20xx年12月，對福州市四所弱智學校（開智學校、育智學校、培智學校和洋下小學特教班）進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學校普遍面臨教材不匹配、師資不足、經(jīng)費短缺、設(shè)備缺乏和學生就業(yè)困難等問題。開智學校在全國特殊奧林匹克中表現(xiàn)突出，育智學校注重康復(fù)訓(xùn)練，培智學校在個別化訓(xùn)練方面表現(xiàn)良好，而洋下小學特教班則設(shè)備匱乏。調(diào)研建議包括與殘聯(lián)合作編寫適合中重度智障學生的教材、按班級配置教師并提高補貼、穩(wěn)定學校經(jīng)費及支持智殘人士就業(yè)，旨在改善福州市弱智教育及學生的生活質(zhì)量。

我們于20XX年12月開展了對福州市四所弱智學?！_智學校、育智學校、培智學校以及洋下小學特教班的調(diào)研，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：

一、福州市弱智學校的基本情況

1、開智學校（鼓樓區(qū)）

學校在校生人數(shù)為75人，共設(shè)有7個班級。教師數(shù)量為14人，按照規(guī)定，每個班級配備3名教師（每班12名學生），目前缺編教師7人。

學校占地面積為2600平方米，建筑面積為1500平方米。

該校在體育運動方面頗具特色，共計獲得了國際國內(nèi)特殊奧林匹克運動會的獎牌超過100枚。同時學校注重學生勞動能力的培養(yǎng)，低年級（1-3年級）以基本的生活自理為主，中年級（4-6年級）注重家務(wù)勞動，高年級（7-9年級）則側(cè)重于職業(yè)教育，如刺繡、縫紉、烹飪、手工藝和剪紙等。

2、育智學校（臺江區(qū)）

在校生人數(shù)為86人，設(shè)有9個班級。教師總數(shù)為23人，每班學生人數(shù)為8-10人。

學校占地1210平方米，建筑面積811平方米。

該校重視學生的康復(fù)訓(xùn)練，并取得了良好的效果。勞技課和手工課涵蓋編織、縫紉和烹飪，旨在培養(yǎng)學生動手能力。幾年前，全市的少先隊員紅領(lǐng)巾就是該校學生在教師的指導(dǎo)下改裁制作而成的。

3、培智學校（倉山區(qū)）

在校生人數(shù)為52人，共有5個班級。教師數(shù)量為14人，其中只有5人擁有特殊教育專業(yè)的學歷，教育局派遣的不對口教師占到1/3至1/4。

學校占地4.03畝，即2684平方米。

除了注重學生的勞動技能培養(yǎng)，學校在個別化訓(xùn)練方面表現(xiàn)較好，針對自閉、好動等特定學生的個體特點，利用課余時間進行一對一的語言訓(xùn)練，效果顯著。

4、洋下小學特教班（晉安區(qū)）

該特教班于1998年開辦，目前在校生18人，各年級學生合并為一班上課。教師人數(shù)為3人。班上智商在50以上的學生僅有3人，其余學生智商均在40以下。教師反映，輕度智障的學生約有7-8人。特教班的教室和學生宿舍均為40平方米。

教學設(shè)備嚴重不足，亟需增添電子琴、籃球、電腦、電話、廣播設(shè)備及存放床上用品的柜子等。

由于資源有限，特教班無法開展職前職業(yè)培訓(xùn)。

二、福州市弱智學校面臨的主要問題

1、教材不匹配

多數(shù)招生對象為中度或重度智障學生，使用全國統(tǒng)一編寫的適用于輕度智障的教材，導(dǎo)致教學難度增大。過去，弱智學校的學員主要為輕度智障，隨著教育改革，輕度智障學生的家長更傾向于讓孩子在普通學校就讀，現(xiàn)大量學生為中度和重度，教材與學生的實際需求嚴重脫節(jié)，各校急需重新編寫適合的教材。

2、師資力量不足

由于一些學校教師名額被教育局用于普通學校的教師分配，導(dǎo)致師資匱乏。特教專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量較少。這些學校的特教補貼也相對較低，目前為工資的25%，與省內(nèi)其他地區(qū)相比顯得不足。

3、經(jīng)費不足

除教師的工資、社保等由教育部門撥款外，各校的公用支出經(jīng)費十分緊張，公用支出涵蓋辦公、水電、電話、綠化衛(wèi)生、設(shè)備購置等費用，各校的經(jīng)費來源各異，情況如下：

開智學校（鼓樓區(qū)）：

(1) 學雜費：每學期78元/人，由于在校人數(shù)少，學雜費收入不足6000元，按規(guī)定20%的收入上繳區(qū)教育局。

(2) 教育局撥款：學校需在資金緊張時提出申請，2003年全年撥款為2萬元。

(3) 自籌資金：兒童節(jié)、助殘日等活動中領(lǐng)導(dǎo)慰問與外部贊助。

育智學校（臺江區(qū)）：

(1) 學雜費：每生留50元給學校，一學期僅4300元。

(2) 教育局撥款：在學校學雜費基礎(chǔ)上補足至5萬元。

(3) 外部贊助：每年六一外出拉贊助。

培智學校（倉山區(qū)）：

(1) 學雜費：上級規(guī)定全部歸學校，但因在校生人數(shù)少，總金額僅4000多元。

(2) 教育局根據(jù)學校申請不定期撥款。

(3) 自籌資金。

4、設(shè)備短缺

多媒體教學設(shè)備的缺乏嚴重制約了教學效果，開智學校擁有的電腦僅2臺，育智學校則為零，培智學校有8臺（大多為舊款）。感覺統(tǒng)合設(shè)備、娛樂康復(fù)設(shè)施也嚴重不足，三所學校的教師均表示這些設(shè)備對康復(fù)非常重要，但因經(jīng)濟條件限制無法購置。

5、學生就業(yè)問題

經(jīng)過九年的教育，學生畢業(yè)后面臨就業(yè)困境。以往輕度智障學生依靠民政局推薦或個人應(yīng)聘，有機會進入工廠或服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)如今中度、重度智障學生的勞動能力較低，求職更為艱難。各校的職業(yè)技能培訓(xùn)課程未能與未來就業(yè)對接，影響了職前培訓(xùn)的有效性。

三、我們的建議

1、建議教育行政部門與殘聯(lián)合作，組織力量（全省或福州市）編寫適合中度和重度智障學生的教材，并開發(fā)配套的多媒體材料。

2、希望教育主管部門按班級數(shù):教師數(shù)=1:3進行師資配備，并將特教補貼提高到30%。

3、建議教育部門考慮更為穩(wěn)定的公用支出撥款方式，確保學校正常運轉(zhuǎn)，從而能計劃改善教學環(huán)境和設(shè)備購置。

4、對輕度和中度智殘人士的就業(yè)問題，建議政府和社會企業(yè)為他們提供適合的職業(yè)崗位，鼓勵智殘人士參與社會勞動。

以上情況如有不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)指正。

福州市智力殘疾人及親友協(xié)會主席