為提升初一（七）班和（八）班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及基礎(chǔ)情況制定教學(xué)計劃。學(xué)生普遍面臨數(shù)學(xué)成績不理想的問題，需重視聽課方法與思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點包括轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，并實施分層次教學(xué)，注重靈活運用知識。計劃采用“雙思三環(huán)六步”課堂模式，強調(diào)教師與學(xué)生的反思，以提升課堂有效性。教學(xué)策略包括設(shè)計梯度習(xí)題、全批全改作業(yè)、課前復(fù)習(xí)、以及一對一幫扶活動，以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。備課環(huán)節(jié)注重深入研究教材，確保教學(xué)過程嚴密組織，照顧到各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別關(guān)注后進生的基本知識掌握，推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

為更好地完成七年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教務(wù)處的安排，結(jié)合初一學(xué)生的特點以及所教兩個班級的具體情況，特制定如下教學(xué)計劃：

一、 學(xué)情分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任初一（七）班和（八）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一（七）班有56名學(xué)生，初一（八）班有55名學(xué)生。根據(jù)小學(xué)升初中的考試情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不理想，總體水平中等偏下，很多學(xué)生在課程增多和課堂學(xué)習(xí)負擔(dān)加重的情況下表現(xiàn)出不適應(yīng)，精力分散，聽課效率降低。需要著重指導(dǎo)學(xué)生的聽課方法。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維，善于思考的學(xué)生能夠輕松地掌握知識，提高效率，而缺乏思維能力的學(xué)生則容易陷入學(xué)習(xí)的困境，效果甚微。初一的學(xué)生往往固守小學(xué)數(shù)學(xué)的思維模式，思路狹隘、呆板，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，因此需要注重思維方法的指導(dǎo)。學(xué)生在解題和書寫中常常存在條理不清、邏輯混亂的問題，有必要加強書寫規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)生的記憶方法直接影響其學(xué)業(yè)成績，而初一學(xué)生在邏輯思維發(fā)展上處于初級階段，識記知識時大多采用機械記憶，缺乏理解性記憶，這無法滿足初一教學(xué)的新要求，因此需要注重記憶方法的指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情和興趣，實施分層教學(xué)，強調(diào)靈活運用數(shù)學(xué)知識，反對死記硬背，以推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處的計劃，認真構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提升課堂教學(xué)的有效性和針對性。雙思即教師反思教學(xué)和學(xué)生反思學(xué)習(xí)；三環(huán)包括定向、內(nèi)化和發(fā)展；六步分別為：提供資源（引入情境）、了解學(xué)情（學(xué)生提問）、解決疑難（學(xué)習(xí)釋疑）、突破難點（練習(xí)解難）、反思教學(xué)（反思學(xué)習(xí)）、引導(dǎo)實踐（遷移創(chuàng)新）。我們在反思中不斷成長，學(xué)生在反思中不斷進步；教師的反思主要聚焦于如何優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計，以提升課堂教學(xué)的效率；學(xué)生的反思則關(guān)注學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運用的適當性，以提升學(xué)習(xí)效果。

初一學(xué)生剛剛進入初中階段，正值從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)過渡的重要時期，也是實施“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的最佳時機，因此我們需要逐漸培養(yǎng)和完善此模式。根據(jù)“低（起點）慢（速度）多（落點）高（標準）”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進行教學(xué)安排。“低起點”是基于學(xué)生的基礎(chǔ)水平，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變是一個飛躍，幫助他們逐步過渡是一個挑戰(zhàn)，可以從簡單的問題和每個小知識點入手，將小學(xué)知識與初中知識相結(jié)合，幫助學(xué)生快速接受新知識。“慢速度”強調(diào)教學(xué)要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，兼顧初一學(xué)生在生理、心理、知識、能力、意志和品德等方面的特點，循序漸進，以幫助學(xué)生有效掌握知識和培養(yǎng)能力。“多落點”則是考慮學(xué)生個體差異，特別在性別、性格和學(xué)習(xí)上的不同，確保不同層次的學(xué)生都能有所收獲?！案邩藴省眲t是為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標，并將目標細化，使學(xué)生既能掌握知識，又能獲得成功的喜悅，進而提升他們對數(shù)學(xué)的興趣，達到高效課堂的標準。

2、精心設(shè)計習(xí)題，使習(xí)題從易到難形成梯度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三，增強思維靈活性。

3、在作業(yè)批改上做到全批全改，從過程到步驟嚴格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并做好逐步養(yǎng)成學(xué)生認真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4、繼續(xù)推行課前一題的模式。每節(jié)課的前五分鐘，課代表將上一節(jié)課的典型題目展示在黑板上，學(xué)生在解題過程中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并快速調(diào)整狀態(tài)，力求發(fā)掘?qū)W生的新方法和新思維。

5、實施一對一的幫扶活動，由優(yōu)秀學(xué)生帶動相對薄弱的學(xué)生，互相幫助從知識、作業(yè)到學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、合理落實各項教學(xué)常規(guī)：

1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式，深入研究教材，準確掌握和處理重點和難點，準備大量不同難度的習(xí)題，以個人獨立鉆研備課為主，并在此基礎(chǔ)上進行集體備課，吸取他人優(yōu)點和精華，完善備課過程追求精益求精。

2、上課時要嚴格按照“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式的步驟進行教學(xué)，圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點，整個教學(xué)過程要嚴密組織，使課堂層次分明、協(xié)調(diào)緊湊，面向全體學(xué)生，確保各類學(xué)生都有所收獲，尤其要照顧到后進生，確保他們掌握本節(jié)課的基本知識和技能。