本報告對廣院獻身門的校園文化活動進行了全面調查，目的在于探討活動的多樣性、特點及學生參與度。調查對象為在校學生，采用問卷、訪談等方法收集數據。結果顯示，校園文化活動涵蓋理論學習、實踐技能、文化藝術和體育等多個領域，活動形式豐富多樣，整體參與度較高，但部分學生對校園文化的理解較為模糊。報告指出校園文化建設中存在的問題，如活動的形式主義以及參與意識薄弱，建議通過豐富活動內容、加強宣傳和提升師生參與感等方式，進一步推動校園文化的發(fā)展，增強學校的凝聚力與歸屬感。

校園文化調查報告 1

　調查目的：

通過對廣院獻身門校園文化活動的調查，深入探討該校校園文化活動的種類與特點，揭示其內在規(guī)律，挖掘特色與創(chuàng)新，借鑒其他高校的經驗，同時考察當前大學生對各種活動的關注和參與度。

　調查對象：

廣院在校學生

　調查方法：

網絡搜索、訪談、問卷調查。

　調查內容：

一、廣院獻身門校園活動調查分析

理論學習方面：講座系列——“數字時代的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)”

名家演講——“全球經濟新格局”

社會科學協(xié)會組辦的“人文與社會”論壇

實踐技能方面：校內各大企業(yè)專場招聘會

廣院創(chuàng)業(yè)大賽

校內模擬聯(lián)合國大會

實踐攝影展——廣院學生暑期社會實踐成果展

科學與技術創(chuàng)新大賽

文化藝術方面：廣院合唱團音樂會

校園電影周——經典影片放映

廣院戲劇社演出——“青春的回聲”話劇展

國際文化交流周——多國文化展覽

第二屆校園文藝節(jié)

廣院節(jié)日慶典系列活動

體育活動方面：廣院運動會

籃球友誼賽——校內對抗賽

年度體育節(jié)

女子節(jié)、男子節(jié)慶?；顒?/p>

這些校園文化活動涵蓋理論學習、實踐技能、文化藝術、體育等多個領域，內容豐富多彩、形式多樣，為營造健康向上的校園文化氛圍奠定了基礎。整體來看，活動參與度較高，主要集中在文科與經管專業(yè)，每月都有不同主題的活動安排，涉及各院系及社團，資源配置相對較為充足，因此形成了多元化的活動特征。

分析：以廣院的“女子節(jié)”活動為例——

廣院的“女子節(jié)”每年都能激發(fā)廣泛的關注和參與。同學們最津津樂道的，便是這一傳統(tǒng)的節(jié)日活動。其成功因素可以歸納為以下幾點：1、相對較少的女生比例使得這一活動格外突出，成為校園中倍受矚目的焦點；

2、節(jié)日的主題迎合了年輕人對新奇和浪漫的追求；

3、活動包羅萬象，適合各個專業(yè)、年級、國籍的同學廣泛參與；

4、校方的重視和宣傳到位，為活動的開展創(chuàng)造了良好的氛圍；

5、活動形式豐富多樣，包括電影放映、訪談分享、游園活動等，滿足學生的多元需求；

6、各院系可結合自身特點，靈活組織多樣化的慶?；顒樱缒猩谒奚針窍聻榕?、手工制作禮物、教室裝飾等。

二、廣院校園文化活動調研分析

一、XX年外語文化節(jié)（XX年4月10日——4月15日）

1、文化節(jié)開幕式

2、國際美食節(jié)

3、名家講座——資深編輯分享

4、外語知識競賽—決賽及戶外活動

5、全球視野論壇——社會熱點討論

6、校園辯論賽

7、閉幕式暨頒獎典禮

二、XX年社團文化節(jié)（——XX年6月1日）

1、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新論壇

2、跨文化表演匯演

3、年度志愿者活動總結

4、心理健康知識普及活動

5、環(huán)境保護倡導活動

6、吉他音樂晚會

7、西游記主題展演

8、年度優(yōu)秀社團評選及頒獎活動

校園文化調查報告 2

校園文化是以學生為中心，以豐富多彩的課外活動為主要內容，以校園環(huán)境為核心載體，以校園精神為重要特征的一種集體文化。這種文化主要涵蓋了以青年學生為主體的文化觀念及其特有的思維模式、行為習慣；以及學生在課余活動中以集體形式體現(xiàn)的文化活動，如文學社、辯論社、繪畫社等。在校園文化中，校園風氣和精神尤為能夠反映其核心本質。

校園文化不僅代表了學校獨特的精神環(huán)境和文化氛圍，還包含了校園建筑、環(huán)境美化及其物質文化形態(tài)。這其中包含學校的傳統(tǒng)、校風、學風及師生之間的人際關系、集體氛圍、心理環(huán)境，以及學校的各類規(guī)章制度和共同活動中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化有助于提升學生的情操，激發(fā)思維，促進全面發(fā)展。

校園文化是學校發(fā)展的重要組成部分，它是學校在建設和發(fā)展過程中積累的物質和精神財富的總和。當前的大學校園在校園文化建設上仍有巨大的提升空間。通過對在校學生的調查，了解校園文化建設的現(xiàn)狀，進而找出優(yōu)缺點，以便更好地完善學校的校園文化。

調查分析

學校的發(fā)展是一個漫長且循序漸進的過程，而校園文化建設在這個過程中起著至關重要的作用。校園文化質量的提高，將直接影響學校的多個方面，包括教師和學生的素質提升、校園活動的開展，以及文化和物質建設的進步。關注校園文化的建設是關乎學校未來發(fā)展方向與目標的重要工作。

校園文化構建在于以學校為地理背景，結合社會的文化氛圍，以校內管理者和全體師生為主體進行活動，形成具有校園特色的物質和精神表現(xiàn)。這不僅是對校園人的發(fā)展進行影響和制約，亦是促進他們成長的必要條件。校園文化包含三個基本形式：物質文化、精神文化和制度文化。物質文化建設為校園文化提供了基礎，包括校容校貌、圖書館、環(huán)境綠化等。這些硬件設施能夠影響師生的思想行為和情感，而優(yōu)美的環(huán)境能提升師生的積極性和向上動力。

精神文化建設是校園文化的核心。它包含了豐富的校園社團文化活動，是校園凝聚力和生命力的體現(xiàn)。在對校園精神文化建設進行調查時，我們主要關注學生與校園社團的關系，以及他們對社團的看法。大學生社團是豐富學生課外生活的重要平臺，不僅推動了興趣愛好的發(fā)展，也提高了學生的綜合素質。社團活動是學生知識和能力互動的有效途徑，而社團建設的好壞將直接影響整個校園文化。

在社團發(fā)展的過程中，主要問題在于活動組織的單一性和缺乏吸引力，這使得學生在參與和組織活動時的積極性不高。學校應給予社團更多的重視，豐富活動內容，提高參與度。

制度文化建設方面，學校應建立完善的規(guī)章制度，確保制度的實施要有明確的獎懲機制，以規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)良好的校風。調查顯示，學生普遍認為學校管理較為嚴格，但這也是為了維護良好的學習環(huán)境。

調查結果分析

通過此次校園文化調查，提出以下建議，希望能夠推動校園文化建設的進一步發(fā)展與完善。

一、充分發(fā)揮學生在校園文化建設中的主體作用
學生應當是校園文化的核心參與者，校園文化的設計與實施必須滿足學生的需求，使之真正受益。為此，校園文化活動的組織者最好是學生本身，鼓勵他們積極參與與創(chuàng)意，將其視為屬于他們自己的項目，從而實現(xiàn)校園文化的多樣化和豐富化。

二、校園文化形式創(chuàng)新
作為一所新興高等院校，我們應當在不斷發(fā)展中創(chuàng)新校園文化。一方面在物質文化方面，通過規(guī)劃和建設來提升校園環(huán)境，增強校園設施功能；另一方面，在精神文化上，培育良好的校園意識，通過創(chuàng)新活動激發(fā)學生的參與熱情。在制度方面，改革管理體制與政策，為創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造良好的機制。

校園文化調查報告 3

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《大力加強中小學校園文化建設的通知》等政策規(guī)定，結合廣院獻身門的辦學實際，依據相關資料的收集與分析，特形成本調研報告。

一、學校簡介

廣院獻身門成立于

1950年，由一所地方小學發(fā)展而來;1954年更名為“廣院高中的基礎學?！?

1960年更改為“廣院高等職業(yè)學校”;

1965年更名為“廣院專業(yè)學校”;

1970年更名為“廣院職業(yè)教育中心”;

1980年改為“廣院獻身門中學”;

2000年與部分學院合并，成為當前的“廣院獻身門綜合學校”。

目前，學校占地30000平方米，建筑面積25000平方米。校園內設有主教學樓4棟，實驗室1棟，設有教學班70個，功能室18間，辦公室44間，會議室4間。學院的戶外運動場兩塊，總面積7000平方米，室內體育館850平方米，食堂900平方米，教師宿舍2棟，學生公寓3棟，浴室1棟?，F(xiàn)有高中班級個，學生總數人，教職工人數。

二、文化現(xiàn)狀

廣院獻身門的創(chuàng)建與地方教育發(fā)展密切相關，經過多年發(fā)展，積累了深厚的文化底蘊及辦學理念。

廣院獻身門的文化理念是“傳承與創(chuàng)新”，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為目標。文化特色是“厚重底蘊與創(chuàng)新精神”。文化建設的方向是“繼承·弘揚·發(fā)展”。文化建設途徑是“發(fā)掘傳統(tǒng)文化 · 構建現(xiàn)代特色”。

學校的辦學理念是“成就未來，奠基人生”。校園精神是“奮斗不息，團結共進”。校訓為“明德篤行，追求卓越”。校風是“求知若渴、砥礪進取”。教風是“以人為本、嚴謹治學”。學風是“廣納百家、不斷進步”。

圍繞這些明確的理念，學校確立了以“責任與感恩”為核心的教育主線，力求在提高教育質量的注重學生的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過歷史挖掘與地方特色，學校逐步形成了以地方傳統(tǒng)藝術和體育為特色的教育品牌，強調“感恩與責任”的德育主線，全力推進校園文化的建設。

(一)地方藝術特色：

在地方藝術教育方面，學校近年來開展了多項文化建設工作。例如，一是完成了地方藝術文化展覽;二是建立了各年級、班級的文化展示墻;三是在課堂上全面融入地方藝術項目;四是開展了大型文化節(jié)活動;五是舉辦定期的地方藝術比賽;六是確立了“地方藝術教育全面推行”的課題研究;七是通過主題班會等形式，積極宣傳地方藝術文化;八是在校內活動中穿插地方藝術表演，以提高文化認知;九是設立了地方藝術愛好者協(xié)會，推動継續(xù)性活動;十是與相關藝術團體合作，開設地方音樂、舞蹈等特色課程……目前，初步形成了濃厚的地方藝術文化氛圍。值得一提的是，廣院獻身門的文化活動曾多次受到地方媒體報道，并獲得了高度評價。

(二)傳承文化：

圍繞傳承文化的建設，學校一是制定了校歌、?；铡⑿Ｓ?、班牌等標志性元素，并在學校廣泛應用;二是發(fā)行校報、?？?，宣傳學?；顒?三是建立了傳承文化墻，展示學校歷史;四是對學生的書法、繪畫作品進行展覽;五是制作了涵蓋學校特色的展板;六是開展“傳承文化書青春”系列活動;七是推動教室、宿舍、辦公室的文化建設;八是積極綠化校園，種植豐富的植物;九是組織以學生會為中心的文明倡導活動;十是開展各類特長生選拔，成績顯著。

同樣，廣院獻身門在地方文化活動中的表現(xiàn)受到社會熱烈好評。恢復招生后，許多藝術、體育特長生順利考入各大高校，形成了文化建設與學業(yè)成功的良性循環(huán)。

三、存在問題

盡管廣院獻身門在校園文化建設上取得了一定的成就，但仍在一些方面存在不足。在縱向上，學校豐富的歷史文化尚未完全發(fā)掘;在橫向比較中，與其他同類學校相比，特色不夠突出，文化氛圍不夠濃厚，繼承性和一體性不足。問題主要集中在特色教育開展不充分，文化展示不足，部分教師對校園文化建設的認識不足等方面。具體問題包括：

一是特色教育實施效果不佳，部分教師缺乏活動參與熱情，工作時責任心不足;二是校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，導致工作效果不理想;三是已經建立的文化符號未充分展示學生對文化的認知不足;四是部分校園衛(wèi)生管理不到位，亂丟垃圾現(xiàn)象較為嚴重，文明言行亟待規(guī)范;五是部分教師對于校園文化的重視程度不足，仍然傾向傳統(tǒng)的課堂教育，忽視學生課外活動。

四、今后方向

在接下來的校園文化建設中，學校將著力引導教師樹立正確的教育觀念，將素質教育與應試教育有機結合，完善各項制度，提升執(zhí)行力，確保文化建設目標的完成。避免形式主義和口號化的表達。

在原有文化建設的基礎上，優(yōu)化職能分工，確保領導制度的落實，推進各部門協(xié)同合作，形成校園文化建設的合力。利用學校各類空間與媒體宣傳，增強校園文化氛圍，如張貼?；铡⒉シ判８?，提升文化傳播效果。

重視地方藝術活動的開展，開設專門的地方藝術課程，形成全面參與的活動機制，推進學校的藝術教育中心建設。以此為核心，擴大學校藝術與體育特長的影響力。

校園文化建設不僅是學校教育魅力的彰顯，更為推進素質教育提供良好的基礎。未來，廣院獻身門在校園文化建設中定將努力形成獨特品牌，提升人文關懷，讓學校成為師生共同的精神家園，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

校園文化調查報告 4

一、基本情況

（一）調查背景

校園文化建設是高等院校的重要組成部分，為學生提供歸屬感和自豪感的精神支持。良好的校園文化品位能營造積極向上的環(huán)境，提升個人的精神境界，激勵學生奮發(fā)向上，同時具有潛移默化的育人功能。校園文化反映了高校與文化的緊密結合，其內涵和外延均極為豐富。在經濟全球化和高等教育國際化的背景下，探討大學文化并建設具有中國特色且具有本校特點的校園文化，是當前高等教育研究人員和高校管理者面前的重要任務。

（二）調查目的

1. 初步且有效地了解我校校園文化建設的現(xiàn)狀；

2. 針對我校的具體情況進行調查，探討校園文化建設過程中存在的問題；

3. 通過分析調查結果，促進校園文化建設的完善與發(fā)展；

4. 強化高校的校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，全面提高學生的文化素養(yǎng)、心理素質與能力素質，這將對社會文化的發(fā)展起到積極的引導作用。

二．在對我校的調查中發(fā)現(xiàn)的問題：

（一）校園文化的扭曲

1. 課桌文化。在目前的大學生中，存在較為嚴重的不良現(xiàn)象，即在課桌上隨意涂寫和畫畫，導致課桌上留下了大量的字跡和劃痕，幾乎沒有“未被開發(fā)的凈土”?？坍嬓袨橐矊乙姴货r。從內容上看，格調高雅的作品稀少，平庸之作卻泛濫成災。有些學生甚至將課桌作為考試作弊的工具，或是用來宣泄個人情感。課桌的整潔程度在一定程度上反映出大學生的公德意識，折射出他們的內心世界。在課桌上隨意涂鴉、亂寫，正是大學生公德意識淡薄的表現(xiàn)，說明部分大學生的社會責任感和自律意識均在下降。

2. 宿舍文化。宿舍是大學生的“家”，是學習、休息、娛樂與交際的集成地。在這片自由的天地中，學生們用自己的行為創(chuàng)造出獨具特色的宿舍文化。然而，由于多種原因，宿舍文化中出現(xiàn)了一些負面的潛流，影響了宿舍的精神環(huán)境，也妨礙了學生良好形象的塑造。宿舍裝飾日趨世俗化，明星的海報與個人照片充斥于此，表面上的美化反而影響了學生內在精神素養(yǎng)的提升。宿舍語言的庸俗化日益嚴重，粗俗的用詞頻頻出現(xiàn)，與公共場合的高談闊論形成鮮明對比。

3. 廣告文化。在校園文化中，存在一種名為“廣告文化”的現(xiàn)象。專門設立的廣告欄、宿舍樓的公告板、食堂的墻面等，成為了廣告文化的“主場”。廣告內容豐富多樣，各類海報與通知成為家常便飯，家教信息和售貨廣告也頻繁出現(xiàn)，其中還夾雜著一些非主流的廣告。近來，甚至有明顯的商業(yè)廣告在校園廣告欄中公然出現(xiàn)。

（二）校園文化現(xiàn)象的不良表現(xiàn)：

1. 平時輕松，考試時緊張——成績是評估體系中的核心元素，但大多數學生在平時并不愿意付出過多的努力，而是在臨近考試時才開始拼命復習，企圖通過臨時的突擊來獲取好成績。

2. 逃課現(xiàn)象——盡管上課十分重要，但總有一部分“逃課者”為自己的行為辯解，使自己心安理得。

（三）校園非主流文化

校園非主流文化本質上是一種復雜的社會現(xiàn)象，深受社會歷史因素的影響，同時也與大學生的主觀心態(tài)有密切關系。其形成主要受到以下兩方面的影響：

1. 社會變革的影響。作為社會中最敏感、最活躍且充滿知識的青年群體，大學生對社會變革有著極大的熱情，他們容易成為接受、模仿乃至創(chuàng)造新文化的先鋒。社會變革為校園文化注入了新鮮、活力的血液，然而激情與浮躁并存。很多學生對成功的期望與自身實際素質不相匹配，導致他們在面對社會變革時難以適應，出現(xiàn)思想混亂和行為失序等現(xiàn)象，校園非主流文化正是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)。

2. 大學生自身心態(tài)因素。社會變革對大學生的心理產生了深遠影響，脆弱的心理難以承受社會的沖擊和帶來的困惑，進而引發(fā)各種心理問題，校園非主流文化即是其反應。

三． 針對我校的校園文化建設采取的措施：

為了進一步加強學校的校園文化建設，創(chuàng)造寬松、和諧的育人環(huán)境，對學生素質的培養(yǎng)起積極作用，我校必須注重以下幾個方面的工作：

（一）強化校園環(huán)境建設

良好的育人環(huán)境離不開優(yōu)美的校園。優(yōu)美的校園風光、錯落有致的建筑、鳥語花香的景觀，以及整潔的校園道路，這些都能給學生帶來精神上的滋養(yǎng)。身處其中，學生會更加熱愛自己的學校以及祖國。校園文化建設不僅應注重綠化和美化，更要針對校園主要景點進行建設，設置宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓每一個細節(jié)都能發(fā)揮育人功能。良好的校園文化氛圍能引導學生自律，促進他們的行為規(guī)范化。

（二）加強誠信教育，引導學生樹立誠信價值觀

誠信教育應特別注重通過典型案例教學、課堂討論和辯論等形式，幫助學生理解誠實守信的重要性與價值；同時充分利用校企合作的優(yōu)勢，邀請企業(yè)人士分享誠信的重要性。

（三）充分發(fā)揮教職員工的表率作用

在誠信校園文化建設中，學校需規(guī)范自身行為，教職員工應成為“誠信”的模范，以身作則。教師在道德素養(yǎng)、學術態(tài)度和生活方式上展現(xiàn)的誠信品質，對學生樹立誠信價值觀和道德意識具有潛移默化的作用。教職員工與學生的接觸頻繁，其良好的形象和品質是強有力的潛在教育，能夠激勵學生自發(fā)地接受和模仿。

（四）建立學生個人誠信電子檔案

學生的誠信檔案應涵蓋校內外，分為誠信與不誠信行為兩類，記錄內容包括誠信承諾書、個人資料與評價等。誠信檔案自學生入校開始建立，直至畢業(yè)，并在每學年結束時通知學生及其家長，以便在畢業(yè)時為用人單位提供參考。誠信內容的記錄應遵循公開、公平和公正的原則，學生可通過學號查詢自己的記錄，并對真實性發(fā)表看法。

（五）建立和完善有效的誠信制度

在建設誠信校園文化中，針對不同學生的思想與行為，建立有效的誠信制度尤為重要。我們可以將引導誠信稱為“疏”，而建立誠信制度稱為“堵”，二者相輔相成，才能有效推動校園文化的建設。有“堵”而無“疏”，將無法從源頭制止不誠信行為的產生；而有“疏”而無“堵”，則誠信者得不到應有的獎勵，不誠信者則逃避懲罰，形成不良的校園文化。為此，學校應根據誠信文化的建設需求，修訂與誠信相關的校規(guī)，建立獎勵與懲罰機制，并公開接受師生與社會監(jiān)督，確保誠信者獲得認可，不誠信者受到應有的懲罰。

（六）加強思想文化建設和校風

校園文化反映了學校的辦學水平，體現(xiàn)人文精神，對學生良好風貌的塑造至關重要。良好的校風體現(xiàn)在自由的學術氛圍、多學科交匯的環(huán)境、寬容失敗與個性發(fā)展的空間等多個方面。校園文化潛移默化地影響著每一位成員，文化在塑造學生價值觀和人生觀的過程中發(fā)揮著重要作用。

（七）加強社團文化建設

學校應當開展高水平的校園文化活動，增強文化導向作用，將德育功能融入到校園文化建設當中。要加強社團組織的管理與建設，利用校園文化活動的廣泛性和參與性，開展多形式、多層次的活動。校園文化活動通常以班級或學校為單位，鼓勵學生集體參與，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。和諧的師生關系可為素質教育創(chuàng)造情感氛圍，豐富多彩的校園文化有助于滿足學生個性與精神生活的需求。

校園文化調查報告 5

廣院獻身門的校園文化調查為廣院大學生的成長提供了良好的土壤，校園文化在潛移默化中影響著大學生的價值觀，并對社會的和諧與發(fā)展產生深遠的影響。相較于社會的主流文化，校園文化被視為一種“亞文化”，它與社會文化之間存在著復雜的互動關系。當校園文化展現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，鼓勵學生努力學習、探索創(chuàng)新，教師熱愛教學、嚴謹治學時，便能對學生的成長產生積極的影響。反之，若校園中出現(xiàn)了教師懈怠教學、學生追求浮華的現(xiàn)象，便可能對學生的成長造成消極的影響。針對校園文化現(xiàn)狀的調查勢在必行，以發(fā)現(xiàn)不足并采取相應的改善措施，從而營造積極健康的校園文化氛圍。

一、校園文化的定義

根據李曉輝（20xx）的觀點，高校校園文化是學校在漫長的發(fā)展歷程中，逐步形成的由全體成員共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、信仰和遵循的特有精神與文化成果。這包括校園的生活文化、精神文化、物質文化及制度文化等要素。其中，精神文化是其核心，代表了高校的辦學理念和特色。調查校園文化的現(xiàn)狀應從參與者的生活態(tài)度、制度文化、精神文化和學術活動等方面進行。

二、調查方法與目的

本次調查主要采用問卷調查法，通過設計、發(fā)放及數據分析，旨在深入了解廣院校園文化的現(xiàn)狀，并提出建設性的意見與建議。

三、調查對象

本次調查的對象為廣院的在校大學生，涵蓋廣院各學科、各年級的學生，采用分層隨機抽樣的方式進行調查。

四、調查結果分析

在所選的調查對象中，共發(fā)放問卷1800份，回收有效問卷1764份，回收率達98%，其中學生占85%，教師占15%。調查結果顯示，大部分大學生對校園文化的理解并不深刻，約五成學生對校園文化概念模糊，甚至有12%的學生表示不知道校園文化是什么。大約60%的大學生積極參與各類校園活動（如學術、文化、體育等），而28%的學生是被動參與，8%的學生則傾向于不參與校園活動，寧愿待在寢室。關于知識獲取途徑，大多數學生偏向通過“課堂學習”（教師授課、家庭教導或同伴交流）以及網絡資源（如視頻和課件）來獲取知識，而通過書籍學習的學生則相對較少，顯示出對閱讀的重視不足。關于參與社團的情況，38%的學生表示不愿意加入學生會或社團，而62%的學生則認為參與社團不僅有助于交友，還能提高溝通與解決問題的能力。在對校園文化活動的反饋中，58%的受訪者認為活動豐富多彩，能滿足學生和教師的需求，26%的受訪者認為活動單調乏味，16%的受訪者表示對活動參與甚少，難以評價。

關于學風和教風的調查結果顯示，29%的受訪者認為學校的學風良好，學生勤奮學習，53%認為一般，18%則認為較差。教風方面，40%的受訪者認為教師不夠重視教學，更多關注科研或經濟利益，29%認為教風一般，其余部分認為教風狀況良好。

在對學校制度的評價上，約一半的受訪者認為學校制度健全但較為陳舊，三成受訪者認為制度相對嚴肅，同時又有一定的開放性，適合大學生教育，少數受訪者認為學校制度對學生影響不大，主要靠學生自覺。當問及“您對學校的歸屬感”時，大多數學生均表示認同。關于同學評價，認為身邊同學上進且有目標的占18%，而45%的學生則認為同學們只是在應付學習，追逐名利，剩余的學生則沉迷于網絡，缺少積極改變的動力。

五、總結與啟示

廣院的校園文化在豐富大學生的課余生活中發(fā)揮了不可替代的作用。然而，校園文化的建設仍存在不足，一方面偏重物質文化建設，精神文化建設受到忽視；另一方面，隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被快餐文化取代。

為改善這些問題，應在校園文化與社會文化的互動中注重傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收先輩留下的寶貴文化；各高校應建立校園文化建設相關機構，強化共青團、學生會、志愿服務協(xié)會及社團在校園文化建設中的作用，加強學生干部的培訓，提高其自我管理和服務意識；再者，要加強“三風”建設與制度建設，營造良好的校園氛圍；積極培養(yǎng)學校精神，使學生銘記小學，以校為家，并建設積極向上的網絡文化，引導學生合理使用網絡工具。

校園文化調查報告 6

校園文化是每所學校獨特的風采，廣院獻身門的魅力在于其卓越的學術氛圍和深厚的文化積淀。這種濃厚的學習與探索的環(huán)境，成為引導和塑造學生的重要力量。為了深入了解廣院的校園文化建設情況，我們開展了本次專項調查。

　一、調查內容

本次調查以廣院的在校學生為主要對象，發(fā)放問卷200份，回收198份，問卷有效率為99%。調查時間定于20xx年9月12日至19日。

　二、調查結果

1.校園精神文化建設的滿意度：在教風方面，41.67%的同學表示滿意，36%表示不太清楚，16.73%表示不滿意，而僅有3.3%的同學表示非常滿意，3.3%的同學則表示極為不滿。在學風方面，表示非常滿意的同學只有1.43%，相對不滿意的同學則達到5.72%；較為滿意的同學占45.71%，不太滿意的占25.71%，而中立者（即不清楚的）占21.43%。

2.學生對校園行為文化、學術及科技活動的滿意度：認為非常有幫助的占15%，覺得有一定幫助的占46%，認為一般、沒有幫助的有13%，感到不能滿足需求的占11%，而對活動不感興趣的占15%。

3.校園物質文化建設的反饋：對校園文化建設的總體評價中，表示非常滿意的占5%，較為滿意的占43.33%，18.33%的同學表示不清楚，25%表示不滿意，8.34%則表示非常不滿意。

4.關于是否需要創(chuàng)建校歌的問題，有89%的同學認為有必要，僅有11%的人認為不需要。

5.對于學校校園文化建設的未來展望：1.67%的同學持非常樂觀的態(tài)度，45%較為樂觀，31.67%表示不清楚，18.33%的同學持不太樂觀的態(tài)度，3.33%則表示非常不樂觀。

校園文化調查報告 7

調查目的：通過對廣院獻身門的校園文化活動進行調查，旨在深入了解該校校園文化活動的多樣性以及其獨特性，揭示活動的內在規(guī)律和特色，借此借鑒經驗，探討當代大學生所關注和參與的活動。

調查對象：廣院在校學生

調查方法：網絡瀏覽、訪談、問卷調查。

一、 廣院校園活動調查分析

理論學習方面：廣院舉辦的“全球化與地方文化”學術研討會

與知名學者關于“一帶一路”政策的講座

“現(xiàn)代傳播與媒體技術”專題講座

年度閱讀推廣月活動——書香校園

實踐技能方面：校內各大企業(yè)招聘宣講會

廣院創(chuàng)業(yè)大賽

學生科技創(chuàng)新項目展示

廣院社團聯(lián)合會年度社團展

文化藝術方面：廣院文藝匯演——弘揚校園文化

攝影作品展——“我眼中的校園”

國際文化節(jié)——展示不同文化魅力

廣院校園音樂節(jié)

春節(jié)聯(lián)歡晚會

體育活動方面：廣院年度運動會

新生趣味運動會

羽毛球友誼賽

跨?；@球聯(lián)賽

校園健身挑戰(zhàn)賽

廣院的校園文化活動覆蓋理論學習、實踐技能、文化藝術及體育等多個領域，內容豐富多樣，形式新穎，形成了積極向上的校園文化氛圍。在理論與實踐上，廣院活動有較強理工結合的特點。每月都會有不同類型的活動，結合各個學院及社團的多樣活動，形成了一個龐大的活動網絡。

分析：以廣院的“國際文化節(jié)”為例——

廣院的系列活動通常能夠引起廣泛關注，尤其是“國際文化節(jié)”，成為一項校園傳統(tǒng)與亮點活動，且其影響力逐年上升。成功的原因包括：

1. 校園內外文化的豐富性。

“多元文化”在廣院的表現(xiàn)尤為搶眼，吸引了廣泛的參與。

2. 節(jié)日的創(chuàng)意契合了青年人的求新、求異的需求。

3. 活動具有較強的參與性。

無論專業(yè)背景、國籍或年級，所有同學都可以積極參與。

4. 學校對活動的重視程度較高。

學校通過宣傳和動員，確?；顒拥男畔V泛傳播，通過海報、公告和線上平臺等方式吸引同學們參與。

5. 活動形式多種多樣。

涉及文化展覽、主題研討、互動表演等多個層面，比如“文化交流夜”——各國風情展示，國際美食分享等。

6. 靈活性與統(tǒng)一性相結合。

各院系和社團自由發(fā)揮創(chuàng)意，有的系會組織特色活動拉近師生關系，增強班級凝聚力。

二、 對廣院校園活動進行綜合分析

廣院的校園文化活動展現(xiàn)出相對出色的特點，分析其方式、內容和特色，以下幾點可為其他學校提供借鑒：

1. 活動內容和形式需保持豐富與多樣化，避免單一形式。

2. 擴大參與范圍，讓更多同學能夠積極參與，提升活動的品牌效應。

3. 以學生需求為導向，增強人文關懷，及時關注學生的興趣。

4. 強調創(chuàng)新意識，鼓勵大家積極參與活動的策劃與組織。

5. 增強活動組織的系統(tǒng)性，確?；顒拥捻樌_展。

6. 促進不同院系和社團之間的合作，形成合力，避免資源的浪費。

校園文化調查報告 8

廣院獻身門是我校的一道文化標志，見證了校園的精神風貌和教學理念。這所學校目前有學生2180人，其中本科生1320人，研究生860人；共有專任教師145人，其中本科生導師85人，研究生導師60人。作為地方高等院校，廣院獻身門在教育改革與發(fā)展中，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

為了深入了解學校的文化現(xiàn)狀，尋找進一步提升的途徑，校領導團隊進行了廣泛的調研。我所負責的調研主題圍繞校園文化建設，積極收集師生以及家長對學校發(fā)展的建議和看法。根據調研的反饋，現(xiàn)將調研情況報告如下：

調研內容

如何有效推動校園文化建設，彰顯學校特色？

在新形勢下，學校如何加強師生的凝聚力與歸屬感？

學校的課程設置與文化活動應如何更好地結合？

如何提升校園內外對學校文化的認同感？

調研開展情況

調研對象：全體教職工、部分學生及其家長

調研方式：通過座談會、問卷調查等多種形式進行廣泛的意見收集。

共識與問題反映

廣院獻身門創(chuàng)建于1995年，經過近30年的發(fā)展，學校在各項工作中取得了顯著成績，尤其是在學術研究和文化活動方面。但是，近年來校園文化建設在一定程度上遇到了瓶頸，具體問題主要體現(xiàn)在：

部分教師對校園文化建設的重視程度不夠，缺乏推動創(chuàng)新的意識和行動。

校園文化活動的參與度不高，學生的積極性有待提高，活動的多樣性與趣味性不足。

校園文化宣傳力度不足，外界對學校文化的認知不夠全面。

問題產生的原因

缺乏目標導向

校園文化建設缺乏明確的規(guī)劃與目標，導致活動開展不夠系統(tǒng)化。

參與意識薄弱

部分師生對校園文化活動的參與意識和積極性不高，認為活動與自身學習生活的關聯(lián)度不強。

資源配置不足

學校在經費和人力資源上對文化活動的投入不足，限制了活動的廣度和深度。

發(fā)展思路與基本對策

明確校園文化建設的目標與方向，制定詳細的發(fā)展規(guī)劃，確保各項活動有序進行。

增強教師對校園文化的重要性認識，鼓勵教師積極參與文化活動的策劃與執(zhí)行。

豐富校園文化活動，設計多樣化的主題活動，提高學生的參與度，使文化活動更具吸引力。

加強校園文化宣傳，利用校內外各種渠道推廣學校文化，增強對外影響力。

構建特色鮮明的校園文化環(huán)境

在校園內設立文化長廊，展示師生優(yōu)秀作品和校園活動成果，以此激勵更多的學生參與文化創(chuàng)作。

組織定期的文化交流活動，如文化節(jié)、藝術展等，邀請社會各界人士參與，增進學校與外界的聯(lián)系。

通過課程與文化結合的方式，將校園文化滲透到日常教學中，讓學生在學習中體驗和感受文化魅力。

致力于營造積極向上的校園氛圍，提升師生的整體素質，同時推動學校文化的良性發(fā)展與傳播。

校園文化調查報告 9

一、調研背景

校園文化是學校整體建設的核心構成要素，涵蓋校園中所有的文化現(xiàn)象，包括物質文化、制度文化、精神文化與行為文化等，是推動社會主義精神文明建設的重要組成部分。積極的校園文化能夠營造出健康向上的氛圍，為學生提供正確的導向與激勵，培養(yǎng)學生的認同感、歸屬感和自豪感，從而促進學生各方面素質的提升。在當前教育發(fā)展與課程改革的背景下，如何建設優(yōu)質的校園文化環(huán)境已成為各級學校必須面對的重要課題。廣院于今年啟動了全新的《廣院獻身門校園文化建設年度提升方案》，旨在向優(yōu)秀學校學習經驗，努力在校園文化建設上取得更大進步。

二、調研目的

1. 通過廣院獻身門學校的校園文化建設與其他校的對比，探討當前校園文化建設的現(xiàn)狀與問題，總結和歸納廣院獻身門的成功經驗，有針對性地指導校園文化建設的進程。

2. 促進校園文化建設的進一步完善與發(fā)展。

三、調研時間

20xx年4月15日

四、調研對象

廣院獻身門學校

五、調研方法

實地觀察、訪問調查

六、調研成員

馬鞍山市“唐世春名校長工作室”8名校長

七、報告正文

校園文化建設在學校中占據著不可或缺的位置，無論是對教育教學的長遠發(fā)展，還是對學校、教師和學生的成長，都有著重要的影響。

本次調研的對象是廣院獻身門學校，盡管該校成立時間不長，始建于20xx年，20xx年正式招生，僅招收49名學生，設立5個班級，教師人數也僅為13名。而如今，其已發(fā)展到招收4000多名學生，擁有60多個班級和170名教師，素有“教育的一枝獨秀”之稱。更為重要的是，在短短十年內，廣院獻身門以獨特的文化理念，榮登全省優(yōu)秀學校行列。

（一）廣院獻身門校園文化建設的成功之處

調研中，我們發(fā)現(xiàn)廣院獻身門學校在校園文化建設方面的成功主要體現(xiàn)在其明確的校訓——“文化興校，特色立?！?。如此明確的方針，使得校園建設有了清晰的方向。學校的核心文化理念在各類中小學中脫穎而出，成為其最大的特色。學校提煉的“三獻”理念，其中的“三心”支撐著其發(fā)展，力求在校園中實現(xiàn)教師仁愛、學生勤奮、家長支持的和諧氛圍。內涵豐富，外延廣泛，兼具雅致和生動。

1. 利用地區(qū)文化優(yōu)勢凝聚人氣，營造文化氛圍

本地區(qū)人文歷史積淀深厚，名人輩出，廣院獻身門學校充分利用這一優(yōu)勢，在建立之初便以“獻身門”命名，彰顯其高起點、高標準、高品位的辦學理念。這樣的開局自帶靈動氣息，吸引了大量關注與支持，在文化名人的互動中，凝聚了豐富的人力與資源。

2. 積極建設文化主題景觀，鑄造書香校園

學校各處均有文化主題景觀，展示出濃厚的書香氣息。從校門口、塑像區(qū)到圖書角、文化走廊，主題清晰、結構緊湊、和諧統(tǒng)一。尤其是文化活動區(qū)，以圖文并茂的形式，讓每位師生都能感受到濃厚的文化氛圍，尤其是每個樓層的主題建設更是獨具匠心，確保文化教育無處不在。

3. 開展豐富多彩的文化活動，提升文化底蘊

廣院獻身門提倡文化活動的開展，以活潑形式讓書香洋溢校園。每年定期舉辦讀書節(jié)與文化節(jié)，給孩子們提供展示空間，樂享閱讀體驗；定期組織經典誦讀活動，營造震撼的集體朗讀場面；通過廣播、校報等途徑主動推廣閱讀，激勵家長及學生共同參與，形成濃厚的校園文化氛圍。

4. 加強教師的讀書活動，增強榜樣效應

教師的文化修養(yǎng)直接影響學生，廣院獻身門學校要求全體教師積極參與讀書活動，定期分享讀書心得，激烈討論教學理念，做學生的榜樣。學校為教師準備閱讀資源，同時鼓勵教師在課堂上推廣閱讀，深化學生的文化認同。

（二）其他中小學校園文化建設存在的問題與對策

與廣院獻身門的校園文化建設相比，部分中小學校在文化建設方面仍存在許多問題：

1. 未明確辦學理念，缺乏人文底蘊

許多學校未能明確文化內涵，缺少特色，辦學理念模糊。學校必須通過明晰的辦學理念，注入文化內涵，營造出人文環(huán)境，形成獨特的辦學風格。

2. 忽視細節(jié)打造，文化氛圍不足

細節(jié)是傳遞文化的重要部分，學校應注重文化細節(jié)的營造，如開設文化專欄、閱讀角等，提升校園的文化氣息。

3. 未善用文化活動，教學方式較為單一

部分學校缺乏對文化活動的重視，未能激發(fā)學生參與的熱情，應學習廣院獻身門的策略，增強活動的多樣性與趣味性。

4. 教師讀書意識薄弱，未能形成良好榜樣

多數教師缺乏讀書的習慣，對學生的影響消極。學校應鼓勵教師積極閱讀，營造讀書氛圍，從而激發(fā)學生的讀書興趣。

通過此次調研，我對校園文化建設有了更深刻的理解，我將把廣院獻身門的經驗應用到今后的校園文化建設中，積極落實《廣院獻身門校園文化建設年度提升方案》，努力推動校園文化的新發(fā)展。

校園文化調查報告 10

廣院在提升教學質量、增強辦學實力和核心競爭力的極為重視校園文化建設，文化建設方面取得了一定進展：堅持弘揚社會主義主旋律，持續(xù)加強學生的思想政治教育，廉政文化深入校園與課堂，素質教育有所拓展，良好的校風、教風和學風進一步得到弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，精神文明建設邁上新臺階；校園文化生活日益豐富，加大對優(yōu)秀文化品牌體系的建設力度，切實推進新宿舍樓的規(guī)劃與建設，校園面貌日益綠化和美化，進一步優(yōu)化了校園環(huán)境。

當前，學校根據教委的新形勢和新任務，確定了新的發(fā)展目標。校園文化建設是學校整體工作的重要組成部分，必須納入學校的整體發(fā)展規(guī)劃，精心設計，全面部署，整體推進。按照學校教育活動領導小組的統(tǒng)一安排，學校由黨支部牽頭組建了專題調研小組，對校園文化建設進行了深入研究，重點查找校園文化建設存在的主要問題與不足，分析成因，提出對策和建議。

本次調研主要通過召開座談會、發(fā)放家長意見書、資料查詢以及學習周邊學校的經驗等方式進行，相關責任部門分別撰寫分析報告，最終形成本次調研報告。

一、校園文化建設中的主要問題與不足

（一）校園文化建設的規(guī)劃工作亟待加強

校園文化建設是學校的一項戰(zhàn)略性任務，其規(guī)劃應與學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合，以辦學理念、辦學特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出建設目標和任務，制定可操作的實施方案，并明確責任與分工，落實相應的工作機制。

教師反饋中提到，“目前我校校園文化建設中存在的主要問題是：缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”，反映出大多數教師認為學校的校園文化建設規(guī)劃相對薄弱。

實際工作考察結果也表明，我校對校園文化建設的重視不夠，缺乏對文化建設的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設目標和實施方案，校園文化建設的各項任務統(tǒng)籌協(xié)調不夠，廣大師生對校園文化建設的意見建議收集仍不夠全面。

（二）以學校精神為核心的凝聚、培育與弘揚不夠

學校精神是校園文化的核心，其核心是學校的辦學理念與價值追求。辦學理念主要是基于中小學的理念，反映學校應創(chuàng)建何種類型的學校，并如何培養(yǎng)學生的認識、觀念和態(tài)度。廣院面臨新的歷史發(fā)展期，如何形成全校師生共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成共同的價值追求，是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，也是校園文化建設的重要內容。

家長意見書中認為，學校的校園文化精神體現(xiàn)一般，部分教師反饋校園精神文化建設明顯不足，表明師生對學校精神文化建設不足的共識也很強。

目前在校風、教風、學風建設中體現(xiàn)的尚不夠，現(xiàn)代化建設體現(xiàn)中小學理念的程度仍需提高，尚未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學科特點和辦學特色的學校精神，新時期的辦學理念尚未成為全校共識，相關研究和建設工作仍比較滯后，精神文化在學校發(fā)展中的引領與激勵作用尚未充分發(fā)揮。

（三）校園文化建設工作機制尚不完善

校園文化建設涉及學校工作的各個方面，是一項綜合性工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調，整合資源，合理分工與相互支持，確保學校文化建設按照整體發(fā)展要求開展，遵循組織文化理念，圍繞校園文化建設目標，分層實施，形成合力。

目前學校的校園文化建設工作機制存在主要問題是：統(tǒng)籌協(xié)調不足，有序組織較為欠缺，發(fā)動各部門和依靠全校師生共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制尚未健全。

（四）教師與學生在校園文化建設中的主體作用尚未得到充分發(fā)揮

校園文化是由教師、學生和管理服務人員共同創(chuàng)造的。校園文化建立在知識及學科的基礎上，以育人活動為主要功能，這也是中小學文化的一個根本特征，由教師與學生之間的互動而形成的文化構成了學校文化的主要部分，決定了教師和學生在校園文化建設中的關鍵作用。

教師意見書和家長意見書反映，學生應是主體，明確師生均對學生在校園文化建設中的主導作用抱有較高期望，但同時也反映出教師在校園文化建設中的作用明顯不足，導致大家對教師應承擔的建設主體地位的認知不足。

由于學校地理位置的原因，教師與學生的交流互動較為缺乏，教師對學生文化活動的深入指導與共同建設不足；具有學校特色的師德師風建設未能跟上形勢發(fā)展的需求，優(yōu)秀教師的引導、培育與宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領等方面的作用未得到充分發(fā)揮。

學生在校園文化建設中所應發(fā)揮的主導作用也未能得到充足體現(xiàn)?！耙越處煘橹鲗?，以學生為主體”的教育理念未在教育教學活動中充分體現(xiàn)，缺乏對學生自主學習、自主管理的鼓勵與培育，未能營造培養(yǎng)學生實踐能力、發(fā)展個性及創(chuàng)新精神的校園氛圍。

（五）學校文化特色不夠鮮明

學校文化特色是影響學生成長與發(fā)展的重要因素，追求個性，鑄造品牌，彰顯特色是校園文化的內在要求，通過創(chuàng)造具有特色的文化推動校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展，確保學校生存與發(fā)展。

（六）校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾較為突出

校園環(huán)境是校園物質文化的主要內容，傳遞著校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的具體化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境應是自然美與人文美的有機結合，有如催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。

目前學校校園環(huán)境建設中主要問題是：由于教學樓維修加固，文化長廊雖已建立，但諸多制度較為繁瑣，缺乏自然景觀，校園中文化特征與氛圍不足，校園視覺識別系統(tǒng)尚未根據文化特點全面建立，建筑物、道路的命名缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與設計，校園建筑內部缺乏人文內容與中小學特色的文化表現(xiàn)。

二、校園文化建設問題與不足的成因分析

校園文化建設是一項涉及學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復雜性、長期性和艱巨性的特點。學校在推進校園文化建設中出現(xiàn)的問題與不足，主要源于多個方面的主客觀原因，具體包括：

（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統(tǒng)一，科學的校園文化建設理念尚未真正建立

校園文化建設既是實踐問題，也是理論及認識問題。我們對校園文化問題的研究相對不夠深入，校園文化的內涵、特點、地位、作用及發(fā)展規(guī)律的認識尚不深刻，科學的校園文化建設理念尚未真正建立。在實際工作中難以將校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下進行思考與實施，致使校園文化建設難以納入學校長遠規(guī)劃，造成校園文化建設規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。

（二）文化創(chuàng)新精神不足

新的歷史條件下校園文化建設面臨新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神和方法推進校園文化建設的新發(fā)展。在學校文化建設工作中，我們的創(chuàng)新意識和精神尚顯不足，缺乏對校園文化生活，尤其是中小學生文化生活新特點、新需求的深入研究與分析，同時缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。校園文化建設的工作機制和方法缺乏創(chuàng)新，具有學校文化特色的校園文化活動也相對缺乏。

（三）校園文化建設的宣傳不夠

校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，要使全校師生對校園文化建設的工作要求和內容形成共識，了解學校開展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進。這需要我們大力開展校園文化建設的宣傳教育工作。目前學校對校園文化建設的宣傳做得不夠，文化建設的引導、示范較弱，相互促進、相互交融較為欠缺，使得各部門及師生員工對校園文化建設的認識不足統(tǒng)一，這也是造成問題與存在不足的一個重要原因。

三、加強校園文化建設的思考與建議

作為社會主義先進文化建設的責任人，校園文化建設必須認真落實科學發(fā)展觀，堅持以社會主義核心價值體系為引領，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調、與時俱進的發(fā)展原則，著力推動文化創(chuàng)新。廣院正處于新的歷史發(fā)展階段，加快建設富有歷史傳承、時代特征和學校特色的校園文化是我們發(fā)展的戰(zhàn)略使命。

（一）進一步明確校園文化建設的指導思想

我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，弘揚和建設社會主義核心價值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以中小學精神文化建設為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設為載體，將校園文化建設與學校的發(fā)展定位、辦學理念和辦學特色結合起來，以促進學校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設具有一流文化品位的中小學。

（二）立足學校發(fā)展總體戰(zhàn)略，加強校園文化建設的研究與規(guī)劃

適應學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略和目標的需要，將校園文化建設納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，學校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng)新強?！钡男聲r期發(fā)展戰(zhàn)略，在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中提出了“更新觀念、加快轉型、創(chuàng)新強?！钡陌l(fā)展要求，我們要圍繞學校的辦學理念、辦學定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強校園文化的理論研究，樹立科學的文化建設理念，對校園文化建設進行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設目標，制定實施方案，明確責任分工，提供政策保障，實現(xiàn)學校精神文化、制度文化、行為文化和物質文化的協(xié)調發(fā)展。

（三）建立科學有效的工作機制，形成校園文化建設合力

校園文化建設要在學校黨委的統(tǒng)一領導下，形成共建意識，加強校園文化建設的統(tǒng)籌協(xié)調，建立科學的決策機制、責任機制和激勵機制。學校需要高度重視建立調動廣大師生積極性，充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設工作機制，將校園文化建設的內容與要求滲透到教學、科研活動中，體現(xiàn)在育人模式上，讓理念最能體現(xiàn)校園文化內涵的教學、科研及學術活動等成為校園文化建設的重要渠道。

（四）高度重視校園精神文化建設，充分彰顯學校精神

學校應高度重視以中小學精神為核心的學校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學校的發(fā)展要求和辦學理念，加強學校精神文化建設，重視校史校情研究與優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視辦學理念、目標、特色的宣傳與教育，重視校風、教風、學風優(yōu)良內涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進事跡和人物的宣傳。通過積極構建校園精神文化，營造體現(xiàn)中小學精神與理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。

（五）大力進行文化創(chuàng)新，努力培育學校特色文化

文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動力。學校應大力推進校園文化建設機制、制度、方法與載體的創(chuàng)新，以特色促創(chuàng)新，進一步凝練辦學特色，強化特色文化，充分突出學科文化與學術文化在校園文化建設中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造具有學校特色的文化項目與活動品牌。

四、實施校園文化建設行動方案，加快校園文化建設步伐

為加快校園文化建設步伐，積極推進各項建設任務，爭取在20xx年時初步形成校園文化建設的標志性成果，應盡早部署實施校園文化建設行動方案：

（一）加強校園精神文化建設，實施“廣院科學加汗水精神”的提煉。

——加強中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系的宣傳教育，挖掘與提煉學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學特色。將弘揚以愛國主義為核心的民族精神與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神相結合，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生共同追求的價值取向與目標。

——開展校訓、校標、校歌等學校標志性文化符號的建設工作，結合學校辦學特色和目標，深入開展校訓和校風、教風、學風特色專題討論與研究，深入挖掘并提煉學校發(fā)展過程中形成的寶貴精神財富，形成一批反映學校辦學理念、價值追求的研究與宣教成果，在此基礎上提煉出我校校風、教風、學風的基本內涵。

——加強師德師風建設，制定完善師德規(guī)范，嚴格師德管理，加強教師思想品德與學術道德教育，宣傳師德建設的先進典型，開展優(yōu)秀教師文化建設工程。通過建立相關工作機制與評選措施，不斷培育和涌現(xiàn)優(yōu)秀教師群體，通過對優(yōu)秀教師的宣傳與各類師生互動活動，展現(xiàn)教師的精神氣質、思想風貌和學術風范，為培育與弘揚廣院精神、廣院特色文化提供重要資源。

（二）實施校園環(huán)境文化建設工程和學校形象識別系統(tǒng)建設

——校園環(huán)境文化建設應遵循“體現(xiàn)文脈傳承、彰顯廣院特色、傳遞人文精神、表達自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設計、分步實施”的原則，制定相應的建設方案。

——開展學校形象（視覺）識別系統(tǒng)建設工作，進一步豐富與拓展學校形象標識。創(chuàng)制反映學校特色的校標、校訓、校歌，規(guī)范學校形象標識的使用，利用多種載體表達和傳遞學校形象標識，逐步構建完整的廣院形象（視覺）識別系統(tǒng)。

（三）實施文藝與體育工作振興計劃

——實施文藝工作振興計劃，推進文藝工作與學校整體同步發(fā)展，在文藝水平、設施、服務等方面爭取一流，努力走在全省高校前列。

——實施體育工作振興計劃，推進體育工作與學校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、設施、校園體育文化等方面爭取一流，力爭在XX區(qū)名列前茅。

——積極營造學校特色文化品牌，鼓勵各科教師以學科文化建設為基礎，強化自身形象設計與宣傳，注重品牌專業(yè)、品牌課程、品牌師資等文化建設，迅速形成獨具特色的學校文化品牌。

——加強學校重大活動與慶典儀式的規(guī)范化、品牌化建設。

（四）實施校園文化陣地建設計劃

——《廣院簡報》需進一步突顯廣院特色，體現(xiàn)學校特色，加強編輯部人員建設，建立一支優(yōu)秀的通訊員隊伍，創(chuàng)立多個受學生喜愛的品牌欄目，不斷提高辦報質量，使之成為反映學校建設發(fā)展、體現(xiàn)校園文化特色、展示學校形象的重要窗口。

五、加強對校園文化建設的組織領導

（一）應切實加強校園文化建設的總體規(guī)劃與指導，把握文化建設的政治方向，定期研究校園文化建設工作，確保校園文化建設始終圍繞學校的中心任務不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（二）學校校園文化建設領導小組負責統(tǒng)籌協(xié)調與組織落實各項工作。各部門在校園文化建設中要統(tǒng)一思想、協(xié)同努力，各司其職，認真做好所承擔的工作。

（三）學校要制定相關政策措施，建立激勵機制，充分調動和發(fā)揮廣大師生員工參與校園文化建設的積極性與創(chuàng)造性，定期評選及表彰校園文化建設的先進個人。

（四）學校要加強對校園文化建設的支持與保障，積極支持校園文化建設的各項工作，切實解決人力、財力、物力等方面的問題。鼓勵多元化籌資，采取合法方式籌集資金，并在相關政策上為校園文化建設項目的籌資提供支持與幫助。

校園文化調查報告 11

一、調查工作概述

（一）、調查概況

筆者于20xx年春季對我工作所在的廣院獻身門學校進行了校園文化建設的調研。通過這次調研，得以初步掌握該校校園文化的現(xiàn)狀，為進一步深化教育改革，增強校園文化建設的針對性與實效性，探索素質教育實施的新方式提供了重要依據。

（二）、調研目的、意義

校園文化建設是學校核心辦學理念的具體體現(xiàn)，也是學校育人功能發(fā)揮的關鍵所在。通過加強校際之間的學習聯(lián)系，探尋具有各校特色的校園文化建設新路徑，進而促進學校德育與教學的相互提升，形成良性互動。

（三）、調查切入點

本次調研主要集中在校園文化建設方面，具體包括物質文化、精神文化以及制度文化等多個切入點。

（四）、調查時間及對象

調查時間：20xx年9月5日—20xx年1月15日

調查對象：廣院獻身門學校及該校部分教師和學生

（五）、學校概況

廣院獻身門學校成立于1995年，原名廣院小學校，是一所處于城市邊緣的普通小學。起初，由于資金和資源的制約，校園條件較為艱苦，教室數量不足，設施簡陋，生源也相對較少，僅有學生300多人。然而，隨著教育政策的改善與社會各界的支持，學校的發(fā)展取得了顯著進展，規(guī)模不斷擴大，校園環(huán)境也有了質的飛躍。目前，學校已擁有學生800人，教職工30人，年輕教師占總人數的50%以上。

經過多年的努力，學校在教學質量和管理水平上都有了顯著提升，曾在全市的多項評比中獲得了優(yōu)異的成績，師生也多次受到各級表彰，形成了良好的校風和文化氛圍。

二、調查基本情況分析

廣院獻身門學校高度重視校園文化建設，以體現(xiàn)學校理念、精神與品位為目標，致力于創(chuàng)造優(yōu)良的教育氛圍，支持全面實施素質教育。

1、精心打造，營造綠化、美化、知識化的校園空間。

在校園文化建設過程中，學校注重整體布局、建筑設計、功能區(qū)劃分及景觀小品的搭配，尤其是在內部環(huán)境的塑造上，進行了細致的布置。目前，教室、活動室、走廊等區(qū)域均保持著整潔美觀，校內宣傳櫥窗、文化展覽等成為師生交流和學習的生動場所。校園內的標語、名人名言等元素深刻反映出師生的教育理念和人生信仰，營造出濃厚的文化氛圍。

2、規(guī)范制度，構建有序、自律、激勵的管理環(huán)境。

遵循法治原則的校園管理既是實現(xiàn)管理優(yōu)化的重要途徑，也是推動校園文化發(fā)展的重要保障。學校依據章程建立完善了一系列規(guī)章制度，使校園管理、師生行為規(guī)范以及考評機制等方面有章可循，各項制度均得到教師和學生共同認可。

3、與時俱進，倡導開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

廣院獻身門學校非常重視人文環(huán)境的建設，使得校園文化充分融入現(xiàn)代社會的理念與精神。定期的國旗下講話活動成為了傳遞時代精神的重要平臺，激勵學生樹立愛國、愛校的熱情，培養(yǎng)他們的社會責任感。

4、以人為本，優(yōu)化特長培養(yǎng)的活動空間。

校園文化建設應是一個動態(tài)發(fā)展的過程，應圍繞學生的需求，以各類活動作為載體，通過多樣化的文化活動提升師生的參與感。學校積極組織豐富多彩的文化活動，通過興趣小組、社會實踐等多種方式，提供了共同參與的機會，促進師生之間的交流與發(fā)展。

三、調查收獲與思考

當代學生展現(xiàn)出多樣化的興趣與個性，校園文化建設的多樣性能夠滿足他們對知識、技能與交際的需求，同時提高他們的綜合素質。全面、深入的校園文化建設對推動素質教育的實施至關重要。

1、校園文化建設在陶冶學生情操的能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使得他們的潛能得到有效發(fā)揮。

2、通過校園文化活動增強學生的榮譽感和責任感，激勵他們?yōu)槌砷L而努力學習。

3、豐富的校園文化活動為學生提供了輕松愉快的休息時光，促進了他們的參與意識和主動性。

4、校園文化的建設能夠提高學生的文化素養(yǎng)，為他們未來的學習生活奠定良好基礎。

5、校園文化是師生共同創(chuàng)造的財富，優(yōu)秀的校園文化不僅體現(xiàn)了大家的理想與追求，還能夠增強學校的凝聚力，提高全體師生的認同感，形成良好的教育共同體。

校園文化調查報告 12

校園文化的建設在新課程改革背景下顯得尤為重要，它不僅是學校教育的重要組成部分，更是推動學生全面發(fā)展的關鍵因素。我們深知，良好的校園文化氛圍能夠影響師生的價值觀、行為規(guī)范和學習動力。在學校文化建設的過程中，需要探索新的思路與方法。為了更深入地了解我校的校園文化現(xiàn)狀及其發(fā)展需求，我們于20xx年11月1日至20xx年11月4日開展了一次為期四天的調研，現(xiàn)將調研結果匯報如下：

一、調研的背景及意義

文化是人類社會的重要組成部分，影響著人們的思想、行為和生活。不同的人在不同的文化環(huán)境中成長，必然會形成各自獨特的價值觀和人生觀。校園文化作為學校的精神氣質，不僅能提升師生的道德素養(yǎng)，也能增強學校的凝聚力和向心力。校園文化在潛移默化中影響著學生的成長與發(fā)展，學校在抓好教育教學的應重視校園文化的建設，使其成為促進學生全面發(fā)展的重要助力。

二、廣院獻身門的基本情況

廣院獻身門學校位于交通便利的市中心，是一所具有悠久歷史的學校。學校占地面積約8000平方米，建筑面積5000平方米，綠化面積1000平方米。學校設施齊全，設有多功能教室、圖書館、實驗室等，師資力量雄厚，現(xiàn)有在校學生800人，教職工50人，形成了一個充滿活力與創(chuàng)意的團隊。

學校秉承“誠信為本，博學篤行”的校訓，倡導“團結進取，嚴謹治學”的校風。學校銳意進取，不斷提升教育教學質量，先后獲得了多項榮譽，如市級文明校園、優(yōu)質教育示范單位等。

三、我校校園文化建設方面的成功經驗

（一）完善校園規(guī)章制度，強化校風建設。學校認真制定并宣傳實施《校園文明公約》，積極推動師德師風建設，倡導師生踐行良好行為規(guī)范，形成良好的學習環(huán)境。

（二）組織多彩的校園文化活動。學校通過舉辦文化節(jié)、藝術展、運動會等活動，豐富了學生的課外生活，激發(fā)了學生的興趣和參與感，促進了學生綜合素質的提升。

（三）重視校園環(huán)境的文化建設。學校重視校園環(huán)境的美化，設置了文化長廊、主題墻報等，通過這些文化載體，潛移默化地提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

（四）積極促進校際文化交流。學校定期與其他學校開展文化交流活動，互相學習借鑒，拓寬師生的視野，增強學校的文化影響力。

四、我校校園文化建設存在的問題

（一）文化參與度不足。部分教師因繁重的教學任務，未能積極參與校園文化建設，導致文化活動的開展缺乏活力。

（二）活動開展面臨挑戰(zhàn)。由于資金、場地等各種限制，校園文化活動的種類和頻率受到影響，難以充分發(fā)揮其應有的作用。

（三）校園文化缺失特色。學校的文化活動和宣傳內容較為單一，缺乏能夠體現(xiàn)學校特色和發(fā)展歷程的文化元素，使得校園文化建設趨于同質化。

五、對于校園文化建設的建議

（一）加強校園環(huán)境的整體規(guī)劃，提升文化氛圍。注重校園設施與文化內容的結合，建設具有教育意義和美觀性的校園環(huán)境。

（二）定期舉辦豐富多彩的文化活動，鼓勵師生積極參與。在文化節(jié)等活動中，讓學生成為主導，真正發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和組織能力。

（三）構建具有學校特色的校園文化，制定獨特的文化標識和宣傳口號，增強師生的歸屬感和認同感。

（四）建立多元化的評價體系，不僅注重學業(yè)成績，更關注學生的綜合素質和個人發(fā)展，讓校園文化建設與學生成長緊密相連。

（五）加強規(guī)章制度的宣傳和落實，確保校園文化建設的各項措施得到有效執(zhí)行，為校園文化的長遠發(fā)展提供保障。

（六）推動校長及管理團隊更新管理理念，注重人性化管理，激勵教師參與校園文化建設，為打造良好的校園文化氛圍提供支持。

校園文化調查報告 13

　一、調查工作概述

（一）調查概況

筆者于20xx年春季對廣院獻身門開展了一次校園文化建設的調查。通過此次調查，深入了解該校校園文化建設的現(xiàn)狀，為準確把握當前高等院校校園文化建設的現(xiàn)狀，深化教育改革，提升校園文化建設的針對性，增強其實效性，探索實施素質教育的新路徑提供了重要依據。

（二）調研目的、意義

校園文化建設是學校辦學理念的直接體現(xiàn)，是學校發(fā)揮育人功能的重要途徑。通過加強院校之間的學習交流，進一步探索具有廣院獻身門特色的校園文化建設新模式，助力學校德育與教學的協(xié)同發(fā)展。

（三）調查切入點：

此次調查主要圍繞校園文化建設展開，重點關注物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。

（四）調查時間及對象：

調查時間：

調查對象：廣院獻身門及部分教師、學生

（五）學校概況

廣院獻身門是一所具有悠久歷史的高等院校，創(chuàng)辦于20世紀初，經歷了多次變遷與發(fā)展。由于歷史原因，早期校園條件極為簡陋，當時的校園占地面積不足5000平方米，校舍簡陋，設施落后，學生人數也僅有幾百人。在這種情況下，學校的資源與機會相對匱乏，導致許多有潛力的學子無法得到良好的教育。然而，學校逐漸得到了社會各界的支持，校園基礎設施得到了顯著改善，現(xiàn)已擁有寬敞的教學樓、實驗室和運動場，教學條件得到了極大的提升，目前在校學生人數已突破3000人，教職工人數也有所增長。

經過多年的發(fā)展，廣院獻身門在教育質量與辦學理念上不斷創(chuàng)新，已從當年的普通院校成長為區(qū)域內知名的高等學府。在20xx年舉行的全國性學科競賽中，該校的表現(xiàn)卓越，取得了令人矚目的成績，師生中亦涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的個人，受到各級表彰。

　二、調查基本情況分析

廣院獻身門把校園文化建設放在學校理念、精神和品位建設的高度，通過積極構建校園文化環(huán)境，實現(xiàn)了對學生良好素質的培養(yǎng)，成為了全面實施素質教育的重要支柱。

（一）精心設計，打造美麗、知識豐富的校園環(huán)境。

在校園建設中，學校對校園的布局、建筑風格、功能區(qū)域劃分及綠化設施進行了精心的設計與規(guī)劃。目前，校園內的教室、活動室、圖書館等地，均保持整潔美觀，各類文化宣傳欄和藝術展覽區(qū)成為師生常常駐足的亮點。這些展示著學校理念和文化的標語、名言警句，體現(xiàn)出師生共同的理想與信念，為校園增添了一份濃厚的文化氛圍。

（二）制度完善，打造規(guī)范、有序的法治環(huán)境。

通過建立健全的規(guī)章制度，學校在管理、評優(yōu)、行為規(guī)范等方面實現(xiàn)了有章可循。在制度的制定和完善過程中，學校注重教師和學生的參與，確保每項規(guī)定都能夠得到大家的認可和遵守。

（三）與時俱進，營造開放、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

廣院獻身門在校園文化建設中，重視將現(xiàn)代信息與精神融入校園文化，使學生能夠拓展視野，關注社會。定期舉行的主題教育活動，成為促進師生思想交流與文化傳承的重要平臺，幫助學生樹立理想和社會責任感。

（四）以人為本，提供多樣化的活動環(huán)境。

校園文化建設應該是一個動態(tài)的過程，以人為本，活動為載體，通過豐富多彩的文化活動，發(fā)展師生個性，陶冶情操。近幾年來，學校根據傳統(tǒng)節(jié)日和學期規(guī)劃，安排了系列文化活動，為師生提供了展示自我的機會，營造了積極向上的校園氛圍。

　三、調查收獲與思考

當代學生具有多元化的興趣和發(fā)展需求，校園文化建設能夠滿足他們求知欲、創(chuàng)造性及社交需求；能夠拓寬他們的視野，提升素質與能力。開展多層次、全方位的校園文化建設，對于推動素質教育的實施具有重要意義。

（一）校園文化建設不僅能陶冶學生情操，豐富課外生活，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們更好地利用剩余的精力。

（二）校園文化活動增強了學生的集體榮譽感，激勵他們?yōu)榘嗉壟c學校的榮譽而努力學習與探索。

（三）通過豐富多彩的活動，學生在學習之余得到放松，培養(yǎng)參與意識，促進學校全方位為學生成長提供支持。

（四）校園文化建設有效提升學生的文化素質，助力他們?yōu)槲磥淼膶W習生活奠定堅實基礎。

（五）優(yōu)秀的校園文化是師生共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)了他們的理想與共同需求，增強了學校的凝聚力和向心力，激勵全體師生共同為學校目標而努力。

校園文化調查報告 14

調查時間：20xx.x.x

調查地點：廣院獻身門101室、202室

調查方式：問卷調查

調查主體：大一、大二、大三、大四同學以及在校研究生

調查籌劃：“校園文化建設”小組全體成員

調查指導：

調查報告：

校園文化作為一種重要的教育環(huán)境力量，對學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。為了進一步豐富廣院同學的校園文化生活，提升校區(qū)內的學生活動質量，推動學校的全面發(fā)展，我們開展了這次問卷調查，旨在聽取大家對校園文化活動開展及營造良好校園文化氛圍的意見和建議。

此次關于校園文化建設的問卷調查共發(fā)放問卷50份，回收問卷50份。其中按年級分布為：大一學生12人，大二學生10人，大三學生15人，大四學生10人，研究生3人。按性別分布為：男生25人，女生25人。

問卷問題由組員共同討論確定，共計25個問題。其中選擇題20道，最后5道為簡答題。

通過調查，我們獲取了以下信息：

1. 我校學生普遍對校園文化活動表現(xiàn)出較高的興趣；

2. 我校學生在思想道德、學習風氣等方面尚需提升；

3. 學生希望繼續(xù)弘揚學校精神，增強集體榮譽感；

4. 我校的學術氛圍亟待強化；

5. 學術講座、研討會等活動的專業(yè)性及實用性有待進一步增強；

6. 學生對各類社團活動的滿意度不高，未能達到預期效果；

7. 師生對學校文化建設的參與度需加以提高。

參與問卷調查的同學們也提出了寶貴的建議，包括：

1. 部分活動存在形式主義，未能真正發(fā)揮作用；

2. 希望學校能更多地舉辦增強學生創(chuàng)新能力的活動，關注學生心理健康；

3. 強調學習氛圍的建設，創(chuàng)造良好的學術環(huán)境；

4. 增加學術講座的頻率，減少形式上無意義的活動，提升輔導員的指導作用；

5. 加強校園活動與道德教育的結合；

6. 促進各高校之間的文化交流與合作；

7. 培養(yǎng)廣院學子的自信心和榮譽感，關注學生的精神面貌和價值觀教育；

8. 學生整體素質需提升，班級團結性亟需加強，學習氛圍應更加濃厚；

9. 需要杜絕行政干預學術活動；

10. 應多組織與文化相關的活動，增強校園文化氛圍。例如：文化知識競賽、文化展覽、講座等，并鼓勵學生對傳統(tǒng)文化的興趣；

11. 重視素質教育，減少應試教育，增加與社會的互動機會，加大實踐實習政策；

12. 增強校園宣傳，讓更多人了解我校，并提高學校的社會影響力。

本次調查揭示了許多平日關注不足的問題。希望以此為起點，認真聽取廣大師生對校園文化建設的反饋，切實推動我校文化事業(yè)的發(fā)展。

校園文化調查報告 15

校園文化是一種基于文化導向的現(xiàn)代教育管理理念。《教育發(fā)展綱要》明確提出：“要構建健康活躍的校園文化，樹立優(yōu)良的校風和學風，使學校成為社會主義精神文明建設的重要陣地。”作為一種育人環(huán)境的營造，它在學校教育中扮演著至關重要的角色，特別是對學生健康成長的潛移默化作用。

一、當前校園文化建設現(xiàn)狀分析

當前，許多學校面臨較大的生存壓力，教育質量被認為是學校發(fā)展的生命線，因而大量精力被投入到教學質量的提升上，導致學校逐漸失去自身特色與優(yōu)勢。在專業(yè)設置、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)目標及日常管理等方面，往往缺乏創(chuàng)新和個性化。學校管理層與教師對校園文化的本質、功能及表現(xiàn)形式缺乏深入認識，往往將校園文化狹義地理解為文體活動，加上校園文化建設效果顯現(xiàn)周期較長，學校對其重視程度也有所不足。這些問題的成因主要有：

1. 培養(yǎng)目標不明確，思想認識不足。

受“唯質量論”等因素影響，許多學校過于關注文化課程的教學而忽視學生的技能訓練與思想道德教育。學校領導在思想上缺乏共識，普遍認為升學率是衡量教育質量的首要標準，因此未能有效研究和規(guī)劃校園文化活動的特點及問題。

2. 硬件設施建設優(yōu)先，制度體系未得到改善。

隨著社會經濟的發(fā)展和學校布局的優(yōu)化，原有的教育基礎設施逐漸無法滿足發(fā)展需求，許多學校開始增加資金投入來改善硬件設施，提升校園環(huán)境，卻忽視了軟件設施的完善。部分學校缺乏系統(tǒng)的辦學章程，在學生綜合素質的考核中也缺乏有效的指標體系，使得學校的發(fā)展不穩(wěn)定，難以形成可持續(xù)發(fā)展能力。

3. 庸俗社會文化的沖擊影響校園氛圍。

市場經濟的繁榮帶來了多元文化的匯聚，許多低俗的文化現(xiàn)象迅速涌入校園周邊。很多不良場所如網吧、娛樂場所等在校園附近不斷增多，學生們在課余時間聚集于此，打發(fā)無聊的時光，嚴重干擾了正常的學習與生活秩序。

伴隨著素質教育的深入實施，自主改革的推進，校園文化的建設在承載傳統(tǒng)的基礎上也迎來了新的挑戰(zhàn)。只有符合時代的需求，適應當今教育發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新，校園文化才能煥然一新。必須重新審視校園文化，并在傳承中尋求重建與發(fā)展。

我們認為校園文化需要彰顯學校的個性特色。由于受到地域文化及自然環(huán)境的影響，學校應注重地方文化特色的體現(xiàn)，立足本土，營建具有鄉(xiāng)土氣息的校園文化?；谝陨纤悸?，我計劃結合當地與學校實際，開展“挖掘地方人文資源，激發(fā)校園文化活力的實踐研究”這一課題。

二、當地豐富的人文背景

我們的學校依偎在美麗的文化名勝——古書院旁，歷史悠久。古書院是南宋時期的重要學術文化中心，曾吸引過眾多文化名人前來講學，留下了無數膾炙人口的佳句。在學校的教學樓上可以眺望到書院的遺跡，清風拂過，蒼松翠柏相間，歷代修建的古亭至今仍然矗立。書院的深厚文化底蘊與人文智慧，成為學校文化建設的寶貴資源，因此將“古書院”的獨特人文資源融入校園文化建設，將會是本課題的核心內容。

三、開展校園文化建設的價值與意義

通過開發(fā)利用本地人文資源，深化校園文化的內涵，拓寬校園文化建設的路徑。本課題具備獨特的研究價值與實踐意義：

1. 通過挖掘地方特有的文化資源，提升校園文化的內涵，形成富有濃厚鄉(xiāng)土氣息的校園文化，使學生更好地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們對祖國和家鄉(xiāng)的感情，為校園文化建設賦予新的意義。

2. 通過開展校本課程、項目式學習及社區(qū)活動等方式，將校園文化的建設與新課程的實施結合起來，為校園文化的發(fā)展開辟新思路，有助于進一步深化課程改革，體現(xiàn)地方和學校的特色，探索具有特色的教育之路。

3. 在利用地方人文資源建設特色校園文化的過程中，強調以人為本的理念，以師生的成長與發(fā)展為目標，構建獨具特色的育人文化環(huán)境，培養(yǎng)學生的人生智慧，呵護他們的情感與精神世界，使校園成為師生共同的樂園與精神家園，為小學校園文化建設提供示范。