發(fā)現(xiàn)音樂不僅是情感表達(dá)的載體，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，參與音樂活動(dòng)的學(xué)生在創(chuàng)造力、社交能力和學(xué)業(yè)表現(xiàn)上均有顯著提升，這為未來的小學(xué)教育改革提供了寶貴的參考。推動(dòng)音樂教育的全面實(shí)施，將為孩子們的成長(zhǎng)開辟更為廣闊的天地。

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 1

　1、調(diào)研目的

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會(huì)，更新教育理念、拓寬教學(xué)領(lǐng)域、探索新的教學(xué)方法、構(gòu)建音樂課程的框架等，均在教育改革的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為顯著。在這次實(shí)習(xí)中，我切身感受到教育改革帶來的活力和影響。然而，這樣的改革是否真正符合師生的實(shí)際需求呢？為了探究這一問題，我設(shè)計(jì)了一份問卷，旨在通過調(diào)查了解學(xué)生的期望與需求，對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，以尋求改進(jìn)的方向。

　2、調(diào)研結(jié)果分析

為確保結(jié)果的準(zhǔn)確和客觀，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)開展了一次問卷調(diào)查。問卷涵蓋了態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望等多個(gè)維度，鼓勵(lì)學(xué)生們真實(shí)、坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法，最終收集到了有價(jià)值的數(shù)據(jù)。調(diào)查針對(duì)6個(gè)平行班級(jí)，不分重點(diǎn)班與普通班，每班隨機(jī)抽取8名學(xué)生，共計(jì)收到有效問卷48份，以下是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及我個(gè)人的淺見。

2.1 問題一：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感如何？

調(diào)查表明，學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極情感。58.4%的學(xué)生表示非常喜歡音樂，35.4%表示一般喜歡，只有6.2%的學(xué)生表示不喜歡或討厭。這一結(jié)果充分表明，基礎(chǔ)音樂教育在學(xué)生中有著廣泛的基礎(chǔ)，孩子們從中獲得了美的享受與愉悅。關(guān)于音樂課程的必要性，66.7%的學(xué)生認(rèn)為音樂教育比較重要，31.3%的學(xué)生認(rèn)為音樂課應(yīng)該是必修課，僅有2%的學(xué)生認(rèn)為音樂課可有可無。那么，孩子們認(rèn)為音樂課應(yīng)該發(fā)揮哪些作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示，81.3%的學(xué)生認(rèn)為音樂課能夠提升個(gè)人素質(zhì)、拓展思維能力、陶冶情操。還有18.7%的學(xué)生表示音樂課是一個(gè)放松和享受的好時(shí)機(jī)，相較于其他課程，音樂課沒有太大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)輕松。然而，少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂課持有“無所謂”或“應(yīng)付”的態(tài)度，這反映了部分學(xué)生的功利心理，而這種心態(tài)隨著年齡的增長(zhǎng)和升學(xué)壓力的增加可能會(huì)愈演愈烈，這也是基礎(chǔ)音樂教育在初中階段面臨困境的根本原因。這與現(xiàn)行的教育體制密切相關(guān)，如果教育體制不進(jìn)行改革，單憑教師和學(xué)生的熱情，素質(zhì)教育是難以真正落實(shí)的。

2.2 問題二：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容最感興趣？

調(diào)查結(jié)果顯示，35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最喜愛的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自我情感的最佳途徑，盡管對(duì)教材中的歌曲并不感興趣，他們更傾向于活潑、歡快的歌曲。很多學(xué)生也渴望擁有美妙的歌聲。流行音樂同樣吸引了大量學(xué)生的關(guān)注，大部分同學(xué)表示喜歡流行歌曲。隨著科技進(jìn)步，音樂的傳播方式發(fā)生了巨大變化，音樂不再局限于唱片和廣播，電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介讓音樂的傳播變得無處不在。在這種背景下，孩子們耳熟能詳?shù)囊魳穬?nèi)容往往超越了教師所教授的教材，而這些音樂的流行與學(xué)校教育的主流內(nèi)容并不完全一致。過去的課堂上流行音樂常被排除，但實(shí)際上它對(duì)學(xué)生的影響巨大。一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)生能唱的歌曲中近65.7%是來自音樂課本以外的通俗歌曲。調(diào)查中還有超過25%的學(xué)生表示不喜歡音樂課的原因之一是教材編排不佳，其中約12.5%的學(xué)生認(rèn)為教材中的歌曲不適合他們。這表明流行音樂的受歡迎不僅因?yàn)樗泻袭?dāng)代社會(huì)潮流，更因?yàn)槠鋬?nèi)容和形式能夠引起年輕人的共鳴。流行音樂能否引入課堂的問題已經(jīng)討論多年，結(jié)果顯示，封閉不如開放。音樂教育不應(yīng)與社會(huì)音樂生活脫節(jié)，面對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，音樂教育不能將流行音樂拒之門外。雖然我們承認(rèn)個(gè)別流行歌曲的內(nèi)容可能不適合青少年，但應(yīng)當(dāng)以辯證的態(tài)度看待問題，流行音樂中也不乏優(yōu)秀作品，教材中可以引入適合學(xué)生的流行音樂。教師在這方面應(yīng)承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任，幫助學(xué)生養(yǎng)成鑒賞能力，對(duì)他們的審美能力發(fā)展起到積極作用。

關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容，還有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，即43.8%的學(xué)生表示喜歡音樂欣賞。這個(gè)結(jié)果反映出，音樂欣賞不需要技術(shù)和技能，這正是以往基礎(chǔ)教育中較為缺乏和忽視的。從前的音樂教材往往過于專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能訓(xùn)練，但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，成為一名音樂大師并非目標(biāo)，欣賞音樂之美、將音樂融入日常生活才是他們的追求。教育改革中，如何幫助學(xué)生欣賞音樂、培養(yǎng)他們的審美能力，依然是亟待解決的問題。有41.7%的學(xué)生希望增加器樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中至關(guān)重要，如何使器樂教學(xué)真正發(fā)揮作用，需要不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。

2.3 問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得哪些能力的提升？

希望提高“演唱”能力的學(xué)生占37.5%，希望提升“演奏”能力的占25%，希望提升“鑒賞能力和音樂素養(yǎng)”的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識(shí)”的占31.3%。這些選擇中，與音樂相關(guān)的能力需求高達(dá)98%，這使我們清楚地看到學(xué)生所渴望獲得的能力。這實(shí)際上為新課程的設(shè)計(jì)提供了學(xué)生的反饋。在此之前，基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂課程的重心應(yīng)放在知識(shí)體系的掌握上，還是能力的培養(yǎng)上。知識(shí)與能力是否對(duì)立？實(shí)際上，兩者之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力很大程度上依賴于知識(shí)技能的掌握，后者為參與音樂欣賞和表演活動(dòng)提供了必要的條件。在某種意義上，掌握知識(shí)技能是為了學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)提供工具，架起通往音樂藝術(shù)的橋梁。

2.4 問題四：你對(duì)現(xiàn)行音樂教材有何看法？

在被問及對(duì)現(xiàn)行音樂教材的看法時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)為“好、可以、認(rèn)同”，這表明新教材獲得了廣泛認(rèn)可，為小學(xué)音樂教育注入新活力，讓我們倍感欣慰。然而，在其中也存在值得關(guān)注和反思的問題。

23.2%的學(xué)生認(rèn)為教材有待改進(jìn)，主要問題包括：

（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或缺乏好聽的歌曲，舊歌太多，無法跟上時(shí)代變化，學(xué)生希望能夠有更多符合他們口味的歌曲以及流行歌曲。我們應(yīng)該聘請(qǐng)優(yōu)秀的作曲家和詞作者為學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代歌曲，隨著時(shí)代的進(jìn)步和藝術(shù)教育的需要，不斷調(diào)整和優(yōu)化教材內(nèi)容，讓孩子們唱他們喜愛的歌。

（2）缺乏配套的音像資料：多媒體教學(xué)通過融合音、光、聲、圖像，創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與。在當(dāng)前的教學(xué)中，配套光盤的內(nèi)容往往較為單一，僅是簡(jiǎn)單的樂譜與聲音的結(jié)合，未能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。反思以往的基礎(chǔ)教育，我們發(fā)現(xiàn)，教材建設(shè)在不同歷史時(shí)期確實(shí)發(fā)揮過重要作用，但也有其局限性。教育應(yīng)關(guān)注個(gè)人的獨(dú)特性，考慮學(xué)生的不同興趣和潛能。從學(xué)生的視角思考他們的需求，以及社會(huì)所需的人才特征，這些都是音樂課程必須面對(duì)和解決的重點(diǎn)問題，也是教材改革應(yīng)深思的方向。

2.5 問題五：你的家人是否經(jīng)常與你一起參與音樂活動(dòng)？

結(jié)果顯示，29.2%的學(xué)生表示常常參與，43.8%偶爾參與，27%的學(xué)生表示很少或者幾乎不參與。這反映了我國(guó)小學(xué)家庭音樂教育的重視程度亟待提高。

基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能有根基，才能真實(shí)有效?！睆倪@一點(diǎn)看，孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中所擁有的機(jī)會(huì)與條件都在不斷改善。

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 2

音樂教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂不僅能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的記憶力和迅速的思維能力，還能促進(jìn)情感發(fā)展和提升語言能力，具有獨(dú)特的教育效用。音樂教育是啟迪人類智慧、陶冶情操、激勵(lì)人們進(jìn)取的重要手段。中小學(xué)音樂教育在我國(guó)普及教育中占有重要的位置，也屬于啟蒙教育的范疇。

自新中國(guó)成立以來的60多年間，我市中小學(xué)音樂教育在幾代音樂教育工作者的不懈努力下取得了顯著進(jìn)展。政府和教育部門對(duì)中小學(xué)音樂教育的重視程度逐漸提高，并提出了相關(guān)的工作方向與要求，從而顯著提升了我市城鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂教育水平。然而，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育問題依然不容忽視。

通過對(duì)百色市相關(guān)教育部門的走訪調(diào)查，我了解到了當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教育現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　一、農(nóng)村音樂師資匱乏

調(diào)查顯示，城市學(xué)校的專職音樂教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。在城市的每所中小學(xué)中，通常配備有2-3名以上的專職音樂教師。相反，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況則令人憂慮，通常最多只有一位專業(yè)音樂教師，剩余的音樂課往往由非音樂專業(yè)的教師代課。部分鄉(xiāng)村學(xué)校甚至連能夠兼任音樂課的教師都缺乏，音樂課只能名存實(shí)亡。一方面，由于教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍難以承擔(dān)專職音樂教師的薪資；另一方面，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等多方面的因素使得音樂專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村任教，進(jìn)一步加劇了音樂教育的師資短缺。

　二、重視程度不足

各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的要求和教學(xué)目標(biāo)不夠明確，政府和學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度有待提高，片面追求升學(xué)率以及音樂教師的待遇問題，制約了中小學(xué)音樂教育的進(jìn)展。盡管有的學(xué)校開設(shè)了音樂課程，但往往只是為了應(yīng)付上級(jí)要求，整個(gè)學(xué)期下來實(shí)際的音樂課數(shù)量寥寥無幾，從而無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　三、音樂課程安排不合理

調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課程設(shè)置普遍不如城市學(xué)校，高中比初中好，初中又優(yōu)于小學(xué)。受師資狀況的制約，城市學(xué)校的音樂課程安排較為規(guī)范，而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)極為有限。受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)校將重心放在升學(xué)率上，忽視了音樂課程的重要性。這使得學(xué)生無法了解各民族的音樂文化，也無法體驗(yàn)到高雅藝術(shù)的魅力，從而制約了中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

　四、音樂教學(xué)中的問題

在一些設(shè)有專職音樂教師的學(xué)校中，也存在許多問題。例如，雖然對(duì)教研活動(dòng)的重視程度較高，新的教學(xué)理念和方法在教學(xué)中得以體現(xiàn)，但由于教學(xué)設(shè)備條件和教師能力的限制，許多學(xué)校的音樂教學(xué)并沒有創(chuàng)新。在師資力量薄弱和設(shè)備匱乏的學(xué)校里，音樂課程的教學(xué)往往顯得不規(guī)范，變成了簡(jiǎn)單的娛樂活動(dòng)，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，缺乏樂理知識(shí)和對(duì)民族音樂的理解。這一現(xiàn)象也成為農(nóng)村音樂教育落后的重要原因。

　五、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

這一問題在調(diào)查中比較突出，盡管大部分學(xué)生喜歡音樂，但一般只偏愛流行歌曲和選秀歌曲，對(duì)于民族音樂或古典音樂的興趣較少，甚至有些學(xué)生不喜歡上音樂課。這其中既有社會(huì)文化的影響，也有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，還包括教材與教學(xué)方法的不足，這些都是制約音樂教育健康發(fā)展的因素。

　六、家庭經(jīng)濟(jì)因素

許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，很多家長(zhǎng)覺得藝術(shù)道路艱難，擔(dān)心孩子畢業(yè)后找不到好工作，因此不鼓勵(lì)孩子報(bào)考音樂類專業(yè)。這導(dǎo)致許多熱愛音樂的學(xué)生失去了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步減少了對(duì)民族音樂的了解和熱愛，阻礙了音樂教育的發(fā)展。

例如，1.百色高級(jí)中學(xué)作為市重點(diǎn)中學(xué)，每個(gè)高一、高二班級(jí)每周都有一節(jié)音樂欣賞課，音樂特長(zhǎng)生在專業(yè)課上可獲得充分鍛煉，每天都有固定的聲樂、視唱練耳和樂理課時(shí)，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)水平逐年提升，并在區(qū)內(nèi)藝術(shù)統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)。2.田陽縣初級(jí)中學(xué)是田陽縣的重點(diǎn)初中，擁有多名專職音樂教師，教學(xué)設(shè)施和器材較為齊全，每周都有音樂課，學(xué)校還定期舉辦各類文藝活動(dòng)，學(xué)生參與積極，音樂特長(zhǎng)生的錄取人數(shù)逐年增加。3.田陽縣洞靖初中則是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，雖然初一和初二的每班每周有一節(jié)音樂課，但因缺乏專職音樂教師，課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，未能深入樂理和音樂欣賞的教學(xué)，該校音樂教育效果并不理想，其他一些村小學(xué)校的情況更為嚴(yán)重。

從上述調(diào)查結(jié)果來看，我深感責(zé)任重大。我認(rèn)為中小學(xué)音樂教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃块T和學(xué)校的進(jìn)一步重視。廣大音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生也應(yīng)積極投身于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，為建設(shè)農(nóng)村的音樂教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 3

當(dāng)前，在許多農(nóng)村小學(xué)，音樂教育并未獲得應(yīng)有的重視與發(fā)展。隨著教育教學(xué)理念的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了重要目標(biāo)，而音樂教育在這一過程中發(fā)揮著不可替代的作用?？梢钥闯?，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育亟需社會(huì)各界的關(guān)注和支持，以提升其在校園內(nèi)外的地位。

我們的調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)在音樂教育的師資配置上存在明顯不足。大部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專職音樂教師，只有少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)有音樂教師。而在村小甚至找不到一位專業(yè)的音樂教師，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂教師也往往同時(shí)擔(dān)任其他科目的教學(xué)。這種師資不均的問題，使得音樂教育的開展面臨諸多困難。多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，少數(shù)學(xué)校雖然有專門的音樂教室和樂器，但大部分學(xué)校的音樂教室僅為多功能活動(dòng)室，缺乏必要的音樂教學(xué)設(shè)備，如打擊樂器及音樂教材等。一些學(xué)校甚至無法正常開設(shè)音樂課程，導(dǎo)致學(xué)生無法全面學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這無疑剝奪了他們享受音樂教育的權(quán)利，進(jìn)而阻礙了音樂教育的發(fā)展。

針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該采取以下幾項(xiàng)措施：

一、轉(zhuǎn)變和更新教育觀念。

要想改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于更新教育觀念。各級(jí)教育管理者應(yīng)將音樂教育工作納入重要議程，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教育大綱，消除“主科”與“副科”的觀念，確保音樂教育在農(nóng)村得到扎實(shí)的推進(jìn)，為孩子們創(chuàng)造愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的精神。

在眾多農(nóng)村學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往是為了升學(xué)，因此家長(zhǎng)和學(xué)校過于關(guān)注語文、數(shù)學(xué)等“主科”，忽略了音樂教育的重要性。這導(dǎo)致音樂教師在學(xué)校中的地位不斷降低，教學(xué)熱情也隨之減退。音樂教師必須樹立對(duì)音樂教育的熱愛與責(zé)任心，主動(dòng)提升自身教學(xué)水平，努力營(yíng)造豐富多彩的校園音樂文化，展示音樂教育的獨(dú)特價(jià)值。

三、提升教學(xué)能力與研究意識(shí)。

音樂教師需具備多方面的教學(xué)能力，包括教學(xué)技術(shù)、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等，以激發(fā)學(xué)生的音樂智慧與潛力。結(jié)合實(shí)際情況，以靈活多樣的方式教授音樂知識(shí)，豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱愛，才能真正推進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

音樂教師應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展及時(shí)代進(jìn)步，這樣才能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的音樂學(xué)習(xí)需求。

音樂教育在農(nóng)村小學(xué)的重要性不言而喻，社會(huì)各界應(yīng)共同關(guān)注并參與其中，推動(dòng)音樂教育的健康發(fā)展。只有這樣，才能為農(nóng)村的小學(xué)生提供更加全面、豐富的素質(zhì)教育。

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 4

隨著小學(xué)教育的不斷深化，音樂教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著越來越重要的角色。家長(zhǎng)們也越來越認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)孩子全面發(fā)展的積極影響，因此在孩子的音樂教育上投入了大量的精力和資源。其取得的積極成效主要在于：

第一，為社會(huì)培養(yǎng)了大量具有音樂素養(yǎng)的人才；

第二，為學(xué)生未來的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性；

第三，為推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。

然而，在小學(xué)音樂教育的實(shí)踐中，依然存在著一些不容忽視的問題，有必要引起重視。

第一，西方音樂教育理念的過度引入，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂教育造成了沖擊。

在當(dāng)前的音樂課程中，西方經(jīng)典音樂的比重過大，國(guó)產(chǎn)教材的使用相對(duì)較少，學(xué)生往往只學(xué)習(xí)那些經(jīng)典的西方作品，如貝多芬和莫扎特等，而對(duì)我們本土的優(yōu)秀音樂文化知之甚少。這樣的教學(xué)若持續(xù)進(jìn)行，最終可能導(dǎo)致學(xué)生在演奏時(shí)缺乏對(duì)自身民族音樂的認(rèn)同感和了解。

在傳授西方音樂文化的我們也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己民族音樂的熱愛與欣賞。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)努力讓學(xué)生接觸和理解中國(guó)音樂的精髓，同時(shí)循序漸進(jìn)地將西方音樂元素融入其中，使得兩者能夠相得益彰，共同豐富我們的音樂教育。

第二，教學(xué)過程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，往往忽視了音樂的趣味性和學(xué)生的創(chuàng)造性。

當(dāng)前的音樂課堂，許多教師較為關(guān)注學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，而忽視了音樂的樂趣和學(xué)生想象力的發(fā)展。部分教師在教授時(shí)，給予學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械練習(xí)，使他們對(duì)音樂的興趣逐漸減退，甚至讓熱愛音樂的學(xué)生體驗(yàn)到負(fù)擔(dān)感。雖然許多學(xué)生在考試中獲得了高水平的演奏資格，但他們?cè)谇楦斜磉_(dá)和音樂理解上往往顯得較為單薄，無法真正傳達(dá)出音樂作品的深度情感。

當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練是重要的，但這并不是教育的最終目的。教師在授課時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中探索音樂的奧妙，從而真正感受到音樂的魅力。

第三，過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

許多教授樂器的教師，往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)技能的能力。由于主要使用五線譜作為教學(xué)工具，學(xué)生在遇到簡(jiǎn)譜和首調(diào)時(shí)，難以應(yīng)對(duì)，往往需要他人幫助解讀樂譜。這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際演奏時(shí)，缺乏解決問題的能力。

這并不是說只學(xué)習(xí)五線譜是錯(cuò)誤的，而是應(yīng)該讓學(xué)生同時(shí)掌握簡(jiǎn)譜、首調(diào)等多種樂譜形式，以便他們?cè)谖磥淼囊魳穼?shí)踐中更具靈活性與實(shí)用性。教育者應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用不同的樂譜形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使他們?cè)趶V闊的音樂世界中自由探索。

小學(xué)音樂教育不僅是技藝的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與道德品質(zhì)的塑造，幫助他們?cè)谝魳返难罩薪】党砷L(zhǎng)，成為具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的人才。

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 5

　1、調(diào)查目的

小學(xué)音樂教育在激發(fā)學(xué)生智力、塑造人格、培育想象力和創(chuàng)造力等方面具有不可替代的重要性。在當(dāng)今愈加重視素質(zhì)教育的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)新的教育思想、開拓新的教學(xué)領(lǐng)域、關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)方法以及搭建音樂課程框架等在實(shí)驗(yàn)教材中都有明顯的體現(xiàn)。通過這次實(shí)踐，我深有感觸。關(guān)于基礎(chǔ)教育的主題，這些改革是否真正適應(yīng)了學(xué)校與師生的需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)能夠充分發(fā)展，仍然是一個(gè)待解問題。我特別設(shè)計(jì)了一份問卷，通過調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對(duì)該問題進(jìn)行深入分析研究，旨在更好地掌握當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。

　2、調(diào)查結(jié)果分析

在過去的一年中，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂教師。為了獲取準(zhǔn)確和客觀的答案，我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生展開了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，這六個(gè)班的音樂基礎(chǔ)基本相當(dāng)。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容與能力四個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)內(nèi)心的感受和想法，取得了真實(shí)而可靠的數(shù)據(jù)。問卷樣本在這6個(gè)班中隨機(jī)抽取了60名學(xué)生，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

問題一：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感是怎樣的?

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理與分析，我們發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育擁有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中感受到了音樂的魅力。然而，在音樂教育課程中仍然存在一些值得關(guān)注的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂，33.5%的同學(xué)表示一般喜歡，而6.2%的同學(xué)表示不喜歡。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們普遍重視音樂課的學(xué)習(xí)。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課有助于提升個(gè)人素質(zhì)，陶冶情操，并且是減輕學(xué)習(xí)壓力、放松心情的好機(jī)會(huì)。由于音樂課不涉及考試，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上感受到較少壓力，這讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂相對(duì)輕松。然而也有極少數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付音樂課程，甚至認(rèn)定音樂課是一門可有可無的課程。面臨升學(xué)壓力的現(xiàn)實(shí)，音樂作為一門特長(zhǎng)與升學(xué)率密切相關(guān)。若僅憑師生之間的熱情和單方面的愿望，而不對(duì)教育體系進(jìn)行改革，素質(zhì)教育的落實(shí)就會(huì)受到阻礙。

問題二：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容最感興趣?

調(diào)查結(jié)果顯示，有34.4%的學(xué)生最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠很好地表達(dá)自己的情感，尤其是活潑、愉快的歌曲。大部分同學(xué)也喜歡流行音樂，伴隨科技的發(fā)展，音樂的傳播變得更加廣泛。如今，學(xué)生對(duì)音樂的接觸和熟悉程度甚至在某種程度上超過了教師，教師在教材選擇上的主導(dǎo)權(quán)被削弱。學(xué)生偏愛的音樂大多并非學(xué)校音樂教育的核心內(nèi)容，很多與學(xué)校音樂教育的目標(biāo)相悖。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生所會(huì)唱的歌曲中有63.6%是課外的通俗歌曲。流行音樂通俗易懂，因而深受學(xué)生的歡迎。這類音樂符合青少年所喜愛的風(fēng)格，其內(nèi)容和形式也與當(dāng)代青少年的思想相契合，使他們更能理解其中的含義。盡管不乏流行音樂的內(nèi)容可能對(duì)學(xué)生造成消極影響，但我們也應(yīng)全面看待這一問題，流行音樂中也有許多優(yōu)秀作品，可以在音樂教材中適當(dāng)選用，經(jīng)過精心制作，使學(xué)生能參與演唱和欣賞。教師應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的審美能力，幫助學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂與流行音樂的鑒別力。正如泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)校》中所寫：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，而這只能通過自由的途徑獲得——即使自由如同生活本身一樣充滿危險(xiǎn)和責(zé)任?！彪S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)更深入地理解審美與鑒賞，積極面對(duì)生活，熱愛音樂時(shí)，音樂教育的目標(biāo)便得以實(shí)現(xiàn)。

42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”。過去，音樂教育過于側(cè)重系統(tǒng)化、專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而如今的學(xué)生希望的是能夠欣賞音樂的美，將這種美融入生活。如何欣賞音樂，欣賞何種音樂，都是新課改下音樂教學(xué)內(nèi)容需要面對(duì)的重要課題。

問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)提升哪些能力?

希望提高“演唱”能力與“樂感”的學(xué)生占到了45.5%，希望提升演奏能力的占28.8%，而希望增強(qiáng)鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的占25.7%。由此可以看出，學(xué)生們真正渴望提升的能力是什么。這為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的反饋?；A(chǔ)教育一直在探討，音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)而完整的知識(shí)，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)與能力之間存在因果關(guān)系而非對(duì)立關(guān)系，學(xué)生掌握的知識(shí)技能越全面，音樂表現(xiàn)能力自然也就越強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生參與深度的音樂欣賞和表演活動(dòng)提供了必要的條件，架起通往音樂藝術(shù)之橋。

音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代人才方面發(fā)揮了重要作用，越來越受到學(xué)校、音樂教師及學(xué)生的重視。我們不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲、聽?zhēng)锥螛非?，而?yīng)在優(yōu)美的歌聲和悠揚(yáng)的樂曲中陶冶情操、磨練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀與我校的實(shí)際，學(xué)校不僅要培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的人才，更要培養(yǎng)一批兼具綜合素質(zhì)、有文化、有內(nèi)涵的人才。

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 6

　一、調(diào)查概況、目的

在20xx年9月1日至20xx年12月15日，我有幸在xxx小學(xué)進(jìn)行為期16周的教育實(shí)習(xí)。這段時(shí)間主要專注于音樂課的教學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。我還開展了一項(xiàng)深入的調(diào)查，旨在了解學(xué)生和教師對(duì)xxx小學(xué)音樂課程的真實(shí)看法。通過這次調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)的狀況有了初步的認(rèn)識(shí)，為深化教育改革、探索素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑提供了客觀依據(jù)。

音樂教育在提升小學(xué)生的智力、塑造人格、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等方面，發(fā)揮著不可替代的重要作用。在日益重視素質(zhì)教育的21世紀(jì)，我們亟需倡導(dǎo)新的教育理念、關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展音樂課程的廣闊領(lǐng)域，以此構(gòu)建音樂課程的整體框架。

　二、調(diào)查過程與收獲

為了全面收集數(shù)據(jù)，我在實(shí)習(xí)所帶的三年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行了調(diào)查。通過與學(xué)生交談和與老師討論的方式，深入了解他們對(duì)音樂課程的看法。這次調(diào)查讓我更加深入地了解學(xué)生心目中的音樂，也為我的教學(xué)方案和課堂設(shè)計(jì)提供了有價(jià)值的參考，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

　三、調(diào)查分析

我將分享我的調(diào)查情況和結(jié)果，以及對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的看法。其中許多問題既是學(xué)生的反饋，也是在與老師的討論中頻繁出現(xiàn)的話題。這次調(diào)查對(duì)我們實(shí)習(xí)生來說，是真正的實(shí)踐體驗(yàn)，而不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我期待這些發(fā)現(xiàn)能對(duì)未來的教育教學(xué)工作帶來幫助。

問題一：你對(duì)音樂這門課的態(tài)度和情感是什么？

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，基礎(chǔ)音樂教育在學(xué)生中有著廣泛的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生在音樂課堂上體驗(yàn)到音樂的魅力。59.7%的學(xué)生表示非常熱愛音樂，而34.1%的學(xué)生表示一般喜歡，只有6.2%的學(xué)生表示不喜歡。這表明，大部分學(xué)生對(duì)音樂課持積極態(tài)度。調(diào)查還顯示，80.5%的學(xué)生認(rèn)為音樂課可以幫助他們放松大腦、緩解學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)檫@門課不設(shè)考試，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。然而，也有少部分學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度，認(rèn)為音樂課可有可無。面對(duì)升學(xué)壓力，音樂作為一門藝術(shù)特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果教育體制不進(jìn)行改革，即便師生再熱情，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

問題二：哪些音樂內(nèi)容引起你的興趣？

根據(jù)調(diào)查，32.5%的學(xué)生表示他們最感興趣的是唱歌，因?yàn)樗麄兺ㄟ^唱歌能夠表達(dá)自己的情感。尤其是流行歌曲，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生們通過抖音、快手等應(yīng)用廣泛接觸到了這些音樂，79.8%的學(xué)生熱衷于課外聽的通俗歌曲。流行音樂因其易懂和廣泛傳播，成為現(xiàn)代音樂的主流，因而受到了學(xué)生的喜愛。雖然一些流行歌曲的歌詞可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，但我們不能一概而論，因?yàn)榱餍袠分幸灿性S多優(yōu)秀作品，這些作品可以作為音樂教育的選擇，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力，并形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別能力。61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂，這反映出新課程改革中，如何欣賞音樂仍然是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。僅有5.6%的學(xué)生選擇參與音樂活動(dòng)，而有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生更傾向于結(jié)合音樂與舞蹈的課堂活動(dòng)。

問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)發(fā)展哪些能力？

調(diào)查顯示，有45.5%的學(xué)生希望提升演唱能力，28.8%的學(xué)生希望提高演奏能力，25.7%的學(xué)生希望增強(qiáng)鑒賞能力。這些結(jié)果為課程結(jié)構(gòu)的改革提供了來自學(xué)生的聲音，反映出我們?cè)谝魳氛n上應(yīng)該關(guān)注的方向。學(xué)生掌握的知識(shí)和技能越多，他們的音樂表現(xiàn)力就越強(qiáng)，為他們參與音樂欣賞和表演活動(dòng)提供了必要的條件。

音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)新人中具有重要的作用，越來越受到學(xué)校、音樂教師和學(xué)生的重視。我們的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生會(huì)唱幾首歌或聽?zhēng)锥我魳罚窃谝魳返拿烂钚芍刑找鼻椴?、鍛煉性格，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。在當(dāng)前教育現(xiàn)狀下，學(xué)校的使命是培養(yǎng)一批既具備專業(yè)知識(shí)又具備綜合素質(zhì)的一代新人。

在音樂教學(xué)中，我們也應(yīng)避開單一的課本內(nèi)容，考慮通過音樂劇等多樣化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)不斷更新專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏進(jìn)行嚴(yán)格要求，幫助他們掌握正確的發(fā)聲方法，從而提升音樂水平。這次調(diào)查讓我獲得了豐富的知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了自身的不足，希望未來能夠?yàn)橐魳方逃聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告 7

根據(jù)近期對(duì)我校五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳氛n中的表現(xiàn)普遍存在音樂素養(yǎng)不足、上課欠缺熱情以及對(duì)美的理解不夠等問題，許多學(xué)生對(duì)音樂課毫無興趣。這一現(xiàn)象引起了我們的深入思考。

　一、調(diào)查整理了小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。