我們發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生在課外活動與學(xué)業(yè)之間難以找到平衡，且心理健康問題逐漸顯現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，超過60%的學(xué)生感受到來自學(xué)業(yè)的壓力，而在心理輔導(dǎo)與支持方面，絕大多數(shù)學(xué)校的資源仍顯不足。這一現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更對他們的身心健康構(gòu)成了潛在威脅。希望通過本次調(diào)查報(bào)告，引發(fā)對中學(xué)生需求與教育環(huán)境改善的廣泛關(guān)注。

初中生調(diào)查報(bào)告 1

關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課的問題持續(xù)引發(fā)熱議，盡管各地教育部門出臺了一系列政策，禁止學(xué)校和教師在課外時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，但這一現(xiàn)象依然屢禁不止，甚至愈演愈烈，形式各異，內(nèi)容隱秘。這究竟是由什么原因?qū)е碌哪?？補(bǔ)課的具體形式又有哪些？補(bǔ)課的效果又如何？為了解這些問題，我利用近兩周的時(shí)間，對部分初中生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。

一、中學(xué)生為何選擇補(bǔ)課？

雖然國家積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，明確禁止占用課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，但這種現(xiàn)象卻愈演愈烈，原因何在呢？

1、教育體制的“遺留問題”。雖然政府大力支持素質(zhì)教育，但“分?jǐn)?shù)至上”的觀念依舊根深蒂固，整個(gè)社會仍然通過學(xué)校的升學(xué)率來評判學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。招生、入學(xué)、就業(yè)制度的不公平，以及家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的差異，使得一些家長在孩子面臨重點(diǎn)高中的選擇時(shí)，寧愿花“小錢”給孩子補(bǔ)課，也要為他們未來的競爭做好準(zhǔn)備。

2、家長的“心理安慰”。在競爭日益激烈的環(huán)境下，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，雖然素質(zhì)教育的呼聲愈強(qiáng)，但應(yīng)試教育實(shí)際上并沒有根本改變。家長面對此種壓力，更傾向于通過補(bǔ)課來為孩子的學(xué)業(yè)尋找保障，盡管最終結(jié)果可能并不盡如人意，但至少在心理上給了自己一個(gè)交代。

3、學(xué)生的“安全感”。部分學(xué)生因考試成績不理想或班級排名下滑而感到焦慮，這時(shí)選擇參加補(bǔ)習(xí)班或請家教，往往能在短期內(nèi)獲得成績上的提升，從而獲得心理上的安慰。實(shí)際上，許多學(xué)生只需調(diào)整學(xué)習(xí)方法，通常就能夠跟上進(jìn)度。

4、教師的“新收益”。一些教師在課堂上故意保留核心知識點(diǎn)，只在補(bǔ)習(xí)班中進(jìn)行深入講解，甚至在補(bǔ)課時(shí)透露考試信息，迫使學(xué)生參與補(bǔ)課。這些教師看重補(bǔ)課所帶來的經(jīng)濟(jì)利益，補(bǔ)習(xí)班的收入往往遠(yuǎn)超他們的正常薪水，因而在這方面積極作為。

二、補(bǔ)課的方式有哪些？

國家明確禁止學(xué)校利用雙休日及寒暑假進(jìn)行補(bǔ)課，但實(shí)際補(bǔ)課的方式卻有很多種。

1、學(xué)校開設(shè)“提高班”。一些學(xué)校為了避免與政策相悖，聲稱是自愿參加的課外提高班，實(shí)際上這些班級多是在提前教授新內(nèi)容。沒有參加的學(xué)生在正常課堂上往往會發(fā)現(xiàn)進(jìn)度被提前，這迫使他們也不得不“自愿”加入補(bǔ)課行列。

2、教師私下開設(shè)補(bǔ)習(xí)班。在政策限制下，教師私下進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生參與了這種“私塾”，補(bǔ)課一般安排在假期、周末或放學(xué)后，地點(diǎn)多在教師家中或租用的房間，大多對象是畢業(yè)班的學(xué)生。

3、家長聘請家教。因工作繁忙而缺乏時(shí)間輔導(dǎo)孩子的家長，往往選擇請大學(xué)生來輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。調(diào)查顯示，超過70%的孩子都請過家教，尤其是高年級學(xué)生更是占據(jù)主導(dǎo)，以英語和數(shù)學(xué)為主要補(bǔ)習(xí)科目。

三、補(bǔ)課的結(jié)果如何？

家庭花費(fèi)大量資金，學(xué)生投入了大量時(shí)間，那么補(bǔ)課的效果究竟如何呢？

1、學(xué)生的依賴性增強(qiáng)。許多學(xué)生在經(jīng)歷了補(bǔ)課的“甜頭”后，容易產(chǎn)生依賴心理，要求家長繼續(xù)為他們尋找補(bǔ)課機(jī)會，以維持自信和課堂上的輕松感。有學(xué)生表示：“補(bǔ)課讓我學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，即使上課走神也不用擔(dān)心。”

2、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。補(bǔ)課不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也令家庭經(jīng)濟(jì)壓力加大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師一對一補(bǔ)課的費(fèi)用通常在每節(jié)100元以上，若是幾人一起上課，則每節(jié)也要50元。對于普通家庭來說，這是一筆不小的開支。

3、教師收益增加。通過補(bǔ)課，一些教師的收入迅速增加，經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，購置電梯房、轎車甚至投資不動產(chǎn)，有些教師還將其視作一種“副業(yè)”，形成了良性循環(huán)。

四、如何看待當(dāng)前補(bǔ)課現(xiàn)象？

由于多方面的壓力，補(bǔ)課已成為一種普遍現(xiàn)象。那么，這種現(xiàn)象究竟是否合理呢？

學(xué)生希望通過補(bǔ)課獲取更多知識、技能，這是可以理解的。然而，事情總有兩面性，我們必須評估其實(shí)際價(jià)值，看看是好處多于壞處，還是反之。

中國古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑”，而現(xiàn)如今，不少教師在課堂上未能將應(yīng)教知識傳授給學(xué)生，而是在補(bǔ)習(xí)班中進(jìn)行講解，這種行為顯然與教育的本質(zhì)相悖，讓人深感不安。每到教師節(jié)之際，教師們是否反思自己在教育中扮演的角色，是個(gè)值得思考的問題。

任何現(xiàn)象都有其發(fā)展規(guī)律，一切不切實(shí)際的做法只會產(chǎn)生負(fù)面影響。如今，許多學(xué)生早上六點(diǎn)半出門，晚上八、九點(diǎn)方能回家，再加上學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，他們的睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。這種情況會對學(xué)生的身心發(fā)展造成影響，減少了他們自主安排時(shí)間的機(jī)會，導(dǎo)致依賴心理增強(qiáng)。未來，如果他們走向社會，能否獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，這值得我們深思。

補(bǔ)課現(xiàn)象反映出教育過程中師德的缺失與發(fā)展規(guī)律的被打破，雖然不至于稱之為異常，但應(yīng)該警惕其潛在的危害。解決這一現(xiàn)象，需要政府、媒體及社會各界的共同努力，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于個(gè)人能力有限，懇請相關(guān)人士給予指導(dǎo)。

初中生調(diào)查報(bào)告 2

作為處于成長關(guān)鍵階段的初中生，我們心中充滿了自己獨(dú)特的想法與主見，希望他人能夠理解與尊重我們的選擇。然而，內(nèi)心的不安與煩惱往往讓我們選擇沉默，導(dǎo)致與老師和家長溝通時(shí)出現(xiàn)了不少誤解，這讓他們難以把握我們的心理狀態(tài)，從而影響了正常的交流。我決定圍繞“初中生的心理狀態(tài)”進(jìn)行一次詳盡的問卷調(diào)查和采訪，研究課題為《初中生心理狀況調(diào)查報(bào)告》。

一、準(zhǔn)備工作：

1、調(diào)查對象：

選取八年級的學(xué)生作為調(diào)查對象，進(jìn)行問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪。

調(diào)查形式：問卷與個(gè)人訪談

2、研究方法：

1）初步了解中學(xué)生的心理狀態(tài)。

2）通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料與信息。

3）進(jìn)行同學(xué)們的訪談及問卷調(diào)查。

4）將所有資料進(jìn)行匯總分析，編寫調(diào)查報(bào)告。

3、實(shí)施步驟：

1）整理初中生的心理疑問，確定調(diào)查問題。

2）對同學(xué)們進(jìn)行口頭采訪，記錄相關(guān)信息。

3）對回收的問卷和資料進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)及分類。

4）編寫最終報(bào)告。

二、調(diào)查結(jié)果：

1、影響初中生的關(guān)鍵品德：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，約有25.8%的同學(xué)認(rèn)為誠信最為重要，27.4%的同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)最重要，而26.9%的同學(xué)選擇奉獻(xiàn)，只有4.9%的同學(xué)認(rèn)為努力最為重要?！罢\信”成為選項(xiàng)中的首選。

在進(jìn)一步的訪談中，同學(xué)們的選擇理由均頗具道理：

a同學(xué)表示：“我認(rèn)為誠信重要。因?yàn)橛辛诵抛u(yù)，朋友自然會多，得到別人的信任與依賴會讓我感到特別開心。”

b同學(xué)說道：“奉獻(xiàn)精神讓我覺得溫暖，幫助他人就會獲得更大的回報(bào)，這感覺真好?！?/p>

c同學(xué)認(rèn)為：“堅(jiān)韌非常重要。只要不放棄，遇到困難時(shí)堅(jiān)持下去，就一定能成功?！?/p>

d同學(xué)強(qiáng)調(diào)：“沒有努力就沒有收獲，因此努力是最重要的?！?/p>

2、傾訴的對象：

碰到心事時(shí)，大多數(shù)同學(xué)選擇傾訴給知心朋友或同班同學(xué)，比例達(dá)到了75.2%；而將心事藏在心底的同學(xué)有16.8%；剩下的8.0%則愿意與父母或老師進(jìn)行交流。由此可見，仍有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)選擇了獨(dú)自承受。

3、成長中的困惑：

調(diào)查反饋及采訪結(jié)果表明，超過一半的同學(xué)對于學(xué)習(xí)目標(biāo)感到迷茫，難以明確自己的奮斗方向，學(xué)習(xí)似乎成了無意義的消耗。因社會現(xiàn)實(shí)與學(xué)校教育之間的巨大差距而感到困惑的同學(xué)也占據(jù)了一定比例。他們常常感到孤獨(dú)，缺乏來自老師、同學(xué)與家人的關(guān)注，造成了一種失落感，也許在缺乏引導(dǎo)的情況下會走上錯(cuò)誤的道路。另外，有些同學(xué)因外貌與打扮問題而感到不安。

4、在校最擔(dān)心的事情：

高達(dá)81.3%的同學(xué)表示，他們在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ菫榱烁改?，而非出于自身的需求。取得好成績時(shí)，他們感到完成了父母的期望，反之，成績不理想則會憂慮遭到老師和父母的批評。有12.1%的同學(xué)擔(dān)心老師的冷漠與同學(xué)的不喜歡，2.5%則表示最擔(dān)憂遭遇同學(xué)的欺負(fù)與被孤立。

三、解決方案：

a老師：初中生的心理狀態(tài)復(fù)雜多變，常帶有輕微的叛逆，對許多事情充滿疑惑，且缺乏解決能力。這種困惑是成長過程中的正?，F(xiàn)象。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)正視這些感受，學(xué)會信任自己并相信家長和老師能夠提供幫助。老師和家長也應(yīng)當(dāng)更加耐心，以正確的方式引導(dǎo)與溝通，建立良好的關(guān)系。

初中生調(diào)查報(bào)告 3

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面取得了一定成效。然而，長期以來，初中生在語文課前的預(yù)習(xí)方式較為單一，缺乏主動性，普遍只是按照教師的要求進(jìn)行準(zhǔn)備，導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效率不高。學(xué)生的預(yù)習(xí)是否真正落實(shí)？在落實(shí)的過程中是否做到位？這兩個(gè)問題直接關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學(xué)生的正確預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提升他們的語文預(yù)習(xí)能力。我們需要進(jìn)行深入探討，積極尋找有效的方法，及時(shí)了解和反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對他們的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行有效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

一、調(diào)查的目的和內(nèi)容

目的：了解當(dāng)前學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為后續(xù)制定有針對性的策略提供依據(jù)。

內(nèi)容：調(diào)查學(xué)生對預(yù)習(xí)的理解和態(tài)度、預(yù)習(xí)的主動性、預(yù)習(xí)的有效性及其方法等。

二、調(diào)查對象與過程

1、對象：從本校三個(gè)年級中選擇三個(gè)班，共93名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷93份，回收率100%。

2.過程：本次調(diào)查采用問卷法，共設(shè)計(jì)了10道題目。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

當(dāng)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的動力會更加持久。學(xué)生們對是否需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有什么看法呢？見下表：

你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

A、經(jīng)常55%

B、偶爾21%

C、僅在老師布置時(shí)24%

經(jīng)常預(yù)習(xí)和在老師布置時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生占到了78%，顯示出大部分學(xué)生對預(yù)習(xí)持重視態(tài)度，但還有22%的學(xué)生在課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占52%，不喜歡的占4%，認(rèn)為一般的有44%。大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的價(jià)值。

你認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？

A、幫助很大67%

B、一般29%

C、基本上沒幫助

D、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣4%

由此可見，學(xué)生普遍能夠認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并愿意參與課前預(yù)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)的主動性

你的預(yù)習(xí)方式是：

A、出于老師的要求53%

B、出于自己的習(xí)慣47%

選A的人群占53%，說明很多學(xué)生是為了完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對培養(yǎng)他們主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣是不利的。而選擇B的僅占47%，足見仍有一半的學(xué)生在被動預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。

3、學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中常用的方法見下表

你是如何進(jìn)行預(yù)習(xí)的？

A、看看書，畫一畫20%

B、做摘錄，做練習(xí)68%

C、提出問題12%

學(xué)生的預(yù)習(xí)方法并不多樣，預(yù)習(xí)內(nèi)容集中在做課后練習(xí)上，對獲取知識的過程關(guān)注不足，隨便翻翻書籍的占比僅為12%。更嚴(yán)重的是，學(xué)生很少主動提出問題，這種缺乏疑問的狀態(tài)使得他們?nèi)菀妆粍咏邮苤R的灌輸。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。可以看出，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的方式和內(nèi)容仍然處于較為淺層的水平。

4、預(yù)習(xí)效果的調(diào)查

你對即將學(xué)習(xí)的語文課內(nèi)容的了解程度：

A、已全部掌握7%

B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)42%

C、知道要學(xué)的內(nèi)容39%

D、一無所知12%

可以看出，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，真實(shí)掌握知識的學(xué)生僅占7%，而一無所知的也占12%，另外81%的學(xué)生的預(yù)習(xí)僅停留在淺層次。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問題，經(jīng)常能完成的僅占37%，大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并未達(dá)預(yù)期。

四、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五個(gè)主要問題。

1、對課前預(yù)習(xí)的重視不足。

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為只要在課堂上認(rèn)真聽講、記錄老師講的內(nèi)容和完成作業(yè)就足夠了，認(rèn)為不需提前預(yù)習(xí)。然而，未能主動思考和分析，結(jié)果導(dǎo)致了長期被動接受知識，從而學(xué)生的主動性和積極性難以發(fā)揮。

2、缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣。

盡管一些同學(xué)也進(jìn)行預(yù)習(xí)，但往往只是機(jī)械地完成作業(yè)，走馬觀花，根本沒有自覺預(yù)習(xí)的意識。例如，僅僅掃一眼課文、畫畫詞語，缺乏深入思考，最終在上課時(shí)對重難點(diǎn)無法理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，逐漸對預(yù)習(xí)失去信心。

3、預(yù)習(xí)方法不當(dāng)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)常偏重基礎(chǔ)知識，而忽視了知識獲取的過程。能主動做課后習(xí)題并進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，且使用的方法較為單一。學(xué)生在預(yù)習(xí)中很少主動提出問題，缺少疑問意味著缺乏創(chuàng)新意識，他們極易被動吸收知識。教師需要在預(yù)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

4、合作學(xué)習(xí)能力不足。

在預(yù)習(xí)中，學(xué)生遇到問題時(shí)往往無法通過同伴互助來解決，而是依賴教師的幫助或資料，或者單純抄襲。這種被動的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生之間缺乏合作交流，也難以碰撞出思想的火花。

5、預(yù)習(xí)質(zhì)量不高。

雖然有些學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但很多學(xué)生的思考不夠，存在敷衍了事的情況。面對各種問題缺乏深入研究、歸納和總結(jié)；有時(shí)方法不合理，結(jié)果在課堂上聽講時(shí)無法抓住重點(diǎn)，小組合作任務(wù)也無法完成，造成學(xué)習(xí)困難，逐漸對預(yù)習(xí)失去信心。培養(yǎng)鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣，將是提高預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵，而合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維路徑則是預(yù)習(xí)成功的重要保障。

五、反思

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，自己能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師絕不能代替。要引導(dǎo)學(xué)生不依賴資料，培養(yǎng)獨(dú)立的思考和解讀能力。

2.教師應(yīng)積極創(chuàng)造課堂條件，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動參與預(yù)習(xí)。例如，教師可以設(shè)定情境，營造寬松活潑的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。教師應(yīng)積極采用激勵(lì)措施，讓學(xué)生提前甚至超前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，其他任務(wù)應(yīng)在閱讀過程中完成。教師需要對閱讀的次數(shù)有要求，每次閱讀應(yīng)設(shè)定任務(wù)，如讀懂、讀準(zhǔn)、讀流利、表達(dá)理解和感受、提出問題等。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。不同年級預(yù)習(xí)要求不同，同一班級內(nèi)學(xué)生的差異也應(yīng)被注意。教師可以實(shí)施分層要求，逐步遞進(jìn)，同時(shí)不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

5.與家長及班干部保持聯(lián)系，充分發(fā)揮小組教育的作用。許多預(yù)習(xí)工作在課外或家中完成，因此對于一些貪玩的學(xué)生，家長和班干部的監(jiān)督顯得尤為重要。

初中生調(diào)查報(bào)告 4

　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一) 具體目標(biāo)

1、初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、初中生學(xué)習(xí)心理成因及相應(yīng)對策

(二) 調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。我們設(shè)計(jì)的學(xué)生問卷涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面。在本校初中部共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷480份，樣本回收率達(dá)到96%。

2、座談會與個(gè)案訪談

本次調(diào)查共召開了三次教師座談會和五次學(xué)生座談會。這些座談會為我們提供了豐富的第一手資料，也為后續(xù)的深度分析奠定了基礎(chǔ)。

　二、調(diào)查結(jié)果分析

通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，以及多次的座談會討論，初中生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。

(一) 學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中生意識到學(xué)習(xí)的重要性。66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要目的是為了提升自身素質(zhì)，20%的學(xué)生認(rèn)為為了升學(xué)，14%的學(xué)生尚未明確考慮。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，初中生的教育價(jià)值觀與家庭經(jīng)濟(jì)背景密切相關(guān)。62%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷者的收入普遍較高，而選擇初中畢業(yè)后從事低技能工作的學(xué)生比例為30%，對文盲能否獲得良好收入的認(rèn)可度非常低，僅占1%。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查表明，69%的學(xué)生對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，23%認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度一般，8%的學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。尤其是厭學(xué)學(xué)生的比例令人擔(dān)憂。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生表示自己有“最不喜歡的課程”。厭學(xué)與教師的教學(xué)方式和學(xué)科的實(shí)用性緊密相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，90%的學(xué)生對實(shí)用性較強(qiáng)的課程如數(shù)學(xué)和物理等學(xué)習(xí)熱情高，而對歷史和地理等學(xué)術(shù)性課程的興趣較低。尤其是英語，57%的學(xué)生認(rèn)為其對實(shí)際生活幫助不大。

3、學(xué)習(xí)需求

如今，“特長教育”已成為熱門話題，許多教師將其視為素質(zhì)教育的標(biāo)志。在我們的調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生對特長有著清晰的認(rèn)知，91%的學(xué)生有感興趣的領(lǐng)域，51%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。76%的學(xué)生希望在實(shí)踐課程上學(xué)習(xí)更多實(shí)用技能，以便未來的職業(yè)生涯中有所幫助。調(diào)查結(jié)果也顯示，46%的學(xué)生認(rèn)為“老師無法完全滿足他們的學(xué)習(xí)需求”，而54%的學(xué)生則希望能得到更專業(yè)的教育支持。我們對這一數(shù)據(jù)的解釋是，越來越多的學(xué)生開始意識到“教師的指導(dǎo)能力亟待提高”這一現(xiàn)象，加劇了他們的學(xué)習(xí)焦慮。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的去向，60%的學(xué)生打算繼續(xù)讀高中或職業(yè)學(xué)校，15%選擇直接就業(yè)，25%的學(xué)生尚未做出決定。希望升大學(xué)的學(xué)生占32%。對于務(wù)農(nóng)的態(tài)度，調(diào)查顯示大部分農(nóng)村初中生不愿意從事農(nóng)業(yè)工作，隨著年級的上升，這種拒絕態(tài)度顯著增強(qiáng)，初一學(xué)生有65%不愿意務(wù)農(nóng)，初二為74%，而初三更是上升至80%。

(二) 當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)心理與以往相比，呈現(xiàn)出顯著的變化。

1、教育價(jià)值觀日趨多元化與務(wù)實(shí)化

如今，許多學(xué)生希望通過教育跳出傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式，邁向城市發(fā)展。他們已逐漸意識到教育的特殊價(jià)值，尤其是提升個(gè)人綜合素質(zhì)和未來競爭力。部分來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭的學(xué)生，明確追求更高的學(xué)歷與知識水平。

2、學(xué)習(xí)需求的層次化與多樣化

在調(diào)查中我們觀察到，初中生的學(xué)習(xí)需求具有明顯的層次性和多樣性。層次性反映在學(xué)生對知識的深度要求上，例如，準(zhǔn)備職校的學(xué)生僅需基礎(chǔ)知識，而尋求升學(xué)的學(xué)生則要求更深入的理解與掌握。多樣性則體現(xiàn)在學(xué)生希望能兼顧學(xué)術(shù)知識與技能培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

初中生調(diào)查報(bào)告 5

中學(xué)生的視力問題，已經(jīng)成為家長們熱議的話題之一。眼睛在我們生活中扮演著不可或缺的角色，對人類的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。希望通過這篇報(bào)告，能夠引起社會對中學(xué)生（尤其是初中生）用眼健康的關(guān)注：越來越多的學(xué)生面臨近視問題，控制和預(yù)防視力下降已成為全社會的共同責(zé)任，刻不容緩。

　調(diào)查目的：

呼吁社會更加重視中學(xué)生（特別是初中生）的用眼健康。

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月1日——20xx年10月7日

　調(diào)查對象：

初中生、家長及教師

　調(diào)查說明：

調(diào)查方式：問卷調(diào)查（抽樣調(diào)查）及訪談

調(diào)查說明：

（網(wǎng)絡(luò)資料查詢）

眼睛是一個(gè)重要的感光器官，能夠接收和處理光線信息，從而提供視覺感受。簡單的眼睛結(jié)構(gòu)能夠檢測周圍環(huán)境明暗變化，而更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)則能形成清晰的視覺影像。在很多動物中，眼睛不僅通過視神經(jīng)將信息傳遞給大腦，還通過視網(wǎng)膜進(jìn)行光線的接收和轉(zhuǎn)化。眼睛通常呈球形，內(nèi)部充滿透明的凝膠，且配有調(diào)節(jié)光線進(jìn)入量的虹膜。

調(diào)查過程：首先設(shè)計(jì)問卷，抽樣收集初中生用眼情況的數(shù)據(jù)；與家長和教師們共同探討如何預(yù)防和改善初中生的視力問題；查閱相關(guān)資料，總結(jié)出有效的建議。

調(diào)查結(jié)果：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的近視情況如下：初一學(xué)生近視率最低，約占20%；初二學(xué)生近視率上升至25%；而初三學(xué)生近視率最高，達(dá)到38%。以下列出導(dǎo)致近視的四個(gè)常見因素：

第一，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重導(dǎo)致的近視。在這類初中生中，初一的近視率約為10%，初二為16%，而初三則增至30%。

第二，因過度上網(wǎng)、看電視、閱讀小說等導(dǎo)致的近視。初一近視比例為20%，初二為12%，初三為4%。

第三，坐姿不規(guī)范造成的近視。在這個(gè)因素中，初一學(xué)生近視率為24%，初二為28%，初三則為36%。

第四，過度使用手機(jī)造成的近視。初一的近視率為40%，初二為37%，而初三則降至12%。

調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)：

在導(dǎo)致初中生近視的四個(gè)因素中，“坐姿不規(guī)范”和“過度玩手機(jī)”是最主要的誘因。

調(diào)查結(jié)論：

為了有效減少近視的發(fā)生率，我對初中生、家長和教師的意見進(jìn)行了咨詢，也查閱了相關(guān)建議。以下是我的建議：

1、各中學(xué)應(yīng)定期檢查作業(yè)布置情況，并合理控制作業(yè)量。

2、由于幾乎每位初中生都有手機(jī)，建議學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，家長也應(yīng)避免給孩子購置手機(jī)。

3、規(guī)范坐姿是非常重要的，目前很多初中生的坐姿不夠正確，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改正。

4、在假期或平時(shí)，學(xué)生應(yīng)自我約束，減少過度娛樂時(shí)間。

5、多參加戶外活動，接觸自然，多關(guān)注綠色環(huán)境。

6、應(yīng)保證足夠的課外活動時(shí)間。

眼睛的保健工作：

一、眼保健操：

第一節(jié)：按揉天應(yīng)穴。

第二節(jié)：擠按睛明穴。

第三節(jié)：按揉四白穴。

第四節(jié)：按太陽穴刮上眼眶。

第五節(jié)：按揉風(fēng)池穴。

第六節(jié)：揉捏耳垂，腳趾抓地。

注意事項(xiàng)：視網(wǎng)膜脫落或其他眼病者不宜進(jìn)行眼保健操。

二、用眼注意事項(xiàng)：

1、保持合理的環(huán)境光線；

2、注意良好的近距離用眼姿勢；

3、縮短近距離用眼時(shí)間；

4、增加戶外活動；

5、確保充足睡眠，以防假性近視；

6、定期檢查視力，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

問卷調(diào)查：

1、你近視嗎？

A、近視 B、不近視

2、你認(rèn)為自己近視的原因是什么？

A、學(xué)習(xí)壓力 B、過度娛樂

C、手機(jī)使用 D、坐姿不規(guī)范 E、其他原因

3、你在讀哪個(gè)年級？

A、一年級 B、二年級 C、三年級

4、你覺得應(yīng)該如何矯正視力？有什么建議來預(yù)防或避免近視？

初中生調(diào)查報(bào)告 6

　一、調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在深入了解城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其當(dāng)前面臨的問題。希望通過此次調(diào)查，找到解決城市初中學(xué)生學(xué)習(xí)心理及相關(guān)問題的有效策略。

　二、調(diào)查對象及一般對象

調(diào)查對象為六盤水市第四中學(xué)的初中學(xué)生。

一般對象為初一、初二和初三的學(xué)生。

　三、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、訪談法以及隨機(jī)抽樣的方法。在六盤水市第四中學(xué)中，共發(fā)放80份問卷，回收有效問卷65份，回收率為81.25%。

　四、調(diào)查時(shí)間

調(diào)查時(shí)間為20xx年9月至11月。

　五、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要圍繞城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行。我們設(shè)計(jì)了15個(gè)問題，其中12個(gè)為客觀題，3個(gè)為主觀題。具體內(nèi)容請見附帶的調(diào)查問卷及報(bào)告，以便分析城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

　六、調(diào)查結(jié)果分析

1.城市初中學(xué)生的教育價(jià)值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念各異，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，且缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，也有一些學(xué)生對教育價(jià)值觀持有較為明確的看法。66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是為了提升自身素質(zhì)，25%的學(xué)生認(rèn)為是為了升學(xué)，僅有9%的學(xué)生對此沒有明確意見。并且，大部分學(xué)生的教育觀受到經(jīng)濟(jì)社會因素的影響，59%認(rèn)為高中畢業(yè)生收入更高。

在課程設(shè)置認(rèn)知方面，55%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行課程過于偏重必修科目，忽視了選修課的價(jià)值；40%的學(xué)生覺得目前教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識而缺乏活動，只有5%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不存在問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超半數(shù)學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)方式表示不滿。

2.城市初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示，有69%的學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度積極，15%處于中等，而16%的學(xué)生對學(xué)習(xí)感到恐懼。值得注意的是，許多學(xué)生找到自己最不喜歡的科目，并且對與實(shí)際生活緊密相關(guān)的語文、數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)表現(xiàn)出較高的熱情，而對歷史、地理、生物及英語顯得興趣不足，有69%的學(xué)生認(rèn)為英語在未來生活中沒有實(shí)際用處。

3.城市初中生的學(xué)習(xí)需求

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，82%的學(xué)生希望得到教師的良好指導(dǎo)，76%的學(xué)生想在勞動技能及實(shí)踐課程中學(xué)習(xí)實(shí)用的知識，其中63%的學(xué)生希望全面發(fā)展，提升德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)，以便未來能更好地融入社會。

對于學(xué)習(xí)目的，調(diào)查結(jié)果顯示，53%的學(xué)生傾向于繼續(xù)讀高中或中專，36%的學(xué)生選擇直接就業(yè)，11%的學(xué)生尚未考慮未來規(guī)劃。

4.城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理

隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善和九年義務(wù)教育的普及，部分學(xué)生開始認(rèn)為學(xué)習(xí)與否的結(jié)果差別不大，產(chǎn)生了依賴心理。

　七、當(dāng)前城市初中生學(xué)習(xí)心理特征

盡管許多學(xué)生意識到教育的重要性，但在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)背景下，他們的教育價(jià)值觀表現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利化的特點(diǎn)。初中生對未來教育帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值追求愈發(fā)顯著，他們希望課程與實(shí)際生活相結(jié)合，增加實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容。然而，由于年齡和知識的限制，初中生在認(rèn)知、分析、判斷等方面的發(fā)展還不夠成熟，這導(dǎo)致他們對教育的理解存在迷茫感。隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，中專生和大學(xué)生都面臨就業(yè)難的問題，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

　八、對調(diào)查結(jié)果的反思

城市初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀多為積極向上，但也有消極因素，不容忽視。

1.經(jīng)濟(jì)因素的影響

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，生活水平的提高讓許多學(xué)生對未來充滿美好憧憬，但也使他們對“競爭”及其本質(zhì)有了更深入的了解，從而忽略了學(xué)術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育改革的推進(jìn)，更多學(xué)生能上大學(xué)，但隨之而來的是高失業(yè)率，淡化了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

3.科技創(chuàng)新的影響

在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，許多學(xué)生意識到擁有真才實(shí)學(xué)是生存的基礎(chǔ)，他們更加注重理論與實(shí)際結(jié)合，進(jìn)而對學(xué)科性較強(qiáng)的課程產(chǎn)生了忽視。

4.家庭因素的影響

不少城市初中生作為獨(dú)生子女，生活條件較優(yōu)越，被家庭過度關(guān)愛，導(dǎo)致意志薄弱，缺乏進(jìn)取心，許多家長對孩子的要求也相對較低。

在國家綜合實(shí)力的提升，需要科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的共同發(fā)展。作為21世紀(jì)的年輕一代，學(xué)生需成為有理想、有道德、有文化的社會主義公民，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如果缺乏這些基本能力，將無法在現(xiàn)代社會立足。面對科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重壓力，許多初中生面臨學(xué)習(xí)懶惰、精神空虛等問題，這就需要我們采取有效的措施加以解決。

1.加強(qiáng)道德教育，促進(jìn)道德規(guī)范內(nèi)化于心，并落實(shí)到實(shí)際行為中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)思想道德素質(zhì)的提升，為學(xué)生的未來發(fā)展提供支持，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生清晰理解未來發(fā)展，幫助他們認(rèn)識高等教育擴(kuò)招的合理性及社會分配的公正性，消除對教育的誤解。

4.開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.增加職業(yè)教育的選擇，以幫助學(xué)生畢業(yè)后找到適合的工作。

6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，讓他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程。

初中生調(diào)查報(bào)告 7

　一、問題的提出

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國目前有近500萬的盲人和將近千萬人存在低視力，尤其在兒童和青少年中，近視的患病率極高。最新的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查顯示，我國小學(xué)生的近視發(fā)生率已達(dá)到22.78％，中學(xué)生為55.22％，而高中生更是高達(dá)70.34％。更令人憂慮的是，有調(diào)查指出，因高度近視而導(dǎo)致失明的患者已超過30萬人。兒童及青少年近視的防治問題引起了社會、家長和學(xué)校的廣泛關(guān)注。那么，為什么現(xiàn)在的青少年近視現(xiàn)象如此普遍？孩子們的眼睛究竟是如何近視的？僅僅是由于不良的用眼習(xí)慣嗎？為了深入了解我校七年級學(xué)生的近視情況及其影響因素，我特意進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

　二、調(diào)查問卷

為了有效預(yù)防中學(xué)生近視，我們?yōu)樗麄冊O(shè)計(jì)了以下問卷：

1.你是否近視?

a.是的 b.不是

2.你是如何近視的?（不近視的人可不答）

a.看電視過度 b.坐姿不正確 c.其他

3.你的近視度數(shù)是多少？

a.100度以下 b.500度以下 c.更高

4.你近視有多久了？

a.一年以下 b.五年以下 c.其他

5.你身邊的大部分同學(xué)都近視嗎？

a.是的 b.不是

　三、調(diào)查分析：導(dǎo)致近視的原因

大多數(shù)中學(xué)生的近視是由于平時(shí)不注意保護(hù)眼睛所致。研究表明，近視是人眼對環(huán)境的適應(yīng)性變化，它的發(fā)生和發(fā)展與現(xiàn)代人的近距離用眼活動增加密切相關(guān)，同時(shí)也與不均衡的營養(yǎng)攝入有關(guān)。不正確用眼、忽視用眼衛(wèi)生（如長時(shí)間看電視、使用手機(jī)等）是造成現(xiàn)代兒童近視率上升的主要原因。

1.看電視的距離過近

2.長時(shí)間看電視

3.所觀看的畫面亮度過強(qiáng)

4.寫作業(yè)時(shí)姿勢不當(dāng)

5.在強(qiáng)光下閱讀

6.在昏暗的光線下看書

7.長時(shí)間使用電腦

8.飲食不合理

9.注視激光等強(qiáng)光源

10.在車廂內(nèi)閱讀

11.遺傳因素

12.不認(rèn)真進(jìn)行眼保健操

　四、調(diào)查結(jié)果：

調(diào)查顯示，如今中學(xué)生近視率不斷攀升，但許多學(xué)生對此現(xiàn)象并不重視，甚至有人覺得近視沒什么大不了，反正戴副眼鏡就行了。很多人錯(cuò)誤地將近視歸咎于不良用眼習(xí)慣，如不當(dāng)?shù)拈喿x距離、光線不足、久坐不動等。然而近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、環(huán)境噪音等，也是引發(fā)青少年近視的重要因素。

　五、建議

（一）看書時(shí)要保持正確坐姿，確保光線充足。讀寫時(shí)應(yīng)保持胸離課桌一拳，眼離書本一尺。

（二）盡量避免在行駛的車輛中或躺著時(shí)看書，每隔一小時(shí)遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外活動，休息眼睛。

（三）可以隨身攜帶一些眼藥水，例如珍視滴眼液、明目滴眼液等。課間時(shí)要堅(jiān)持做眼保健操。

（四）盡量減少上網(wǎng)時(shí)間或避免觀看其他強(qiáng)輻射圖像，合理安排作息時(shí)間，避免眼睛長期疲勞。

（五）保持均衡飲食，少吃辛辣食品，多攝入富含維生素C、A和D的食物。

（六）定期到眼科醫(yī)院進(jìn)行檢查，聽從醫(yī)生的建議，逐步矯正視力或防止近視加深。

　六、體會

為了有效預(yù)防近視等眼病，首先要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、合理飲食和加強(qiáng)鍛煉，保障身心健康；其次要糾正不良習(xí)慣，保持良好的用眼衛(wèi)生；最后要定期檢查眼睛，尤其是高度近視患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼疾，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要珍惜自己的眼睛，避免未來的悔恨。在面對21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難！

初中生調(diào)查報(bào)告 8

　調(diào)查人：

yyy

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年xx月xx日-x月x日

　調(diào)查方式：

問卷調(diào)查、訪談、資料收集

　調(diào)查結(jié)果：

1、大部分初中生（無論是否上過網(wǎng)）表示對上網(wǎng)感興趣。

2、初中生上網(wǎng)的主要原因：

（1）、初中生上網(wǎng)大多是為了獲取自己感興趣的信息或玩在線游戲，緊隨其后的是與他人聊天、觀看視頻、收發(fā)郵件以及下載音頻或圖片。同時(shí)也有一部分學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)查閱課外資料、制作網(wǎng)頁、獲取知識、瀏覽新聞等；

（2）、大多數(shù)男生上網(wǎng)主要是為了玩游戲，而女生則更傾向于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天；

3、熱門網(wǎng)站包括：

百度、騰訊等；

4、初中生的上網(wǎng)時(shí)間：

大多數(shù)初中生選擇在節(jié)假日上網(wǎng)，還有一部分會在放學(xué)后與同學(xué)一起上網(wǎng)；

5、初中生的上網(wǎng)方式：

大多數(shù)初中生是在家中上網(wǎng)，接著是去網(wǎng)吧或在同學(xué)和朋友家一起上網(wǎng)；

6、關(guān)于(非初中生)是否支持學(xué)生上網(wǎng)：

支持者數(shù)目占多數(shù)，反對者相對較少，絕大多數(shù)支持者認(rèn)為“要理性看待，適度上網(wǎng)”為前提條件。然而，很多初中生的家長則對孩子的上網(wǎng)行為表示反對或提出限制，主要原因在于“上網(wǎng)會影響學(xué)習(xí)”以及“網(wǎng)上容易接觸到不良信息”；

7、網(wǎng)絡(luò)對初中生的積極影響：

（1）、能夠拓寬視野，增加知識儲備；

（2）、互聯(lián)網(wǎng)中的信息量巨大、傳播速度快，初中生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求迅速查找相關(guān)資料，同時(shí)及時(shí)獲取世界各地的新聞和科技動態(tài)，這大大便利了他們的學(xué)習(xí)和生活；

（3）、由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性，初中生在網(wǎng)上交流時(shí)不受時(shí)間和空間的限制，可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這為教師和家長提供了了解學(xué)生意見和建議的渠道；

（4）、能夠提升學(xué)業(yè)成績。網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料非常方便，學(xué)生可以根據(jù)需要獲取合適的學(xué)習(xí)資源，甚至尋找到適合的老師，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

8、網(wǎng)絡(luò)對初中生的消極影響：

（1）、容易沉迷。

不少初中生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天室，逐漸影響了他們的身心健康，導(dǎo)致各種病癥的出現(xiàn)；

（2）、容易受到不良信息的影響。

許多網(wǎng)站，包括一些知名網(wǎng)站，首頁和頁面中含有不健康的內(nèi)容，初中生很容易受到這些影響，甚至有些學(xué)生因接觸網(wǎng)絡(luò)暴力內(nèi)容而走上犯罪道路；

（3）、學(xué)業(yè)荒廢。

部分初中生自控能力較差，沉迷上網(wǎng)會導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足，影響作業(yè)和復(fù)習(xí)，甚至影響到第二天的學(xué)習(xí)；

（4）、網(wǎng)吧問題。

如今，網(wǎng)吧數(shù)量不斷增加，其中不少是非法經(jīng)營的。許多學(xué)生在放學(xué)后或假日期間選擇去網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，長時(shí)間上網(wǎng)不僅耗費(fèi)金錢，而且在網(wǎng)吧里更容易接觸到不良信息。在調(diào)查中，許多受訪者都表示網(wǎng)吧電腦主頁有許多不良網(wǎng)頁。

（5）、網(wǎng)上交友的問題。

許多初中生在網(wǎng)上都交到朋友，但網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的，很多人在網(wǎng)上所說并不真實(shí)，導(dǎo)致一些初中生受到欺騙，甚至誤入歧途。

9、網(wǎng)絡(luò)對初中生心理的影響：

（1）、許多網(wǎng)絡(luò)游戲包含暴力內(nèi)容。很多初中生上網(wǎng)的主要目的就是玩游戲，長期接觸這些游戲可能使他們接觸到恐懼、暴力等不良思想，進(jìn)而對心理產(chǎn)生負(fù)面影響；

（2）、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聊天室中流行著大量的臟話和不良話題，許多初中生沉迷于聊天室，難以避免受到負(fù)面影響；

（3）、在網(wǎng)絡(luò)上，一切都是虛幻的。一些初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，可能形成孤僻、沉默等性格特征，缺乏與他人良好的溝通。

分析：

可以看出：

1、初中生上網(wǎng)主要是出于好奇心和玩樂需求。

2、初中生上網(wǎng)后出現(xiàn)的問題主要分為兩類：一是影響學(xué)習(xí)，二是易受不良信息的侵?jǐn)_。

但調(diào)查顯示，受網(wǎng)絡(luò)影響的初中生并不算太多。一般來說，他們上網(wǎng)多是出于好奇或?qū)ふ邑S富的信息。絕大多數(shù)初中生的上網(wǎng)行為是比較正當(dāng)?shù)摹?/p>

少數(shù)因網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問題的學(xué)生，通常是因?yàn)檫^于沉迷于“玩”。他們吸引他們的不是知識，而是那些更為吸引眼球的內(nèi)容。初中生天生好奇且好玩，加之自控能力不足，使得某些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困擾。而其根本原因在于針對初中生及青少年的網(wǎng)絡(luò)資源相對匱乏。一般上網(wǎng)時(shí)，若沒有明確目的，誘惑他們的是那些過于成人化的內(nèi)容。真正能夠吸引到初中生、并對他們有益的網(wǎng)站并不多。許多出于無聊和孤獨(dú)而上網(wǎng)的初中生，便很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天室吸引，甚至在不知不覺中接觸到不良信息。在玩游戲和聊天的過程中，他們往往不知不覺中花費(fèi)了大量時(shí)間，這對他們的身心健康和學(xué)習(xí)效率都造成了影響。

3、初中生迷戀網(wǎng)吧的原因：

（1）、假期缺乏有吸引力的活動。

（2）、缺少適合初中生的娛樂和活動場所。

面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，許多初中生在假期中迫切希望能尋找放松的地方。然而，真正能夠讓他們放松、又能在玩樂中學(xué)習(xí)的場所極為稀缺。雖然科技館等場所相對不錯(cuò)，但票價(jià)往往較高且內(nèi)容更新不夠，初中生并不可能頻繁光顧。正因如此，網(wǎng)吧才在這一“真空”中崛起。網(wǎng)吧為了吸引顧客，定價(jià)合理并提供豐富多樣的游戲，更加吸引了初中生的光顧。

（3）、對非法網(wǎng)吧監(jiān)管力度不足。許多非法網(wǎng)吧已經(jīng)轉(zhuǎn)入“地下”，使得執(zhí)法人員難以整治。

解決問題的辦法：

1、初中生應(yīng)加強(qiáng)自我管理，避免瀏覽不良信息，減少游戲時(shí)間，并合理安排上網(wǎng)時(shí)間，保持適度。

2、教師和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，而不是盲目封堵?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)和教育，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸并利用網(wǎng)絡(luò)，并提高他們的素質(zhì)，著重培育他們的判斷能力，使他們能夠自主識別不良信息，并合理使用網(wǎng)絡(luò)。

3、應(yīng)積極建立更多針對初中生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站應(yīng)避免教條式的內(nèi)容，應(yīng)該有趣并吸引學(xué)生，確保他們在“玩”的過程中獲取知識。需調(diào)查初中生喜歡什么樣的網(wǎng)站及內(nèi)容，并將這些有益信息融入到網(wǎng)站中，使其真正貼近初中生的需求，吸引他們擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天室。

可以在這些網(wǎng)站中設(shè)立論壇，讓初中生自由發(fā)表對于該網(wǎng)站及對老師、家長、學(xué)校的看法與建議，這樣不僅能幫助他們遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，還能有效解決心理問題，改進(jìn)老師和家長的教育方法，從而優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容與效果。

4、需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)清除任何對初中生的思想和行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站，從根本上解決問題。

5、對網(wǎng)吧問題，需加強(qiáng)對非法網(wǎng)吧的監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)堅(jiān)決取締?？梢怨膭?lì)初中生“舉報(bào)”非法網(wǎng)吧，為監(jiān)管提供便利。

只要全社會共同關(guān)注初中生的上網(wǎng)行為，網(wǎng)絡(luò)必將成為他們學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具。

初中生調(diào)查報(bào)告 9

學(xué)校對于我們大四學(xué)生的實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，目的在于讓我們走進(jìn)初中教學(xué)的前線，了解初中教育的實(shí)際情況，并進(jìn)一步加深對教師職業(yè)的認(rèn)識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力的提升。考慮到多種因素，我認(rèn)為在家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)會更加順利，未來回到原籍教學(xué)的機(jī)會也相對較大。我遵循學(xué)校的要求，申請?jiān)谖业募亦l(xiāng)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂授課見習(xí)、班主任工作見習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。在這段時(shí)間里，我努力工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我還對家鄉(xiāng)初中的教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注語文這門課程。我將介紹我的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告中所采用的調(diào)查方法和實(shí)際情況，并分享我對初中語文教學(xué)的一些見解。

一、調(diào)查方法

1、聽課。通過聽課，我記錄了教師在課堂上出現(xiàn)的問題。

2、訪談。作為中學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，教師的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)對于我們來說非常重要。

3、調(diào)查。主要是對初中生進(jìn)行調(diào)研，既包括現(xiàn)場提問，也有對他們的行為和表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

由于調(diào)查時(shí)間有限，我選擇了相對容易實(shí)施的方法。部分中學(xué)教師對我的調(diào)查持保留態(tài)度，也有教師選擇在面對陌生面孔時(shí)讓學(xué)生自己做練習(xí)，這種情況我能夠理解。面對這種情況，我選擇了通過調(diào)查學(xué)生來獲取信息。不過，我的母校教師非常熱情，曾經(jīng)教過我的老師們給了我很多有價(jià)值的意見和建議，同時(shí)也分享了他們對初中教育面臨的一些亟待解決的問題，令我獲益匪淺。

二、初中教學(xué)中存在的問題

首先是教師的教學(xué)方法。在我所實(shí)習(xí)的初中，盡管是鎮(zhèn)上最好的學(xué)校，語文教學(xué)的方法仍然顯得非常公式化，包括解題、介紹背景、泛讀課文、講解生字詞、分段分析、歸納中心思想和寫作指導(dǎo)等。這種一成不變的教法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使得課堂變得單調(diào)和乏味。再加上許多老師并沒有較強(qiáng)的文學(xué)基礎(chǔ)，語文課堂的氛圍變得更加沉悶。教師在講臺上按照固有的模式展開講解，學(xué)生則在臺下心不在焉，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)也更多是為了分?jǐn)?shù)。課堂的主體變成了教師，學(xué)生則成為被動接受知識的角色。這不僅束縛了學(xué)生的思維活躍性，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

我認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)打破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教師引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生在課堂中的主體地位。每位學(xué)生都具備主動學(xué)習(xí)的能力，只有激發(fā)他們的興趣與需求，才能更好地接受教育。教師的教學(xué)與教材只是外部因素，真正的知識獲取和能力發(fā)展還需依賴學(xué)生內(nèi)在的動力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動性，那么無論教師的教學(xué)多么優(yōu)秀，教材多么良好，最終都無法達(dá)到預(yù)期效果。

在課堂提問方面，教師往往提問較為簡單的問題，如是非題或者選擇題，雖然大部分學(xué)生都能順利回答，但他們的回答往往是快速且膚淺的思考，缺乏深度。這使得課堂環(huán)境仍然以教師為主，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立性受到壓制。表面上看，學(xué)生積極參與了課堂，實(shí)際上教學(xué)質(zhì)量并未提高。

教師在課堂評析方面也存在不足。時(shí)常會有學(xué)生提出有趣的問題，但教師往往避免回答，而當(dāng)學(xué)生給出獨(dú)特的見解時(shí)，教師的評價(jià)卻顯得過于簡單，缺乏深度和針對性。這種對學(xué)生回答的隨意評價(jià)，使得學(xué)生對回答問題的態(tài)度變得隨意，顯得教師對課堂并不真正負(fù)責(zé)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我注意到一些教師在課堂上常常強(qiáng)調(diào)哪些知識點(diǎn)在考試中會考到，使得課堂的重心變成了迎合考試。這種現(xiàn)象使我感到疑惑，語文教學(xué)難道僅僅是為了應(yīng)對考試嗎？我和語文老師交流時(shí)，她明確表示：“沒有必要，考試不考！”這讓我反思，中學(xué)語文課程的標(biāo)準(zhǔn)明確指出，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)常常脫節(jié)。

在作為班主任助手的過程中，我也注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些現(xiàn)象，例如大多數(shù)學(xué)生具備自律性，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極向上，渴望取得好成績。絕大多數(shù)同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的快樂，對學(xué)校生活的評價(jià)是“雖然累，但也快樂”。不過，仍然存在一些需要關(guān)注的問題：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性普遍不足，通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，班上抄襲作業(yè)現(xiàn)象廣泛，有近90%的同學(xué)承認(rèn)班內(nèi)存在抄襲行為。

二、學(xué)生面臨的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力大。根據(jù)觀察，學(xué)生每天早上六點(diǎn)起床，晚上十一點(diǎn)休息，除了上課，課外學(xué)習(xí)時(shí)間超過四小時(shí)，某些科目的作業(yè)時(shí)間甚至超過兩小時(shí)。這種情況下，學(xué)生如何應(yīng)對？即使僅僅是語文、數(shù)學(xué)和英語三門課程，每門作業(yè)兩小時(shí)，學(xué)生也難以完成。抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也在一定程度上反映了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。過重的課業(yè)壓力與家長和老師的不斷督促使得學(xué)生的心理壓力加大。這就是我在這次實(shí)習(xí)中觀察到的情況，當(dāng)前新的教育體制下，良好的教育方法和理論與實(shí)際教學(xué)之間常常存在脫節(jié)。希望未來教師的素養(yǎng)能夠不斷提升，而素質(zhì)教育和教育改革能夠更加順應(yīng)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

初中生調(diào)查報(bào)告 10

部分初中生的輟學(xué)現(xiàn)象對九年義務(wù)教育的普及形成了阻礙，成為教育工作者亟待解決的問題。在某市實(shí)施了一系列有效的“防流失控輟”措施后，初中生的輟學(xué)率從xx年的2.3%降至xx年的1.15%。然而，與“雙高普九”及義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)相比，仍顯不足。

一、數(shù)據(jù)概況

根據(jù)xx年9月的統(tǒng)計(jì)，該市共有普通中學(xué)16所（高完中4所），九年制學(xué)校5所，設(shè)有初中班432個(gè)，現(xiàn)有在校生29100人。xx學(xué)年初中生的流動情況為，總體增加10750人（轉(zhuǎn)入600人，招生9200人，復(fù)學(xué)等950人），減少7600人（轉(zhuǎn)出1400人，休學(xué)70人，去世3人，輟學(xué)313人），輟學(xué)率為1.15%。

針對初中生輟學(xué)問題，本市對部分餐館、茶館、理發(fā)店等場所的工作人員進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，20名服務(wù)員中有4人是輟學(xué)初中生，比例高達(dá)20%。

二、輟學(xué)原因

(一) 學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)現(xiàn)象在很多地方已成為常態(tài)，造成這一現(xiàn)象的原因主要有：第一，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏抗壓能力，漲學(xué)信心不足，最終導(dǎo)致逃課和輟學(xué)；第二，個(gè)別教師在教學(xué)中缺乏耐心和關(guān)愛，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)冷漠與排擠的態(tài)度；第三，為了追求升學(xué)率，一些學(xué)校和教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，這讓學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下感到崩潰，從而選擇輟學(xué)；第四，家庭環(huán)境的變動，如父母爭吵、離婚等，會給孩子帶來巨大心理壓力，使其對學(xué)習(xí)喪失興趣。

(二) 社會上存在“讀書無用”的觀念。如今，社會上對教育的質(zhì)疑逐漸增多，尤其是部分家長會對孩子輟學(xué)表示支持，認(rèn)為“讀書沒有用，大學(xué)生都找不到工作”。這種消極的社會思想對青少年的影響不可小覷。

(三) 經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。很多中學(xué)生過早體會到市場經(jīng)濟(jì)的競爭與誘惑，眼看周圍有人不讀書卻創(chuàng)業(yè)成功，這使得他們產(chǎn)生了早掙錢的想法，認(rèn)為上學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間。

(四) 社會環(huán)境的不良影響。網(wǎng)絡(luò)文化的盛行以及一些不健康娛樂項(xiàng)目的出現(xiàn)，例如網(wǎng)吧、賭博等，讓一些無所事事的青少年倍感誘惑。調(diào)查顯示，輟學(xué)的初中生中，雖然大部分選擇了打工，但也有不少人沉迷于網(wǎng)絡(luò)與賭博，最終走上了歧途。

(五) 留守兒童的管理問題。由于經(jīng)濟(jì)原因，許多農(nóng)村孩子留守在家，缺乏父母的陪伴與引導(dǎo)，他們往往無法適應(yīng)學(xué)校的嚴(yán)格管理，覺得學(xué)校限制了他們的自由而選擇輟學(xué)。xx年，某地教育局將“初中教育瓶頸問題”列為重點(diǎn)研究課題，力求通過各方努力改善這一現(xiàn)象。

三、調(diào)查情況

(一) 調(diào)查的前期考察

通過前期的調(diào)研，我們可以更好地了解國內(nèi)外在初中教育改革方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，確保自己研究的科學(xué)性與針對性。調(diào)查顯示，上海、杭州等地對初中教育改革相當(dāng)重視，已制定一系列政策。

在上海，市教委已通過“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”來提升教育質(zhì)量，提出確保初中教育優(yōu)先發(fā)展的基本原則，包括加強(qiáng)師資建設(shè)和教育科研等多項(xiàng)措施。

杭州市也出臺了改進(jìn)初中教育的具體意見，著重從教學(xué)條件、師資力量和教育科研等多個(gè)方面提升初中教育的整體水平。

金華市在過去五年內(nèi)也積極推動初中教育改革，出臺了多份相關(guān)文件，聚焦初中教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過提高教育質(zhì)量來滿足人民的教育需求。

(二) 調(diào)查目的與形式

為確保教育調(diào)查工作的有效性，本次調(diào)查將圍繞初中生、教師及校領(lǐng)導(dǎo)三方面展開，主要內(nèi)容包括學(xué)生的生存狀態(tài)與心理感受。

調(diào)查的目的在于：第一，真實(shí)了解初中生對校園生活的評價(jià)，發(fā)掘他們在學(xué)習(xí)和生活中的困惑；第二，探討教育工作者和家長對初中生生存環(huán)境的認(rèn)知與態(tài)度；第三，通過分析調(diào)查結(jié)果，為決策者提供切實(shí)可行的政策建議。

調(diào)查將采用問卷與深度訪談相結(jié)合的方式，確保樣本的廣泛與多樣性，計(jì)劃對金華市不同類型的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，以獲取更全面的數(shù)據(jù)。

四、建議

針對初中生輟學(xué)現(xiàn)狀與原因分析，我們提出如下建議：

一是政府應(yīng)完善輟學(xué)控制機(jī)制，建立長效工作制度，推動《義務(wù)教育法》的宣傳與實(shí)施，明確各方責(zé)任并建立問責(zé)機(jī)制，確保義務(wù)教育的普及。

二是學(xué)校要優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高教師的教育素養(yǎng)，重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注和幫助，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三是構(gòu)建家庭與學(xué)校、社區(qū)的良性互動，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)與成長，創(chuàng)建青少年積極向上的社會活動環(huán)境。

四是結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開展定制化的職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容和改革考試評價(jià)體系，減輕學(xué)生的升學(xué)壓力，幫助他們順利過渡到未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)。

初中生調(diào)查報(bào)告 11

　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

１、城市初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前城市初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、影響城市初中生學(xué)習(xí)心理的因素及應(yīng)對策略

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查

學(xué)生問卷涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)三個(gè)維度。此次問卷調(diào)查在豐收區(qū)的中心學(xué)校開展，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷558份。

　二、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)學(xué)生問卷的分析，結(jié)果顯示，城市初中生的學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)出以下特征。

（一）城市初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大多數(shù)城市初中生對教育的價(jià)值有較為清晰的認(rèn)識。68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要目的是提升自我素質(zhì)，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)目的是為了升學(xué)，17%的學(xué)生尚未做出明確的思考。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

結(jié)果表明，72%的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，20%的學(xué)生表現(xiàn)出中等熱情，8%的學(xué)生則對學(xué)習(xí)感到畏懼。我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，92%的學(xué)生都有自己的“厭學(xué)科目”。學(xué)生對某些科目的排斥主要源于教師的教學(xué)方法和課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。調(diào)查顯示，80%的學(xué)生對與實(shí)際生活緊密相關(guān)的語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程表現(xiàn)出高度熱情，而對一些偏學(xué)術(shù)性的歷史、地理和外語課程則興趣不大。在學(xué)生所討厭的課程中，外語是被提及最多的，48%的學(xué)生認(rèn)為“外語對我們的未來沒有實(shí)質(zhì)性幫助”。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果表明，關(guān)于初中畢業(yè)后的去向，54%的學(xué)生選擇讀高中或中專，20%的學(xué)生希望直接就業(yè)，26%的學(xué)生尚未考慮未來去向。期望進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生占34%。在對“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度上，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分城市初中生不愿從事農(nóng)業(yè)工作，這一態(tài)度隨年級的推移而變化，其中初一為62%，初二為53%，初三為70%。

（二）當(dāng)前城市初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果顯示，城市初中生的學(xué)習(xí)心理有如下特點(diǎn)：

１、教育價(jià)值觀的多元化與實(shí)用化

城市初中生普遍意識到教育的核心價(jià)值在于提升自身綜合素質(zhì)，掌握生存所需的基本文化知識，以增強(qiáng)未來社會中的競爭力。雖然一些家庭條件較好的學(xué)生則更渴望獲得大學(xué)教育，但整體上，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的價(jià)值判斷也趨向于務(wù)實(shí)化。他們越來越傾向于從經(jīng)濟(jì)利益的角度評估所學(xué)課程的價(jià)值，這促使他們在不同課程上付出不同的努力。

然而，由于認(rèn)知能力的限制，部分學(xué)生在教育價(jià)值觀方面依然處于迷茫狀態(tài)。這主要源于：一是社會對中職和大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂；二是學(xué)校的學(xué)術(shù)課程未能滿足他們對技能學(xué)習(xí)的渴望，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

2、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但存在主觀性和不協(xié)調(diào)性

問卷調(diào)查表明，約72%的學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，深入分析問卷結(jié)果及學(xué)生情況后發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往帶有主觀色彩且缺乏協(xié)調(diào)性。雖然學(xué)生對未來工作形式及其挑戰(zhàn)有所認(rèn)識，但仍有65%的學(xué)生不愿在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)工作，顯然，這種想法在現(xiàn)實(shí)中是不可行的。盡管40%的學(xué)生希望未來能在事業(yè)上有所成就，但其中49%的學(xué)生并不打算追求高等教育，忽視了知識在職場中的基礎(chǔ)作用。調(diào)查也顯示，34%的學(xué)生表示愿意在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在勞動課程中不夠認(rèn)真，平時(shí)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)也很少。

　三、對調(diào)查結(jié)果的思考

（一）城市初中生學(xué)習(xí)心理狀況的成因分析

城市初中生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出積極向上的趨勢，他們在健康發(fā)展，同時(shí)也不乏一些消極因素，值得關(guān)注。

1、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀上講，城市初中生深刻感受到社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的脈動，欣喜于國家取得的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查顯示，96%的學(xué)生對未來充滿希望，其中有85%的學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的競爭機(jī)制有一定了解。從微觀層面看，市場經(jīng)濟(jì)的深入推動了城市生活的轉(zhuǎn)變，城市中的變遷讓學(xué)生們感受到巨大的經(jīng)濟(jì)和文化收益，他們因而希望盡早結(jié)束學(xué)業(yè)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。

2、國家高等教育改革的影響

高等教育的改革使越來越多的學(xué)生獲得了上大學(xué)的機(jī)會，對未來充滿信心。然而，招生與分配制度的改革也給學(xué)生帶來了負(fù)面影響。調(diào)查顯示，29%的學(xué)生因家庭負(fù)擔(dān)不起大學(xué)費(fèi)用而選擇放棄升學(xué)，而58%的學(xué)生則因看不到大學(xué)的畢業(yè)前景而感到迷茫，逐漸影響學(xué)習(xí)的積極性。高等教育改革對學(xué)生的發(fā)展期望與信心造成了困擾。

3、家庭教育的影響

隨著獨(dú)生子女政策的推行，一些城市中初中生在相對優(yōu)越的環(huán)境中成長，受到家庭的過度關(guān)愛，這使得他們的意志力相對薄弱，缺乏積極進(jìn)取的精神，從而影響了學(xué)習(xí)動力。

4、學(xué)校教育的影響

在素質(zhì)教育不斷推廣的背景下，城市初中教育愈發(fā)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而，受制于資源和師資的不足，學(xué)校對學(xué)生多層次需求的滿足尚顯不足，造成學(xué)生與學(xué)校教育之間的矛盾。

（二）建立健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素復(fù)雜多樣，幫助他們樹立健康的學(xué)習(xí)心理顯得尤為重要。為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，應(yīng)積極引導(dǎo)城市初中生構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

1、增加投入，營造良好的教育環(huán)境

城市學(xué)生對社會迅速發(fā)展的感知越來越強(qiáng)烈，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，他們常接觸的是過時(shí)的教學(xué)設(shè)備和缺乏實(shí)用性的課程，這種不協(xié)調(diào)感會使他們感到厭倦。只有加大教育設(shè)備和資源的投入，更新教學(xué)內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2、幫助學(xué)生正確認(rèn)識未來發(fā)展

由于信息獲取渠道不足，城市初中生對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革及素質(zhì)教育的理解往往不夠全面，有必要通過專題講座等形式，普及市場經(jīng)濟(jì)的意義和前景，介紹高等教育招生的公平性與合理性，幫助學(xué)生辨析信息，消除誤導(dǎo)。提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中設(shè)定明確的目標(biāo)，為畢業(yè)后的就業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、能力及適應(yīng)性等進(jìn)行全面指導(dǎo)，已然成為當(dāng)務(wù)之急。

初中生調(diào)查報(bào)告 12

　一、調(diào)查問題

中學(xué)生在消費(fèi)方面逐漸展現(xiàn)出自主性，但仍然面臨諸多問題。這個(gè)年齡階段的學(xué)生既有叛逆又充滿迷茫，雖然他們的消費(fèi)行為趨向獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)卻無法自給自足。學(xué)校應(yīng)該加大教育力度，倡導(dǎo)簡樸的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理和健康的消費(fèi)。家長應(yīng)與學(xué)校形成合力，避免對孩子的過度縱容，掌握好教育的度。社會也應(yīng)積極糾正消費(fèi)中的不正之風(fēng)和不良輿論，規(guī)范中學(xué)生的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念，使其消費(fèi)行為回歸正軌。本次調(diào)查旨在了解海棠中學(xué)八年級學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，從而初步反映當(dāng)代中學(xué)生在消費(fèi)方面的情況及其潛在問題。

　二、調(diào)查范圍

海棠中學(xué)八年級學(xué)生

　三、調(diào)查方法及時(shí)間

我們采用隨機(jī)抽樣的方式對海棠中學(xué)的100名八年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷94份，完成率為94%，調(diào)查時(shí)間為12月16日。

　四、調(diào)查分析

調(diào)查顯示，參與調(diào)查的男生占44.68%，女生占55.32%。

分析內(nèi)容如下：

（一）初中生零用錢的情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占86.17%，沒有零用錢的學(xué)生占13.83%。初中生的零用錢大多在50元以下的學(xué)生占65.96%，50-100元的占20.21%，100-150元的占5.32%，150元以上的占3.19%。那么這些零用錢的來源又是什么呢？大部分學(xué)生的零用錢來自父母，占78.72%；其次來自祖父母的占26.20%；通過自己打工獲得的僅占14.89%。在如今的家庭中，很多孩子是獨(dú)生子女，父母往往對他們百般寵愛，雖然自己節(jié)省，但總希望孩子能過得好。許多家長在孩子上學(xué)前會悄悄放幾元錢在他們口袋里，幫助孩子購買零食或?qū)W習(xí)用品。對于外出游玩時(shí)，家長也會準(zhǔn)備一些零用錢，因此零用錢成為家長在孩子成長過程中投資的一部分。雖然少數(shù)家庭的孩子生活費(fèi)用由父母全權(quán)安排，幾乎不需要零用錢，但這樣的情況并不多見。絕大部分學(xué)生有零用錢，而初中生由于年齡尚小，日?；ㄙM(fèi)不多，加之判斷能力和獨(dú)立能力較弱，家長通常不會給予他們太多的自由支配的資金，平時(shí)給予的零用錢也基本上是在幾元錢的范圍內(nèi)，以應(yīng)對日常開銷。只有在郊游或外出時(shí)間較長時(shí)，家長才會稍微慷慨一些，因此大多數(shù)初中生的每月零用錢都在50元以下。少部分與祖輩同住的學(xué)生，會從長輩那里得到一些零用錢，反映了長輩對幼輩的關(guān)愛。有些學(xué)生希望自食其力，通過打工來改善生活條件，增加社會經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)家長出于對孩子的保護(hù)，通常不愿意讓他們過早接觸勞動。

（二）中學(xué)生零用錢的消費(fèi)情況

（1）中學(xué)生零用錢的消費(fèi)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母對孩子往往比較寬容，但這些零用錢大多數(shù)是與朋友一起消費(fèi)，占64.89%；自己花費(fèi)的占54.26%；與父母一起消費(fèi)的僅占39.36%。他們主要的消費(fèi)去向又是什么呢？

（2）中學(xué)生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食

調(diào)查結(jié)果顯示：用來購買書籍的學(xué)生占38.30%；進(jìn)行儲蓄的占77.66%；買零食和飲料等的占39.36%。這三類用途明顯高于其他類別。玩游戲的占23.40%；體育運(yùn)動花費(fèi)占18.08%；用零用錢購買衣物（包括服裝和鞋類）的占19.15%。大多數(shù)家長認(rèn)為書籍是學(xué)生成長的精神食糧，現(xiàn)代的書市種類繁多，家長們普遍支持孩子購買書籍，以期孩子能夠增長知識。購書消費(fèi)成為學(xué)生零用錢的重要支出方向。中學(xué)生們購買的書籍多為報(bào)刊雜志和漫畫書，分別占比43.60%和34.04%。這表明中學(xué)生對文化消費(fèi)的重視，許多青少年通過閱讀豐富自己的業(yè)余生活和精神需求，這一現(xiàn)象值得家長關(guān)注。

（三）中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀

現(xiàn)代學(xué)生的課余生活更為豐富，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得消費(fèi)領(lǐng)域更加廣泛。盡管學(xué)生沒有直接的經(jīng)濟(jì)來源，他們?nèi)匀怀蔀樯碳业哪繕?biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在父母的監(jiān)督下，中學(xué)生的消費(fèi)觀有了顯著改善，肆意揮霍的占比僅為1.06%，看到合適的商品就買的占37.23%，能省則省的占36.17%，做好消費(fèi)計(jì)劃的占32.97%。如今的消費(fèi)市場日益發(fā)達(dá)，各種文具店、書店、網(wǎng)吧、快餐攤等應(yīng)有盡有，商業(yè)街上也開設(shè)了許多青少年用品專賣店。商家越來越關(guān)注這部分消費(fèi)群體。在購買時(shí)，他們也開始考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下占60.63%，對此沒什么看法的占28.7%，認(rèn)為不該買的占11.70%，不會因?yàn)閮r(jià)格貴而放棄購買的僅占7.45%。這些學(xué)生在消費(fèi)時(shí)不僅關(guān)注商品的用途及價(jià)格，分別占69.14%和61.70%；款式、包裝及是否符合潮流占46.80%和38.80%。調(diào)查還顯示，他們在購買時(shí)通常會選擇“看到合適就買”，必要時(shí)才購買，分別占46.80%和35.11%；而“喜歡才買”的占27.66%；對求異心理的則僅占3.19%。這表明，中學(xué)生的消費(fèi)觀有了顯著的改善，避免了盲目的消費(fèi)行為。

（四）中學(xué)生消費(fèi)后的理念

此次調(diào)查顯示，青少年在零用錢的支出方面有較強(qiáng)的計(jì)劃性，不會隨意消費(fèi)，也知道自己的消費(fèi)去向。進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)算的學(xué)生占44.68%；偶爾進(jìn)行結(jié)算的占27.60%；從未進(jìn)行過結(jié)算的僅占13.83%；而在與朋友一起消費(fèi)時(shí)，采用“AA制”的占50%；請客的占23.40%；其他情況占27.60%。

　五、調(diào)查結(jié)果

當(dāng)今消費(fèi)市場中，我國中學(xué)生的數(shù)量已達(dá)7300萬，中學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的消費(fèi)群體逐漸受到重視。盡管他們沒有大學(xué)生那樣的閑暇時(shí)間，但中學(xué)生也擁有獨(dú)特的消費(fèi)觀念。面對課業(yè)壓力與經(jīng)濟(jì)依賴，他們有著自己的消費(fèi)需求，甚至為獲得自己心儀的物品而愿意付出努力。在中學(xué)生的心智發(fā)展階段，樹立正確的消費(fèi)觀至關(guān)重要。如今的中學(xué)生已經(jīng)開始具備獨(dú)立消費(fèi)的能力，通常每月會有一筆固定的消費(fèi)資金（零用錢），并且在家庭消費(fèi)中逐漸具有影響力。

　六、調(diào)查建議

本次調(diào)查分析中學(xué)生的消費(fèi)心理狀態(tài)，對于幫助他們樹立正確的消費(fèi)觀具有重要參考意義。國內(nèi)的消費(fèi)觀念相對滯后，家長往往希望在保護(hù)傘下為孩子創(chuàng)造悠閑舒適的成長環(huán)境，然而在教育過程中不可掉以輕心。過度保護(hù)和溺愛無疑有害。家長應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，通過多種渠道大力傳播中華民族自強(qiáng)不息、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，以及當(dāng)代杰出人物艱苦奮斗的精神。

初中生調(diào)查報(bào)告 13

一、提出了一個(gè)問題

隨著社會的不斷發(fā)展和生活水平的提高，初中生的零花錢也逐漸增多。然而，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生在消費(fèi)習(xí)慣上出現(xiàn)了不理性的行為。在這種情況下，如何幫助初中生正確管理自己的零花錢，培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀念，成為了我們需要關(guān)注的重要問題。

二、調(diào)查報(bào)告

研究目標(biāo)：

1. 通過調(diào)查，了解初中生在零花錢使用上的情況及其理財(cái)能力。

2. 審視金錢在日常生活中的作用，幫助初中生樹立科學(xué)的財(cái)務(wù)觀念。

研究內(nèi)容：調(diào)查初中生的月零花錢數(shù)量、來源及用途，并分析他們在消費(fèi)時(shí)的觀念。

研究方法：采用問卷調(diào)查和線上訪談相結(jié)合的方式。

研究對象：xx中學(xué)初二(2)班的50名學(xué)生參與了本次調(diào)查。

三、調(diào)查的結(jié)果

某中學(xué)初二(2)班共有50名學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果

1. 你每月的零花錢大約是多少：

A50元以下 B50—100元 C100—150元 D150元以上

甲：15，30% 乙：20，40% 丙：8，16% ?。?，14%

2. 你每月零花錢的主要來源(可多選)：

勤工儉學(xué) 父母 祖父母 其他親戚 其他來源

A：5，10% B：38，76% C：7，14% D：4，8%

3. 你零花錢的主要用途是(可多選)：

A買書 B儲蓄 C買零食 D娛樂 E運(yùn)動 F買衣服 G朋友聚會 H其他

A：18，36% B：20，40% C：25，50% D：5，10% E：6，12% F：8，16% G：10，20% H：4，8%

4. 購買商品時(shí)，最注重的因素是：

A使用價(jià)值 B價(jià)格 C款式 D品牌

甲：12，24% 乙：28，56% 丙：6，12% ?。?，8%

5. 對中學(xué)生吃零食和購買名牌你的看法：

A無所謂 B如果條件允許可以 C沒有意見 D不應(yīng)該

甲：5，10% 乙：30，60% 丙：8，16% ?。?，14%

6. 你的消費(fèi)觀念主要受誰影響：

A父母 B兄弟姐妹 C同學(xué)和朋友 D我自己的想法

A：15，30% B：12，24% C：18，36% D：5，10%

7. 對節(jié)儉和努力工作的看法：

A是傳統(tǒng)美德，應(yīng)該提倡 B無所謂 C可有可無 D不必要反對

甲：40，80% 乙：5，10% 丙：3，6% ?。?，4%

8. 如果零花錢不夠，你會如何處理：

A向父母求助 B借錢 C不正當(dāng)手段 D自己找工作

甲：25，50% 乙：5，10% 丙：4，8% ?。?6，32%

9. 如果每月零花錢超過100元，你會：

A用于學(xué)習(xí) B用于娛樂 C社交 D儲蓄 E其他

A：10，20% B：15，30% C：20，40% D：5，10%

四、調(diào)查結(jié)果分析

1. 每月零花錢

30%的學(xué)生每月零花錢在50元以下，而40%的學(xué)生則是50元到100元，顯示出大部分學(xué)生的零花錢仍在可控范圍內(nèi)。

2. 零花錢的來源

調(diào)查顯示，有76%的學(xué)生零花錢來自父母，這表明大部分初中生的經(jīng)濟(jì)支持主要依賴于家庭。

3. 零花錢的用途

50%的學(xué)生選擇將零花錢用于購買零食，40%用于儲蓄，顯示出他們在消費(fèi)選擇上的多樣化。

4. 購買商品時(shí)的注重因素

56%的學(xué)生優(yōu)先考慮產(chǎn)品的價(jià)格，反映了他們在消費(fèi)時(shí)的理性和實(shí)用性。

5. 對零食和名牌的看法

60%的學(xué)生表示在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，可以考慮吃零食和穿名牌，顯示出消費(fèi)觀念逐漸開放。

6. 消費(fèi)觀念的影響來源

36%的學(xué)生的消費(fèi)觀念受同學(xué)和朋友的影響，這說明外部環(huán)境同樣對他們的消費(fèi)行為產(chǎn)生了一定影響。

7. 節(jié)儉和努力工作的看法

80%的學(xué)生認(rèn)為節(jié)儉是傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)提倡，顯示出他們?nèi)匀粚鹘y(tǒng)價(jià)值觀念持有積極態(tài)度。

8. 零花錢不足時(shí)的對策

在零花錢不足的情況下，50%的學(xué)生選擇向父母尋求幫助，表明他們尚未具備獨(dú)立解決經(jīng)濟(jì)問題的能力。

9. 對于超過100元的零花錢使用

40%的學(xué)生選擇將其用于社交活動，顯示出他們對人際關(guān)系的重視。

通過本次調(diào)查，我們可以看出初中生在零花錢的使用上，有一定的理性和自主意識，但依然需要父母和社會的引導(dǎo)和教育，以幫助他們更好地理解和管理金錢。

初中生調(diào)查報(bào)告 14

填表說明：所有參與調(diào)查的中學(xué)生需認(rèn)真填寫此表，并按照要求撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容和范圍需與自身的學(xué)習(xí)情況相一致，字?jǐn)?shù)要求在1500字以上。本表填寫完成后，需與調(diào)查報(bào)告一同按時(shí)提交至所在學(xué)校。

一、調(diào)查目的

在初中階段，科學(xué)教育尤其重要。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是理解和掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能更加直觀地理解課程中的理論知識，還能培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。為了深入了解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，有必要對貧困地區(qū)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)查，旨在為教育者提供切實(shí)的資源支持，幫助他們在教學(xué)中更好地結(jié)合本地的實(shí)際情況。調(diào)研結(jié)果也能為相關(guān)教育政策的改善和教育資源的合理配置提供參考，推動教育公平的發(fā)展。當(dāng)前，許多農(nóng)村地區(qū)中學(xué)面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)施匱乏，化學(xué)教師的專業(yè)水平不高等問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)查范圍

1、調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

2、調(diào)查地點(diǎn)：

3、調(diào)查對象：初三（1）、（2）、（3）班

4、調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

5、調(diào)查人：

三、調(diào)查結(jié)果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：

1、實(shí)驗(yàn)開設(shè)頻率低，實(shí)驗(yàn)效果不理想。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提升依賴于硬件設(shè)施的支持。然而，從調(diào)查結(jié)果來看，許多農(nóng)村學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備的引進(jìn)上都存在明顯不足。盡管一些地方政府加大了教育投入，新建了部分實(shí)驗(yàn)室，但由于農(nóng)村學(xué)校數(shù)量眾多，部分學(xué)校仍缺乏基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，部分實(shí)驗(yàn)仍然只能按照較低的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施。隨著生源的集中，班級規(guī)模的增加，實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和空間都顯得捉襟見肘。這導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以開展有效的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也無從進(jìn)行動手實(shí)踐。缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)工具更是讓實(shí)驗(yàn)課的效果大打折扣。

2、任課教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。教師的專業(yè)能力直接影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。目前，很多農(nóng)村初中的化學(xué)教師并非專業(yè)出身，且面臨著繁重的課時(shí)負(fù)擔(dān)，專業(yè)知識的掌握程度參差不齊。一些學(xué)校缺乏專職化學(xué)教師，往往由其他學(xué)科的教師承擔(dān)化學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。盡管有些教師積極參與教學(xué)培訓(xùn)并努力提升自身能力，但整體來看，許多教師對實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范并不熟悉，這使得他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得力不從心，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、實(shí)驗(yàn)材料的缺乏。由于受制于地方教育經(jīng)費(fèi)的緊張，不少學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不高，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和材料采購上常常捉襟見肘。許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室被挪作他用，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法順利開展。缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理制度使得實(shí)驗(yàn)器材和試劑無法得到有效保管，部分實(shí)驗(yàn)用品因長時(shí)間未使用而失效或損壞，嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。亟需加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以提高教學(xué)質(zhì)量。

初中生調(diào)查報(bào)告 15

調(diào)查原因：

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，常常能看到許多錯(cuò)誤的漢字。這種現(xiàn)象不僅影響了我們周圍的環(huán)境美觀，也在一定程度上誤導(dǎo)了人們對漢字的認(rèn)識，損害了我們的文化根基。

調(diào)查地點(diǎn)：

在我們學(xué)校附近的街道和小區(qū)中，我細(xì)心觀察著那些各式各樣的招牌。我的目光停留在一個(gè)不起眼的賣水果的小店招牌上，招牌的顏色已經(jīng)有些褪色，看起來有些年頭。

上面赫然寫著“百‘果’百甜”，讓我忍俊不禁。在我常去的小區(qū)的停車場上，有一處標(biāo)識寫著“嚴(yán)禁‘?！嚒保媸亲屓丝扌Σ坏?。

還有一次，在觀看電視廣告時(shí)，我聽到一句口號：“讓您‘笑’而不止”。

調(diào)查結(jié)果：

通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中錯(cuò)誤漢字的情況十分普遍。我認(rèn)為主要有幾個(gè)原因：一些商家為了吸引顧客的眼球，故意在宣傳標(biāo)語和招牌中使用同音字，以達(dá)到吸引注意的目的；是部分人群漢字知識相對較少，識字能力不足；還有一些年長者表示寫法是簡體字，我卻弄不明白這種簡寫的標(biāo)準(zhǔn)來源，不少寫法在字典中也查不到。

漢字作為我們交流和記錄語言的重要工具，應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和重視。我希望大家都能夠意識到錯(cuò)誤漢字的危害，從自身做起，加強(qiáng)對漢字的理解與認(rèn)知，真正感受和品味漢字的魅力。

初中生調(diào)查報(bào)告 16

一、問題的提出

隨著生活水平的不斷提升，中學(xué)生的零花錢逐漸增加，消費(fèi)觀也在潛移默化中改變。隨之而來的校園攀比現(xiàn)象和青少年犯罪問題也日益突出。與其他消費(fèi)群體相比，中學(xué)生沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，主要依賴于父母的支持。由于許多中學(xué)生是獨(dú)生子女，往往被父母視為心頭寶，因而消費(fèi)水平也相對較高。尤其在初中階段，學(xué)生面對諸如書本費(fèi)和生活費(fèi)等較大支出，如何合理管理和規(guī)劃自己的零花錢，成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。深入了解初中生的消費(fèi)方式，有助于分析他們的理財(cái)觀念。

二、調(diào)查報(bào)告

研究目標(biāo)：

1、通過調(diào)查，了解初中生的消費(fèi)行為，幫助他們樹立理性的消費(fèi)觀。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢在生活中的重要性，幫助他們思考應(yīng)樹立怎樣的金錢觀念。

研究內(nèi)容：調(diào)查初中生零花錢的數(shù)量、來源及用途，同時(shí)了解他們的消費(fèi)理念。研究方法：采用問卷調(diào)查，力求題目簡明扼要、層次分明，以確保調(diào)查結(jié)果的可信度，問卷將集中填寫并當(dāng)場收回，匿名填寫，結(jié)果將不會對任何人產(chǎn)生不良影響，請大家如實(shí)作答。

研究對象：廣場上的中學(xué)生

三、調(diào)查結(jié)果

表1.調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

1、你每月的零花錢是：a50元以下b50—100元c100—150元d150元以上a：15，35.7%b：20，47.6%c：5，11.9%d：3，7.1%

2、你每月零花錢的來源（可多項(xiàng)選擇）

a勤工儉學(xué)b父母c祖父母和外祖父母d其他親戚e其他來源a：8，19.0%b：30，71.4%c：6，14.3%d：4，9.5%e：2，4.8%

3、你的零用錢主要用途是（可多項(xiàng)選擇）a買書籍b儲存起來c買零食d打游戲e運(yùn)動及健身f買衣服g朋友聚會h其他a：18，42.9%b：22，52.4%c：25，60.0%d：8，19.0%
e：10，23.8%f：9，21.4%g：5，11.9%h：6，14.3%

4、購買商品時(shí)，首先考慮的因素是

a商品的用途b價(jià)格c款式和品牌d是否符合時(shí)尚潮流a：12，28.6%b：25，59.5%c：5，11.9%d：3，7.1%

5、你對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是

a不會因價(jià)格貴而放棄b在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮c沒有什么看法d不應(yīng)該a：2，4.8%b：30，71.4%c：6，14.3%d：5，11.9%

6、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來源于

a父母，因?yàn)樗麄兪沁^來人b兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽雀改父私馕倚枰裁碿同學(xué)或同齡朋友，因?yàn)樗麄冎朗裁床蛔屛衣湮閐沒有人，我相信自己的眼光a：10，23.8%b：12，28.6%c：5，11.9%d：20，47.6%

7、你對勤儉節(jié)約的看法是

a是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該大力提倡b無所謂c現(xiàn)在人們生活水平提高了，沒必要d反對a：30，71.4%b：5，11.9%c：4，9.5%d：3，7.1%

8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決？

a.向父母要b.借c.不正當(dāng)方式d.自己掙錢a：25，59.5%b：3，7.1%c：2，4.8%d：12，28.6%

9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置？

a.用于學(xué)習(xí)b.用于娛樂c.人際交往d.儲蓄e.其他a：5，11.9%b：5，11.9%c：18，42.9%d：15，35.7%

四、調(diào)查結(jié)果分析

1.每月的零花錢方面，零花錢在50元以下的占35.7％，50元－100元的占47.6％，少部分學(xué)生的零花錢較多。由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高，支持子女的零花錢也相應(yīng)增加。

2、零花錢的來源

大多數(shù)學(xué)生的零花錢主要是由父母提供，占71.4％。由于初中生的課業(yè)繁重，很少有時(shí)間參與勤工儉學(xué)，而祖輩通常不再承擔(dān)家庭的主要經(jīng)濟(jì)責(zé)任，因此零花錢的主要來源還是父母。

3、零用錢的主要用途

選擇儲存起來的占52.4％，購買書籍的占42.9％，購買零食的則占60.0％，還有部分同學(xué)選擇購買衣服。由于生活條件的不同，學(xué)生們的消費(fèi)習(xí)慣也各有差異，買書的習(xí)慣在以學(xué)習(xí)為主的初中生中尤為顯著。

4、在購買商品時(shí)，首先考慮的因素主要是價(jià)格，占59.5％；其次是商品的用途，28.6％。大部分中學(xué)生在購物時(shí)會優(yōu)先考慮價(jià)格，認(rèn)為物有所值是合理消費(fèi)的重要依據(jù)。

5、關(guān)于中學(xué)生的零食和名牌消費(fèi)，71.4％的學(xué)生認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以適量考慮，只有少數(shù)人持反對意見。隨著生活水平的提高，越來越多的學(xué)生開始追求飲食和服飾的多樣性。

6、消費(fèi)理念的來源相對多元，父母和兄弟姐妹各占23.8％，但更多的學(xué)生在消費(fèi)時(shí)選擇相信自己的判斷，47.6％。這表明學(xué)生在消費(fèi)過程中逐漸形成了自己的價(jià)值觀。

7、對于勤儉節(jié)約的看法，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是需要提倡的優(yōu)秀品質(zhì)，這說明新時(shí)代年輕人的傳統(tǒng)價(jià)值觀仍根深蒂固。

8、當(dāng)零花錢不足時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇向父母請求支持，這一選擇占59.5％，這與他們的年齡和經(jīng)濟(jì)來源密切相關(guān)。

9、如果每月的零花錢增加，許多學(xué)生選擇儲蓄，這反映了他們對未來消費(fèi)的考慮。

五、思考分析

青少年時(shí)期的消費(fèi)習(xí)慣將影響到未來的理財(cái)觀念：勤儉節(jié)約的習(xí)慣有助于他們在成年后理性消費(fèi)，而過度依賴父母的金錢支持可能導(dǎo)致未來的消費(fèi)無節(jié)制。通過此次調(diào)查，我們更深刻地認(rèn)識到中學(xué)生理財(cái)教育的重要性以及必要性。消費(fèi)觀念并非一成不變，它會隨著個(gè)人的成長和環(huán)境的變化而不斷調(diào)整。希望家長能夠引導(dǎo)孩子樹立良好的消費(fèi)觀念，使他們在生活中學(xué)會合理理財(cái)。

初中生調(diào)查報(bào)告 17

　一、調(diào)查背景

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，不僅是提升他們整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，而新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了這一培養(yǎng)目標(biāo)。然而，現(xiàn)階段許多學(xué)生對計(jì)算的依賴過于依賴計(jì)算器，導(dǎo)致渾然不覺自己對計(jì)算的重視程度不足。普遍存在運(yùn)算速度慢、準(zhǔn)確性不高、運(yùn)算方式單一等問題。這些問題的存在，不僅影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也制約了他們邏輯思維的發(fā)展。

　二、調(diào)查目的

為了全面了解初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀，深入挖掘影響其運(yùn)算能力發(fā)展的內(nèi)在因素，從而制定科學(xué)有效的提升策略，指導(dǎo)學(xué)生有效提升運(yùn)算能力。

　三、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為本校九年級的150名學(xué)生。

　四、調(diào)查方法

（一）問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷，具體內(nèi)容如下：

為深入了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及存在的主要問題，從而幫助教師針對性地調(diào)整課堂教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)算能力，我們特設(shè)計(jì)了這份匿名問卷。請同學(xué)們認(rèn)真填寫，您的反饋對我們的研究與教學(xué)改進(jìn)將起到極大的促進(jìn)作用，感謝您的參與！

1. 當(dāng)遇到計(jì)算題出錯(cuò)時(shí)，你通常會選擇：（）

A、仔細(xì)檢查并按照老師的要求重做一遍

B、先參考同學(xué)的解答，找出錯(cuò)誤后再進(jìn)行修改

C、很少主動改錯(cuò)，只有在老師提醒后才會去改正

D、直接抄襲同學(xué)的答案。

2. 針對簡單的口算題目，你的做法通常是：（）

A．直接用計(jì)算器解決。B．遇到簡單的口算，復(fù)雜的才會用筆算。

3. 對于計(jì)算結(jié)果的檢查，你通常會：（）

A．詳細(xì)檢查和復(fù)核。B．由于作業(yè)多，沒時(shí)間檢查。C．幾乎不檢查。

4. 針對計(jì)算器的使用，你通常會：（）

A．依照老師的指導(dǎo)使用B．經(jīng)常使用，無法離開C．在遇到復(fù)雜題目時(shí)使用。

5. 對于草稿本的看法，你認(rèn)為：（）

A．不重要，基本不使用B．考試時(shí)會用草稿紙，平時(shí)偶爾使用C．非常重要，習(xí)慣性使用草稿本。

6. 你認(rèn)為自己的運(yùn)算能力如何？（）

A．很好，非常滿意B．一般，還有進(jìn)步空間C．很不滿意，需努力提高

7. 在數(shù)學(xué)考試中，你做錯(cuò)題目的原因通常是：（）

A．沒有思路或思路混亂，無法解答B(yǎng)．基礎(chǔ)知識掌握不牢或理解有誤

C．粗心大意，看錯(cuò)題或運(yùn)算失誤D．其他

8. 解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，你是否會考慮不同的解題方法？（）

A．經(jīng)常B．偶爾C．從不

9. 在思考和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，你的一般習(xí)慣是：（）

A．先分析題意，明確考查的知識點(diǎn)，再進(jìn)行計(jì)算B．不想做，隨意寫步驟C．直接寫，無需太多思考

10. 在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，你的思維狀態(tài)是：（）

A．較靈活B．靈活C．一般D．較遲鈍

11. 做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題后，你是否會檢查解答過程？（）

A．經(jīng)常B．偶爾C．從不

12. 目前你認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)題目中遇到的主要問題是：（）

A．常因粗心大意而出錯(cuò)B．口算、心算能力不足

C．公式和定律的理解及運(yùn)用不準(zhǔn)D．算法、算理、算律掌握不靈活

13. 你認(rèn)為提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法有哪些？（）

A．減少粗心的錯(cuò)誤B．盡量多做題，多加練習(xí)

C．積累解題經(jīng)驗(yàn)，歸類總結(jié)特殊題型和計(jì)算技巧D．依靠計(jì)算器

14. 你喜歡簡便的運(yùn)算方法嗎？（）

A喜歡B一般C不喜歡

15. 在每次月考或大規(guī)?？荚囍?，由于計(jì)算錯(cuò)誤所扣分占總失分的比例是：（）

A超過50%B在10%以內(nèi)C大約30%

16. 你在計(jì)算題中常出錯(cuò)的方面是：（）

A計(jì)算法則和公式記不清、混淆B符號易錯(cuò)，難以記住C看錯(cuò)、抄錯(cuò)數(shù)字或符號D靈活運(yùn)用時(shí)需要技巧和方法

17. 在計(jì)算題中出錯(cuò)的主要原因通常是：（）

A．不會做，只憑感覺嘗試B會做，但總是出錯(cuò)

C．小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)較弱，中學(xué)計(jì)算跟不上D粗心大意，做事馬虎

18. 在初中階段，你喜歡做而且常做對的計(jì)算題是：（）

A．有理數(shù)的運(yùn)算B．無理數(shù)的計(jì)算和化簡

C．解二元一次方程組和解不等式D．整式的計(jì)算

E．求一次或二次函數(shù)的表達(dá)式F．分式的化簡求值與解分式方程

19. 提高學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵在于：（）

A．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣B．建立良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣

C．加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練D．注重算理和性質(zhì)的理解與應(yīng)用

20. 針對提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，請簡要闡述你的看法與建議：

（二）通過對問卷數(shù)據(jù)的分析，可以清晰地看到初中生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在許多亟待解決的問題，主要包括：

1、概念理解不透徹，導(dǎo)致運(yùn)算中常出現(xiàn)失誤。

2、公式及性質(zhì)的記憶不夠準(zhǔn)確。

3、運(yùn)算速度快但準(zhǔn)確率較低。

4、不能正確理解題意，造成答題方向的偏差。

5、數(shù)學(xué)語言能力欠缺，影響閱讀習(xí)慣和能力，運(yùn)算無從下手。

6、眼高手低，面對簡單題目往往選擇放棄，形成不良的計(jì)算習(xí)慣與小錯(cuò)誤。

7、過度依賴計(jì)算器，缺乏思考和動手能力。

8、對運(yùn)算過程缺乏檢驗(yàn)、反思和總結(jié)的意識。

9、審題不認(rèn)真，表達(dá)能力弱，書寫不規(guī)范。

10、運(yùn)算習(xí)慣不佳，急于求成，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

（三）針對上述問題的解決方案與建議：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和心態(tài)。

2、幫助學(xué)生辨別易混淆的概念和常見的錯(cuò)誤運(yùn)算律。

3、教授學(xué)生正確的審題方法。

4、分析數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的常見類型及成因。

5、制定針對性的口算、心算與估算練習(xí)。

6、日常作業(yè)和練習(xí)時(shí)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

7、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫、審題、分析，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺進(jìn)行檢查、驗(yàn)算，并獨(dú)立糾正錯(cuò)誤。

9、將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義的理解。

初中生調(diào)查報(bào)告 18

抱歉，我無法滿足這個(gè)請求。

初中生調(diào)查報(bào)告 19

關(guān)于補(bǔ)課的問題在學(xué)校和老師之間不斷引發(fā)爭議。盡管教育主管部門一再強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，甚至采取措施禁止補(bǔ)課，但這種現(xiàn)象依然在各地蔓延，且呈現(xiàn)出“隱蔽化”的趨勢。這背后的原因是什么？補(bǔ)課的主要形式又有哪些？而補(bǔ)課后的結(jié)果又如何？帶著這些問題，我對中學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的調(diào)查。

一、為何學(xué)生需要補(bǔ)課？

盡管教育部門在提倡素質(zhì)教育，反復(fù)呼吁減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為什么補(bǔ)課的現(xiàn)象卻依舊愈演愈烈呢？

1、教育體制的“產(chǎn)物”。雖然呼吁素質(zhì)教育，但社會對于分?jǐn)?shù)的重視依然不減，許多人還是通過升學(xué)率來評估學(xué)校的好壞。由于我國的招生和就業(yè)制度，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位帶來了不平等的教育資源分配。很多家長寧愿花錢讓孩子補(bǔ)課，以求在高考中獲得競爭優(yōu)勢。

2、家長的“安慰劑”。在激烈的競爭環(huán)境中，家長們對孩子的期望越來越高，考試成為了衡量孩子未來的標(biāo)準(zhǔn)。面對孩子的學(xué)習(xí)壓力，家長們往往選擇補(bǔ)課作為一種心理安慰，認(rèn)為這是幫助孩子提升成績的有效方式。

3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。一些學(xué)生在經(jīng)歷幾次考試失敗后，容易產(chǎn)生焦慮情緒，為了提高自信心，他們選擇報(bào)名參加補(bǔ)習(xí)班，期望能在成績上有所改善，這是對他們心理狀態(tài)的一種調(diào)節(jié)。

4、教師的“新產(chǎn)業(yè)”。部分教師利用課堂上留白的內(nèi)容，故意將重要知識點(diǎn)留到課外補(bǔ)習(xí)中進(jìn)行講解。這樣一來，補(bǔ)課便成了教師們的“創(chuàng)收”方式，尤其是在經(jīng)濟(jì)壓力下，越來越多的教師趨向于開設(shè)私教班，以此獲取更高的收入。

二、補(bǔ)課的形式有哪些？

盡管教育部門明令禁止在雙休日、寒暑假期間進(jìn)行補(bǔ)課，但實(shí)際上，學(xué)生的補(bǔ)課形式卻依然多樣化。

1、學(xué)校開設(shè)“新班”。一些學(xué)校借機(jī)設(shè)立了所謂的課外補(bǔ)習(xí)班，聲稱是自愿參加，實(shí)際上卻是在變相提前講授新課程，很多學(xué)生為了不落后，不得不參與這些課程。

2、教師私下開設(shè)“私塾”。在嚴(yán)令禁止補(bǔ)課的情況下，許多教師選擇在自己家中或租用的房間里進(jìn)行私教。調(diào)查顯示，幾乎所有的學(xué)生都或多或少參加過這種私塾，尤其是在假期或周末。

3、家長聘請家教。為了能更好地照顧孩子，同時(shí)又無法親自輔導(dǎo)作業(yè)，許多家長會選擇請大學(xué)生或其他專業(yè)人士進(jìn)行家教輔導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)78%的學(xué)生曾請過家教，尤其是高年級學(xué)生更為普遍，科目主要集中在英語和數(shù)學(xué)。

三、補(bǔ)課后的效果如何？

不少家庭在花費(fèi)巨資為學(xué)生補(bǔ)課后，其實(shí)結(jié)果是怎樣的呢？

1、學(xué)生的依賴性加重。許多學(xué)生在經(jīng)歷過補(bǔ)課的“好處”后，會對這種方式產(chǎn)生依賴，認(rèn)為只要補(bǔ)課就能輕松提高成績。有學(xué)生表示：“上補(bǔ)課的時(shí)候，不用擔(dān)心上課走神，反正有補(bǔ)課救急。”

2、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。補(bǔ)課不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也對家庭的經(jīng)濟(jì)狀況造成了壓力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各校老師一對一補(bǔ)課的費(fèi)用平均每節(jié)課在100元左右，幾個(gè)學(xué)生一起參加也要50元，這對于普通家庭來說，是一筆不小的開支。

3、教師的收入增加。教師們通過補(bǔ)課獲得的經(jīng)濟(jì)收入可謂翻番，很多人因此改善了生活條件，甚至買房置業(yè)，這樣一來，補(bǔ)課行業(yè)形成了一個(gè)良性循環(huán)。

四、如何看待這種補(bǔ)課現(xiàn)象？

學(xué)生希望通過補(bǔ)課獲得更多的知識與技能，這是可以理解的。然而，對于這種現(xiàn)象，我們也要看到問題的另一面，并進(jìn)行綜合評估。教育的根本使命在于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，而非單純追逐分?jǐn)?shù)。如果教師在課堂上沒有將應(yīng)傳授的知識教給學(xué)生，而是將其留到課外補(bǔ)課中，這無疑是對教育本質(zhì)的偏離。這讓我想起了某位教育家的名言：在這個(gè)特殊的日子里，教師們應(yīng)反思自己是否在誤人子弟。

任何事物都有其發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律的行為往往會帶來負(fù)面效果。仔細(xì)思考一下，如今的學(xué)生早上六點(diǎn)半出門，晚上八九點(diǎn)才能回家，課后還要完成大量作業(yè)，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。這種狀況不僅影響了學(xué)生的生理和心理發(fā)展，還抑制了他們的自主學(xué)習(xí)能力。將來走向社會時(shí)，孩子們能否承擔(dān)起自己的責(zé)任，這值得我們深思。

初中生調(diào)查報(bào)告 20

　一、本課題提出的背景。

中學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識過程。在學(xué)習(xí)知識的過程中，認(rèn)知能力的提升至關(guān)重要，這不僅有助于學(xué)生掌握概念與定理，也能夠在思維訓(xùn)練中發(fā)揮重要作用。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，特別是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升問題分析與解決能力顯得尤為重要。優(yōu)秀的教師在教學(xué)中，往往重視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂討論，以及課后復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)。缺乏對數(shù)學(xué)概念的深入理解，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中可能會產(chǎn)生誤解和偏差，久而久之會影響未來的學(xué)習(xí)。教師需要深入調(diào)查和理解學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，尋找有效的糾正措施，以提升學(xué)生的解題能力，這是本課題研究的基礎(chǔ)。

　二、本課題的理論依據(jù)。

首先是教師的心理方面。

以教師為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，然而，它也可能忽視學(xué)生作為認(rèn)知主體的重要性，從而不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。反之，學(xué)生為中心的教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但往往忽視了教師在引導(dǎo)和情感交流中的關(guān)鍵作用。教師應(yīng)正視學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，面對錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，幫助學(xué)生理解知識的形成過程，而不是僅僅追求正確答案。

其次是學(xué)生的心理方面。

當(dāng)小學(xué)生升入初中，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式時(shí)，很多學(xué)生會感到不適應(yīng)，尤其基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往伴隨著自卑情緒。雖然他們獲得了正確的知識，但在面對錯(cuò)誤時(shí)缺乏應(yīng)對能力，難以識別或糾正錯(cuò)誤。教師應(yīng)保持寬容，鼓勵(lì)學(xué)生共同探索認(rèn)知誤區(qū)的產(chǎn)生及解決方法，幫助學(xué)生樹立正確的解題意識，逐步提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

　三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

對初中學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查研究旨在識別并減少他們在解題過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤。認(rèn)知誤區(qū)雖然反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的嘗試，但不應(yīng)被視為其能力的最終體現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了解答問題的正確方法，更經(jīng)歷了探索和自主學(xué)習(xí)的過程，這將對他們的知識積累與能力提升產(chǎn)生積極影響。該研究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，旨在幫助學(xué)生減少外界干擾，避免陷入認(rèn)知誤區(qū)，從而達(dá)到正確解題的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效果。

　四、分析初中學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)的原因。

學(xué)生能否正確解題反映了他們的知識掌握程度和解決問題的能力，而初中生的認(rèn)知誤區(qū)主要源于以下幾個(gè)方面。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾。

小學(xué)階段，解題結(jié)果通常是一個(gè)固定的數(shù)字，而進(jìn)入初中后，學(xué)生需面對變量的概念。學(xué)習(xí)代數(shù)、方程和函數(shù)等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅要掌握新概念和運(yùn)算法則，還需要學(xué)習(xí)代數(shù)變形的思維方法，這種轉(zhuǎn)變可能導(dǎo)致他們對新知識的誤解和認(rèn)知錯(cuò)誤。

2. 初中數(shù)學(xué)知識的前后干擾。

隨著年級的提升，學(xué)生的智力和能力差異逐漸顯現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性常常導(dǎo)致學(xué)生在綜合性問題中出現(xiàn)干擾，選擇錯(cuò)誤的知識或方法，從而產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤。

3. 其他影響因素。

(1) 基礎(chǔ)知識不扎實(shí)：一些學(xué)生對基本概念的理解不清，對定理和公式的適用范圍認(rèn)識不足，解題時(shí)只注重結(jié)果，而忽視過程。

(2) 數(shù)學(xué)基本技能未掌握：學(xué)生的數(shù)學(xué)技能應(yīng)通過不斷的訓(xùn)練來提高，但基礎(chǔ)不足可能導(dǎo)致解題效率低下。

(3) 缺乏基本的數(shù)學(xué)思想方法：學(xué)生需要對數(shù)學(xué)規(guī)律有更深入的理解，而不是僅僅依賴公式和定理。

(4) 忽略隱含條件：學(xué)生在解題時(shí)常常忽略題目中的條件，這種疏忽會導(dǎo)致錯(cuò)誤的解答。

教師對教材的研究不足，缺乏激勵(lì)學(xué)生參與課堂的意識，造成學(xué)生對知識的理解不深入，久而久之，學(xué)生形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路。

　五、糾正初中學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)的對策。

針對初中學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，以下是一些可行的糾偏策略：

1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解抽象概念，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。

2. 重視定理、法則、公式的教學(xué)，透過問題情境幫助學(xué)生領(lǐng)會其發(fā)展和證明，使其從多角度理解知識。

3. 強(qiáng)調(diào)例題的示范教學(xué)，分析解題思路，尋找多種解法，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用解題規(guī)范。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對公式的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)他們在解決問題時(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練，避免固定思維方式。

5. 幫助學(xué)生總結(jié)知識規(guī)律，增強(qiáng)他們的思維深度，以便更好地理解和運(yùn)用相關(guān)知識。

6. 規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高解題的速度和效率。

7. 教師應(yīng)具有預(yù)見性，在授課前預(yù)測學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，并在課堂中進(jìn)行針對性講解。

8. 課堂講解應(yīng)有針對性，及時(shí)了解和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們逐步提高解題能力。

9. 教師在課堂后需總結(jié)問題，幫助學(xué)生識別錯(cuò)誤，強(qiáng)化其糾正能力。

　六、調(diào)查報(bào)告帶來的啟示。

通過對認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到自身錯(cuò)誤的根源，從而更深入地反思解題過程，找出思維中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成深入分析問題的習(xí)慣，抓住事物的本質(zhì)特征，并在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的思維方式與解題策略。逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以提高解題的準(zhǔn)確性。隨著知識的逐步深化和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的解題水平和能力也將不斷提升。

初中生調(diào)查報(bào)告 21

　一、問題的提出

“責(zé)任”、“關(guān)愛”、“奉獻(xiàn)”這些詞匯愈發(fā)顯得重要。它們的意義雖大，但實(shí)施并不困難?；蛟S是在課堂上主動幫助同學(xué)，或許是在學(xué)校里撿起一片紙屑，亦或是在校園活動中積極參與……這點(diǎn)滴之舉，無不是一種珍貴的美德體現(xiàn)。

　二、研究過程

20xx年5月15日下午3點(diǎn)，在某市的一所中學(xué)里，發(fā)生了一起令人震驚的事件。在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一名正在實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不小心將化學(xué)藥品灑在了地上，周圍同學(xué)紛紛躲避。然而，作為班長的李華毫不猶豫地沖上前，迅速將受影響的同學(xué)帶到安全區(qū)域。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，他展現(xiàn)出了無私的責(zé)任感和勇氣，讓在場的每個(gè)人都深受感動。李華的這一行為，讓大家意識到身邊的責(zé)任有時(shí)比個(gè)人安全更為重要。

　三、結(jié)論

一顆小小的種子能長成參天大樹；一滴水能匯成浩瀚的海洋；我們雖普通，但每個(gè)人都能通過小小的關(guān)懷來改變他人的命運(yùn)，帶去溫暖。在我們選擇承擔(dān)責(zé)任的那一刻，我們的人生便會因這種奉獻(xiàn)而更加充實(shí)、精彩。

　四、建議

只要每位同學(xué)都愿意為他人付出一份愛心，那么我們的校園將充滿溫暖。試試看，用包容的心去接納周圍的人，用真誠的態(tài)度對待他人，幫助每一個(gè)需要幫助的伙伴。唯有在給予中，我們才能收獲真正的快樂和成長！