四年級下冊語文教學(xué)計劃旨在幫助學(xué)生在語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣等方面打下堅實基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括認識和書寫200個漢字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和積極參與的能力，以及提高閱讀理解和表達能力。教材以專題形式組織，涵蓋32篇課文，設(shè)置多個綜合性學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生觀察、調(diào)查和交流，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。教師需關(guān)注學(xué)生的道德和行為培養(yǎng)，促進全面發(fā)展，同時通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊合作精神。整體計劃強調(diào)整合性和自主學(xué)習(xí)，力求在保證及格率的基礎(chǔ)上，提升班級的整體學(xué)習(xí)水平。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇1

一、指導(dǎo)思想：

《人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃》依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神及《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編制，旨在為四年級第二學(xué)期的語文教學(xué)提供指導(dǎo)。

四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段。本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助學(xué)生達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求，為他們未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級和中年級階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論好壞，都會延續(xù)到高年級。四年級是至關(guān)重要的一年。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任四年級（2）班的語文教師，并兼任班主任。本班共有學(xué)生20人，男生10人，女生10人，上學(xué)期期末考試及格率為95%，雖然未達到縣的平均值，但其余的平均分和優(yōu)秀率均優(yōu)于該平均值。通過一個學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性強。然而，也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，課堂思維不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣需進一步改善，表現(xiàn)出一定的浮躁情緒。這部分學(xué)生上課期間常常打斷他人，不善于傾聽，淡化了基礎(chǔ)知識的重要性，團隊協(xié)作精神和集體意識也有待增強，缺少基本的紀(jì)律觀念。教學(xué)的重點應(yīng)不僅限于語文學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的道德和行為培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。本學(xué)期力爭在保持平均分和優(yōu)秀率的基礎(chǔ)上，確保及格率達到100%。

三、教材分析：

本冊教材以專題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀聯(lián)系、資料袋）、詞語盤點及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

1、教材內(nèi)容：

本冊共設(shè)有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后附有8篇選讀課文，合計40篇。這些課文根據(jù)精讀、略讀與選讀的層次安排，體現(xiàn)了從扶持到放開的設(shè)計思路。

教材劃分為八個專題，具體為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

2、教材特點：

本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的，保持了結(jié)構(gòu)的一致性。

（一）強化整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中注重整合性，進行導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容，精讀與略讀課文之間的聯(lián)系與整合，以及單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合。

（二）設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。綜合性學(xué)習(xí)為課程改革的著力點，本冊繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次安排在“大自然的啟示”專題，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或收集資料、開展訪談，交流發(fā)現(xiàn)或啟示；另一次安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村風(fēng)景和居民生活。

（三）增強導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源。

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導(dǎo)語清晰指明專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后設(shè)置思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，將前后課文相連，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，在一些課文后還附有“資料袋”或者閱讀鏈接，提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。語文園地包含五個欄目，其中固定欄目有：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，還有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這幾項內(nèi)容在全冊的8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個漢字，會寫200個漢字。要求認識的漢字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的漢字則在精讀課文后以方格形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中的會讀會寫詞語組成，而“讀讀記記”則由精讀與略讀課文中要求認識的詞語組成，另外教材后附有兩份生字表。表（一）為要求認識的漢字200個；表（二）為要求會寫的漢字200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)如下：

1. 認識200個漢字，能書寫200個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，理解表達的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，積極收集并與同學(xué)交流圖書資料。

7. 在交談中認真傾聽，習(xí)慣向他人請教，能夠理解他人講話的要點，并簡要轉(zhuǎn)述，清晰地講述自己的見聞及感受。

8. 留心周圍事物，積極進行書面表達，能夠?qū)?nèi)容寫得清晰具體，能夠?qū)懞唵蔚男偶捅銞l，并能修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇2

（一）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生身心放松，并能有效集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過積極的學(xué)習(xí)體驗，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計了多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這種環(huán)境的構(gòu)建主要是通過“對話”的形式來實現(xiàn)的。

1．學(xué)生與文本的對話

學(xué)生在閱讀課文時，可以通過想象文中描寫的場景來構(gòu)建生活畫面，并通過對照文中人物的內(nèi)心，凈化自我，達到有意義的閱讀體驗。借助于對文章結(jié)構(gòu)的揣摩與推理，理解文章內(nèi)容，最終實現(xiàn)與人物內(nèi)心的溝通。

2．學(xué)生與作者的對話

作者創(chuàng)作文章的目的在于與讀者進行交流，學(xué)生在閱讀的過程中進行理解與思考，這正是與作者進行心靈對話的過程。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生的思維與作者的寫作意圖達成共鳴，從而更好地理解作者的思想。

3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話

人教版教科書在“語文園地”中安排了學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。實際上，學(xué)生可以將其中一個角色想象成自己，而另一個則是生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這樣的對話，學(xué)生不僅能夠融入學(xué)習(xí)情境，還能激發(fā)自己的想象力。通過學(xué)習(xí)伙伴之間的交流，碰撞出思維的火花，從而喚起對語文學(xué)習(xí)的熱情。

4．學(xué)生與內(nèi)心的對話

人之所以能相互理解，正是因為心靈的共鳴。教科書編者運用閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的感受和體驗，從而形成思考的啟示。通過具體的語言，教科書為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終使學(xué)生能夠與周圍的人與自然進行心靈的對話，啟迪他們用自己的方式進行學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習(xí)方式的變革

語文學(xué)習(xí)具有內(nèi)在的規(guī)律性，并且是有基本步驟的。教科書的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生真正體驗到語文的魅力，在實際學(xué)習(xí)中掌握方法，并逐步識別學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版教科書擁有獨特的語言表達系統(tǒng)，這種系統(tǒng)區(qū)別于教師的教學(xué)語言，同時又為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。對于學(xué)生來說，能夠接受的是一種親切、貼近生活的語言。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面附有8篇選讀課文，共計40篇。

教材設(shè)計了8個專題，分別是：穿越千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式更加豐富多彩。本冊要求學(xué)生認識和書寫200個字。

二、教材的主要特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式依然是按專題進行分組編寫。專題內(nèi)容不僅新穎且豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也展現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特性。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中突出整合性，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.通過導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)整合單元內(nèi)容。2.精讀與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次安排在“大自然的啟示”專題，要求學(xué)生觀察大自然現(xiàn)象、搜集資料、進行調(diào)查訪問，并交流他們的發(fā)現(xiàn)和啟示；另外一次安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村的自然景觀和人們的生活。

教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注三個環(huán)節(jié)：首先通過布置任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及如何開展；其次在學(xué)生自主開展活動的過程中，教師要及時關(guān)注活動進展，表揚優(yōu)秀做法，并協(xié)助解決遇到的困難；最后采用多種形式，充分展示學(xué)生的成果。

（三）增強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為四年級的最后一冊，本冊依然采用第一人稱“我”的敘述方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的意識。在精讀課文中，繼續(xù)以泡泡的形式提出問題，激發(fā)學(xué)生的主動思考，培養(yǎng)他們質(zhì)疑和探討的能力。這些泡泡內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句和文章內(nèi)容的；引導(dǎo)他們進行想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特征的；以及引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，語文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生“更多地接觸語言材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文的背景或相關(guān)知識上，增加了深度與廣度?！罢Z文園地”的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料，以及了解戰(zhàn)爭對人類造成的災(zāi)難和英雄的故事，拓寬知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流對自然和農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中涉及的名言警句、古詩名句、諺語和成語等，以及“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》和“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中展示了以傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，通過趣味閱讀和輕松記背，積累語言，體驗中華文化的博大精深。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國民間故事，這為豐富學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。