00后早戀現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)關(guān)注，調(diào)查顯示在一些初中班級(jí)中，約四分之一的學(xué)生正在談戀愛(ài)。心理專家認(rèn)為，責(zé)任主要在于家長(zhǎng)，他們往往在嚴(yán)厲干預(yù)和擔(dān)心孩子反叛之間感到困惑。00后的孩子對(duì)戀愛(ài)的理解顯得模糊，缺乏真正的情感連接。早戀不僅影響學(xué)業(yè)，還可能對(duì)身心健康造成負(fù)面影響。研究旨在探討早戀的成因，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查和討論，預(yù)期形成一份詳盡研究報(bào)告，幫助學(xué)生理性看待異性交往，并為他們的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

“00后”早戀現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告 篇1

“每天都覺(jué)得心累，真不知道自己還能否再愛(ài)下去!”這是一個(gè)自稱有著00后女友的男孩在某論壇上的心聲。類似的帖子在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，00后早戀問(wèn)題再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。記者的調(diào)查顯示，00后早戀現(xiàn)象確實(shí)相當(dāng)普遍，甚至在一些初中班級(jí)中，有四分之一的學(xué)生在談戀愛(ài)。心理專家分析認(rèn)為，這一情況的出現(xiàn)，責(zé)任并不在學(xué)生，而在于家長(zhǎng)。

　現(xiàn)象：00后早戀引發(fā)熱議

“經(jīng)歷過(guò)5段，喜歡過(guò)4段，真愛(ài)過(guò)2次，后悔了一次，現(xiàn)在依然愛(ài)著某人”、“單身，心靈疲憊，已感覺(jué)再也無(wú)法去愛(ài)……”該男孩的自述自去年開(kāi)始便引起了網(wǎng)友的注意，隨即被各大平臺(tái)廣為傳播。他幾乎超然的愛(ài)情觀讓一些80后和90后感到無(wú)奈，有網(wǎng)友調(diào)侃道：“孩子，你這樣讓我們這些仍然單身的80后叔叔阿姨們情何以堪!”

有專家針對(duì)論壇帖子熱度變化做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，一條網(wǎng)絡(luò)帖子的生命周期一般不會(huì)超過(guò)5000分鐘。然而，這則關(guān)于00后早戀的帖子，自去年起便未曾退潮，至今仍然成為網(wǎng)友熱議的中心，這其中所蘊(yùn)含的，可能不僅僅是調(diào)侃，更是對(duì)當(dāng)下00后早戀現(xiàn)象的深入思考。不少網(wǎng)友在調(diào)侃之余，不禁感慨：如今的孩子究竟怎么了?

　調(diào)查：班級(jí)中四分之一學(xué)生在戀愛(ài)

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)對(duì)00后早戀問(wèn)題的關(guān)注，源于這一現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中已然成為一種趨勢(shì)。記者接觸采訪了一些00后的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)許多孩子從小學(xué)期間就開(kāi)始談戀愛(ài)，甚至有些戀愛(ài)經(jīng)歷可以追溯到學(xué)前班和幼兒園。

今年12歲的小浩就讀于初一，他坦承，學(xué)校中戀愛(ài)的現(xiàn)象十分普遍，“一個(gè)班里大約有四分之一的人在談戀愛(ài)，一般都是同班或隔壁班的同學(xué)?！敝两駟紊淼乃诎嗌蠀s顯得有些另類。“那你們是怎么定義戀愛(ài)的?”記者詢問(wèn)。“常常在一起，被大家認(rèn)為關(guān)系特別好，不允許其他人插手，便算是戀愛(ài)吧?！?/p>

“另尋新歡”的例子也屢見(jiàn)不鮮。11歲的小學(xué)生濤仔表示，“我們班有個(gè)男生個(gè)子不高，他的女朋友比他高，最后就分手了，之后他對(duì)感情失去了信心。”但也有一名同級(jí)男生，相對(duì)帥氣，早已談過(guò)幾任女友，“不過(guò)現(xiàn)在和一個(gè)女生在一起了，他說(shuō)找到了真愛(ài)。”

記者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索了解到，許多網(wǎng)絡(luò)論壇已經(jīng)成立了類似“00后早戀吧”的組織，而且頗具人氣。不少孩子甚至在網(wǎng)上分享“追女秘籍”，不少同齡人熱心給出建議。

　父母：害怕壓制導(dǎo)致孩子反叛

對(duì)于00后早戀的現(xiàn)象，最擔(dān)心的無(wú)疑是孩子的父母。十多年前，對(duì)待孩子早戀，許多家長(zhǎng)往往選擇嚴(yán)厲干預(yù)，將戀愛(ài)“扼殺在萌芽”之中。然而有趣的是，如今面對(duì)00后孩子的早戀問(wèn)題，一些70后的家長(zhǎng)們一方面擔(dān)憂早戀會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展造成影響，另一方面又害怕過(guò)分壓制會(huì)引起孩子反叛。這種思想上的矛盾讓他們?cè)谔幚眍愃茊?wèn)題時(shí)感到無(wú)所適從。

36歲的何先生正面臨這樣的心理困擾。他懷疑13歲的兒子國(guó)棟(化名)有早戀傾向，“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他時(shí)常躲在角落發(fā)短信?！比欢獜?qiáng)行“拆散情侶”還是尋找機(jī)會(huì)耐心勸告讓他感到相當(dāng)糾結(jié)，“早戀的確不好，會(huì)影響學(xué)習(xí)和心理健康，但一味禁止或打壓究竟是否是最佳措施?我自己也不知道該如何引導(dǎo)他?！?/p>

70后家長(zhǎng)黃女士也有類似困惑，她的兒子曾告訴她自己的戀愛(ài)經(jīng)歷，讓她感到無(wú)從應(yīng)對(duì)，“孩子告訴我他在小學(xué)三年級(jí)時(shí)追求一個(gè)女生被拒絕，原因是女生覺(jué)得他太矮。如今他六年級(jí)長(zhǎng)得相當(dāng)高，那女生倒過(guò)來(lái)追求他，他問(wèn)我該不該答應(yīng)?！眱鹤拥囊痪湓捵屗扌Σ坏茫熬W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可能電視劇中的情節(jié)讓他產(chǎn)生了這些戀愛(ài)觀念，我擔(dān)心打壓他他會(huì)拒絕接納，但不打壓的話，學(xué)習(xí)成績(jī)又該如何?”

　專家：孩子早戀的責(zé)任在于家長(zhǎng)

對(duì)此現(xiàn)象，著名心理學(xué)家、廣東心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)的胡慎之認(rèn)為，00后的孩子并不真正理解戀愛(ài)的含義：“談戀愛(ài)的概念需要厘清：什么才算是戀愛(ài)，關(guān)系的確立有幾個(gè)基本要素。彼此之間有一種親密的情感連接，比如說(shuō)擁抱。雙方都愿意進(jìn)行交流與分享，這是一個(gè)承諾的問(wèn)題。如果只是互相有好感或關(guān)系良好，但并不具備戀愛(ài)的能力，那也不能稱之為真正的戀愛(ài)?！?/p>

但是，華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授遲毓凱則認(rèn)為，孩子談戀愛(ài)的現(xiàn)象普遍，責(zé)任主要在于家長(zhǎng)。遲教授表示，如今的家長(zhǎng)在面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，依舊選擇遮遮掩掩，甚至故意回避，但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題已無(wú)處可藏，因此家長(zhǎng)需要與孩子多交流溝通。

“00后”早戀現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告 篇2

一、課題提出的背景：

作為“00后”，我們這一代人大多數(shù)是獨(dú)生子女，享受著父母的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。然而，缺少兄弟姐妹的陪伴，讓我們的內(nèi)心感到孤單和脆弱。在這個(gè)青春期的階段，心中對(duì)愛(ài)情的渴望愈發(fā)明顯，因此中學(xué)生早戀現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這種現(xiàn)象不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，還可能影響到我們的身心健康，甚至可能對(duì)未來(lái)的發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。從高中生的視角出發(fā)，研究中學(xué)生早戀的問(wèn)題顯得尤為重要。

二、研究的目的和意義：

(一) 研究的目的：

通過(guò)對(duì)早戀現(xiàn)象的調(diào)查與研究，探討導(dǎo)致早戀的原因，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的愛(ài)情觀念，降低早戀對(duì)學(xué)業(yè)和心理健康的負(fù)面影響。

(二) 研究的意義：

此次研究旨在讓同學(xué)們掌握自主研究的方法，深入理解早戀的本質(zhì)，理性看待異性交往，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、研究方法：

(一) 文獻(xiàn)研究法：利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的研究資料；

(二) 實(shí)地調(diào)查法：在校園內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷，收集并整理有效的反饋；

(三) 討論法：與研究組成員及指導(dǎo)老師進(jìn)行深入討論，分享各自的見(jiàn)解。

四、實(shí)施步驟：

(一) 準(zhǔn)備階段：

第一周，召集組員和指導(dǎo)老師進(jìn)行研究計(jì)劃的討論，確定可行的研究方案；

(二) 實(shí)施階段：

第二周，根據(jù)制定的計(jì)劃查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷；

第三周，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參與，全面分析收集到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，記錄并總結(jié)討論結(jié)果，撰寫(xiě)心得；

(三) 總結(jié)階段：

第四周，整理討論記錄，撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)個(gè)人的收獲，準(zhǔn)備結(jié)題。

五、預(yù)期成果：

形成一份詳盡的研究報(bào)告，樹(shù)立對(duì)早戀現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。

六、條件分析：

主觀條件：所有成員對(duì)本課題充滿熱情，積極參與合作；

客觀條件：學(xué)校內(nèi)設(shè)有微機(jī)室，方便查找資料；坐落于城市中心，資料收集便利，且老師的支持也為研究提供了極大的幫助。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源：研究所需資金需求很低。

七、參考文獻(xiàn)：

【1】《青春期的心聲》