發(fā)現(xiàn)了影響這一群體閱讀習(xí)慣的多重因素。調(diào)查結(jié)果不僅揭示了學(xué)生在課外閱讀時間的匱乏，同時也反映出他們對于閱讀材料的選擇偏好。這些發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校在促進(jìn)閱讀興趣方面的重要性，呼吁社會各界共同關(guān)注中學(xué)生的閱讀發(fā)展。通過這份調(diào)查報告，力求為改進(jìn)中學(xué)生的閱讀環(huán)境和習(xí)慣提供有力的參考與借鑒。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇1

我們課題組對81名中學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果顯示，現(xiàn)狀令人憂慮。

　存在的問題：

　一、中學(xué)生缺乏持續(xù)的閱讀習(xí)慣。

大多數(shù)學(xué)生對閱讀興趣不高，平時的閱讀多集中于課堂學(xué)習(xí)，閱讀材料幾乎完全局限于課本。缺乏吸引人的閱讀內(nèi)容與良好的閱讀環(huán)境，家長因為工作繁忙，對學(xué)生的閱讀關(guān)注度極低。學(xué)校在這一方面的努力顯得十分不足。雖然學(xué)校設(shè)有圖書館，允許學(xué)生借閱書籍，然而學(xué)生往往不積極參與。語文教師投入了大量時間和精力，但收效甚微。

　二、課外閱讀的投入明顯不足。

在經(jīng)濟(jì)方面，大多數(shù)學(xué)生在文學(xué)類書籍上的花費微乎其微，而他們在教輔資料上的花費卻往往不止幾十元。時間上，絕大部分學(xué)生每天課外閱讀的時間不足半小時，且隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，閱讀時間逐步減少。興趣方面，很多學(xué)生偏好閱讀《讀者》《格言》這樣的文摘，同時還會選擇一些動漫、武俠或流行文學(xué)進(jìn)行消遣。實際上，大多數(shù)學(xué)生都能夠意識到閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀能拓寬視野與增加知識，尤其對提升語文成績尤為有效。但是，由于升學(xué)壓力和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重壓縮了他們的課外閱讀時間。一些家長和非語文教師為了各自的目的，反而抑制了學(xué)生的課外閱讀，打擊了他們的閱讀熱情。學(xué)生的閱讀動機(jī)大多只是為了打發(fā)時間或緩解壓力，甚至是希望能以最少的時間投入獲得最大的收益。

　三、隨意的閱讀方式影響了閱讀質(zhì)量。

由于學(xué)生閱讀時間有限，寫讀后感的機(jī)會更少。讀后有些想法或感悟時，往往因懶惰而不愿動筆。偶爾會進(jìn)行摘抄，但堅持的時間不長；即使堅持下來，內(nèi)容也雜亂無章，缺乏系統(tǒng)性。能夠與學(xué)生一起閱讀并交流感受的家長或老師幾乎鳳毛麟角。即使是課本中的文章，很多學(xué)生也是瀏覽式閱讀，許多同學(xué)并沒有真正用心去讀過。

　解決的對策：

我們旨在通過引導(dǎo)式的方式提升學(xué)生的閱讀品位。只有高質(zhì)量的閱讀才能激發(fā)他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀動力。教師在其中需付出不懈的努力。

　一、在課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美文朗讀。

教師在上課前的五分鐘，鼓勵學(xué)生朗讀自己找到的優(yōu)秀文章。學(xué)生可以從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上搜索美文，尤其可以利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，這些美文需要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。朗讀結(jié)束后，教師可以請學(xué)生分享所讀內(nèi)容的感受和啟發(fā)，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予評價，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行反饋。這項工作需要耐心與恒心，只有堅持才能見到成效。例如，在我教學(xué)何其芳的《秋天》時，要求學(xué)生尋找描寫秋天的詩歌并進(jìn)行朗讀。結(jié)果他們積極參與，我審核了學(xué)生找到的作品，最終制作了一本描寫秋天的詩歌集，讓每首詩都注明推薦者。這樣的經(jīng)歷使得學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，也為后續(xù)的教學(xué)帶來了幫助。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾個方面：

1、尋找美文的主角應(yīng)為學(xué)生，教師切勿代替學(xué)生。教師需設(shè)定一定的要求，避免學(xué)生隨意索取。

2、找到美文后，教師應(yīng)細(xì)致輔導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀更流暢且富有感情，并檢查學(xué)生對所選文章的理解程度。這項工作雖然繁瑣，但確實必要。

3、教師最好提前一周安排好美文尋找的主題，以便留出充足的時間和選擇空間。

　二、教師與學(xué)生共同閱讀優(yōu)質(zhì)書籍，并開展討論。

這項活動要求教師與學(xué)生一起閱讀并進(jìn)行分享，利用課外時間進(jìn)行展示，確保每位學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，教師也應(yīng)分享自己的閱讀體驗。以平等的身份與學(xué)生互動，有助于激發(fā)他們的閱讀熱情?；顒咏Y(jié)束后須給予總結(jié)評價，避免虎頭蛇尾。

　三、利用早讀時間讓學(xué)生背誦經(jīng)典詩歌，提升文學(xué)素養(yǎng)。

詩歌是中華文化的重要組成部分，值得學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。教師可以利用早讀時間，讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌進(jìn)行背誦，并舉辦朗誦比賽。這樣的活動對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升非常有益，也是語文教師文化傳承的重要任務(wù)。教師應(yīng)與學(xué)生一起努力，讓我們的優(yōu)秀文化得以延續(xù)，對學(xué)生的寫作能力也大有裨益。

以上是針對我們學(xué)校學(xué)生實際情況提出的一些建議，需要在日常教學(xué)中不斷實踐和完善。我們在課題研究中將繼續(xù)探索與努力，提升教學(xué)技能。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇2

　一、調(diào)查目的

閱讀是獲取知識的重要手段，也是我們理解世界的關(guān)鍵途徑。對于高中生來說，閱讀不僅能夠在潛移默化中提升語言能力，進(jìn)而提高語文成績，還能豐富內(nèi)心世界，拓寬視野，幫助塑造獨立人格。然而，低質(zhì)量文化的影響會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。特別是作為中學(xué)生的我們，心理與生理尚未完全成熟，文化對我們影響深遠(yuǎn)。中學(xué)生的閱讀問題亟待社會的關(guān)注！經(jīng)過討論，小組成員決定對這一課題進(jìn)行研究，探尋切實的答案，以期為中學(xué)生的閱讀選擇提供參考與幫助。

　二、研究對象與方法：

(1)調(diào)查時間

20xx年8—9月

(2)調(diào)查對象

采用隨機(jī)抽樣的方法，從息縣一高的高一學(xué)生中選取每校200名，共計1000名同學(xué)，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷768份。

(3)調(diào)查內(nèi)容及方法

為了了解我校高一新生的課外閱讀狀況及其問題，調(diào)查內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：

1、學(xué)生的閱讀數(shù)量;

2、學(xué)生的閱讀時間;

3、學(xué)生的閱讀種類;

4、學(xué)生的閱讀方式;

5、學(xué)生的閱讀時間及讀書筆記的情況;

結(jié)果將采用問卷調(diào)查法與數(shù)學(xué)統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

　三、調(diào)查結(jié)果及具體分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷768份，數(shù)據(jù)整理后得出如下結(jié)果：

1、閱讀興趣與動機(jī)

閱讀興趣：

A感興趣70%，

B一般24%

C不感興趣6%

閱讀動機(jī)：

A增長知識，開闊視野48%

B娛樂休閑8%

C提高寫作能力44%

從閱讀興趣和動機(jī)來看，大多數(shù)學(xué)生表明對課外閱讀感興趣，并理解其對知識增長和視野拓展的重要性。

2、閱讀時間

閱讀時間段：

A雙休日24%

B完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%

C隨時讀27%

閱讀時間長度：

A每周2小時內(nèi)20%

B2-4小時56%

C4-6小時20%

整體來看，大部分學(xué)生能夠堅持每周進(jìn)行閱讀，少數(shù)不閱讀的情況也在可接受范圍，顯示出學(xué)生對課外閱讀重要性的基本認(rèn)同。

3、閱讀種類

閱讀種類：

A作文選30%

B故事書8%

C影視娛樂10%

D中國古典名著15%

E童話寓言10%

F武俠小說3%

G雜志1%

H詩歌散文2%

I卡通類15%

J言情小說2%

K報刊類5%

L外國名著0%

從閱讀種類來看，學(xué)生偏愛作文選、古典名著和卡通類書籍，而對雜志、外國名著等的閱讀比例較低。

4、閱讀方式

閱讀方式：

A隨便翻翻8%

B應(yīng)付式15%

C認(rèn)真做筆記77%

有無計劃性：

A有計劃30%

B無計劃70%

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有不少學(xué)生會認(rèn)真做筆記，但整體閱讀方式缺乏計劃性與目的性，影響了課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

閱讀數(shù)量：(一個學(xué)期的閱讀量)

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%

從閱讀數(shù)量來看，一學(xué)期閱讀超過5本的學(xué)生為0%，還有25%的學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)未讀任何書籍。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀數(shù)量的要求相去甚遠(yuǎn)。

6、閱讀書籍來源

閱讀書籍來源：

A自己購買50%

B借閱30%

C學(xué)校圖書室20%

學(xué)生在書籍來源上表現(xiàn)出一定的購買能力。

7、他人對課外閱讀的影響

他人影響：

A父母40%

B老師38%

C朋友20%

D親戚2%

調(diào)查顯示，父母和老師的影響仍較小，教師在課外閱讀指導(dǎo)中的作用尚未充分發(fā)揮。

　四、存在的問題

本次調(diào)查揭示了一些共性問題：

1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，但閱讀量和時間明顯不足;

2、閱讀種類較為單一，缺乏多樣性;

3、學(xué)生自我作筆記的習(xí)慣不普遍;

4、對外國名著、現(xiàn)代詩歌等的接觸極少。

　五、反思與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不足，尤其是文學(xué)名著缺乏，而對科技類讀物的重視亦較低。這不僅影響課堂教學(xué)，也顯示出學(xué)生的知識面過于狹窄。面對課外閱讀現(xiàn)狀及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育者需思考如何改進(jìn)如下：

1、教師應(yīng)更重視課外閱讀。盡管教師知道課外閱讀的重要性，但在實際教學(xué)中卻常被忽視，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀時間，調(diào)整作業(yè)量，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

2、視聽媒體的沖擊影響了學(xué)生對閱讀的興趣。許多學(xué)生更傾向于選擇電視、網(wǎng)絡(luò)等娛樂方式，而忽視了文學(xué)作品的魅力。家庭和學(xué)校需共同創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

3、學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在課外閱讀中發(fā)揮作用，主動引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物，開展讀書交流活動，提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、鼓勵家長參與，支持孩子的課外閱讀。家長應(yīng)多為孩子購買書籍并陪伴他們一起閱讀。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇3

　一、內(nèi)容提要

在學(xué)校書香小組的組織下，我們圍繞中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀展開了一次深入的調(diào)查活動。通過廣泛宣傳和發(fā)放調(diào)查問卷，收集同學(xué)們的反饋和意見，小組成員還積極分享了名人閱讀故事，并在班級黑板報上展示了閱讀知識和世界讀書日的相關(guān)信息，最終撰寫了倡議書，獲得了全校師生的熱情響應(yīng)和簽名支持。

　二、問題提出

書籍被譽(yù)為人類智慧的結(jié)晶，對中學(xué)生的成長具有無可替代的作用。然而，在學(xué)業(yè)壓力日益增加的背景下，中學(xué)生們是否有時間進(jìn)行課外閱讀？家長又是否支持孩子閱讀那些所謂的“閑書”？

市面上的書籍種類繁多，學(xué)生們究竟偏愛哪一類呢？通過此次調(diào)查，我們希望讓同學(xué)們認(rèn)識到課外閱讀的重要性，提升閱讀理解能力，同時也增強(qiáng)研究和實踐能力。書香小組決定開展這次關(guān)于中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動。

　三、調(diào)查過程

a) 在暑假期間，我們走訪了多家書店，采訪了銷售人員并對顧客進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解他們所喜歡的書籍及其閱讀原因。

b) 開學(xué)不久，小組制定了一份包含13道選擇題和4道問答題的調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容涵蓋同學(xué)們的閱讀興趣和知識水平。此問卷在全校范圍內(nèi)發(fā)布，并在收回后進(jìn)行了數(shù)據(jù)歸納整理。隨后，我們針對結(jié)果中的疑問進(jìn)行了第二次調(diào)查，并采訪了部分老師。這一階段的調(diào)查結(jié)果與之前的進(jìn)行了對比分析。

c) 在調(diào)查過程中，小組成員積極收集網(wǎng)上的閱讀資料，宣傳名人讀書故事，以便同學(xué)們更好地理解和學(xué)習(xí)。我們在資料的重點句上做了標(biāo)記，以提高可讀性。同學(xué)們在學(xué)習(xí)后紛紛表達(dá)了自己的感悟，并在故事分享后簽名，承諾要努力學(xué)習(xí)。

d) 小組成員將收集到的有關(guān)讀書的名言、優(yōu)秀的閱讀方法和世界讀書日的相關(guān)知識張貼在班級的黑板報上，供同學(xué)們參考和學(xué)習(xí)。

e) 小組撰寫了倡議書，呼吁大家多閱讀有益的課外書籍，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，大家一致響應(yīng)并積極簽名支持。

　四、結(jié)果分析

通過兩次調(diào)查，我們收集到的數(shù)據(jù)顯示：

對于閱讀的興趣程度，幾乎沒有同學(xué)表示不喜歡閱讀，但對閱讀十分熱愛的比例各年級有所不同。高一中有60%十分熱愛，高二為68%，而高三則高達(dá)87%。在書籍類型上，高一只有19%的同學(xué)喜歡名人傳記，軍事和科幻類書籍的比例均為7.5%；高二中18%喜歡漫畫類書籍，經(jīng)典名人文學(xué)則為9%；高三中17%喜愛漫畫，只有6%偏愛名人經(jīng)典文學(xué)。關(guān)于作家的喜好，調(diào)查結(jié)果顯示，高一中95%的同學(xué)偏向于魯迅等經(jīng)典作家，而高二為70%，高三則降至37%，其余同學(xué)則更青睞新生代作家。至于閱讀方式，全校同學(xué)主要通過購買書籍在家閱讀，高二和高三中有20%喜歡網(wǎng)上閱讀，而高一僅占10%。高一有21%的同學(xué)經(jīng)常到圖書館借書，而高二和高三則明顯減少，僅有6%。不去圖書館的原因中，認(rèn)為辦理借閱證麻煩的占37%，而其他原因包括書籍種類單一和缺乏時間等，分別占22.8%和12.2%。在借書次數(shù)方面，高一中有15.7%去十次，31.8%去5-10次，36.8%去2-5次，15.7%幾乎不去；高二和高三的情況也類似，去書館的頻率普遍較低。

　五、成效分析

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在閱讀方面存在不少問題，學(xué)習(xí)壓力不斷加重，加之升學(xué)壓力，導(dǎo)致同學(xué)們往往只能埋頭于課本，忽視了課外閱讀的重要性。當(dāng)我們分享名人故事、張貼閱讀知識及撰寫倡議書后，在同學(xué)們中產(chǎn)生了積極反響，大家紛紛參與其中。此次研究性學(xué)習(xí)讓我們逐漸體會到課外閱讀的重要性，掌握了一定的閱讀技巧，書香小組成員也在其中提升了社交能力。

　六、問題思考

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，閱讀情況呈現(xiàn)與年齡成反比的趨勢，隨著學(xué)習(xí)壓力的增長和升學(xué)的臨近，許多同學(xué)不得不將課外書籍置于一旁，盡管在校內(nèi)找尋一些趣味讀物來消遣，但這導(dǎo)致了閱讀能力的受限和理解能力的不足，最終影響到語文考試中課外閱讀的表現(xiàn)。這些問題亟需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長共同關(guān)注，課本知識固然重要，但不可忽視的就是課外閱讀對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。

　七、我們的收獲

此次研究性學(xué)習(xí)活動讓我們獲得了全新的體驗與實踐，從某種程度上，這對我們的未來發(fā)展是十分有益的。它不僅提升了我們的口語交流能力和社會實踐能力，同時也讓我們對問題有了更深刻的見解，敢于表達(dá)自己的看法，而不再是旁觀者。這次親身實踐將為我們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇4

　一、調(diào)查目的

為了深入了解中學(xué)生的閱讀習(xí)慣及其對課外閱讀的態(tài)度，我校開展了一項關(guān)于中學(xué)生閱讀情況的調(diào)查活動。此次調(diào)查旨在幫助教師更好地了解學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生之間的交流與了解。

　二、調(diào)查方式

為確保調(diào)查活動的順利進(jìn)行，我們做了充分的準(zhǔn)備工作。

確定了調(diào)查的目標(biāo)對象，并商討了具體的調(diào)查時間，同時進(jìn)行人員分工，確保每項任務(wù)都能順利執(zhí)行。

組織團(tuán)隊廣泛收集與閱讀相關(guān)的資料，記錄在活動實施過程中需要注意的事項，最終制作了100份調(diào)查問卷，我們選擇在九年級（14）班進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷共包含8個選擇題。

1、你更喜歡哪種方式來獲取知識和信息？

A、書籍 B、網(wǎng)絡(luò) C、視頻

2、在空閑時間，你更傾向于閱讀哪類書籍？

A、經(jīng)典文學(xué) B、現(xiàn)代小說 C、雜志 D、老師推薦的書

3、你課外閱讀的主要原因是什么？

A、老師要求 B、父母希望 C、自主選擇

4、你通常通過什么方式進(jìn)行閱讀？

A、購買書籍 B、在線閱讀 C、使用電子設(shè)備 D、在書店或圖書館借閱

5、你認(rèn)為影響你課外閱讀的因素是什么？

A、學(xué)習(xí)壓力大 B、缺乏興趣 C、覺得沒有必要 D、不知道該讀什么

6、你讀過多少本經(jīng)典名著？

A、1本 B、2本 C、3本 D、4本 E、一本都沒讀過

7、你每周大約花多長時間在課外閱讀上？

A、1小時 B、1-3小時 C、3小時以上

8、你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增加課外閱讀活動嗎？

A、非常同意 B、同意 C、無所謂 D、不同意

　三、調(diào)查過程及數(shù)據(jù)整理

通過發(fā)放問卷，我們獲得了豐富的數(shù)據(jù)。在調(diào)查過程中，許多同學(xué)積極參與，對我們的調(diào)查表示支持。

調(diào)查結(jié)果顯示：

1、60%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀非常重要，40%的學(xué)生持不同觀點。

2、35%的學(xué)生讀過《紅樓夢》等經(jīng)典名著，而53%的學(xué)生通過影視作品來了解書籍內(nèi)容，但并不全面；12%的學(xué)生表示幾乎沒有接觸過。

3、65%的學(xué)生傾向使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，25%的人更喜歡電視，10%的人選擇書籍。

調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)識的流行歌手、演員要遠(yuǎn)多于文學(xué)作品的作者；他們在課外閱讀上投入的時間遠(yuǎn)少于看電視和上網(wǎng)的時間；很多學(xué)生表示沒有主動去閱讀的意愿，通常是在老師布置或家長要求下才閱讀；而且，大多數(shù)學(xué)生對時尚雜志和輕松讀物比較感興趣，較少關(guān)注文學(xué)經(jīng)典。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇5

　一、調(diào)查目的

閱讀是人類文明進(jìn)步的重要驅(qū)動力，課外閱讀是中學(xué)生課余生活中不可或缺的一部分。伴隨著“減負(fù)”政策的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步減輕，閑暇時間也隨之增加，這為課外閱讀提供了更多的機(jī)會。課外閱讀作為學(xué)生的“第二課堂”，我們有必要對當(dāng)前中學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生們的閱讀偏好及其背后的原因，以便更好地認(rèn)識這一代青少年的思想和文化素養(yǎng)。

　二、調(diào)查范圍

調(diào)查對象為新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生消費者。

　三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷330份，回收有效問卷280份，去除無效問卷。

　四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示，超過95%的中學(xué)生對課外閱讀抱有積極態(tài)度。由于每位學(xué)生的閱讀偏好不同，為了便于陳述結(jié)果，我們將主要調(diào)查結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)（表略）。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生的選擇趨同，偵探推理小說成為首選，這并不令人意外，因為這類小說邏輯嚴(yán)密、情節(jié)引人入勝，自然吸引了好奇心旺盛的中學(xué)生。卡通漫畫在男女生中的喜愛比例分別為42%和51.6%，其受歡迎程度反映了現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求。男生中，電影小說開始顯露出受歡迎趨勢，或許在未來將形成一種新風(fēng)尚。武俠小說依然吸引了42%的男生，可以看出，英雄角色的魅力依舊存在。相比之下，女生更傾向于古典名著，這與其細(xì)膩的文學(xué)情感和思考能力密切相關(guān)。

正處于青春期的少女們同樣喜愛時尚雜志。在“原因”選項中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這反映了理性與感性思維的交織。然而，關(guān)于“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”的選項卻鮮有關(guān)注，這些書籍仍舊未能成為主流。至于“影響因素”，則以“個人興趣”為主導(dǎo)，確實當(dāng)代學(xué)生更強(qiáng)調(diào)獨立和個性，媒體的影響力同樣不可小覷。

初高中生的課外閱讀有許多共通之處，但在某些方面存在顯著差異。在“最喜歡的書籍”一欄，偵探推理和卡通漫畫在初高中生中均占據(jù)高位；初中生年齡尚小，受到家庭教育的影響較為明顯，因此“古典名著”在此群體中也得到了一定的認(rèn)可，得票率達(dá)到41.2%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中生的閱讀范圍顯著廣于初中生，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”書籍在初中幾乎無人問津，而在高中卻獲得近15%的支持率。

在“喜歡的原因”方面，高中生的回答更具多樣性；最高票選的“情節(jié)吸引人”僅占61.5%，較初中的70.6%有所下降。高中生中“哲理性強(qiáng)”這一選項也逐漸受到重視，得票率比初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注程度相比于高中生略顯不足，媒體推薦在初高中分別占比5.88%與11.5%，由此可見，高中生的社會接觸面更加廣闊。隨著繁重的題海戰(zhàn)術(shù)逐漸被淘汰，取而代之的是更為豐富的精神食糧。超過一半的家長全力支持孩子的課外閱讀，這將推動素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在書籍選擇方面，約有三分之二的青少年選擇自行購買，三分之一左右則通過租借等方式進(jìn)行，家長在經(jīng)濟(jì)上的支持無疑為學(xué)生的課外閱讀提供了便利。

在教師對課外讀物的推薦中，情況則顯得有些復(fù)雜。好的一面是，大多數(shù)學(xué)生愿意接受教師推薦的課外讀物，這表明教師在學(xué)生心中的地位——作為知識的引導(dǎo)者和榜樣；然而讓人擔(dān)憂的是，仍有超過一半的教師對學(xué)生的課外閱讀并不關(guān)注，這表明相較于教師，家長對這一問題的重視程度更高。其實，教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)不僅是可取的，更是必不可少的，應(yīng)成為不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

　五、結(jié)論與建議

通過本次調(diào)查，我們初步了解了當(dāng)前中學(xué)課外閱讀的情況：

（1）各類型書籍在學(xué)生中均有一定的影響力，但學(xué)生們?nèi)匀黄脗商?、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

（2）性別和年齡的差異依然對書籍選擇產(chǎn)生影響，但后者的影響更為顯著。

（3）大多數(shù)學(xué)生在選擇書籍時有自己的見解，然而媒體的作用也不容忽視。

（4）部分老師在關(guān)注學(xué)生課外閱讀方面表現(xiàn)積極，但仍有提升空間。

基于以上結(jié)論，我們提出以下四點建議：

（1）在全面貫徹“減負(fù)”政策的須倡導(dǎo)課外閱讀，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

（2）加大媒體推薦力度，定期向中學(xué)生推薦符合他們興趣的書籍，起到引導(dǎo)作用。

（3）學(xué)校內(nèi)部需加強(qiáng)相關(guān)教育，開展課外閱讀選修課程和座談會等活動，以促進(jìn)師生之間的交流。

（4）可以考慮將一些受歡迎的書籍納入教材，尋求寓教于樂的新方式。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇6

　一、 調(diào)查的背景和目的

隨著信息時代的到來，閱讀早已不再僅僅局限于課本，課外閱讀成為了學(xué)生獲取知識的重要方式之一。眾所周知，課外閱讀有助于拓寬中學(xué)生的視野，不僅能提升他們的閱讀和思維能力，還能培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和審美情操。了解和研究中學(xué)生的課外閱讀狀況顯得尤為重要。筆者在教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論文學(xué)作品時，常常表現(xiàn)出對作品中人物、名句的陌生，這令我對他們的閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生了深刻的思考。我決定對當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行一次系統(tǒng)的調(diào)查。

　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、 你是否喜歡課外閱讀？偏好哪類書籍？你周圍流行哪些類型的作品？

2、 你讀過哪些經(jīng)典名著？讀書的方式是什么？

3、 你是如何安排課外閱讀的時間？這會對你的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響嗎？影響是正面還是負(fù)面？

4、 你的課外讀物都從哪些地方獲??？是主動閱讀還是被動接受？老師和家長是否支持你的課外閱讀？

5、 你對中學(xué)生課外閱讀有什么看法？你認(rèn)為什么樣的閱讀形式最適合你？

（一）、我對班級中的120名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。第一個問題的選項有“喜歡”、“一般”和“不喜歡”。結(jié)果顯示，選擇喜歡的有96人，占80%；認(rèn)為一般的有18人，占15%；選擇不喜歡的只有6人，占5%。這一結(jié)果顯示出絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀持積極態(tài)度，而不喜歡閱讀的6名學(xué)生恰恰都是語文成績相對較差的，說明閱讀興趣與語文素養(yǎng)之間的正相關(guān)性。

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生偏愛小說，尤其是武俠和言情類作品。這一現(xiàn)象說明他們在選擇閱讀材料時往往依賴個人興趣，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。而部分學(xué)生閱讀的主要目的是休閑，追求文字的美感和情節(jié)的吸引。然而，關(guān)于政治、歷史、詩歌等題材的閱讀則普遍遭到冷落，許多學(xué)生覺得這些內(nèi)容枯燥乏味。隨著時代的發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注社會和人生，顯示出他們對知識的渴求在不斷增加。

在流行書籍方面，令人擔(dān)憂的是初一的學(xué)生還在迷戀《七龍珠》等漫畫，與他們的閱讀能力并不匹配，但也有一些積極向上的讀物，如《讀者》等。男生們尤其對《足球世界》這類書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣，這表明學(xué)生們的閱讀選擇與個人興趣密切相關(guān)。

對于外國文學(xué)名著，絕大多數(shù)同學(xué)的閱讀記錄幾乎為零，只有少數(shù)同學(xué)偶爾讀過《基度山伯爵》、《簡愛》等經(jīng)典。這顯示出中學(xué)生對經(jīng)典作品的認(rèn)知和接觸十分有限。與此相對應(yīng)的是，閱讀名著較多的學(xué)生在語文成績上普遍表現(xiàn)優(yōu)異，寫作能力也較強(qiáng)，顯示出良好的閱讀習(xí)慣，常常會做摘記。為提升中學(xué)生的整體素質(zhì)，需加大對課外閱讀的引導(dǎo)。

（三）、調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間主要集中在假期或雙休日，而平時因作業(yè)繁重，幾乎沒有時間閱讀。他們普遍認(rèn)為課外閱讀有助于開闊視野和提高語文成績，表現(xiàn)出對閱讀價值的認(rèn)可。這表明學(xué)生們對于課外閱讀的重要性已有所意識，如果能夠得到更好的引導(dǎo)，必將形成積極的閱讀氛圍。

（四）、關(guān)于課外閱讀材料的來源，多數(shù)學(xué)生的閱讀選擇依賴于個人興趣，尤其是課外作業(yè)的要求，通常表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的趨勢。而在假期，他們的主動學(xué)習(xí)意向明顯增強(qiáng)?？梢?，學(xué)生知曉課外閱讀有助于學(xué)習(xí)，但由于時間限制和積極性不足，未能充分利用這一資源。

老師和家長雖然鼓勵課外閱讀，但往往強(qiáng)調(diào)其對學(xué)業(yè)的幫助，從而缺乏真正關(guān)注學(xué)生興趣發(fā)展的引導(dǎo)。

　三、 對調(diào)查結(jié)果的思考

無疑，課外閱讀對中學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，正如一位教育家所言：“課外閱讀是思考的引導(dǎo)者”。通過調(diào)查，我們明顯感受到積極參與閱讀的學(xué)生在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢，然而，他們往往受到時間的束縛，無法充分投入到閱讀中。

作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系，教會他們有效的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)打破應(yīng)試教育的局限，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)生在閱讀方面的良師益友。也要讓學(xué)生意識到，盡管課外閱讀對身心發(fā)展有益，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是他們的首要任務(wù)，在閱讀與學(xué)習(xí)之間找到平衡是非常重要的。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇7

一、調(diào)查研究的目的

閱讀對中學(xué)生的成長至關(guān)重要，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面，它不僅是課堂知識的延伸和補(bǔ)充，還能有效地拓展學(xué)生的視野和提升綜合素質(zhì)。單靠課堂上那些有限的篇章是無法培養(yǎng)學(xué)生良好的語文能力的。正如前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生變得聰明的方法不在于補(bǔ)課或增加作業(yè)，而在于廣泛的閱讀?！比欢?，當(dāng)前中學(xué)生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生在課外閱讀方面的情況已經(jīng)引起了我們的關(guān)注。此次調(diào)查的目的是深入了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，從而找出問題的根源，并探索有效的教學(xué)策略，以提升農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀效果。

二、調(diào)查的對象與方法

（一）本次調(diào)查選取了我所帶的九年級兩個班級的共計100名學(xué)生，確保所得到的數(shù)據(jù)具有合理性、準(zhǔn)確性和可靠性。

（二）在新課程理念的引導(dǎo)下，我制定了“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表”（詳見附件1）。問卷內(nèi)容主要涉及閱讀內(nèi)容、范圍、時間、目的和途徑等多個方面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村九年級學(xué)生，結(jié)果顯示他們的課外閱讀情況并不樂觀。經(jīng)過認(rèn)真分析問卷數(shù)據(jù)，我得出了以下幾點結(jié)論：

（一）從閱讀的興趣和目的來看

60.7%的學(xué)生傾向于閱讀漫畫、言情和武俠小說，明顯高于其他類型的閱讀；其次是文學(xué)名著，約50.69%。而科技類書籍的讀者則相對較少，許多學(xué)生閱讀缺乏明確的目標(biāo)，僅是“什么有趣就看什么”，或者是為了提高成績而閱讀一些輔助材料。對于閱讀目的，有73.7%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀可以增加見識，55.08%認(rèn)為有助于提高語文能力，36.05%認(rèn)為是學(xué)習(xí)處世之道，還有33.38%認(rèn)為是放松娛樂。由此可見，學(xué)生們對課外閱讀持積極態(tài)度，許多同學(xué)表示希望能多讀些課外書。

（二）從閱讀時間看

調(diào)查顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀時間超過3小時，25.02%的學(xué)生每周閱讀時間在2小時以上，而27.68%的學(xué)生每周閱讀1到2小時，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時。這主要源于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，許多學(xué)生在“對老師的建議”中希望老師減少作業(yè)，留出更多時間閱讀課外書。這一現(xiàn)象在農(nóng)村和城市的學(xué)生身上普遍存在，盡管新教材已在使用，新課程理念卻并未真正落實，學(xué)校依然較為注重升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育。

（三）從閱讀途徑看

調(diào)查結(jié)果顯示，購買和借閱是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而通過租借和網(wǎng)絡(luò)獲取書籍的比例僅為6.5%和6.31%。這表明，學(xué)生的閱讀途徑較為單一，尤其是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代閱讀資源的使用不夠充分。由于許多農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，家庭中購書的機(jī)會不多，學(xué)校圖書室的藏書也相對匱乏，這直接影響了學(xué)生的閱讀資源，無法滿足他們的閱讀需求。很多學(xué)生在“對家長的建議”中提到希望能獲得更多的書籍支持，另外也希望學(xué)校能購入一些適合初中生的名著和時下流行的讀物。

（四）從閱讀內(nèi)容來看

通過調(diào)查，很多學(xué)生讀過魯迅、冰心、老舍、曹雪芹等作家的作品，但與名家作品的深度接觸仍然很有限。對于一些外國作家的作品（除了童話作家），閱讀率則低得可憐，比如羅曼·羅蘭、海明威和莫泊桑，只占10%以下。由此看出，學(xué)生的閱讀范圍不夠廣泛，深度也顯得不足。

四、幾點建議

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

要提高學(xué)生的課外閱讀效果，關(guān)鍵在于激發(fā)和維持他們的閱讀興趣?？梢酝ㄟ^以下途徑來實現(xiàn)：

1、廣泛宣傳閱讀的重要性，營造良好的閱讀氛圍

通過班會、學(xué)?；顒?、墻報等方式，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，讓學(xué)生和家長意識到閱讀的價值。如在教室內(nèi)張貼文學(xué)名家的名言警句，營造積極向上的閱讀環(huán)境。

2、設(shè)立班級閱讀角，豐富閱讀資源

由于農(nóng)村學(xué)校的資源有限，可以通過建立班級閱讀角，鼓勵師生捐贈書籍，實現(xiàn)資源共享，豐富學(xué)生的閱讀材料。

3、組織系列豐富的活動，形成閱讀熱潮

可以定期舉辦朗誦比賽、演講比賽、讀書分享會等活動，激勵學(xué)生積極參與，享受閱讀的樂趣，增強(qiáng)閱讀的積極性。

（二）加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)

教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提升閱讀質(zhì)量，確保課外閱讀達(dá)到預(yù)期效果。

1、推薦適合的閱讀書目

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦一些相關(guān)書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生找到適合他們的好書。

2、教授閱讀技巧

要教導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，記錄下精彩的片段和自己的思考，并鼓勵他們建立個人的閱讀成長卡，記錄閱讀體會。

（三）重視課外閱讀的評價

評價是閱讀的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多種方式對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生互評和自評，讓家長也參與到評價中來，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待閱讀。

中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告 篇8

閱讀成為一種不可或缺的自我提升手段。為此，我決定在本次調(diào)查中對某中學(xué)的中學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行一次深入了解，旨在探討其對學(xué)生學(xué)習(xí)和個人發(fā)展的影響。

一、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

我設(shè)計了一份關(guān)于課外閱讀的問卷，隨機(jī)選擇8個班級進(jìn)行發(fā)放。問卷要求學(xué)生根據(jù)真實情況填寫，并對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和簡單分析。

2、個別訪談

我隨機(jī)抽取了15名學(xué)生，以面對面交談的方式，深入了解他們的閱讀習(xí)慣和喜好，從而獲得更全面的調(diào)查數(shù)據(jù)。

二、問卷結(jié)果整理

此次問卷在某中學(xué)對七八年級的同學(xué)進(jìn)行，共發(fā)出120份問卷，回收116份，回收率為96.7%。以下是問卷的主要內(nèi)容及其結(jié)果分析：

1、你認(rèn)為中學(xué)生需要閱讀嗎?

A、需要(89%) B、不需要(2%) C、一般(9%) 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，89%的參與者認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極閱讀，以增長知識。

2、你愛好課外閱讀嗎?

A、喜歡(71%) B、不喜歡(6%) C、一般(23%) 大部分學(xué)生對課外閱讀持積極態(tài)度，其中71%的人表示喜歡閱讀。

3、你是否有固定時間閱讀課外書籍?

A、有(60%) B、沒有(40%) 盡管許多學(xué)生表現(xiàn)出對閱讀的興趣，但只有60%的人具備固定的閱讀習(xí)慣，顯示出時間管理的不足。

4、一周內(nèi)閱讀課外書籍的時間?

A、2小時以下(39%) B、3小時(32%) C、4小時以上(29%) 大約39%的學(xué)生每周閱讀時間不足2小時，即使學(xué)校規(guī)定有閱讀課，時間依然有限。

5、你通常閱讀哪種類型的書籍?

A、小說 B、散文 C、傳記 D、漫畫 E、報紙、雜志 小說仍是中學(xué)生最受歡迎的書籍類型，特別是現(xiàn)代小說和網(wǎng)絡(luò)小說。

6、你經(jīng)常去書店嗎?

A、是(40%) B、否(60%) 盡管許多學(xué)生喜愛閱讀，但只有40%的人表示定期去書店購買書籍，說明他們對書籍的獲取渠道較為單一。

7、你每次去書店的頻率?

A、一周一次(12%) B、兩周一次(24%) C、一月一次(20%) D、幾乎不去(44%) 約44%的學(xué)生極少去書店，這表明他們對書籍的關(guān)注和更新不足。

8、你偏好中國名著還是外國名著?

A、中國名著(77%) B、外國名著(23%) 超過77%的學(xué)生更傾向于閱讀中國作品，顯示出對本土文化的認(rèn)同。

9、你讀過《中學(xué)生必讀名著》嗎?

A、0—1本(38%) B、2—3本(30%) C、4本以上(32%) 調(diào)查顯示，38%的學(xué)生幾乎沒有讀過名著，需要在這方面加強(qiáng)閱讀。

10、你喜歡流行小說嗎?

A、是(65%) B、否(35%) 大多數(shù)學(xué)生樂于閱讀流行小說，這反映出他們喜歡輕松、易讀的文學(xué)形式。

11、你喜歡網(wǎng)絡(luò)小說嗎?

A、是(56%) B、否(44%) 網(wǎng)絡(luò)小說因其題材廣泛而受到歡迎，但同學(xué)們需警惕內(nèi)容的選擇。

12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有益嗎?

A、有益(91%) B、無益(5%) C、妨礙學(xué)習(xí)(4%) 絕大多數(shù)學(xué)生相信課外閱讀會對自己的學(xué)習(xí)有所幫助。

13、老師對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度?

A、支持(53%) B、不支持(18%) C、中立(29%) 老師對課外閱讀的態(tài)度大多持支持意見，但也有一部分擔(dān)心影響課堂學(xué)習(xí)。

14、家長對孩子課外閱讀的態(tài)度?

A、支持(58%) B、不支持(12%) C、中立(30%) 一般來說，家長對于孩子的課外閱讀持支持態(tài)度，但仍需提供更多的指導(dǎo)。

15、你認(rèn)為課外閱讀影響學(xué)習(xí)嗎?

A、是(15%) B、否(85%) 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會干擾學(xué)習(xí)，顯示出較強(qiáng)的自我管理能力。

三、情況分析

1、從學(xué)生的閱讀偏好看：

大多數(shù)學(xué)生傾向于小說，尤其是現(xiàn)代流行和網(wǎng)絡(luò)小說，雖然這些書籍能吸引他們的注意力，但卻缺乏對豐富文學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

2、從書籍選擇看：

學(xué)生在選擇書籍時更依賴個人興趣，往往形成了一種偏好，但缺乏家長和教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致對文學(xué)作品的探索不足。

3、從閱讀目的看：

很多學(xué)生閱讀的初衷主要是為了消遣，而非為了提高自我素養(yǎng)，這對他們的成長并不利。

4、從閱讀時間看：

即便是愛好閱讀的學(xué)生，花在閱讀上的時間也較少，更多時間被其他娛樂活動占據(jù)。

5、從閱讀環(huán)境看：

由于許多家長忙于工作，對孩子的課外閱讀缺乏有效的引導(dǎo)，這使學(xué)生難以形成良好的閱讀習(xí)慣。

6、從閱讀方法看：

建議學(xué)生在閱讀時做好筆記，記錄下感興趣的內(nèi)容，以此加深對書籍的理解和記憶。

四、關(guān)于課外閱讀的建議

(一)對教師的建議：

教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并推薦適合中學(xué)生的優(yōu)秀書籍，鼓勵他們記錄讀書心得，促進(jìn)知識的積累。

(二)對家長的建議：

1、支持孩子多讀課外書，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在孩子閱讀時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們選擇有益的書籍。

3、定期陪伴孩子去書店，拓寬他們的閱讀視野。

(三)對學(xué)生自身的建議：

提升自身的閱讀品位，關(guān)注多樣化的書籍，鍛煉自己的閱讀能力和分析能力，確保將課外知識與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，尤其在家長和老師的引導(dǎo)方面，需要更為重視。希望能通過有效的措施，提升學(xué)生的閱讀興趣和能力。