透過對(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師之間互動(dòng)的深入分析，揭示了教育實(shí)習(xí)不僅是理論與實(shí)踐的結(jié)合，更是培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)的重要契機(jī)。調(diào)查結(jié)果表明，良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和有效的指導(dǎo)方式顯著提升了實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力與自信心，為未來的教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。報(bào)告也指出了當(dāng)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的不足之處，如缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和實(shí)習(xí)生的支持體系，這些問題亟需引起關(guān)注與改進(jìn)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 1

　一、調(diào)查背景

20xx年9月1日至10月10日，我有幸在南京市江寧區(qū)第一中學(xué)完成了我的為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。此次實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要集中在兩個(gè)方面：一是作為一名英語教師進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是作為班主任的日常管理工作。在這段時(shí)間里，我積極參與各項(xiàng)工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，因此在教學(xué)和管理方面都取得了一定的成績。我也進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過這次研究，我對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)改革提供了有效的依據(jù)。

　二、調(diào)查目的與方法

(一)具體目標(biāo)

1、探討目前中學(xué)英語教師在教學(xué)方面的狀況。

2、從學(xué)生的視角分析當(dāng)代中學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3、關(guān)注學(xué)生心理，研究中學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查采用抽樣方法，主要調(diào)查對(duì)象為我實(shí)習(xí)的高二英語教師，具體包括我的指導(dǎo)老師李明老師、年級(jí)主任陳芳老師以及兩位年輕教師：王麗老師和張偉老師。

　三、調(diào)查結(jié)果

從英語教師自身素質(zhì)來分析，經(jīng)過一個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)高二英語教師的學(xué)歷普遍為本科及以上，其中碩士學(xué)位的教師占有一定比例。這顯示出英語教師的整體素質(zhì)較高，專業(yè)知識(shí)也相對(duì)扎實(shí)。然而，部分教師的口音和語音表達(dá)存在一些問題，這值得關(guān)注。從教師的教學(xué)方式來看，調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的英語教師主要采用講授法與討論法，少數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)使用任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法來提升課堂效果。

在教學(xué)設(shè)備的使用方面，調(diào)查結(jié)果表明，雖然大多數(shù)教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，然而少數(shù)教師開始嘗試使用多媒體及電子設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。盡管這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，卻也有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書本知識(shí)的忽視，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作能力。部分教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，會(huì)減少板書的使用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的筆記習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的吸收不夠深入。

另外，老師們普遍認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的核心在于詞匯和語法的掌握，因此在教學(xué)過程中會(huì)把大部分精力集中在這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。在對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度上，老師們表現(xiàn)出較高的耐心，他們希望所有的學(xué)生都能在相同的標(biāo)準(zhǔn)下取得進(jìn)步，積極引導(dǎo)學(xué)生克服困難。盡管教學(xué)過程中仍存在偏見，教師們能夠坦誠地面對(duì)這個(gè)問題，值得肯定。

在教學(xué)管理方面，老師們對(duì)預(yù)習(xí)和課后練習(xí)十分重視，尤其是高二的學(xué)生，他們剛經(jīng)歷完高一的學(xué)習(xí)，需要在新的知識(shí)體系中找到自己的定位。老師們嚴(yán)格要求作業(yè)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 2

　一、實(shí)習(xí)概況

本次教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告旨在對(duì)當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)的教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。通過與實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師及校方領(lǐng)導(dǎo)的深入交流，以及聽取實(shí)習(xí)生的授課情況，收集到相關(guān)的反饋與數(shù)據(jù)。

1、在這所中學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生共計(jì)20人。

2、期間共聽取了幾位實(shí)習(xí)生的授課，并填寫了20份教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表，整體實(shí)習(xí)成績良好。這些調(diào)查表如實(shí)反映出實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力與實(shí)際表現(xiàn)。

3、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次實(shí)習(xí)給予了高度重視，指派專人負(fù)責(zé)接待與安排，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

　二、指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的看法與建議

1、指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為，當(dāng)前實(shí)習(xí)生的素質(zhì)較往屆有明顯提升，主要表現(xiàn)為：勤于學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自我要求嚴(yán)格，并能依據(jù)指導(dǎo)教師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、大多數(shù)實(shí)習(xí)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫教案，備課，批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)面較為廣泛，個(gè)別實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生喜愛。實(shí)習(xí)生還積極參與教研活動(dòng)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提升自我。

3、實(shí)習(xí)生整體表現(xiàn)謙和樸實(shí)，講課時(shí)注意儀表，能夠深入班級(jí)，與學(xué)生良好互動(dòng)，不僅提升了自身的社會(huì)工作能力，也減輕了任課教師的工作壓力。在輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)及監(jiān)考等輔助性工作中，實(shí)習(xí)生積極主動(dòng)，受到校方的認(rèn)可。

4、部分指導(dǎo)教師提到實(shí)習(xí)時(shí)間過短，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加實(shí)習(xí)周期，以幫助實(shí)習(xí)生深入掌握知識(shí)。他們建議將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段為見習(xí)，鼓勵(lì)多聽多看；第二階段為實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更深入地參與教學(xué)實(shí)踐，以提高整體效果。教師們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)培養(yǎng)兼具多種能力的教師，以快速適應(yīng)中學(xué)教育的需求。

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映普通話表達(dá)能力不足，地方方言較重，部分板書不規(guī)范，字跡潦草，這表明“三字一話”的訓(xùn)練需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　三、實(shí)習(xí)生自述情況

實(shí)習(xí)生分享了在期間的收獲與體會(huì)，并提出了一些改進(jìn)意見與建議。

1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生關(guān)懷備至，安排專任教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)試講與教案審核，確保每位實(shí)習(xí)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令同學(xué)們深感敬佩，并從中學(xué)習(xí)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、在指導(dǎo)教師的精心輔導(dǎo)下，大部分同學(xué)克服了初期的緊張情緒，積極承擔(dān)起講課與輔導(dǎo)的任務(wù)，踏出了自信的一步，認(rèn)為此經(jīng)歷極具收獲，為將來走上教學(xué)崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

3、實(shí)習(xí)生普遍表示大學(xué)所學(xué)內(nèi)容與中學(xué)實(shí)際存在脫節(jié)，尤其在教學(xué)方法與心理狀態(tài)的理解上遇到困難，建議學(xué)校未來能加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的調(diào)研，以更好地銜接教材內(nèi)容與教學(xué)方法，確保教育效果。

4、部分學(xué)生反映實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，由于學(xué)校對(duì)他們的信任不足，主課的授課機(jī)會(huì)僅限于最后階段的幾次，影響了他們展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。

5、個(gè)別實(shí)習(xí)生提到，所在大學(xué)的計(jì)算機(jī)及化學(xué)等課程的實(shí)踐性較差，導(dǎo)致動(dòng)手能力不足，難以應(yīng)對(duì)中學(xué)全面而多樣的人才需求，希望能在這方面加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 3

　一、調(diào)查概況

我于20xx年10月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省級(jí)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了一次全面的調(diào)查。調(diào)查的目的是為了深入了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，落實(shí)素質(zhì)教育的方針，提供客觀的依據(jù)。

　二、調(diào)查方法

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)心理成因及應(yīng)對(duì)策略

本次調(diào)查通過發(fā)放問卷來收集數(shù)據(jù)，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。問卷在六所高中的各班級(jí)發(fā)放，共發(fā)出問卷80份，回收70份，得到了較為理想的樣本量。

　三、調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)問卷結(jié)果的分析，我們可以看出中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生形成了相對(duì)清晰的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要作用在于提升自身素質(zhì)，10%的學(xué)生強(qiáng)調(diào)考大學(xué)的重要性，16%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不甚明確。

調(diào)查還顯示中學(xué)生的教育價(jià)值觀受經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景的影響。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的收入高于高中生，25%的學(xué)生認(rèn)可高中畢業(yè)生收入相較于初中畢業(yè)生較高。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

關(guān)于學(xué)習(xí)熱情的調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持高漲的熱情，24%的學(xué)生熱情一般，而9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼。這與“考大學(xué)”意識(shí)的淡化有直接關(guān)系。需注意的是，感到害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高，且在調(diào)查過程中，有高達(dá)90%的學(xué)生表示他們都有不喜歡的課程，尤其是英語，許多學(xué)生認(rèn)為這門課在生活中的實(shí)用性較低。

3、學(xué)習(xí)需求

調(diào)查中提到“特長”成為了師生交流的熱門話題。92%的學(xué)生表示對(duì)某些特長有濃厚興趣，有52%的學(xué)生希望教師能給予更多指導(dǎo)，78%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用的科技知識(shí)，以幫助未來的生活和工作。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查表明，99%的學(xué)生希望高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)，根本目的在于獲取更高的學(xué)歷。

(二)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往相比，有了一些明顯的變化。

1、教育價(jià)值觀的務(wù)實(shí)化、功利化

現(xiàn)代的學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是為了提升個(gè)人素質(zhì)，更是為了在未來社會(huì)中獲得競爭優(yōu)勢。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人的學(xué)業(yè)成績推動(dòng)著學(xué)生追求更高的教育目標(biāo)。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀呈現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利的特征，越來越多的學(xué)生通過經(jīng)濟(jì)價(jià)值的視角來評(píng)估所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，從而決定在各個(gè)課程中的投入力度。

2、學(xué)習(xí)需求的多樣性

調(diào)查顯示，學(xué)生因個(gè)人基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和未來期望的差異，學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出縱向和橫向的多層次特征。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求深度各不相同，而橫向多樣性則表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)廣度的渴望上。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀性與不確定性

數(shù)據(jù)顯示，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在顯著的主觀性，經(jīng)過調(diào)查對(duì)比，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的往往表現(xiàn)出明顯的主觀傾向和不確定性。許多學(xué)生對(duì)于未來的職業(yè)發(fā)展卻缺乏實(shí)際的認(rèn)識(shí)，雖然口頭上都希望進(jìn)入大學(xué)，但在學(xué)習(xí)上卻表現(xiàn)出不同程度的消極態(tài)度。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

此次我被分配到xxx市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋專業(yè)課程教學(xué)以及班主任工作。在實(shí)習(xí)期間，我積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力工作，收獲頗豐。我還進(jìn)行了針對(duì)語文學(xué)科的深入調(diào)查。調(diào)查過程雖然辛苦，但最終得出的結(jié)果讓我倍感欣慰。

為了全面、深入地獲取信息，我并沒有僅限于實(shí)習(xí)班級(jí)的調(diào)查，而是跨班級(jí)、跨年級(jí)，甚至到其他學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。問卷調(diào)查是我主要的調(diào)查形式，我還通過與學(xué)生交談和與教師交流，深入了解情況。

我將介紹調(diào)查的結(jié)果，并分享自己對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的一些看法。盡管有些問題可能在前人的研究中已有所涉及，但對(duì)我們實(shí)習(xí)生而言，這次經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)體驗(yàn)是極為珍貴的，希望能對(duì)今后的工作有所裨益。

從教師的角度看語文教學(xué)的情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法是合理的，符合教學(xué)實(shí)際。許多老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了互動(dòng)問題，以便課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。然而，一些老師反映現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較懶惰，不重視學(xué)習(xí)。尤其是在語文教學(xué)中，學(xué)生常常覺得努力與否考試分?jǐn)?shù)差別不大，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意課下預(yù)習(xí)，因此教師在課堂上提問以刺激他們的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。

在語文教學(xué)中，教師需不斷提問“為什么”，既可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也能更深入挖掘教材的內(nèi)容。這一方法我在實(shí)習(xí)過程中也加以應(yīng)用，取得了良好的效果。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法未能在中學(xué)普遍推廣，其主要原因在于效果不明顯，且可能減少師生互動(dòng)。例如，多媒體教學(xué)容易使學(xué)生的注意力集中在屏幕上，而忽略了教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本的關(guān)注度下降。大部分教師在使用多媒體上課時(shí)，板書幾乎為零，從而也影響了學(xué)生的筆記習(xí)慣。

在語文課堂上，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況差異明顯，因此教師普遍感到難以將所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升到相同的高度。很多老師在教學(xué)過程中由于面臨高考的壓力，對(duì)于一些成績較差的學(xué)生往往采取放棄態(tài)度，認(rèn)為犧牲個(gè)別學(xué)生的利益，維護(hù)整體學(xué)生的成績更為重要。

在文言文的教學(xué)中，教師需要格外認(rèn)真。文言文是考試中的重要部分，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常不能很好掌握。大部分教師的教學(xué)技巧是通過反復(fù)閱讀課文來幫助學(xué)生記憶，然后疏通字詞，講解常見的句法結(jié)構(gòu)。在文言文授課中，較少采用多媒體，更多依賴傳統(tǒng)講解，這樣能夠更好地幫助學(xué)生記憶。而小說的教學(xué)則相對(duì)靈活，常常結(jié)合多媒體播放相關(guān)影視片段，讓學(xué)生更容易理解情節(jié)和人物形象。

在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在課堂上總能保持活躍的氛圍。他們備課時(shí)不僅僅依賴教材，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在我實(shí)習(xí)期間，曾聽到一位老師講授一篇復(fù)雜的文言文時(shí)，他補(bǔ)充了一些甲骨文字內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而引發(fā)了他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，取得了顯著的教學(xué)效果。這充分說明了了解和分析學(xué)生的需求，根據(jù)實(shí)際情況因材施教的重要性，正如教育學(xué)上所提到的，要“備課的同時(shí)關(guān)注學(xué)生”。

從學(xué)生的視角來看，關(guān)于語文學(xué)習(xí)的情況也值得探討。

在我的調(diào)查中，部分學(xué)生直言不諱表達(dá)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭倦，尤其是理科生更為明顯。他們認(rèn)為自己每天都在使用母語，不認(rèn)為學(xué)習(xí)語文對(duì)未來有太大幫助，成績也不會(huì)受到太大影響。盡管如此，我依然認(rèn)為掌握好語文是非常重要的，特別是在高考和未來社會(huì)交往中，良好的表達(dá)能力往往會(huì)受到重視。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 4

　一、調(diào)查概況

在xx年2月28日至6月29日的四個(gè)月實(shí)習(xí)期間，我有幸在饒陽五公鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：作為一名英語教師的教學(xué)實(shí)習(xí)，以及擔(dān)任班主任的工作實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我積極努力，虛心向辦公室里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，并采納他們的意見和建議，使自己在各個(gè)方面都有了顯著提升。我還利用這段時(shí)間進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。通過這項(xiàng)研究，我初步了解了當(dāng)前英語教學(xué)的基本情況，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革、探索素質(zhì)教育的實(shí)施路徑提供了可靠依據(jù)。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、研究當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，包括英語教師自身及其教學(xué)方法。

2、從學(xué)生的視角分析目前初中英語教育的發(fā)展?fàn)顩r。

3、提出改進(jìn)建議和方法。

(二)調(diào)查方法

采用抽樣調(diào)查法，以我實(shí)習(xí)的七年級(jí)英語教師作為主要被調(diào)查對(duì)象。

　三、調(diào)查結(jié)果

1、關(guān)于英語教師自身及其教學(xué)方法的現(xiàn)狀。

①經(jīng)過四個(gè)月的相處，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師的文化水平在大專至本科之間，雖然學(xué)歷并不算高，但一些老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)能力也較為優(yōu)秀。

②在教學(xué)方法上，七年級(jí)的英語教師大多采用問答法和講授法，少數(shù)資深教師則運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法和情境教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)備的使用方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課堂上大多數(shù)老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：教師講解，學(xué)生聽講，鮮有使用多媒體、掃描儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段。盡管學(xué)校配備了一些多媒體設(shè)備，然而大部分教師僅在觀摩課時(shí)使用，平時(shí)主要依賴錄音機(jī)、磁帶和卡片進(jìn)行教學(xué)，未能為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。

③從教學(xué)態(tài)度來看，一些老師難以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生的耐心也有所欠缺。

2、從學(xué)生的角度分析當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

①我實(shí)習(xí)的年級(jí)為七年級(jí)，學(xué)生年齡大多在十四歲左右，正值青春期，心理和思想上都有獨(dú)特之處。我注意到，不僅男生容易好動(dòng)，女生也難以保持安靜，上課時(shí)分心、做小動(dòng)作的現(xiàn)象非常普遍。若學(xué)生上課注意力不集中，就無法有效吸收知識(shí)，這讓老師頗感困擾。吸引學(xué)生的注意力和維護(hù)課堂紀(jì)律成為了初一教師上課的重要任務(wù)。

②學(xué)生的英語書寫普遍較為凌亂，難以辨認(rèn)。在測試中，許多學(xué)生能寫出字母、單詞和句子，考試分?jǐn)?shù)也相對(duì)較高，然而在細(xì)查卷子和作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)英語書寫存在嚴(yán)重不規(guī)范的問題。比如，有的學(xué)生書寫字母時(shí)，上端開口不完全封閉、單詞之間缺少空格、句子開頭字母不大寫等，導(dǎo)致整體書寫模糊，閱讀起來極為不便。

③高分低能、缺乏口語能力的問題普遍存在。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高，努力也不少，意識(shí)到英語對(duì)未來重要，但經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)除了能夠完成考試外，很難進(jìn)行實(shí)際口語交流，缺乏開口說英語的勇氣。

　四、建議與改進(jìn)方法

①合理利用多媒體，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。外語教學(xué)一直是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，主要原因在于缺乏語言環(huán)境。學(xué)校應(yīng)改善設(shè)施，合理利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

②加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行專職與兼職分類培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)教師的實(shí)際情況，提升他們的口頭表達(dá)能力，了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語知識(shí)和制作簡單課件的技能，這些措施可以提升教師的積極性和自信心。

③加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校教育至關(guān)重要，但家庭教育同樣不可忽視。學(xué)校應(yīng)重視家庭教育，通過家長會(huì)、電話溝通等方式與家長進(jìn)行交流，幫助他們理解英語學(xué)習(xí)的重要性，并進(jìn)行有效監(jiān)督。

④重視英語書寫，提高學(xué)生的書寫規(guī)范。教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)定的筆畫在四線格上書寫字母，且教師應(yīng)做好示范，保持字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

⑤促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)聽說能力。英語作為語言學(xué)科，與其他學(xué)科有所不同，教師在日常教學(xué)中不僅要讓學(xué)生記住單詞和句子，了解一些語法知識(shí)，還要鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語交流。教材內(nèi)容與生活密切關(guān)聯(lián)，若能讓學(xué)生熟練使用所學(xué)英語，用口語表達(dá)出來，這將非常重要。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 5

　一、調(diào)查背景

隨著教育實(shí)習(xí)的不斷深入，教師實(shí)習(xí)生在日常教學(xué)活動(dòng)中面臨著多種挑戰(zhàn)。根據(jù)相關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)的分析，教育實(shí)習(xí)不僅是學(xué)生成長的重要階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。在這個(gè)過程中，實(shí)習(xí)生需要不斷適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，并有效管理課堂。了解實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)期間的感受與需求，將有助于進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)習(xí)過程和提升教學(xué)質(zhì)量。

為此，在教育實(shí)習(xí)期間，許多學(xué)校積極開展了關(guān)于實(shí)習(xí)生適應(yīng)能力和教學(xué)效果的調(diào)查研究，以便為實(shí)習(xí)生提供更好的支持和培訓(xùn)。

　二、調(diào)查概況

我于20xx年11月份，對(duì)我所在實(shí)習(xí)學(xué)校的教育實(shí)習(xí)生進(jìn)行了關(guān)于實(shí)習(xí)過程的調(diào)查。通過這項(xiàng)研究，我們對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間所面臨的挑戰(zhàn)、需求和意見有了更深入的了解。實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的安排表示認(rèn)可，但也發(fā)現(xiàn)了存在諸如指導(dǎo)教師支持不足、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排不合理等問題。這些發(fā)現(xiàn)為我們優(yōu)化教育實(shí)習(xí)的相關(guān)措施提供了有力的依據(jù)。

　三、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)：

1、了解實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)生的支持措施和培訓(xùn)內(nèi)容；

2、了解當(dāng)前教育實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的需求與問題；

3、分析實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)與反饋，探討如何提升實(shí)習(xí)質(zhì)量；

4、向?qū)W校建議改善實(shí)習(xí)生支持和培訓(xùn)的措施。

（二）調(diào)查方法

1、訪問教務(wù)處，了解學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)生的管理措施及指導(dǎo)教師的安排情況。

2、發(fā)放問卷，內(nèi)容涵蓋實(shí)習(xí)生對(duì)指導(dǎo)教師支持情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排的滿意度、實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)等方面。問卷調(diào)查在多個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)生中進(jìn)行，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷72份，樣本量接近理想標(biāo)準(zhǔn)。

3、隨機(jī)訪談。通過對(duì)正在實(shí)習(xí)的教育實(shí)習(xí)生進(jìn)行個(gè)別訪談，收集有關(guān)實(shí)習(xí)生在實(shí)踐過程中的具體感受與體驗(yàn)，從而了解他們對(duì)實(shí)習(xí)的看法。

　四、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)校的具體支持措施

1、在定期的教職工會(huì)議中強(qiáng)調(diào)對(duì)教育實(shí)習(xí)生的支持與關(guān)懷，要求指導(dǎo)教師積極關(guān)注實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)與生活情況。

2、學(xué)校設(shè)立了針對(duì)實(shí)習(xí)生的咨詢平臺(tái)，提供相關(guān)政策、心理支持以及職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)材料。

3、定期組織實(shí)習(xí)生交流會(huì)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)。

4、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師之間的溝通，確保實(shí)習(xí)生獲得及時(shí)的反饋和建議。

5、學(xué)校還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生參加各種專業(yè)培訓(xùn)與講座，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

6、針對(duì)部分實(shí)習(xí)班級(jí)，若實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)較為薄弱，學(xué)校將給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的成長。

（二）問卷調(diào)查與訪談分析

1、對(duì)實(shí)習(xí)生支持的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分實(shí)習(xí)生對(duì)于學(xué)校的支持措施表示肯定，但個(gè)別實(shí)習(xí)生認(rèn)為支持力度不足，尤其是在實(shí)習(xí)初期，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)支持。雖然95%的實(shí)習(xí)生了解學(xué)校的相關(guān)政策，但僅有65%的實(shí)習(xí)生表示獲得了具體的指導(dǎo)和幫助。這表明，部分實(shí)習(xí)生在實(shí)際操作中仍感到困惑，有必要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)生支持體系。

2、實(shí)習(xí)生需求與問題反饋

調(diào)查顯示，98%的實(shí)習(xí)生明確表示希望獲得更多關(guān)于課堂管理與教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，68%的實(shí)習(xí)生提到在實(shí)習(xí)過程中遇到的信息不足問題。通過訪談，實(shí)習(xí)生普遍認(rèn)為，雖然學(xué)校提供了一定的支持，但在面對(duì)實(shí)際課堂情況時(shí)，仍然需要更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及老師的指導(dǎo)。

3、學(xué)校培訓(xùn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容滿意度

52%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為學(xué)校的培訓(xùn)安排合理，但仍有48%的實(shí)習(xí)生表示希望在教學(xué)實(shí)施和課堂管理方面得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。調(diào)查中，有約30%的實(shí)習(xí)生提到，學(xué)校的實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置較為單一，缺乏多樣性和靈活性，這在一定程度上制約了他們能力的提升。

4、對(duì)教育實(shí)習(xí)的看法

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)于教育實(shí)習(xí)充滿期待，并愿意通過實(shí)踐提升自己的教學(xué)能力。多數(shù)實(shí)習(xí)生認(rèn)為，只要積極參與并努力學(xué)習(xí)，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。部分實(shí)習(xí)生表示，“實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提升自己能力的最佳途徑，學(xué)校應(yīng)該給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。”

　五、調(diào)查小結(jié)

在推動(dòng)教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的角色，通過積極的支持與有效的管理，為實(shí)習(xí)生的成長營造良好的環(huán)境。從整體來看，學(xué)校的支持措施在一定程度上是成功的，但仍需關(guān)注實(shí)習(xí)生的需求與反饋。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)生的支持機(jī)制，提升實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力與教學(xué)效果，以促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 6

一、調(diào)查概況

我于xxxx年10月份，在一所師范大學(xué)的教育專業(yè)學(xué)生中開展了關(guān)于教育實(shí)習(xí)心理狀況的調(diào)查。此次研究旨在全面了解教育實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)，為進(jìn)一步優(yōu)化師范院校的課程設(shè)置、提升實(shí)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性、提高教育教學(xué)的有效性提供數(shù)據(jù)支持。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、教育實(shí)習(xí)生的心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前教育實(shí)習(xí)生的心理特點(diǎn)

3、影響教育實(shí)習(xí)生心理的主要因素及應(yīng)對(duì)措施

(二)調(diào)查方法

通過問卷調(diào)查，全面涵蓋實(shí)習(xí)壓力、職業(yè)認(rèn)同、情感支持和心理調(diào)整等方面。調(diào)查在教育專業(yè)的三個(gè)班級(jí)中進(jìn)行，共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷78份，樣本數(shù)量充足。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分析，教育實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多種特征。

(一)教育實(shí)習(xí)生的心理現(xiàn)狀分析

1、實(shí)習(xí)壓力

調(diào)查結(jié)果顯示，約68%的學(xué)生感受到較大的實(shí)習(xí)壓力，25%的學(xué)生表示壓力適中，7%的學(xué)生幾乎沒有壓力。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)壓力主要來源于對(duì)自身教學(xué)能力的懷疑和對(duì)學(xué)生管理的擔(dān)憂。

2、職業(yè)認(rèn)同

調(diào)查顯示，82%的學(xué)生對(duì)自己未來的教育職業(yè)有明確的認(rèn)同感，認(rèn)為教師是一份充滿意義的職業(yè)。然而，仍有18%的學(xué)生對(duì)這一職業(yè)的未來發(fā)展持懷疑態(tài)度，主要因?yàn)閷?duì)教育行業(yè)競爭的擔(dān)憂。

3、情感支持

調(diào)查顯示，63%的學(xué)生認(rèn)為來自同學(xué)和指導(dǎo)教師的情感支持對(duì)其心理調(diào)整有積極作用，37%的學(xué)生感到支持不足。情感支持的缺乏在很大程度上影響了他們的實(shí)習(xí)感受與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、心理調(diào)整

結(jié)果表明，78%的學(xué)生采用積極的心理調(diào)整策略來應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)中的壓力，如尋求幫助、放松訓(xùn)練等，而22%的學(xué)生則習(xí)慣于壓抑情緒，表現(xiàn)出消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。

(二)當(dāng)前教育實(shí)習(xí)生的心理特點(diǎn)

1、心理適應(yīng)性強(qiáng)，但存在波動(dòng)

調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生在短期內(nèi)能夠較好地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，但在面臨突發(fā)狀況或挑戰(zhàn)時(shí)，心理狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，尤其在面對(duì)嚴(yán)格的評(píng)估和反饋時(shí)。

2、對(duì)未來職業(yè)的期待與不安并存

調(diào)查顯示，盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)充滿期待，但也有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)未來不確定性存有焦慮，尤其是在實(shí)習(xí)過程中受到外部評(píng)價(jià)時(shí)。

3、情感依賴的傾向

大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中普遍依賴于同伴和教師的情感支持，發(fā)現(xiàn)缺乏這種支持會(huì)導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重，影響他們的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、針對(duì)教育實(shí)習(xí)生的心理健康教育建議

一、教師應(yīng)具備心理健康知識(shí)

指導(dǎo)教師在帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生時(shí)，應(yīng)兼具專業(yè)知識(shí)和心理輔導(dǎo)能力，關(guān)注學(xué)生的情感需求，以幫助他們更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活。

二、構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

學(xué)校應(yīng)推動(dòng)建立系統(tǒng)的情感支持網(wǎng)絡(luò)，包括同伴支持、師生交流等，營造互助互信的環(huán)境，以提升實(shí)習(xí)生的心理健康水平。

三、提供心理疏導(dǎo)渠道

學(xué)校應(yīng)定期舉辦心理健康講座、咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生識(shí)別和管理壓力，提升心理素質(zhì)，使其在面臨實(shí)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)。

四、關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化個(gè)性化指導(dǎo)

充分理解每位實(shí)習(xí)生的獨(dú)特性，提供切合其需求的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助其建立自信心，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，以減輕心理負(fù)擔(dān)。