九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃聚焦于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣、搭建平臺(tái)、陶冶情操”。教學(xué)內(nèi)容圍繞人教版教材的六個(gè)單元展開(kāi)，涵蓋詩(shī)歌、人與自然、民俗文化和古文閱讀等主題。計(jì)劃設(shè)定了明確的思想品德、知識(shí)與能力、人文素質(zhì)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和文學(xué)欣賞能力，同時(shí)提升閱讀和寫作能力。教學(xué)措施包括加強(qiáng)課堂管理、鼓勵(lì)課外閱讀、優(yōu)化作業(yè)管理、實(shí)施分層教學(xué)和豐富學(xué)科活動(dòng)，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，以適應(yīng)中考的要求。整體教學(xué)將注重知識(shí)的系統(tǒng)化，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，以及語(yǔ)文學(xué)科的特殊需求和當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校“學(xué)有所長(zhǎng)，優(yōu)有特色”的教育理念，我們的語(yǔ)文教學(xué)以“指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建平臺(tái)，陶冶情操”為核心原則，強(qiáng)化了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。九年級(jí)一班的同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度及語(yǔ)文基礎(chǔ)等方面，相較于同級(jí)其他班級(jí)均顯得有所不同。

　二、教材分析

本學(xué)期我們使用的是人教版教材，教材共分為六個(gè)單元。第一單元為詩(shī)歌單元，幫助學(xué)生體悟人生；第二、第三單元?jiǎng)t圍繞人與自然的關(guān)系展開(kāi)；第四單元探討民俗文化；第五、第六單元?jiǎng)t集中在古文閱讀。該教材的主要特點(diǎn)可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是全面落實(shí)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是構(gòu)建了“單元合成，整體訓(xùn)練”的新教材編排體系，形成整體綜合的語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)；三是設(shè)計(jì)了完善的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便教學(xué)和學(xué)習(xí)；四是堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量統(tǒng)一，有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推動(dòng)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的第三階段（第五、六學(xué)期），也是最后的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使他們意識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好地適應(yīng)社會(huì)。還需提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。課文按文體分類編排，語(yǔ)文基本訓(xùn)練將進(jìn)一步深化，引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘、說(shuō)明、議論等多種表達(dá)方式，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。

　三、教學(xué)目標(biāo)

　思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，喚起他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，塑造學(xué)生的社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬視野，著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力，促進(jìn)智力發(fā)展，提升審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期則為良好開(kāi)端，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的重要作家及其作品，熟悉描寫方法、修辭手法以及詞類相關(guān)知識(shí)，掌握課文中的生字生詞的音形義。

知識(shí)運(yùn)用能力目標(biāo)：在小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用母語(yǔ)，確保他們具備基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是理解詞句在不同語(yǔ)境中的含義，理解文章的思路與內(nèi)容，把握寫作基本方法，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀與略讀的方法，提升默讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀速度，能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利朗讀課文，背誦重要段落，初步具備文學(xué)作品欣賞能力；對(duì)文言文課文要理解內(nèi)容，背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用工具書(shū)，養(yǎng)成閱讀和關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。

　人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中妥善運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流，以便將課本中所學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活應(yīng)用到生活中，從而提升文化修養(yǎng)，例如禮儀行為、處事心態(tài)、閱讀與觀看習(xí)慣等。

　四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

1、嚴(yán)格遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有教師個(gè)人風(fēng)格的課堂模式，將課程改革理念和新課程教育理念自覺(jué)融入教學(xué)；

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與課件的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)提供支持。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索與自主學(xué)習(xí)的能力。

　五、教學(xué)措施

1、基于語(yǔ)文學(xué)科特性與社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)知，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，需加強(qiáng)整體性，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與熏陶，致力于整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)、科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每堂課教師需針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生，避免繁瑣的教學(xué)方式，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，特別是啟發(fā)式與討論式，鼓勵(lì)探索性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本知識(shí)與生活、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，富有生氣，命題靈活多樣，建議多寫隨筆與讀書(shū)筆記，嘗試互評(píng)，以此促進(jìn)寫作水平的提升。

7、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并利用課外時(shí)間進(jìn)行精優(yōu)與補(bǔ)差，力求整體提升。

8、鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作意識(shí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，促使中下層學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理，增強(qiáng)課代表與小組長(zhǎng)的帶頭與監(jiān)督作用，確保每課與每單元全面達(dá)標(biāo)。

10、作業(yè)布置與批改要有所側(cè)重，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、通過(guò)競(jìng)賽與學(xué)科活動(dòng)等多種形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事分享會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與興趣。

12、課前一分鐘演講，內(nèi)容包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語(yǔ)解讀等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

13、組織3-4次辯論活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力及口頭表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

　六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”所取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)分析并糾正，肯定學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方式與獨(dú)特見(jiàn)解并加以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)總結(jié)與反思相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

　七、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排，第一周至期中考試期間完成第一、二以及第五單元的課程教學(xué)，期中考試至期末完成其余單元的教學(xué)，具體計(jì)劃如下：（略）

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

新的學(xué)期即將開(kāi)始，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級(jí)進(jìn)入九年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)期，我將再次教授我之前帶過(guò)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，相信我在初三的語(yǔ)文教學(xué)上能夠更加得心應(yīng)手。初三的學(xué)生即將面對(duì)重要的中考，而語(yǔ)文作為其中的重要科目，學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握尤為關(guān)鍵。我制定了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

　一、教材分析

本學(xué)期的教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大模塊，書(shū)末附有古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄等內(nèi)容。在閱讀部分，主要涵蓋六個(gè)專題，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)情、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文和自然山水；而綜合性學(xué)習(xí)也設(shè)立了六個(gè)專題，分別為：世界的變遷、愛(ài)的傳遞、橋的故事、辯論之道、蓮文化的魅力、信息搜集等。此教材具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）以學(xué)生為中心

（2）彰顯現(xiàn)代意識(shí)

（3）弘揚(yáng)人文精神

（4）強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性

（5）注重策略引導(dǎo)。

　二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)上一學(xué)年的教學(xué)觀察，任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣（如課堂聽(tīng)課、記筆記和積極發(fā)言）正在逐漸形成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度都有顯著提升，語(yǔ)文綜合能力在原有基礎(chǔ)上得到了很好的改善。八年級(jí)共有44名學(xué)生，大多數(shù)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，約十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，成績(jī)優(yōu)秀。但是，也有約三成的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱，成績(jī)不理想，主要表現(xiàn)為閱讀理解困難，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫作時(shí)詞不達(dá)意，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不足。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提升學(xué)生的思想品德，努力拓寬視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力，提升審美素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，而本學(xué)期將為此奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。每個(gè)單元的“單元說(shuō)明”中明確了上述三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括：

要掌握敘事性作品中的人物與事件，能夠?qū)Ω腥诵蜗?、震撼情景和?dú)特語(yǔ)言進(jìn)行自我理解和評(píng)價(jià)；努力提升默讀的質(zhì)量和速度，熟讀課文以了解敘述和描寫等表達(dá)方式，體會(huì)記敘文的語(yǔ)言特征；關(guān)注課文如何抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，理解常用的說(shuō)明方法，以便體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。

要借助注釋和工具書(shū)理解課文大意，并在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，積累常用的文言詞匯；在對(duì)課文進(jìn)行整體感知的借景抒情的方法和語(yǔ)言特色也應(yīng)深入理解。

　四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間勤加練習(xí)書(shū)寫，養(yǎng)成規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練習(xí)，從句段開(kāi)始，寫一些小而有趣的文章，以逐步提升寫作能力。

3、給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)，通過(guò)實(shí)踐提升能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的帶頭和監(jiān)督作用，力求每節(jié)課和每個(gè)單元都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)布置和批改要因人而異，充分關(guān)注各類學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)是幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，推動(dòng)優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀生的距離變小。

6、提高課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間管理，增加單位時(shí)間的教學(xué)成果。

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，例如把古詩(shī)詞按作者、類別和主題進(jìn)行分類，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

8、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際情況，在講解新知識(shí)時(shí)，適時(shí)回顧舊知識(shí)。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)習(xí)慣的鞏固與提升，如要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà)等，培養(yǎng)查找資料的習(xí)慣，減少對(duì)教師的依賴。

10、語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，因此要定期推薦優(yōu)秀的文章和詩(shī)詞，增加學(xué)生的日常積累，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事，并多看報(bào)紙雜志，以拓寬視野。

　五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)獎(jiǎng)賞機(jī)制。

2、廣泛收集材料，形成基本資料框架。

3、將大作文的目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)小目標(biāo)。

4、減少命題作文，盡量鼓勵(lì)自由寫作，評(píng)改要適度。

　六、本學(xué)期個(gè)人提升計(jì)劃

1、業(yè)務(wù)水平提升：

（1）定期參與聽(tīng)課及教研活動(dòng)，搜集優(yōu)秀案例進(jìn)行研究。

（2）撰寫教學(xué)反思和教學(xué)日記，并及時(shí)整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

（3）精心設(shè)計(jì)和組織每節(jié)課，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，內(nèi)容生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

（5）黑板書(shū)寫要規(guī)范，既方便學(xué)生掌握生字詞，又能提升書(shū)法水平。

2、閱讀計(jì)劃：

包括《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林教育》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》、《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》等。

3、其他活動(dòng)：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭(zhēng)取在專業(yè)刊物上發(fā)表。

在教育教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，言行舉止文明禮貌，以身作則，全心全意投入教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，竭盡所能貢獻(xiàn)自己的力量。

我相信，通過(guò)不懈的努力，我一定能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。我相信我的學(xué)生將在一年的時(shí)間里以優(yōu)異的成績(jī)迎接中考，實(shí)現(xiàn)自己的理想。以上是我的計(jì)劃，我會(huì)不斷努力，不遺余力地追求進(jìn)步！

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃是為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而設(shè)立的重要方案，旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)安排，讓學(xué)生在這一學(xué)期內(nèi)不斷深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力。對(duì)每一位語(yǔ)文教師而言，肩負(fù)著幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重任。為確保在這一學(xué)期學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得良好進(jìn)展，我們必須認(rèn)真分析當(dāng)前的教學(xué)情況，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并制定切實(shí)可行的教學(xué)措施。

一、基本情況分析

本班學(xué)生在思想上表現(xiàn)活躍，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)積極性方面，仍有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不足，態(tài)度不夠端正，常常認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要性不如其他學(xué)科，因此在日常學(xué)習(xí)中顯得不夠努力。經(jīng)過(guò)近兩年的語(yǔ)文教學(xué)，部分學(xué)生的自學(xué)能力有所提升，九（4）班和九（5）班的整體語(yǔ)文成績(jī)都有所上升，其中九（4）班有幾位同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定，排名靠前，但也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致成績(jī)下滑。綜合來(lái)看，班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)不理想，甚至有學(xué)生考試不及格，尤其是作文和現(xiàn)代文閱讀的能力亟待提高。

在初一和初二的語(yǔ)文教學(xué)中，采用了新課程理念，注重執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力有顯著提高，成績(jī)也逐漸上升。但是，由于學(xué)生來(lái)源廣泛，語(yǔ)文基礎(chǔ)能力參差不齊，部分農(nóng)村學(xué)生書(shū)寫與背誦能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而城里學(xué)生則多缺乏吃苦精神，優(yōu)秀生源不足，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不高。為在即將到來(lái)的中考中取得理想成績(jī)，面臨的挑戰(zhàn)依然艱巨。

今年，學(xué)生們已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，語(yǔ)文科目的教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少，除課堂外，學(xué)生幾乎不進(jìn)行課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。能否順利完成初中階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于教師的努力。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須在復(fù)習(xí)階段加以鞏固與提升。作為教師，我有信心并有能力在接下來(lái)的學(xué)年中完成教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

二、教學(xué)總體要求

本學(xué)期將從提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)出發(fā)，著重進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。教師需認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極實(shí)施新的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供支持與條件，力求進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取在中考中獲得理想的成績(jī)。

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，教學(xué)目的應(yīng)圍繞學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行。課堂教學(xué)應(yīng)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維能力的培養(yǎng)，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以明確教學(xué)目的，更新教學(xué)理念，合理利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師需認(rèn)真做好備課工作，實(shí)施集體備課，多方討論，共同探討教學(xué)全局，合理把握教材內(nèi)容，制定針對(duì)性訓(xùn)練，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要認(rèn)真分析測(cè)試卷，查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差與提高，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)大面積豐收。

抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作和口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀與欣賞中進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重語(yǔ)言交際能力與寫作能力的培養(yǎng)，結(jié)合中考新題型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)中精選時(shí)文，掌握分析文章的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的閱讀氛圍，夯實(shí)今后的發(fā)展基礎(chǔ)。

重視閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)。每周安排專門的閱讀課，并補(bǔ)充一定量的精美文段，以拓寬學(xué)生視野，提高閱讀能力。作文方面，建議選擇貼近學(xué)生生活的題材，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)情感，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和評(píng)改，注重寫作的規(guī)范和表達(dá)的清晰。

三、教材分析

本學(xué)期的教材為新編排的九年級(jí)上冊(cè)，旨在通過(guò)豐富的文學(xué)作品與多樣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。上冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)合理，圍繞文學(xué)欣賞的能力提升進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出詩(shī)歌、小說(shuō)和議論文的學(xué)習(xí)。

第一單元的詩(shī)歌內(nèi)容，手法多樣且語(yǔ)言精美，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感與意境，鼓勵(lì)他們通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美。第二單元的課文則帶有較強(qiáng)的哲理性，強(qiáng)調(diào)多角度的人生啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。第三單元的小說(shuō)教學(xué)應(yīng)關(guān)注情節(jié)和人物分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展想象力，形成獨(dú)立見(jiàn)解。議論文部分則需重視論點(diǎn)和論證的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。對(duì)于古代文學(xué)的體裁和語(yǔ)言，需結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

在這一學(xué)期內(nèi)，教師將與學(xué)生共同努力，確保每位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上都能有所收獲，為未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

九年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)將持續(xù)五個(gè)月，課堂教學(xué)時(shí)間為二十周。我們需要完成九年級(jí)上冊(cè)的所有教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間緊迫且任務(wù)繁重。今年的教學(xué)安排與往年有所不同，以往每位老師通常只負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課，而今年則是每位老師都承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校對(duì)九年級(jí)的重視程度顯著提升，任課教師均配備了電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；每間教室里都新安裝了電子白板，并要求在課堂上必須使用電子白板及輔助課件。這意味著教師們的工作壓力加大。

　學(xué)生基本情況

我所擔(dān)任的兩個(gè)九年級(jí)班級(jí)，整體成績(jī)并不突出，主要原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏動(dòng)力和興趣。很多學(xué)生是在老師的逼迫下才勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常只是迷茫地發(fā)呆、閑聊和打鬧。當(dāng)前的首要任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。畢竟，九年級(jí)的學(xué)生即將面臨升學(xué)的壓力，觀念會(huì)有所改變，但仍需要老師積極的引導(dǎo)和督促。學(xué)生在語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方面大體上是了解的，但許多人卻對(duì)此抱著馬虎的態(tài)度，敷衍應(yīng)付，無(wú)法扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，必須加以加強(qiáng)；而在閱讀方面，提升學(xué)生的素養(yǎng)與成績(jī)的關(guān)鍵正是會(huì)讀、讀懂和讀透。普遍現(xiàn)象是“念經(jīng)無(wú)心”，讀書(shū)時(shí)思維膚淺，缺乏深入理解；即使有些只知其一，卻不求甚解；因此這方面需要特別重視。平時(shí)的連筆練習(xí)——如日記和隨筆也需要堅(jiān)持，作文的批改應(yīng)采取新穎靈活的方式。

　教材分析

九年級(jí)上冊(cè)共包含六個(gè)閱讀單元，二十篇課文，其中包括十篇講讀課文和十篇自讀課文，文言文三篇，以及一些課外古詩(shī)需要背誦。課文的體裁安排為每個(gè)單元都有不同的主題組合，涵蓋了小說(shuō)、散文、詩(shī)歌和文言文。每個(gè)單元后都設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語(yǔ)交際的任務(wù)。

　采取措施

1、所有教室均已安裝了電子白板，力求每節(jié)課都能充分利用這一設(shè)備，以提升課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也需注意及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。

2、課后的備課工作要更加充實(shí)和認(rèn)真，做到事先有準(zhǔn)備，教學(xué)PPT的制作要追求簡(jiǎn)潔且精煉，課堂授課時(shí)語(yǔ)言力求不重復(fù)，不冗長(zhǎng)。

3、應(yīng)主動(dòng)向資深教師和名師請(qǐng)教，多閱讀有關(guān)語(yǔ)文的理論書(shū)籍，特別是相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊。

4、利用閑暇時(shí)間在網(wǎng)上搜集優(yōu)質(zhì)的課堂資料，特別是名師的課堂實(shí)錄，仔細(xì)研究其教學(xué)方法，觀看教學(xué)視頻，從中學(xué)習(xí)解讀和教學(xué)技巧。

5、每節(jié)課后及時(shí)進(jìn)行反思，堅(jiān)持撰寫教育隨筆，記錄課堂上的精彩瞬間和不足之處。

6、嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在課堂上還是課后，都要認(rèn)真對(duì)待每一篇課文和每一位學(xué)生。

7、每節(jié)課要突出個(gè)人特色，形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，避免人云亦云。

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

九年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃更是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。在新學(xué)期開(kāi)始之際，我回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法，制定如下九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：九年級(jí)的教學(xué)時(shí)間有限，上學(xué)期需完成全部新課程的教學(xué)任務(wù)。從往年經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生往往更傾向于投入大量時(shí)間于理科，而語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)被輕視，需引起重視。

2、學(xué)生方面：九年級(jí)共有兩個(gè)班級(jí)，約有100名學(xué)生，由于重新分班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)水平相對(duì)接近。根據(jù)上學(xué)期的期末考試數(shù)據(jù)顯示，整體水平在全縣范圍內(nèi)處于中上水平。盡管基礎(chǔ)較好，但依舊存在一些問(wèn)題，比如語(yǔ)文思維局限、閱讀理解及表達(dá)能力不足、寫作水平相對(duì)薄弱、語(yǔ)文習(xí)慣不佳等，學(xué)生普遍認(rèn)為只需依靠已有知識(shí)即可應(yīng)對(duì)課業(yè)。

3、教材分析：使用的是新課標(biāo)的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，依然圍繞“語(yǔ)文與生活”這一主題進(jìn)行教學(xué)。全冊(cè)劃分為六個(gè)單元，包含多個(gè)現(xiàn)代文和一個(gè)文言文單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及誦讀欣賞三個(gè)方面。

4、自身方面：在教學(xué)理念上存在一定的保守，未能及時(shí)跟上教育改革的步伐，課堂上的主導(dǎo)權(quán)主要掌握在教師手中，未能給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間。忽視了對(duì)課文的深度解讀，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也顯得不足，常常希望以較少的學(xué)習(xí)投入獲得積極效果。

二、教學(xué)設(shè)想

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：從整體上靈活，而在具體實(shí)施上務(wù)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在閱讀和寫作上。整體上靈活，需始終將提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)作為核心目標(biāo)，著重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性、人文性和實(shí)踐性。每一課都要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們認(rèn)真閱讀，積極探索問(wèn)題，精選各類練習(xí)以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升語(yǔ)文能力，順利完成學(xué)業(yè)。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、采用“整體教學(xué)法”和“單元教學(xué)法”進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)安排，要求在本學(xué)期完成年度教學(xué)內(nèi)容，課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自學(xué)課文則完全放手給學(xué)生。

3、精選教學(xué)資料，關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重心。資料選擇過(guò)程需仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。

4、重視學(xué)生其他語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，每節(jié)課前鼓勵(lì)學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行演講，舉辦演講比賽提升表達(dá)能力。

5、加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。

6、做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，解決其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本態(tài)度問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)且熱愛(ài)語(yǔ)文。

7、實(shí)施小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極向上。將每一項(xiàng)活動(dòng)納入小組評(píng)價(jià)體系中，每周公布成績(jī)，每月進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作將嚴(yán)格遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃，致力于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，扎實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，繼續(xù)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上加大力度，同時(shí)提升課外閱讀的量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。力求學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀、寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)方面得到顯著提升，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力以及閱讀課內(nèi)外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材為20xx年秋季使用的部編人教版，共設(shè)六個(gè)單元。

九年級(jí)的上冊(cè)教材內(nèi)容主要分為以下六個(gè)專題：一自然之韻、二砥礪精神、三游目騁懷、四青春期望、五理想信念、六人物風(fēng)貌。第一單元側(cè)重于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境和品味詩(shī)歌語(yǔ)言；第二單元關(guān)注議論性文章的閱讀，幫助學(xué)生分辨觀點(diǎn)與材料，掌握議論的核心；第三單元注重古詩(shī)文的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行感受；第四單元?jiǎng)t以小說(shuō)為主，重點(diǎn)梳理情節(jié)與主題；第五單元再次聚焦議論性文章，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，并理解論據(jù)和觀點(diǎn)的聯(lián)系；第六單元強(qiáng)調(diào)古白話小說(shuō)的閱讀，幫助學(xué)生掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)，深入揣摩語(yǔ)言風(fēng)格。

在寫作方面，新教材安排了六個(gè)單元，體現(xiàn)出對(duì)寫作能力的重視，旨在結(jié)合不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)議論文寫作訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際則安排于第五單元，綜合性學(xué)習(xí)則在第二和第四單元中展開(kāi)，活動(dòng)重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

　三、學(xué)情分析

本學(xué)期，我將擔(dān)任九（x）、（x）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和素養(yǎng)普遍不理想，口頭和書(shū)面表達(dá)能力較低，自主探究和合作學(xué)習(xí)能力欠佳。大部分學(xué)生過(guò)去多以接受式學(xué)習(xí)為主，因此在九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們面臨著較大的挑戰(zhàn)。根據(jù)新課標(biāo)的理念與要求，本學(xué)期將努力工作，著眼于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作與探究的方法，力求為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、掌握九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中需要識(shí)記的生字的音形義。

2、學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，尤其是在詩(shī)歌朗讀中注重語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折與感情轉(zhuǎn)換，為提升學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感奠定基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)進(jìn)行縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，并廣泛閱讀課外書(shū)籍，以提高文字敏感度和文本理解的深度，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)，積極提問(wèn)和發(fā)言。

（二）情感與態(tài)度目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，幫助學(xué)生形成積極的人生觀。促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究的能力，努力開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、確保學(xué)生掌握九年級(jí)（上）階段需掌握的生字的音義，并能夠靈活運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的課文，并圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、提升學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為培養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外讀物，增加閱讀的廣度與深度。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義以及其中豐富的思想感情。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語(yǔ)文教研組年度工作計(jì)劃，旨在全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)及教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)教育任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的閱讀理解、寫作和口語(yǔ)交際能力，初步掌握文學(xué)鑒賞及文言文的閱讀技巧，形成自學(xué)能力，以提高文化層次，為中考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、情況分析：

1、教材教學(xué)：九年級(jí)上冊(cè)是初中階段的重要學(xué)年，教材的難度逐漸增加，特別是在閱讀理解方面，學(xué)生需要從表面理解上升到深層品味與鑒賞。而在寫作上，學(xué)生應(yīng)掌握議論文的寫作技巧及話題作文的應(yīng)對(duì)能力。

2、學(xué)生分析：目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，興趣不高。盡管他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但在知識(shí)遷移和閱讀寫作能力方面仍需進(jìn)一步提升。

　三、工作重點(diǎn)：

1、提升備課質(zhì)量，深入研究新大綱及新教材，探索符合學(xué)生特點(diǎn)的新教法，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)，并定期進(jìn)行總結(jié)和反饋。

3、以“閱讀”和“寫作”為重點(diǎn)，促進(jìn)其他各方面的教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、強(qiáng)化知識(shí)積累，包括名人名言、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文知識(shí)。

5、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

　四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。

2、在課內(nèi)閱讀中，結(jié)合教材及新選篇目，針對(duì)重點(diǎn)篇目進(jìn)行精講，并提供相應(yīng)的訓(xùn)練，以教材為基礎(chǔ)幫助學(xué)生掌握閱讀方法。

3、課外閱讀方面，通過(guò)老師和學(xué)生的推薦、摘抄作業(yè)、圖書(shū)館閱讀、讀書(shū)筆記與閱讀檢測(cè)等多種形式來(lái)加強(qiáng)，每周至少要完成一定的課外閱讀。

4、指導(dǎo)與訓(xùn)練的重點(diǎn)放在文言文上，文言文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，也需要教師的有效指導(dǎo)，整個(gè)學(xué)年將分階段提高文言文的訓(xùn)練難度，確保學(xué)生能夠掌握至少20篇文言文的閱讀技巧，同時(shí)每周進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。

（二）寫作：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本用于隨筆的筆記本和一本作文本。

2、分類訓(xùn)練：

（1）隨筆：鼓勵(lì)學(xué)生每周堅(jiān)持寫作，關(guān)注生活，表達(dá)對(duì)社會(huì)與生活的見(jiàn)解。

（2）作文訓(xùn)練：除了隨筆外，將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練安排5次，結(jié)合考綱要求，確保每次訓(xùn)練都能讓學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)，提高寫作能力。

（三）其它：

1、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，包括詩(shī)詞名句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用摘抄本。

2、合理利用教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮早讀課的作用，加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練。

（四）課時(shí)進(jìn)度：

教學(xué)階段

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)進(jìn)度

第一階段

九年級(jí)上冊(cè)1—3單元

第1至8周

第二階段

復(fù)習(xí)上冊(cè)教材

第9至14周

第三階段

專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第15至17周

第四階段

模擬考試

第18至20周