中學(xué)生的成長環(huán)境與心理狀態(tài)日益受到關(guān)注。本次調(diào)查報告深入探索了中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、社交需求和情感健康，揭示出在學(xué)業(yè)與生活之間的微妙平衡。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生面臨著不同程度的心理壓力，而他們對支持系統(tǒng)的渴求則反映了教育與家庭環(huán)境的重要性。希望本報告能為理解與改善中學(xué)生的生活現(xiàn)狀提供有益的參考。

初中調(diào)查報告 1

隨著社會的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，環(huán)境污染問題愈發(fā)突出。保護(hù)環(huán)境、減少污染、維持生態(tài)和諧已成為社會發(fā)展的重要任務(wù)，每位公民都應(yīng)積極參與其中。為了了解當(dāng)前的節(jié)能減排及環(huán)境污染情況，我們小組針對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了調(diào)研。

理想的校園環(huán)境是每位同學(xué)所向往的，但目前學(xué)校周圍的環(huán)境狀況依然存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、缺乏有效的垃圾分類和回收機(jī)制；

2、缺少節(jié)水、節(jié)電的實際措施；

3、綠化不足，缺乏植樹和美化校園的行動。

節(jié)能減排不僅涉及到社會的各個行業(yè)和環(huán)節(jié)，汽車尾氣的排放也是一個重要因素，更直接關(guān)系到我們每天的生活。我們要從日常小事做起，關(guān)注用水、用電和其他資源的合理利用。若是一個小細(xì)節(jié)被忽視，就可能導(dǎo)致浪費(fèi)。

在此次針對節(jié)能減排和校園環(huán)境的調(diào)研中，我們提出了以下幾個問題：

1、你對校園綠地的保潔情況有何看法？

2、你如何處理家庭的日常垃圾？

3、在家裝修時是否注意使用環(huán)保材料？

4、你們家是否常使用一次性產(chǎn)品（如快餐盒、飲料瓶等）？

5、有沒有進(jìn)行水的二次利用？

6、外出時是否會關(guān)掉不必要的燈？

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的環(huán)境整體較為整潔，但仍存在亂丟可回收物品的現(xiàn)象；大家在環(huán)保材料的使用上意識不足，許多家庭常常依賴一次性用品；不少同學(xué)在外出時沒有及時關(guān)掉燈光；對于水資源的二次利用，很多家庭并沒有這樣的習(xí)慣。校園的綠化狀況尚可，但缺少有效的節(jié)能環(huán)保措施，同時垃圾分類和污水處理問題依然存在。

本次調(diào)研主要圍繞校園的節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行。調(diào)研結(jié)果顯示，盡管社會在進(jìn)步，但人們在生活中也在持續(xù)產(chǎn)生垃圾，浪費(fèi)能源，造成環(huán)境污染。提升節(jié)能減排意識，實施環(huán)保行動是我們每位公民的責(zé)任。希望在未來的城市發(fā)展中，大家能夠銘記節(jié)能減排的重要性，絕不能忽視環(huán)境保護(hù)。作為中學(xué)生，我們更需時刻保持環(huán)保意識，為我們未來的美好生活貢獻(xiàn)一份力量。

初中調(diào)查報告 2

隨著科技的發(fā)展和生活方式的改變，近些年來我國中學(xué)生的視力問題日益嚴(yán)重，近視率逐年攀升。為了深入探討這一現(xiàn)象，我開展了一項關(guān)于中學(xué)生視力狀況的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問卷形式，共對我市的300名中學(xué)生進(jìn)行了深入分析。結(jié)果顯示，近一半的學(xué)生存在近視問題，其中40%的學(xué)生表示自己視力下降是由于不良的用眼習(xí)慣造成的：如長時間盯著手機(jī)屏幕，寫作業(yè)時的光線不足，或是學(xué)習(xí)時坐姿不正確等。這份報告令人憂慮，顯示出當(dāng)前中學(xué)生在視力保護(hù)上的忽視。

值得注意的是，有研究指出，除了不良的用眼習(xí)慣外，生活中的一些因素也可能導(dǎo)致近視的加重。例如，飲食不均衡、缺乏鍛煉和睡眠不足都被認(rèn)為是影響視力的重要因素。許多學(xué)生對近視問題缺乏足夠的重視，認(rèn)為只需佩戴眼鏡即可解決，實際上這種態(tài)度極為錯誤。

為了解決這個問題，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)與休息時間，定期做眼保健操，減少眼睛疲勞。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對視力保護(hù)的宣傳，提高學(xué)生的健康意識。定期進(jìn)行視力檢查也是預(yù)防近視的重要措施，早發(fā)現(xiàn)、早治療才能有效遏制近視的擴(kuò)展。

初中調(diào)查報告 3

為深入落實教育局的指導(dǎo)方針，響應(yīng)學(xué)期初縣教研室的會議精神，從XX年10月下旬至11月上旬，初中部的各科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先后到訪了隰縣第三中學(xué)和隰縣第四中學(xué)，聽課30多節(jié)，查閱教學(xué)資料近60份，并與50多位教師進(jìn)行了深入交流。現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的情況總結(jié)如下。

一、積極的現(xiàn)象

1、注重尊重學(xué)生與給予鼓勵。

在課堂上，教師經(jīng)常會說：“你的想法很不錯，誰還有其他見解？”“同學(xué)們，大家同意他的看法嗎？”“你們小組表現(xiàn)得很好！”“他還在思考，哪位同學(xué)可以幫助他？”等等。這些鼓勵性語言逐漸成為教師的日常用語。這不僅使學(xué)生感到溫暖，也充分展示了教師在鼓勵與尊重學(xué)生方面的積極努力，努力營造平等和諧的師生關(guān)系。

2、密切結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識。

在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時注重聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)出可喜的變化。例如，在隰縣第四中學(xué)的科學(xué)記數(shù)法課上，教師通過讓學(xué)生觀察課件中光速約為300,000,000米/秒的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的實際情況，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，并掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

3、積極采用新教學(xué)法，重視小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問題或需要實踐操作的環(huán)節(jié)，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)的任晉芳老師在講授位似圖形時，采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，鼓勵學(xué)生在小組中觀察、分析、討論，依靠集體智慧發(fā)現(xiàn)和總結(jié)位似圖形的法則，小組合作的實施增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

二、初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在的問題

1、課堂教學(xué)方法仍存在“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象。部分教師受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)觀念束縛，傾向于強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)成知識、技巧和方法的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求注重自主學(xué)習(xí)和小組討論，但實際效果并不理想。有些教師因水平不足而難以實施，有些則因為態(tài)度問題，認(rèn)為讓學(xué)生討論會增加麻煩，習(xí)慣于直接講解，這使得新課標(biāo)難以落實，新教學(xué)模式也難以形成。

2、小組合作學(xué)習(xí)過于形式化。

雖然小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，但在實際操作中，部分教師為了形式而進(jìn)行小組活動，導(dǎo)致學(xué)生在活動中分心，缺乏有效的討論。例如，有些學(xué)生不參與討論，或各說各話，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再者，老師將所有問題都拿來進(jìn)行小組合作，導(dǎo)致問題過于簡單，這反映出目前小組合作學(xué)習(xí)尚不成熟，尚未實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

三、教師們的困惑和擔(dān)憂

1。每一節(jié)課都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)嗎？在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注哪些方面？

2。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的厭倦情緒，并且這種現(xiàn)象在逐漸加劇，面對這些學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的措施？

3。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何設(shè)定和把握？在知識技能、過程方法和情感態(tài)度之間應(yīng)該如何取舍？

4。課堂活躍，學(xué)生思維活躍，但考試成績卻不理想，中考該如何應(yīng)對？

5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加劇，如何看待這一現(xiàn)象？這種分化是否正常，是否可接受？

6。理念美好，實踐讓人困擾；活動設(shè)置面臨困難；教師工作負(fù)擔(dān)重，想進(jìn)行教科研，想每節(jié)課創(chuàng)造問題情境卻無暇顧及；家長對班級的選擇等不正?，F(xiàn)象又該如何處理？

7。重視過程和方法的教學(xué)習(xí)慣尚未形成，短期內(nèi)難以改變。

四、對上述現(xiàn)象的個人思考

在今后的工作中，應(yīng)該與學(xué)校的教師共同學(xué)習(xí)，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念；在同事之間加強(qiáng)相互支持與專家引導(dǎo)；鼓勵老教師對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思與大膽嘗試，從而改善教師的教學(xué)行為。增強(qiáng)對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)；不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)因材施教的能力。

初中調(diào)查報告 4

在我國中學(xué)階段，調(diào)查報告是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠幫助學(xué)生深入了解社會問題，還能夠鍛煉他們的分析和表達(dá)能力。為此，我進(jìn)行了一次關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，以期了解當(dāng)前中學(xué)生面臨的各種問題。

調(diào)查時間：20xx年5月10日。地點：學(xué)校校園。調(diào)查對象：初中生的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查結(jié)果：

1。學(xué)習(xí)壓力普遍較大。隨著教育競爭的加劇，越來越多的初中生表示感受到學(xué)習(xí)壓力。其中，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力處于中等到較高水平。尤其是在考試季，學(xué)生們不僅要面對繁重的課程，還要應(yīng)對家長和老師的期望，這無疑加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生甚至表示，學(xué)習(xí)壓力讓他們感到焦慮和失眠。

2。課外活動參與度不足。調(diào)查顯示，雖然大部分學(xué)生希望能夠參加課外活動，但由于學(xué)業(yè)壓力，他們往往不能抽出時間參與。約70%的學(xué)生表示，在課外活動中投入的時間不足，導(dǎo)致他們的興趣愛好無法得到充分發(fā)展。研究表明，適當(dāng)?shù)恼n外活動能夠幫助學(xué)生更好地平衡學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)身心健康。

3。學(xué)習(xí)方法亟待改善。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。調(diào)查結(jié)果顯示，超過50%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時常感到迷茫，不知道該如何制定學(xué)習(xí)計劃或使用合適的學(xué)習(xí)工具。這一現(xiàn)象說明，學(xué)校在教育過程中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

后記：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的挑戰(zhàn)不容小覷，如果我們能夠認(rèn)真對待這些問題，積極尋求解決方案，就能為我們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更好的環(huán)境。

初中調(diào)查報告 5

一、調(diào)查概況

我于xxxx年9月份，對一所重點初中的學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。這項研究為我們提供了有關(guān)初中生學(xué)習(xí)心理的初步了解，從而為更好地掌握當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動態(tài)、深化教學(xué)改革、提高教育的針對性以及探索實施素質(zhì)教育的新路徑提供了可靠依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、初中生學(xué)習(xí)心理的特點

3、初中生學(xué)習(xí)心理的成因及相應(yīng)對策

(二)調(diào)查方法

通過問卷調(diào)查的方式，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個方面。此次問卷調(diào)查在某初中進(jìn)行，共發(fā)放問卷80份，收回有效問卷70份，樣本量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、調(diào)查結(jié)果

對問卷結(jié)果的分析顯示，初中生的學(xué)習(xí)心理特征顯著反映出當(dāng)代社會的影響。

(一)初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、學(xué)習(xí)價值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)初中生對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)知。72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是提升個人素養(yǎng)，18%的學(xué)生認(rèn)為是為了升學(xué)，10%的學(xué)生對此沒有明確看法。學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀明顯受到經(jīng)濟(jì)和社會條件的影響，63%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷會帶來更高的收入，27%的認(rèn)為職高畢業(yè)生收入較高，只有10%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入更高。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示，65%的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，15%的學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的恐懼感。令人關(guān)注的是，15%的學(xué)生聲稱對學(xué)習(xí)感到恐懼，并且90%的學(xué)生表示有自己不喜歡的課程。造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼或厭倦的主要原因主要在于教師的教學(xué)方式和課程的實際應(yīng)用價值。數(shù)據(jù)顯示，84%的學(xué)生對與實際生活緊密聯(lián)系的課程（如數(shù)學(xué)和科學(xué)）表現(xiàn)出濃厚的興趣，而對于歷史和外語課程卻興趣缺乏，尤其是45%的學(xué)生認(rèn)為英語與未來生活的關(guān)聯(lián)性較小。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”已成為師生關(guān)注的焦點。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對特長有清晰的認(rèn)識，93%的學(xué)生有自己感興趣的方向，其中56%的學(xué)生希望能得到教師的指導(dǎo)。75%的學(xué)生希望獲得更多實用的科技知識，以增強(qiáng)未來生活和工作的能力。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生渴望畢業(yè)后能繼續(xù)上大學(xué)。

(二)初中生學(xué)習(xí)心理的特點

與以往的初中生學(xué)習(xí)心理相比，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展現(xiàn)出明顯的變化。

1、學(xué)習(xí)價值觀表現(xiàn)出多元化和功利化

大多數(shù)學(xué)生明白學(xué)習(xí)的主要價值在于提升自身的綜合素質(zhì)，以加強(qiáng)在今后社會中的競爭力。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生傾向于追求更高的教育目標(biāo)。他們的學(xué)習(xí)價值觀呈現(xiàn)出明顯的功利化傾向，越來越多的學(xué)生將所學(xué)課程的價值與其未來可能獲得的經(jīng)濟(jì)收益聯(lián)系起來，期待課程教學(xué)能夠與現(xiàn)實生活緊密相連。

2、學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)出多層次和多目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的學(xué)習(xí)需求具備多層次與多目標(biāo)特性，具體表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)深度和廣度的不同要求。那些準(zhǔn)備進(jìn)入社會的學(xué)生，僅需掌握基礎(chǔ)知識；而準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生則希望能夠深入理解核心課程。學(xué)生們同時對學(xué)術(shù)課程和職業(yè)技能課程均有廣泛的興趣。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但現(xiàn)實與期望存在差距

盡管89%的學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，但調(diào)查也揭示出其目標(biāo)的主觀性和不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生雖然意識到進(jìn)入職場的競爭激烈，但仍抱有對成功的幻想。這種幻想與其學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在顯著不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，37%的學(xué)生在追求高考的過程中卻表現(xiàn)出消極態(tài)度，未能展現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)努力。

四、初中教育工作者在心理健康教育方面的建議

一、教師需具備健康的心理狀態(tài)及相關(guān)知識

教師是學(xué)生成長過程中的重要指引者，因此他們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，成為學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)員，給予學(xué)生關(guān)懷與支持。

二、關(guān)注學(xué)生心理，營造良好的課堂氛圍

教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還需重視其心理健康。創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

三、滿足學(xué)生合理需求，引導(dǎo)正確的人生觀

關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展需求，幫助他們形成健康的價值觀念，滿足其在心理與情感上的合理需求。

四、教師是心理健康教育的關(guān)鍵

心理健康教育是所有教師的責(zé)任。教師應(yīng)注意尊重每位學(xué)生，公平對待他們的需求，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉,《初中生學(xué)習(xí)心理健康問題的研究》,教育探索,20xx(04)

[2]王濤,《我國初中生心理健康教育的現(xiàn)狀及對策》,教育研究,20xx(07)

[3]李明,《初中生心理發(fā)展特點及教育對策》,中學(xué)教育研究,20xx(11)

初中調(diào)查報告 6

在網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生生活中不可或缺的一部分，這不僅成為了他們是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志，也深刻影響了他們的思想觀念、思維方式和價值取向。根據(jù)一項針對中學(xué)生的最新調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)他們現(xiàn)代思維方式的形成方面發(fā)揮了積極作用，這對于中學(xué)生的社會化進(jìn)程和創(chuàng)造潛力的激發(fā)也是大有裨益的。調(diào)查結(jié)果顯示，男生的上網(wǎng)比例明顯高于女生。在這些中學(xué)生中，有57.6%的人表示偶爾上網(wǎng)，40.6%的人頻繁上網(wǎng)，而僅有2.3%的人幾乎全天候沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年之間，擁有兩三年網(wǎng)齡的學(xué)生僅占10%，這表明在該地區(qū)的中學(xué)生中，上網(wǎng)現(xiàn)象是近年來逐漸普及的。

大部分中學(xué)生選擇在周末或假期上網(wǎng)，其中81.2%的學(xué)生表示上網(wǎng)主要是為了獲取最新的信息，23%的人則是為了交朋友，而僅有6%的人上網(wǎng)的主要目的為玩游戲。

在對網(wǎng)絡(luò)的總體評價中，有超過一半的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是時代的發(fā)展趨勢，30.5%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表示滿意，而47.1%的人認(rèn)為對中學(xué)生的上網(wǎng)行為應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實際上激活了當(dāng)代中學(xué)生的思維：

互聯(lián)網(wǎng)使中學(xué)生能夠接觸到豐富多彩的世界文化，培養(yǎng)他們的開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識以及全球視野；通過瀏覽大量的超文本信息，他們在無形中學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化的發(fā)散性思維方法，學(xué)會了在處理復(fù)雜事物時考慮各種相關(guān)因素，從而打破了傳統(tǒng)線性思維的局限。網(wǎng)絡(luò)還讓中學(xué)生對世界的認(rèn)知超越了直接的生活經(jīng)驗。85.6%的中學(xué)生網(wǎng)民認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對他們的最大影響在于改變了學(xué)習(xí)方式，增加了信息獲取的渠道。59%的人通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。

網(wǎng)絡(luò)的互動性和隱蔽性為中學(xué)生的社會交往創(chuàng)造了更廣泛的機(jī)會。學(xué)生們可以使用便捷的電子郵件進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，這種“隱藏身份”的交往方式使他們能在相對平等和輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示，有53%的人選擇上網(wǎng)是為了向外分享信息。

不過，調(diào)查也指出，網(wǎng)絡(luò)的流行并非沒有負(fù)面影響，一些中學(xué)生由于缺乏自控能力而容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，間接和符號化的交往方式在一定程度上削弱了他們面對面交往的機(jī)會和意愿。網(wǎng)絡(luò)高科技的普及也使部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過度崇拜。

調(diào)查認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展對中學(xué)生的教育工作提出了新的要求，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合線上與線下的育人方式，以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

初中調(diào)查報告 7

一、初中生的零用錢支出往往是自主決定的，展現(xiàn)了他們的消費(fèi)偏好和趨勢。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生的零用錢消費(fèi)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在三個方面：首先是購買書籍，這是支出中最重要的一部分，累計占到68.5%，位居第一。其中，購買課外閱讀書籍的比例高于學(xué)習(xí)輔助書籍的開支；其次是購買娛樂和電子產(chǎn)品，如音樂CD、游戲軟件、手機(jī)及電子設(shè)備，總占比約為50%；零食和飲料的消費(fèi)也占據(jù)了相當(dāng)比例，達(dá)到45%。

二、經(jīng)濟(jì)條件的限制使得初中生在自主消費(fèi)方面的經(jīng)驗缺乏，他們對消費(fèi)的價值和成本缺乏清晰的判斷。大多數(shù)初中生尚未形成穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力較弱，他們的消費(fèi)行為常常受到媒體宣傳和同伴影響，導(dǎo)致消費(fèi)行為的隨機(jī)性和沖動性。這種現(xiàn)象明顯受到了身邊消費(fèi)示范的影響。以手機(jī)消費(fèi)為例，目前擁有手機(jī)的初中生中，有一部分是出于通訊需求且家境許可；另外一些雖然有通訊需求，但家庭條件不允許，卻依然選擇提前消費(fèi)；還有一部分則是出于攀比心理，購買并沒有通訊需求的奢侈品。奢侈消費(fèi)往往是受到周圍同學(xué)或?qū)W長的影響。

三、初中生在消費(fèi)時會更相信自己的真實體驗，一旦某種品牌的產(chǎn)品讓他們有了良好的體驗，他們就更可能堅持使用，并逐漸形成固定的消費(fèi)偏好，例如洗發(fā)水、護(hù)膚品等。感官上的愉悅，比如香味、效果等，都會讓他們繼續(xù)選擇該品牌。

四、初中生更加注重時尚消費(fèi)

初中生思維活躍，對新事物的接受能力強(qiáng)，樂于追求新潮流和創(chuàng)新，因此他們的文娛消費(fèi)占比相對較高。

1.消費(fèi)水平存在較大差距。整體來看，初中生的月消費(fèi)主要集中在200元至500元之間，少于200元或超過500元的學(xué)生較少。而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的消費(fèi)額大多少于100元，顯示出普通學(xué)生與貧困生在生活水平和消費(fèi)能力上的顯著差距。

2.飲食開支占比較大。無論經(jīng)濟(jì)情況如何，飲食支出在總體消費(fèi)中占據(jù)重要位置，符合健康消費(fèi)的趨勢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多初中生喜歡外出聚餐和請同學(xué)吃飯，這也在一定程度上增加了他們的消費(fèi)。

3.通訊支出偏高。在受訪的初中生中，92%的人擁有手機(jī)，尤其是70%的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也擁有手機(jī)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的月手機(jī)支出集中在30元到80元，而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的支出則通常低于30元。但也有14%的學(xué)生每月手機(jī)開支超過100元。

4.游玩和戀愛的支出逐步增加。隨著旅游和休閑觀念的普及，初中生的相關(guān)消費(fèi)也在增長。調(diào)查顯示，大約30%的初中生正在談戀愛，他們每個月的戀愛支出普遍在100元至150元之間。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)代初中生在消費(fèi)觀念上的變化。

五、建議

(一) 初中生的消費(fèi)應(yīng)當(dāng)有合理的指導(dǎo)，以支持他們的學(xué)習(xí)和未來生活。他們需要在多方面培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣：家庭應(yīng)營造健康的消費(fèi)文化。家長的消費(fèi)觀念會在孩子的身上有所反映。因此在給予他們一定的消費(fèi)自主權(quán)的需加強(qiáng)家庭教育，幫助他們正確辨別消費(fèi)需求，并通過家務(wù)勞動培養(yǎng)節(jié)約和勤儉的意識。

(二) 對學(xué)校的建議：

(1) 加強(qiáng)對初中生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究。在思想教育中，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)調(diào)查與理論相結(jié)合的方式，使教學(xué)內(nèi)容更具實效性。未來應(yīng)更關(guān)注初中生的消費(fèi)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。雖然調(diào)查過程復(fù)雜，但作為教育工作者應(yīng)具備認(rèn)真研究的精神，實事求是的態(tài)度。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生樹立艱苦奮斗、節(jié)約勤儉的消費(fèi)觀。在規(guī)劃個人消費(fèi)時，要讓他們牢記光榮傳統(tǒng)，確保消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家庭實際情況相符。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，促進(jìn)合理消費(fèi)是必要的，但若忽視個人經(jīng)濟(jì)狀況盲目追求奢侈消費(fèi)則極為有害。教師應(yīng)當(dāng)分析社會中的消費(fèi)主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的消費(fèi)心態(tài)。

(3) 培養(yǎng)初中生健康的消費(fèi)文化，成為建設(shè)勤儉型校園的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)注重道德教育，重視初中生的消費(fèi)心理和行為培養(yǎng)，形成良好的生活習(xí)慣。建議開展與健康消費(fèi)理念相關(guān)的校園活動，并持續(xù)推進(jìn)，形成良好的校園文化氛圍。

(四) 針對學(xué)生的建議：

1.合理制定自身消費(fèi)計劃，提升理財意識。學(xué)生們在激烈競爭的環(huán)境中，需更加理性地看待自己的消費(fèi)狀況，養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和習(xí)慣，提倡適度消費(fèi)并重視節(jié)約傳統(tǒng)美德。

2.克服攀比心理，避免盲目追求高消費(fèi)。在沒有固定經(jīng)濟(jì)來源的情況下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實際選擇合適的消費(fèi)水平，而非一味追求名牌。應(yīng)建立符合時代潮流的價值觀，明確自己的定位。

3.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)注意自身消費(fèi)狀況，保持良好消費(fèi)心態(tài)。面對家庭條件的限制，這些學(xué)生更應(yīng)積極應(yīng)對，合理分配消費(fèi)。

4.重視精神消費(fèi)，培養(yǎng)健康習(xí)慣。對于尚未有穩(wěn)定收入的初中生來說，精神消費(fèi)不僅能夠彌補(bǔ)物質(zhì)生活的不足，還能提升他們的內(nèi)涵。通過豐富的教育和文化活動，讓他們從中獲得樂趣和知識。

5.提升初中生的消費(fèi)意識，增強(qiáng)健康水平。一旦他們的基本物質(zhì)生活得到了滿足，就更有可能將錢用于健康和體育消費(fèi)，因此應(yīng)引導(dǎo)他們建立正確的健康消費(fèi)觀。良好的消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，幫助他們形成正確的消費(fèi)態(tài)度。

通過這次調(diào)查研究，我們深刻認(rèn)識到理財教育的重要性和緊迫性，也學(xué)到了許多相關(guān)的知識。消費(fèi)受內(nèi)外因素的影響，而良好的消費(fèi)習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，家庭應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣。通過學(xué)校的宣傳和活動，提高學(xué)生對合理消費(fèi)的認(rèn)識，讓他們意識到財富的來之不易，從而形成節(jié)約的觀念。

初中調(diào)查報告 8

寒假期間，學(xué)校布置了一項針對同學(xué)們生活情況的調(diào)查活動。大年初四，我?guī)е{(diào)查表拜訪了在一家大型超市工作的表姐。

在逐項填寫調(diào)查表后，我對表姐的工作有了更深的理解。表姐是西南大學(xué)的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后在競爭激烈的就業(yè)市場中，她經(jīng)歷了無數(shù)面試，才終于找到了這份工作。根據(jù)調(diào)查表顯示，表姐的工作時間每天不超過8小時，工資大約在3000到4000元之間。

我在心里思考，如今物價和生活成本都在不斷上漲，市場競爭也極為激烈。擁有一紙大學(xué)文憑已不再是優(yōu)勢，若只是一名普普通通的大學(xué)生，沒有過人的技能，又怎么能在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境中立足呢?

要想在未來的社會中占有一席之地，就必須付出更多努力?，F(xiàn)在的我們正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，要明確學(xué)習(xí)的目的，端正態(tài)度，時刻關(guān)注自己的學(xué)業(yè)和未來，對當(dāng)前的社會也要有所了解。

通過這次調(diào)查，我認(rèn)識到在學(xué)習(xí)上要具備耐心和毅力，任何成就都是需要付出努力的結(jié)果。我們應(yīng)深信有志者事竟成，敢于擔(dān)當(dāng)，臥薪嘗膽，終能創(chuàng)造輝煌！

初中調(diào)查報告 9

目的：

通過開展中學(xué)生的調(diào)查研究，增強(qiáng)社會實踐能力，培養(yǎng)分析、總結(jié)的習(xí)慣，提高自身的綜合素養(yǎng)。

形式：

選擇一個感興趣的主題，例如關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、健康生活方式等，設(shè)計調(diào)查問卷，通過線上或線下的方式，收集數(shù)據(jù)，整理結(jié)果，并進(jìn)行分析。

要求：

將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類與整理，分析調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決方案，分享調(diào)查過程中的體會與心得。

6、《校園文化調(diào)查報告》

目的：了解校園文化活動的開展情況，增強(qiáng)學(xué)生對校園生活的參與感和責(zé)任感。

形式：通過問卷、訪談等方式，對學(xué)校的文化活動、社團(tuán)組織、興趣小組等進(jìn)行調(diào)查，收集不同年級、不同班級同學(xué)的意見和建議。

要求：根據(jù)收集到的資料，分析校園文化活動的現(xiàn)狀與問題，提出改進(jìn)建議，寫出完整的調(diào)查報告。

7、《同學(xué)關(guān)系調(diào)查研究》

目的：促進(jìn)同學(xué)之間的交流與理解，營造和諧的班級氛圍。

形式：設(shè)計關(guān)于同學(xué)關(guān)系的調(diào)查問卷，可以包括友誼建立、溝通方式、矛盾處理等方面，收集同學(xué)們的看法。

要求：將調(diào)查結(jié)果分析匯總，探討同學(xué)關(guān)系中存在的問題，并提出改善建議，撰寫一份有理有據(jù)的調(diào)查報告。

8、《學(xué)習(xí)方法研究報告》

目的：通過調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，尋找高效的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)習(xí)效果。

形式：設(shè)計學(xué)習(xí)方法相關(guān)的問卷，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、備考方式、時間管理等方面的信息。

要求：分析調(diào)查結(jié)果，找出優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的共性，總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)策略，撰寫一份學(xué)習(xí)方法研究報告。

初中調(diào)查報告 10

隨著教育水平的逐步提升，越來越多的教育調(diào)查涌現(xiàn)出來，而中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況也逐漸成為社會關(guān)注的焦點。我國的中學(xué)生調(diào)查報告數(shù)量也在不斷增加。為全面了解初中生的學(xué)習(xí)和生活狀況，探討影響他們成長的各類因素，我將從以下幾個方面進(jìn)行研究。

　一、中學(xué)生數(shù)量與比例

根據(jù)最近在某城市的調(diào)查結(jié)果，數(shù)據(jù)如下：

中學(xué)生總數(shù)占該市青少年人口的25%

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生占15%

學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生占60%

學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生占25%

通過上述數(shù)據(jù)可以看出，雖然優(yōu)秀學(xué)生的比例不高，但中等成績的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)，這說明我們的教育系統(tǒng)在一定程度上能夠滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，但仍需關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。整體來看，初中生的學(xué)習(xí)狀況需要進(jìn)一步提升。

　二、影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：

中學(xué)生學(xué)習(xí)成績受多方面因素的影響，例如：家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個人努力程度等。以下是一些主要因素：

(1)：家庭環(huán)境的影響，家長的教育水平和態(tài)度對孩子的學(xué)習(xí)起著重要作用，這在調(diào)查中占據(jù)了45%。家庭氛圍越好，孩子的學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)。

(2)：學(xué)校教育質(zhì)量，教師的教學(xué)水平和學(xué)校的教育資源也會顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一因素占到了30%。優(yōu)秀的師資和豐富的教育資源能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。

(3)：個人努力程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和投入程度是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，占25%。只有努力學(xué)習(xí)并積極參與，才能取得更好的成績。

　三、中學(xué)生的心理健康狀況

中學(xué)生面臨的壓力主要來源于學(xué)業(yè)和家庭。很多學(xué)生由于過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，心理壓力較大，導(dǎo)致情緒波動、焦慮等問題。他們可能會感到孤獨(dú)，缺乏與父母溝通的機(jī)會，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。相較于心理健康狀況良好的學(xué)生，心理健康問題的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)普遍較差，關(guān)注中學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。

　四、改善中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的措施

為了提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量，我們需要采取一系列措施。家長應(yīng)多與孩子進(jìn)行溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和心理狀況，給予必要的支持與鼓勵；學(xué)校應(yīng)完善教育體制，增加優(yōu)質(zhì)教育資源的投入，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以通過心理輔導(dǎo)和教育活動，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的心理韌性。

　五、推動全社會共同關(guān)注中學(xué)生問題

家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)該形成合力，共同關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。在政策層面，政府可以出臺相關(guān)政策，為學(xué)生提供更多的教育資源，增強(qiáng)社會對教育的支持力度；在社區(qū)層面，各類青少年活動也應(yīng)該增多，以豐富學(xué)生的課外生活，提升他們的綜合素質(zhì)。

初中調(diào)查報告 11

一、問題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷演變，農(nóng)村初中的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而，如何有效開展農(nóng)村初中的德育教育，滿足時代的要求，始終是廣大教育工作者關(guān)注的焦點。目前，農(nóng)村初中生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)出積極向上的趨勢，他們接受新事物的能力較強(qiáng)，思維也愈加靈活，并且擁有崇高的理想目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實中，學(xué)校德育工作面臨一系列新的問題和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生的違規(guī)現(xiàn)象逐漸增多，缺乏理想信念以及對待他人的禮儀教育不足等問題突出；由于高中教育普及率的提高，大量農(nóng)村初中骨干教師的流失，使得德育教師隊伍的實力受到削弱。家庭教育的不當(dāng)、社會負(fù)面影響的沖擊，使得農(nóng)村初中德育教育的有效性受到質(zhì)疑，基于此，我們開展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對象、方法。

本次調(diào)查的對象為xx鎮(zhèn)二中初一至初三的學(xué)生。針對調(diào)查內(nèi)容，初一重點關(guān)注待人接物、孝敬長輩和良好習(xí)慣，初二則著重遵紀(jì)守法、誠實守信和追求上進(jìn)，初三則考察正直勤奮、理想信念與立志愛國。我們采用問卷調(diào)查的形式，以了解德育教育的現(xiàn)狀，并分析相應(yīng)的對策。

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，共抽取每個年級80名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表一所示：

表一：學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果

年 級

項 目

初一

待人接物 55

良好習(xí)慣 50

孝敬長輩 60

初二

誠實文明 72

遵規(guī)守紀(jì) 58

追求上進(jìn) 54

初三

正直勤奮 85

理想信念 78

立志愛國 92

從表中可以看出，當(dāng)前初中學(xué)生的德育狀態(tài)整體表現(xiàn)積極，特別是在立志愛國、尊敬長輩和遵守紀(jì)律等方面，顯示出相對較強(qiáng)的意識，但同時也有不少學(xué)生在積極性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所欠缺，這無疑是我們需要高度關(guān)注的問題。為此，學(xué)校在面對新時期、新情況時，亟需考慮如何有效提升德育教育的質(zhì)量。

（1）從數(shù)據(jù)中看，初一學(xué)生對各類規(guī)范的認(rèn)知較強(qiáng)，但隨著年級的升高，這種意識逐漸減弱，這與他們的成長心理特點相符合。初一的學(xué)生通常較為依賴，主要以自律為主，而表現(xiàn)出一定的抗拒心理。 （2）在初二年級，學(xué)生對學(xué)校活動的參與熱情依舊高漲，他們逐步適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)，并開始形成獨(dú)特個性，渴望表達(dá)自我。（3）各年級學(xué)生普遍希望能夠快速獲取豐富的知識，對各學(xué)科表現(xiàn)出較高的熱情，體現(xiàn)出當(dāng)今中學(xué)生的特征。

四、問題與思考

1、 德育工作往往以灌輸教育為主，但必須加強(qiáng)學(xué)生的參與和體驗。一旦缺少了學(xué)生的主動參與，教育便成為單向的灌輸，無法實現(xiàn)教育目標(biāo)。德育的灌輸固然重要，但缺乏學(xué)生主動的參與，必將陷入困境：被動接受教育使學(xué)生失去自律能力和解決問題的能力；缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生的自我管理能力也會減弱；學(xué)生往往對德育內(nèi)容產(chǎn)生情感上的隔閡，最終導(dǎo)致“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象。

2、 與時俱進(jìn)，更新教育觀念和內(nèi)容。在堅持正確政治方向的基礎(chǔ)上，樹立符合時代發(fā)展的德育觀念，減少形式主義，增強(qiáng)德育的科學(xué)性和針對性。要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，科學(xué)規(guī)劃德育內(nèi)容和實施途徑，以實現(xiàn)德育工作目標(biāo)的針對性和有效性。

3、 強(qiáng)調(diào)實踐，重視德育的實際應(yīng)用。提升學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)其判斷是非的能力依賴實踐。德育工作不能簡化為聽報告或看展覽，而應(yīng)鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主發(fā)現(xiàn)問題、探索解決途徑，達(dá)到德育目標(biāo)。

4、 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升德育質(zhì)量離不開高素質(zhì)、有責(zé)任感的德育工作者隊伍。班主任作為德育教育的主要參與者，需建立和諧的師生關(guān)系，重視班級輿論的影響，形成良好的教育氛圍，以促進(jìn)德育工作的有效開展。

5、 加強(qiáng)教育管理，樹立科學(xué)的人生觀。初中階段正是學(xué)生道德情操和行為習(xí)慣教育的關(guān)鍵期，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，利用典型案例進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的道德認(rèn)知與判斷能力。也需動員社會力量共同參與，形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育工作機(jī)制，以促進(jìn)德育工作的有效執(zhí)行。

初中調(diào)查報告 12

中學(xué)生調(diào)查報告是當(dāng)前教學(xué)改革的重要一環(huán)，它不僅反映了學(xué)生的認(rèn)知水平，也是教育工作的一個重要組成部分。從初中階段的基礎(chǔ)知識掌握，到后期的思維能力培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)歷了一個不斷深化的過程。然而，在部分地區(qū)的學(xué)校，老師和學(xué)生常常在討論中顯得束手無策?！敖處熾y教，學(xué)生難學(xué)，報告難寫，反饋難給”，成為了初中階段調(diào)查報告教學(xué)的普遍現(xiàn)象。初中階段的調(diào)查報告教學(xué)亟需調(diào)整和創(chuàng)新。為此，筆者對不同地區(qū)初中調(diào)查報告的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一系列亟待解決的問題。

初中調(diào)查報告教學(xué)的現(xiàn)狀：

目前，一些地區(qū)的初中調(diào)查報告教學(xué)仍然保持著傳統(tǒng)模式，老師們往往在每個月只安排一到兩次的調(diào)查報告寫作（一次寫作，一次講評）。而在這段時間內(nèi)，幾乎沒有與調(diào)查報告直接相關(guān)的其他教學(xué)活動。調(diào)查報告的教學(xué)被人為地與其他學(xué)科隔離開來。

在教學(xué)方法上，教師通常只是簡單地提出主題，要求學(xué)生查找相關(guān)資料，然后直接動筆寫作。在講評階段，只關(guān)注學(xué)生的基本錯誤，缺乏深入的分析和指導(dǎo)。從整體的訓(xùn)練量來看，學(xué)生的寫作頻率遠(yuǎn)未達(dá)到所需水平。一月一到兩次的寫作頻率（有些地區(qū)存在寫周記的情況，但大多是應(yīng)付的形式），并未要求學(xué)生進(jìn)行日常的筆記與練習(xí)，導(dǎo)致調(diào)查報告的寫作訓(xùn)練未能落實到實處。

初中調(diào)查報告教學(xué)存在的問題：

一、教學(xué)方法過于單一。

正如上述所提，在調(diào)查報告教學(xué)中，教師往往只是簡單地出題、設(shè)定要求和提供參考資料，這樣的方式無疑限制了學(xué)生的思維。由于受到參考資料的影響，學(xué)生在選題和內(nèi)容上趨同，班級中許多學(xué)生的思路幾乎一致，最后形成了“千篇一律”的局面，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這與現(xiàn)代教育提倡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)背道而馳。學(xué)生若沒有正確理解寫作方法，往往會在寫作中遲疑不決，加上思維的限制，最終導(dǎo)致調(diào)查報告任務(wù)的拖延，交稿時草率應(yīng)對，質(zhì)量低下，寫作成了沉重的負(fù)擔(dān)。

二、調(diào)查報告教學(xué)缺乏與其他學(xué)科的結(jié)合，缺乏與生活的聯(lián)系。

在許多初中的調(diào)查報告教學(xué)中，教師往往只專注于如何寫作，忽視了與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。我們知道，事物之間本是息息相關(guān)的。比如調(diào)查報告和信息處理能力的培養(yǎng)，兩者的關(guān)系密不可分。在調(diào)查報告的教學(xué)中，可以利用其他學(xué)科的知識來增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

調(diào)查報告教學(xué)同樣缺乏與生活的聯(lián)系?！皩W(xué)以致用”是教育的重要原則，學(xué)生在寫作時往往想不出內(nèi)容，缺乏對生活的觀察和思考。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過觀察身邊的人和事，讓他們感受到生活的真實，從而豐富調(diào)查報告的內(nèi)容。

三、由于地域限制，部分地區(qū)學(xué)生的知識面窄，信息獲取不暢，造成寫作素材匱乏。

四、學(xué)生的閱讀量不足，遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

受經(jīng)濟(jì)和時間限制，許多學(xué)生幾乎沒有課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)校圖書館的書籍更新緩慢，內(nèi)容陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。盡管偶爾有一些刊物發(fā)放，數(shù)量上也遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。更為重要的是，許多學(xué)生和家長認(rèn)為只需掌握課本知識，忽視了課外閱讀的重要性，導(dǎo)致寫作素材的缺乏和思維的局限。

五、學(xué)生缺乏有效的閱讀方法。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比欢谝恍┑貐^(qū)，學(xué)生的閱讀方式單一，往往只是簡單地翻閱課文，而缺乏深入的理解和分析。這種方式不僅無法提升他們的寫作能力，還容易造成對寫作的誤解。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生采用有效的閱讀策略，提升其綜合能力和寫作水平。

初中的調(diào)查報告教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，亟需進(jìn)行有效的改革，幫助學(xué)生實現(xiàn)更高層次的寫作能力提升。

初中調(diào)查報告 13

一、發(fā)現(xiàn)問題

寒假來臨，新年即將到來。我們終于可以享受一個快樂而美好的假期了。但我們?nèi)绾尾拍芏冗^一個健康快樂的寒假呢？

通過詢問班里的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大家的假期計劃無非就是拜年、做作業(yè)、上網(wǎng)等，很多同學(xué)都覺得寒假沒有什么特別的樂趣。那么，難道這個寒假就沒有意義嗎？我不禁有些擔(dān)心，大家是否能夠過一個充實而有意義的寒假呢？

二、調(diào)查實踐

為了讓我們的調(diào)查更具代表性，我和兩位同學(xué)一起進(jìn)行了實地調(diào)查。

自然是開始調(diào)查我們班的同學(xué)。我設(shè)計了一個調(diào)查問卷（詳見附錄一），并在網(wǎng)上發(fā)出了53份問卷（因為我們班有56位同學(xué)），最終收到了45份回復(fù)。經(jīng)過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)在寒假期間都會做作業(yè)、看電視和拜年，幾乎百分之九十八的同學(xué)還會上網(wǎng)。大家的活動幾乎都集中在這幾個方面，顯得寒假毫無計劃，都是隨心所欲地過，每個家庭的家長也會干涉孩子們的活動計劃，要求他們多做復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，少玩一些。

隨后，我們決定擴(kuò)大視野，看看高中生的寒假計劃又有怎樣的不同。

我們來到了某個超市，那里人來人往，大家都在忙著選購年貨。我們不知道如何開始，于是眼看一位高中生的姐姐，卻又不敢上前詢問，結(jié)果這個機(jī)會白白浪費(fèi)了，真是后悔莫及。

這樣可不行，我決定鼓起勇氣，成為第一個接受“挑戰(zhàn)”的人。

“來了，來了！”我的同學(xué)叫著，心里不禁一陣緊張，不過我還是深吸了一口氣，走上前去，開始了我的第一次調(diào)查。盡管我結(jié)結(jié)巴巴地問完了問題，但我還是在同學(xué)的鼓勵下，接下來的調(diào)查也變得更加順利。我們非常投入，干得越來越起勁，經(jīng)過一天的采訪和統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)，無論是初中生還是高中生，幾乎都要完成作業(yè)，家長們也普遍希望孩子能在寒假中查漏補(bǔ)缺。高三的同學(xué)面臨高考壓力，初三學(xué)生也要準(zhǔn)備中考，而初一和初二的學(xué)生則相對輕松一些，不過寒假期間，他們也往往要參加補(bǔ)習(xí)班，而且大部分都是不情愿的，這讓我陷入了深思：本該用來放松身心的假期，為什么卻要這樣緊張呢？而且很多同學(xué)并沒有考慮在假期中加強(qiáng)體育鍛煉。

三、個人建議

1. 制定寒假生活計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝袑W(xué)生如果能夠提前制定計劃、合理安排時間，便能度過一個健康而充實的寒假。馬老師建議同學(xué)們在寒假的第一天嘗試寫一份回憶過去一個學(xué)期的收獲與不足，思考在假期中需要改進(jìn)的地方。第二天應(yīng)該寫一份寒假計劃，安排好每天的日程，這樣能幫助我們更好地管理時間。在寒假結(jié)束前的兩天，再寫一份看看自己在假期中有哪些新的收獲，也許屆時你會自言自語：“這個寒假，我過得既規(guī)律又充實。”

2. 禮儀教育不可忽視

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個假期，同學(xué)們可以在父母的陪伴下，了解春節(jié)的禮儀和習(xí)俗，并在過年時自覺遵守。學(xué)習(xí)一些交際用語和待人接物的方法，為將來的社會交往做好準(zhǔn)備。

尊敬長輩、關(guān)愛小輩。在寒假期間，同學(xué)們應(yīng)該和父母一起，趁著春節(jié)去拜訪祖父母、外祖父母等，向他們問候和祝福。

遵守規(guī)則，注重公共場所的秩序。寒假期間出門時，要注意交通安全，乘坐公交車時主動讓座給老人和孕婦；在電影院觀看電影時，應(yīng)避免攜帶有殼食品，不要大聲喧嘩，演出結(jié)束前不得擅自離場；在公園、車站等場所應(yīng)遵守公共秩序，不隨地吐痰、踩踏草坪和亂摘花草；購物時要尊重營業(yè)員和其他顧客，力求在任何時候都能做到“禮貌、禮讓、禮儀”。

提倡飲食禮儀，避免暴飲暴食。春節(jié)期間，親友聚會時，大家難免會豐盛對待。這時，同學(xué)們要主動為長輩敬酒和祝福，尊重不同地域朋友的飲食習(xí)慣和少數(shù)民族的風(fēng)俗，不要隨意向長輩索要壓歲錢。在春節(jié)期間，吃東西時應(yīng)注意適度，作為中學(xué)生切不可抽煙飲酒。

懂得“禮尚往來”，要學(xué)會感恩。從小開始，同學(xué)們要懂得“禮尚往來”，銘記“只來不往非禮也”的道理。要珍惜當(dāng)今的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來回報父母、老師和所有給予過自己幫助的人。在過年時，不要忘了給現(xiàn)任和曾經(jīng)的老師發(fā)條拜年短信，表達(dá)祝福和問候。

3. 親情溝通與愛好培養(yǎng)

平日里，同學(xué)們忙于上學(xué)，父母也忙于工作，坐下來交流的時間非常有限。在寒假期間，大家有了很多時間，可以趁機(jī)多和父母一起做家務(wù)、走親訪友，增進(jìn)彼此之間的溝通和理解。跟父母談?wù)勅粘Ｉ?，匯報學(xué)習(xí)情況，也可以討論一些社會熱點話題，從而加深對社會的理解。寒假期間，還可以和家人一起去書店、博物館、科技館，充實自己的知識，或許你會發(fā)現(xiàn)，原來大人們也很好溝通。

許多中學(xué)生希望在全面發(fā)展的培養(yǎng)一些特長和興趣愛好。然而，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，往往沒有時間去關(guān)注。假期里，可以制定一些有意義的體育活動方案，不僅增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能陶冶情操、磨煉意志。例如，輪滑、游泳、籃球、足球等運(yùn)動都是不錯的選擇。尤其是初三的學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，不能因為假期而懈怠影響中考的體育成績。攝影、書法、跆拳道、街舞、閱讀或編織等活動，都是培養(yǎng)興趣愛好的好選擇。

個人觀點

我不支持家長強(qiáng)迫孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班，家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點，和孩子一起制定假期規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自身不足，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂。比如高一、高二的學(xué)生可以回顧總結(jié)下學(xué)期所學(xué)的知識，把知識與生活結(jié)合，鼓勵閱讀名著、科技書籍。如果條件允許，參與一些社會實踐活動也非常重要。學(xué)習(xí)不能只停留在題海中，更要在思考中深化知識，而非僅僅做題。

尤其重要的是，家長不要攀比，看到別人家孩子補(bǔ)習(xí)就讓自己的孩子也去，放假本來就是為了讓孩子得到充分的休息，助力新學(xué)期的目標(biāo)，應(yīng)該鼓勵孩子多做一些自己喜歡的事情，比如適度上網(wǎng)、學(xué)習(xí)社交技巧；鼓勵孩子在假期自學(xué)，而不要盲目參加社會上那些補(bǔ)習(xí)班。

孩子放假了，孩子的身心健康尤為重要。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是不可或缺的，除了彈琴、下棋、打球，還可以帶孩子去博物館、科技館等增廣見識，充分了解生活和社會。

在采訪中，一些教育專家提出了以下“三少”“三多”的建議：

——少做作業(yè)，多參與活動，尤其是實踐和家務(wù)勞動。

——少看電視，多讀好書。

——少待在家中，多與人交往。

四、特別舉例

在采訪中發(fā)現(xiàn)，寒假期間學(xué)生的旅游計劃，往往是由父母的意愿和興趣所決定的。例如，高中生周某的父母熱愛旅游，寒假她跟隨父母游覽了本地的新景點“龍塔”，參觀了歐亞之窗，并前往省內(nèi)的滑雪場，觀賞了冰燈展覽。雖然沒有出省，但每次外出都很愉快，為單調(diào)的寒假生活增添了色彩。

另一位高中生安嘗思則隨父母前往鞍山探親并游覽大連，前后花費(fèi)了10天時間。令他不快的是，回程時遭遇了民工流和探親流，火車上擁擠得讓他感到不適。

五、活動反思

此次活動中，我們吸取了教訓(xùn)，做事應(yīng)該勇敢，不應(yīng)害羞。在生活中，我們是否也應(yīng)該如此呢？

六、總結(jié)

其實在學(xué)生中，我們應(yīng)該保持一點童真，盡情享受青春的樂趣。玩耍是孩子的天性，我們又何必將自己囚禁在緊張的學(xué)習(xí)中呢？快樂就隱藏在游戲中，我們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

初中調(diào)查報告 14

一、調(diào)查情況

我于xxx年10月份，對我所任教的一所省級重點初中的七年級學(xué)生在語文學(xué)科上的興趣進(jìn)行了調(diào)查。通過這次調(diào)查，我初步掌握了初中生在學(xué)習(xí)語文方面的興趣狀況，以便更準(zhǔn)確地捕捉目前初中生的學(xué)習(xí)興趣取向，尋找解決相應(yīng)問題的策略，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的效果，同時為素質(zhì)教育的實施提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、初中生喜歡語文（課）的原因

2、初中生不喜歡語文（課）的原因

3、對提高語文學(xué)習(xí)的建議及相應(yīng)對策

（二）調(diào)查方法

通過問卷調(diào)查的形式，學(xué)生將填寫自己對語文（課）喜好與否的理由、對提高語文學(xué)習(xí)的建議以及可行的解決對策。此次調(diào)查選定在初中七年級的一個班級進(jìn)行，共有70名學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，回收有效問卷65份，符合預(yù)期的有效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

當(dāng)前初中生語文學(xué)習(xí)興趣的影響因素可分為主觀與客觀兩個方面，且具有時代特征。

（一）初中生喜歡語文（課）的原因

1、教師的素質(zhì)與授課方式：

a、課堂語言幽默，教學(xué)活潑。

b、教師知識淵博，講解清晰，條理分明。

c、教師與學(xué)生相處融洽，像朋友般親近。

d、語文課的氛圍輕松愉悅，仿佛在欣賞藝術(shù)。

2、學(xué)生的個人興趣：

a、熱愛閱讀小說，覺得其中情節(jié)引人入勝。

b、喜歡演講，認(rèn)為演講技巧需要良好的語文基礎(chǔ)。

c、熱愛音樂，歌詞的背后蘊(yùn)含豐富的語言藝術(shù)。

d、喜歡聽故事，尤其是關(guān)于歷史偉人的傳記。

e、對語文游戲和文字趣味很感興趣。

f、對課本中的經(jīng)典詩詞有濃厚的興趣，能從中體悟人生哲理。

3、語文學(xué)科的重要性：

a、能夠提升個人素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，學(xué)會如何做人。

b、文藝作品的表達(dá)方式引人陶醉，文言文所傳遞的含蓄美感豐富了情感。

c、對提升寫作能力大有幫助，激發(fā)作家的夢想。

d、提高閱讀速度，增強(qiáng)思維能力。

e、語文能夠提升個人氣質(zhì)，增強(qiáng)社交能力。

f、對其他科目的學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用。

g、語文是我們母語，學(xué)習(xí)其重要性不言而喻。

h、語文與生活息息相關(guān)，應(yīng)用廣泛。

j、深入了解中華文化、傳統(tǒng)與禮儀。

歷史上，許多教育家都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧招兄菑?qiáng)調(diào)，興趣能讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情依舊高漲，教師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今初中生的興趣特點，努力引導(dǎo)和激發(fā)多方面的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初中生不喜歡語文（課）的原因

1、語文學(xué)科內(nèi)容的難點：

a、古文記憶難度大。

b、議論文缺乏趣味，較為枯燥。

c、古詩文及閱讀題較為深奧，難以理解。

d、語文知識面廣泛，難以深入掌握。

e、對寫作如作文、周記等感到恐懼。

f、語文作業(yè)量大，文字繁多難以理解。

2、學(xué)生的個人能力：

a、理解能力相對較弱。

b、寫作技巧欠缺。

c、表達(dá)能力不佳。

d、反應(yīng)較慢。

3、心理因素的影響：

a、面對教師時感到緊張，始終存在恐懼感。

b、長期語文成績不佳，形成心理陰影。

c、與初中語文教學(xué)方式不適應(yīng)，喪失了學(xué)習(xí)熱情。

d、持有“語文沒有用”的觀點。

e、對語文完全缺乏興趣。

4、外界環(huán)境的影響：

a、課堂環(huán)境嘈雜，難以專注。

b、授課教師形象不佳，影響學(xué)習(xí)熱情。

c、教師的板書潦草，影響閱讀理解。

語文作為社會交際的基礎(chǔ)工具，其重要性不容小覷。然而，語文的作用在某些特定群體中逐漸減弱，尤其是在農(nóng)村，很多居民與城市或正式環(huán)境接觸較少，可能并不重視語文的學(xué)習(xí)。這也影響了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生，積極尋求良好的教學(xué)策略，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)好語文的建議及對策

學(xué)好語文，首先要注重培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)查中，主要意見包括：

1、教師上課時應(yīng)適度幽默，緩解緊張的課堂氛圍。

2、可以適時引入社會熱點話題，豐富學(xué)生的寫作素材。

3、鼓勵課堂互動，讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會，拓寬課堂內(nèi)容。

4、傳授有效的學(xué)習(xí)方法和人生理念，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從調(diào)查中可以感受到初中生的心聲。新時代的初中生對知識與精神層面的需求日益提高，因此教師的角色顯得尤為重要。盡管在教育過程中仍面臨許多問題，但我們相信，新時代的教師們必能探索更有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)出“祖國的未來”。

初中調(diào)查報告 15

一、問題的提出

1、對中學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，是對他們心理成長規(guī)律研究的必要舉措。多位心理學(xué)專家指出，中學(xué)生（特別是初中生）在成長過程中，心理狀態(tài)會經(jīng)歷顯著變化。研究顯示，11-15歲這一階段正是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們面臨諸多心理挑戰(zhàn)與困惑，必須引起我們足夠的重視，以便為他們的健康成長提供更好的指導(dǎo)。

關(guān)鍵：初中生心理發(fā)展調(diào)查報告

　一、問題的提出

1、對中學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，是研究他們心理發(fā)展規(guī)律的必要手段。

心理學(xué)者早已意識到中學(xué)生在成長過程中會經(jīng)歷特別的心理變化。相關(guān)研究表明，11至15歲是孩子們心理變化較為劇烈的時期，往往伴隨許多困惑與挑戰(zhàn)。

處于初中階段的學(xué)生，其心理活動常常表現(xiàn)為激烈和動蕩，身心發(fā)展迅速且伴隨質(zhì)變，這為學(xué)校的教育帶來了重要的機(jī)遇。如教育得當(dāng)，初中生的身心發(fā)展將會非常順利，為今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；反之，若教育不當(dāng)，學(xué)生可能會因為感受到來自成人的過多干預(yù)、嚴(yán)格管教而產(chǎn)生反感心理，從而對教育產(chǎn)生漠視和抵觸。一旦逆反心理形成，教育的難度將隨之增大，學(xué)生的成長和發(fā)展也將受到影響。許多原本極具潛力的學(xué)生，因在初中階段沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，錯過了成才的機(jī)會，這對教育者和家長來說是一個不容忽視的警示。對初中生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入調(diào)查，以便制定合適的引導(dǎo)措施，幫助他們度過這一關(guān)鍵時期，正是幫助他們健康發(fā)展的重要舉措。

2、對心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，是我校心理健康教育工作的需要。

我校的環(huán)境及生源都存在一些問題。起初，學(xué)生從小學(xué)升入初中時，經(jīng)過多輪篩選才轉(zhuǎn)學(xué)到我校，原本許多學(xué)生在升學(xué)過程中便受到了一定的心理挫折。在這種背景下，產(chǎn)生逆反心理是很常見的現(xiàn)象。我校教師普遍較強(qiáng)的競爭意識，往往希望通過自己的努力使學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，但這一目標(biāo)的實現(xiàn)通常會遇到諸多挑戰(zhàn)。這種急于求成的心態(tài)可能導(dǎo)致教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，從而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增添其逆反心理。及時開展關(guān)于我校初中生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，針對性地進(jìn)行有效的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，是我們當(dāng)前亟需解決的問題。

3、對心理狀況進(jìn)行調(diào)查，是我校心理健康教育研究的需要。

我校的心理健康教育課題為“初中生心理狀態(tài)的調(diào)查及其對策”，該研究的核心在于通過有效的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。開展相關(guān)調(diào)查以了解心理問題的表現(xiàn)，分析其成因，以便制定合適的疏導(dǎo)措施，是我們課題研究的關(guān)鍵。

　二、課題的界定

從青少年心理問題的類型來看，主要可分為自我膨脹型、困惑型、失落型和受挫型四種。本文重點研究的正是受挫型心理，其內(nèi)涵在于通過調(diào)查我校初一學(xué)生的心理狀態(tài)，探索受挫型心理的特征及成因，以便有針對性地采取有效措施進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)心理問題的改善，避免其反復(fù)發(fā)生，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保障心理健康，進(jìn)而提升我校的整體教育質(zhì)量。

　三、調(diào)查的目的、對象與方法

在本課題的研究過程中，開展調(diào)查的目的是為了了解受挫型心理的表現(xiàn)形式，分析其內(nèi)外因，以尋找切實可行的疏導(dǎo)措施，驗證初步疏導(dǎo)的有效性。

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們分別進(jìn)行了兩次調(diào)查。

首次調(diào)查分為兩個步驟：第一步，采用公開信和談話方式進(jìn)行調(diào)查。在四月，我們向全校教職工介紹課題研究方案，讓教師們了解課程的目的和內(nèi)容，并通過公開信的形式收集可能表現(xiàn)出逆反心理的見解。選擇初三一個班級進(jìn)行談話式調(diào)查，討論他們與教師或家長的關(guān)系以及情緒的表達(dá)方式。第二步，在五月份，研究小組分析了第一步收集的數(shù)據(jù)，并與參與調(diào)查的大學(xué)生共同設(shè)計了問卷，隨后對初一（7個班）約300名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

第二次調(diào)查：在對師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)后，我們設(shè)計了第二份問卷，對原初二年級的195名（隨機(jī)抽樣4個班）和新初一、新初二的各100名學(xué)生（隨機(jī)抽樣4個班）進(jìn)行了對比調(diào)查。

　四、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）、調(diào)查結(jié)果

1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：

共收到60封反饋信，認(rèn)為學(xué)生存有逆反心理的教師占比100%，其中列出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師占71%。談話式調(diào)查顯示，三年來曾對教師或家長感到強(qiáng)烈反感的學(xué)生分別為48%和22%，情緒的宣泄方式多達(dá)十余種。（后文將詳細(xì)分析）

2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：

（1）抽樣分析：我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷進(jìn)行分析，結(jié)果如下：

統(tǒng)計項目（學(xué)生人數(shù)）

第1次

第2次

1、自認(rèn)為沒有受挫型心理

2%

7%

2、認(rèn)為教育不當(dāng)導(dǎo)致逆反心理

87%

64%

3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)導(dǎo)致逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析：對接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生問卷進(jìn)行全樣本分析，結(jié)果如下：

統(tǒng)計項目（學(xué)生人數(shù)）

人數(shù)

百分比

1、受挫狀況顯著減輕

106人

54%

2、受挫狀況未見減輕

45人

23%

3、受挫狀況有所加重

12人

6%

4、認(rèn)為經(jīng)過疏導(dǎo)能夠?qū)⒋煺坜D(zhuǎn)化為動力

57人

29%

（二）初步分析

1、受挫型逆反心理的主要表現(xiàn)：

心理學(xué)認(rèn)為，初中生正處于由少年向青年過渡的重要階段，他們對自我意識的強(qiáng)調(diào)常表現(xiàn)得較為明顯；在生活中，當(dāng)他們的需求得不到滿足時，便容易對他人產(chǎn)生懷疑和敵視的態(tài)度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有受挫型逆反心理的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、交往和工作等方面常有不同表現(xiàn)：

（1）學(xué)習(xí)方面：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣下降、走神、主動性差，甚至故意搗亂或抄襲作業(yè)，以逃避責(zé)任；嚴(yán)重者可能逃課、早退或故意缺席。

（2）交往方面：對教師或家長避而遠(yuǎn)之，不愿意溝通，有意背后 gossip，甚至發(fā)生正面沖突。

（3）工作方面：在班級事務(wù)中敷衍了事，缺乏責(zé)任感。

2、受挫型逆反心理的主要成因：

造成受挫型逆反心理的因素復(fù)雜多樣，經(jīng)過分析，我們認(rèn)為主要有以下幾點：

（1）學(xué)校教育因素。

學(xué)校教師的教育方式、教學(xué)方法以及管理方式直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)。如果教師不能適應(yīng)初中生的心理發(fā)展特點，往往會導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒加劇。調(diào)查顯示，教師的某些不當(dāng)行為，例如作業(yè)過多、偏袒優(yōu)生等，實屬不容忽視。

（2）家庭教育因素。

家庭教育在青少年的成長中尤為重要，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞綍l(fā)學(xué)生的逆反情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常見的負(fù)面家長行為包括過度干預(yù)、口頭貶損以及因家庭糾紛導(dǎo)致的心理壓力等。

（3）學(xué)生自身因素。

初中生的身心發(fā)展迅速，心理活動復(fù)雜，而他們對成人的管教感到壓迫，內(nèi)心的矛盾較為突出。獨(dú)生子女的身份使他們?nèi)狈γ鎸Υ煺鄣哪芰Γ桩a(chǎn)生逆反心理。

五、主要疏導(dǎo)措施與初步效果

根據(jù)第一次調(diào)查結(jié)果，我校心理教育研究團(tuán)隊決定采取一系列措施，旨在改善教育教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的逆反心理。

1、調(diào)整教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生關(guān)系，盡量消除來自教師的負(fù)面影響。

為實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們通過與教師們的溝通，以及組織讀書會等活動，幫助教師學(xué)習(xí)新的教育理念，逐步改善了師生關(guān)系。

2、設(shè)立心理咨詢平臺，利用心理輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生緩解心理壓力。

我們開設(shè)了心理咨詢室，老師與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，恢復(fù)信心。這一系列措施在提高學(xué)生心理健康水平方面已取得了顯著效果。

我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過一段時間的心理輔導(dǎo)與教育改革，學(xué)生的心理狀況有了明顯改善。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)校的整體教育質(zhì)量提升提供了有力支持。