三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃包括班級(jí)情況分析、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)措施等內(nèi)容。學(xué)生在識(shí)字、書寫及閱讀能力上已有一定基礎(chǔ)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材包含32篇課文，圍繞主題展開，設(shè)置了精讀與略讀課程以增強(qiáng)整合性。教學(xué)目標(biāo)明確，期望學(xué)生認(rèn)識(shí)200-300個(gè)漢字，能流利朗讀并理解課文，培養(yǎng)寫作和口語表達(dá)能力。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重詞句訓(xùn)練和語言積累。針對(duì)學(xué)困生，計(jì)劃提供個(gè)別輔導(dǎo)與激勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。整體目標(biāo)是讓學(xué)生感受生活的多樣性，提升語文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)祖國和自然的熱愛。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 1

一、班級(jí)情況分析：

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，這些學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情極高，他們的自學(xué)能力也顯著提升，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，書寫工整而規(guī)范。孩子們對(duì)閱讀充滿興趣，能夠準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，閱讀一些簡(jiǎn)單的課外書籍，并能與同伴分享自己的感受和看法。他們樂于與他人交流，認(rèn)真傾聽他人的講話，并能理解主要內(nèi)容。在表達(dá)能力方面，他們能主動(dòng)與他人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和所見所聞。對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜愛觀察大自然，能把所見所感記錄下來，語句也日漸流暢。片段寫作上已沒有太大障礙，為后續(xù)的完整寫作奠定了良好基礎(chǔ)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，另外教材最后附有8篇選讀課文。每個(gè)單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三個(gè)部分構(gòu)成。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的字詞，以及課后習(xí)題，略讀課文前則有一段承接語，不僅連接了前后文，也指導(dǎo)了略讀課文的學(xué)習(xí)方法與要求。在少部分課文的練習(xí)題后，還設(shè)置有資料袋。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為課余生活和生活中的傳統(tǒng)文化。

教材的編排繼續(xù)圍繞專題進(jìn)行，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活，體現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)含教育價(jià)值。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能夠書寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條內(nèi)，書寫的字則排在方格內(nèi)，這些字一般安排在精讀課文之后。教材在語文園地一、四、五、七中還分類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成，其中包括四個(gè)固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；第五個(gè)欄目為機(jī)動(dòng)欄目，用于展示趣味語文、成語故事等內(nèi)容，這四項(xiàng)內(nèi)容在八個(gè)語文園地中交叉安排了兩次。

三、教材的特點(diǎn)：

（一）圍繞專題組織單元，增強(qiáng)教材的整合性。

前幾冊(cè)教材已經(jīng)以專題組織內(nèi)容，并得到了教師們的充分認(rèn)可。本冊(cè)教材在繼承中有所創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、再到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊緊圍繞單元專題展開，從而增強(qiáng)了教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的引導(dǎo)作用。

自本冊(cè)起，每組單元前特設(shè)專門版面引入導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語主要用來揭示單元學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置了學(xué)習(xí)過程中的具體任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好鋪墊。每組導(dǎo)語均配有主題相關(guān)的背景圖，更形象地闡明了專題內(nèi)容。

2、加強(qiáng)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。

在精讀課文與略讀課文之間用一段流暢的文字自然過渡，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使兩者形成整體，更好地發(fā)揮閱讀訓(xùn)練、能力遷移和激發(fā)興趣的作用。

3、結(jié)合單元專題，強(qiáng)化單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)作為與識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)在于拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交匯、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。其開放性與創(chuàng)新性特點(diǎn)，更能在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作及勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）優(yōu)化課文和課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、之中或之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，逐漸培養(yǎng)他們?cè)谧x書時(shí)該關(guān)注哪些地方、應(yīng)該想些什么，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、優(yōu)化課后練習(xí)的安排。

課后練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、分享感受或展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)討論與交流。與低年級(jí)教材中“我會(huì)讀我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)理念相一致，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的心理特征，本冊(cè)在課后練習(xí)設(shè)計(jì)上改變了以往以布置為主的口吻，采用激勵(lì)式的第一人稱敘述方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的以“我能…我要…”的方式引導(dǎo)成果展示，有的以“我們來討論討論…我們來交流交流…”的生動(dòng)語言激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，有些則用充滿活力的兒童語言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)語言積累。

本冊(cè)教材通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的理念。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)詞、句、段的積累；二是教材后附有詞語表，突出對(duì)詞匯積累的重視；三是加強(qiáng)朗讀和背誦訓(xùn)練，并給予學(xué)生更多自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的小練筆。

隨著學(xué)生認(rèn)知和書寫能力的提高，他們寫作的意愿也日益增強(qiáng)。順應(yīng)這一心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了四次小練筆，以增強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。小練筆以自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用課文中的表達(dá)和寫作技巧，但不應(yīng)提高要求，不可將其視為語文園地中的習(xí)作。

（四）改進(jìn)語文園地的形式，豐富園地內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，增強(qiáng)口語交際和習(xí)作，本冊(cè)教材將這兩個(gè)版塊提前，同時(shí)增設(shè)趣味語文和成語故事兩個(gè)欄目，語文園地的內(nèi)容包括：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個(gè)欄目由過去的展示臺(tái)和寬帶網(wǎng)變更為展示臺(tái)、成語故事、趣味語文、寬帶網(wǎng)這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

5、豐富語文園地內(nèi)容與形式，新增趣味語文和成語故事欄目。

四、工作中的具體措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)語文教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，建立完整的語文素質(zhì)教育目標(biāo)體系。

2、重視漢語言教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力從中國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，注重語言的積累。

3、樹立面向全體學(xué)生、結(jié)合實(shí)際的大語文教育觀，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、優(yōu)先關(guān)注后進(jìn)生，重點(diǎn)在課堂提問和作業(yè)批改中給予照顧。

5、教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

6、在課堂教學(xué)中營造寬松和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，注重學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，教會(huì)學(xué)生有效的閱讀與寫作方法，培養(yǎng)中年級(jí)良好的閱讀與寫作習(xí)慣。

五、教學(xué)時(shí)間安排：（略）

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 2

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生28人，女生12人。班級(jí)整體情況良好，絕大多數(shù)學(xué)生積極向上，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在課堂紀(jì)律和作業(yè)完成方面表現(xiàn)不佳，影響了個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)效果。我們需要在今后的教學(xué)中，針對(duì)這些學(xué)生采取不同的激勵(lì)和引導(dǎo)措施，努力提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望通過共同的努力，營造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位同學(xué)都獲得進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，并附有5篇選讀課文。教材的結(jié)構(gòu)清晰，每個(gè)單元由導(dǎo)語、課例及語文園地三部分組成，課例通常由數(shù)篇精讀課文和相應(yīng)的略讀課文結(jié)合而成。每篇精讀課文后都有重點(diǎn)詞匯和課后練習(xí)題，而略讀課文前會(huì)有連接語，幫助學(xué)生理清課文之間的邏輯關(guān)系及學(xué)習(xí)要求。教材在每個(gè)單元都注重綜合學(xué)習(xí)的安排，以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的整合運(yùn)用。

三、本冊(cè)教材的特點(diǎn)

（一）圍繞主題合理組織單元，增強(qiáng)教材的整合性。

本冊(cè)教材在延續(xù)前期教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適度創(chuàng)新，整個(gè)教材內(nèi)容圍繞單元主題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教材的連貫性，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1. 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

每組單元前的導(dǎo)語旨在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供方向，導(dǎo)語后配有相關(guān)主題的圖片，方便學(xué)生直觀理解。

2. 加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文之間的相互銜接。

通過流暢的文字，將精讀課文與略讀課文自然過渡，提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

3. 結(jié)合專題，注重單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的重要組成部分，旨在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高實(shí)踐能力。通過多種方式和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力，從而幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

1. 優(yōu)化導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

在課文的不同位置提出思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀與思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)置。

課后練習(xí)以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重與低年級(jí)教材的銜接，同時(shí)鼓勵(lì)討論和交流，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 多樣化語言積累方式。

教材中設(shè)置多種語言積累方式，如詞語表、朗讀訓(xùn)練等，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和積累，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4. 聯(lián)系閱讀生活，設(shè)置“小練筆”。

隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生的寫作欲望也在增強(qiáng)。本冊(cè)教材在特定單元中設(shè)立小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，增加寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）豐富“語文園地”的內(nèi)容與形式。

為了整合內(nèi)容并強(qiáng)化口語交際與習(xí)作的聯(lián)系，本冊(cè)教材提前設(shè)置了“口語交際”和“習(xí)作”部分，同時(shí)增加了“趣味語文”和“成語故事”兩個(gè)新欄目，豐富了語文園地的整體內(nèi)容，使之更加有趣。

五、教學(xué)應(yīng)采取的措施

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

識(shí)字和寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)中應(yīng)用已掌握的識(shí)字方法，尊重每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度。加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固，確保學(xué)生能夠在實(shí)際閱讀中不斷加深對(duì)生字的理解。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文教學(xué)。

精讀課文是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師應(yīng)注重詞句訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀與培養(yǎng)默讀能力，并為學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行思考和提問。

2. 略讀課文教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文章大意，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用在精讀中獲得的技能，自主進(jìn)行閱讀。

3. 選讀課文教學(xué)。

對(duì)于選讀課文，教師可根據(jù)班級(jí)情況選擇引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，并進(jìn)行適度的交流與討論。

（三）口語交際教學(xué)

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，提升口語交際能力。

2. 在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)全員參與。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升他們的反思能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)。

2. 加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

五、本期目標(biāo)

針對(duì)上學(xué)期的學(xué)情，我們希望本學(xué)期能夠在班級(jí)管理上有明顯提升，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生的成績(jī)都得到提升，力爭(zhēng)班級(jí)整體進(jìn)入前四名，交出一份讓家長(zhǎng)和學(xué)校滿意的答卷。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 3

新學(xué)期已經(jīng)到來，我將擔(dān)任三年級(jí)（5）班的語文教師。本學(xué)期我將繼續(xù)努力工作，盡自己的全力提升教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)，力求把每位學(xué)生培養(yǎng)得更好，為他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的旅程中提供支持和幫助，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本學(xué)期工作目標(biāo)與要求：根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)》，我們遵循語文教育的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建一個(gè)開放而富有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)段目標(biāo)：

(1) 增強(qiáng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。要求能認(rèn)識(shí)200個(gè)常用漢字，能熟練書寫300個(gè)左右的漢字。學(xué)會(huì)使用字典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠規(guī)范地書寫硬筆正楷字，并使用毛筆進(jìn)行臨摹。

(2) 閱讀：要求用普通話流利地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默讀，并能結(jié)合上下文理解詞句。借助字典理解生詞的意義。在理解句子時(shí)，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，積累優(yōu)美的詞語及精彩的句段，背誦50篇優(yōu)秀的詩文。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量應(yīng)不少于40萬字。

(3) 習(xí)作：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注周圍事物，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。能夠自由書寫見聞、感受和想象，愿意與他人分享自己的習(xí)作。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)短的書信進(jìn)行書面交流，關(guān)注習(xí)作中的基本錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年約16次。

(4) 口語交際：能用普通話進(jìn)行交談，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能夠就不理解的問題尋求幫助。能清晰地表達(dá)自己的見聞，講述感受與想法。

(5) 綜合性學(xué)習(xí)：能夠提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地收集相關(guān)資料并進(jìn)行討論。在老師引導(dǎo)下，組織有趣的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作的樂趣。

二、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生62人，其中男生29人，女生33人。由于家庭背景、教育環(huán)境的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大。優(yōu)秀學(xué)生較為突出，同時(shí)也有一部分學(xué)困生。但經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡語文學(xué)習(xí)。上一學(xué)年，他們通過課外閱讀顯著提升了識(shí)字量和語言表達(dá)能力，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生正在經(jīng)歷由低年級(jí)向中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們將為他們創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)步。

三、教材分析

本冊(cè)教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課文和語文園地三個(gè)部分，精讀課文后有識(shí)字要求和課后練習(xí)。教材設(shè)置了八個(gè)專題，包括“多彩的生活”、“名人故事”等，每個(gè)專題都貼近兒童生活，富有教育價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 學(xué)會(huì)240個(gè)生字，正確讀音和書寫。熟悉字詞在具體語境中的含義。

2. 理解詞句含義，能查字典或上下文解讀。

3. 獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，并提煉主要內(nèi)容。

4. 培養(yǎng)觀察與思考的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫日記。

5. 用普通話清晰表達(dá)，提升口語交際能力。

四、教學(xué)措施

(一) 教學(xué)內(nèi)容方面。

1. 重視漢字教學(xué)，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，并嚴(yán)格要求書寫規(guī)范。

2. 強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句，重視詞句的積累與運(yùn)用。

3. 加強(qiáng)朗讀與默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感。

4. 習(xí)作教學(xué)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)興趣，建立與閱讀、口語交際的聯(lián)系。

(二) 學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法指導(dǎo)

1. 在課堂上推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2. 采用分組合作與個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)生幫助差生，達(dá)到同步學(xué)習(xí)。

3. 通過比賽與激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 定期與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。

五、教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)與評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)將采用形成性與終結(jié)性結(jié)合的方式，涵蓋作業(yè)、日常觀察及測(cè)驗(yàn)等。終結(jié)性評(píng)價(jià)將在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行，內(nèi)容包括識(shí)字、寫字、朗讀、背誦及習(xí)作等，評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、合格、待提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 4

　一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要圍繞“勇氣”這一主題進(jìn)行編排。由《勇敢的小兔子》《無畏的獅子》《尋找勇氣的女孩》三篇課文構(gòu)成，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過這些故事，理解什么是勇氣，并從中獲得勇敢面對(duì)困難的意識(shí)。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：在閱讀中感受勇氣的力量，思考如何在生活中展現(xiàn)勇氣。在《勇敢的小兔子》中，學(xué)生將練習(xí)如何在壓力下保持勇氣；《無畏的獅子》將引導(dǎo)學(xué)生理解勇氣不僅體現(xiàn)在外在的表現(xiàn)，更在內(nèi)心的堅(jiān)韌；而《尋找勇氣的女孩》則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展開對(duì)未來的大膽想象。教學(xué)時(shí)，教師需確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和思考，強(qiáng)調(diào)勇氣的重要性。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 5

教材內(nèi)容

本冊(cè)語文教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元?jiǎng)澐譃閷?dǎo)語、課例及語文園地三大部分。特別在第一單元與第五單元中，安排了“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感知生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，了解祖國的美麗河山和豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和自然的情感。

2、掌握200個(gè)常用漢字，能寫出300個(gè)字。到學(xué)期末累計(jì)識(shí)字20xx個(gè)字，寫出1300個(gè)字。

3、會(huì)正確使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，并開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范漢字。

4、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、持續(xù)練習(xí)默讀，并學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出疑問。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過查閱字典和詞典等方法理解詞句的意思，開始體會(huì)文章關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的重要性。

7、初步掌握文章主旨，感受文章所傳達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，理解文章的大致內(nèi)容。

9、積累優(yōu)美詞句與精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步嘗試習(xí)作，愿意表達(dá)見聞與感受，樂于與他人分享自己的作品。

學(xué)情分析

本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂參與積極，課外閱讀熱情高漲，書寫能力也比較扎實(shí)。但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，上課時(shí)自覺性不高，作業(yè)質(zhì)量較差，知識(shí)掌握與其他同學(xué)存在差距。本學(xué)期需要采取有效的教學(xué)對(duì)策，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面提升教學(xué)效果。

教學(xué)措施

(一)、精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)關(guān)注字的學(xué)習(xí)。識(shí)字仍是三年級(jí)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，需在真實(shí)的語言環(huán)境中識(shí)字。通過閱讀教學(xué)達(dá)到識(shí)字目標(biāo)，使學(xué)生能夠較為熟練地查字典，自我學(xué)習(xí)字詞，逐步具備一定的識(shí)字能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生書寫的認(rèn)真性，形成良好的書寫習(xí)慣。課堂上要緊密結(jié)合識(shí)字與寫字，定期進(jìn)行書寫練習(xí)，提升書寫技能，確保書寫端正、整潔，形式符合常規(guī)要求。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)。在中年級(jí)階段，應(yīng)通過以下方式加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練：一是對(duì)課文中的重要詞句進(jìn)行理解，避免單一的詞義解釋，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文、生活經(jīng)驗(yàn)或查閱字典來理解；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘錄好詞佳句，積累語言素材；三是重視詞句在口頭和書面表達(dá)中的實(shí)際運(yùn)用。

3.語文園地的教學(xué)。語文園地應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提出問題，并表達(dá)個(gè)人感受和見解。通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力，體現(xiàn)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4.注重朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是閱讀的重要基本功，課堂上應(yīng)保持流暢的讀書聲，控制講解時(shí)間，多注重朗讀練習(xí)。教學(xué)過程中，不僅關(guān)注朗讀技巧，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文本情感，借助朗讀傳達(dá)思想意圖。默讀同樣重要，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，獨(dú)立分析，從而提升閱讀能力。

(二)、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的技巧靈活運(yùn)用。教師應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圍繞課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，避免將略讀課文當(dāng)作精讀來處理。

(三)、口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的交際能力，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽交流，確保每位學(xué)生參與并共同對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，助力他們的寫作能力提升。

(四)、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)表達(dá)的愿望，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高習(xí)作水平。

實(shí)踐活動(dòng)：

語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合語言能力，充分利用和開發(fā)各類語文教育資源，創(chuàng)造多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 6

　一、單元內(nèi)容總覽

1、本單元主題：

本單元的課文圍繞“友誼”這一主題展開，選取了《小王子》《海底兩萬里》《草房子》和《我的母親》四篇作品。編排的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過這些故事，感受友誼的真諦，學(xué)會(huì)珍惜身邊的人。

2、本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主閱讀，從而理解課文的內(nèi)容。本單元四篇課文都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的默讀練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考?！缎⊥踝印分械哪x理解，要求學(xué)生思考小王子和飛行員的關(guān)系變化及其背后的原因。《海底兩萬里》安排了默讀問題，重點(diǎn)在于尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯教授在探險(xiǎn)中的不同看法?！恫莘孔印返膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是默讀課文，思考桑桑與小伙伴們之間的友誼如何表現(xiàn)?！段业哪赣H》則需要默讀課文，理解作者對(duì)母親深厚情感的表達(dá)。

24、小王子

本課講述了小王子與飛行員相遇的故事，重點(diǎn)在于通過結(jié)合插圖，了解他們之間的對(duì)話和感情。

1、結(jié)合文本和插圖，理解主要情節(jié)。

2、嘗試背誦關(guān)鍵段落，提升語言表達(dá)能力。

25、海底兩萬里

本課描述了阿龍納斯教授在海底探險(xiǎn)中的經(jīng)歷，重點(diǎn)是通過人物的語言和行動(dòng)，體會(huì)他們對(duì)未知的探索欲望。

1、帶著問題閱讀，理解課文深意。

2、比較和分析人物在探險(xiǎn)過程中的不同想法。

26、草房子

本文講述了桑桑與小伙伴們?cè)卩l(xiāng)村生活中的趣事，重點(diǎn)是通過分角色朗讀，感受他們之間的純真友誼。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，增強(qiáng)寫字能力。

2、分角色朗讀，體會(huì)友誼的溫暖。

27、我的母親

本課通過作者的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)了對(duì)母親深深的愛，重點(diǎn)是理解文本中所表達(dá)的情感。

1、默讀課文，結(jié)合上下文領(lǐng)會(huì)情感。

2、查閱相關(guān)資料，了解母親的故事背景。

　二、口語交際

本次口語交際的主題是《請(qǐng)教》，討論如何在不懂的時(shí)候適當(dāng)請(qǐng)教他人。重點(diǎn)是使用禮貌用語，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中積極提問。

小組合作，互相評(píng)價(jià)。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是看圖寫《那次我真開心》，鼓勵(lì)學(xué)生將玩耍時(shí)的快樂心情記錄下來。重點(diǎn)在于描繪出那一刻的愉悅感。

小組討論，共同分享玩樂的經(jīng)歷和感受，進(jìn)行寫作練習(xí)。

語文園地

本次園地的主要內(nèi)容是交流默讀技巧，積累新的詞匯，進(jìn)行同義詞辨析和名言的收集。重點(diǎn)是掌握默讀技巧，豐富詞匯量。

1、指導(dǎo)學(xué)生使用小組合作的方式來學(xué)習(xí)默讀和詞匯辨析。

2、誦讀并背誦名言，提升語言素養(yǎng)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 7

一、班級(jí)情況分析

我班共有學(xué)生48人，男生22人，女生26人，其中有3名特殊生。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，課堂上積極參與，養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣，具備一定的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，發(fā)展較為全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。然而，整體上還有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，拼音學(xué)習(xí)依然是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，上課積極性不高，思維的靈活性也需提升。為此，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。班級(jí)曾經(jīng)組織過學(xué)習(xí)小組，已初步形成學(xué)習(xí)氛圍，本學(xué)期將繼續(xù)傳承優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，提升整體學(xué)習(xí)水平。

二、教材分析

本冊(cè)教材總共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文及語文園地三部分組成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別為“我們的快樂假期”和“生活中的傳統(tǒng)美德”。附錄部分包含兩個(gè)生字表，生字表(一)要求會(huì)認(rèn)的字，生字表(二)要求會(huì)寫的字；還有詞語表。本冊(cè)教材主題豐富多彩，依次為：生活的多樣性、英雄模范、秋天的印象、細(xì)致觀察、中華文化之美、祖國的壯麗山河、科學(xué)思維、奉獻(xiàn)與愛。每個(gè)主題都緊扣兒童的日常生活，展現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含深厚的教育意義。

本冊(cè)教材特點(diǎn)如下：

1、以主題為中心整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合主題安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更貼近兒童的實(shí)際生活。

4、優(yōu)化課文和練習(xí)題的編排，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的基本框架，增強(qiáng)內(nèi)容的整合性與創(chuàng)新性。

6、完善圖像配合，注重圖文并茂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國的美麗景色和豐富資源，培養(yǎng)熱愛祖國與自然的情感；認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)英雄與科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)；接受助人為樂的道德教育；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、掌握200個(gè)漢字，能書寫300個(gè)漢字。到學(xué)期末累計(jì)認(rèn)識(shí)字?jǐn)?shù)達(dá)到2000個(gè)，書寫字?jǐn)?shù)達(dá)到1300個(gè)。

3、學(xué)會(huì)使用字典，獨(dú)立識(shí)字能力初步形成，開始練習(xí)使用正楷字書寫，進(jìn)行毛筆書法的描紅練習(xí)。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)對(duì)不理解的內(nèi)容提問的能力。

6、通過上下文聯(lián)系及查字典理解詞語的意思，初步感知關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的功能。

7、初步把握文章的主旨，體會(huì)文章所傳達(dá)的情感。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，能大致掌握文章的主要內(nèi)容。

9、積累課文中優(yōu)美的詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇，并練習(xí)復(fù)述課文。

10、逐步培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)分享，課外閱讀總量不少于10萬字，開始進(jìn)行寫作練習(xí)，靈活表達(dá)見聞、感受和想象，樂于分享自己的作品。

11、講述故事時(shí)力求生動(dòng)具體，用語言感染他人；講述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)努力清晰明了，能夠表達(dá)自己的感受與看法。

12、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，書面與口頭表達(dá)相結(jié)合，向他人展示自己的觀察結(jié)果。

以上目標(biāo)有些是在低年級(jí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。例如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文”，而本冊(cè)目標(biāo)提升為“用普通話流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)的要求是“聯(lián)系上下文了解詞句意思”，本冊(cè)則明確為“初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用”。在中年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)注意目標(biāo)的起始、達(dá)成程度及要求的差異。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)300個(gè)生字，準(zhǔn)確讀音、識(shí)記字形，理解其在語境中的意義并能正確書寫；認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，只要求準(zhǔn)確讀音。

2、通過上下文或查字典理解詞句，能夠在口頭或書面中使用學(xué)過的詞語，培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

3、通過查字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自身水平的書籍，掌握主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、培養(yǎng)觀察和思考的能力，能在觀察基礎(chǔ)上寫出相對(duì)具體的內(nèi)容，嘗試寫作富有想象力的內(nèi)容，表達(dá)真實(shí)的情感，句子完整通順，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、用普通話流利且有禮貌地表述自己的觀點(diǎn)，能在互動(dòng)中提高口語表達(dá)能力，主動(dòng)進(jìn)行交流，鍛煉溝通技巧。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 8

　一、基本情況分析

三年級(jí)上冊(cè)的語文教學(xué)目前已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵階段。經(jīng)過前幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較為良好，但在一些語言運(yùn)用和閱讀理解方面還存在不足。

在現(xiàn)代文閱讀方面，學(xué)生的理解能力有了很大提升，能夠基本把握文章主旨，但在細(xì)節(jié)和深層次的理解上仍需加強(qiáng)。特別是在回答問題時(shí)，常常表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說相對(duì)困難，雖然我們已經(jīng)嘗試引入一些簡(jiǎn)單的文言文，但學(xué)生在理解上還是常常感到困惑；他們需要更多的時(shí)間去適應(yīng)古典語言的魅力和用法。古詩的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)詩歌的意象和韻律感還未能做到充分領(lǐng)會(huì)，往往不能正確答題或表達(dá)自己的理解。

作文方面，雖然學(xué)生在表達(dá)方面有了一定的基礎(chǔ)，但在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深度上仍顯得薄弱。他們往往在字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo)，但缺少個(gè)性化的觀點(diǎn)和生動(dòng)的描寫。大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)較為依賴于模板，缺乏自主構(gòu)思的能力。

　二、今后的一些設(shè)想

我們將進(jìn)入更為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和提升階段。

完成新授內(nèi)容后，將重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，要通過實(shí)踐練習(xí)和總結(jié)技巧，幫助學(xué)生梳理解題思路，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練要著重于信息的提煉和理解的深度，通過多樣的題型幫助學(xué)生培養(yǎng)解讀能力。文言文的學(xué)習(xí)需從基礎(chǔ)字詞入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解句式的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)際的應(yīng)用訓(xùn)練。

古詩鑒賞訓(xùn)練則應(yīng)側(cè)重于理解詩的意境和情感，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從詩中提煉出核心思想，并以自身語言表達(dá)出來。

作文訓(xùn)練將分階段進(jìn)行，首先全班同學(xué)進(jìn)行寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)題目的理解和內(nèi)容的切入角度，教會(huì)他們?nèi)绾谓Y(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行寫作，強(qiáng)化表達(dá)的生動(dòng)性和個(gè)性化。對(duì)于一些有潛力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試多種寫作風(fēng)格，以追求更高的分?jǐn)?shù)。

　三、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)內(nèi)容 課時(shí)數(shù)     起訖時(shí)間              措施和方法

新授內(nèi)容 四周 9月1日——9月25日 ①、知識(shí)點(diǎn)梳理②、實(shí)踐訓(xùn)練③、解題技巧總結(jié)④、能力測(cè)評(píng)

第一輪復(fù)習(xí) 語言基礎(chǔ) 四周 9月26日——10月23日

現(xiàn)代文閱讀 一周 10月24日——10月30日

文言文學(xué)習(xí) 兩周 10月31日——11月13日

古詩鑒賞 兩周 11月14日——11月27日

作文訓(xùn)練 兩周 11月28日——12月11日

第二輪復(fù)習(xí) 語言基礎(chǔ) 三周 12月12日——1月1日 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化解題技巧和應(yīng)用能力，提高整體水平。

現(xiàn)代文閱讀 一周 1月2日——1月8日

文言文學(xué)習(xí) 兩周 1月9日——1月22日

古詩鑒賞 兩周 1月23日——2月5日

作文訓(xùn)練 兩周 2月6日——2月19日

第三輪復(fù)習(xí) 兩個(gè)月 2月20日——4月20日 綜合測(cè)試與查漏補(bǔ)缺

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 9

一、 學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

三年級(jí)四班共有學(xué)生48人，其中老生40人，新生8人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)熱情高漲，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，語言理解能力較強(qiáng)。例如：李明，王芳，劉宇等同學(xué)在課堂表現(xiàn)突出。上學(xué)期全班平均分為87.5分，合格率達(dá)到100%。本學(xué)期計(jì)劃爭(zhēng)取將平均分提高至90分，合格率保持100%。

本學(xué)期將著重解決班級(jí)中的一些問題，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受生活的多樣性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛；了解祖國的山河壯麗與豐富的物產(chǎn)，增強(qiáng)愛國情感；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提升民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；通過對(duì)他人關(guān)愛的教育，培養(yǎng)樂于助人的思想情操；在提升語言能力的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2. 認(rèn)識(shí)250個(gè)字，能夠?qū)懗?50個(gè)字，力爭(zhēng)在學(xué)期結(jié)束時(shí)，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)字，寫出1500個(gè)字。

3. 學(xué)會(huì)使用字典，掌握基本的查詞能力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，以及用毛筆進(jìn)行基本的描紅練習(xí)。

4. 能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何提出關(guān)于課文的疑問。

6. 學(xué)會(huì)結(jié)合上下文和工具書理解詞句的含義；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用。

7. 能夠初步把握文章的中心內(nèi)容，及其表達(dá)的思想感情。

8. 開始練習(xí)略讀，掌握文章大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇（段），并進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

10. 培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流讀書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11. 開始進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，愿意將自己的作品分享給他人，表達(dá)感受和想象。

12. 練習(xí)講述故事，力求具體生動(dòng)，用語言感染他人；講述見聞時(shí)努力做到清晰明了，能夠表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法。

13. 在語文學(xué)習(xí)中，觀察自然和社會(huì)，結(jié)合書面和口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 對(duì)于本冊(cè)中的生字，能夠準(zhǔn)確讀音、識(shí)字形，理解其在語言環(huán)境中的意思并正確書寫；二類生字要求能讀音即可，無需抄寫或默寫。培養(yǎng)一定的識(shí)字能力。

2. 學(xué)習(xí)通過上下文或字典理解詞語的意義，能夠在口頭和書面中運(yùn)用所學(xué)的詞語，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

3. 學(xué)會(huì)借助字典獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于6萬字。

4. 培養(yǎng)觀察思考和動(dòng)筆寫作的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，嘗試寫作幻想中的事物，不拘形式，自由表達(dá)見聞和想象，確保內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語句通順。掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

5. 用普通話清晰地表達(dá)思想，做到語句完整通順，注重禮貌交談，積極提升口語交流能力。

四、教改措施：

1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，幫助他們明確閱讀時(shí)應(yīng)注意的重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和探索，盡量找到解決問題的方法。

3. 結(jié)合學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，通過讀寫結(jié)合的小練筆，強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)其運(yùn)用語文的表達(dá)方式和寫作技巧。

4. 重視朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生提供示范、錄音或范讀等多種方式，確保每篇課文都有充足的朗讀時(shí)間，增強(qiáng)語言感知能力。

5. 在口語交際方面貼近學(xué)生生活，逐步提升口語交際的要求，增強(qiáng)他們的交流信心。

6. 對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，注重系統(tǒng)和條理。

五、對(duì)學(xué)困生的幫助措施:

1. 幫助學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)持關(guān)注他們的進(jìn)步。

2. 提供多種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠展示自己。

3. 加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4. 進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤給予及時(shí)糾正，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助。

5. 積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并共同尋找解決方案。

六、活動(dòng)安排

十月份：拼音比賽

十一月份：書法比賽

十二月份：閱讀分享會(huì)