留守兒童的身影時(shí)常被我們忽視，他們的困境不僅是家庭的缺失，更是心理與情感上的孤獨(dú)。針對這些困境兒童的活動策劃方案顯得尤為重要。通過精心設(shè)計(jì)的關(guān)愛活動，我們不僅能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)溫暖的庇護(hù)所，更能幫助他們建立自信，拓寬視野，感受到社會的關(guān)愛與支持。讓我們一起行動起來，為留守兒童的未來點(diǎn)亮一盞明燈。

1、增強(qiáng)困境兒童的心理素質(zhì)、發(fā)掘他們的潛能、培養(yǎng)積極健康的品質(zhì)、預(yù)防心理問題、促進(jìn)健康的人格發(fā)展。幫助困境兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往及自我認(rèn)知等方面提高適應(yīng)能力、自我調(diào)節(jié)能力、適時(shí)求助能力，從而實(shí)現(xiàn)健康成長，促進(jìn)全面發(fā)展。

2、在實(shí)踐和活動層面穩(wěn)妥推進(jìn)心理健康教育工作，建立政策、物質(zhì)、環(huán)境和師資等多方面的長期運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施切實(shí)有效的“困境兒童心理健康關(guān)愛計(jì)劃”。

3、繼續(xù)加強(qiáng)政教處和少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用，為提升困境兒童的綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

二、具體安排

1、號召全校師生為困境兒童獻(xiàn)出愛心。開學(xué)典禮上，組織一次為貧困困境兒童的募捐活動，讓他們感受到溫暖的關(guān)懷。

2、在師生之間開展“攜手共進(jìn)，同成長”的結(jié)對互助活動，促進(jìn)同伴和師生之間的互動和支持。

3、實(shí)施代理家長制度，滿足困境兒童的心理需求。每位教師代理兩名困境兒童的“家長”，定期與學(xué)生溝通，傾聽他們的生活和心理需求，給予他們?nèi)缤彝グ愕年P(guān)懷，使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班級組織困境兒童開展“家書抵萬金”活動，讓學(xué)生向父母分享學(xué)習(xí)和生活中的樂趣與挑戰(zhàn)，以增進(jìn)親子溝通。學(xué)校將于五月份開展以“致遠(yuǎn)方父母的一封信”為主題的征文活動，并免費(fèi)提供信封。

5、定期開展心理健康課程，幫助困境兒童敞開心扉。政教處設(shè)立心理咨詢角，鼓勵(lì)學(xué)生分享內(nèi)心感受，設(shè)置悄悄話信箱，每周五開放，定時(shí)查看并回復(fù)。

6、關(guān)注困境兒童的生活和學(xué)習(xí)情況。每位教師負(fù)責(zé)幫助兩名困境兒童，保持溝通，關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，落實(shí)“三知、三多、三溝通”的責(zé)任，主動承擔(dān)家長角色，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

“三知”：掌握困境兒童的基本情況、家庭背景及學(xué)習(xí)情況。

“三多”：多與困境兒童溝通、多參加集體活動、多進(jìn)行家訪。

“三溝通”：定期與困境兒童的父母、監(jiān)護(hù)人和老師聯(lián)系。

“三個(gè)二”：每周與困境兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)兩次；每月與其父母、任課教師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系兩次；每兩個(gè)月上門探望困境兒童兩次。

8、學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位教師需結(jié)合自己幫扶的學(xué)生情況撰寫經(jīng)驗(yàn)并上交政教處存檔。對認(rèn)真完成總結(jié)的老師將在期末考核中給予加分，對敷衍應(yīng)付的則將扣分。

三、德育成果

在全校師生共同努力下，困境兒童的關(guān)愛工作已取得顯著成效，學(xué)生的行為習(xí)慣得到改善，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，待人接物更加禮貌，展現(xiàn)出自立、自主、自強(qiáng)的精神。在參與結(jié)對的教師中，如張老師等優(yōu)秀教師持續(xù)關(guān)心來自貧困地區(qū)孩子的成長，成為他們的“知心媽媽”，默默奉獻(xiàn)，令人感動。