我深入探索了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞與思想的激蕩。通過與學(xué)生的互動，我意識到每一個微小的細(xì)節(jié)都可能成為他們成長的催化劑。教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)讓我反思自身的不足，領(lǐng)悟到有效的課堂管理與靈活的教學(xué)策略的重要性，這不僅塑造了我的教育理念，也讓我明白了作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任與使命。

新老師教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 1

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，這段經(jīng)歷讓我收獲頗豐，也對我未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是陽光小學(xué)，剛到學(xué)校報到時，我的帶教老師是李老師。她不僅教學(xué)經(jīng)驗豐富，還非常關(guān)心我，讓我感到格外溫暖。學(xué)校的其他老師也對她贊不絕口，甚至領(lǐng)導(dǎo)們也建議我向李老師請教，這讓我稍微緩解了些緊張情緒。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，我感到非常榮幸能夠在這樣的學(xué)校里進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我的數(shù)學(xué)授課能力有了顯著提升，我的教學(xué)觀念也得到了更新，教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。

作為一名教師，享受國家待遇的在職培訓(xùn)教師，肩負(fù)著傳播數(shù)學(xué)知識的神圣使命，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，我吸收了不少數(shù)學(xué)授課的知識，但實(shí)習(xí)的時間短暫，課堂實(shí)踐的知識積累還不夠。在培訓(xùn)期間，每次走進(jìn)教室，我都嚴(yán)于律己，努力鉆研，不斷提升我的語言表達(dá)能力和教育教學(xué)理論，綜合語言能力也有了進(jìn)步。

在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項任務(wù)，包括課堂記錄、備課和說課等。我按時到校，準(zhǔn)時下班，與本校教師合作交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，使我的專業(yè)知識和口語表達(dá)能力得到了進(jìn)一步提升。教學(xué)是一個個性化的過程，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和風(fēng)格。在實(shí)習(xí)中，我及時與其他老師交流，觀摩他們的課堂，并虛心向他們請教，效果顯著，避免了我獨(dú)自摸索的低效與困難。整體來看，雖然我在實(shí)習(xí)期間的數(shù)學(xué)授課能力提升明顯，但我深刻意識到，授課容易，想要上好一堂精彩的數(shù)學(xué)課卻依然非常具有挑戰(zhàn)性。

為了實(shí)現(xiàn)成為一名合格數(shù)學(xué)教師的夢想，在回校后的日子里，我會認(rèn)真思考，探索更有效的數(shù)學(xué)授課方法。我實(shí)習(xí)的年級是二年級，學(xué)生大都在十歲左右，心智尚未成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)男生好動，女生同樣不易安靜，課堂上開小差、做小動作的學(xué)生屢見不鮮。而二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)正是關(guān)鍵的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是識別數(shù)字，更重要的是學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。如果他們在課堂上的注意力不集中，就難以掌握數(shù)學(xué)知識，這讓二年級的數(shù)學(xué)老師們倍感壓力。在課堂上吸引學(xué)生注意力和維護(hù)課堂秩序，成為每位二年級數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。他們努力用富有激情的聲音和高低起伏的語調(diào)吸引學(xué)生的關(guān)注，同時用敏銳的目光和適時的懲罰來維持課堂秩序。

在實(shí)習(xí)期間，我也曾面臨類似的困擾，后來我也嘗試使用這些方法，課堂效果頗佳。聽說目前一些中學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們認(rèn)定從一年級到現(xiàn)在一直在學(xué)的都是冰冷的數(shù)字，尤其是女生對此看法更為明顯，因為她們認(rèn)為與其花時間學(xué)數(shù)學(xué)，不如關(guān)注更感興趣的領(lǐng)域，況且她們在考試中的成績也不算太差。然而，這種情況在小學(xué)階段并不常見。對我而言，這可能是因為小學(xué)生年齡較小，接觸數(shù)學(xué)的時間不久，故而對這門學(xué)科仍抱有濃厚的興趣。

而這種現(xiàn)象與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式息息相關(guān)，教師們努力去激發(fā)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并竭盡所能地將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。小學(xué)生的內(nèi)心單純，這要求老師在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們表揚(yáng)，用贊美來激勵他們進(jìn)步。

當(dāng)然，光靠表揚(yáng)還不夠，在行為習(xí)慣的調(diào)整上，批評和懲罰也同樣重要，否則會讓學(xué)生覺得老師并不可怕，甚至對老師產(chǎn)生輕視。小學(xué)生對周圍的反應(yīng)十分敏感，不能因為他們年紀(jì)小就認(rèn)為他們不懂，他們其實(shí)都有非常敏銳的觀察力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生最喜歡與他們思想接近的老師，若老師與他們有共同的興趣和愛好，學(xué)生就會對這位老師產(chǎn)生更多親近感。

反之，若老師對待學(xué)生不公平，例如無論是富家子弟還是貧困孩子，乖巧的學(xué)生或調(diào)皮的學(xué)生，都得不到同樣的關(guān)注，他們都會對此不滿。在課堂上，每個孩子都想用自己的方式引起老師的注意，而他們的方法可能會讓老師喜歡，也可能引起老師的反感，而結(jié)果常常讓他們感到意外?？梢哉f，孩子們的出發(fā)點(diǎn)都是好的，關(guān)鍵在于老師如何去理解。實(shí)習(xí)期間，我也遇到過這樣的案例。在我的班級里，有一個名叫李明的小男生，非常調(diào)皮。在老師不注意時，他還可以稍微克制一下，但一旦老師的目光聚焦到他身上，他立即變得更加頑皮，以至于老師對他十分頭疼，因為李明上課時總是插嘴。

經(jīng)過我對李明的觀察，我認(rèn)為他只是渴望引起老師的注意，因此我在與他的交流中努力引導(dǎo)他走上正軌。作為一名稱職的教師，我認(rèn)為需要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)方式。

這樣才能避免學(xué)生對老師，以及對所教授的科目產(chǎn)生抵觸情緒。在整個實(shí)習(xí)過程中，班主任的工作給我留下了深刻的印象。由于二年級的學(xué)生年紀(jì)都還小，自我組織和自我約束的能力較差，尤其是一些后進(jìn)生更是如此。這就需要教師引導(dǎo)他們，幫助他們認(rèn)識到應(yīng)該如何去做。我特別重視后進(jìn)生的教育，希望實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”這一理念，因為我深信，教不好學(xué)生的從來不是學(xué)生，而是老師自身。我非常關(guān)注個人素養(yǎng)的提升。

在這方面，我絕不訓(xùn)斥那些后進(jìn)生，而是耐心與他們溝通，了解他們的想法，以便采取針對性的措施。我要為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們參與班級活動，讓他們明白，老師是重視他們的。

學(xué)業(yè)優(yōu)秀只是孩子全面發(fā)展的一個方面，不能因為成績不理想就否定他們的能力，才能是多維的。在我的不懈努力下，班里的幾位后進(jìn)生的成績都有了顯著提高，他們在之前的考試中從來沒有及格過，但在接下來的語文和數(shù)學(xué)單元測驗中都順利及格。通過這些經(jīng)歷，我深刻體會到，對后進(jìn)生的教育不能只是一味地責(zé)罵和懲罰，而要深入了解他們的內(nèi)心世界，做到對癥下藥。

時光飛逝，短短的兩個月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。這次實(shí)習(xí)讓我在教學(xué)經(jīng)驗上得到了質(zhì)的提升，學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的知識和教師們卓越的教學(xué)方法，使我在面對教育事業(yè)時充滿了信心。

新老師教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 2

自我去年9月入職我校以來，轉(zhuǎn)眼間又是一年的時光悄然流逝?；仡欉@一年的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，心中不禁涌起感激之情。我的導(dǎo)師李老師在日常工作中對我悉心指導(dǎo)，教學(xué)上的精心教誨，都深深地影響著我，讓我在實(shí)踐中吸收養(yǎng)分、不斷進(jìn)步，快速成長。在跟隨李老師的這一年時間里，我體會頗豐，現(xiàn)總結(jié)為以下幾個方面：

一、對工作的認(rèn)真和堅持，必能迎來轉(zhuǎn)機(jī)

教育教學(xué)工作如同在海洋中航行，無時無刻不在面臨波濤洶涌的挑戰(zhàn)。繁雜的任務(wù)接踵而至，壓得我喘不過氣來，這時卻需要我不斷嘗試調(diào)整應(yīng)對策略。每當(dāng)我在工作中迷失方向時，李老師的指導(dǎo)總能為我指明一條出路。

從這其實(shí)是一個簡單的道理：正如學(xué)海無涯般，工作中的繁重任務(wù)恰恰是考驗我們能力與毅力的時刻。既然無法逃避這些挑戰(zhàn)，那為何不試著從中找樂呢？如果我們能以一份認(rèn)真和韌勁去面對，最終定能撥開工作的迷霧，迎來豐碩的成果。學(xué)生也會在老師勤奮工作的影響下，潛移默化地受到激勵，產(chǎn)生積極的回響，這無疑是最動人的收獲。教室三尺講臺是教師展現(xiàn)自我的舞臺，雖然光鮮亮麗，但背后卻是老師們的辛勤付出，澆灌出一顆顆希望的種子，終將其培育成參天大樹，結(jié)出累累碩果。

二、經(jīng)驗需及時積累，實(shí)踐方能出真知

初入職場，意味著每一步都需從零開始積累經(jīng)驗。每堂課的成功都離不開老師的努力與付出。備課不僅是自我學(xué)習(xí)的過程，更是自我提升的機(jī)會。然而，經(jīng)驗的積累離不開實(shí)踐的支持。為此，在每一節(jié)課后，我會及時反思自己的不足，調(diào)整教學(xué)方案，以縮小預(yù)設(shè)與實(shí)際之間的差距，這樣便能事半功倍，推動自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步。

三、重視學(xué)生的反饋，促進(jìn)教學(xué)互動

學(xué)生們是鮮活的個體，他們在課堂上的表現(xiàn)總會給老師帶來意想不到的啟發(fā)。如果教師能夠及時抓住這些契機(jī)，傾聽學(xué)生的聲音，引導(dǎo)他們的思維，課堂氛圍也隨之活躍起來。這樣的互動關(guān)系將使得教與學(xué)變得更加有趣，教師的教學(xué)技能則在這一過程中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

作為學(xué)生，良好的互動也會給老師帶來積極的反饋，令課堂充滿生機(jī)與趣味。觀察到李老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗在課堂上游刃有余，不僅能與學(xué)生進(jìn)行深入交流，更能將互動融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這讓我深受啟發(fā)。在日常教學(xué)中，我也嘗試將學(xué)生吸引到我的課堂上，讓他們的每一次反饋都成為我教學(xué)的一部分。

在認(rèn)真記錄課堂知識的我愈發(fā)明白，作為書本中的知識只要愿意去讀、去看、去思考就能掌握?？墒墙淌依锏木仕查g需要教學(xué)技巧以及與學(xué)生溝通互動的方法。這些技能并非書本上能獲取的，而更需要在實(shí)踐中鍛煉和成長。李老師在這方面的指導(dǎo)讓我意識到，聽課和學(xué)習(xí)的目標(biāo)重要性，從而減少了走彎路的機(jī)會。

四、踏實(shí)備課，耐心認(rèn)真

無論何時，備課永遠(yuǎn)是頭等大事，而充分的耐心將直接決定教學(xué)的質(zhì)量。李老師在備課這方面一直非常嚴(yán)謹(jǐn)，她常說：“精彩的課堂背后，是教師無數(shù)小時的努力和付出?！苯?jīng)過多次的鍛煉，我終于領(lǐng)悟到，一堂課的成功，背后是老師們無數(shù)的心血。

四十分鐘的課堂需要付出倍增的時間和精力，才有可能呈現(xiàn)出精彩。充分備課之后走上講臺，盡管教室內(nèi)的挑戰(zhàn)不斷，作為教師的我們需要的是迎難而上的信念，消極退縮只會讓我們失去機(jī)會，而教師的精神也會潛移默化地影響學(xué)生。認(rèn)真對待每一次實(shí)踐，堅守每一步路，是對自己與學(xué)生的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

及時的反思也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要一步。李老師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度讓我受益匪淺，在風(fēng)浪中保持方向，滿懷信心地向前行。擁有這樣一位良師，我深感幸運(yùn)，過去這一年帶給我的成長和記憶定將成為我未來職業(yè)生涯中不斷前行的動力源泉。

新老師教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 3

作為一名新老師，在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，深刻體會到教學(xué)實(shí)習(xí)不僅僅是一個學(xué)習(xí)過程，更是一個自我成長的機(jī)會。我認(rèn)為，實(shí)習(xí)教師在這一階段的主要任務(wù)，是通過實(shí)踐與反思，不斷提升自己的教學(xué)能力以及與學(xué)生的溝通技巧。下面我將分享一些在實(shí)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗與體會。

一、制定目標(biāo)，清晰明了

教學(xué)實(shí)習(xí)的第一步，是為自己設(shè)定明確的目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合班級實(shí)際情況，既要具有挑戰(zhàn)性，又要能夠?qū)崿F(xiàn)。例如，在實(shí)習(xí)初期，我確定了要提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性。在每節(jié)課之前，結(jié)合課程內(nèi)容，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，通過清晰明確的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生，傾聽心聲

作為實(shí)習(xí)教師，了解每一位學(xué)生的需求和心理狀態(tài)至關(guān)重要。我充分利用課前、課后與學(xué)生交流的時間，傾聽他們的意見與建議，努力理解他們的想法與感受。通過與學(xué)生的溝通，我了解到他們在學(xué)習(xí)中的困難和期望，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到“因材施教”，更好地幫助他們克服學(xué)習(xí)上的難題。

三、樹立榜樣，言行一致

教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的榜樣。在實(shí)習(xí)期間，我始終保持良好的儀表和積極的態(tài)度，努力做到言行一致。不論是在課堂上還是課下，我都盡量展現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)與人文關(guān)懷，在這一過程中，建立起了與學(xué)生之間的信任與尊重。只有自己嚴(yán)格要求自己，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。

四、尊重個體，平等對待

在班級管理中，我始終堅持尊重每一位學(xué)生，強(qiáng)調(diào)彼此之間的平等關(guān)系。不論是對待優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，我都努力保持公正與客觀。在處理班級問題時，倡導(dǎo)通過公正的討論與交流，解決矛盾與誤解。讓學(xué)生感受到，教師不僅是知識的傳授者，更是支持他們成長的伙伴。

五、關(guān)愛后進(jìn)，多做引導(dǎo)

特別是在處理后進(jìn)生時，我始終保持耐心與愛心，努力傾聽他們的需求，理解他們的困擾。通過一對一的輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的潛力。在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸意識到后進(jìn)生的成長同樣需要關(guān)注與支持，只要給予他們足夠的關(guān)懷與信任，他們也能夠取得進(jìn)步。

六、明確標(biāo)準(zhǔn)，獎懲分明

在教學(xué)過程中，我意識到建立清晰的規(guī)則與獎懲制度，能夠有效維護(hù)課堂秩序。對學(xué)生的表揚(yáng)與批評，我堅持做到公正合理，獎罰分明。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會耐心地指導(dǎo)他們改正，而不是一味責(zé)備；相反，當(dāng)他們表現(xiàn)良好時，我也會及時給予鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。這種正向激勵有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

七、組織活動，增強(qiáng)凝聚力

班級活動是提升集體凝聚力的重要方式。在實(shí)習(xí)期間，我組織了多種形式的班級活動，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會。這些活動不僅豐富了課外生活，還促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的交流與合作，幫助他們在輕松愉快的氛圍中建立友誼，增強(qiáng)了班級的集體感。

八、召開班會，互動交流

通過定期召開班會，讓學(xué)生們積極參與討論班級事務(wù)，使他們在參與中感受到責(zé)任感。例如，在班會上，我鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和生活體會，營造了良好的溝通氛圍，讓大家共同成長。班會不僅是信息傳達(dá)的工具，更是情感交流的平臺。

九、自我反思，不斷進(jìn)步

實(shí)習(xí)過程中，我不斷進(jìn)行自我反思，認(rèn)真分析自己的教學(xué)效果與不足。通過觀察同事的課堂，我學(xué)習(xí)到許多新的教學(xué)方法，力求在后續(xù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在每次課后，我都會記錄下自己的感受和思考，這不僅有助于我找到不足，還能為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

新老師教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 4

在這幾個月的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我們經(jīng)歷了從聽課、備課到實(shí)際授課的全過程，深刻體會到課堂教學(xué)的奧妙與復(fù)雜。其中積累的寶貴經(jīng)驗讓我意識到，作為一名新教師，想要上好每一堂課，需要注重以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

備課的首要任務(wù)是仔細(xì)研讀教材，明確本節(jié)課需要學(xué)生掌握哪些核心知識與技能。接著，應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)流程，思考如何選擇適合的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教師也需理解知識之間的聯(lián)系，努力豐富課堂內(nèi)容，尋找與授課主題相關(guān)的有趣知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

了解學(xué)生的特點(diǎn)，相信他們具備發(fā)展?jié)撃艿哪芰κ墙處煹闹匾?zé)任。教師要秉持真誠的態(tài)度，尊重學(xué)生的感受與意見。

對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予準(zhǔn)確的反饋。如果有錯誤，幫助他們明確錯誤的原因，并指出改正的方向；如果表現(xiàn)出色，也要給予相應(yīng)的鼓勵，幫助他們體驗成功的喜悅。鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3、教學(xué)形式多樣化，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為課堂的引導(dǎo)者，教師應(yīng)盡力增加課堂的趣味性。通過生動的談話式教學(xué)，將日常生活中的實(shí)例引入課堂，然后再回歸到理論知識的實(shí)際應(yīng)用中，促使學(xué)生在輕松的氛圍中自然獲得知識。

以上就是我的教學(xué)實(shí)習(xí)希望這些經(jīng)驗?zāi)軌蚺c大家分享，共同進(jìn)步。

新老師教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 5

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)的幾個月已經(jīng)悄然過去，那段在學(xué)校的日子在我腦海中仍舊清晰可見。作為一名初入職場的新教師，我的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷為我四年的大學(xué)生活畫上了一個注腳，回想起這些日子，心中滿是溫暖和感動。

我以一名實(shí)習(xí)教師的身份走進(jìn)校園，然而真正投身于教學(xué)工作后，卻并沒有像大多數(shù)同事一樣在課堂授課。學(xué)校根據(jù)我的特長安排我進(jìn)入了教務(wù)處，負(fù)責(zé)教學(xué)管理與協(xié)調(diào)的工作。這項工作不僅需要我對教學(xué)流程有清晰的理解，也要求我在與老師和學(xué)生的溝通中，展現(xiàn)出極高的表達(dá)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

最開始的時候，我感到有些迷茫，看著那些如花朵般絢爛、陽光般燦爛的學(xué)生們，除了心中涌動的愛與祝福，我似乎不知道如何表現(xiàn)自己。每天看到那些資深教師忙碌的身影，我只能從旁努力做一些力所能及的事情。

那個時候我還沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，接待師生時，每次我都會盡量回憶起大學(xué)中所學(xué)的知識，將它們逐一分享出來。晚上回到宿舍，我便翻開書本，復(fù)習(xí)教育心理學(xué)、教學(xué)法以及有關(guān)班級管理的理論。我是個好奇心強(qiáng)的學(xué)生，讀完書中的案例與理論后，總是心生疑問，希望某一天能夠在真實(shí)的教學(xué)中驗證我的思考，我的求知之路充滿了疑惑與探索。

通過培訓(xùn)與觀察，我逐漸加深了對學(xué)校教育環(huán)境的理解。讓我印象深刻的是，意識到自己在專業(yè)知識上的不足。更重要的是，我開始反思自己對教師這一職業(yè)的認(rèn)知。記得在大學(xué)時老師曾說，教育工作者不僅要有知識，更需要具備極高的道德標(biāo)準(zhǔn)，因為一個教師的影響將深遠(yuǎn)地改變學(xué)生的人生。

每當(dāng)我思考早期教育對學(xué)生未來的影響時，我從未懷疑這個觀點(diǎn)。然而，現(xiàn)在我認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的并不是知識的廣博，而是道德的修煉與愛的傳遞。一個好教師應(yīng)該具備足夠的愛心、耐心和誠意，真心對待每一個孩子，耐心指導(dǎo)他們成長。

目前國內(nèi)的教育行業(yè)里，教師的學(xué)歷背景多樣，然而課堂的教學(xué)模式卻是成熟而系統(tǒng)的，老師們通常會獲得詳細(xì)的教案，按照教案的指示進(jìn)行授課，這不需要教師太多的自主發(fā)揮，所需的就是那顆充滿愛的心和良好的溝通能力。教案的細(xì)致程度令人驚訝，甚至詳細(xì)到上課時使用什么教具、以何種語氣介紹教具、以及展示教具的姿勢。這種模式十分高效，因此從人力資源的角度來看，用一個學(xué)識淵博的博士生擔(dān)任一名普通教師，顯得有些浪費(fèi)。不過，用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求一名教師，是理所當(dāng)然的。

在實(shí)習(xí)期間，我始終努力學(xué)習(xí)，虛心請教，與同事友好相處，并且與學(xué)生家長建立了良好的關(guān)系。最后一天，聽到一位家長提到希望我繼續(xù)留在學(xué)校時，內(nèi)心感動不已。那位媽媽說：“我們都希望您能繼續(xù)教我們的孩子……”當(dāng)時我忙著處理其他事務(wù)，匆匆離開，卻不禁在心里感慨，眼淚差點(diǎn)奪眶而出。

我不想讓學(xué)生看到我的不舍與感動。走出辦公室后，臉上仍然掛著微笑，繼續(xù)忙碌……來自學(xué)生與家長的肯定，正是對我?guī)讉€月辛勤付出的最好認(rèn)可。在工作中，我接觸了許多家長，和他們的交流讓我對婚姻、生活、家庭以及孩子的教育有了全新的理解，發(fā)現(xiàn)這個世界的美好之處。