本學(xué)期中班幼小銜接工作計劃旨在幫助即將入學(xué)的幼兒順利過渡到小學(xué)，通過調(diào)整課程時間、增加課程節(jié)數(shù)和安排自主管理活動等方式，提升幼兒的自理能力和紀(jì)律性。具體措施包括延長課堂時間、增加與小學(xué)課程接軌的課程、培養(yǎng)責(zé)任感和獨立性、進(jìn)行握筆訓(xùn)練和安全教育，以及提升幼兒的注意力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強與家長的溝通與合作，舉辦家長會和開放日，幫助家長了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。計劃通過小學(xué)參觀和互動活動，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境和日常生活，從而激發(fā)他們對新學(xué)習(xí)階段的期待與信心。

幼兒園中班幼小銜接工作計劃 1

本學(xué)期，中班的孩子們即將踏入小學(xué)，為了幫助他們順利過渡，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們特別開展了“幼小銜接”活動，以便更好地為孩子們?nèi)雽W(xué)做準(zhǔn)備。以下是我們本學(xué)期幼小銜接工作的計劃

一、幼小銜接的具體內(nèi)容：

1、調(diào)整課程時間，由最初的30分鐘每節(jié)課延長至35分鐘，最后一個月進(jìn)一步增加到40分鐘，旨在幫助幼兒逐步適應(yīng)較長的課堂學(xué)習(xí)時間。目前，大一班80%的幼兒能夠在課堂上保持專注，只有20%仍存在坐不住和分心的問題，而在大二班中，85%的幼兒能夠基本集中注意力，15%的幼兒偶爾做小動作。

2、由原先的每天2節(jié)課增加到3節(jié)課。新增的第三節(jié)課專注于幼小銜接的相關(guān)課程，以確保孩子們在知識和能力上更好地與小學(xué)課程接軌。

3、利用下午放學(xué)前的時間，給予幼兒一些簡單的小任務(wù)，例如學(xué)習(xí)整理書包，以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自理能力。

4、通過五分鐘的傾聽訓(xùn)練，增強幼兒的注意力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，幫助他們?nèi)蘸蟾咝У匚罩R。

5、進(jìn)行握筆訓(xùn)練，以確保幼兒掌握正確的握筆姿勢，為他們進(jìn)入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

6、設(shè)置自主管理活動，例如晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等，讓孩子們輪流擔(dān)任這些角色，鍛煉他們的自我管理能力，并促進(jìn)同伴之間的合作與規(guī)則意識。

7、每天安排一到兩次眼保健操，指導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)自己的眼睛，增強他們的健康意識。

8、通過家長會和家長座談，幫助家長了解孩子即將入學(xué)前需要準(zhǔn)備的事項，并積極配合幼兒園的銜接工作。

二、現(xiàn)存問題：

1、部分幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，有時一邊做事情一邊交談，缺乏紀(jì)律性。

2、某些幼兒的握筆姿勢仍需改進(jìn)，初期能夠保持正確姿勢，但隨著時間的推移往往出現(xiàn)偏差，尚未形成良好的習(xí)慣。

3、安全意識薄弱，許多幼兒對哪些行為是危險的缺乏認(rèn)識，未能學(xué)會自我保護(hù)。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識尚顯不足，在教師布置任務(wù)后，經(jīng)常讓家長代替完成，缺乏主動意識。

5、長達(dá)40分鐘的課程需要教師頻繁引導(dǎo)，幼兒在沒有指導(dǎo)的情況下容易分神，頻繁做小動作。

6、幼兒對書本的保護(hù)意識較低，經(jīng)常會弄丟或損壞自己的書本。

7、自理能力不足，遇到問題時不懂自主解決，而是求助于老師。

8、在課間時，少數(shù)幼兒過于活躍，無法選擇自己喜歡的游戲而進(jìn)行打鬧，缺乏安全意識。

9、存在合作能力不足的情況，偶爾會出現(xiàn)爭執(zhí)。

三、需要改進(jìn)的領(lǐng)域：

1、在培養(yǎng)幼兒自主管理能力時，教師需更好地引導(dǎo)，而不能完全放手，讓幼兒自主管理。

2、握筆姿勢的訓(xùn)練仍需加強，教師在幼兒使用書寫工具時應(yīng)給予更多指導(dǎo)，以幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、紀(jì)律培養(yǎng)工作應(yīng)提前進(jìn)行，教師應(yīng)在剛開始時就強調(diào)規(guī)則，并給予適當(dāng)?shù)墓膭罨蚣m正。

4、教師在課堂教學(xué)中需提升技巧，以更好地吸引幼兒的注意力。

5、安全教育的實施應(yīng)更加實際，通過真實的案例讓幼兒了解安全的重要性，并增強他們的安全意識。

6、教師在處理問題時應(yīng)給予幼兒更多自主性，讓他們學(xué)會獨立解決問題，而不是依賴教師的幫助。

幼兒園中班幼小銜接工作計劃 2

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)伴著家長入園的小朋友們，如今已走進(jìn)中班，距離他們即將邁入小學(xué)的日子越來越近。盡管對幼兒園生活感到依依不舍，但更多的是期待和欣慰……我們需要在這一階段做好幼小銜接的相關(guān)工作，為孩子們順利過渡到小學(xué)鋪平道路。

一、強化班級幼兒日常生活管理，促進(jìn)幼兒全面成長

提升幼兒生活自理能力

1、培養(yǎng)幼兒遵循合理的作息規(guī)律，使其養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣。

2、鼓勵幼兒獨立完成穿衣、脫衣、穿鞋、襪等基本生活技能，培養(yǎng)好的進(jìn)餐、午睡習(xí)慣。

3、讓幼兒體驗簡單的班級角色（如班長、值日生），提高其組織能力。

增強幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識

1、鼓勵幼兒主動做自己的事情。

2、引導(dǎo)幼兒有計劃地進(jìn)行活動，做到有序不拖沓。

3、通過豐富的游戲活動強化幼兒的紀(jì)律性，鍛煉其意志品質(zhì)。

注重幼兒情商的培養(yǎng)

1、在活動中探索幼兒的興趣，幫助他們分析問題、解決問題，增強自信心。

2、營造良好的師生關(guān)系，鼓勵幼兒在活動中發(fā)揮主體作用。

3、倡導(dǎo)幼兒與同伴及老師積極交往，培養(yǎng)合作意識。

強化教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

1、以幼兒為中心，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，合理制定教學(xué)計劃。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括專注聽講、保持文具和書包整潔。

4、適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步與小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，比如改變桌椅的排列方式。

5、教導(dǎo)幼兒保持正確的坐姿和握筆姿勢。

6、通過多樣的活動提升幼兒的聽、說、讀、寫、算能力。

7、讓幼兒熟悉書包和文具的使用，并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的拼音和漢字。

8、進(jìn)一步增強幼兒的早期閱讀活動，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、做好家長工作，營造良好的家園互動

幼兒園的各項工作離不開家長的支持與配合。如果沒有家庭教育的輔導(dǎo)，幼兒園的教育就很難達(dá)成共識。做好幼小銜接不僅是幼兒園的責(zé)任，更需要家長的積極參與，才能發(fā)揮更大的作用。

1、根據(jù)幼小銜接的工作目標(biāo)，學(xué)期初組織針對性的家長會，以尋求家長的合作。

2、在班級中開設(shè)“家長專欄”、“今日要點”等欄目，加強與家長的溝通。

3、定期舉辦家長開放日，讓家長了解幼小銜接教育的內(nèi)容，及幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。

4、引導(dǎo)家長在家中幫助孩子做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，購買簡潔實用的學(xué)習(xí)用品，確保安全。

5、倡導(dǎo)家長參與畢業(yè)典禮的準(zhǔn)備和實施。

三、加強與小學(xué)的溝通與交流

1、組織參觀小學(xué)，觀摩小學(xué)生的升旗儀式、課堂學(xué)習(xí)及課余活動。

2、邀請小學(xué)生來到幼兒園，與小朋友開展互動活動。

3、借助圖片、資料、電教等形式，幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，比如玩“老師與學(xué)生”的角色游戲，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們對成為小學(xué)生的向往。

4、邀請小學(xué)老師與幼兒園教師、家長進(jìn)行座談，進(jìn)一步了解小學(xué)的情況，便于與孩子們進(jìn)行溝通。

看到孩子們在不斷成長、逐漸變得懂事，這是我們最大的欣慰與快樂。盡管他們即將離開我們，走向新的學(xué)習(xí)生活，我們真誠希望他們能夠帶著我們的關(guān)愛，勇敢地去探索更廣闊的世界。