六年級科學(xué)課程教學(xué)安排(精選33篇)
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教學(xué)內(nèi)容涵蓋多個(gè)單元，包括物質(zhì)的性質(zhì)、生態(tài)與環(huán)境、太陽、地球與月亮等，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)掌握基本科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)包括幫助學(xué)生理解自然現(xiàn)象、培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力，以及增強(qiáng)環(huán)保意識。計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)小組合作和實(shí)踐活動，倡導(dǎo)開放式教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，確?？茖W(xué)探究的有效性和趣味性。教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予支持和指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇
一、指導(dǎo)思想：
本教學(xué)計(jì)劃以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容，注重科學(xué)啟蒙教育，致力于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級45班的科學(xué)教學(xué)工作。這個(gè)班級的學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出了極大的熱情，上課時(shí)積極參與討論，特別是對于實(shí)驗(yàn)操作、手工制作和戶外實(shí)地考察活動十分喜愛。在材料準(zhǔn)備和作業(yè)完成方面，學(xué)生們都很認(rèn)真，思維活躍，盡管課堂紀(jì)律尚需改進(jìn)，但常常能夠說出一些令人驚訝的觀點(diǎn)。
三、教材分析：
本學(xué)期共需7課時(shí)。
（2）“水的環(huán)境污染與保護(hù)”——這一單元包含“小河的哭訴”、“污染來源”、“清潔劑的危害”、“守護(hù)我們的生命之河”四課內(nèi)容。圍繞“水的環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，從污染現(xiàn)狀、來源、危害及預(yù)防等角度進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過考察、調(diào)查、觀察和實(shí)驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生認(rèn)識日常生活中的水污染問題，并探討解決方案，增強(qiáng)環(huán)保意識。該單元教學(xué)預(yù)計(jì)需要6至7課時(shí)。
（3）“宇宙的探索”——此單元包括“太陽及其系統(tǒng)”、“浩瀚宇宙”、“璀璨星空”和“宇宙的想象”四課內(nèi)容。通過閱讀、想象及討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解關(guān)于太陽、太陽系及整個(gè)宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)空間想象能力。該單元教學(xué)預(yù)計(jì)需要6至8課時(shí)。
（4）“我們的科學(xué)探究”——該單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動探究之旅”和“分享探究成果”四課內(nèi)容。作為整本教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧和總結(jié)過去四年的探究歷程，理清探究的一般過程和方法，并經(jīng)歷一次完整的探究過程，最終通過研究報(bào)告和科學(xué)成果展的形式，作為他們四年科學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)。該單元教學(xué)預(yù)計(jì)需要4至5課時(shí)。
（5）“科學(xué)的歷史”——本單元僅包含“科學(xué)的歷史”一課。此課為科技史專題的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生初步了解人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，體會其中的科學(xué)精神和方法，關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感上得到升華。該單元（課）教學(xué)預(yù)計(jì)需要1至2課時(shí)。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步思考，尤其是概念理解過程中產(chǎn)生的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、開展科技興趣小組，組織各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)安排：（每周3課時(shí)）。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生物的演變與自然選擇。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇
在六年級的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們經(jīng)過了“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的探索與觀察，積累了對周圍事物及環(huán)境的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。今學(xué)期，我們將專注于“我們生活的星球”這一主題，進(jìn)一步拓展他們的觀察和研究的視野，指導(dǎo)他們獨(dú)立開展科學(xué)探究活動，從而提升他們的科學(xué)探究能力與科學(xué)素養(yǎng)，這也是六年級上冊教材設(shè)計(jì)的核心理念。在本冊《科學(xué)》教材中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)“地球的日常循環(huán)”“地形變遷”“四季變化”等內(nèi)容。
教學(xué)指導(dǎo)思想
我們的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身經(jīng)歷的探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，并幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的探究策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
各單元主要教學(xué)目標(biāo)與要求
1、“我們生活的星球”讓學(xué)生認(rèn)識地球的形態(tài)以及人類對地球的認(rèn)知?dú)v史，同時(shí)理解地球儀、地圖與真實(shí)地球之間的關(guān)系。
2、“地球的日常循環(huán)”旨在讓學(xué)生理解晝夜交替的現(xiàn)象，認(rèn)識氣溫變化與動植物行為的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)觀察、記錄和模擬實(shí)驗(yàn)的能力，搜集和整理信息。
3、“地形變遷”單元幫助學(xué)生了解地球表面的形態(tài)及其變化原因，介紹科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂趣。
4、“四季變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四季變化的原因，以及四季中的氣候、動植物及星空的變化。
教學(xué)措施：
1、強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2、緊密把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、運(yùn)用多樣化的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；
4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)理念；
6、悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班級建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作、幫助與討論中的共同學(xué)習(xí)；
8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；
9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元 我們生活的星球 (第一周～第四周) 第二單元
第三單元
第四單元
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇
一、指導(dǎo)思想：
以全面提升六年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，通過參與生動活潑的科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，幫助他們掌握有效解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過科學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，深入理解科學(xué)探究的步驟與方法，使他們親歷科學(xué)探究的整個(gè)過程。
2、提高學(xué)生在比較實(shí)驗(yàn)中識別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，培養(yǎng)精細(xì)的觀察能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)記錄轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)展科學(xué)概念，理解和分類多樣物體。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)他們對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
5、促進(jìn)學(xué)生與自然的親近感，培養(yǎng)對生命的珍視，以及對現(xiàn)代科技發(fā)展的關(guān)注。
三、學(xué)生狀況分析：
1、學(xué)習(xí)狀況分析：整體來看，學(xué)生對科學(xué)探究活動充滿熱情，他們更傾向于實(shí)踐活動而非死記硬背，思維活躍，對知識的渴望較高。然而，獨(dú)立探究能力較弱，主動探索意識不強(qiáng)，導(dǎo)致對科學(xué)知識的理解深度不足，應(yīng)用能力有待提高。
2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸體會到科學(xué)技術(shù)對生活的深遠(yuǎn)影響。雖然已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但仍需通過直觀的例子來支撐他們的理解，因此在思維發(fā)展過程中，我們應(yīng)關(guān)注現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，需基于證據(jù)意識的建立，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑來提升他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
四、教材分析：
六年級科學(xué)教材分為四個(gè)單元。
第一單元“力與運(yùn)動”：學(xué)習(xí)學(xué)生如何識別和應(yīng)用不同的力，理解力對物體運(yùn)動的影響，重點(diǎn)探討摩擦力、重力等基本概念。
第二單元“物質(zhì)的變化”：研究物質(zhì)的各種狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變過程，探索不同條件下物質(zhì)的反應(yīng)與變化，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的重要性。
第三單元“生態(tài)與環(huán)境”：調(diào)查校園及周邊環(huán)境中的動植物，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡與關(guān)系，認(rèn)識人類活動對環(huán)境的影響，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
第四單元“能源與資源”：了解常見的能源種類、獲取方式和使用方法，探討可再生資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。
五、基本措施：
1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中;
2、利用豐富的動手實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程;
3、以探究為主線推動科學(xué)課程的學(xué)習(xí);
4、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
5、各班級成立科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作;
6、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問題解決;
7、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，通過比賽提升學(xué)習(xí)動機(jī)。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分六年級學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對身邊的自然現(xiàn)象充滿了好奇心，愿意積極參與實(shí)踐活動。不過，學(xué)生在動手實(shí)踐時(shí)，往往不能高效利用課堂時(shí)間，有時(shí)會出現(xiàn)發(fā)言不積極的情況，這需要特別關(guān)注與培養(yǎng)，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過科學(xué)探究，幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識，提升他們的探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。
二、教材分析
本冊教材設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，共計(jì)32課。
1、《工具與機(jī)械》單元講述了常用的杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理，以及它們在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。尤其通過許多與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握不同機(jī)械工具的特點(diǎn)與功能。
2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元包括了建筑物中各種形狀和結(jié)構(gòu)的使用及其特點(diǎn)，通過選取實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化及太陽能之間的關(guān)系，使學(xué)生理解自然界物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，以及能量的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛護(hù)自然與保護(hù)環(huán)境的意識。
4、《生物多樣性》單元?jiǎng)t使學(xué)生認(rèn)識到生物種類的多樣性及同一物種各個(gè)體間的差異，初步理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生存環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生能夠通過分類標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，了解生物分類是研究的基本方法，并會通過制作生物分布圖來描述特定區(qū)域的生物種類。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升解決實(shí)際問題的能力，使他們能在生活中運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究，以此獲取科學(xué)知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會假設(shè)的使用、因果關(guān)系分析，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察力和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行闡釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。
4、提升學(xué)生查閱資料、整理信息的能力，包括利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等資源。
5、增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，培養(yǎng)他們學(xué)法、懂法、用法的良好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，從而形成與自然和諧相處的理念。
3、提升學(xué)生的合作與交流能力，鼓勵(lì)他們勇于辯論，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理表達(dá)自己的見解。
科學(xué)概念
1、掌握常用機(jī)械工具的特點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)和制作各類工具。
2、觀察和研究各種形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、探討熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析。
4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行親身體驗(yàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。
2、通過豐富的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。
3、將探究活動作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。
4、樹立開放的教學(xué)理念。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初始理解，特別是在概念建立過程中的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，并確保實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄，加深對科學(xué)探究的理解。
4、幫助學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容
力與運(yùn)動 物質(zhì)的性質(zhì) 生物與環(huán)境 地球與宇宙
教材分析
“力與運(yùn)動”單元重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識和理解力的概念及其對物體運(yùn)動的影響。通過實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用彈簧秤測量力，以及參與推動不同重量物體的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們探索物理現(xiàn)象的好奇心。
在“物質(zhì)的性質(zhì)”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的特性，包括密度、狀態(tài)及其變化。通過觀察不同物質(zhì)在熱作用下的變化，他們將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討物質(zhì)的各個(gè)狀態(tài)與其性質(zhì)之間的關(guān)系。這個(gè)單元的最終任務(wù)是，學(xué)生用日常材料設(shè)計(jì)一個(gè)能容納液體的容器，并進(jìn)行展示和分享。
對于“生物與環(huán)境”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)及其成分。通過觀察校園內(nèi)的植物和動物，學(xué)生將研究它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，并進(jìn)行簡單的生態(tài)調(diào)查。通過制作生態(tài)瓶，學(xué)生將親自體驗(yàn)生態(tài)平衡的重要性，分析人類活動對環(huán)境的影響。
在“地球與宇宙”單元中，學(xué)生們將探索地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動及其在宇宙中的位置。他們將進(jìn)行模擬觀察，理解晝夜交替、四季變化等現(xiàn)象的形成原因，并通過小組討論，分享學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)測量力，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索力的定義及其影響，提升他們對運(yùn)動現(xiàn)象的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化，利用學(xué)習(xí)到的知識設(shè)計(jì)并展示一個(gè)容器，以鞏固他們對物質(zhì)特性的理解。
3、通過觀察和調(diào)查，提升學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，引導(dǎo)他們理解生態(tài)系統(tǒng)的工作原理及其脆弱性。
4、通過模擬及討論，幫助學(xué)生認(rèn)識地球與宇宙的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解力的基本概念及其對運(yùn)動的影響，設(shè)計(jì)并展示容器，觀察物質(zhì)的性質(zhì)變化，研究生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作，以及探索地球與宇宙的關(guān)系。
課時(shí)安排
本冊教材共35課時(shí)，其余時(shí)間用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)、組織探究活動和動手制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授六年級的科學(xué)課。從之前的學(xué)習(xí)情況來看，這屆學(xué)生表現(xiàn)活潑，性格開朗，充滿好奇。學(xué)生們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠用他們的方式觀察許多細(xì)節(jié)，探索氛圍十分濃厚。然而，部分學(xué)生對科學(xué)研究的方式還有所不適應(yīng)，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結(jié)能力，也不太會將所學(xué)知識聯(lián)系到實(shí)際生活中。
經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)學(xué)習(xí)上有了顯著的轉(zhuǎn)變：課堂專注力增強(qiáng)，小組合作探討更加順暢了，對科學(xué)的好奇心和探索欲更為強(qiáng)烈，對“科學(xué)”也形成了自己的看法。孩子們天生就是探究者，所以我們應(yīng)努力創(chuàng)造更多機(jī)會，激勵(lì)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最佳的老師。需要改進(jìn)的地方在于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
六年級下學(xué)期將是學(xué)生們小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期。通過前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究和了解周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的學(xué)期，我們期望學(xué)生們朝著什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步拓寬他們觀察、研究與理解事物的視野，引導(dǎo)他們進(jìn)行相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，這就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)理念。在這一冊《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增強(qiáng)他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求
1、不同風(fēng)格的建筑，了解常見建筑物及其結(jié)構(gòu)，欣賞建筑的美學(xué)。
2、奇妙的人體，了解人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，同時(shí)進(jìn)行青春期生理和心理健康教育。
3、宇宙是向?qū)W生們打開的第三扇窗戶。在以往的科學(xué)課中，他們主要學(xué)習(xí)地球的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動知識。本單元將引導(dǎo)他們參與有關(guān)太陽、月亮、星體的觀察與研究活動。他們將觀察月相變化，模擬月球環(huán)形山的形成、日食和月食的過程，依據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)制作太陽系模型，并利用自制的活動觀星圖在夜晚進(jìn)行觀察……他們還將進(jìn)一步了解宇宙的其他知識以及人類探索宇宙的歷史。這些活動旨在讓他們認(rèn)識到不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力且極具魅力的世界，同時(shí)意識到探索宇宙是人類不斷追求的艱巨事業(yè)，期待他們積極參與和努力。
4、像科學(xué)家一樣工作，此單元主要向?qū)W生們介紹著名科學(xué)家的故事，啟發(fā)他們向科學(xué)家那樣去努力學(xué)習(xí)和工作。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級的科學(xué)教學(xué)。從前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這屆學(xué)生個(gè)性鮮明，活潑好動，充滿好奇心。他們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)常能夠捕捉到細(xì)微之處，營造出濃厚的研究氛圍。然而，部分同學(xué)對于科學(xué)探究的方式尚不熟悉，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結(jié)能力，無法將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的專注度上有了顯著提高，小組合作探究也變得更加默契，科學(xué)的好奇心和探究欲望也更為濃厚，對“科學(xué)”的理解有了自己的見解。既然孩子們天生是探究者，我們就應(yīng)提供更多的機(jī)會，來激發(fā)他們對科學(xué)的好奇與探求欲，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。不過，課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改善，同時(shí)也要加強(qiáng)科學(xué)探究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
六年級下學(xué)期將是學(xué)生們完成小學(xué)科學(xué)課程的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多種典型的觀察、研究和對周圍事物的科學(xué)探究。在接下來的學(xué)期中，我們希望學(xué)生們能夠在觀察、研究和認(rèn)識事物方面取得更大的進(jìn)展，進(jìn)一步引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，這也正是六年級下冊教材設(shè)計(jì)的基本思路。本冊《科學(xué)》教材包含了“動物的家”、“人體探秘”、“生態(tài)系統(tǒng)”和“科學(xué)與生活”四個(gè)單元。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求
1. “動物的家”單元，學(xué)生將了解不同動物的棲息地及其適應(yīng)性。
2. “人體探秘”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)人體各系統(tǒng)的組成及其功能，包括消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)，亦將進(jìn)行青春期生理及心理健康的教育。
3. “生態(tài)系統(tǒng)”單元，學(xué)生將探索生態(tài)平衡的重要性，參與觀察本地動植物，理解生物之間的相互關(guān)系。
4. “科學(xué)與生活”單元旨在幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，通過具體實(shí)例引導(dǎo)他們思考和探討科學(xué)問題。
五、具體措施
1. 確?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)貫穿于每一節(jié)課。
2. 把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活指導(dǎo)。
3. 通過豐富多彩的實(shí)踐活動來充實(shí)課堂教學(xué)。
4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5. 建立開放的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問。
6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。
7. 各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。
8. 提供提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生動手尋找證據(jù)，經(jīng)過思考后得出結(jié)論，并應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
9. 積極利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元（第一周～第四周）
第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息
第三單元（第九周～第十二周）
第四單元（第十三周～第十五周）
第十六周復(fù)習(xí)、期末考核
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇
一、指導(dǎo)思想：
充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究教學(xué)，確保有效地組織學(xué)生參與富有深度的科學(xué)探究活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)緊密相連，運(yùn)用科學(xué)理念指導(dǎo)自己的生活，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，感受科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的分析和解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。
4、持續(xù)保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、珍惜家鄉(xiāng)和祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)。
三、教材分析：
（一）全冊內(nèi)容概述：
新編《科學(xué)》六年級教材是在五年級基礎(chǔ)上編寫的，延續(xù)上一學(xué)年的主題，本冊的核心主題為“物質(zhì)的特征與變化觀察”，內(nèi)容涵蓋“生命與環(huán)境”、“光與影”、“物質(zhì)與材料”、“健康生活”等多個(gè)單元。
（二）各單元內(nèi)容及課時(shí)安排：
1、生命與環(huán)境單元：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察植物生長，培養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)植物生長實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)通過對比實(shí)驗(yàn)觀察、記錄影響植物生長的因素；理解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟及要點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)出符合要求的實(shí)驗(yàn)。
2、光與影單元：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解光的特性；以自己的方式整理收集到的信息，與同學(xué)分享；根據(jù)自己獲得的資料，提出感興趣的研究主題；通過組織“光的故事”主題活動，在講述中意識到光與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)對光研究的興趣，了解光的基礎(chǔ)知識。
3、物質(zhì)與材料單元：通過比較的方式認(rèn)識常見材料的特性；按照科學(xué)探究的基本步驟組織研究活動；根據(jù)研究需要選擇合適的研究方法和工具；通過對材料特性的探究，理解周邊世界的復(fù)雜性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作意識，激發(fā)對材料研究的興趣。
4、健康生活單元：通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料等方式，了解人體消化系統(tǒng)及其功能，培養(yǎng)學(xué)生獲取人體內(nèi)部知識的能力，懂得保護(hù)消化系統(tǒng)對身體健康的重要性，幫助學(xué)生改掉不良飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生；
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
在上學(xué)期，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，但常常停留在表面。本學(xué)期的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)踐與思考，幫助他們深入理解科學(xué)探究的核心，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
各單元要求學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，這一過程可能會比較長。如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究，使其保持興趣，是本學(xué)期的主要難點(diǎn)。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇
在六年級的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們已經(jīng)完成了關(guān)于“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)-國家-地球”這一系列觀察與研究的科學(xué)探究活動。在接下來的一學(xué)期里，我們將專注于“我們生活的星球”這一主題，更加拓寬學(xué)生們的觀察和研究視角，鼓勵(lì)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，以提高他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。這也是六年級上冊教材的核心設(shè)計(jì)理念。在本冊《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)“地球的樣子”“地面形態(tài)的變化”“四季的變化”等內(nèi)容。
教學(xué)指導(dǎo)思想
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與探究型學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握探究問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
各單元主要教學(xué)目標(biāo)與要求
1、“我們生活的星球”單元將幫助學(xué)生認(rèn)識地球的模樣以及人類對地球的認(rèn)知?dú)v程，了解地球儀和地圖的關(guān)系。
2、“地球的樣子”模塊旨在讓學(xué)生了解晝夜更替現(xiàn)象，認(rèn)識氣溫的變化與動植物行為之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)他們觀察記錄、模擬實(shí)驗(yàn)和信息整理的能力。
3、“地面形態(tài)的變化”單元讓學(xué)生理解地球表面的形態(tài)及其變化原因，同時(shí)了解科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)探究帶來的樂趣。
4、“四季的變化”單元將帶領(lǐng)學(xué)生探索四季變化的原因，并掌握四季氣溫、動植物及星空的變化情況。
教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)理念。
6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
7、各班級成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作和討論共同學(xué)習(xí)。
8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，并指導(dǎo)他們親自動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們得出自己的結(jié)論并運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。
9、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇
教材分析
本冊教材從探究對象的角度來看，強(qiáng)調(diào)了對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知和因果關(guān)系。從教學(xué)過程與方法的角度，注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用。在探究的層次上，以支持性探究為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主探究邁進(jìn)。本冊教材共分為四個(gè)單元：
第一單元《我們的身體》旨在引導(dǎo)學(xué)生探討人體結(jié)構(gòu)和功能的基本知識，了解生理變化與健康生活的關(guān)系。該單元特別關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，尤其是在面臨青春期的生理變化時(shí)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以幫助他們樹立健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。
第二單元《生命傳承》按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的遺傳與變異的要求構(gòu)建，旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生對生物遺傳特征及變異過程的認(rèn)識。本單元內(nèi)容包括：第一部分，遺傳特征的基礎(chǔ)；第二部分，生物變異的實(shí)例；第三部分，關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的科學(xué)探索及其應(yīng)用。
第三單元《生物進(jìn)化》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的進(jìn)化概念構(gòu)建，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了繁殖、遺傳和變異的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物發(fā)展歷程及其適應(yīng)環(huán)境的能力。本單元將重點(diǎn)介紹生物進(jìn)化的證據(jù)（如化石）、原因（自然選擇）和相關(guān)理論，鼓勵(lì)學(xué)生探討相關(guān)的熱點(diǎn)問題，從而提高其綜合分析能力。
第四單元《人與環(huán)境》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于生物與環(huán)境適應(yīng)的要求進(jìn)行構(gòu)建，旨在幫助學(xué)生理解自然界中的相互依存關(guān)系。通過對生態(tài)系統(tǒng)的研究，學(xué)生將了解到人類的活動對環(huán)境的重大影響，并學(xué)習(xí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，以激勵(lì)他們在日常生活中養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識和行為。
通過上述不同單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成對科學(xué)知識的整體理解，認(rèn)識到科學(xué)探究的重要性，對身邊的自然和社會現(xiàn)象產(chǎn)生更深入的思考，培養(yǎng)探究興趣和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多樣化的探究活動，全面收集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)生將在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等方法，研究生活中的實(shí)際問題，如水資源和環(huán)保問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行整理和處理能力，尤其在數(shù)據(jù)分析和模型建立方面，幫助他們理清思路，形成科學(xué)的解釋。
3、通過多種形式的表達(dá)來解釋探究過程中的結(jié)果，如圖表、模型及方案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)概念內(nèi)化的深度。
4、提升學(xué)生對科學(xué)探究的理解，特別是在辨別現(xiàn)象和證據(jù)的關(guān)系、為結(jié)果提供科學(xué)依據(jù)方面，培養(yǎng)邏輯思維能力。
5、通過實(shí)踐活動讓學(xué)生體會科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)他們持續(xù)探索的熱情和好奇心。
提升課堂教學(xué)效率的方法：
1、關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初始理解，尤其是在概念性知識的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)他們提出問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，幫助他們建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本概念。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)的記錄，以便于后期的數(shù)據(jù)分析和反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，幫助他們形成清晰、有邏輯的表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以促進(jìn)其對知識的深刻理解。
補(bǔ)差措施：
1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容重要性的認(rèn)識，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多關(guān)心和支持。
2、對于缺課學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，確保所有學(xué)生能參與到實(shí)驗(yàn)和探究中，助力他們的學(xué)習(xí)效果。
3、定期檢查作業(yè)，及時(shí)反饋并糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。
4、給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多展示機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在成功中找到自信，促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇
一、學(xué)生狀況分析
在多年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，并具備初步的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，喜歡動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考。然而，學(xué)生之間的差異明顯。一部分優(yōu)等生對科學(xué)保持著持續(xù)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展勢頭良好。而部分后進(jìn)生則對科學(xué)產(chǎn)生了畏懼，隨著年級的升高，課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對學(xué)科的重視程度不足，認(rèn)為科學(xué)不重要，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對滯后。
在我所任教的兩個(gè)班中，六(1)班的學(xué)生思維活躍，對科學(xué)探究的熱情高，但個(gè)別學(xué)生自我意識較強(qiáng)，需要加強(qiáng)傾聽的能力。六(2)班整體課堂紀(jì)律較好，但思維較為局限，積極參與討論的意愿不如六(1)班，表現(xiàn)欲較低，存在較大的差異。我們應(yīng)個(gè)性化關(guān)注學(xué)生的需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材資料分析
本冊教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”以及“環(huán)境與生活”四個(gè)單元。
“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡，觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，幫助學(xué)生了解觀察工具的發(fā)展歷程和微觀世界的部分成就，拓寬視野。
“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過多種實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)變化的常見現(xiàn)象，學(xué)習(xí)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將意識到化學(xué)變化伴隨的新物質(zhì)生成，從而能夠清晰地區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。
“宇宙探索”單元，學(xué)生將在既有感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象有初步認(rèn)識。期望他們能夠意識到宇宙是一個(gè)廣闊而不斷變化的系統(tǒng)，里面分布著不同的天體，人類的探索將揭開更多宇宙的奧秘。
“環(huán)境與生活”單元?jiǎng)t從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分及其處理方法，了解水污染的成因和污水處理的方法，從而提升對人類生活帶來的環(huán)境問題的認(rèn)識，并意識到環(huán)境問題是當(dāng)今社會面臨的重要挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從自身小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動。
通過以上不同視角的探索，學(xué)生將對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容形成一個(gè)整體的理解：世界是變化多樣的，物質(zhì)構(gòu)成的，我們始終與之進(jìn)行能量和物質(zhì)的交換，必須保護(hù)我們的地球環(huán)境。
在本冊學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過一系列探究活動，學(xué)生將全面收集證據(jù)。在本冊教材中，學(xué)生不僅通過觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)習(xí)利用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查及信息收集等方式進(jìn)行證據(jù)的積累，特別是在垃圾處理和水資源問題的研究中。
2、對收集到的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，尤其是數(shù)據(jù)分析。例如，依據(jù)水中微生物的研究數(shù)據(jù)，建立太陽系模型等。
3、培養(yǎng)學(xué)生對觀察現(xiàn)象的科學(xué)解釋能力，獲得概念性的理解。本冊內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡下的觀察結(jié)果，繪制日食成因的圖示，構(gòu)建環(huán)形山模型，以及提出垃圾處理解決方案等。
4、進(jìn)一步理解探究的本質(zhì)。在“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將辨別現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，并認(rèn)識到證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
5、在活動中感受科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)發(fā)展對周圍事物探究的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，尤其是某些概念理解中出現(xiàn)的誤解。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象，提高表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，促使其形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予特別的關(guān)愛。與他們多交流，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對平時(shí)缺課未能參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要進(jìn)行摸底調(diào)查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。
3、課前檢查前一節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正問題;課后進(jìn)行要點(diǎn)復(fù)習(xí)交流，進(jìn)行抽題檢查;定期關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)和作業(yè)完成情況，適時(shí)提醒，不要遺忘作業(yè)。挑選“小老師”讓他們在合作學(xué)習(xí)中取得更明顯的進(jìn)步。
4、為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多展示機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對簡單問題的回答給予鼓勵(lì)，幫助他們重拾自信。積極采取激勵(lì)措施，對有進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)認(rèn)可，讓他們在成功中爭取更大的進(jìn)步。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇
一、指導(dǎo)思想：
深入發(fā)掘課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施真正有益的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化的優(yōu)秀人才，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學(xué)相連接，運(yùn)用科學(xué)理念指導(dǎo)自己，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。
2、使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法，通過親自經(jīng)歷探究的全過程，獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，體會科學(xué)探究的樂趣，逐漸掌握科學(xué)看待和思考問題的方式。
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的分析和解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等多種渠道查閱資料，整理和分析信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、持續(xù)激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與探究欲，形成細(xì)心觀察、注重?cái)?shù)據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)步，構(gòu)建人與自然和諧共處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，提升他們的辯論能力，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、學(xué)生狀況分析：
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇，樂于動手，善于操作。
2、存在的不足是：由于上學(xué)期活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中時(shí)間利用效率低，未能充分利用課堂時(shí)間。
四、教材資料簡析
本冊教材共分為四個(gè)單元，包含31課。
第一單元《放大鏡》
科技的進(jìn)步促進(jìn)了觀測工具的發(fā)明與改良，而觀測工具的進(jìn)步同樣推動了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類得以觀察到微觀世界的更多秘密。
我們可以認(rèn)識物質(zhì)世界，人類對物質(zhì)世界的認(rèn)知不斷提升，推動了社會進(jìn)步和生活水平的提高。
第二單元《環(huán)境和我們》
人類面臨眾多環(huán)境問題，這些問題大多源于人為因素，解決環(huán)境問題需要全人類的共同努力。每個(gè)人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的方法解決環(huán)境問題，避免新的環(huán)境問題出現(xiàn)。每個(gè)環(huán)境問題的解決都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質(zhì)的，可以被觀察和認(rèn)識。人類對宇宙的認(rèn)知在不斷增加，但仍有許多未解之謎。
宇宙廣袤而有序，天體之間的相對運(yùn)動導(dǎo)致了月相、日食、月食等現(xiàn)象。大多數(shù)天體都有規(guī)律可循，處于可預(yù)測的運(yùn)動狀態(tài)。
第四單元《信息》
科學(xué)探究中的信息收集、推理和解釋活動，都是獲取信息及其加工的過程。
科學(xué)家探索未知世界的過程與學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動其實(shí)都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。
五、主要活動類型：
信息收集、現(xiàn)場考察、觀察實(shí)驗(yàn)、專題研究
情景模擬、科學(xué)設(shè)計(jì)、小制作、討論辯論
科學(xué)欣賞、科學(xué)游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學(xué)幻想
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周：第一單元第1、2、3、4課
第二周：第一單元第5、6、7、8課
第三周：第二單元第1、2、3、4課
第四周：第二單元第5、6、7、8課
第五周：第三單元第1、2、3、4課
第六周：第三單元第5、6、7、8課
第七周：第四單元第1、2、3、4課
第八周：第四單元第5、6、7課
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課程的興趣已經(jīng)明顯增強(qiáng)，對科學(xué)的本質(zhì)也有了一定的認(rèn)知，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升，他們表現(xiàn)出對周圍世界的巨大好奇心和探索欲望，樂于動手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。但在整體上，學(xué)生的表現(xiàn)存在明顯的分化。一方面，優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)保持著濃厚而持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展勢頭良好；另一方面，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對科學(xué)卻感到困惑，隨著年級的升高，課程的難度加大，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠認(rèn)真，并對科學(xué)學(xué)科的重要性缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致在科學(xué)素養(yǎng)的提升上滯后。
在我所教授的四個(gè)班級中，六年級（1）班和（4）班的學(xué)生認(rèn)真、好奇心強(qiáng)、思維活躍，探究精神濃厚，但也有部分學(xué)生自我意識較強(qiáng)，傾聽能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。而六年級（2）班和（3）班的學(xué)生整體課堂紀(jì)律良好，但思維較為局限，課堂發(fā)言熱情不如前兩班，存在較為明顯的兩極分化現(xiàn)象。需要特別關(guān)注他們的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識，發(fā)展探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。
在“微觀世界”單元，學(xué)生將經(jīng)歷從肉眼觀察到用放大鏡，再到顯微鏡觀察的過程，觀察各種昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，既了解人類觀察工具的發(fā)展，又能梳理出人類探索微觀世界的部分成果，拓寬視野，提升對科學(xué)的理解。
在“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過一系列實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)變化的常見自然現(xiàn)象，了解到物質(zhì)變化主要分為物理變化和化學(xué)變化。通過研究化學(xué)變化，學(xué)生將認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而能區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。
在“宇宙探索”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上處理收集到的信息，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食等概念有初步了解，希望他們認(rèn)識到宇宙的龐大及其不斷運(yùn)動變化的特性，不同空間中存在著不同的天體。人類通過不斷探索，能夠發(fā)現(xiàn)更多宇宙的奧秘。
在“環(huán)境與我們”單元中，學(xué)生將圍繞垃圾和水兩個(gè)主題進(jìn)行探究，了解垃圾的來源、成分與處理方法，并探究水污染的成因與污水處理等。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生將對人類生活中的環(huán)境問題有更深刻的認(rèn)識，明確環(huán)保的重要性，并從身邊的小事做起，開展環(huán)保行動。
通過以上不同角度對周圍世界的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等知識有一個(gè)全面的理解：世界是多樣且不斷變化的，由物質(zhì)構(gòu)成的人類與之不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，保護(hù)地球環(huán)境是我們的共同責(zé)任。
在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過一系列探究活動，全面收集證據(jù)。在本冊中，除了通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和收集資料等方式來獲取證據(jù)，例如對垃圾問題和水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是資料的分析整理。學(xué)生將根據(jù)資料對水中微生物的研究，建立太陽系模型等。
3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性的理解。本冊將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式對探究結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出顯微鏡觀察的結(jié)果、繪制日食成因圖、建立環(huán)形山模型，及設(shè)計(jì)垃圾回收方案等。
4、深化對探究的理解。在“物質(zhì)變化”單元中，幫助學(xué)生辨別現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識到證據(jù)對結(jié)果的支持作用。
5、在活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)和發(fā)展對周圍事物的持續(xù)興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是在概念理解過 程中的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并給予必要的指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學(xué)改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，尤其是學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別關(guān)注。與他們一對一交流，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對缺課未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。
3、課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正問題；課后進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)要點(diǎn)的交流，檢查消化情況，適時(shí)抽題檢查；平時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況，提醒他們不要忘記作業(yè)。選取“小老師”角色，讓他們在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給予困難學(xué)生更多展示機(jī)會，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)提出簡單問題讓他們回答，幫助恢復(fù)自信。采取積極的激勵(lì)措施，只要困難學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要給予表揚(yáng)，使他們在成功中追求更大的進(jìn)步。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇
為了提升六年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們制定了一個(gè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，旨在通過豐富的實(shí)踐活動和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究精神，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一) 科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升他們的解決問題能力，讓學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，讓他們獲得知識、提升能力，體驗(yàn)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。
3、指引學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行說明，學(xué)習(xí)建立科學(xué)解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等資料，搜集和整理信息的能力。
(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，樹立大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與環(huán)境保護(hù)和資源的合理利用，使學(xué)生樹立人與自然和諧共處的意識。
3、增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識，鼓勵(lì)他們在討論中堅(jiān)持己見，同時(shí)學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的想法。
(三) 科學(xué)知識
1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作簡單的機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱與燃燒之間的關(guān)系及其原因，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量及其轉(zhuǎn)化過程，并通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)。
二、學(xué)生情況分析：
1、通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手實(shí)踐，善于操作。
2、需要改進(jìn)的方面：由于上學(xué)期材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入探究，有些活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面有限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中的時(shí)間利用效率較低，未能充分利用課堂時(shí)間，表現(xiàn)欲還有待提升，需特別關(guān)注以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教材內(nèi)容簡析
第一單元 機(jī)械與工具 本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過與常用工具和實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合的探究活動，讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和用途。
第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 本單元涵蓋了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇和設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
第三單元 熱與燃燒 本單元通過探索熱與燃燒的特征和其聯(lián)系，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，并將其應(yīng)用到生活中。
第四單元 能量 本單元介紹電能、水的三態(tài)變化與太陽能之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到自然界中物質(zhì)與能量的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們愛護(hù)大自然和保護(hù)環(huán)境的意識。
四、組織實(shí)踐活動
組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察實(shí)踐，針對特定生物、植物及自然現(xiàn)象進(jìn)行有針對性的教學(xué)，激發(fā)他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探索自然的動力，樹立對科學(xué)的信任。
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
2、通過豐富多樣的親身體驗(yàn)活動豐富教學(xué)過程。
3、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)理念。
5、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
7、組織學(xué)生參與科技小制作活動，以增強(qiáng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第15篇
一、學(xué)生情況分析
通過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生們對于科學(xué)課程表現(xiàn)出了極大的興趣，并且在探究能力方面也取得了一定的進(jìn)展。他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，熱衷于動手實(shí)踐。然而，學(xué)生們在進(jìn)行探究活動時(shí)常常存在時(shí)間管理不當(dāng)?shù)膯栴}，未能有效利用課堂時(shí)間。部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)較為消極，有待特別關(guān)注和培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便能夠在實(shí)踐中深化科學(xué)知識，鍛煉探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材共分為五個(gè)單元，總計(jì)30課。
1、《物質(zhì)的性質(zhì)》單元介紹了各種物質(zhì)的基本特性以及如何通過實(shí)驗(yàn)觀察這些特性，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的運(yùn)用與變換，結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行探究活動。
2、《力與運(yùn)動》單元涵蓋了力的概念及其在運(yùn)動中的作用，通過多樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)力的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力。
3、《地球與宇宙》單元探討了地球的結(jié)構(gòu)、氣候變化及宇宙中的天體，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境與宇宙奧秘的探索欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。
4、《生物與生態(tài)》單元讓學(xué)生認(rèn)識到生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系，通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的觀察力和分類能力。
5、《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)他們的責(zé)任感與科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，使他們在日常生活中能夠靈活運(yùn)用科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)行為規(guī)范。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識和樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的思考方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，理解事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)收集，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行合理解釋。
4、培養(yǎng)學(xué)生檢索信息的能力，利用各種資源查閱資料并進(jìn)行整理。
5、增強(qiáng)法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律認(rèn)知和應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持并發(fā)展學(xué)生對科學(xué)與自然的好奇心和求知欲，樹立科學(xué)態(tài)度和熱愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然、尊重生命的意識，積極參與環(huán)境保護(hù)活動，關(guān)心科技的進(jìn)步，形成與自然和諧共生的態(tài)度。
3、增強(qiáng)合作與交流意識，鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，同時(shí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，尊重他人的意見。
科學(xué)概念
1、識別常見物質(zhì)的特性，并能夠設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些特性。
2、分析力的影響與運(yùn)動的關(guān)系，實(shí)際參與各類力學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3、理解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其相互依賴關(guān)系，參與生態(tài)探究活動。
4、認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，并能提出可行的保護(hù)措施。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。
2、通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵(lì)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。
4、樹立開放式的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。
五、教學(xué)措施
1、關(guān)注學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，尤其是他們在關(guān)鍵概念上的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的控制變量實(shí)驗(yàn)，幫助他們掌握實(shí)驗(yàn)技巧。
3、耐心引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察與實(shí)驗(yàn)過程中的重要信息。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)他們的觀察和思考。
5、引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，以形成合理的解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度表
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第16篇
一、指導(dǎo)思想
1. 培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，從而增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境和珍惜生命的意識，關(guān)注科技的進(jìn)步，促進(jìn)人與自然的和諧共處。
2. 維持并發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通意識，鼓勵(lì)他們表達(dá)自我，同時(shí)學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)。
二、教材分析
本學(xué)期的內(nèi)容包括“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”和“生物多樣性”四大單元。
在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生需了解常見的梁、拱、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性，并嘗試用紙制作承重橋梁。
在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇及使用工具，探索杠桿、輪軸、滑輪、斜面等基本機(jī)械以及自行車中的相關(guān)機(jī)械。
在“能量”單元中，學(xué)生將制作并研究電磁鐵，探討小電動機(jī)是如何工作的，以及不同能源形式之間的轉(zhuǎn)化，逐步建立能量的概念，認(rèn)識電與磁之間的關(guān)系，并了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
在“生物多樣性”單元里，學(xué)生需調(diào)查學(xué)校內(nèi)的生物種類及其分布，進(jìn)行動植物的分類，研究外貌差異，并探討環(huán)境對生物種類與特征的影響，從而認(rèn)識生物多樣性的意義。
三、學(xué)情分析
1. 大部分學(xué)生在以往的科學(xué)學(xué)習(xí)中對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的好奇與探索欲，樂于實(shí)踐操作。
2. 不足之處：由于上學(xué)期活動材料的不足，部分內(nèi)容學(xué)習(xí)不夠深入，某些探究活動未能有效開展，限制了學(xué)生的知識面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常出現(xiàn)時(shí)間利用效率低下的情況，課堂發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲弱，需著重培養(yǎng)和改善。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1. 依據(jù)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。
2. 通過多樣化的實(shí)踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容。
3. 讓探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要形式。
4. 樹立開放性教學(xué)觀念。
5. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。
6. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7. 組織并引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。
五、教學(xué)評價(jià)方案
1. 建立小組合作評價(jià)制度
合作評價(jià)指在學(xué)生小組內(nèi)對各自的表現(xiàn)進(jìn)行互評，如誰的思路更廣，誰的方法更獨(dú)特，誰在合作中進(jìn)步最大等。
2. 終結(jié)性評價(jià)
終結(jié)性評價(jià)是學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的全面評估，包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力以及合作與交流能力等方面的評價(jià)，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供切實(shí)的反饋。
教學(xué)進(jìn)度（20xx——20xx學(xué)年上）
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
9.3-9.8
1 使用工具與機(jī)械
3
2
9.10-9.15
2 杠桿的科學(xué)與應(yīng)用
3
3
9.17-9.22
4 輪軸的奧秘
3
4
9.24-9.29
5 定輪與移動輪的應(yīng)用
3
5
10.1-10.7
國慶節(jié)
3
6
10.8-10.13
7 斜面的功能與應(yīng)用
3
7
10.15-10.20
9 抵抗彎曲的形狀與抗彎曲能力
3
8
10.22-10.27
11 拱形結(jié)構(gòu)的力量
3
9
10.29-11.3
14 建造高塔與橋梁的結(jié)構(gòu)
3
10
11.5-11.9
16 用紙?jiān)O(shè)計(jì)一座橋
3
11
11.12-11.17
1 電與磁的基礎(chǔ)
3
12
11.19-11.24
2 制作電磁鐵及其應(yīng)用
3
13
11.26-11.30
5 電能的來源與太陽能的應(yīng)用
3
14
12.3-12.7
1 校園生物大調(diào)查
3
15
12.10-12.14
3 各類植物與動物及其多樣性
3
16
12.17-12.21
6 生物與環(huán)境的關(guān)系
17
12.24-12.28
期末考試
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第17篇
一、學(xué)情分析
本班有61名學(xué)生，他們對科學(xué)課程表現(xiàn)出極大的熱情。在過去一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力和思維能力都有顯著進(jìn)步。他們可以獨(dú)立完成多項(xiàng)探究活動、科技制作、觀察實(shí)驗(yàn)以及資料收集，樂于與他人合作開展團(tuán)隊(duì)探究，并有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪和種植養(yǎng)殖等活動，表現(xiàn)出較高的探究熱情和一定的科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠根據(jù)自己制定的研究方案對課外選定的課題進(jìn)行深入探究，從中獲取許多課本上所沒有的知識，積極從自然界和社會中獲取新知。
二、教材分析
本學(xué)期的教科書圍繞“生命的奇跡”、“自然的能量”、“地球的秘密”、“信息的傳遞”、“宇宙的探索”、“實(shí)踐與研究”等主題進(jìn)行了編排。教材通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索進(jìn)行內(nèi)容的整合，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究、科學(xué)知識及情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知事物內(nèi)部的變化特征及其相互聯(lián)系，開展以邏輯推理為主的思維訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
在“生命的奇跡”單元中，學(xué)生將微觀地認(rèn)識生命體的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與功能，明確生命體由細(xì)胞組構(gòu)成，理解人類通過兩性結(jié)合繁衍后代的重要性，珍視生命并感受與父母的親情。通過收集和整理自己成長過程中的照片資料，分析和總結(jié)人在生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特征，了解遺傳與變異是生命體的共同特征。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在空間維度上，從身邊事物的認(rèn)識延伸到微觀和宏觀的探索，探討微生物和浩瀚宇宙的奧秘；在時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為線索，解析“生命的起源”與“未來世界”的變化；在結(jié)構(gòu)維度上，基于對事物外部特征的認(rèn)知，通過“解密”的方式研究事物的內(nèi)在構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主探究為核心，重視探究方法的培養(yǎng)，聚焦于“認(rèn)識事物變化的相互聯(lián)系”。根據(jù)學(xué)生的接受能力及教材整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置“信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生逐步提高探究能力奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：通過動手動腦的實(shí)踐，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中，關(guān)注變量控制、數(shù)據(jù)采集，以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋與驗(yàn)證自己的假設(shè)，建立合理的解釋模型。
五、教法學(xué)法
1. 鼓勵(lì)自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動手動腦的探究活動，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新。
3. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并做好詳細(xì)記錄。
5. 提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，確?？茖W(xué)探究的順利進(jìn)行。
6. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)科學(xué)在生活中的應(yīng)用，增進(jìn)對科學(xué)的理解。
7. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)活動。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第18篇
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期的六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃將以學(xué)生為中心，確保每位學(xué)生都能公平地接觸到科學(xué)知識并得到專業(yè)指導(dǎo)。我計(jì)劃結(jié)合實(shí)際課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索，從而實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)探究教學(xué)，積極組織學(xué)生參與深度的科學(xué)探究活動。
二、學(xué)生情況分析
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，形成了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實(shí)驗(yàn)。然而，學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈現(xiàn)出明顯的分化。優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出持續(xù)的熱情和良好的科學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在面對日益增加的課程難度時(shí)，往往感到無從下手，甚至對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。本學(xué)期需要特別關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
三、教材分析
本冊教材由“微觀世界”“物質(zhì)變化”“宇宙探索”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元組成。
1、“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察到使用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察的過程，觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物，讓他們不僅了解觀察工具的發(fā)展，還能梳理人類對微觀世界探索的成果，從而拓寬視野。
2、“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過多項(xiàng)研究，認(rèn)識到物質(zhì)變化是普遍存在的自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)將物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化。在化學(xué)變化的研究中，學(xué)生將通過觀察現(xiàn)象，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是新物質(zhì)的產(chǎn)生，從而清晰地區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。
3、“宇宙探索”單元中，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上處理收集到的信息，建構(gòu)環(huán)形山、太陽系和星座等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食等有初步認(rèn)識，希望他們能意識到宇宙是一個(gè)龐大而動態(tài)的系統(tǒng)，各種天體在宇宙中分布的多樣性，令人類通過不斷探索發(fā)現(xiàn)更多宇宙的奧秘。
4、“環(huán)境與我們”單元將從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，探討垃圾的來源及處理方式，了解水污染的成因與污水處理方法，從而讓學(xué)生對人類生活中環(huán)境問題有更深刻的理解，認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并能夠從日常生活的小事做起參與環(huán)境保護(hù)行動。通過這些不同的視角，學(xué)生將對物質(zhì)世界、生命世界和地球宇宙等有一個(gè)整體的認(rèn)識：世界是多變多樣的，物質(zhì)構(gòu)成了世界，而我們與其時(shí)刻在進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，應(yīng)積極保護(hù)地球環(huán)境。在此過程中，學(xué)生的探究能力和價(jià)值觀也將得到提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過系列探究活動，全面收集證據(jù)。在本冊中，學(xué)生不僅通過觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等方式來獲取證據(jù)，例如對垃圾和水資源問題的研究。
2、對證據(jù)進(jìn)行處理，特別是分析和整理資料。例如，通過水中微生物的研究，以及基于八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型。
3、學(xué)習(xí)如何對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式對探究成果進(jìn)行解釋，如繪制顯微鏡觀察結(jié)果、日食成因圖以及環(huán)形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。
4、深化對探究的理解，例如在“物質(zhì)變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，理解證據(jù)對結(jié)果的支撐作用。
5、在活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持對周圍事物的興趣與好奇心的延續(xù)。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步看法，特別是在概念理解過程中可能出現(xiàn)的誤解。只有充分掌握學(xué)生思維變化的過程，方能做出精準(zhǔn)的教學(xué)決策，避免事實(shí)與學(xué)生想象的混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教材中涉及大量觀察和比較活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系，是建立科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。教材中為各單元提供了相應(yīng)的記錄表，指導(dǎo)學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄，教師每周要督促和檢查學(xué)生的記錄情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察現(xiàn)象和事實(shí)。教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升科學(xué)思維能力。
5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中從證據(jù)、表格、圖形中獲取的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理應(yīng)用這些信息來做出科學(xué)解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
……
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第19篇
一、學(xué)情分析
六（8）班有58名學(xué)生，他們對科學(xué)課程表現(xiàn)出極大的熱情。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力和思維能力都得到了顯著提升。許多學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行探究活動、科技制作、觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)他們也積極參與團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行共同探究。學(xué)生們有條理地開展實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、植物種植和養(yǎng)殖等活動，探究的積極性非常高，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠根據(jù)研究方案進(jìn)行課外探究，獲取許多課本外的知識，從自然界和社會中主動學(xué)習(xí)。
二、教材分析
本冊教科書按照主題單元的模式編排，內(nèi)容涉及“生命的起源”、“能量的多樣性”、“地球環(huán)境與變化”、“信息的傳播”、“宇宙探索”、“科學(xué)研究與實(shí)踐”等主題。教材緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，整合科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解事物的內(nèi)在變化與相互關(guān)系，注重邏輯推理能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
在“生命的起源”單元，學(xué)生將從微觀上了解生命體的基本構(gòu)造和功能，認(rèn)識到生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，理解人類的繁殖方式，并珍惜生命，體會親情，通過收集和整理自己成長過程的照片，分析生長特點(diǎn)，了解遺傳與變異的基本概念。
“能量的多樣性”單元?jiǎng)t以人體內(nèi)的能量為切入點(diǎn)，探討機(jī)械能、熱能、電能和電磁能之間的相互轉(zhuǎn)化，密切關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生了解能量的變化及其對生活的影響?！暗厍颦h(huán)境與變化”單元采用由宏觀到微觀的順序，通過對大氣層的研究和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解大氣層對地球的影響，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作和信息整理的能力。
“信息的傳播”單元從信息傳遞的角度探討生物之間的關(guān)系及人類復(fù)雜的信息交流方式，旨在提升學(xué)生的系統(tǒng)研究能力和表達(dá)能力，同時(shí)幫助他們更好地理解生物體的特性?！坝钪嫣剿鳌眴卧趯W(xué)生已經(jīng)掌握地球結(jié)構(gòu)及生物生存條件的基礎(chǔ)上，將研究范圍擴(kuò)展至太陽系和整個(gè)宇宙，激發(fā)學(xué)生對宇宙的探索熱情。
“科學(xué)研究與實(shí)踐”單元通過選擇學(xué)生感興趣的科學(xué)難題，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和理性思維能力，提升其辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ⒋龠M(jìn)自我反思與自我發(fā)展。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)在于從身邊事物出發(fā)，拓展至微觀和宏觀世界，探索其奧秘；時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為線索探討生命的起源和未來的變化；在結(jié)構(gòu)上，學(xué)生將探討事物的內(nèi)部構(gòu)造，特別強(qiáng)調(diào)自主探究和探究方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步提高信息搜尋與判斷能力。
難點(diǎn)在于通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中如何控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。
五、教法學(xué)法
1、倡導(dǎo)自主探究與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動手實(shí)驗(yàn)和思考，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不全權(quán)負(fù)責(zé)。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好記錄。
5、提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以確保探究活動的順利進(jìn)行。
6、啟發(fā)學(xué)生將科學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，讓科學(xué)與生活緊密相連。
7、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助課堂教學(xué)。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第20篇
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)六年級學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出了極大的熱情，初步具備了獨(dú)立探究的能力。他們對周圍環(huán)境充滿了好奇心，并樂于進(jìn)行動手實(shí)踐。然而，有些學(xué)生在參與活動時(shí)效率較低，未能有效利用課堂時(shí)間。部分學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)較為 timid，表現(xiàn)欲需進(jìn)一步激發(fā)，以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)注重培養(yǎng)他們的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，使他們在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識。
二、教材分析
本冊教材分為四個(gè)單元，總計(jì)32課。
1、《工具與機(jī)械》單元涵蓋了常用杠桿、輪軸、滑輪和斜面等工具的原理與應(yīng)用，結(jié)合日常生活緊密設(shè)置探究活動，幫助學(xué)生掌握不同機(jī)械工具的功能和特點(diǎn)。
2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元?jiǎng)t介紹了各類建筑物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)材料選擇與設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
3、《能量》單元探討了電能、水的三態(tài)變化及太陽能等，幫助學(xué)生理解自然界物質(zhì)之間能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元使學(xué)生了解到生物種類的豐富性，初步認(rèn)識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，并學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握生物研究的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問題的能力，使其能夠?qū)⒖茖W(xué)理論與日常生活相結(jié)合，逐漸形成科學(xué)的生活和行為習(xí)慣。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，親自參與到科學(xué)探究中，獲取知識，增長見識，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步提高科學(xué)思維的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的提出、因果關(guān)系的分析，注重在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察與數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。
4、提升學(xué)生檢索資料的能力，通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等多種渠道搜集信息。
5、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)他們學(xué)法、懂法及用法的良好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇和求知欲，形成注重細(xì)節(jié)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜生命和保護(hù)環(huán)境的意識，鼓勵(lì)他們關(guān)注科技進(jìn)步，樹立人與自然和諧共生的觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，讓他們在合理表達(dá)自我觀點(diǎn)的同時(shí)尊重他人看法，勇于討論與辯論。
科學(xué)概念
1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，并能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
2、觀察和研究常見形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并建造個(gè)人創(chuàng)意的“橋梁”，體驗(yàn)科技與實(shí)踐的結(jié)合。
3、探討熱與燃燒的關(guān)系，結(jié)合日常生活進(jìn)行解析。
4、理解能量及其轉(zhuǎn)變，參與實(shí)驗(yàn)以親自體驗(yàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、精準(zhǔn)掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
2、通過多樣化的實(shí)踐活動豐富教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、確保探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)課堂的主體。
4、樹立開放的教學(xué)理念。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步看法，特別是在概念理解時(shí)所表現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性。
3、悉心引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行詳細(xì)記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。
5、幫助學(xué)生對觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，形成合理解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度表
略
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第21篇
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，已開始理解科學(xué)的基本概念，科學(xué)素養(yǎng)逐步提高，具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實(shí)踐。然而，學(xué)生之間的差異都比較明顯。優(yōu)等生展現(xiàn)出持久的科學(xué)興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；而后進(jìn)生則對科學(xué)課有些抵觸，隨著年級的提升，課程難度增大，學(xué)習(xí)態(tài)度顯得不夠認(rèn)真，加之對科學(xué)學(xué)科的重視不足，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展一般。
在我所教授的兩個(gè)班級中，六（1）班的學(xué)生認(rèn)真且好奇，思維活躍，對科學(xué)的探究欲望強(qiáng)烈，但其中部分學(xué)生自我意識過強(qiáng)，傾聽能力有待加強(qiáng)。六（3）班總體課堂紀(jì)律較好，但思維較為局限，發(fā)言積極性不如一班，表現(xiàn)欲較弱，差異也較為明顯。六（2）班的整體課堂紀(jì)律稍差，學(xué)習(xí)氛圍有限，主動學(xué)習(xí)和表現(xiàn)欲望較差，需特別關(guān)注，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊教材包括“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元。
“人類祖先的足跡”單元將帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從提問、收集信息到比較和分析證據(jù)的過程，讓學(xué)生深入了解人類社會的發(fā)展歷程，通過交流增強(qiáng)理解能力。
“綠色社區(qū)調(diào)查”單元中，學(xué)生將通過設(shè)計(jì)調(diào)查方案、討論其優(yōu)缺點(diǎn)，制定問卷和提綱，收集數(shù)據(jù)，從紛繁復(fù)雜的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)果和問題，提升他們的調(diào)查能力。
“養(yǎng)好小金魚”單元?jiǎng)t從學(xué)生熟悉的養(yǎng)魚環(huán)節(jié)出發(fā)，結(jié)合調(diào)查、觀察實(shí)驗(yàn)和資料查閱，進(jìn)行小組合作處理收集到的信息，幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及小組合作交流的能力。
“雨具的改進(jìn)”單元通過學(xué)生對雨具使用的經(jīng)歷，激發(fā)他們進(jìn)行雨具的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，討論雨具的優(yōu)劣，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造源于生活的樂趣，使學(xué)生學(xué)會用自己的智慧改善生活。
通過以上多個(gè)角度對周圍世界的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)綜合性的認(rèn)知：世界是不斷變化和多樣的，物質(zhì)構(gòu)成了世界，我們要時(shí)刻與物質(zhì)和能量進(jìn)行交換，保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀也將進(jìn)一步得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系列的探究活動，全面地收集證據(jù)。本冊教學(xué)中，學(xué)生不僅通過觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等多種方法進(jìn)行證據(jù)的收集，例如研究垃圾問題和水資源情況。
2、處理各種證據(jù)，特別是對資料進(jìn)行分析，例如探討人類社會的發(fā)展歷程和養(yǎng)金魚的相關(guān)知識。
3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將教會學(xué)生用多種方式解釋探究結(jié)果，如雨具的改進(jìn)等。
4、在活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展對周圍事物的探究興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、理解學(xué)生對科學(xué)問題的初步想法，特別在概念理解的過程中要關(guān)注他們的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)過程，確保實(shí)驗(yàn)的有效性。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真做好記錄，培養(yǎng)他們的記錄習(xí)慣。
4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的現(xiàn)象，提升他們的表達(dá)能力。
5、輔助學(xué)生整理和加工觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的科學(xué)解釋。
五、補(bǔ)差措施
1、加強(qiáng)思想教育，提升學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，尤其是學(xué)困生，師生之間需要建立更多的溝通，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對缺課未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)補(bǔ)救，確保實(shí)驗(yàn)完成率達(dá)100%。
3、課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正問題；課后交流消化課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)情況與作業(yè)完成情況，進(jìn)行及時(shí)提醒。
4、給予學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。日常中可以通過簡單題目讓他們回答，幫助他們重拾自信。積極采取激勵(lì)措施，關(guān)注每一份進(jìn)步，鼓勵(lì)他們在成功的喜悅中追求下一次進(jìn)步。
教學(xué)進(jìn)度安排
……
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第22篇
新學(xué)期的腳步悄然而至，為了保證六年級科學(xué)課程的順利開展，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)親身感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，提升他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，教授他們解決問題的方法，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教材內(nèi)容分析：
本冊教材共分為四個(gè)單元：生命科學(xué)（1-5課）、物理現(xiàn)象（6-10課）、地球與環(huán)境（11-15課）、科學(xué)與社會（最后一頁）。
在“生命科學(xué)”單元中，學(xué)生將通過觀察植物和動物的生活習(xí)性，探索生命的奧秘，進(jìn)而激發(fā)他們的科學(xué)探索興趣；在“物理現(xiàn)象”單元中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)有關(guān)力與運(yùn)動的基本概念，并通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)這些物理現(xiàn)象；“地球與環(huán)境”單元將重點(diǎn)關(guān)注地球的構(gòu)造與氣候變化，讓學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；最后的“科學(xué)與社會”單元將總結(jié)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的應(yīng)用與影響，使他們意識到科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生命科學(xué)的基本概念，識別不同生物的特征及其生態(tài)關(guān)系。
2、掌握物理現(xiàn)象的簡單原理，并在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用所學(xué)知識，提升實(shí)踐能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
4、認(rèn)識科學(xué)在社會中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)他們像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
四、學(xué)情分析：
本班學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的依賴性和思維的局限性，他們在面對新知識時(shí)需要更多的引導(dǎo)和支持。
五、方法措施：
1、充分利用學(xué)生們的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)他們多觀察自然現(xiàn)象，開闊視野，增強(qiáng)對科學(xué)的興趣。通過實(shí)際操作，提升他們的感性認(rèn)識。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們主動動手的欲望，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，以減少對他人的依賴。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第23篇
一、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)
1、探索迷人的自然，認(rèn)識常見的動植物及其生境，理解生態(tài)平衡的重要性。
2、深入了解地球，探討地球的構(gòu)造、氣候變化及其對生活的影響，以及地球資源的合理利用，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
3、科學(xué)與技術(shù)，透過科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新的重要性。他們將在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)原理，例如制作簡單的儀器、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣和探索精神。
4、培養(yǎng)科學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，分析問題，提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些假設(shè)，鍛煉他們的批判性思維能力。
二、教材內(nèi)容的基本分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)等）及修改建議：
本學(xué)期我將負(fù)責(zé)六年級的科學(xué)教學(xué)。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)情況，這屆學(xué)生活潑好動，充滿好奇心。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了豐富的觀察和研究經(jīng)驗(yàn)。我們期望在本學(xué)期進(jìn)一步拓展他們的思維，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更為獨(dú)立和深入的科學(xué)探究。本冊《科學(xué)》教材將涵蓋自然生態(tài)、地球科學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)思維四個(gè)單元。
三、學(xué)生雙基能力與非智力因素的基本分析：
這一學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級的科學(xué)課程。這屆學(xué)生積極參與課堂活動，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。然而，部分學(xué)生對于科學(xué)探究的方法尚不熟悉，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的注意力更加集中，合作學(xué)習(xí)變得更加順暢，科學(xué)的探究精神也愈加顯著。我們需要優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)探究小組中的參與度以及合作意識。
四、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施
1、將科學(xué)課程的目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)課；
2、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法；
3、通過動手實(shí)踐和豐富的活動來豐富課程內(nèi)容；
4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)教學(xué)的核心方式；
5、樹立開放的教學(xué)理念；
6、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；
7、鼓勵(lì)班級內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流；
8、提供提問與假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找證據(jù)并進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們自主得出結(jié)論；
9、充分運(yùn)用多種教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、教學(xué)改革的大致設(shè)想
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生提升好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探索和解決問題的技巧，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力實(shí)現(xiàn)：
1、注重信息收集、現(xiàn)場實(shí)地考察及自然觀察；
2、進(jìn)行專題研究，融入情境模擬、科學(xué)小制作和討論辯論。
六、教學(xué)進(jìn)度
略
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第24篇
一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生們在探究、觀察、語言表達(dá)和思維能力等方面都有了明顯的提升。他們能夠獨(dú)立完成各種探究活動、科技制作、觀察任務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和資料收集，且樂于與他人合作，積極參與團(tuán)隊(duì)探究。學(xué)生們能有計(jì)劃地開展實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪及種植養(yǎng)殖等實(shí)踐活動，展現(xiàn)出良好的科學(xué)探究熱情和基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠根據(jù)研究方案針對特定課題進(jìn)行課外探討，獲取了許多課本上沒有的知識，主動從自然和社會中汲取新知。
二、教材分析：
本冊教材采用主題單元的編排方式，涵蓋了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等多個(gè)研究主題。教材的構(gòu)建以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，結(jié)合科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀，使內(nèi)容更加綜合化。這種整合引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特性以及事物變化之間的相互聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)保持親密聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)知識引導(dǎo)生活，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身參與科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，感受探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的深刻內(nèi)涵，逐步學(xué)會科學(xué)地觀察與思考問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)過程中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。
4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、講究證據(jù)與敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情；
5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在空間維度上，從認(rèn)識身邊事物和周邊環(huán)境出發(fā)，擴(kuò)展到微觀和宏觀的科學(xué)探索，揭開微生物和浩瀚宇宙的科學(xué)奧秘；在時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為線索，研究生命起源和未來世界的變革；在結(jié)構(gòu)維度上，以“解暗箱”的形式探究事物內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，重點(diǎn)關(guān)注自主探究能力的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物變化的相互聯(lián)系”為主線，為學(xué)生的探究能力提升打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果解釋以及模型驗(yàn)證方面。
五、教學(xué)措施：
1. 鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2. 組織學(xué)生積極動手、動腦，開展探究活動，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5. 提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以保障科學(xué)探究的順利開展。
6. 鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓科學(xué)知識融入生活。
7. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，輔助教學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
略
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第25篇
一、基本情況分析
本學(xué)期教授六年級科學(xué)課程。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，對知識的渴望較強(qiáng)。然而，由于家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生的動手實(shí)踐能力仍顯不足。
二、教材分析
本冊教材主要包含以下幾個(gè)主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源。從探究的角度來看，重點(diǎn)突出事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化規(guī)律。關(guān)于“多姿多彩的生命世界”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動植物以及微生物，包括細(xì)菌、霉菌和病毒，了解生物體由細(xì)胞構(gòu)成，并認(rèn)識微生物與人類生活的緊密聯(lián)系；“無處不在的能量”則通過日常生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生提升對物質(zhì)變化的認(rèn)識，鼓勵(lì)他們參與科學(xué)探究過程，從而感受到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)對科學(xué)問題的關(guān)注；“太陽系”部分通過觀察太陽和月球的運(yùn)動，促使學(xué)生探索這些天體的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)毅力，讓他們在了解人類對宇宙奧秘的探索中，體會科學(xué)進(jìn)步與人類智慧的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入天文的領(lǐng)域，探索宇宙深邃的秘密。從探究的深度來看，需要在教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，給予他們更多的探索空間。從方法和過程來看，要重視觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)證據(jù)和信息，強(qiáng)調(diào)模型的運(yùn)用與解釋能力，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間的互動與質(zhì)疑，并安排適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與制作活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解。不僅要關(guān)注數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)的操作，還需學(xué)會對結(jié)果進(jìn)行加工與分析，通過充分討論形成結(jié)論，并以適合的方式進(jìn)行表達(dá)。更深入地理解控制變量和對比實(shí)驗(yàn)的重要性，開始利用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和解釋的能力。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動的探索興趣，以及對生物與環(huán)境相互依賴、相互作用的認(rèn)知，關(guān)注物質(zhì)變化，激發(fā)探索宇宙的熱情，并通過科學(xué)發(fā)展史增進(jìn)對科學(xué)及其探究過程的理解。
3、科學(xué)知識：逐步掌握多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源等基礎(chǔ)科學(xué)知識，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，理解相應(yīng)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、通過過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案的方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。
2、教師應(yīng)提供必要的材料與資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)習(xí)延伸至課外。
3、持續(xù)反思教學(xué)過程，考慮“為什么教、教什么、如何教、這樣教的意義”等問題，并做好記錄。
4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時(shí)安排
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排主要圍繞各個(gè)單元進(jìn)行，同時(shí)預(yù)留時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)評價(jià)。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第26篇
一、學(xué)生情況分析：
我校六年級設(shè)有1個(gè)班級，經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已初步掌握科學(xué)知識和操作技能，探究能力也有了較大的提升，思維方式逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，需要擴(kuò)展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會實(shí)踐活動，提高自我研究的能力，讓他們將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度
以強(qiáng)化對事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識為重點(diǎn)，結(jié)合對事物外部表象的觀察，深入探討微觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，突出事物的結(jié)構(gòu)與功能。注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在探究過程中有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們解決問題和面對困難的勇氣，從而在思想品德教育中幫助學(xué)生將所學(xué)知識與生活結(jié)合。
（二）知識目標(biāo)
1、了解細(xì)菌的主要特征以及其對人類的正負(fù)作用；認(rèn)識真菌作為既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。
2、明白水的溶解能力；區(qū)分物質(zhì)變化的兩類：一類是形態(tài)變化，另一類是會形成新物質(zhì)的變化；了解變化的可逆性與不可逆性。
3、觀察日常生活中的運(yùn)動與靜止現(xiàn)象，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離和運(yùn)動的關(guān)系，并理解物體運(yùn)動所需的位置、方向和速度等。
（三）能力培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生用自身擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究活動制定大致的思路或計(jì)劃。
3、鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并能與他人討論研究過程和結(jié)果。
三、教材分析：
本冊教科書以主題研究的方式編排了《微小生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，通過探討生物體的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體之間的運(yùn)動等，開展科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生在“宏觀外部表象與微觀內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，強(qiáng)化以“邏輯推理”為核心的思維技能訓(xùn)練。
《微小生物》單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微生物，通過熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌揭示生命世界的奧秘；結(jié)合自然現(xiàn)象如饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等，理解事物變化的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)變化》單元?jiǎng)t在學(xué)生對常見物體性質(zhì)有基本了解的基礎(chǔ)上，通過觀察和實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的多樣變化，用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待這些變化?！段矬w運(yùn)動》單元通過觀察、探究運(yùn)動與靜止現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解運(yùn)動和靜止的相對性。《太陽、地球與月亮》則讓學(xué)生認(rèn)識白天與黑夜的成因，及日食和月食的現(xiàn)象，激發(fā)對宇宙的好奇心，以及探究問題的意識。《生物與環(huán)境》強(qiáng)調(diào)環(huán)境與生物的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量、收集和分析數(shù)據(jù)的能力，努力將科學(xué)教育與人文教育結(jié)合。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教材從探究內(nèi)容的角度來看，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的重要性，結(jié)合對外部表象的觀察，以及微觀世界的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的認(rèn)識，突出事物的結(jié)構(gòu)和功能；如微生物世界、病毒與健康、物質(zhì)運(yùn)動等。探究水平較前幾冊顯著提升，要求加大自主探究的實(shí)施力度，強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與應(yīng)用，并開展邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，通過具體的探究項(xiàng)目，幫助學(xué)生在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來分析問題的能力。探究的逐步加深和螺旋上升使得學(xué)生更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的難題。
五、基本教學(xué)措施：
根據(jù)全冊教材，教師應(yīng)放手讓學(xué)生討論感興趣且具有強(qiáng)烈求知欲的話題，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深他們對科學(xué)及科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有意識的強(qiáng)化。
還應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集相關(guān)資料和圖像等。在課堂上，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多查、多畫、多讀、多說、多想、多做，借助多感官的使用來吸引注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。
六、各單元課時(shí)安排
略
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第27篇
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和同學(xué)們一起進(jìn)行探索，實(shí)施真正具有實(shí)踐意義的科學(xué)探究性教學(xué)，合理有效地組織同學(xué)們開展深入的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生踐行科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣；鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力；教會學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓他們在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為日常生活的指南，逐漸形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，使他們親自經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程，獲得科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地觀察問題和思考問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)過程中提升觀察能力、數(shù)據(jù)收集能力，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等方式查閱資料、搜集和整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、堅(jiān)定并發(fā)展學(xué)生對周遭世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，促使學(xué)生形成與自然和諧相處的意識。
3、提升學(xué)生的合作與交流意識，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會尊重他人意見，有效表達(dá)自己的看法。
（三）科學(xué)知識
1、掌握常用機(jī)械和工具的特點(diǎn)，并能夠設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并能設(shè)計(jì)和制作屬于自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒之間的關(guān)系及其機(jī)制，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。
4、了解能量及其變化，能夠在實(shí)驗(yàn)操作中親身體驗(yàn)。
三、學(xué)生情況分析：
1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，已具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。
2、存在的問題：由于上學(xué)期活動資料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容急于應(yīng)付，有些探究活動甚至未能開展，限制了學(xué)生的知識面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中常常效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間，而一班同學(xué)的發(fā)言積極性不如二班，表達(dá)意愿較弱，需特別注意培養(yǎng)，以形成良好的互動氛圍。
四、教材內(nèi)容簡析
本冊教材共分為四個(gè)單元，共31課。
第一單元機(jī)械與工具本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理以及它們在日常生活中的應(yīng)用，結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)置多個(gè)與生活密切相關(guān)的探究活動，讓學(xué)生掌握各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)與作用。
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)本單元介紹了建筑物中使用的各種形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)材料的選擇和不同設(shè)計(jì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
第三單元熱與燃燒本單元將熱與燃燒的特征結(jié)合，讓學(xué)生探索二者之間的聯(lián)系及相關(guān)問題，并運(yùn)用到日常生活中。
第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關(guān)系，讓學(xué)生理解自然界中的物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，培養(yǎng)他們保護(hù)自然和維護(hù)環(huán)境的意識。
五、基本措施：
1、掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因地制宜，因勢利導(dǎo)。
2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)理念。
5、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。
六、主要活動類型：
信息搜集、實(shí)地考察、自然觀察實(shí)驗(yàn)、專題研究
情境模擬、科學(xué)設(shè)計(jì)與小制作、討論與辯論、科學(xué)欣賞
科學(xué)游戲、訪問、家庭科技活動、科學(xué)幻想
七、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題
如何提升學(xué)生探究活動的有效性
課題提出原因：
在學(xué)生的探究過程中，活動的有效性較差，許多學(xué)生對探究活動的方法掌握不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動中需提升觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力以及分析和解決問題的能力。
研究方法：
1、在課堂教學(xué)的探究活動中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，制定研究計(jì)劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、促進(jìn)資料搜集活動的開展。
4、舉辦科技小制作競賽。
八、教學(xué)進(jìn)度
略
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第28篇
一、班級情況與學(xué)情分析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程展現(xiàn)出濃厚的興趣，并已經(jīng)具備一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。然而，仍存在一些不足：由于上學(xué)期活動材料的短缺，部分教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動未能深入開展，造成學(xué)生的知識面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。部分學(xué)生在活動中時(shí)間管理不當(dāng)，未能充分利用課堂時(shí)間。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)對《科學(xué)》教學(xué)目標(biāo)：
在教授學(xué)生一些基本的自然科學(xué)知識的還要培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣及運(yùn)用科學(xué)的能力。通過科學(xué)課程讓學(xué)生接受熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想品德教育。
課程內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注地球物質(zhì)及其變化、生物體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體運(yùn)動等方面，促進(jìn)科學(xué)探究活動的開展，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)融合，以幫助學(xué)生建立“事物宏觀表象與微觀特征”之間的連接。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊自然界的常見事物及其相互關(guān)系，了解自然概貌及人類與自然的關(guān)系。促使學(xué)生掌握基本的生理衛(wèi)生知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、動手能力和邏輯思維能力，啟迪他們的創(chuàng)造性思維。
3、在學(xué)生中發(fā)展對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，開展科學(xué)自然觀教育，培養(yǎng)實(shí)事求是、細(xì)致認(rèn)真、追求新知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛自然和勞動的思想感情與健康審美情趣。
四、全冊教材分析：
小學(xué)階段的學(xué)生思維能力正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維得到了顯著提升，分析和推理能力日益增強(qiáng)。他們積累了一些基礎(chǔ)的探究學(xué)習(xí)方法，也具備了初步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本冊探究學(xué)習(xí)活動應(yīng)該更為主動，思維參與應(yīng)更為深入。
本冊教材分為四個(gè)單元。
第一單元：工具和機(jī)械
本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過設(shè)計(jì)與日常生活緊密相關(guān)的探究活動，讓學(xué)生掌握各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)
本單元講述了建筑物中使用的不同形狀和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)材料的選擇與不同設(shè)計(jì)的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
第三單元：能量
本單元探討了電能、水的三態(tài)變化以及太陽能等概念及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。
第四單元：生物的多樣性
學(xué)生將了解生物種類的多樣性，認(rèn)識同種生物個(gè)體的差異，重點(diǎn)理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的相適應(yīng)性。學(xué)生需掌握生物分類的基本方法，并能制作生物分布圖。
五、全冊教材分析：
本冊教材共23課，并包含兩課《研究與實(shí)踐》。從知識架構(gòu)上可分為七個(gè)單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。
《物質(zhì)的變化》單元以學(xué)生對常見物體基本性質(zhì)的了解為基礎(chǔ)，觀察物質(zhì)多樣性，運(yùn)用辯證關(guān)系看待事物變化。
《人的一生》單元讓學(xué)生通過收集、整理自己生長發(fā)育過程中的特點(diǎn)，從微觀層面認(rèn)識生物的基本構(gòu)造和功能，理解遺傳與變異是生命的重要特征。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)在于深化對事物內(nèi)部變化規(guī)律的認(rèn)知，增強(qiáng)自主探究的能力，并提升學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的整理和應(yīng)用，努力建立事物表象與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)識，加強(qiáng)邏輯推理能力訓(xùn)練。
七、具體教學(xué)措施：
本學(xué)期將以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提供豐富的教學(xué)資源和空間。教學(xué)設(shè)計(jì)將強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅和開放的教學(xué)環(huán)境，充分運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。具體措施如下：
1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，使用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行梳理與分析，形成科學(xué)解釋。
6、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)、熱愛自然、熱愛祖國。
7、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，增強(qiáng)人與自然和諧共生的觀念。
8、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，鼓勵(lì)他們尊重他人意見，同時(shí)合理表達(dá)自己的見解。
9、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步看法，特別是在概念理解方面的困惑。
10、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)施過程的有效性。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第29篇
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對《科學(xué)》的目的要求
教學(xué)目的：引導(dǎo)六年級學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力，使他們在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識周圍自然環(huán)境中的常見現(xiàn)象，理解自然界的基本規(guī)律以及人類與自然的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生的生理衛(wèi)生知識，從而促進(jìn)其形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，重點(diǎn)發(fā)展觀察、實(shí)驗(yàn)和動手能力，以及邏輯思維能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)造力。
3、激發(fā)學(xué)生對自然與科學(xué)技術(shù)的興趣，進(jìn)行科學(xué)意識的教育，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，破除迷信，培養(yǎng)誠實(shí)求實(shí)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、追求創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)他們對大自然和勞動的熱愛，同時(shí)提升他們的審美情趣。
二、本冊教學(xué)目的要求
以學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，圍繞物質(zhì)的性質(zhì)與變化、生物的結(jié)構(gòu)與功能、機(jī)械運(yùn)動等主題，開展科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價(jià)值觀”融會貫通，幫助學(xué)生在“事物的表面現(xiàn)象與內(nèi)部特征”之間建立深層連接。
三、全冊教材分析
本冊教材共包含23課，外加兩課《研究與實(shí)踐》。知識結(jié)構(gòu)分為七個(gè)單元：《物質(zhì)的變化》、《人的成長》、《微觀生物》、《地球及其變化》、《物體運(yùn)動》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。
《物質(zhì)的變化》單元幫助學(xué)生在了解常見物體基本特性的基礎(chǔ)上，通過觀察與實(shí)驗(yàn)探討物質(zhì)的多樣性，從辯證和聯(lián)系的視角看待事物的變化。
《人的成長》單元促使學(xué)生收集和整理自身成長過程中的特點(diǎn)，從微觀角度認(rèn)識生物的基本構(gòu)造和功能，理解遺傳與變異是生命的普遍特征。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)在于深入認(rèn)識事物內(nèi)在變化規(guī)律，強(qiáng)化自主探究能力，整合并提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，努力在表面特征和內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出事物的結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)知。在探究技能方面，強(qiáng)調(diào)邏輯推理和思維能力的培養(yǎng)。
五、課時(shí)安排
第一單元 物質(zhì)的變化 3課時(shí)
第二單元 人的成長 3課時(shí)
第三單元 微觀生物 4課時(shí)
第四單元 地球及其變化 7課時(shí)
第五單元 物體運(yùn)動 2課時(shí)
第六單元 生活中的機(jī)械 6課時(shí)
研究與實(shí)踐 2課時(shí)
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想
通過引導(dǎo)學(xué)生利用不斷積累的生活經(jīng)驗(yàn)，深入?yún)⑴c科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識改善生活的積極態(tài)度，鼓勵(lì)他們關(guān)注日常生活中的科技新發(fā)展及相關(guān)社會問題。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第30篇
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)六年級學(xué)生探索物質(zhì)世界和生命世界的基本組成，了解非生物及生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)和功能，以及這些個(gè)體如何通過相互作用形成系統(tǒng)，并研究這些系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)平衡和穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的視角加強(qiáng)對每個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識，激勵(lì)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的美，以及它們與自然、環(huán)境之間的和諧關(guān)系。
3、幫助學(xué)生梳理已有知識，深化科學(xué)概念和規(guī)律的理解，綜合運(yùn)用科學(xué)方法，總結(jié)科學(xué)探索的過程與方法，提升學(xué)生的類比、聯(lián)想、推理及歸納能力，培養(yǎng)動手能力和空間想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在研究具體事物時(shí)，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析。
二、指導(dǎo)思想：
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為其后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求、社會需求及科學(xué)素養(yǎng)，追求科學(xué)性、實(shí)用性和教育性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠使用訪談、調(diào)查、查閱資料等方法收集相關(guān)信息；能夠利用顯微鏡觀察微小生物及其結(jié)構(gòu)；能夠通過觀察了解小生態(tài)系統(tǒng)中不同動植物的存在；能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行合理分類；能夠發(fā)現(xiàn)值得探究的問題并闡述其思路；能夠運(yùn)用類比方法對探究問題進(jìn)行假設(shè)；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)或進(jìn)行類比實(shí)驗(yàn)；能夠提出多種解決方案并解釋理由。
能分析事物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其相互關(guān)系，能獨(dú)立利用簡單材料制作模型，能運(yùn)用常見方法進(jìn)行測量和估算，能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或圖表中推導(dǎo)結(jié)論，能選擇合適的方式展示特征和研究結(jié)果，能夠綜合運(yùn)用各類科學(xué)方法與技能。
2、學(xué)生能大膽設(shè)想和推測，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)協(xié)作，和諧開展研究和制作活動；能夠交流觀點(diǎn)和資料，明確交流的益處；能從不同角度分析事物，闡述理由；能發(fā)現(xiàn)事物的美；能公正評價(jià)自己和他人的研究成果與觀點(diǎn)；能意識到客觀事物對人類的重要性；能關(guān)注科技新進(jìn)展，展現(xiàn)對科學(xué)探究的熱情。
3、學(xué)生能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體闡釋人體各系統(tǒng)和器官之間的關(guān)系；能夠舉例說明常見生理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；能夠正確描述青春期的特征及相關(guān)生理、心理及行為方面的問題；能舉例分析生態(tài)系統(tǒng)的基本組成及其平衡的重要性；了解到地球、太陽、銀河系及宇宙之間的關(guān)系；能解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能敘述人類在太空與地球生活方式的差異；能描述科學(xué)研究的一般過程及其作用；正確說明各種方法和技能的作用。
4、學(xué)生能分析、發(fā)現(xiàn)科技對人類健康生活的貢獻(xiàn)；能推測事物與環(huán)境和諧的因素；能夠指出保持這種和諧的重要性；能運(yùn)用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見問題。
四、教材分析：
本冊教材分為五個(gè)單元，共18課。
第一單元：建筑的風(fēng)格多樣性。本單元在學(xué)生認(rèn)識材料性質(zhì)與功能及力的作用后，引導(dǎo)其理解建筑的結(jié)構(gòu)、形式與功能，通過對建筑美的欣賞，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)及文學(xué)的融合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元：奇妙的人體。本單元充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用類比方法探究人體的構(gòu)成，理解細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多樣化的活動，幫助學(xué)生理解消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的組成及其功能，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)身心健康的快樂；鼓勵(lì)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其對人類健康的貢獻(xiàn)。
第三單元：有序的生態(tài)系統(tǒng)。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱和整理資料，借助類比方法學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；探索生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬并設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，研究如何維持其平衡；分析日常行為對生態(tài)環(huán)境的影響。
第四單元：宇宙與航天技術(shù)。本單元從科技的角度研究人類探索宇宙的發(fā)展歷程，探討為更好地研究宇宙而設(shè)計(jì)的先進(jìn)儀器與設(shè)備，增加人類對宇宙的理解，追尋人類的宇宙旅行夢想，強(qiáng)調(diào)科技對宇宙探索的重要推動作用。
第五單元：如科學(xué)家般工作。本單元通過搜集科學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對社會的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對科學(xué)家及科技發(fā)展史的認(rèn)識。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并已具備初步的探究能力。他們對周圍世界的好奇心和探究欲望增強(qiáng)，樂于動手操作，同時(shí)在觀察、提問、假設(shè)、調(diào)查、解釋及交流等活動中，意識到小組合作的重要性，合作意識逐步提高。
2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，影響了學(xué)生知識的拓展和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中有時(shí)效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象較為突出。
六、教學(xué)措施：
1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、通過豐富多彩的活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競賽，通過比賽提升學(xué)習(xí)效果。
七、教改設(shè)想：
1、重視信息收集、現(xiàn)場考察和自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)；
2、專題研究強(qiáng)調(diào)情境模擬、科學(xué)小制作以及討論與辯論。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第31篇
學(xué)生情況分析
經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)的認(rèn)知有了顯著提升，大部分同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)的濃厚興趣，能在課堂上積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生已經(jīng)掌握了科學(xué)課程中的基本概念，包括物質(zhì)的組成、能量的形式、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識等。也有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，無法集中注意力，缺乏與同伴協(xié)作的意愿，影響了他們對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師應(yīng)針對這些同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改善學(xué)習(xí)態(tài)度，確保所有學(xué)生都能達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。
教材分析
六年級的科學(xué)教材是根據(jù)最新教學(xué)大綱進(jìn)行修訂的，內(nèi)容涵蓋多個(gè)單元，共有十個(gè)主題。新教材在繼承以前知識的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，確保邏輯關(guān)系更為清晰，更符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教材設(shè)計(jì)注重趣味性與實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，從而提升他們對科學(xué)的興趣和參與感。
第一單元為《物質(zhì)的性質(zhì)》。包括五節(jié)課，內(nèi)容涵蓋《物質(zhì)的狀態(tài)》《物質(zhì)的特性》《物質(zhì)的變化》《物質(zhì)的分類》和《日常生活中的物質(zhì)》。本單元引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中觀察和認(rèn)識不同物質(zhì)的性質(zhì)，以及物質(zhì)如何在不同條件下發(fā)生變化，鼓勵(lì)他們運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，積極探索物質(zhì)的多樣性和變化規(guī)律。
第二單元為《生態(tài)與環(huán)境》。包括五節(jié)課，主題有《生物與環(huán)境》《食物鏈與食物網(wǎng)》《生態(tài)平衡》《環(huán)境保護(hù)的重要性》和《可持續(xù)發(fā)展》。本單元旨在讓學(xué)生了解生物與其環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能，并通過討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，關(guān)注環(huán)境的可持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物質(zhì)的不同狀態(tài)及其特性，理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。
2、幫助學(xué)生了解常見物質(zhì)的性質(zhì)及其分類，能夠通過實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的變化過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分，體會生物之間的相互依賴關(guān)系。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在探討環(huán)境保護(hù)的活動中，認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的重要性，關(guān)注自己在日常生活中的環(huán)保行為。
5、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式參與科學(xué)探索。
教學(xué)措施
1、重視建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成自我調(diào)節(jié)的能力。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和活動，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的實(shí)際感受和興趣。
3、利用各種小組活動和合作探究的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，將科學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。
4、建立多元化的評估機(jī)制，及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們在成功中獲得信心，提升科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
5、教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，根據(jù)班級的特點(diǎn)開展創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并記錄教學(xué)過程，以不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第32篇
一、課時(shí)安排建議
根據(jù)教科書的規(guī)定，每個(gè)教學(xué)活動原則上應(yīng)安排為1課時(shí)。由于我省科學(xué)課程的開設(shè)已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周有3課時(shí)，因此在內(nèi)容安排上可保持靈活性，以下是一些建議的做法：1、對于重要的過程與方法活動，可以不局限于1課時(shí)，進(jìn)行深入的探究。2、在單元結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念、澄清觀點(diǎn)，進(jìn)行單元評價(jià)活動。3、實(shí)施教科書中設(shè)計(jì)的拓展性活動，或使用資料庫中的相關(guān)活動。這些拓展活動對學(xué)生的成長與發(fā)展非常重要。每個(gè)單元設(shè)置3節(jié)左右的機(jī)動課時(shí)是適宜且可操作的。
第一周：開學(xué)教育
第二周：第一單元 物質(zhì)的性質(zhì) 1、物質(zhì)的狀態(tài) 2、固體、液體、氣體的特點(diǎn)
第三周：3、物質(zhì)的變化 4、混合物與純物質(zhì) 5、分離方法
第四周：6、比重與浮力 7、物質(zhì)的物理變化
第五周：8、物質(zhì)的化學(xué)變化
第七周：第二單元 生態(tài)與環(huán)境 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成 2、生物與環(huán)境的關(guān)系
第八周：3、食物鏈與食物網(wǎng) 4、生態(tài)平衡 5、環(huán)境保護(hù)的重要性
第九周：6、校園生態(tài)調(diào)查 7、創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境
第十周：8、環(huán)保小行動
第十一周：第三單元 太陽與地球 1、太陽的特性 2、地球的運(yùn)動
第十二周：3、四季變化 4、白天與夜晚的形成 5、月相變化
第十三周：6、天氣現(xiàn)象 7、氣候與環(huán)境的關(guān)系
第十四周：8、氣候變化與全球變暖
第十五周：第四單元 人體與健康 1、人體的基本結(jié)構(gòu) 2、主要器官的功能
第十六周：3、 Nutrition與健康 4、運(yùn)動與健康的關(guān)系
第十七周：5、心理健康 6、疾病預(yù)防與健康生活
第十八周：7、健康飲食 8、健康小知識
第十九、二十周：復(fù)習(xí)與總結(jié)
二、本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要
在“物質(zhì)的性質(zhì)”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的三種狀態(tài)，理解固體、液體和氣體的特性，并進(jìn)行物質(zhì)變化的探究。學(xué)生還將研究混合物和純物質(zhì)的區(qū)別及其分離方法，以此認(rèn)識物質(zhì)的基本特性和變化。
在“生態(tài)與環(huán)境”單元中，學(xué)生需要了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)食物鏈與食物網(wǎng)的構(gòu)造，并認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性。通過校內(nèi)的生態(tài)調(diào)查，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。
在“太陽與地球”單元里，學(xué)生將研究太陽的特性，以及地球的運(yùn)動對四季和晝夜變化的影響。學(xué)生會學(xué)習(xí)天氣現(xiàn)象和氣候?qū)Νh(huán)境的影響，了解氣候變化及其對全球的影響。
在“人體與健康”單元中，學(xué)生將認(rèn)識人體的基本結(jié)構(gòu)和主要器官的功能，學(xué)習(xí)營養(yǎng)與健康、運(yùn)動與健康的關(guān)系，了解心理健康和疾病預(yù)防的重要性，培養(yǎng)健康飲食的意識及生活方式。
在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)與動手制作，提升對比實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)收集和分析數(shù)據(jù)。通過細(xì)致觀察，運(yùn)用比較和分類的方法去理解和描述多樣的科學(xué)現(xiàn)象。
本冊學(xué)習(xí)將使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對生活的深刻影響，認(rèn)識其對社會發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識和熱愛生命的意識。通過探索建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美與地球上生物多樣性之美，學(xué)生會獲得美的體驗(yàn)。
三、主要材料清單
“物質(zhì)的性質(zhì)”單元：常用實(shí)驗(yàn)材料：水、鹽、砂糖、油，試管、比重計(jì)、過濾器、溫度計(jì)等。探究用的實(shí)驗(yàn)器材：水槽、量杯、稱重器、氣球、模型。
“生態(tài)與環(huán)境”單元：觀察用材料：放大鏡、記錄表、筆記本。調(diào)查工具：取樣器、標(biāo)本盒，生態(tài)系統(tǒng)的模型。
“太陽與地球”單元：觀察用的材料：望遠(yuǎn)鏡、太陽能模型、氣象儀器。制作月相變化的材料：紙、筆和手電筒。
“人體與健康”單元：模型材料：人體結(jié)構(gòu)模型，健康飲食資料，運(yùn)動器材，健康生活記錄表。
四、各單元說明與教學(xué)建議
一)物質(zhì)的性質(zhì)
在六年級，學(xué)生們已逐步具備獨(dú)立探究的能力，能夠?qū)Ω鞣N物質(zhì)進(jìn)行挑戰(zhàn)性思考，通過觀察和實(shí)驗(yàn)來獲取證據(jù)并解釋現(xiàn)象。本單元學(xué)習(xí)將讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)，理解其變化的原理。
在實(shí)際生活中，物質(zhì)無處不在，學(xué)生常常會用不同的方式與之接觸。通過本單元的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能通過實(shí)踐活動，深刻認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與變化，并能在課堂上充分利用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究活動。
科學(xué)概念目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)理解物質(zhì)的狀態(tài)及其變化過程，明確物質(zhì)的不同特性，并學(xué)習(xí)使用簡易實(shí)驗(yàn)方法來觀察和記錄數(shù)據(jù)，從而能解釋所觀察的現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)生將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行現(xiàn)象分析，并通過討論與交流表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過文字、圖表記錄探究的過程與結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生需要認(rèn)識到物質(zhì)及其變化對生活的重要性，樹立科學(xué)探究的意識，增強(qiáng)對科學(xué)的興趣，同時(shí)懂得尊重他人的實(shí)驗(yàn)成果，形成解析與解決實(shí)際問題的能力。
評價(jià)建議
在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，建議對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多元評價(jià)，除了教師的評價(jià)之外，學(xué)生之間的相互評價(jià)也很重要，評價(jià)的內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面考慮：1. 理解物質(zhì)的狀態(tài)及其特點(diǎn)。2. 掌握物質(zhì)變化的基本過程。3. 能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單實(shí)驗(yàn)的能力。4. 通過觀察和數(shù)據(jù)分析得出合理結(jié)論。
二)生態(tài)與環(huán)境
生態(tài)環(huán)境在學(xué)生的生活中隨處可見，通過本單元的學(xué)習(xí)，他們將了解到生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成，認(rèn)識生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。
在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，并通過校園的生態(tài)調(diào)查，讓他們親自體驗(yàn)生態(tài)的豐富性。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展生態(tài)觀察與討論，提高他們的參與感。
科學(xué)概念目標(biāo)：
學(xué)生應(yīng)理解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成，掌握食物鏈與食物網(wǎng)的概念，認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性，以及人類對環(huán)境的影響。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察與調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析不同生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)環(huán)境的意識，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)保行動，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。
六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第33篇
一、指導(dǎo)思想
充分利用和挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生們共同探索，以實(shí)現(xiàn)真正有效的科學(xué)探究教學(xué)。組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛與興趣；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題的能力；教授正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，全面提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，幫助他們提升問題解決能力，使他們在日常生活中能夠接觸、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)原則，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的奧義，逐步掌握科學(xué)地看待和思考問題的能力。
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)和分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察能力與數(shù)據(jù)收集，在實(shí)驗(yàn)中對結(jié)果作出解釋，學(xué)習(xí)搭建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、使用網(wǎng)絡(luò)、查閱報(bào)刊等信息，增強(qiáng)信息收集和整理的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持并發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、重視數(shù)據(jù)、敢于提問的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，以促使學(xué)生形成與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，增強(qiáng)辯論能力，學(xué)習(xí)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識
本冊教材由五個(gè)單元組成：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》。探究的對象主要是系統(tǒng)與平衡，過程與方法著重假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，探究層次以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》主要讓學(xué)生了解微生物世界，認(rèn)識微生物與人類的關(guān)系，能夠有意識地將科學(xué)知識融入日常生活。內(nèi)容包括：《病毒》、《細(xì)菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質(zhì)的變化》聚焦于物質(zhì)變化的認(rèn)識，從生活中的變化入手，幫助學(xué)生提升對物質(zhì)變化的理解，使他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中經(jīng)歷科學(xué)探究，提高探究能力，并認(rèn)識到科學(xué)改善生活的重要性。內(nèi)容包括：《蠟燭的變化》、《食鹽與水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運(yùn)動》從人類對地球形狀的探索出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的表面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括《靜止與運(yùn)動》、《距離與時(shí)間》、《物體運(yùn)動狀態(tài)變化》、《物體運(yùn)動方式》、《動物運(yùn)動》。
第四單元《太陽、地球與月亮》要求學(xué)生了解一些月球現(xiàn)象，因其內(nèi)容復(fù)雜，教師需注意不要講解得過于深?yuàn)W。
第五單元《生物與環(huán)境》包括以下內(nèi)容：1、在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出要基于收集的證據(jù)；2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。內(nèi)容包括：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物的生長方向》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析
1、六年級共設(shè)有3個(gè)班，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較好，大多數(shù)對科學(xué)課抱有濃厚興趣，積極性高，具備初步探究能力，對周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，樂于動手實(shí)踐，但因家庭過于嬌慣，動手操作能力有所不足。
2、不足之處：上學(xué)期由于材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成，一些探究活動未能有效進(jìn)行。學(xué)生在活動中常常效率低下，沒有很好地利用課堂時(shí)間。
3、在探究過程中，學(xué)生的方法掌握不夠系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣尚未形成，觀察能力、語言表達(dá)、科學(xué)思維及問題分析解決能力亟待提升。
四、教學(xué)措施
1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；
5、樹立開放的教學(xué)理念；
6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流與合作促進(jìn)學(xué)習(xí)；
8、鼓勵(lì)學(xué)生提問與假設(shè)，指導(dǎo)他們通過動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并將認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中；
9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)；
11、在課堂探究活動時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計(jì)劃，掌握探究方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，并開展課外探究活動與小專題研究。
五、主要教學(xué)活動類型
信息收集、實(shí)地考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會、報(bào)告會、交流會、科學(xué)幻想等。