個字。

教材還設(shè)有“知識窗”環(huán)節(jié)，這一重要設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生思考與理解課文方面大有裨益。經(jīng)過調(diào)整，知識窗內(nèi)容更加豐富，數(shù)量有所增加。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識80個漢字，正確書寫100個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。能夠熟練讀寫課文中的新詞，理解其含義，部分學(xué)生能夠做口頭或書面運(yùn)用，并能找出近義詞與反義詞。

2、書寫字跡正確、規(guī)范、整潔，學(xué)會基本的毛筆字書寫，掌握臨帖的技巧。

3、熟練閱讀15篇課文，并按要求背誦自己喜歡的部分。在閱讀過程中能提出有價值的問題，并嘗試解決，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。同時積累名人名言、諺語和古詩詞，擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力。

4、能夠?qū)ＷA聽他人發(fā)言，識別明顯的錯誤，復(fù)述故事的主要內(nèi)容，并描述自己所見的事物，鍛煉口語交流能力。

5、逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們喜愛寫作，能夠有序表達(dá)自己的想法。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭和祖國的情感，增強(qiáng)集體主義精神，樹立樂觀和積極向上的人生態(tài)度。

7、開展主題閱讀，促進(jìn)學(xué)生的文化積累。

8、對小學(xué)階段的語文知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理與復(fù)習(xí)，涵蓋語法、拼音及詞句積累等內(nèi)容。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

拼音與識字教學(xué)；閱讀能力的提升；口語與寫作能力的培養(yǎng)；擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提升綜合語文能力與人文素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

有序的寫作教學(xué)與綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；對小學(xué)階段語文知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、教學(xué)關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的主題閱讀，從中促進(jìn)知識積累；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，挖掘課堂生成的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其發(fā)展。

　四、教改措施

1、依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注拼音的鞏固、識字與寫字、作文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、規(guī)范閱讀活動，密切關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，引導(dǎo)他們完成課標(biāo)要求的課外閱讀量，共同享受讀書的樂趣，豐富語言積累，提升寫作水平。

3、創(chuàng)造更多交流的機(jī)會，讓學(xué)生在展示中學(xué)習(xí)，互相提高，全面提升綜合素質(zhì)。營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵師生共同探討問題。認(rèn)真研究教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的適度，關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，采用多元化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)際語言訓(xùn)練，強(qiáng)化書寫規(guī)范，確保字跡清晰整潔。

4、關(guān)注教學(xué)過程，重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，尊重個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)和補(bǔ)差工作，實(shí)施因材施教，努力提升中等生的學(xué)習(xí)水平。定期進(jìn)行質(zhì)量檢查與反饋，及時解決問題，提高教學(xué)效率。

6、促進(jìn)教師專業(yè)成長，自主學(xué)習(xí)，拓寬視野，為提升課堂效率創(chuàng)造條件。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇12

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃以開放、富有活力的教材體系為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，助力學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的興趣為首要任務(wù)，始終關(guān)注他們對語文的熱愛，為終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生20人，其中男生8人。學(xué)生大多來自不同地區(qū)，背景各異，素質(zhì)水平不一。整體來看，學(xué)生在上學(xué)期的成績有所提高。由于面臨即將升學(xué)的壓力，教師需引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，合理應(yīng)對挑戰(zhàn)。

　三、教材分析

1、內(nèi)容與編排：教材繼續(xù)按照專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次為：生活體驗(yàn)，民族文化，追憶往昔，外語名篇，科學(xué)探索，難忘的校園時光。在特別安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學(xué)生學(xué)習(xí)。在教材的末尾，還增加了一組“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了10篇復(fù)習(xí)材料以助于期末復(fù)習(xí)。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的校園時光”，采用任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的編排方式，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。

2、教材的主要特點(diǎn)：

(一)全面、科學(xué)地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)；

(二)加強(qiáng)整合，使教材呈現(xiàn)出相互關(guān)聯(lián)的整體；

(三)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式；

(四)“口語交流·寫作”的編排，有效指導(dǎo)，明確要求；

(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力；

(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、新課標(biāo)的要求：教學(xué)改革要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在備課、授課、改課、導(dǎo)課、考核、分析等環(huán)節(jié)上用心，做好培優(yōu)補(bǔ)差和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對于不同的課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，層次分明、分類指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)和檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)造學(xué)生全身心參與的環(huán)境。通過參與，學(xué)生能生動活潑地發(fā)展，進(jìn)而積極主動地參與。教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)遵循“教學(xué)有法，但無定法，教要得法”的理念。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生接受愛國、愛黨、愛社會主義的教育，培養(yǎng)為人民服務(wù)和無私奉獻(xiàn)的思想品德，增強(qiáng)科學(xué)精神，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識，從而提升民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，啟蒙科學(xué)思想方法和生存技能，陶冶審美情操。

2、能夠利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，學(xué)習(xí)100個生字，能夠準(zhǔn)確讀音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書寫。

4、能結(jié)合上下文、生活實(shí)際或字典理解詞語的意義，學(xué)過的詞語能夠靈活運(yùn)用在口頭或書面表達(dá)中，培養(yǎng)語言積累的意識，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦規(guī)定的課文，能在閱讀中把握文章的主旨，并體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，獨(dú)立收集相關(guān)資料。

6、借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自身程度的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能夠清晰表達(dá)自己的意思，言之有序，語氣、語調(diào)適當(dāng)。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。

8、能夠抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真摯，具備一定條理。能寫書信及其他常見的應(yīng)用文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句和標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記，學(xué)習(xí)一些讀寫技巧，如展開聯(lián)想與想象的方法，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的功能，進(jìn)行環(huán)境描寫與心理描寫；在讀課文時能結(jié)合實(shí)際，深入思考，理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)較快地讀課文，并能夠把握文章大意，會讀詩歌，初步掌握詩歌的閱讀技巧，了解詩歌的語言特點(diǎn)；在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自己，閱讀報刊、書籍及進(jìn)行采訪等方式，能夠總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長經(jīng)歷，寫簡要的活動總結(jié)。

　六、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特性出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識，陶冶道德品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)內(nèi)容整合，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識與能力之間的關(guān)系，以及知識、能力與情感的相互聯(lián)系，重視積累、感悟和語感的培養(yǎng)，以提升語文素養(yǎng)的整體水平。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展其觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵采用探究性的學(xué)習(xí)法，避免繁瑣的分析和機(jī)械化的練習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，拓展課外閱讀的資源，豐富學(xué)生的知識視野。

6、重視營造語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。

7、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到傳授知識與育人并重。

8、實(shí)行“雙體互促”的課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下水平的學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與成績。

9、每堂課應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免繁瑣的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

10、采取有效的方法，提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫的能力，提升學(xué)生的語文品位，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代。

11、做好每月的學(xué)習(xí)清查工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，確保每位學(xué)生跟上進(jìn)度，合理設(shè)計(jì)各種練習(xí)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，定期交流教學(xué)中的成功與挑戰(zhàn)，集思廣益，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生42人，其中女生18人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)提交及時，書寫較為工整。然而，班級內(nèi)也存在一些明顯的問題：多數(shù)學(xué)生在課堂發(fā)言時表現(xiàn)得不夠主動，表達(dá)時聲音偏??；少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，態(tài)度消極，常常敷衍了事，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高，字跡潦草，甚至存在拖延交作業(yè)的情況。有些同學(xué)上課不夠?qū)Ｗⅲ绊懥苏w的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致部分學(xué)生的成績不盡如人意。班上大部分同學(xué)在朗讀和寫作能力上仍有待提升，特別是自學(xué)能力較弱，缺乏思考與歸納的習(xí)慣，知識面較為狹窄。

　二、本冊教材分析：

本冊教材依據(jù)教育部2000年發(fā)布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》編寫。教材內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動）等部分。本冊共設(shè)有講讀課文15篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇，要求學(xué)生掌握100個漢字。

　三、教學(xué)目標(biāo)

識字寫字

1、能書寫常用漢字100個，識記常用漢字700個左右。

2、能較快書寫楷書，達(dá)到一定的書寫速度。

3、能夠使用毛筆書寫楷書，體會漢字書寫的美感。

閱讀

1、能使用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、能背誦規(guī)定的課文。

3、默讀有一定速度，默讀一般讀物的速度不少于每分鐘300字。

4、遇到較深的詞句或復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子，能結(jié)合上下文理解其含義，以及感受其情感色彩，并欣賞文中的優(yōu)美語句。

5、能初步理解句子、段落與篇章之間的聯(lián)系，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。

6、學(xué)會預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑問，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要收集相關(guān)資料。

8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行研究性閱讀，課外閱讀量不少于25萬字。

習(xí)作

1、理解寫作是為了表達(dá)自我和與他人交流。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，主動豐富個人見聞，重視獨(dú)特感受，積累寫作素材。

3、能完成簡單的記實(shí)與想象類作文，內(nèi)容真實(shí)，情感真摯。

4、學(xué)習(xí)寫讀書筆記及常用應(yīng)用文。

5、能夠修改自己的作品，主動與他人交換意見，確保語句通順、格式正確、書寫規(guī)范、整潔。

6、課內(nèi)習(xí)作次數(shù)約8次，要求在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的寫作。

口語交際

1、與人交流時尊重并理解對方。

2、積極參與討論，勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)。

3、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)并簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)要有邏輯，語氣與語調(diào)恰當(dāng)。

5、根據(jù)不同交流對象和場合，做好準(zhǔn)備，進(jìn)行簡短發(fā)言。

6、在交際中注重語言文明，抵制不文明用語。

綜合性學(xué)習(xí)

1、為解決學(xué)習(xí)與生活中的相關(guān)問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園及社會活動，進(jìn)行主題討論與分析，學(xué)習(xí)撰寫活動總結(jié)與計(jì)劃。

　四、減負(fù)提質(zhì)措施：

1、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，做到適度、集中、規(guī)范；

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練；

3、注意聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展；

4、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)；

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；

6、教學(xué)過程中堅(jiān)持“五認(rèn)真”，并開展經(jīng)常性的優(yōu)差生幫扶。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇14

　一、年段學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的觀察，六年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)存在較大差距，水平不一。語文能力整體不均，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自主學(xué)習(xí)能力較弱，思維活躍度不足。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，上課時注意力不集中，面對需要思考的題目部分學(xué)生感到困惑，因此草草了事；少數(shù)男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范；盡管學(xué)生們的課外閱讀興趣有所提升，但閱讀習(xí)慣依然不理想，知識面也較窄；知識運(yùn)用能力有待提升，對課文的理解和感悟較為表面，語言表達(dá)能力不足，難以清晰表達(dá)自己的見解；尤其是學(xué)生們獨(dú)立閱讀和寫作能力較差，作文普遍篇幅短小，內(nèi)容稀薄，缺乏生動性；朗讀能力有所增強(qiáng)，大約有一半的學(xué)生對朗讀有濃厚興趣，因此在新學(xué)期中，應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的著重提升閱讀和寫作能力；同時要培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心和探究意識，讓他們通過觀察和實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，使其在參與和合作中全面提高語文素養(yǎng)。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材包含30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，分為五個單元，并在每個單元的末尾安排了一組“古詩詞背誦”，供學(xué)生學(xué)習(xí)的10首古詩。在各組課文后設(shè)計(jì)了“讀讀寫寫”欄目，幫助復(fù)習(xí)生字和詞語積累，其中的詞語均為精讀課文中的內(nèi)容，并由易寫的字組成，要求學(xué)生能夠讀懂且會寫。

　三、課標(biāo)對本年段的要求

課堂教學(xué)是教育改革中關(guān)鍵也是最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在備課、授課、改進(jìn)、指導(dǎo)、考核和分析等環(huán)節(jié)中努力，確保培優(yōu)補(bǔ)差，讓學(xué)生在參與中積極主動，生動活潑地發(fā)展。遵循“教學(xué)有法，但教無定法，重在得法”的教學(xué)理念。

　四、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)不再局限于教材內(nèi)容，而是聚焦于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是工具，重要的是學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握六年級所要求的生字詞音義，并能靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握朗讀、默讀、快速閱讀、跳讀等不同的閱讀方法。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的語文學(xué)習(xí)技巧。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題及其豐富的思想感情。

5、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，在教學(xué)過程中貫穿情感教育與道德教育。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、班級基本情況：

本班共有學(xué)生32人。大部分學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)積極，作業(yè)能夠按時完成，已具備了一定的競爭意識。然而，也有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題，語文成績較為薄弱，希望在本學(xué)期內(nèi)能夠提升語文成績。

　二、教學(xué)要求：

（一）識字與寫字

具備較好的獨(dú)立識字能力，要求會寫90個字。硬筆書寫要求字跡工整，行款規(guī)范，并能夠保持適當(dāng)?shù)臅鴮懰俣取?/p>

（二）閱讀

能夠用普通話流利、規(guī)范地朗讀課文，默讀時能達(dá)到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于350字。能借助字典理解語言環(huán)境中的詞義，區(qū)分詞語的感情色彩，結(jié)合上下文與自身積累，推測課文相關(guān)詞句的深意，體會其表達(dá)效果。在閱讀中分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，理解作者的情感，并掌握文章基本的表達(dá)技巧。在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成自己的判斷能力。在閱讀說明性文章時，能夠抓住重點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識面，能夠根據(jù)需求搜集相關(guān)信息。在理解課文中，要區(qū)分頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，能夠通過作品的音調(diào)、節(jié)奏深入理解內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文70篇（段）。

（三）習(xí)作

培養(yǎng)留意觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地積累見聞，珍視個人的獨(dú)特體驗(yàn)，豐富習(xí)作素材。能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能夠根據(jù)習(xí)作的不同內(nèi)容進(jìn)行分段表述，學(xué)會撰寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文，并能根據(jù)需要使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。

（四）口語實(shí)踐

與人交流時能夠尊重并理解對方，樂于參加討論，勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)并簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)時條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能夠根據(jù)交流對象和場合，進(jìn)行簡單的準(zhǔn)備，進(jìn)行發(fā)言。在交際中注重語言的規(guī)范性，抵制不文明用語。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃校園活動和社會活動，針對所策劃的主題進(jìn)行討論與分析，學(xué)習(xí)撰寫活動計(jì)劃和總結(jié)。對身邊共同關(guān)注的問題或在影視作品中的故事和角色進(jìn)行討論和專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。

　三、教學(xué)重點(diǎn)：

注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，突出語文的核心內(nèi)容，加強(qiáng)對語言感悟、積累及運(yùn)用的重視，強(qiáng)調(diào)基本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的閱讀能力差異較大，導(dǎo)致寫作水平較低，本學(xué)期語文教學(xué)的難點(diǎn)在于如何有效提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

　五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中踐行新理念，避免應(yīng)試教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及合作溝通能力，提高學(xué)生的語言聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)方式，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，以學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4、強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)與好書交朋友的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤于練筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，避免過多的重復(fù)勞動，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，定期交流教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與問題，集思廣益，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教學(xué)論文，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有很多，作為教師，要幫助學(xué)生重拾信心，鼓勵是激發(fā)他們自信心的最好辦法。在課堂中，教師應(yīng)針對后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)提出問題，避免當(dāng)眾批評，努力在課上課下發(fā)掘后進(jìn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是微小的進(jìn)步。只要后進(jìn)生重拾信心，他們對學(xué)習(xí)的興趣就會提升，然后逐步給予他們更多的指導(dǎo)。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。如果認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化非常簡單，那是不現(xiàn)實(shí)的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要耐心，允許他們多次嘗試，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育工作，這是教育的基本原則。本學(xué)期我將繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力取得更好的效果。

　七、教學(xué)進(jìn)度安排：

略

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇16

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化課程改革的指導(dǎo)精神，致力于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，以教育研究為引領(lǐng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。學(xué)校將“科研興教，科研興?！弊鳛橹饕陌l(fā)展思路，圍繞課程改革展開，以課堂教學(xué)研究為核心，優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提升學(xué)生以創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)，促進(jìn)個性化特長的培養(yǎng)與良好人格的塑造。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。在語文知識與能力方面，大部分學(xué)生能夠通過查字典與上下文線索理解生字的意思，并積累相關(guān)詞匯進(jìn)行分類歸納。能夠用普通話流暢誦讀課文，并較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的情感思想，使用一定的方法輔助理解文章內(nèi)容。

然而，班級也存在一些不足：音近或形近字的混淆現(xiàn)象時有發(fā)生；朗讀課文時停頓不當(dāng)，未能有效傳達(dá)情感色彩；閱讀與分析理解能力仍需提升。多數(shù)學(xué)生雖然能認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)，但這往往是基于“完成任務(wù)”的心態(tài)，而非主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動。隨著課程難度的增加，若不積極聽講，個別學(xué)生可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的退步。

還有部分同學(xué)因個人原因，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，沉迷于玩耍，未能發(fā)揮主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。也有學(xué)生心理素質(zhì)良好，敢于競爭，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心；而另一些學(xué)生則表現(xiàn)得過于膽小，缺乏自信，遇到問題不敢提問，對困難的應(yīng)對能力不足。本班具備良好的發(fā)展?jié)摿?，本學(xué)期將針對現(xiàn)有問題，加強(qiáng)教學(xué)改革的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容涵蓋課文、口語交際、寫作、語文活動四個部分，共計(jì)8個單元，含28篇課文、4次口語交際、8次寫作和8次語文活動。

四、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

1、使學(xué)生能夠了解祖國的自然風(fēng)光，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)新中國發(fā)展的歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到革命前輩的奉獻(xiàn)精神以及勞動人民在各自崗位上做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)對黨的熱愛與對人民的熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，提升審美情操與高尚品德。

2、復(fù)習(xí)漢語拼音，系統(tǒng)練習(xí)認(rèn)讀、辨析易混韻母、掌握聲調(diào)及輕聲的使用。確保學(xué)生能夠正確讀音、識字、理解字義，并能有效辨析形近字、同音字、多音字，掌握查字典的方法，逐步提高查字典的能力，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

3、能夠在口頭及書面表達(dá)中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。要求學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行詞匯分類與正確搭配，鞏固對助詞、副詞的認(rèn)識，提高結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達(dá)方式，感受句子的情感色彩，理解夸張修辭法的應(yīng)用，以及復(fù)句的因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。

4、繼續(xù)練習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，能夠通過朗讀表現(xiàn)出課文的思想感情。要求學(xué)生能背誦指定的課文，并在默讀時保持良好的速度。訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容到思想的深入理解，提高解讀課文的能力，并能復(fù)述聽過的故事。在口語交際中能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行討論與交流，強(qiáng)調(diào)情感的融入與整體理解課文的重要性。

5、學(xué)習(xí)有序且細(xì)致地觀察圖畫與事物。學(xué)生能夠在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順且有條理的記實(shí)作文與想象作文，學(xué)會抓住重點(diǎn)進(jìn)行縮寫，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、分析本班學(xué)生的特點(diǎn)與教材的特性，選擇理論文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、堅(jiān)持每周的教學(xué)研討與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。

4、注重備課質(zhì)量，深入研究教材，強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究與反思，確保電子備課的個性化與創(chuàng)新性，避免單一化。

5、強(qiáng)化對課文的深度研究，力求簡化教學(xué)，集中力量訓(xùn)練經(jīng)典的語言表達(dá)，貫徹“扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)理念。

6、加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與數(shù)量的研究。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇17

一、班級情況分析：

綜合來看，本班的學(xué)生總體上積極向上，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，尤其在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的熱情。然而，也有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為上存在一定問題，對語文學(xué)習(xí)的主動性不足，特別是在閱讀與寫作方面。本學(xué)期將根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材簡析：

人教版六年級下冊語文教材的編排特點(diǎn)為：“主題關(guān)聯(lián)，知識拓展，重視實(shí)踐，培養(yǎng)習(xí)慣。”

（一）采用主題關(guān)聯(lián)的單元編排

教材章節(jié)圍繞特定主題組織，通常每個單元包含3至4篇課文，并結(jié)合相關(guān)的習(xí)作練習(xí)，以強(qiáng)化主題的表達(dá)。例如，六年級下冊有多個單元，分別聚焦于不同的主題，如中華文化、情感世界、科學(xué)探索等。這種編排促使學(xué)生多角度理解和思考課文內(nèi)容。

全冊教材共設(shè)有六個單元，每個單元的閱讀課文數(shù)量為3—4篇，整體圍繞相同主題進(jìn)行統(tǒng)籌安排，靈活結(jié)合語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（二）拓展學(xué)習(xí)的廣度與深度

人教版六年級語文教材在擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間方面具有鮮明特征。本冊教材通過以下幾方面表現(xiàn)出這一特點(diǎn)：

設(shè)置了“閱讀指導(dǎo)”欄目，提供具體的閱讀技巧，如“如何選擇適合自己的書籍”，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。

增設(shè)了“書香校園”板塊，推薦經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，如《西游記》和《魯濱遜漂流記》。

第三，單元練習(xí)采用靈活的形式，強(qiáng)調(diào)語文知識與生活的結(jié)合，增設(shè)了“綜合實(shí)踐活動”等欄目，鼓勵學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語文。

增加了“探究學(xué)習(xí)系列”，每冊安排一項(xiàng)實(shí)踐活動，如“探討古詩詞的魅力”，結(jié)合閱讀與寫作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

每冊教材開篇均設(shè)置了“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣在語文學(xué)習(xí)中的重要性。這些習(xí)慣如“主動提問”、“勤于動筆”等，貫穿于整個教學(xué)過程中。六年級下冊特別強(qiáng)調(diào)了“勤于思考”，并通過相關(guān)課文如《問與答》進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀和寫作中自覺體現(xiàn)。

（四）關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接

六年級下冊的編排在結(jié)構(gòu)和難度上緊密對接初中階段的語文學(xué)習(xí)。比如，課文選材更趨于經(jīng)典，重視知識點(diǎn)的銜接，如文學(xué)常識、課外閱讀等，幫助學(xué)生無縫過渡至初中階段。

三、教學(xué)目標(biāo)和具體措施：

一）閱讀教學(xué)：

1、平衡朗讀與默讀，提升默讀速度，確保達(dá)到每分鐘350字的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自主瀏覽信息的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的情感，分析表達(dá)效果，通過朗讀與講述加深理解，提升作品的表現(xiàn)力。

3、探索文章的結(jié)構(gòu)與思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們深入理解文本含義。

4、學(xué)習(xí)各類文體的閱讀技巧，包括敘事、詩歌和說明文。

二）口語交際：

1、創(chuàng)造豐富的交際環(huán)境，提升學(xué)生表達(dá)的興趣。

2、注重實(shí)際演練，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握交際技巧。

3、利用評價激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)潛能。

4、鼓勵學(xué)生在日常生活中不斷實(shí)踐，拓寬口語交際的練習(xí)渠道。

三）習(xí)作：

1、結(jié)合課內(nèi)外活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中完成習(xí)作。

2、圍繞主題單元進(jìn)行信息采集，借鑒寫作思路。

3、優(yōu)化評價機(jī)制，提升習(xí)作修改能力，鼓勵相互評改與自主修改。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周

檢查寒假作業(yè)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二周—第三周

1、走進(jìn)祖國；2、英雄人物；3、感動中國；4、古詩欣賞；習(xí)作1，練習(xí)1。大作文1篇，小作文1篇。

第四周—第五周

5、歷史的回響；6、最后的選擇；7、探索；習(xí)作2，練習(xí)2。大作文1篇，小作文1篇。

第六周—第七周

8、友情的力量；9、自然的聲音；10、名著的啟發(fā)；我讀書我快樂；習(xí)作3，練習(xí)3。大作文1篇，小作文1篇。

第八周—第九周

11、家鄉(xiāng)的美；12、傳說與神話；習(xí)作4，練習(xí)4。大作文1篇，小作文1篇。

第十周—第十一周

期中試卷分析及評講；13、書香人生；14、探索未知；期中復(fù)習(xí)、考試，小作文1篇。

第十二周—第十三周

15、寫給未來的信；16、科學(xué)家的故事；習(xí)作5，練習(xí)5。大作文1篇，小作文1篇。

第十四周—第十五周

17、古代智慧；18、人與自然的和諧；習(xí)作6，練習(xí)6。大作文1篇，小作文1篇。

第十六周—第十七周

學(xué)與做的實(shí)踐活動；語文綜合實(shí)踐活動——閱讀與寫作。

第十八周

全冊復(fù)習(xí)，期末考試及講評，寒假開始。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇18

　一、基本情況

整體來看，經(jīng)過六年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力已顯著提升，具備了一定的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。學(xué)生在道德修養(yǎng)、審美能力以及個性發(fā)展方面也取得了良好的進(jìn)步。然而，由于個體差異，部分學(xué)生的語感和思維能力相對較弱，另有一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中存在惰性。

　二、指導(dǎo)思想

依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)全面地進(jìn)行六年級下冊語文知識復(fù)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注第八冊和第九冊，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師將起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生則要積極參與，強(qiáng)調(diào)因材施教，提高復(fù)習(xí)的效果。

　三、目標(biāo)要求

（一）漢語拼音

1、準(zhǔn)確掌握聲母的拼讀和書寫，特別注意特殊聲母的運(yùn)用。

2、熟記韻母，讀準(zhǔn)聲調(diào)，能夠流利地用普通話朗讀課文。

3、正確識別整體認(rèn)讀音節(jié)，靈活運(yùn)用隔音符號。

4、熟練掌握拼寫規(guī)則。

（二）字

1、掌握小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的2500個常用漢字。

2、了解漢字的筆劃名稱及筆順，認(rèn)清偏旁部首。

3、具備辨認(rèn)和區(qū)別形近字、音近字、同音字及多音字的能力。

4、掌握三種查字典的方法，并能熟練查字典、準(zhǔn)確選擇字義。

（三）詞語

1、熟練掌握詞語的正確讀音并理解詞義。

2、能夠分析詞語之間的邏輯關(guān)系。

3、鞏固使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。

4、積累并運(yùn)用成語、諺語和歇后語。

（四）句子

1、能夠辨別句式，包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

2、靈活變換句型。

3、準(zhǔn)確判斷句子的修辭手法，按照要求寫句子。

4、能將錯亂的句子整理排列，熟練修改病句。

5、掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)則，包括破折號、省略號及引號的作用。

6、認(rèn)識復(fù)句，能夠運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

7、擴(kuò)句與縮句的能力，擴(kuò)句是適當(dāng)?shù)卦黾釉~語，使句子更為清晰；縮句是去除句中的附加成分，使句子簡明。復(fù)習(xí)時，要明確要求和方法。

（五）閱讀

1、能夠結(jié)合上下文理解詞匯。

2、能理解每句話的含義，找出文章的中心句、過渡句，并能概括段意和主要內(nèi)容。

3、提出問題并解決問題，力求提出有價值的問題。

（六）積累運(yùn)用

1、確保完成第八冊和第九冊要求的背誦和默寫。

2、進(jìn)行讀讀背背的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)默寫的能力。

（七）作文

要求：作文內(nèi)容要清晰、有條理，具體細(xì)致，句子通順，富有想象力，情感真實(shí)。

1、激發(fā)對生活的熱愛，寫熟悉的人和事，真情實(shí)感，鼓勵想象。

2、分類復(fù)習(xí)，包括紀(jì)實(shí)作文，真實(shí)表達(dá)情感，按照一定順序?qū)懽鳌?/p>

3、復(fù)習(xí)請假條、留言條、通知、書信、日記和讀后感等各類應(yīng)用文。

　四、方法措施

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，教授有效的復(fù)習(xí)方法，避免機(jī)械復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，提升課堂教學(xué)效率，精講精煉，鼓勵自主學(xué)習(xí)和合作探究。

3、及時查漏補(bǔ)缺，針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予重點(diǎn)支持，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、改進(jìn)測試方式，將書面考試與口語交際相結(jié)合，全面評估學(xué)生的語文能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

5、將閱讀與寫作作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，持續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提升閱讀和寫作能力。

　五、復(fù)習(xí)時間安排

省略

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇19

　一、學(xué)生狀況分析

本班目前有學(xué)生25人，大部分同學(xué)在經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)后，對語文的熱情依舊高漲，能按時按量地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其在朗讀字詞方面，他們掌握得相對扎實(shí)，自學(xué)能力也較強(qiáng)。但在寫作和閱讀理解上還需要進(jìn)一步提升。

　二、教材分析

本冊教材共包含6個單元28篇課文，其中精讀課文19篇，略讀課文9篇。各個單元的主題依次為：傳說與神話、人性的思考、科學(xué)探索、溫暖人間、中華文化精粹、校園的心聲。每個單元設(shè)有導(dǎo)語、課文以及語文百花園三個部分。每單元通常包括3篇精讀和2篇略讀課文，這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，涵蓋了時代特點(diǎn)，并蘊(yùn)含豐厚的教育意義，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會對祖國的熱愛與對生活的熱情；接受高尚情操與美好情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界；培養(yǎng)社會主義核心價值觀、科學(xué)精神和健康的人格，激勵學(xué)生追尋理想、努力前行。

本冊教材要求識記97個字，能夠?qū)懗?0個字。課后練習(xí)中的詞語均來自精讀課文中的字詞，要求學(xué)生能夠讀出并書寫。詞語的收集意在引導(dǎo)學(xué)生主動積累詞匯，并只要求識記，不必須書寫。

　三、本期教學(xué)任務(wù)

1.通過本冊語文的學(xué)習(xí)，感受中華優(yōu)秀文化的博大和魅力，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛祖國，樹立法治觀念，養(yǎng)成遵守規(guī)則與法律的意識；陶冶情操，品味美好，豐富自己的內(nèi)心世界；培養(yǎng)社會主義道德觀、科學(xué)精神與健全人格，志向美好未來；在提升語言能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.認(rèn)讀97個新字，能夠書寫80個字，獨(dú)立識字能力較強(qiáng)。

3.能夠用硬筆書寫規(guī)范的楷書，書寫整潔且有適當(dāng)速度；用毛筆書寫楷書，感受漢字書寫的優(yōu)雅。

4.能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5.默讀速度適中，能夠抓住文章的主旨。

6.能夠借助字典理解詞匯的意義，也能結(jié)合上下文及個人的積累推測課文中詞句的內(nèi)容，把握詞語的情感色彩，并體會其表達(dá)效果。

7.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的情感意圖，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)手法。在討論中，勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)，做出自主判斷。

8.閱讀敘事作品，理解情節(jié)概述，能夠簡單敘述印象深刻的場景，并表達(dá)個人感受；閱讀詩歌，能夠把握大意，想象詩歌的意境，體會詩人的情感；閱讀說明文，能抓住要點(diǎn)、了解基本的說明手法。積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，課外閱讀以及生活中的語言材料。背誦指定課文或片段。

9.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書看報，根據(jù)需求收集信息，與同學(xué)分享閱讀資料，確保課外閱讀量不少于30萬字。

10.注意觀察周圍事物，積累寫作素材，能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴?shí)和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)。根據(jù)寫作需要進(jìn)行分段。學(xué)習(xí)撰寫說明書、廣告詞，能夠修改自己的作品，并主動與他人交換修改，做到語言通順、書寫規(guī)范整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

11.用普通話進(jìn)行交流，積極參與討論，敢于表達(dá)個人意見；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)恰當(dāng)。

12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)習(xí)編寫活動計(jì)劃和總結(jié)。

　四、各單元重難點(diǎn)

第一單元

重點(diǎn)：

1.隨課文認(rèn)知生字12個，能寫生字10個。

2.通過文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受神話與傳說的豐富想象和奇趣情節(jié)，理解古人的美好追求。

難點(diǎn)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主旨，欣賞神話與傳說的生動故事及其語言的靈活運(yùn)用。

第二單元

重點(diǎn)：

1.識讀9個生字，能書寫6個生字。

2.抓住文章的主要內(nèi)容，體會人物的情感，理解作者的意圖。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物情感，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

2.關(guān)注語言積累，體會詞句在描繪人物心境和形象上的作用。

第三單元

重點(diǎn)：

1.識記生字15個，能書寫8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，從中領(lǐng)悟科學(xué)道理。

難點(diǎn)：

1.流利地朗讀課文。

2.理解課文，受到科學(xué)思維的啟迪。

第四單元

重點(diǎn)：

1.識讀9個生字，能寫11個生字。

2.理解課文，學(xué)習(xí)角色描述的方法，體會其效果。

難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫的技巧，體會運(yùn)用的好處。

第五單元

重點(diǎn)：

1.識記生字21個，能書寫15個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注語言，分析文章結(jié)構(gòu)和思路，識別重點(diǎn)語句，領(lǐng)會中華文化的形象。

難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)生在閱讀中吸收優(yōu)秀文化，加深對中華文化精神的認(rèn)知，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

第六單元

重點(diǎn)：

1.識讀生字14個，會寫10個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文特征，運(yùn)用閱讀技巧理解內(nèi)容，感受文本情感。

難點(diǎn)：

1.流利且有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合文本特性，運(yùn)用合適的閱讀方法，理解內(nèi)容與情感。

　五、具體方法措施

1.注重朗讀與默讀。

朗讀是閱讀中最重要的練習(xí)，有助于深刻理解課文，提高語感，感受情感，以聲傳情。默讀是獲取信息的主要方式，既要提升理解水平，也要加快默讀速度。

2.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言。

語文課的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，通過對詞句的訓(xùn)練，加深對文本的理解，積累語言運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，感受情感。

閱讀教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)，靈活使用課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主旨，感受作者的情感表達(dá)。

4.指導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀，掌握方法。

通過閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會情感，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，例如敘事順序、對比手法等。

5.結(jié)合口語交際與日常學(xué)習(xí)生活。

提升口語表達(dá)能力，需在課堂提問、討論中等環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，及時糾正問題，并鼓勵日常交流習(xí)慣。

6.激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

寫作要從激發(fā)興趣入手，讓學(xué)生自由表達(dá)，消除寫作的畏懼心理，創(chuàng)造更多寫作機(jī)會。

　六、教學(xué)時間安排

依據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，六年級語文每周安排7課時，全學(xué)期復(fù)習(xí)與考試2周，機(jī)動周1周，實(shí)際課時按18周計(jì)算，共126課時。具體安排如下：

精讀課文17篇約51課時

略讀課文9篇約18課時

語文百花園活動6次約24課時

書寫每周1課時共18課時

合計(jì)約111課時

在上述計(jì)劃中，精讀課文每篇按2-3課時計(jì)算；略讀課文每篇按1-2課時計(jì)算；語文百花園每次平均4課時。剩余課時可根據(jù)班級實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)練習(xí)。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇20

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，我依然負(fù)責(zé)六年級4班的語文教學(xué)工作，班里共有學(xué)生58人。這些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍、思維敏捷，但整體基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度有待提升。為此，我計(jì)劃通過多種形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，結(jié)合其特點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，努力激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的語文能力。

　二、全冊教材分析：

人教版六年級下冊語文教材包含24課，內(nèi)容涵蓋7個主題單元，分別是“人文歷史”“科學(xué)探索”“情感抒發(fā)”“自然觀察”“優(yōu)秀傳統(tǒng)”“文學(xué)賞析”和“夢想啟航”。每個單元中也包含了相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練材料。本冊教材遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，體現(xiàn)了教育理念的實(shí)踐有效性。編輯的課程設(shè)計(jì)和教師的反饋，也為我們解讀教材提供了重要參考。從整體來看，本冊教材在內(nèi)容和形式上無疑都是精致的教育資源。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）掌握規(guī)范的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)有效的朗讀方法，提高朗讀興趣，養(yǎng)成朗讀與背誦的習(xí)慣。

（3）激發(fā)對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤于查字典的習(xí)慣。

（4）專注傾聽他人發(fā)言，能清晰自信地進(jìn)行當(dāng)眾發(fā)言，并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)正確的鋼筆字書寫姿勢和方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)毛筆字的基本書寫方法，并形成書寫習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，并在閱讀時做標(biāo)記。

（8）堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書，形成習(xí)慣。

（9）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，掌握使用工具書的技巧。

（10）培養(yǎng)修改作文及多樣化學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）習(xí)慣于主動搜集資料，遇到問題及時請教。

（12）形成“行萬里路，讀萬卷書”的理念，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

2、漢語拼音：

熟練掌握漢語拼音，助力識字、閱讀和普通話的學(xué)習(xí)。

3、識字寫字：

（1）認(rèn)讀145個生字。

（2）能按筆畫順序默寫生字120個，并書寫規(guī)范、整齊。

（3）練習(xí)鋼筆書寫，確保字跡清晰、整潔。

（4）學(xué)習(xí)毛筆字，了解漢字的基本結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際：

（1）能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解一段簡單內(nèi)容，并能復(fù)述。

（2）能根據(jù)圖畫或?qū)嶋H觀察，使用普通話表達(dá)完整且連貫的話語。

（3）能根據(jù)聽到或讀到的內(nèi)容，流利地用普通話回答問題。

（4）能自信地在公眾面前發(fā)言，表達(dá)清晰，禮貌得體。

（5）樂于參與討論，勇于發(fā)言，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀：

（1）能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，并參與角色朗讀。

（2）能進(jìn)行默讀，做到心中默念，注意閱讀的速度。

（3）通過語言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，能想象課文情境，掌握大意。

（5）學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，能借助字典查生字詞，識別問題，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。

（7）培養(yǎng)信息瀏覽能力，拓展知識面。

6、習(xí)作：

（1）使用學(xué)過的詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改錯誤句子，提升寫作能力。

（4）學(xué)習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號，如逗號、句號、引號等，熟悉使用破折號。

（5）從內(nèi)容、語言和標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，掌握常用的修改符號。

20xx年人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇21

　一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生在經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)后，對語文學(xué)科表現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣，整體基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，能積極參與課外閱讀和語文實(shí)踐活動。然而，班級中部分同學(xué)由于低年級時基礎(chǔ)不夠牢固，導(dǎo)致目前的學(xué)習(xí)效果不盡理想。本學(xué)期我將重點(diǎn)教授同學(xué)們合理的學(xué)習(xí)策略和復(fù)習(xí)技巧，幫助他們夯實(shí)語文基礎(chǔ)，爭取在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)更大的突破。

　二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，提升分析問題和解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過豐富的課外語文實(shí)踐活動，鍛煉多領(lǐng)域的語文能力，拓寬知識視野，提高語文素養(yǎng)；

5、能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴?shí)文和想象文。

　三、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、語言的感悟與運(yùn)用，通過精讀課文掌握語文學(xué)習(xí)的方法；

2、針對教材的習(xí)作要求，開展多樣的語文實(shí)踐活動，提供寫作的豐富素材；

3、注重課內(nèi)知識與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，努力讓二者形成良性互動。

　四、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、堅(jiān)持不懈，定期加強(qiáng)語言的積累；

3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；

4、在日常語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語感和理解能力；

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷提升語文素養(yǎng)。

　五、教改設(shè)想與教研專題

教改設(shè)想：

在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，真實(shí)地傳達(dá)自己的情感和想法。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探討。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

第1～3周：

①培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（第十二課）；

②第一單元（第1課至練習(xí)1）；

第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）；

第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）；

第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）；

第10～11周：

①期中復(fù)習(xí)；

②期中測試；

③期中分析與總結(jié)；

第12～13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）；

第14～15周：第六單元（第19課至練習(xí)6）；

第16～17周：第七單元（第23課至練習(xí)7）；

第18～21周：

①期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

②畢業(yè)測試。