本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作圍繞提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好習(xí)慣展開(kāi)。通過(guò)校本教研和教師間的合作，建立了有效的備課機(jī)制，并注重因材施教，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略。課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感與互動(dòng)，鼓勵(lì)自主探索，提升學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)后進(jìn)生，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)與分層教學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。另外，重視作業(yè)批改與反饋，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。雖然取得了一定成效，但仍需關(guān)注優(yōu)生培養(yǎng)與家校溝通，以期為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 1

本學(xué)期，依托我校豐富的師資力量、學(xué)生資源和獨(dú)特的教育特色，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行了一系列校本教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，這些教研活動(dòng)已逐漸成為我校教育創(chuàng)新工作中的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了廣泛的認(rèn)可和好評(píng)。我將對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)進(jìn)行說(shuō)明。

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，確立了小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研機(jī)制。

眾所周知，校本教研是在新課程改革背景下發(fā)展起來(lái)的，旨在促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)校為主陣地的實(shí)踐性研究。如此重要的改革如果缺乏校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就難免形成流于形式的現(xiàn)象。

在校長(zhǎng)李明的親自領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校集結(jié)了每位數(shù)學(xué)教師的意見(jiàn)，制定了切實(shí)可行的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)方案。

1、由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)教師積極參與教研活動(dòng)，以身作則。

2、建立校級(jí)數(shù)學(xué)教研的獎(jiǎng)懲機(jī)制：教師參與教研的表現(xiàn)與期末“教學(xué)常規(guī)量化考核”掛鉤，同時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教研個(gè)人評(píng)選。

二、鼓勵(lì)反思，逐步形成高效的校本教研模式。

自我校啟動(dòng)校本教研以來(lái)，各類(lèi)教研活動(dòng)層出不窮，教師們?cè)谘芯恐胁粩嗵接懀餐此?，提升教學(xué)水平。

1、科學(xué)規(guī)劃學(xué)期內(nèi)的教研目標(biāo)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，確保每次備課的有效落實(shí)。教研活動(dòng)中，教師們共同備課、互聽(tīng)課、評(píng)課，大家圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際分享感受，交流困惑，互相學(xué)習(xí)，在合作中共同成長(zhǎng)。對(duì)于年輕教師的研討課進(jìn)行集體討論，大家各抒己見(jiàn)，幫助其找到不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)，提升教師的教學(xué)研討能力。

2、鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，參與課題研究，撰寫(xiě)教學(xué)案例，不斷探索新型教學(xué)模式。在教研中，教師們積極討論在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分享解決思路，積累豐富的教育教學(xué)研究資料，使教研活動(dòng)成為大家暢所欲言、交流分享的良好平臺(tái)。

三、校本課題，推動(dòng)了教師專業(yè)化發(fā)展。

我校數(shù)學(xué)科開(kāi)展了“數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的研究”這一校本教研課題，按計(jì)劃進(jìn)行，初步取得了良好效果，具體表現(xiàn)在：

1、明確了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

①創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

②指導(dǎo)學(xué)生探索方法，給予探索的時(shí)間與空間，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

③交流匯報(bào)，師生共同探討，比較分析，形成知識(shí)的共識(shí)和總結(jié)。

④進(jìn)行鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)深度。

⑤建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：一是對(duì)教師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生探索的評(píng)價(jià)。

2、探索性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐深入人心，使絕大部分教師在教育教學(xué)觀念上發(fā)生顯著變化，比如認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)成為組織者、引導(dǎo)者，尊重和關(guān)注學(xué)生的需求，實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)等，這些理念越來(lái)越多地體現(xiàn)在日常教學(xué)中。

3、課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習(xí)方式和教師角色都發(fā)生了變化。如今，我校的課堂教學(xué)正在向新思路轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的自主探索能力，教師靈活運(yùn)用小組合作、交流研究等方式，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、平等和諧的特點(diǎn)，教師的角色逐漸由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和組織者。

4、探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的成就感，從而提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。

這一教研課題為全體教師提供了一個(gè)探索、實(shí)驗(yàn)、研究的平臺(tái)，促進(jìn)了大家教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提升，不斷朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

四、校本教研需繼續(xù)探索與完善。

在取得成果的我們也應(yīng)看到目前校本教研仍處于起步階段，存在一些不足之處，主要包括：

1、學(xué)校的辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善，教育教學(xué)基金相對(duì)匱乏，這就需要我們更加努力提升辦學(xué)條件，為數(shù)學(xué)教研提供必要的物質(zhì)支持。

2、亟需建立新的評(píng)價(jià)體系，如何評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生之間的關(guān)系都將直接影響校本教研的實(shí)施效果。

3、每學(xué)期應(yīng)制定更加具體的教研計(jì)劃。

隨著校本教研制度的建立與完善，我校的數(shù)學(xué)教師正在與學(xué)生共同進(jìn)步。我們清楚，目前的發(fā)展僅僅是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)將繼續(xù)通過(guò)多種形式的反思與合作，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)校本教研推向更深入的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 2

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我負(fù)責(zé)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我在教學(xué)中遵循教學(xué)大綱，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能與教學(xué)能力。為了更好地反思并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教育工作中不斷進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、精心備課。在備課過(guò)程中，我深入分析教材內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)流程。在備課時(shí)，我不僅考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，還制定了合適的教學(xué)方法，并明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接，確保在突出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的編寫(xiě)詳盡的教案和教后反思。

二、認(rèn)真上課。為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，我力求把新的教育理念落到實(shí)處，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)真正融入課堂教學(xué)中。在課堂上，我注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)精講多練，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)他們的探究與合作意識(shí)。我通過(guò)與生活實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)；同時(shí)通過(guò)小組交流和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探究中掌握方法，感受成功的喜悅。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與能力，從而使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。我在布置作業(yè)時(shí)，遵循因人而異、適中適量的原則，確保作業(yè)具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性和綜合性，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，突出層次性，堅(jiān)決不布置無(wú)意義的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我做到及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，并進(jìn)行面批面改。對(duì)于個(gè)別錯(cuò)題，我會(huì)當(dāng)面講解，特別是出錯(cuò)率超過(guò)50%的問(wèn)題，我將認(rèn)真分析并進(jìn)行集體講評(píng)。

四、積極做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。在137名學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)中下者近一半，因此抓好差生的補(bǔ)救工作顯得尤為重要。在本學(xué)期中，我不僅在課堂上照顧這些學(xué)生，課后還給予他們更多的關(guān)注與幫助。我主動(dòng)與他們溝通，了解他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等，幫助他們從心理上建立自信；我針對(duì)他們遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，耐心講解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們每天設(shè)定小目標(biāo)，同時(shí)及時(shí)給予他們肯定與表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和求知欲有所提升，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也顯著增強(qiáng)，成績(jī)也取得了良好的進(jìn)展。本班的數(shù)學(xué)成績(jī)由期中測(cè)驗(yàn)的平均分76分提升至期末測(cè)驗(yàn)的82分。

在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我既體會(huì)到成功的喜悅，也面臨著一些困惑與挑戰(zhàn)。盡管取得了一定的成績(jī)，但在新課改理念的理解與應(yīng)用、信息化教育的探索、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法等方面仍有許多不足之處。今后，我會(huì)更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)能力與水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 3

一、基于實(shí)際和反思

（一）基于實(shí)際

1、教師工作艱辛，教學(xué)壓力大

經(jīng)過(guò)多年的初中教學(xué)，我轉(zhuǎn)而到鄉(xiāng)村小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)人數(shù)眾多的班級(jí)，第一周的工作讓我感到身心俱疲，聲嘶力竭，只能用“累、煩、苦”來(lái)形容。教師們長(zhǎng)期以來(lái)依賴“時(shí)間與努力”來(lái)提升教育質(zhì)量，但隨著新課程改革的推進(jìn)，許多中老年教師依然固守舊有的教學(xué)理念，教學(xué)效果逐漸下滑，仍然選擇“穿新鞋走老路”，使得教學(xué)質(zhì)量未能得到提升。許多老教師在繁重的工作中積勞成疾，部分教師依舊基于“吃老本”的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，未能形成學(xué)習(xí)型和互助型的教師團(tuán)體，課堂上教師主導(dǎo)的講授占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，導(dǎo)致師生雙方面臨“學(xué)生不愿學(xué)，教師疲憊”的困境。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)乏味，興趣缺失

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式使得學(xué)生陷入被動(dòng)應(yīng)對(duì)的狀態(tài)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，缺乏個(gè)性表達(dá)，教師與學(xué)生間的交流變得緊張，課堂氛圍沉悶，缺乏互動(dòng)。學(xué)生對(duì)于自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)匱乏，導(dǎo)致他們無(wú)法積極參與學(xué)習(xí)，課堂上缺乏生動(dòng)的討論與知識(shí)的碰撞。

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式也加劇了這種乏味，教師的評(píng)價(jià)多建立在學(xué)生能否掌握知識(shí)、完成考試上，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，抑制了學(xué)生的自信心與積極性，使他們難以深入反思自我，影響了個(gè)性的健康發(fā)展。

（二）基于反思

1、課程改革背景

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是活潑、生動(dòng)和個(gè)性的過(guò)程。”強(qiáng)調(diào)了自主探索、合作學(xué)習(xí)等方法的重要性。只有讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們才能獨(dú)立思考、利用已有的知識(shí)應(yīng)對(duì)新問(wèn)題，獲得知識(shí)與能力的提升。

教師的職責(zé)則是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與合作，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想與方法。

2、兒童心理的支持

心理學(xué)研究顯示，兒童的好奇心是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，面對(duì)新穎事物時(shí)，兒童會(huì)表現(xiàn)出探究的行為。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心向智力活動(dòng)發(fā)展，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得成功的快樂(lè)，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。

3、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程

數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)在于其來(lái)源于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這意味著探究與反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)不斷探索，概括與抽象出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、主體教育的理念

主體教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師與學(xué)生必須共同參與，形成良好的教育氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

5、愉快教學(xué)的研究

孔子在《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)為學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教育家們普遍認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

6、個(gè)人理解

在我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，愉快教學(xué)的核心是營(yíng)造和諧的教育氛圍，教得輕松、學(xué)得愉快。通過(guò)“導(dǎo)——問(wèn)——做——測(cè)——評(píng)”的多元環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，形成“保底而不封頂”的教育理念。

二、經(jīng)驗(yàn)沉淀的歷程

（一）探索階段

1、20xx年x月—20xx年x月為籌備期

在分析我所在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題后，我開(kāi)始查閱與有效教學(xué)、主體性教育等相關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)照自身的教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)備進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

2、20xx年x月—20xx年x月為實(shí)施期

通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》及教材的學(xué)習(xí)，結(jié)合參加市級(jí)教師培訓(xùn)，不斷將現(xiàn)代教育理念與日常教學(xué)結(jié)合，開(kāi)展研究。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)建良好課堂氛圍的過(guò)程中，我總結(jié)出11個(gè)方面的策略，以幫助學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)獲得愉悅的情緒，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂結(jié)構(gòu)方面，我注重通過(guò)“猜、畫(huà)、玩”等方式提升學(xué)生的參與感，不斷探索不同類(lèi)型的課堂模式，更新教育理念，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)中，我致力于將課堂學(xué)習(xí)與課外、校外活動(dòng)融合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等方式積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 4

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)職責(zé)，深入學(xué)習(xí)教育理論，嚴(yán)格要求自己，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，努力工作，使得教學(xué)有條不紊，有計(jì)劃地推進(jìn)。為提升未來(lái)的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中以國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，借鑒教育學(xué)和心理學(xué)的最新研究成果，致力于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，注重體現(xiàn)三個(gè)層面的指導(dǎo)思想。旨在讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與自然及社會(huì)的密切關(guān)系；感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信；初步掌握用數(shù)學(xué)思維觀察、分析與解決日常問(wèn)題的能力；培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神；為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不僅要針對(duì)學(xué)生，還要深入研究教材和教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課，明確教學(xué)方法，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，保證每一節(jié)課都做到“有備而行”，課后及時(shí)記錄教學(xué)反思。

三、注重課堂教學(xué)的互動(dòng)

在課堂上，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感，增強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，提升課堂技能，確保教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的師生溝通，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本學(xué)期我把課堂當(dāng)作一個(gè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索的環(huán)境，使他們?cè)讷@取知識(shí)的還能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施。堅(jiān)持“學(xué)生是課堂的主體，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者”的理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，獲取收獲，探索性的學(xué)習(xí)階段成了有效的學(xué)習(xí)途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

我們將評(píng)價(jià)作為全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)全面發(fā)展的有效手段，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重要方式。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，關(guān)注的不僅是知識(shí)與技能的掌握，更重視情感與態(tài)度的變化；既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)。更注重學(xué)生所掌握的知識(shí)，獲取的進(jìn)步，以及所具備的能力，確保評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，我積極向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其教學(xué)方法與長(zhǎng)處，克服自己的不足，常常邀請(qǐng)同事觀摩交流，征求意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)工作。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，針對(duì)性布置作業(yè)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我做到及時(shí)批改，通過(guò)認(rèn)真分析和記錄作業(yè)情況，分類(lèi)總結(jié)問(wèn)題，并給予詳細(xì)反饋。根據(jù)這些情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以便更加有針對(duì)性。

七、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)

在課后對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，滿足他們的不同需求，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的支持。輔導(dǎo)不僅限于知識(shí)上的幫助，更重視學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)興趣。通過(guò)這種方式，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變從強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽园l(fā)求知，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，最終取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期的教學(xué)工作既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也面臨一些挑戰(zhàn)。盡管取得了一些成績(jī)，但我意識(shí)到在新課程理念的理解、信息技術(shù)教育以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面仍需提升。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷借鑒他人長(zhǎng)處，持續(xù)改善自我，力爭(zhēng)在教育工作中取得更好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 5

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解，并始終尋求提升教學(xué)質(zhì)量的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一．深入學(xué)習(xí)教材，探索創(chuàng)新的備課和授課方式。針對(duì)新的教材，我會(huì)首先進(jìn)行全面細(xì)致的研究，并進(jìn)行必要的調(diào)整，使其更加適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。我在課堂上采用新穎的教學(xué)策略，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，同時(shí)注重與學(xué)生的互動(dòng)，扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。我根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取因材施教的方式，保證每位學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)閱讀法、觀察法和自評(píng)法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二．重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)大廈的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識(shí)的教授是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是評(píng)估的核心，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)幫助學(xué)生從不同角度、不同層面加深對(duì)知識(shí)的理解，重視知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)與對(duì)比，強(qiáng)化知識(shí)的歸納與整理，使其形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和整體架構(gòu)，便于他們記憶和提取相關(guān)內(nèi)容。

三．?dāng)?shù)學(xué)是一門(mén)思維的科學(xué)，課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一是將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。我在講解例題和習(xí)題時(shí)，注重選擇典型的例題，突出教材的重點(diǎn)，發(fā)揮例題的示范作用；我重視規(guī)律的揭示和思維的引導(dǎo)，善于總結(jié)學(xué)生在解題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納與分析。我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一題多解、一題多變，培養(yǎng)他們的思維深度和解題能力，引導(dǎo)他們從不同角度審視問(wèn)題，開(kāi)拓思路，從而使他們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成更全面的理解。對(duì)于課本中的例題和習(xí)題，我也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购屯诰?，以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升解題能力。

四．強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)用意識(shí)”，要求學(xué)生能夠意識(shí)到日常生活中蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題，并主動(dòng)探索新知識(shí)的實(shí)際背景與價(jià)值。應(yīng)用題涵蓋了許多現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，解決應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過(guò)閱讀理解和抽象出數(shù)量關(guān)系，將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正如江澤民同志所指出的：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！毙麓缶V強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新意識(shí)”的逐步培養(yǎng)，使其成為教學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的好奇心，不斷追求新知以及獨(dú)立思考的能力。我在平時(shí)的教學(xué)中，尤其在例題講解和檢測(cè)時(shí)，注重提供一些開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，提升創(chuàng)新能力。

六．在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重作用。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注他們的情感與態(tài)度變化；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)與發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，我會(huì)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并采用定性與定量相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的明確繼續(xù)努力的方向。評(píng)價(jià)也要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓每位學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，并依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的表現(xiàn)確定合格標(biāo)準(zhǔn)。

七．在教學(xué)生活中，應(yīng)以身作則，關(guān)注學(xué)生的身心健康，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們的發(fā)展興趣與愛(ài)好。學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。深入了解學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 6

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛勤工作，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，特別是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及在教學(xué)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，以期與大家共享并進(jìn)行深度探討，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)策略，使自己在教育事業(yè)上能取得更顯著的進(jìn)步。

一、基本教學(xué)狀況

四年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我擔(dān)任該班數(shù)學(xué)教師以來(lái)，整體的教學(xué)效果并不理想。盡管在這一學(xué)期中，學(xué)生們整體上能夠按時(shí)完成作業(yè)，但依然有一些學(xué)生作業(yè)不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出馬虎態(tài)度，上課時(shí)注意力不集中，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。為此，我采取了一系列措施，努力糾正這些學(xué)生的不良習(xí)慣。我也對(duì)那些上課表現(xiàn)優(yōu)異、作業(yè)完成質(zhì)量高以及在單元測(cè)驗(yàn)中成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

然而，正如大家所知道的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性和邏輯性強(qiáng)，加上這個(gè)班級(jí)部分學(xué)生的理解和計(jì)算能力較弱，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難，從而很難取得理想的成績(jī)。例如，有些學(xué)生能夠記住數(shù)學(xué)公式，卻無(wú)法靈活運(yùn)用;還有些學(xué)生對(duì)應(yīng)用題理解不當(dāng)，隨意列出式子;更有部分學(xué)生在計(jì)算方面連基本的加減乘除都無(wú)法正確完成。針對(duì)這些情況，我采取了課后輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，取得了一定成效。確實(shí)，提高班級(jí)的整體成績(jī)并非易事，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)方面還有許多提升的空間。一些學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至在校園內(nèi)出言不遜，損害了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生驕縱自滿，沾染不良風(fēng)氣，給教學(xué)帶來(lái)了困難。

作為副班主任，我時(shí)刻保持主動(dòng)管理，及時(shí)制止學(xué)生間的爭(zhēng)吵和打斗，對(duì)不良行為如講臟話、亂買(mǎi)東西和隨地吐痰等及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

二、教學(xué)策略

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。隨著四年級(jí)的升學(xué)，學(xué)生的空間概念得到了強(qiáng)化，實(shí)踐操作的內(nèi)容也增多。如何將生活中的現(xiàn)象引入課堂，是當(dāng)代教師能力的重要體現(xiàn)。與三年級(jí)相比，四年級(jí)的每節(jié)課后習(xí)題量有所增加，因此備課時(shí)不僅要理解學(xué)生與教材，還要明確教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的課型，擬定采用的教學(xué)方法，力爭(zhēng)做到“有備而來(lái)”。每堂課前我都認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，確保不留任何死角，尤其要關(guān)注理解能力較弱的學(xué)生，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排，認(rèn)真撰寫(xiě)教案。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、條理分明、情感豐富、生動(dòng)形象，做到重點(diǎn)突出、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。精講精練，堅(jiān)持教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上教師講解應(yīng)盡量簡(jiǎn)練，所選習(xí)題要貼近學(xué)生的特點(diǎn)，確保學(xué)生能輕松理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與參與度。這些精選的習(xí)題既可用于課后練習(xí)，也能作為提升練習(xí)使用，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)更加高效。

三、課后輔導(dǎo)與分層教學(xué)

在課后，我對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足他們的個(gè)性化需求，避免“一刀切”的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。這不僅限于知識(shí)的傳授，更在于學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。提高后進(jìn)生成績(jī)的關(guān)鍵在于打破他們的心結(jié)，讓他們明確學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)多種途徑激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是充滿樂(lè)趣的探索。在此基礎(chǔ)上，我再教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步提升他們的能力。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要特別關(guān)注知識(shí)的補(bǔ)缺，解決他們的知識(shí)斷層，讓他們的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便而高效，進(jìn)而提升興趣與求知欲。

四、未來(lái)的努力方向

未來(lái)，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。秉持“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，精益求精，以期在今后的教學(xué)和管理工作中取得更大的成功，為推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 7

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師常常面臨這樣的困境：一方面需要大量的練習(xí)題，另一方面又要避免學(xué)生陷入無(wú)盡的題海之中。有些教師反復(fù)使用舊的試題，造成學(xué)生只是一味地進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)甚至要反復(fù)完成書(shū)后的《綜合復(fù)習(xí)》。這樣的教學(xué)方式使得教師過(guò)于疲憊，而學(xué)生卻未必能有效掌握知識(shí)。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。

一、構(gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)框架。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)通常分散在不同的教材中。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，幫助他們理清知識(shí)之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)，通過(guò)同伴之間的評(píng)價(jià)和討論，提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也能讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

二、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解上，更是在于能否靈活運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，確保知識(shí)的應(yīng)用既具有綜合性又具靈活性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

練習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。這種能力不僅體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度上，更在于如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法來(lái)解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，并且培養(yǎng)他們迎接社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。這種設(shè)計(jì)使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、知識(shí)的延展與拓寬。

在復(fù)習(xí)課中，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的延伸與拓展，但需把握適度。復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)與新授課有所區(qū)別，強(qiáng)調(diào)綜合性、靈活性與發(fā)展性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)保底，上進(jìn)階無(wú)封頂”，以便不同水平的學(xué)生都能在此過(guò)程中有所提升。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整和改進(jìn)教材內(nèi)容，采用學(xué)生熟悉且感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)替代教材中的例題，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在此過(guò)程中，學(xué)生可以在積極參與和互動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)的重要性與實(shí)用性，從而更好地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)避免讓學(xué)生僅僅充當(dāng)“聽(tīng)眾”或“觀眾”，而是要將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去回憶、討論、整理和歸納知識(shí)?？刹捎眯〗M學(xué)習(xí)的方式，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，組織數(shù)學(xué)故事分享會(huì)或?qū)W習(xí)比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教師還應(yīng)利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)性反饋能夠提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)他們更強(qiáng)烈的參與欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 8

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中，教務(wù)處及教研組對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、練習(xí)冊(cè)、試卷評(píng)閱、學(xué)生輔導(dǎo)記錄以及集體備課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的審查。現(xiàn)針對(duì)備課、作業(yè)批改以及學(xué)生輔導(dǎo)記錄三方面作出點(diǎn)評(píng)如下：

備課方面：

數(shù)學(xué)教師的備課態(tài)度相對(duì)認(rèn)真，教案內(nèi)容詳實(shí)，課時(shí)安排合理。大部分教師能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材以及班級(jí)的實(shí)際情況，認(rèn)真制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。每篇課文都有相應(yīng)的課時(shí)備課，教師們?cè)趥湔n時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，清晰地確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，整體教學(xué)流程較為清晰。從教案書(shū)寫(xiě)來(lái)看，部分教師的字跡工整，設(shè)計(jì)具有邏輯性，過(guò)程描述詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)與難點(diǎn)把握到位，同時(shí)也體現(xiàn)了靈活的教法與學(xué)法，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適中，板書(shū)設(shè)計(jì)詳盡，課后反思及時(shí)且深入，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師包括：李老師、王老師、張老師、劉老師、陳老師等。

然而，也有個(gè)別教師未能按要求備詳案，教案不夠規(guī)范，缺乏清晰的計(jì)劃、目標(biāo)、重點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程安排，課時(shí)數(shù)也不足；有些教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)不夠清晰，未能填寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備等內(nèi)容；某些教案的重難點(diǎn)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單和統(tǒng)一，把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中的練習(xí)環(huán)節(jié)也較少，數(shù)學(xué)課堂中缺乏練習(xí)的現(xiàn)象不可避免；個(gè)別教師的板書(shū)設(shè)計(jì)以及課后反思時(shí)有遺漏，反思內(nèi)容形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)教學(xué)的幫助有限，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)反思—調(diào)整—改進(jìn)的閉環(huán)；有些教案中板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，僅展示課題或者簡(jiǎn)單的“例1”，其他內(nèi)容缺乏；部分教師在教案末尾完全未填入單元檢測(cè)情況分析表；教學(xué)反思有一定的量，但內(nèi)容隨意、略顯簡(jiǎn)單，缺乏深入性。

建議：

1、請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充遺漏的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性，盡管有些修改只是表面上的變化，修改意見(jiàn)應(yīng)基于班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行，課后反思要真實(shí)且具有針對(duì)性，內(nèi)容應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，而非簡(jiǎn)短的片段。授課前需仔細(xì)閱讀教案，并認(rèn)真修改。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 9

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又悄然結(jié)束。在這個(gè)時(shí)刻，理應(yīng)靜下心來(lái)，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行全面這既是對(duì)自身努力的一種交代，也是為來(lái)學(xué)期的教學(xué)安排做好準(zhǔn)備。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在忙碌而充實(shí)中順利完成。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握了新知識(shí)、新理念、新方法和新思維，這對(duì)我而言是一次非常寶貴的經(jīng)歷。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的詳細(xì)總結(jié)。

一、主要成果與經(jīng)驗(yàn)：

1、我始終以身作則，遵守教師的職業(yè)道德，熱愛(ài)自己的職業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材，精心備課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。

以真誠(chéng)的態(tài)度、滿腔的熱情上好每一節(jié)課，關(guān)心每一位學(xué)生，努力做好思想工作，既教書(shū)又育人。我堅(jiān)持每天按時(shí)上班，不缺勤，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

2、我注重因材施教。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于精講多練，靈活運(yùn)用直觀演示法，結(jié)合學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐操作，精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，使練習(xí)方式多樣化，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。從不同角度創(chuàng)造課堂有效教學(xué)情境，整體上促進(jìn)了每位學(xué)生在知識(shí)與技能上不同程度的進(jìn)步。

3、在課堂教學(xué)中合理處理了“教與學(xué)”的關(guān)系，把重心放在“學(xué)”上，自然引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

4、我完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，了解三角形的角、內(nèi)角和、邊，掌握三角形的分類(lèi)及邊的關(guān)系，熟練進(jìn)行小數(shù)的加減法，了解四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。在課堂上，我進(jìn)行了細(xì)致的教材研究，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，努力提升學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性思維。

二、存在的問(wèn)題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，上課時(shí)注意力分散，家庭作業(yè)完成情況較差。

2、一些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不足，缺乏與教師的有效溝通，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、還有一部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，正確率不高。

三、未來(lái)努力的方向：

1、我會(huì)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用直觀教學(xué)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解為各個(gè)層次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。希望學(xué)生能在課堂上加強(qiáng)練習(xí)，提高自學(xué)能力，爭(zhēng)取取得更好的學(xué)習(xí)成果。

2、將更加關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為他們提供一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保他們不僅能掌握課本知識(shí)，更重要的是在成長(zhǎng)中收獲快樂(lè)，擁有一個(gè)難忘的童年。

3、我會(huì)繼續(xù)努力，在平凡的崗位上爭(zhēng)取創(chuàng)造出更好的成績(jī)，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 10

在當(dāng)前科技飛速發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，教育領(lǐng)域面臨著培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的新挑戰(zhàn)。為適應(yīng)教育改革和發(fā)展新形勢(shì)，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳盡的分析，發(fā)現(xiàn)大部分課堂依然局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在一定程度上妨礙了“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的全面落實(shí)。主要問(wèn)題包括：教師講解過(guò)多，學(xué)生思考不足；提問(wèn)與回答頻繁，討論交流稀缺；重復(fù)操練占多數(shù)，創(chuàng)新鼓勵(lì)不足；強(qiáng)調(diào)一致性，個(gè)性發(fā)展受限；死記硬背為主，智力活動(dòng)缺乏；顯性知識(shí)多，隱性潛力少；應(yīng)付任務(wù)的情況普遍，精神樂(lè)趣缺乏等等。過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)。為此，我們以創(chuàng)新精神為核心，提出了一套包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教材使用、課堂組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具、備課策略、教學(xué)管理等多個(gè)方面的系統(tǒng)改革方案，命名為“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”。以下將對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、教材應(yīng)用、組織形式和教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，分享一些初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與教師們共同交流。

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，受教育者在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)和工作中取得成功的能力，不僅取決于他們的知識(shí)、技能和智力水平，更與他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力以及自信心等非智力因素密切相關(guān)。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也成為至關(guān)重要的一環(huán)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們初步確定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括以下五個(gè)方面：

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜好程度；

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度；

創(chuàng)新意識(shí)與探究精神的表現(xiàn)；

數(shù)學(xué)交流與解決問(wèn)題的能力發(fā)展；

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況。

關(guān)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜好，這是評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧的重要指標(biāo)，它反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的心理安全感和自由度，也標(biāo)志著他們學(xué)習(xí)興趣與情感的培養(yǎng)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度則是評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)情，留有多少思維空間，是否能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的體現(xiàn)，主要通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考與相互啟發(fā)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，從而判斷他們智力潛能的發(fā)揮情況。

數(shù)學(xué)交流與解決問(wèn)題能力的發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，尤其是獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，則主要看學(xué)生掌握這些內(nèi)容的方式是否科學(xué)合理，形成過(guò)程是否高效，以及掌握的深度和扎實(shí)程度。

設(shè)置這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的目的，是為了通過(guò)實(shí)施這些標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)其達(dá)成，為實(shí)驗(yàn)教師提供明確的指導(dǎo)方向。在實(shí)驗(yàn)初期，我們重點(diǎn)抓住前兩項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)，指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)教師幾乎每周進(jìn)行深入研究，探討實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)際效果。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的評(píng)價(jià)研究，實(shí)驗(yàn)教師逐漸接受了新的教學(xué)理念。由于這五項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，前兩項(xiàng)的加強(qiáng)實(shí)施顯著推動(dòng)了后三項(xiàng)的達(dá)成。評(píng)價(jià)不僅是監(jiān)督，更是指導(dǎo)。在持續(xù)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，培養(yǎng)出了一批素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教師，他們新的教學(xué)觀念以及課堂駕馭能力穩(wěn)步提高，同時(shí)對(duì)改革產(chǎn)生濃厚興趣，因此確保了實(shí)驗(yàn)工作的順利推進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 11

在這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束之際，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在緊張而充實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。所有數(shù)學(xué)教師都認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，思路不斷更新，積極探索，推進(jìn)教學(xué)改革。在延續(xù)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的課堂教學(xué)模式時(shí)，我們將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的思想、理念以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路與實(shí)踐相結(jié)合，取得了顯著的成效。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)深入教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到課堂

如何教授數(shù)學(xué)是我們每位教師必須面對(duì)的重要問(wèn)題?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方式和評(píng)估等各個(gè)方面提出了新的要求。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們每位數(shù)學(xué)教師都需重新審視自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)。

二、課堂教學(xué)中師生及學(xué)生間的互動(dòng)與成長(zhǎng)

本學(xué)期，所有數(shù)學(xué)教師都積極投身于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們努力營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲取，同時(shí)也注重他們?cè)谇楦?、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。我們將數(shù)學(xué)教學(xué)視為師生及學(xué)生間相互交往與共同發(fā)展的過(guò)程。在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，深入研究教材，撰寫(xiě)教案，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行說(shuō)課、主講與自我評(píng)估；積極利用豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，精心打磨出精彩的教學(xué)案例。實(shí)踐證明，這種備課方式不僅顧及了班級(jí)的實(shí)際情況，也促進(jìn)了教師間的協(xié)作，使得整體備課水平顯著提高。課前的精心備課、教案撰寫(xiě)以及課后的反思，對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)和教師自我提升至關(guān)重要。這些反思不僅為未來(lái)的教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也使得我們的備課過(guò)程充實(shí)而富有成效，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲难芯俊?/p>

我們的教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)教育與人文教育之間達(dá)成了和諧統(tǒng)一，而這一過(guò)程并不是一蹴而就的，而是需要教師不斷學(xué)習(xí)和提升自我，提升文化和人格，這是一場(chǎng)長(zhǎng)期而有意義的努力。在總結(jié)學(xué)期成果的我們也不斷反思教學(xué)，以科研推動(dòng)課改，以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展，力求將公開(kāi)課中的精華延續(xù)到日常的教學(xué)實(shí)踐中，努力橋接數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)強(qiáng)化他們的探究精神與創(chuàng)新能力。

我們倡導(dǎo)教師常常進(jìn)行思考、研究與以科研推動(dòng)課改，以創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)一步調(diào)整教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)施為重點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和高效率的課堂。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們將評(píng)價(jià)視為全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還為教師的反思與教學(xué)改進(jìn)提供了有力的支持。

在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我們不僅關(guān)注他們的知識(shí)與技能的掌握程度，更加關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化；既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與成長(zhǎng)。我們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂作業(yè)的完成上，結(jié)合定性與定量?jī)煞N方式，采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式，更加關(guān)注學(xué)生的已有掌握和進(jìn)步，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。例如：“在最近的《千米的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能夠成功記錄長(zhǎng)距離，并懂得如何推測(cè)和估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，這在班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀。但在語(yǔ)言表達(dá)能力上還有待加強(qiáng)，希望繼續(xù)努力?！边@種以定性為主的評(píng)語(yǔ)不僅是教師與學(xué)生之間的溫暖交流，也讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)明確了未來(lái)努力的方向。

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了新的嘗試，老師對(duì)每天的作業(yè)提供評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后進(jìn)行修改，這樣的做法亦為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了反饋與幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 12

這個(gè)學(xué)期，我依然致力于推動(dòng)學(xué)生參與“無(wú)師課”的實(shí)踐，因?yàn)閺纳蟼€(gè)學(xué)期的反饋來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這種課堂形式展現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。他們認(rèn)為“無(wú)師課”不僅提升了自信心，還能讓他們像老師一樣，展現(xiàn)自身的能力，每次下課后，他們紛紛圍繞著我，期待著下一堂課的小老師機(jī)會(huì)。為了給學(xué)生更多的鍛煉空間，我在本學(xué)期從以下幾方面著手：

一、增加參與機(jī)會(huì)

我把握住了學(xué)生參與的積極性。在上學(xué)期，已經(jīng)有六個(gè)組長(zhǎng)嘗試過(guò)這種教教學(xué)模式，而本學(xué)期我計(jì)劃從六位副組長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。這次嘗試包括兩節(jié)“新授課”和兩節(jié)“練習(xí)課”，每位副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)，共有兩次展示機(jī)會(huì)，主要集中在新授課的訓(xùn)練中，例如《小數(shù)點(diǎn)的大小比較》和《小數(shù)加減法》。在此基礎(chǔ)上，我還安排每個(gè)小組在班會(huì)課及其他副科如思想品德、民族知識(shí)等課程中，輪流讓兩人負(fù)責(zé)主持，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，每位學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的過(guò)程讓他們感到滿足。

二、善于總結(jié)與指導(dǎo)

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際嘗試，我意識(shí)到只要勇于讓學(xué)生參與，就是一種成功的表現(xiàn)。有些知識(shí)，通過(guò)老師的講解學(xué)生未必能完全理解，但學(xué)生相互講解時(shí)卻能更容易上手。這是因?yàn)閷W(xué)生的思維方式與老師不同，他們的思路往往更接近問(wèn)題的核心。我今后應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的理解方式，讓他們以自己喜歡的方式參與學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在無(wú)壓力的環(huán)境下成長(zhǎng)。

在班會(huì)的主持中，我發(fā)現(xiàn)了那些在表達(dá)上有些結(jié)巴的同學(xué)。為了提升表現(xiàn)，他們提高了說(shuō)話的語(yǔ)速，提問(wèn)方式也有所改變，比如：“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”這樣的變化讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中逐漸克服了溝通的障礙。

當(dāng)然，學(xué)生在嘗試中也暴露出一些不足之處。例如，在提問(wèn)時(shí)，要注意不能只關(guān)注優(yōu)等生和中等生，學(xué)困生的理解情況也需要及時(shí)關(guān)注。展示時(shí)，要把握重點(diǎn)，慢講重要內(nèi)容，簡(jiǎn)單部分可以快講，同時(shí)也要合理控制時(shí)間。每次課后雖然有一定的指導(dǎo)，但由于缺乏緊接著的“無(wú)師課”實(shí)踐，學(xué)生們往往會(huì)重復(fù)之前的不足。

三、定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

通過(guò)定期交流“無(wú)師課”的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的能力會(huì)不斷提升?？偟膩?lái)說(shuō)：

1、學(xué)生在課程導(dǎo)入時(shí)，可以采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、探究部分需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保不同類(lèi)型的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)回答；如果出現(xiàn)不會(huì)回答的情況，應(yīng)該有本組的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的習(xí)慣。

3、展示時(shí)需注意站姿和站位，掌握時(shí)間觀念，避免影響其他小組的展示時(shí)間。

4、在達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的情況，若達(dá)標(biāo)不理想，及時(shí)調(diào)整組內(nèi)的幫扶方式，并重新設(shè)計(jì)題目進(jìn)行檢測(cè)。

5、在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡可能給予積極的鼓勵(lì)，比如微笑、手勢(shì)、加分或語(yǔ)言贊賞等。

只要我們積極實(shí)踐與學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)積累將日益豐富，他們的能力提升也會(huì)愈加迅速。這種學(xué)習(xí)方式將更受他們的喜愛(ài)，同時(shí)也讓教師的工作變得更加輕松。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 13

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期已經(jīng)劃上了句號(hào)。在這一學(xué)期中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，積極而扎實(shí)地開(kāi)展了各項(xiàng)教研與教學(xué)工作。我們以課堂教學(xué)的創(chuàng)新為核心，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升課堂教學(xué)的效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是本學(xué)期教研工作的

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，提升課堂效果。

本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教研組開(kāi)展了多次教學(xué)檢查，主要涵蓋了教學(xué)常規(guī)、課堂筆記、聽(tīng)課記錄、作業(yè)布置及批改情況等方面，取得了良好的效果。在常規(guī)工作中，我們秉持著共同進(jìn)步、互幫互學(xué)的原則，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，確保教學(xué)工作高效推進(jìn)。每位教師都嚴(yán)格遵守教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)班授課，合理安排課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們的成績(jī)普遍得到提升。本組所有數(shù)學(xué)教師都態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極鉆研教材，特別是新加入的李老師，工作態(tài)度積極，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，個(gè)人業(yè)務(wù)水平迅速提升。

二、落實(shí)教學(xué)規(guī)范，豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力。

本學(xué)期，教研組深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了有效的解析，形成了全組教師共同的共識(shí)：要想教得好，首先要學(xué)會(huì)研究教材。為了改善課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們定期組織聽(tīng)課、評(píng)課及說(shuō)課的活動(dòng)，并將其作為教研的重要組成部分。

1、充分發(fā)揮教研組的作用，認(rèn)真組織集體備課。整個(gè)學(xué)期內(nèi)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了集體備課，加強(qiáng)了對(duì)教材的研討，明確了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定了教學(xué)策略，做到“三備”（備三維目標(biāo)、備教材、備學(xué)生）。備課力求深入、創(chuàng)新、實(shí)用，并在活動(dòng)中共同探討教學(xué)中的困惑和收獲，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

2、堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課與說(shuō)課活動(dòng)，并將其作為關(guān)鍵的教研環(huán)節(jié)。今年我們舉辦了多場(chǎng)示范課、觀摩課及青年教師匯報(bào)課，總計(jì)達(dá)到了10節(jié)。所有教師聽(tīng)課超過(guò)15節(jié)，聽(tīng)課者認(rèn)真記錄、交流討論，講課者充分備課，撰寫(xiě)詳盡的教案。在課后，大家就課堂效果進(jìn)行反思與根據(jù)評(píng)課意見(jiàn)對(duì)教案進(jìn)行再修改，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

3、各位數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上、下課，確保了教學(xué)秩序和質(zhì)量。通過(guò)“一幫一”、課外輔導(dǎo)以及家訪等措施，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提升優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

4、本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了三次綜合練習(xí)，每次都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷解讀，確保了綜合練習(xí)的有效性。

三、建立互助制度。

學(xué)校鼓勵(lì)教師間相互幫助，確定幫扶對(duì)象并制定相應(yīng)措施。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，青年教師積極學(xué)習(xí)、老教師熱心指導(dǎo)，青年教師的進(jìn)步顯著。

四、關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。

我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了深入分析，努力轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)情況，從而提升整體教學(xué)效果。在交流過(guò)程中，老師們分享了對(duì)學(xué)困生采取的有效方法，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會(huì)他們良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體教師在班級(jí)中建立了“一幫一”的學(xué)習(xí)搭檔，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步。

五、存在的不足與改進(jìn)措施。

1、理論與實(shí)踐結(jié)合不夠深入，今后將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)。

2、營(yíng)造探究與合作學(xué)習(xí)的氛圍還有待加強(qiáng)。

3、不同班級(jí)間的發(fā)展差距需進(jìn)一步縮小，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、家校聯(lián)系較弱，許多家長(zhǎng)外出務(wù)工，使留守兒童較多，對(duì)教育造成一定影響。

教育改革與教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題。我們將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)大膽探索、不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校設(shè)定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤勉研究，努力做好每一項(xiàng)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 14

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，而作為數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要使命。在多年的教學(xué)中，我積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，愿意在這里與教育同行分享，期待大家的指正與建議。要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先需要做到以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)致備課

備課的過(guò)程是教學(xué)成功的基石，不僅要對(duì)學(xué)生情況有充分了解，還需深入研讀教材和教法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，靈活設(shè)計(jì)課程類(lèi)型，選擇適宜的教學(xué)方法，并制定詳細(xì)的教學(xué)流程與時(shí)間安排，確保每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。課前要準(zhǔn)備一些吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)撰寫(xiě)教后記，歸納每一課的知識(shí)要點(diǎn)，形成一個(gè)知識(shí)集。

二、專注課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主渠道，必須重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，尤其要處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系，努力提升學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、有趣和富有新意。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，保持他們思維的活躍。適時(shí)介紹一些有趣的數(shù)學(xué)歷史故事或知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、重視學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如做一做、擺一擺，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生的終身發(fā)展鋪路。

3、提升教學(xué)技能，確保講解清晰、有條理且富有情感。課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，積極探索。在每節(jié)課中，要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能有所提升。

三、虛心向同行請(qǐng)教

教育工作中，遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教他人，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足。通過(guò)請(qǐng)教與交流，不斷提升自己的教學(xué)水平。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)時(shí)要做到精讀精練，確保作業(yè)的針對(duì)性和分層性。批改作業(yè)要及時(shí)、細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分類(lèi)針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋與討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

五、注重課后輔導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)

課后為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，避免“一刀切”的弊端。特別要關(guān)注后進(jìn)生，加大輔導(dǎo)力度，激發(fā)他們的求知欲，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是充滿樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)補(bǔ)習(xí)和細(xì)致的跟進(jìn)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)空白，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，比如部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不高，課堂注意力分散，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入等。面對(duì)這些問(wèn)題，我深知自己還有許多改進(jìn)之處。新的課程改革為我們提供了更多的探索空間，我愿意在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這片領(lǐng)域，成為一名努力耕耘、積極攀登的教師。

要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，僅憑以上幾點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)自身感悟。無(wú)論教材如何詳盡，教師的講解如何清晰，最終的理解必須通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們不同的性格，靈活采用不同的教學(xué)法。

二、聯(lián)系生活，促進(jìn)知識(shí)的遷移。小學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在課堂上要結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的一部分。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。在教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生“會(huì)做”的能力，更要重視“會(huì)說(shuō)”的能力。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程，教師可根據(jù)此進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自信。多種評(píng)價(jià)方式能發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的努力，能有效提升學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，我們需遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合生活，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能夠“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更能夠“愛(ài)上”數(shù)學(xué)，這種理念是我們?cè)诮虒W(xué)中值得追求的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 15

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐步了解了班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，并努力采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，取得了一些成效。具體總結(jié)如下：

一、備課時(shí)注重因材施教。

剛開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我通過(guò)分析摸底報(bào)告和與其他教師的交流，逐漸掌握了一些基本情況。鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，并且后進(jìn)生較多，我在備課時(shí)認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，以趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。具體做法有：

（1）降低起點(diǎn)，設(shè)置學(xué)習(xí)臺(tái)階。我將每節(jié)課的內(nèi)容分為幾個(gè)層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，復(fù)雜的問(wèn)題拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最后再組合成整體，幫助學(xué)生在逐步進(jìn)階中感受到學(xué)習(xí)的成就感；

（2）查漏補(bǔ)缺，搭建知識(shí)橋梁。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較弱的情況，我在每節(jié)課中都安排時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，又為接受新知識(shí)做鋪墊，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

二、認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵。我不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更注重他們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課堂上，我會(huì)特別關(guān)注那些反應(yīng)靈敏、好勝心強(qiáng)、好動(dòng)且注意力不集中的學(xué)生，利用提問(wèn)和互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。通過(guò)這樣的努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大幅提升，他們的思維方式也有了明顯改善，解題思路更加清晰全面。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并補(bǔ)漏。

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)逐一認(rèn)真批改每份作業(yè)，分析其中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。我堅(jiān)持“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”的反饋機(jī)制，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能正確掌握。

四、利用課余時(shí)間，為學(xué)困生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

班級(jí)中有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，因此我常常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用課余時(shí)間為他們開(kāi)設(shè)“小灶”，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行面批面改，鼓勵(lì)他們自我提升。安排優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“小老師”，與基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這些學(xué)生的成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也有了顯著改善。

五、積極參與各項(xiàng)教研組活動(dòng)。

在保證教學(xué)質(zhì)量的我也十分注重自身的專業(yè)發(fā)展，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與學(xué)校及教研組組織的活動(dòng)，通過(guò)參與不斷提升自己的教學(xué)水平。

本學(xué)期教學(xué)工作中仍有不足之處，例如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)注不夠，以及與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系較少，缺乏對(duì)教育合力的重視。今后，我會(huì)不斷反思和創(chuàng)新，努力使不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教學(xué)工作雖苦樂(lè)參半，但我始終會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，不斷追求更好的成果。